《中班科學活動課教案設計：我的小幫手》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班科學活動課教案設計：我的小幫手
中班科學活動：我的小幫手
設計意圖：
“從孩子身邊最熟悉的事物出發(fā)?！笔侨鸾軞W教育理念之一。橡皮泥是孩子非常喜愛的一種玩具，于是，我利用橡皮泥為載體，結合中班主題活動“我們身邊的科學”設計了此節(jié)活動，讓孩子們在快樂的操作中探索生活中玩橡皮泥的各種模具小幫手，體驗探索的樂趣。我想讓孩子知道，“沒有斧子的時候我們要善于發(fā)現生活中一切可以砍樹的工具”，懂得以物代物。
活動目標：
1.主動探索、發(fā)現生活中各種可以玩橡皮泥的模具，知道用以物代物的辦法解決問題。
2.能大膽表達自己的發(fā)現，體驗自我發(fā)現的樂趣。
3.能與同伴合作完成任務，分享成功的喜悅。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
材料準備：現成的水果蔬菜模具;生活中的物品(積木、瓶子、架子、貝殼、電池、硬幣、象棋等);橡皮泥若干;盤子;酒瓶;音樂。
經驗準備：幼兒具有玩橡皮泥的經驗。
活動過程：
(一)變一變，引發(fā)幼兒對小幫手的興趣。
師：小朋友們看，這是什么?(出示橡皮泥)今天我們來玩一玩橡皮泥。
教師與幼兒一起用橡皮泥做餅干，邊做邊說：“搓一搓，揉一揉，啪啪啪”。
師：餅干做好了，拿出來看看。我的餅干為什么這么漂亮?(幼兒猜想)老師請了一個玩橡皮泥的小幫手來幫忙的，猜猜是誰?(出示齒輪玩具)有了齒輪玩具來幫忙，餅干就會做得又快又好。你們也想用小幫手玩一玩嗎?
(教師與幼兒一起玩橡皮泥，用橡皮泥邊念兒歌邊做餅干。同時，教師悄悄地用齒輪玩具在餅干上按出漂亮的圖案，使餅干做得又快又好，引發(fā)他們用模具玩橡皮泥的興趣，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。)
(二)玩一玩，體驗小幫手帶來的方便。
1.幼兒嘗試用模具玩橡皮泥。
師：老師為你們準備了一些小幫手在小籃子里，拿出來玩一玩，看看會變出什么?看誰變得又快又好。(教師提供現成水果、蔬菜模具)
幼兒用現成模具玩橡皮泥，教師巡回指導。(播放音樂)
2.幼兒交流。
師：你變出了什么?為什么能變出來呢?你請了××模具來幫忙的?(幼兒交流)
師：這些香蕉、菠蘿都是模具小幫手變出來的。
(教師給孩子提供材料是現成的蔬菜、水果模具，讓他們與這些小幫手玩一玩，并且說說怎樣玩的?重在引發(fā)幼兒的已有經驗，為進一步的探索做準備。)
(三)說一說，擴展幼兒的認知經驗。
師：橡皮泥軟軟的，這些模具容易在它的身上留下花紋，想想看哪些東西也容易在它身上留下花紋呢?(積木、瓶蓋、紐扣……)
(教師引導幼兒根據生活經驗去擴展思維，讓他們想一想、說一說，有哪些東西可以成為玩橡皮泥的小幫手，引導孩子從幼兒園、家中以及自己的身上找一找。有個孩子說“我的鼻子、鞋底也是小幫手”，真是發(fā)現無處不在，快樂無處不在。)
(四)找一找，感受小幫手的作用。
1. 幼兒嘗試用生活中的物品玩橡皮泥。
師：老師也給你們準備了許多的東西，它們能在橡皮泥身上留下什么樣的花紋呢?去試一試吧!(教師為每桌幼兒提供生活中的物品、橡皮泥、盤子)
幼兒探索，教師巡回指導。(播放音樂)
2.幼兒交流。
師：咦，這是誰變的?真漂亮，變的什么?用什么幫忙的?
師：剛才我們小朋友找到了許多小幫手，變出了這么多漂亮的圖案和造型。你們真厲害!
(這是本次活動的重點和難點所在，怎樣打破孩子的常規(guī)思維，知道以物代物，發(fā)現生活中各種玩橡皮泥的小幫手呢?在這個環(huán)節(jié)中，教師為他們提供的材料是各種生活中的物品，讓他們找一找哪些東西可以做小幫手，并且用小幫手與橡皮泥玩一玩，然后介紹找到的小幫手，是積木呢?貝殼呢?還是電池呢?再說一說用什么方法讓橡皮泥變出漂亮的圖案和造型，是滾的呢?壓的呢?還是包起來的?讓他們體驗探索的快樂。)
(五)做一做，培養(yǎng)幼兒合作意識和動手操作能力。
師：咦，誰來了?(出示酒瓶寶寶)瓶寶寶也想用橡皮泥穿上漂亮的衣服，你們愿意幫忙嗎?瓶寶寶有個要求，請三個小朋友一組打扮一個瓶寶寶，還要請小幫手一起幫忙呢。你們可以商量一下，怎樣打扮瓶寶寶呢?
