《中班語(yǔ)言領(lǐng)域《天生一對(duì)》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言領(lǐng)域《天生一對(duì)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)繪本內(nèi)容體會(huì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛(ài)。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)愛(ài)的理解。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本《天生一對(duì)》PPT。
2.收集班內(nèi)孩子父母相親相愛(ài)的照片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)猜想，引發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣。
提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿愛(ài)上了一個(gè)動(dòng)物，想和他配成一對(duì)，你覺(jué)得他會(huì)選誰(shuí)呢?為什么?
2.欣賞并理解繪本內(nèi)容，體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛(ài)。
(1)觀察封面。
出示 PPT1，提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)配成了一對(duì)?你能猜出它們誰(shuí)是老公誰(shuí)是老婆嗎?你怎么知道的?
(2)完整欣賞故事(PPT2~9)，體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛(ài)。
提問(wèn)：你覺(jué)得鱷魚和長(zhǎng)頸鹿生活得幸福嗎?你從哪里可以看出來(lái)? 教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚相愛(ài)的畫面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門設(shè)計(jì)、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛(ài)。
(3)再次完整欣賞繪本。
3.經(jīng)驗(yàn)拓展。
(1)幼兒結(jié)合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛(ài)的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛(ài)。
(2)集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛(ài)。
(3)用自己的方式表達(dá)對(duì)老師、對(duì)朋友的愛(ài)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《奇怪的一對(duì)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：嘲笑、竊竊私語(yǔ)、欣喜若狂。
2.懂得要尊重別人的不同，學(xué)習(xí)欣賞差異。
3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.掛圖6號(hào);《小朋友的書.我升中班了》
2.故事錄音。
活動(dòng)流程：
一、教師分段講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事
1.講述故事前半部分，從開(kāi)始至“那里沒(méi)人取笑它們”
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，小朋友現(xiàn)在一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完老師要提問(wèn)的，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)啊!
問(wèn)：故事的名字是什么啊?剛才我們故事才講了一半，那你們猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?
2.講述故事后半部分，從“突然”到結(jié)束。
師：剛才小朋友都猜了接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，那我們現(xiàn)在一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的后半部分，是不是像小朋友們猜的那樣呢?
問(wèn)：后來(lái)發(fā)生了什么啊?
二、教師依次出示掛圖，完整講述故事，提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示掛圖一。
師：小朋友看看這幅圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?提問(wèn)：“奇怪的一對(duì)“指的是誰(shuí)和誰(shuí)?為什么說(shuō)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿是奇怪的一對(duì)呢?大家是怎么取笑它們的?
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)理解一下詞語(yǔ)“嘲笑”、“竊竊私語(yǔ)”、它們要表達(dá)的意思是什么?
2.出示掛圖二。
師：我們一起來(lái)看看這幅圖，看看它們?cè)诨丶业穆飞习l(fā)生了什么事?長(zhǎng)頸鹿是怎么幫助小鱷魚和鱷魚奶奶的?長(zhǎng)頸鹿和鱷魚為什么能順利救出被火困住的小鱷魚和鱷魚奶奶?這一次大家是怎么看待他們的?
師：剛才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思，那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，看看它表達(dá)的是什么意思。
三、播放故事錄音，幼兒欣賞
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起完整的聽(tīng)一下這個(gè)故事。聽(tīng)完后我請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己喜歡鱷魚和長(zhǎng)頸鹿嗎，為什么喜歡它們?
