《中班數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案 ：認(rèn)識(shí)梯形》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案 ：認(rèn)識(shí)梯形
教學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2.認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。魔術(shù)袋一個(gè)。
2、幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫(huà)若干張(沒(méi)涂色)。
3、包含梯形的圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
游戲：《摸一摸》讓幼兒初步感知梯形的特征 。
請(qǐng)幼兒從魔術(shù)袋摸出一張圖形卡，大聲說(shuō)出圖形名稱，當(dāng)摸出梯形時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱是什么。
二、基本部分
1、觀察了解梯形特征。
1)出示梯形，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看，它上面的邊短，下面的邊
長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么?
2)教師小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。
3)感知不同方位的梯形
梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)
4) 了解梯形的多樣性。分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖形組合的方式拼出梯形。
用三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形組合成梯形。
3、幼兒操作：鞏固了解梯形的基本特征。
讓幼兒找出圖中的梯形并涂上顏色。
三、結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。
讓幼兒在圖片中尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
2、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課教案：慶豐收
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知水果的有序排列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.尋找規(guī)律，大膽嘗試按規(guī)律給水果排序。
3.積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：慶豐收。
2、操作材料：各種水果、每人一個(gè)盤(pán)子、毛巾。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)，游戲“參觀動(dòng)物果園”。
師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)物果園里的水果都成熟了，我們一起去參觀吧。果園里都有些什么水果呀?(指著圖片上各種水果樹(shù)讓幼兒說(shuō))有黃澄澄的梨，紅通通的蘋(píng)果，還有金燦燦的橘子呢。
二、感知序列，觀察水果路、發(fā)現(xiàn)水果拼盤(pán)的排列規(guī)律。
1.觀察水果路，感受水果的不同排列規(guī)律。
師：那果園里是誰(shuí)在歡迎我們呢?(小猴、小兔、小豬)。
師：呀!去小動(dòng)物家的路可真漂亮，是一條條的……(水果路)。這些路一樣嗎?那兒不一樣?(原來(lái)是用不同的水果鋪成的，每一條水果路上都藏著一個(gè)排隊(duì)的秘密呢)，那我們看看去小猴家的水果路上藏著什么排隊(duì)的秘密呢?
師：大蘋(píng)果、小蘋(píng)果、小蘋(píng)果、大蘋(píng)果、小蘋(píng)果、小蘋(píng)果、大、小、小、大、小、小。
師：原來(lái)這條路是按大小小的順序來(lái)排隊(duì)的。
師：我們小朋友還會(huì)畫(huà)蘋(píng)果呢，我們一起把這條蘋(píng)果路畫(huà)出來(lái)吧，來(lái)，小蠟筆。
師：我們?cè)倏纯慈バ⊥眉业乃飞嫌惺裁磁抨?duì)的秘密呀?(蘋(píng)果、香蕉、梨子、蘋(píng)果、香蕉、梨子......)小兔家的水果路原來(lái)是按蘋(píng)果、香蕉、梨子的順序三個(gè)一組、三個(gè)一組的排隊(duì)的呀。
師：小朋友想不想也變成水果，排成這樣的一條水果路呢?等會(huì)兒我們分成兩組，分別從前面的簍子里每人拿一張水果卡片掛在胸前，要記住你是什么水果呦?然后按順序排隊(duì)，按什么順序呢?(蘋(píng)果、香蕉、梨子)，好，你們這一組先來(lái)，誰(shuí)是第一個(gè)?蘋(píng)果，蘋(píng)果后面呢?香蕉，然后呢?我們看看這一隊(duì)，蘋(píng)果、香蕉、梨子又是蘋(píng)果香蕉梨子，哦，都對(duì)了，真不錯(cuò)，那把水果卡片輕輕放回簍子里回座位吧，那這一組的小朋友也來(lái)排排隊(duì)，這組小朋友自己檢查一下，你說(shuō)“我是、、、我是、、、”他們排的對(duì)嗎?我們一起給自己鼓鼓掌。
師：你們也把水果卡片輕輕放進(jìn)簍子回座位，看看還有誰(shuí)在歡迎我們?(小豬)，那去小豬家的水果路上有些什么水果呢?(幼兒：蘋(píng)果、橘子、葡萄)，哦，有蘋(píng)果、橘子、葡萄，又是蘋(píng)果、橘子、葡萄，看看有幾個(gè)蘋(píng)果呀?(三個(gè))，橘子呢?(兩個(gè))，葡萄呢?又是三個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)橘子，一顆葡萄，三、二、一、、、。這條路上的水果不僅品種在按順序變化，數(shù)量也在按順序變化著呢。