幼兒打扮瓶寶寶，教師巡回指導。(播放音樂)
(教師為幼兒四個人一組提供了造型獨特的酒瓶，讓他們用剛才找到的小幫手，用橡皮泥打扮瓶寶寶。既可以鞏固幼兒剛剛獲得的經驗，又可以滿足幼兒合作的欲望。)
(六)講一講，體驗成功的快樂。
師：瓶寶寶打扮好了，快去告訴老師與別的小朋友，你是怎樣打扮瓶寶寶的?請的哪個小幫手幫忙的?
(教師引導孩子向同伴、向老師介紹自己的作品，說一說是怎樣打扮瓶寶寶的，共同分享他們的成果。)
活動延伸：
在幼兒具有用玩具、生活用品等模具玩橡皮泥的經驗基礎上，進一步鼓勵孩子不斷探索、尋找、收集生活中玩橡皮泥的模具小幫手，豐富區(qū)域活動的內容，并將幼兒的發(fā)現、操作成果用作品的形式陳列展示。
2、幼兒園中班科學活動：會跳舞的泡泡公開課教案反思
活動目標：
1.感知毛線、棉手套能接住泡泡，泡泡還能輕輕彈起的有趣現象。
2.能大膽猜測、嘗試，學習貼標記記錄，并用簡短的語言表達自己的猜測和發(fā)現。
3.感受泡泡可以“跳舞”的神奇，體驗玩泡泡的快樂。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
1.物質準備：泡泡水，小吹泡棒，棉手套，毛線手套，一次性塑料手套，一根大吹泡棒。記錄單“會跳舞的泡泡”，笑臉貼紙(幼兒用人手一張，教師用兩張);《龍貓》音樂，《泡泡可以當球玩》視頻。
2.經驗準備：有過吹泡泡、戴手套的經驗。
活動過程：
1.吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，有個好朋友來到了我們身邊，看看它是誰?泡泡可喜歡跳舞了，你有什么好辦法讓泡泡跳舞的時間長一點呢?
2.創(chuàng)設情境，幼兒用手接泡泡，感受泡泡一碰就破的現象。
(1)師：今天我們要辦一場泡泡舞會，泡泡想邀請我們小朋友做舞伴，一會兒許老師吹泡泡，你們用手接接看泡泡，看看能不能接住，好嗎?
(2)師：你們接到泡泡了嗎?泡泡怎么了?泡泡奇怪，一碰就破。那還怎么在手上跳舞呢?
3.幼兒嘗試，發(fā)現戴上棉、毛線手套能接住泡泡，泡泡還能輕輕彈起來跳舞。
(1)提出問題猜想。
師：今天，老師帶來了手套，我們請它們來幫忙，這是棉手套、毛線手套和一次性塑料手套，你們猜，戴上哪只手套能接住泡泡，泡泡還能像球一樣彈起來跳舞呢?為什么?
(2)投票統計記錄。
師：你們的想法都不一樣，那我們一起來投票吧。你覺得誰能接住泡泡，還可以跳舞的。就把笑臉貼紙送給它。
(3)幼兒嘗試。
師：我在后面的桌上也給小朋友準備了3手套，等會兒要請小朋友們分別試一試這3種手套，帶上手套后，吹個泡泡接一接，試一試哦。
4.交流分享，投票記錄發(fā)現。
(1)交流分享：戴上手套接泡泡發(fā)現了什么。
(2)給毛線、棉手套送貼紙。
師：好多小朋友帶上毛線、棉手套讓泡泡跳起來舞。我們給他們送個貼紙。那這是什么原因呢?
(3)觀看視頻初步感知原因。
師：原來是毛線和棉線是不喜歡水的材料，所以泡泡能在上面跳舞呢。
5.泡泡舞會，結束活動。
師：你們還想邀請泡泡跳舞嗎?我們戴上棉、毛線手套再去接泡泡，泡泡舞會開始啦。
教學反思：
孩子的天性就是玩，特別是中小班的幼兒，他們的年齡小，相對來說自控力也要差些，他們對新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動內容就是通過幼兒玩泡泡而得到啟發(fā)的。通過實際講授，認真反思后得出本節(jié)課有成功之處也有不足之處，現將本節(jié)課的教學反思總結如下：
我認為幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣，探究欲望，幫助幼兒學會觀察，比較，分析，推理的方法進行探索活動。本活動是想通過創(chuàng)設探究和實驗操作的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒形成新的認知，從中得到結論。活動內容與幼兒的實際生活密切相連，利用身邊的事物作為研究對象。所以，我設計了以不同形狀的吹泡器來吹泡泡為主線的活動，吹泡泡很多幼兒都玩過的，它貼近幼兒的生活，操作也很方便。通過用圓形吹泡器吹泡泡這個環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設了輕松，有趣的學習氛圍，從而引起幼兒參與實驗的興趣與探索欲望。
在活動過程中，我一直遵循這樣的教學思路：幼兒自己參與實驗后，老師再啟發(fā)幼兒發(fā)現問題，先由幼兒匯報實驗結果，再由老師小結實驗結論，最終達到教學目標。整個活動采用實驗的形式并結合游戲，幼兒自主學習合作交流的學習方法，寓教于樂，寓教于趣，讓幼兒在快樂中學習。活動中知識點的安排由易到難，步步深入，這樣幼兒學起也容易。在實驗中引導幼兒大膽想象，鼓勵孩子自主的探索發(fā)現，讓孩子自己通過實驗得到相應的結論，而不是將實驗結果直接告訴孩子。此外，本活動充分體現了以幼兒為主體，老師為主導的思想。鼓勵幼兒動手操作，感受科學的趣味。但在實驗中，個別幼兒只顧著吹泡泡，沒有注意吹泡器的形狀和泡泡有無變化，所以當老師問到三角形的吹泡器吹出了什么形狀的泡泡時，有個別幼兒說是三角形的泡泡。這告訴我們在孩子做實驗時一定要多提醒幼兒，關注每一個幼兒，發(fā)現問題及時解決。