四、教師總結(jié)
師：鱷魚和長(zhǎng)頸鹿身高有很大差異，雖然看上去很奇怪，很特別，但是也很美。我們每一個(gè)認(rèn)都有不同于別人的本領(lǐng)和才能，我餓美女應(yīng)該尊重別人，欣賞別人，善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人。
活動(dòng)反思：
故事《奇怪的一對(duì)》非常有意思的情節(jié)。故事里講“鱷魚”與“長(zhǎng)頸鹿”兩個(gè)個(gè)體大小高矮形象鮮明的兩個(gè)角色，生動(dòng)形象地向幼兒突出了“奇怪”的差異與不同,故事生動(dòng)、形象、曲折，構(gòu)思巧妙，并富有寓意。在故事里，孩子們感受到他們成為一對(duì)的奇怪，也與嘲笑他們的動(dòng)物們產(chǎn)生了短暫的共鳴。但隨后經(jīng)過(guò)救人事件的渲染，動(dòng)物們態(tài)度變化的情感暗示，故事語(yǔ)言的提示，讓孩子們從“奇怪”的層面上進(jìn)入了深一步的理解，明白每個(gè)人都有與別人不同的本領(lǐng)和特點(diǎn)，要尊重別人、欣賞別人，相信自己，從而樹立自信。這是個(gè)具有真、善、美價(jià)值的故事，非常值得幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
在最后小結(jié)這個(gè)故事的道理的時(shí)候，怕孩子們理解不透，就以每個(gè)人都有每個(gè)人的長(zhǎng)處，我們不應(yīng)該嘲笑別人，而是應(yīng)該善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人，這樣才會(huì)成為大家眼中的大英雄來(lái)協(xié)助幼兒理解。畢竟只是中班第一學(xué)期的孩子，他們對(duì)故事的掌握不是一個(gè)活動(dòng)就能吸收的，對(duì)故事里所表達(dá)的道理更不可能馬上能遷移、理解。
還有就是發(fā)現(xiàn)孩子們的傾聽(tīng)問(wèn)題的習(xí)慣和傾聽(tīng)他人講述的習(xí)慣很不好，一直以來(lái)我都有重視這方面的引導(dǎo)，但小部分幼兒還是沒(méi)有多大改善，這可能是我以后要探索的一個(gè)問(wèn)題。
3、中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《問(wèn)路》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察角色，表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解
1、幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
出示角色(鼠先生)，提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他，可以怎么說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話贊美他人?！?/p>
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了"，提問(wèn)：什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)
【設(shè)計(jì)意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>
二、觀察畫面，理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程
1、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)
(3)教師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路"，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)
2、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)
(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?
(3)聽(tīng)"公雞回答的話"，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直"，觀察幼兒對(duì)方向的理解。)
3、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)
(2)聽(tīng)"熊回答的話"，并提問(wèn)：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
4、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)
(3)觀察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話，提問(wèn)：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?
("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)
【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色，分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣;四次問(wèn)路的經(jīng)歷中，逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá)，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1、幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)
2、延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應(yīng)該先找什么?)
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外，還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究?！?/p>
附故事：
問(wèn)路鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?""很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了。""我也是，總覺(jué)得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。
過(guò)了幾天，鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來(lái)開(kāi)門，鼠先生問(wèn)："請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭："我不知道，請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。"鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車往前走，來(lái)到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門，鼠先生問(wèn)："請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"公雞說(shuō)："哦，沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過(guò)公雞，又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門，鼠先生問(wèn)："請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"熊說(shuō)："哦，向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過(guò)熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來(lái)開(kāi)門，鼠先生問(wèn)："請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"獅子說(shuō)："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門。他們擁抱在一起。
教學(xué)反思：
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
4、中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《一雙雙一對(duì)對(duì)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“一雙”“一對(duì)”的概念。
2、學(xué)習(xí)按物品的特征，將相同的東西配對(duì)。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一幅圖。
2、鞋、襪、手套各一雙，蠟筆，請(qǐng)每位幼兒帶一雙襪子到園。
3、每人一份操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示圖問(wèn)幼兒這是什么?是不是一只小鳥?教師再出示第二只小鳥，問(wèn)幼兒現(xiàn)在有幾只小鳥?