小結(jié)：小動(dòng)物們可真聰明，用豐收的水果按照不同的順序、不同的規(guī)律鋪成了一條條水果路，看上去既整齊有好看。
2、發(fā)現(xiàn)并嘗試按規(guī)律接著排水果。
師：小動(dòng)物們看到我們小朋友可開(kāi)心了，還在為我們準(zhǔn)備水果拼盤(pán)呢。看看，用了哪些水果呢?(葡萄、小番茄、一片片的楊桃、一瓣瓣的橘子)。
師：這個(gè)拼盤(pán)里的水果是怎么擺的呢?(兩個(gè)小番茄，一片楊桃、兩個(gè)小番茄，一片楊桃)，接下來(lái)又是?(空一組序列，小朋友續(xù)排，老師操作拖入水果)，再看看這個(gè)拼盤(pán)里的水果又是怎么擺的呢?(楊桃、葡萄、橘子)，誰(shuí)來(lái)接著擺?好，你來(lái)說(shuō)，我?guī)湍銛[。最后一個(gè)拼盤(pán)里有什么水果?是怎么擺的呢?(幼兒說(shuō))，接下去我來(lái)擺，該擺什么水果了?擺幾個(gè)?哦，然后我擺番茄，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)。不對(duì)?怎么回事?哦，多了，那我就拿掉一個(gè)。
小結(jié)：小動(dòng)物們的拼盤(pán)都是按規(guī)律來(lái)排的，所以很漂亮。
三、小組活動(dòng)，小朋友學(xué)習(xí)制作水果拼盤(pán)。
師：今天我們這也有很多客人老師，你們想像小動(dòng)物們一樣制作水果拼盤(pán)來(lái)招待客人老師們嗎?
師：那做水果拼盤(pán)之前一定要記得先把手擦干凈。然后想一想你用什么水果，按什么順序排隊(duì)才有規(guī)律呢?好了，到后面找個(gè)位置開(kāi)始吧。水果拼盤(pán)做好了的小朋友還將拼盤(pán)放在桌子上，然后你輕輕回到前面小椅子上等等其他小朋友。
四、分享活動(dòng)，和客人老師一起品嘗水果。
師：我看見(jiàn)有些小朋友的水果拼盤(pán)很漂亮，我很喜歡，你們想去看看嗎?我們一起來(lái)看看，咦!這個(gè)不錯(cuò)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，他是按什么規(guī)律來(lái)排的?這個(gè)呢?那我們小朋友把你們漂亮的水果拼盤(pán)去送給客人老師品嘗品嘗吧。
3、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案 ：認(rèn)識(shí)梯形
教學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2.認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。魔術(shù)袋一個(gè)。
2、幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫(huà)若干張(沒(méi)涂色)。
3、包含梯形的圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
游戲：《摸一摸》讓幼兒初步感知梯形的特征 。
請(qǐng)幼兒從魔術(shù)袋摸出一張圖形卡，大聲說(shuō)出圖形名稱，當(dāng)摸出梯形時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱是什么。
二、基本部分
1、觀察了解梯形特征。
1)出示梯形，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看，它上面的邊短，下面的邊
長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么?
2)教師小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。
3)感知不同方位的梯形
梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)
4) 了解梯形的多樣性。分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖形組合的方式拼出梯形。
用三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形組合成梯形。
3、幼兒操作：鞏固了解梯形的基本特征。
讓幼兒找出圖中的梯形并涂上顏色。
三、結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。
讓幼兒在圖片中尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
4、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案：拾落葉反思
教育目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)按外形顏色的一維特征分類(lèi)，初步探索按外形、顏色二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、提高思維的敏捷性、觀察的細(xì)致性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、樹(shù)葉：黃綠兩種顏色，光滑、鋸齒兩種外形。
2、五角星：黃綠兩種顏色，課前貼在小朋友手背上。
3、音樂(lè)《小樹(shù)葉》：一首較低沉、一首較活潑。
4、各種標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)
師生表演《小樹(shù)葉》入場(chǎng)。
二、第一次拾落葉
1、小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)睦镎婧ε?，我們把它拾回家?