本次活動中還有很多不足之處，要上好一節(jié)課，它需要我們老師不停的推敲，不停的揣摩，不停的實驗，然后總結經驗，吸取教訓，發(fā)揚優(yōu)點，改進方法，使自己的業(yè)務水平得到提高。
3、中班科學教案反思：戶外建構區(qū)域活動：學習統計
活動目標
1. 嘗試用不同的材料搭建小屋，體會建構的樂趣。
2. 學習初步的統計方法。
3. 在活動中學習分工合作，體會合作的重要性和團隊的力量。
4. 通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5. 發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
重點難點
重點：學習用不同的材料進行圍合、構建小屋的建構方法
難點：學習初步的統計方法。
活動準備
各種建構積木，感體統材料，廢舊紙盒小組計劃表，幼兒觀察記錄表，背景音樂，材料照片，彩筆，幼兒區(qū)域卡片，膠帶座
活動過程
1.任務導入，激發(fā)幼兒興趣---認識小屋的組成。
(1)觀看各種小屋的照片，了解小屋的基本構造。
(2)討論搭建一座小屋有哪幾部分組成(地基、墻體、房頂)
2.幼兒游戲計劃---從設計、選材、分工來進行游戲活動的計劃。
幼兒自由分組(1,2,3三組)，每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料，進行分工(畫設計圖，材料記錄，拿取材料)。
3.幼兒自主活動---幼兒根據計劃進行搭建，同時要對搭建進行統計。
(1)每組幼兒開始合作搭建小屋，教師做觀察記錄，記錄每個幼兒在活動中的表現。
(2)每組幼兒在計劃書中畫出本組幼兒搭建小屋的樣子，并且對選擇的材料進行統計。
4.回顧與分享、交流---幼兒用圖畫的方式對搭建情況進行記錄，并進行分享交流。
每隊幼兒畫下搭建的樣子，同時集體欣賞每個組不同小屋的樣子，并互相分享搭建小屋的經驗，。
4. 收拾與整理，活動結束
活動反思
《指南》中指出幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現問題、分析問題和解決問題。中班戶外建構區(qū)域活動——我的小屋，是在班級幼兒科學區(qū)域教學活動中延伸出來的一個活動，我班幼兒在班級科學區(qū)域活動時，就喜歡用各種材料進行“小屋”的創(chuàng)作，因此讓我創(chuàng)設了此活動。在整個活動過程中，從參觀、講解、分組、選材料、自由建構、記錄表格、作品呈現、分享交流、最后收拾整理，整個活動環(huán)節(jié)都很流暢，活動過程中幼兒投入都很積極踴躍，狀態(tài)較好，但是并不是每個活動都是完美的，因此我對自己的本次區(qū)域活動也做了如下反思。
一、自我“教”的反思
在本次區(qū)域活動中，我把大多數時間交給了幼兒自己，在活動開始、結束我占用了大概5分鐘左右的時間，其余的時間更多的是通過自己的觀察和個別指導來完成的，在整個活動過程中，我自己反思了幾點問題：1、幼兒自由分組雖然我未干預，但是在活動過程中就發(fā)現三組幼兒不同的發(fā)展水平導致了在后面活動中團隊合作上的分歧，造成了我后來想參與但是已經來不及的結果;2、在準備材料上的介紹欠考慮，介紹不充分，造成了后面活動中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清晰;3、前期幼兒經驗準備工作不充分，在活動觀察過程中，發(fā)現幼兒“小屋”的搭建出現了一些問題，雖然我及時進行了參與指導，還是發(fā)現幼兒的知識技能的構建不好，造成了活動中有一組幼兒的“小屋”并未能完成;4、重過程輕分享，活動分享交流部分完成不好，幼兒的觀察記錄表完成不到位。
二、幼兒“學”的反思
本次活動非常受幼兒的喜歡，15名幼兒在活動中“玩”的都很開心，但需要反思的有三點：1、幼兒在分組環(huán)節(jié)非常的開心，可以和自己的好朋友一起活動，但是這樣的結果也導致有個別幼兒受到了冷落;2、因本次建構活動主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋，但是在活動中發(fā)現幼兒在選用建構材料上都很單一，如：一組幼兒就只用了木質建構材料，二組幼兒就只用了紙箱，后來在老師的指導和參與下才選擇了其它材料的加入，三組幼兒雖然選擇了多種材料建構，但是最終的作品呈現上并不成功;3、在整個活動過程中，幼兒的能力差異性較突出，個別幼兒的建構能力較好，在整個團隊中就起到了領頭、出主意、建構的作用，導致了部分幼兒就聽從、順意，沒有自己的見解和想法。
三、如何改進
對于幼兒來說，這節(jié)活動很受幼兒喜歡，讓幼兒在開心的“玩、游戲”中就提高自己的一些能力，對于老師來說，這節(jié)活動從教案書寫——備課——活動材料的準備——教學實施，整個活動的環(huán)節(jié)都很流暢，順利，但是通過本次建構活動也讓自己在以后的建構活動中有了一些好的經驗和改進方面：1、區(qū)域建構活動雖然把更多的“權利”交給了幼兒自己，但是老師也要有實際的考慮，比如在幼兒的決定出來以后如果存在問題，老師還是要及時的干預，做出調整;2、老師的課堂觀察至關重要，老師的身份就是一個“旁觀者”，但是發(fā)現幼兒出現偏離預定方向，遠離預期目標時，要及時出來指導，參與;3、教學環(huán)節(jié)的把控老師一定要清楚，不能忽視分享交流環(huán)節(jié)，因為該環(huán)節(jié)可以較好的鍛煉幼兒口語表達、交往、自我反省的能力。