2、教師再問(wèn)幼兒：“小朋友身體有哪些部位有兩個(gè)呢?”請(qǐng)幼兒指出來(lái)。教師告訴幼兒，通常兩個(gè)一樣的，可以配成一雙或一對(duì)。
3、教師拿出一只鞋子，問(wèn)幼兒：“這是什么?一只夠不夠?如果不夠，要幾只才夠呢?”
4、教師拿出一只襪子，問(wèn)幼兒：“這是什么?一只夠不夠?如果不夠，要幾只才夠呢?”
5、教師拿出一只手套，問(wèn)幼兒：“這是什么?一只夠不夠?如果不夠，要幾只才夠呢?”
6、教師請(qǐng)幼兒想一想，還有什么是兩個(gè)在一起的，一雙或一對(duì)的，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看。
7、請(qǐng)一些幼兒出來(lái)找相同的東西，找對(duì)了的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵。
8、將幼兒帶來(lái)的襪子散放在桌面，請(qǐng)幼兒輪流抽一只襪子，再找到另一只，湊成一雙卷在一起。
9、看看大家的襪子是否都找到了另一半。
10、表?yè)P(yáng)找到另一半襪子的幼兒。
11、教師示范操作材料給幼兒看。
12、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖中的樹葉、鞋子、花朵和杯子，啟發(fā)幼兒畫線連接相同圖案的物品。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極。
5、幼兒園教案中班語(yǔ)言領(lǐng)域《剪頭發(fā)》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道剪發(fā)的流程，了解自己需要配合的事情。
2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過(guò)程。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實(shí)拍圖。
活動(dòng)過(guò)程
出示剪頭發(fā)圖片，鼓勵(lì)幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。
——你喜歡理發(fā)嗎?為什么?什么時(shí)候要理發(fā)?
——理發(fā)時(shí)你是怎么做的?為什么?理發(fā)師是怎么做的?
出示《剪頭發(fā)》圖片，請(qǐng)幼兒看圖了解剪發(fā)過(guò)程中自己和理發(fā)師會(huì)做的事，并和同伴一起說(shuō)一說(shuō)。
教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論。
——剪頭發(fā)前要做什么?洗頭發(fā)時(shí)你躺在哪里?這樣做有什么好處?
——剪頭發(fā)前理發(fā)師會(huì)做哪些準(zhǔn)備?為什么要這么做?
——剪頭發(fā)時(shí)你應(yīng)該要怎么做?哪些辦法可以讓自己感覺(jué)輕松一點(diǎn)?
——吹風(fēng)機(jī)是用來(lái)做什么的?理發(fā)師給你吹頭發(fā)時(shí)你有什么感覺(jué)?
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲。請(qǐng)幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過(guò)程。鼓勵(lì)理發(fā)師和小顧客進(jìn)行情境交流。最后請(qǐng)扮演小顧客的幼兒說(shuō)說(shuō)感受，減輕對(duì)剪頭發(fā)的恐懼心理。
——你喜歡這個(gè)理發(fā)師嗎?剪頭發(fā)時(shí)你害怕嗎?現(xiàn)在呢?
活動(dòng)反思：
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩(shī)歌背的不熟，下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。
6、幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《老鼠娶親》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌(認(rèn)知目標(biāo))
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂(lè)趣(情感目標(biāo))
3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”(能力目標(biāo))
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備： 鞭炮以及老鼠娶親的PPT;
老鼠、老貓的圖卡;
老貓頭飾一個(gè)，小老鼠頭飾若干;
兒歌圖譜;
木梆子一個(gè)。
空間準(zhǔn)備：幼兒坐成兩排，中間分開(kāi)呈兩組
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒有看過(guò)結(jié)婚場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示鞭炮圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲
1、(看幻燈片)教師：你們看，王老師今天帶來(lái)了什么?鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音啊?
2、教師根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
教師：①恩，某某小朋友說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!