2、提要求：每人拾一片自己喜歡的樹(shù)葉。
(拾的時(shí)候，幼兒都很小心地拿在手里，好像怕把它們弄疼了。對(duì)個(gè)別幼兒老師適當(dāng)提醒動(dòng)作要輕。)
3、說(shuō)說(shuō)你拾的樹(shù)葉是什么樣子的。
(幼兒觀察細(xì)致，回答較多：有黃有綠，有的邊上光滑，有的邊上有鋸齒，有的像手掌，有的像小船。氣氛熱烈，有的與小朋友交流，有的與老師交流。)
4、看外形標(biāo)記放樹(shù)葉。
看看小樹(shù)葉的兩個(gè)家有什么不同?對(duì)了，這是邊上光滑的小樹(shù)葉的家，這是邊上有鋸齒的小樹(shù)葉的家，看看你的小樹(shù)葉應(yīng)該放在哪一個(gè)家里。
三、第二次拾樹(shù)葉
1、提要求：小朋友手上都有一個(gè)五角星，請(qǐng)你看手上五角星的顏色去拾一片相同顏色的樹(shù)葉。
2、幼兒拾樹(shù)葉。
3、游戲“躲貓貓”：老師來(lái)和你玩一個(gè)“躲貓貓”的游戲，你們躲在樹(shù)葉后面，讓老師來(lái)找。
師唱：許多小寶寶，快呀快躲好，一會(huì)兒老師就來(lái)找，我的寶寶快躲好，找呀找呀找呀找，寶寶找到了。沒(méi)找到的寶寶在哪里?
4、按顏色分類(lèi)。
(出示黃綠房子)你的樹(shù)葉應(yīng)該放在哪個(gè)家里?請(qǐng)你輕輕地放過(guò)去。
四、第三次拾樹(shù)葉
1、提要求，按二維特征分類(lèi)。
那里還有許多樹(shù)葉在等著小朋友去拾呢，請(qǐng)你仔細(xì)看好這些是什么樹(shù)葉的家。綠色的邊上光滑的小樹(shù)葉的家，黃色的邊上有鋸齒的小樹(shù)葉的家。請(qǐng)你把樹(shù)葉送回它的家吧!
2、幼兒拾樹(shù)葉，每次拾一片送回家，直到全拾空。
五、聽(tīng)音樂(lè)送小樹(shù)葉回家
你們看那邊是大樹(shù)媽媽?zhuān)?shù)葉在想媽媽呢!我們送它們回家吧!
(小朋友七手八腳地抬著小樹(shù)葉放在大樹(shù)旁，然后隨著快樂(lè)的《小樹(shù)葉》音樂(lè)跳舞。這里所選音樂(lè)是活潑的，讓小朋友充分感受到幫助小樹(shù)葉后的愉快情感，教師同時(shí)用自己的身體語(yǔ)言表現(xiàn)快樂(lè)。)
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以“拾落葉”的游戲形式貫穿始終，趣味性極強(qiáng)。最后的“裝袋”游戲既檢查了幼兒的數(shù)物匹配能力，也讓幼兒再次練習(xí)了目測(cè)數(shù)群后接著數(shù)的方法。孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊撿落葉，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，心情特別輕松愉快，從而油然而生一種與自然親密無(wú)問(wèn)的情感。
5、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課教案及反思：認(rèn)識(shí)數(shù)字10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字10，準(zhǔn)確感知數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系，理解其表示的實(shí)際意義。
2、在教師的指導(dǎo)下，正確判斷圖形的數(shù)量。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：圖卡，三角形標(biāo)記、數(shù)字10 ，背景圖。
學(xué)具：幼兒用書(shū)畫(huà)面23、看數(shù)字印點(diǎn)字、印比10少的點(diǎn)子紙卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
(1)目測(cè)圖形的數(shù)量。
出示圖一，“圖上有什么，是用什么圖形拼出來(lái)的”出示三角形標(biāo)記，仔細(xì)看看松樹(shù)是用幾個(gè)三角形拼成的。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)頂上的一個(gè)大三角形是有4個(gè)小三角形拼出來(lái)的，大家一起數(shù)數(shù)樹(shù)上一共有幾個(gè)三角形，教師與幼兒一起點(diǎn)數(shù)。
(2)、認(rèn)識(shí)數(shù)字10，理解所表示的餓實(shí)際意義
“10個(gè)三角形可以用數(shù)字幾表示?”(數(shù)字10)，教師在三角形的左邊貼上數(shù)字10，10是由哪兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)的，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，
(3)、10可以表示10個(gè)三角形，還可以表示哪些東西?
(4)、小結(jié)：10可以表示所有數(shù)量是10的東西
2、 小組活動(dòng).