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師”。教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學行為，促進教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。通過教學反思，也讓自己的教學專業(yè)、技能不斷的提升和發(fā)展，我會堅持這樣的好習慣，讓自己不斷成長，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
4、幼兒園中班科學活動：會動的身體優(yōu)質課教案反思
活動目標：
1.感知身體的很多部位都能運動，認識身體的各個部位有不同的運動。
2.引導幼兒發(fā)現身體的運動機能和秘密，激發(fā)幼兒的探索興趣。
3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
6.對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
活動準備：
《健康歌》視頻，多媒體課件一套(包括：人體骨骼圖形，器官模型圖)
活動重點：
在自主探索中發(fā)現身體的運動技能。
活動難點：
幫助幼兒理解身體中除了一些自己能控制的關節(jié)、肌肉運動外，還有一些自己無法控制的不易注意到的內臟運動。
活動過程
活動一：身體的哪些部位能動
1.觀看視頻《健康歌》我們來看看錄像中都是身體的哪些部位動了?(①頭動，②扭勃，③手腕動，④腰動，⑤腳轉動)
2、教師：除了手、腳、脖子、腰、屁股能動，我們的身體還有哪里能動呢?(現在請小朋友探索自己的身體，先在圖上自己圈出身體的哪些部位能動，然后再說說自己的發(fā)現并演示)
3、根據幼兒的發(fā)言在掛圖上圈出身體能動的部位。
活動二：身體運動的秘密
1.在我們的身體里面還有許多能動的部位，現在請小朋友把手放在胸口、手腕、頸部你有沒有感到什么在跳動?(看醫(yī)生聽診、把脈的圖片)
2.課件，我們身體里還會有什么也在不停地動呢?那些流動的是什么?(是血液在流動)
3、出示人體器官模型圖：在我們的身體里有很多能動的部位，有些是我們自己能夠控制的，如關節(jié);有些是我們自己無法控制的，如心跳、胃腸蠕動等。
活動三：游戲：請你跟我這樣動。
1.老師做動作，請你說說我的哪里動了?(問：請你跟我這樣動?答：我就跟你這樣動。)
2.請幼兒做帶領者，其他幼兒模仿。
四、運動身體：健康歌播放錄音，師幼一起隨音樂進行歌表演，一遍之后出活動室。
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
5、幼兒園中班科學活動：會變化的影子公開課教案反思
活動名稱：會變化的影子
中班 科學
活動目標:
1.感知影子現象，初步了解影子的形成。(重點)
2.能大膽探索，發(fā)現影子的變化與光的位置有關并樂于把自己的發(fā)現告訴同伴。(難點)
3.感受玩影子游戲的樂趣，產生繼續(xù)探究影子的興趣。
4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備:
物質準備：課件、視頻、透明動物形象人手一個、動物紙片形象人手一個、白板每組一個、手電筒人手一個、大手電筒。
經驗準備：活動前帶領幼兒觀察影子，玩“踩影子”游戲。
活動過程:
1.猜謎語，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。
謎語：我有一個好朋友，我走他也走，陽光下面在一起，黑暗里面就分手，想想找找猜一猜，誰是我的好朋友?
提問：你過誰的影子?
小結：植物有影子，動物有影子，物品有影子，人也有影子。
2.創(chuàng)設“影子舞會-小動物的影子找不到”情景，幼兒自主探究，交流，發(fā)現影子的條件。
提問：你們是怎么找到影子的?還有什么發(fā)現?
小結：有光才有影子，光被不透明的東西遮擋就有影子。透明的東西沒有影子。
3.創(chuàng)設“影子舞會”情境，大膽探索影子的秘密，發(fā)現影子變化與光的關系。
(1)幼兒自主探索發(fā)現影子與光的關系。
提問：小動物的影子有什么變化?
小結：小動物的位置不變，光離動物越遠影子越小，離動物越近影子越大;光從左邊照影子在右邊，光從右邊照影子在左邊;小動物的姿勢不同，影子的形狀也不同。
(2)跟隨音樂完整跳“影子舞”，鞏固已有經驗。
(3)幼兒自己創(chuàng)編影子舞。
4.欣賞皮影戲、影子秀表演，感受影子變換的樂趣。
5.延伸活動：到戶外玩影子游戲。
教學反思：
活動已經結束了,但是值得老師去反思思考,我會根據自己的反思經驗來調整自己的教學活動,讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學課堂.