?、谶€有什么聲音?鞭炮“嘣~叭”的響，我們來(lái)學(xué)一學(xué)!(教師在念象聲詞時(shí)，語(yǔ)氣加重)
?、畚覀円黄饋?lái)放鞭炮吧!“劈里啪啦、劈里啪啦”(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)
④我們把鞭炮放的再大聲一點(diǎn)!(教師再次帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)
二、 引導(dǎo)幼兒回憶娶親場(chǎng)景
教師出示老鼠(戴著大紅花)圖卡
教師：①這個(gè)鞭炮放的真大聲!小老鼠聽(tīng)到我們放鞭炮，也跑出來(lái)了。(老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦!)疑?娶親是什么意思啊?恩!娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結(jié)婚啦!
②你們平時(shí)在電視里或者在酒店里，看到別人結(jié)婚，都會(huì)有什么好看好玩的東西呀?(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等)
三、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》
A、學(xué)習(xí)兒歌前半部分
1、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西!我們來(lái)瞧一瞧!(出示老鼠娶親的圖片)都什么好看好玩的東西啊?(請(qǐng)幼兒回答)
2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!(教師邊敲木梆子邊念，邊走邊念，最后走到教室中間)
3、教師：這么好聽(tīng)的兒歌，我還想表演一次，請(qǐng)你們給我鼓鼓掌!小朋友可以跟著老師輕輕地念!(教師第二次示范兒歌，掀開(kāi)圖譜上半部分，手指著圖譜念兒歌)
4、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的樂(lè)器，一邊拍手一邊念!
5、幼兒配合動(dòng)作念兒歌
教師：老鼠娶親真好玩!現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老鼠，一起去娶親!小朋友立正!(教師帶領(lǐng)幼兒在原地配合動(dòng)作念兒歌)
B、學(xué)習(xí)兒歌后半部分
1、教師：鞭炮聲這么響，被誰(shuí)聽(tīng)到啦?(出示老貓圖卡)
恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì)來(lái)干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)
2、教師：那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老貓到底是來(lái)干什么的。(掀開(kāi)圖譜后半部分念兒歌)
3、教師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來(lái)他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來(lái)把這兩句念一念!
C、練習(xí)朗誦完整兒歌
1、教師帶領(lǐng)幼兒無(wú)動(dòng)作完整念兒歌兩次
教師：這首兒歌真有意思，我們一起來(lái)完整的念一念。
教師：小老鼠說(shuō)了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會(huì)了!你們想不想去啊?那我們?cè)賮?lái)念一次!
2、分角色念兒歌
?、俳處煟含F(xiàn)在，老師來(lái)念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”(教師把兒歌的分配講清楚)好，請(qǐng)準(zhǔn)備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼：“來(lái)吹號(hào)”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
師：“老貓聽(tīng)了還賀喜”幼：“恭喜!恭喜!”
師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
?、诮處煟含F(xiàn)在請(qǐng)左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個(gè)字，比如說(shuō)……，我們一邊念一邊跟著老師的樂(lè)器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽(tīng)!請(qǐng)準(zhǔn)備!八只老鼠預(yù)備起!
(重復(fù)兌換角色)
四、游戲《貓捉老鼠》
1、教師：這個(gè)小游戲好玩嗎?后面還有更好玩的呢!現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鼠媽媽，請(qǐng)你們當(dāng)小老鼠，等會(huì)兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽(tīng)好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來(lái)，因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)啦?恩!老貓要來(lái)了!這個(gè)時(shí)候你們千萬(wàn)別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護(hù)你們!現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開(kāi)始做游戲吧!
2、教師：被媽媽請(qǐng)到的小老鼠排好隊(duì)，跟在我后面去娶親。沒(méi)有請(qǐng)到的小朋友先呆在洞里面，來(lái)幫忙一起念兒歌!我們請(qǐng)小朱老師當(dāng)老貓。好，我們出發(fā)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒在教室里繞圈走，并根據(jù)規(guī)則做游戲)
3、配班老師根據(jù)小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個(gè)也抓不到呀抓不到!”并表現(xiàn)失落表情。
4、師幼共同游戲2—3遍(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)
附：兒歌《老鼠娶親》
八只老鼠抬花轎呀抬花轎，
四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀來(lái)吹號(hào)，
兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，
劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭!