第一、二組，看圖計(jì)數(shù)
“小朋友在數(shù)圖形時(shí)一定要仔細(xì)看，不能漏掉一個(gè)”
第三、第四組：看數(shù)印小動(dòng)物
第五、第六、第七組：印比10 少的點(diǎn)子
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：向幼兒展示個(gè)別幼兒的作業(yè)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步為主
活動(dòng)反思：
本次教具的設(shè)計(jì)有一定的難度(有重疊圖形)，因此，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，正確判斷數(shù)量，在幼兒能正確判斷數(shù)量的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)數(shù)字10，感知它是由兩部分組成的，由于活動(dòng)前做了較好準(zhǔn)備，因此，活動(dòng)中幼兒在老師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)字10的實(shí)際意義有了正確的理解，活動(dòng)效果很好。
6、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案：認(rèn)識(shí)序數(shù)1-5反思
我們中班幼兒通過(guò)將近一年多的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來(lái)，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂(lè)融融。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼無(wú)疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門(mén)牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義
活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物圖片后的門(mén)牌號(hào)碼給小動(dòng)物找到家
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備：
1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過(guò)此類(lèi)游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
材料準(zhǔn)備：
1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂(lè)的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂(lè)的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線，線上游戲：數(shù)高樓。
2、集體活動(dòng)。
1)、情景導(dǎo)入
很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f(shuō)什么呀?
——原來(lái)小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。
2)、鞏固經(jīng)驗(yàn)
(1)、小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)。請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子。小兔為什么要住在這里?(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))
(2)、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來(lái)了，好高呀!(出示高五層，每層只有一個(gè)房間的高樓)：請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。小豬為什么住這里?——原來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層------(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來(lái)數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))
3、幼兒討論
——小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量要蓋第三座房子
(1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)
(2)、哇!果然和你們說(shuō)的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來(lái)幫忙)
——教師小結(jié)：原來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
(3)、說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間：
例：教師說(shuō)出302，請(qǐng)能力一般的幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間
他找得對(duì)不對(duì)，為什么?
——教師在此處可重新小結(jié)：門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。
4、游戲活動(dòng)。
游戲“小動(dòng)物找家”。請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)物圖片后的門(mén)牌號(hào)碼給小動(dòng)物找到家，并送小動(dòng)物回家。如：小雞圖片后面的門(mén)牌號(hào)碼是103、小狗是201、小貓是302、小豬是202、小猴是301.讓幼兒按門(mén)牌號(hào)碼給小動(dòng)物找家，并送回家。
5、分組活動(dòng)。
第一組：教師提出要求，幼兒嘗試操作，請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房
第二組：說(shuō)出門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示什么?(第幾層)，第二個(gè)數(shù)字表示什么?(第幾個(gè)房間)。
第三組：完成《作業(yè)紙》第四冊(cè)P21
6、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
7、活動(dòng)延伸：
競(jìng)賽活動(dòng)中，可讓幼兒先說(shuō)一說(shuō)有多少小朋友參加活動(dòng)，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第一，進(jìn)一步區(qū)分門(mén)牌號(hào)碼。
教學(xué)資源:
數(shù)高樓
路邊有個(gè)大高樓，白云在它身邊游。
抬頭數(shù)一數(shù)，扳扳手指頭。
一二三四五，最高五層樓。
半截藏在云里頭。
活動(dòng)反思：