6、中班科學活動優(yōu)質課教案設計：我的小幫手
中班科學活動：我的小幫手
設計意圖：
“從孩子身邊最熟悉的事物出發(fā)?！笔侨鸾軞W教育理念之一。橡皮泥是孩子非常喜愛的一種玩具，于是，我利用橡皮泥為載體，結合中班主題活動“我們身邊的科學”設計了此節(jié)活動，讓孩子們在快樂的操作中探索生活中玩橡皮泥的各種模具小幫手，體驗探索的樂趣。我想讓孩子知道，“沒有斧子的時候我們要善于發(fā)現生活中一切可以砍樹的工具”，懂得以物代物。
活動目標：
1.主動探索、發(fā)現生活中各種可以玩橡皮泥的模具，知道用以物代物的辦法解決問題。
2.能大膽表達自己的發(fā)現，體驗自我發(fā)現的樂趣。
3.能與同伴合作完成任務，分享成功的喜悅。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
材料準備：現成的水果蔬菜模具;生活中的物品(積木、瓶子、架子、貝殼、電池、硬幣、象棋等);橡皮泥若干;盤子;酒瓶;音樂。
經驗準備：幼兒具有玩橡皮泥的經驗。
活動過程：
(一)變一變，引發(fā)幼兒對小幫手的興趣。
師：小朋友們看，這是什么?(出示橡皮泥)今天我們來玩一玩橡皮泥。
教師與幼兒一起用橡皮泥做餅干，邊做邊說：“搓一搓，揉一揉，啪啪啪”。
師：餅干做好了，拿出來看看。我的餅干為什么這么漂亮?(幼兒猜想)老師請了一個玩橡皮泥的小幫手來幫忙的，猜猜是誰?(出示齒輪玩具)有了齒輪玩具來幫忙，餅干就會做得又快又好。你們也想用小幫手玩一玩嗎?
(教師與幼兒一起玩橡皮泥，用橡皮泥邊念兒歌邊做餅干。同時，教師悄悄地用齒輪玩具在餅干上按出漂亮的圖案，使餅干做得又快又好，引發(fā)他們用模具玩橡皮泥的興趣，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。)
(二)玩一玩，體驗小幫手帶來的方便。
1.幼兒嘗試用模具玩橡皮泥。
師：老師為你們準備了一些小幫手在小籃子里，拿出來玩一玩，看看會變出什么?看誰變得又快又好。(教師提供現成水果、蔬菜模具)
幼兒用現成模具玩橡皮泥，教師巡回指導。(播放音樂)
2.幼兒交流。
師：你變出了什么?為什么能變出來呢?你請了××模具來幫忙的?(幼兒交流)
師：這些香蕉、菠蘿都是模具小幫手變出來的。
(教師給孩子提供材料是現成的蔬菜、水果模具，讓他們與這些小幫手玩一玩，并且說說怎樣玩的?重在引發(fā)幼兒的已有經驗，為進一步的探索做準備。)
(三)說一說，擴展幼兒的認知經驗。
師：橡皮泥軟軟的，這些模具容易在它的身上留下花紋，想想看哪些東西也容易在它身上留下花紋呢?(積木、瓶蓋、紐扣……)
(教師引導幼兒根據生活經驗去擴展思維，讓他們想一想、說一說，有哪些東西可以成為玩橡皮泥的小幫手，引導孩子從幼兒園、家中以及自己的身上找一找。有個孩子說“我的鼻子、鞋底也是小幫手”，真是發(fā)現無處不在，快樂無處不在。)
(四)找一找，感受小幫手的作用。
1. 幼兒嘗試用生活中的物品玩橡皮泥。
師：老師也給你們準備了許多的東西，它們能在橡皮泥身上留下什么樣的花紋呢?去試一試吧!(教師為每桌幼兒提供生活中的物品、橡皮泥、盤子)
幼兒探索，教師巡回指導。(播放音樂)
2.幼兒交流。
師：咦，這是誰變的?真漂亮，變的什么?用什么幫忙的?
師：剛才我們小朋友找到了許多小幫手，變出了這么多漂亮的圖案和造型。你們真厲害!
(這是本次活動的重點和難點所在，怎樣打破孩子的常規(guī)思維，知道以物代物，發(fā)現生活中各種玩橡皮泥的小幫手呢?在這個環(huán)節(jié)中，教師為他們提供的材料是各種生活中的物品，讓他們找一找哪些東西可以做小幫手，并且用小幫手與橡皮泥玩一玩，然后介紹找到的小幫手，是積木呢?貝殼呢?還是電池呢?再說一說用什么方法讓橡皮泥變出漂亮的圖案和造型，是滾的呢?壓的呢?還是包起來的?讓他們體驗探索的快樂。)
(五)做一做，培養(yǎng)幼兒合作意識和動手操作能力。
師：咦，誰來了?(出示酒瓶寶寶)瓶寶寶也想用橡皮泥穿上漂亮的衣服，你們愿意幫忙嗎?瓶寶寶有個要求，請三個小朋友一組打扮一個瓶寶寶，還要請小幫手一起幫忙呢。你們可以商量一下，怎樣打扮瓶寶寶呢?