老貓聽(tīng)了還賀喜，“恭喜!恭喜!”
一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉!
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞三維目標(biāo)來(lái)設(shè)定，涉及幼兒的知識(shí)灌輸、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累、語(yǔ)言發(fā)展、情緒體驗(yàn)、情感發(fā)展、等多個(gè)方面，同時(shí)又蘊(yùn)含著幼兒交往能力、表達(dá)能力的發(fā)展要求，能從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，同時(shí)也使幼兒掌握一些生活能力。
首先我以“手指游戲”的方式導(dǎo)入，建立和孩子們的親密感，在此游戲時(shí)進(jìn)入集體學(xué)習(xí)：
第一環(huán)節(jié)播放鞭炮聲，引出課題，讓幼兒學(xué)念鞭炮發(fā)出得聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)通過(guò)鞭炮聲引出小老鼠。
第三環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場(chǎng)面，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看，你看到些什么?那小老鼠娶親時(shí)的場(chǎng)景會(huì)是什么樣的呢，請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)。
第四環(huán)節(jié)老師邊念兒歌邊出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?
引導(dǎo)幼兒用完整的句式來(lái)回答，為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。通過(guò)拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
老師用事先準(zhǔn)備好的教具讓幼兒來(lái)表演老鼠娶親時(shí)的場(chǎng)景。在小朋友游戲的時(shí)候呢，老師以神秘的口吻問(wèn)道這么熱鬧的日子誰(shuí)來(lái)了?
后兩句兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來(lái)會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后，我們又進(jìn)行了換角色念。
最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng)，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
整節(jié)活動(dòng)，孩子們的興趣很高，活動(dòng)氣氛也比較活躍，孩子們都能主動(dòng)地去說(shuō)，大膽地去說(shuō)，有想說(shuō)地欲望，有說(shuō)的氛圍。并能樂(lè)意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識(shí)?；顒?dòng)中通過(guò)圖片、動(dòng)作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，會(huì)朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)習(xí)欲望。
不足之處：
1、教師自身的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，針對(duì)中班孩子在語(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)更加的簡(jiǎn)練柔和。
2、孩子在表演老鼠娶親場(chǎng)景時(shí)應(yīng)面向全體，照顧到每一位幼兒。
改正方法：
1、提高自身修養(yǎng)，多和孩子接觸，積極參加此類活動(dòng)，并多向其它老師學(xué)習(xí);
2、課前多設(shè)想課堂中可能出現(xiàn)的情況，作出調(diào)控，通過(guò)有效地引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能融入到活動(dòng)中。
在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不斷的改進(jìn)自己。也期待著本班級(jí)的老師們能給我真誠(chéng)的反饋!
7、中班語(yǔ)言領(lǐng)域《調(diào)皮的太陽(yáng)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
2、體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。
3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
7、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖;
2、太陽(yáng)頭飾，紅色圓形紙板若干(跟幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小);
3、故事磁帶;
4、活動(dòng)前帶幼兒感受太陽(yáng)升起、太陽(yáng)落山的方位變化。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞圖片
(1)這些圖片講了些什么事情?
(2)幼兒獨(dú)立閱讀幼兒活動(dòng)材料，然后可小聲討論;
(3)你看到了什么?
(4)太陽(yáng)在干什么?
(5)這個(gè)太陽(yáng)和我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不同?(幫助幼兒理解“調(diào)皮”)。
2、欣賞散文
(1)散文里講了什么事情，是誰(shuí)的事情?
(2)欣賞散文后你的心里有什么感受?
3、再次欣賞散文
(1)散文的題目叫什么?為什么要說(shuō)它是“調(diào)皮的太陽(yáng)”?
(2)小朋友，你們還有什么聽(tīng)不懂的地方嗎?