這是一個(gè)蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)，開(kāi)始的靜心活動(dòng)，讓幼兒在想象的寧?kù)o環(huán)境中進(jìn)入活動(dòng)，利于幼兒注意力的集中;集體活動(dòng)給幼兒一個(gè)初步感知的過(guò)程，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了合理的提問(wèn)和引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)序數(shù)1——5有了基本的方向性和順序性的理解;操作活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)自己的主動(dòng)探索，進(jìn)一步感知序數(shù)，在“住樓房”的環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有局限幼兒，而是讓幼兒自己操作，跟了幼兒更多自主探索的空間，也讓活動(dòng)更有靈活性;分組活動(dòng)是蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)的又一個(gè)亮點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平給予不同的操作材料，讓不同水平的幼兒都能有成功的體驗(yàn)，利于幼兒健康心理的發(fā)展，在這一活動(dòng)中也讓幼兒更加深入地理解序數(shù)的意義;在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都隨機(jī)的結(jié)合了對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)，比如讓幾組的第幾個(gè)幼兒回答，調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的興趣，活動(dòng)遵循了由淺入深的原則，采用了讓幼兒自主操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式，適合幼兒發(fā)展的規(guī)律。
7、幼兒園教案中班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)圖形——梯形反思
設(shè)計(jì)意圖
以《指南》為依歸，在圖形主題活動(dòng)中我根據(jù) 4-5 歲中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《梯形》活動(dòng)課，從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度設(shè)置了活動(dòng)目標(biāo)。在課程游戲化的大環(huán)境下，以游戲貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與度和參與積極性，游戲形式有一定挑戰(zhàn)性，但是“跳一跳，夠得到”，適合中班的孩子進(jìn)行。內(nèi)容直觀形象，
符合幼兒具體形象思維發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在多次游戲中獲得成就感并獲取經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)梯形，能在生活中辨認(rèn)含有梯形的物品。
2、在操作中感知幾種不同的梯形。
3、激發(fā)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和感知梯形，熟悉梯形的特征難點(diǎn)：辨識(shí)不同角度、不同狀態(tài)下的梯形
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：三種不同形態(tài)的梯形圖片各一;三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一;白紙2.學(xué)具準(zhǔn)備：梯形拼圖;作業(yè)單;圖形紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
游戲?qū)耄耗阏f(shuō)我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特征(出示圖形圖片， 幼兒游戲)
過(guò)渡語(yǔ)：(出示梯形)有這樣一個(gè)圖形，它也是圖形家族的一員，它的名字叫：梯形!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧
二、新授內(nèi)容
(1)感知梯形的特征，幼兒自主探索
幼兒自由觀察手中的梯形，摸一摸，看一看，初步感知梯形特征，首先感知邊與角 的關(guān)系，幼兒自由闡述;
小結(jié)：梯形有四條邊四個(gè)角!
操作延長(zhǎng)線，感知平行與不平行，平行對(duì)邊長(zhǎng)度是否一樣。
小結(jié)：梯形有一組面對(duì)面的邊是平平的而且不一樣長(zhǎng)，另外兩條邊不是平平的!
(2)感知不同位置的梯形
活動(dòng)一：找找圖形中藏起來(lái)的梯形 小結(jié)：不同位置擺放的梯形也是梯形
活動(dòng)二：找找生活中的物品哪里藏著梯形小結(jié)：不同形狀的圖形也可以拼成梯形
(3)感知不同種類(lèi)的梯形
情境串聯(lián)：圖形王國(guó)里還有兩個(gè)圖形寶寶，它們說(shuō)自己也是梯形，小朋友來(lái)看看， 比較一下，它們是不是梯形寶寶呢?
引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形叫：梯形!它給小朋友也準(zhǔn)備了四個(gè)任務(wù)! 第一個(gè)任務(wù)：捉迷藏——梯形寶寶和其他圖形一起玩捉迷藏，小朋友去找一找梯形寶寶藏到哪里了?
第二個(gè)任務(wù)：有些梯形寶寶比較調(diào)皮，它們藏在這些圖形之中，請(qǐng)你找一找，數(shù)一數(shù)，梯形有幾個(gè)就把對(duì)應(yīng)的數(shù)字圈出來(lái)!
第三個(gè)任務(wù)：梯形迷宮——小紅帽找外婆，小紅帽要沿著梯形的路走才能到外婆家， 請(qǐng)你將她的路找出來(lái)并涂上顏色，送她回家
第四個(gè)任務(wù)：拼一拼——這邊有幾個(gè)圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰(shuí)來(lái)給它們拼一拼擺一擺?
小結(jié)：你們的任務(wù)完成得很出色，不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們，你們都可以很快地找到它們。
五、回歸生活，留白結(jié)束
結(jié)束語(yǔ)：生活中梯形都藏在哪里呢?放學(xué)后走出教室去找一找，下一次我們?cè)倏匆豢?，聊一聊?/p>
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)分為導(dǎo)入、新授和延伸三個(gè)板塊，導(dǎo)入采用游戲的形式導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)之前所認(rèn)識(shí)的圖形中形成愉快的活動(dòng)氛圍，同時(shí)引出新的圖形——梯形。在幼兒初步感知梯形的形態(tài)特征之后，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放的梯形，進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類(lèi)的梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)知。延伸活動(dòng)采取任務(wù)卡的形式，分成四組。最后， 活動(dòng)結(jié)束采取留白式，在幼兒感知梯形的圖形特征后，找一找生活中的梯形，并在第二天的晨間談話中與幼兒交流發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化。這次活動(dòng)以《指南》為依據(jù)， 結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將游戲融入數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒可以在享受游戲的同時(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)!