幼兒打扮瓶寶寶，教師巡回指導。(播放音樂)
(教師為幼兒四個人一組提供了造型獨特的酒瓶，讓他們用剛才找到的小幫手，用橡皮泥打扮瓶寶寶。既可以鞏固幼兒剛剛獲得的經驗，又可以滿足幼兒合作的欲望。)
(六)講一講，體驗成功的快樂。
師：瓶寶寶打扮好了，快去告訴老師與別的小朋友，你是怎樣打扮瓶寶寶的?請的哪個小幫手幫忙的?
(教師引導孩子向同伴、向老師介紹自己的作品，說一說是怎樣打扮瓶寶寶的，共同分享他們的成果。)
活動延伸：
在幼兒具有用玩具、生活用品等模具玩橡皮泥的經驗基礎上，進一步鼓勵孩子不斷探索、尋找、收集生活中玩橡皮泥的模具小幫手，豐富區(qū)域活動的內容，并將幼兒的發(fā)現、操作成果用作品的形式陳列展示。
7、中班科學活動公開課教案：奇妙的鹽反思
教育目標:
1 讓幼兒通過實驗操作發(fā)現鹽溶解于水會增加水的浮力的現象.
2 培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣.
3 通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力.
4 通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變.
準備: 杯子若干,鹽,小蘇打,白醋,攪拌棒,土豆片
過程:
自由探索
1 這是什么?(教師出示一個土豆),我把它切成了土豆片,現在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會怎樣?
2 把土豆片放到水里會怎樣呢?我們來試一試.
3 我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)
引導發(fā)現:
1 為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?
2 老師幫你們準備了一些東西,看看是什么?你是怎樣知道的?
3 你們每人拿一個杯子,先放土豆片,再放盒子里的東西,記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西,紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西,藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盒子里的東西.看看土豆怎樣了?
4 不管你的土豆片有沒有浮起來,我們來聽聽你在實驗的時候都發(fā)現了什么?
5 現在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.
6 幼兒操作,教師指導
為什么他們也放了鹽,可是土豆還是沒有浮起來?他放了很多鹽,土豆片才能浮起來,你們再去試試.
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。
8、中班科學活動示范課教案與教學反思：圖形的分類
活動目標
1、鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認識。
2、不受顏色、大小的干擾熟練地按圖形形狀分類。
3、激發(fā)幼兒對圖形分類的興趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備
1、幾何圖形拼圖一副。
2、圓形、三角形、正方形、長方形小卡片四套。
3、四種圖形大卡片各一個。
活動過程
一、幼兒操作圖形，回憶發(fā)現圖形特征，讓幼兒自由選擇圖形，觀察回憶，調動幼兒對圖形已有的經驗，初步掌握圖形的形狀。
二、出示四種圖形的大卡片，師幼結活生活中的實物總結圖形特征。
三、出示集合圖形拼貼圖，找一找各種圖形，感受圖形的應用。
四、游戲：分類整理“送圖形娃娃回家”，讓幼兒鞏固了圖形的特征，培養(yǎng)了幼兒分類整理物品的習慣。
教學反思：
在進行這個科學活動時，我首先從幼兒的年齡特點、興趣愛好出發(fā)，幼兒對圖形特征及圖形變化有強烈的好奇心和探索欲望，針對這一特點，開展了“多變圖形”一系列活動。在這個活動中我感覺幼兒不僅掌握幾何圖形基本特征，還學習根據圖形特征分類、整理。
9、中班語言活動公開課教案：小豬蓋房子教學設計與反思
活動目標：
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。
2、理解故事內容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實的房子。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語言磁帶
活動過程
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師：你認為用什么材料造的房子最結實?
教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
教師：那只小豬蓋的房子最結實?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結實嗎?你是怎么知道的?(不結實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據幼兒的回答進行總結。
《小豬蓋房子》教學反思：
這是一個十分具有教育意義的故事，生動活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，并且經常出現偷懶現象，于是我便設計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考，我對自己本次活動進行了這次反思。
一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點，結合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。
二、本次活動中設定的三個目標符合本班幼兒的水平：
1、理解故事內容，感知主要人物的不同特點，體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢。
2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達能力。
3、教育幼兒做事不要圖省力。
根據活動的效果看來，第一個目標和第三個目標達到，而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導還不夠。
三、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設置的問題具有有效性，圍繞教學目標進行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經驗中總結出來的，因此我相信針對性更強，對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學習的機會，我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
10、中班科學探索活動觀摩課教案：美美和丑丑反思
設計思路：
昆蟲世界充滿了奧秘，各種昆蟲長相各異、奇特，昆蟲的卵生性使它的生長過程充滿神秘。美美和丑丑就是毛毛蟲變蝴蝶的兩個不同生長時期的形象，毛毛蟲怎么變蝴蝶這一問題引發(fā)了孩子探索昆蟲的欲望。因此，我便設計了這一活動，通過活動帶領幼兒進入廣闊的學習天地，去結識蝴蝶朋友，了解它的有趣之處，讓幼兒用一顆真摯的童心，去關注、體驗蝴蝶的生活、探索蝴蝶成長的奧秘，激發(fā)幼兒探索的興趣。
活動目標：
1、通過觀察、討論，認識蝴蝶并初步了解毛毛蟲演變成蝴蝶的生長變化過程。
2、借助故事比較美美和丑丑不同外形特征，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的奧秘。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動重難點：了解毛毛蟲演變成蝴蝶的生長變化過程，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的奧秘。
活動準備：
物質準備： PPT、毛毛蟲變蝴蝶的轉變圖示。
經驗準備：學會兒歌《我想變成一直蝴蝶》
活動過程
一、觀察圖片，認識蝴蝶的外形特征
1、謎語：頭上兩根須，身穿彩色衣;飛在花叢中，快樂又逍遙。
2、那你們見過哪些蝴蝶呀?