4、游戲：《調(diào)皮的太陽(yáng)》
(1)幼兒分成五組，在五個(gè)不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、雨點(diǎn)兒;
(2)跟著錄音機(jī)，幼兒和教師一起玩游戲，教師扮演太陽(yáng)，跟著散文里的情節(jié)發(fā)展做相應(yīng)的動(dòng)作;
(3)游戲結(jié)束。
活動(dòng)反思：
兒童散文是開(kāi)展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習(xí)兒童散文，離不開(kāi)教師對(duì)作品進(jìn)行必要的解釋。開(kāi)展兒童散文教學(xué)，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學(xué)會(huì)用一種審美的目光來(lái)看待周圍現(xiàn)實(shí)的生活，不斷增強(qiáng)幼兒抵御社會(huì)上種種庸俗實(shí)用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。
8、中班語(yǔ)言領(lǐng)域《太陽(yáng)的顏色》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)故事感興趣，萌發(fā)欣賞美的情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)光是由七種顏色組成。
3、主動(dòng)參與活動(dòng)，并大膽地表述出自己想法和意見(jiàn)，體驗(yàn)與同伴共同閱讀的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒《蒙氏閱讀》故事第三冊(cè)。
2、專門為本活動(dòng)設(shè)計(jì)，制作的資源課件。
3、師幼活動(dòng)交流板：黑板
4、圖片、頭飾
活動(dòng)過(guò)程
第一階段：預(yù)備活動(dòng)
聽(tīng)音樂(lè)模仿動(dòng)物行走。(如：模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小蟲、小魚)。
第二階段：感知活動(dòng)
出示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的顏色。幼兒自由發(fā)言，教師肯定幼兒的答案，運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)到底是什么的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和太陽(yáng)自己是怎么說(shuō)的。教師播放錄音帶，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
通過(guò)看書了解故事內(nèi)容。幼兒有序取書，翻到故事《太陽(yáng)的顏色》，進(jìn)行自主閱讀。看完把書放回原處。
教師傾聽(tīng)幼兒之間的交流，了解幼兒對(duì)故事的理解情況，幫助他們理解故事內(nèi)容。
第三階段：理解活動(dòng)
利用課件幫幼兒理解故事內(nèi)容：
1、看圖一，教師講述：太陽(yáng)出來(lái)把大地照得亮亮的，太陽(yáng)是什么顏色的呢?識(shí)字：太陽(yáng)
2、依次看圖二至圖五。請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面中小動(dòng)物的理解，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么顏色的。怎么大家說(shuō)的都不一樣呢?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
3、看圖六。猜猜太陽(yáng)自己說(shuō)自己是什么顏色的?識(shí)字：彩虹橋
4、教師為幼兒朗讀故事，簡(jiǎn)單小結(jié)：太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成。
5、看完把書放回原處。 第四階段：體驗(yàn)活動(dòng) 播放音樂(lè)，教師與幼兒戴頭飾表演故事。
活動(dòng)反思
1、幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣，大膽猜想，積極舉手發(fā)言。
2、識(shí)字：太陽(yáng)、彩虹橋會(huì)用所學(xué)新詞說(shuō)話。
3、通過(guò)直觀的課件演示，幼兒理解了故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)光是由七種顏色組成。
4、幼兒積極參加角色表演，大膽表述自己的想法。
本活動(dòng)的教育對(duì)象是中班的幼兒，他們大多來(lái)自農(nóng)村，父母知識(shí)水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中，對(duì)周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善于觀察，需成人正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語(yǔ)言組織能力有待提高。通過(guò)“家園欄”，家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)。真正做到家園共育。讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到學(xué)以致用。
9、幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《小蛋殼》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2.學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，并愿意表演。
3.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
6.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
7.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事配套PPT。
2.角色頭飾一組一個(gè)(分四組形象)。
3.角色圖片各一張，事先張貼好。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問(wèn)：這是什么?”一個(gè)雞蛋
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺(jué)得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)看一看!”