3、我們小朋友見過那么多蝴蝶，我們在仔細的看一看蝴蝶到底長的怎么樣?
4、這只蝴蝶長的漂亮嗎?所以它有一個好聽的名字叫“美美”
5、美美長的那么漂亮，它除了有美麗的翅膀，還有什么
6、小結：蝴蝶可以分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，有兩對翅膀，六只腳。只要有這些特征的我們都說它是昆蟲。
二、認識美美和丑丑，觀察比較不同的外形特征。
有一天，蝴蝶美美飛呀飛呀來到了花園里。遇到了毛毛蟲。
1、蝴蝶美美在公園里遇到了誰呀?(毛毛蟲)
2、毛毛蟲和蝴蝶長的一樣嗎?長的哪里不一樣?
3、所以毛毛蟲也有一個名字叫丑丑。
3、運用故事，引出蜜蜂的話
4、幼兒討論：美美是不是丑丑變的呢?讓幼兒猜測!
三、觀看錄像，了解蝴蝶的成長過程
1、胡老師今天準備了一段錄像，請你們仔細的看一看，蝴蝶是不是毛毛蟲變的?
2、請幼兒說說丑丑是不是美美小時候的樣子。
3、丑丑是怎樣變成美美的?
4、梳理毛毛蟲變蝴蝶的過程圖，卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5、我想變成一只蝴蝶。小朋友，咱們一起來玩一個毛毛蟲變蝴蝶的游戲吧!
幼兒扮演毛毛蟲，嘗試運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程。
四、拓展教育
1、昆蟲世界里還有哪些動物也和毛毛蟲和蝴蝶一樣，小時候的樣子和長大了的不一樣?
2、幼兒繼續(xù)探索，各種途徑尋找答案。
設計意圖
通過觀察，讓幼兒知道蝴蝶的基本特征，同時，讓幼兒欣賞蝴蝶的美麗來與后面環(huán)節(jié)毛毛蟲的丑形成對比埋下伏筆。
鼓勵幼兒們大膽地表達自己的想法，通過觀看PPT蝴蝶的生長讓幼兒了解先是小小的蟲卵，然后變成毛毛蟲，再后來變成蛹，最后變成蝴蝶通過我想變成蝴蝶這一環(huán)節(jié)，讓幼兒嘗試用動作表現，鞏固毛毛蟲變蝴蝶的過程。
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
11、中班科學活動公開課教案：不會飛的鳥反思
活動目標：
1、使幼兒了解一些不會飛的鳥的形態(tài)和習性。
2、教育幼兒在外出游玩時，愛護鳥類。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、鳥類世界的照片、錄象
2、收集鴕鳥、企鵝圖片。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒學習的興趣。
讓幼兒欣賞歌曲《大鴕鳥》
2、配合圖片和背景圖引導幼兒再欣賞一遍。
3、結合圖片引導幼兒回憶兒歌內容
提問：世界上最大的鳥是什么鳥?它會飛嗎?為什么不會?
讓幼兒知道鴕鳥是鳥類中最大的，它生活在沙漠地帶，為了適應經常奔跑的生活，翅膀退化便于平衡身體。
4、聯系幼兒的 生活，引導幼兒討論還有哪些不會飛的鳥?(企鵝)了解企鵝的生活習性。
5 、教師小結：知道一些鳥是因為生存環(huán)境的變化，翅膀才逐漸的退化，所以不會飛。
活動反思：
動物是人類的朋友，也是小朋友們所喜歡的，在課上，孩子們開心的交談著：我家養(yǎng)過小兔子，可是，它后來自己跑掉了;我家養(yǎng)過貓，它會捉老鼠;在課上，我和孩子們討論了什么是瀕危動物，為什么會成為瀕危動物這個嚴峻的話題。孩子們從中知道了保護動物的重要性。幼兒開始并不知道鴕鳥和企鵝是屬于鳥類，活動中才了解，但幼兒對它們的生活習性還是有一定的知識基礎的，相信通過這次的“愛鳥周”活動，幼兒在關于“鳥”的知識方面有比較大的收獲，對于護鳥、愛鳥、愛護環(huán)境等方面會作出自己的貢獻。
12、中班語言活動公開課教案：怪脾氣的小烏龜反思
活動目的：
1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內容,能和老師一起講述故事。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫
活動重點：愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動過程：
一、開始部分：
1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。
2.情景導入：
(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。
二、基本部分：
1.請幼兒觀看木偶劇的表演。
2.問題導入：
(1) 木偶劇的名字叫什么呀?
(2) 小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀?
(3) 小烏龜要干什么去?他碰到了誰?(引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)
(4) 小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5) 小烏龜的這個怪脾氣好不好?為什么?
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。
(1) 出示掛圖，請幼兒根據圖畫內容進行講述。
(2) 請幼兒嘗試自己講述。
三、結束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
中班語言《怪脾氣的小烏龜》活動反思幼教資源：
如今，班內性格各異的孩子不乏人數，在生活中不愿開口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應環(huán)境的能力差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。兒歌《烏龜怪脾氣》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒學習的特點和認識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！被顒又校腋鶕變壕唧w形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的情境表演，形象生動的圖片和指偶，運用多媒體教學，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊涵的意義，產生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達能力。活動的最后，我設計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現自我，我發(fā)現平時不愛說話的小朋友也選擇了小烏龜的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子?；顒芋w現了以“幼兒為主體，教師為主導”的原則，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望，小朋友看見可愛的小烏龜紛紛和它說話，南南問：“小烏龜，你吃了飯嗎?”樂樂說：“我想和你一起玩。”笑笑說：“你是坐車來的，還是自己爬來的?”等等。當發(fā)現小烏龜始終不理睬他們時，樂樂問我：“老師，它怎么不說話呀?”我沒有直接回答，而是引導她說：“那你發(fā)現烏龜有個什么怪脾氣呢?”小朋友都說：“它不理睬人，不愛說話?！庇變涸诮處煹囊龑掳l(fā)現了問題，接下來我又通過一系列的提問，引導幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并創(chuàng)設讓幼兒交流，討論的機會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小烏龜的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒的口語表達能力和思維能力。
整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發(fā)展。
13、中班科學教育活動：動物怎樣睡覺公開課教案反思
一、活動目標
1、了解一些常見動物的睡眼方式，知道不同的動物所采取的睡眠方式，是為了適應生存環(huán)境，保護自己。
2、能大膽猜想、交流自己的想法，并能用肢體動作表現動物睡覺的。
3、萌發(fā)探究動物奧秘的興趣，激發(fā)幼兒保護動物的情感。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
二、活動重難點
重點：了解動物的睡眠姿勢，產生探索動物的興趣，樹立保護動物的情感。
難點：知道動物的睡眠方式與生存環(huán)境的關系。
三、活動準備：自制課件《動物怎樣睡覺》、《瀕危的動物》
四、活動過程：
1、播放課件，引入課題。
現看幼兒睡覺圖片，引發(fā)幼兒恩考動物是怎樣睡覺的呢?
1)提問：小朋友，這位小朋友在干什么?.
2)組織幼兒討論：你們知不知道小動物是怎樣睡覺的?
3)依次播放課件，引導幼兒猜想、了解各種動物的睡眠方式，知道動物們的不同睡眠方式和生存環(huán)境的關系。樂意用動作表現動物們的睡眠姿勢。
1)依次出示圖片小狗、小貓、丹頂、小猴子、蜘蛛、蝙蝠、刺猬的動物圖片和它們睡覺的圖片，請幼兒大肥猜想交流經驗，產生探索動物的興趣。
小結：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺，因為狗狗的鼻子很珍貴，它能嗅出危險情況，隨時驚醒;小貓睡覺時側著頭，一只耳朵貼著前肢睡覺，它的聽覺靈敏，周圈有任何聲響都能聽得到，能即時采取行動;丹頂鶴睡覺時單腳站立，一只腳提起來，頭縮進羽毛里，眼睛閉著，這樣能阻止熱量的流失：小猴子愛玩耍，老猴子生怕它跑遠了，在坐著睡覺時，就用前肢緊緊地把小猴子的尾巴抓住：蜘蛛在屋檐底下睡覺，腳上總是纏著一根嬌絲，要是有飛蟲按進了蛛絲，蛛絲動彈起來，蜘妹就很快得到信息，趕過來吃點過;蝙蝠睡覺時后肢勾住巖壁，身體倒掛，頭朝下面睡覺。當危險時它能快速起飛;刺猬睡覺時把全身端成球形，棘刺直立，鼻子稍露出，全副或裝：
2)組織幼兒討論：為什么動物們的睡眠方式不同?
小結：動物們的不同睡覺方式，是為了適應生存環(huán)境，保護自己。
3)組織游戲《猜猜我是誰》
規(guī)則：先請幾名幼兒擺出不同動物的睡覺方式，然后讓其他幼兒來貓，看看他們模仿的是誰?
3、播放課件《瀕危的動物》，激發(fā)幼兒保護身邊小動物的情感。結束：請幼兒去告訴身邊更多的小朋友，讓大家一起來保護小動物。
教學反思：
動物是人類的朋友，我們和動物相互依存，共同生活在這個地球上。保護動物應該從娃娃抓起。基于此，我設計并組織了本次活動讓幼兒了解動物的生活習性，激發(fā)幼兒關心、愛護動物的情感。興趣是學習的動力和源泉，作為孩子來說，動物是他們最喜歡的。因此我在選題上占了優(yōu)勢?；顒娱_始我讓幼兒看一下自己是怎樣睡覺的引起幼兒的學習興趣，讓幼兒通過看課件了解許多動物的睡覺方式，并讓幼兒模仿感受。幼兒模仿的很形象。在活動中幼兒通過教師及課件清楚的知道了為什么動物采取不同的睡眠方式是為了適應環(huán)境，保護自己。