二、出示故事中的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒猜想
1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說(shuō)的?小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說(shuō)些什么?小蝸牛有沒(méi)有家呢?它的家在哪呢?
2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺(jué)得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?
你們真是有愛(ài)心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)故事!
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開(kāi)心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來(lái)完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師：故事里主要講到了誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)
2.請(qǐng)部分幼兒帶上頭飾，表演故事對(duì)話。
下面讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒(méi)有將故事的結(jié)果過(guò)早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?/p>
10、中班語(yǔ)言領(lǐng)域《娃娃過(guò)生日》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)量詞：雙、塊、頂、件、條、本等。
2.能用“我送娃娃……”的句式說(shuō)一句完整的話。
3.在“娃娃過(guò)生日”的情境中分享快樂(lè)。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
7.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
娃娃一個(gè)圖片若干。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確使用量詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
今天我們班來(lái)了一位客人，你們看是誰(shuí)?(娃娃)娃娃今天過(guò)生日，老師為娃娃準(zhǔn)備了一些禮物，我們來(lái)看看有哪些禮物?
二、逐一出示圖片，初步學(xué)習(xí)量詞：雙、塊、頂、件、條、本。
例如：(1)出示一件襯衫的圖片
提問(wèn)：這是什么?我們應(yīng)該怎樣說(shuō)?
一件襯衫(學(xué)習(xí)量詞：件)
豐富”件”的詞匯::還有一件什么?(一件大衣一件毛衣)
(2)出示一條圍巾的圖片
提問(wèn)：這是什么?我們應(yīng)該怎樣說(shuō)?
一條圍巾 (學(xué)習(xí)量詞：條)
再分別學(xué)習(xí)：一雙鞋子、一頂帽子、一塊蛋糕、一本圖書、(方法同上)
三、幼兒集體練習(xí)、鞏固已學(xué)會(huì)的量詞。
師：剛才我們知道了老師為娃娃準(zhǔn)備的禮物有：一件襯衫、一條裙子、一雙鞋子、一頂帽子、一塊蛋糕、一本圖書?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師指到哪個(gè)禮物，我們小朋友就說(shuō)出來(lái)，比如，老師指在禮物“裙子”上，小朋友就要說(shuō)出“一條裙子”。我們來(lái)看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。(如有錯(cuò)誤，老師及時(shí)糾正)
抽卡游戲.
四、游戲：給娃娃送禮物。學(xué)習(xí)“我送娃娃……”的句式
1.老師講解游戲規(guī)則：剛才小朋友們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們小朋友自己來(lái)挑選一件禮物，并說(shuō)出我送什么給娃娃。如：“我送娃娃一件襯衫”，或“我送娃娃一本圖書”，說(shuō)對(duì)了，就拿禮物放在娃娃的前面。
2.幼兒游戲，老師指導(dǎo)，個(gè)別糾正。
五、幼兒進(jìn)一步正確使用量詞。
提問(wèn)：你還想給娃娃送什么禮物?也學(xué)著用“我送娃娃……”來(lái)講，應(yīng)該怎樣說(shuō)?
六、教師小結(jié)。
活動(dòng)反思：
在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
11、中班語(yǔ)言領(lǐng)域《天生一對(duì)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)繪本內(nèi)容體會(huì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛(ài)。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)愛(ài)的理解。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本《天生一對(duì)》PPT。
2.收集班內(nèi)孩子父母相親相愛(ài)的照片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)猜想，引發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣。
提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿愛(ài)上了一個(gè)動(dòng)物，想和他配成一對(duì)，你覺(jué)得他會(huì)選誰(shuí)呢?為什么?
2.欣賞并理解繪本內(nèi)容，體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛(ài)。
(1)觀察封面。
出示 PPT1，提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)配成了一對(duì)?你能猜出它們誰(shuí)是老公誰(shuí)是老婆嗎?你怎么知道的?
(2)完整欣賞故事(PPT2~9)，體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛(ài)。
提問(wèn)：你覺(jué)得鱷魚和長(zhǎng)頸鹿生活得幸福嗎?你從哪里可以看出來(lái)? 教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚相愛(ài)的畫面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門設(shè)計(jì)、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛(ài)。
(3)再次完整欣賞繪本。
3.經(jīng)驗(yàn)拓展。
(1)幼兒結(jié)合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛(ài)的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛(ài)。
(2)集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛(ài)。
(3)用自己的方式表達(dá)對(duì)老師、對(duì)朋友的愛(ài)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
12、中班語(yǔ)言領(lǐng)域《逃家小兔》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：喜歡聽(tīng)故事，看圖書?！毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出：引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例，教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞?？梢?jiàn)在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的，也是必要的。
在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后，更覺(jué)得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2.感受母愛(ài)的偉大。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
7.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)繪本中的故事感受母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.《逃家小兔》 課件 ;
2.小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè);
3.《感恩的心》音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解詞語(yǔ)“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)律動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。
1.幼兒和教師一起隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣。
2.師：有只小兔也想變，看!就是這只小兔子，我們來(lái)看看它想要變什么吧。
(二)逐圖觀察，理解故事。
1.觀察圖一。
師：你們看它在什么地方?和誰(shuí)在一起?
幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。
師：想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎?
師：小兔子想離開(kāi)家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思啊)
幼：跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
幼：我會(huì)想你的。
2.師講述第一次的變化。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌?。小兔子看看媽媽說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>
媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>
提問(wèn)：小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說(shuō)的?(“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?
教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上(小魚、漁夫)，下同。 瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛(ài)小兔嗎?(愛(ài))
3.講述第二次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>
媽媽說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
提問(wèn)：小兔子變成了什么?(兔子變成了大石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖)，為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家)媽媽愛(ài)小兔嗎?
4.講述第三次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！?/p>
媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?/p>
提問(wèn)：小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園丁)
師：誰(shuí)知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
5.講述第四次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>
媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！?/p>
提問(wèn)：小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(因?yàn)榇髽涫切▲B的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)
(三)套用句式，講述故事。
1.講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。(小兔說(shuō)：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>
媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?/p>
2.講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子)
(四)復(fù)述故事，進(jìn)行創(chuàng)編
1.觀看教師自制連環(huán)畫，鼓勵(lì)幼兒講述故事 (師)欣賞了這么優(yōu)美的故事，我還把這個(gè)故事做成了一本連環(huán)畫，你們能不能講給我聽(tīng)?
2.教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過(guò)程中，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3.在空白頁(yè)中創(chuàng)編故事情節(jié) 如果你是逃家小兔，你會(huì)變成什么?媽媽會(huì)變成什么找到你?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋哦!”(如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成大老虎?？烧?qǐng)個(gè)別說(shuō))
師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢?”
(如：如果你變成一只大老虎，我就變成動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員，天天看著你。)
(教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來(lái)，方便幼兒練習(xí)句式。)
(五)移情談話，感恩母愛(ài)。
1.師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊?
幼：壞孩子，不乖的，不聽(tīng)話的。
2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?
幼：因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子。
幼：因?yàn)閶寢寪?ài)他。
3.師：最后小兔發(fā)現(xiàn)，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎?
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……
(六)結(jié)束活動(dòng)，情感升華。
媽媽那么愛(ài)我們，讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛(ài)吧!(手語(yǔ)《感恩的心》)
活動(dòng)反思：
1.情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。
2.畫面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
13、中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案反思《貪心的小狗》
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察水中的倒影，知道其特點(diǎn)。
2.理解故事的內(nèi)容，懂得“貪心”的含義。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
7.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.一盆水。
2.《貪心的小狗》故事圖卡(見(jiàn)材料制作)。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示一盆水，請(qǐng)幼兒朝著盆里的水做表情或動(dòng)作，觀察水中的倒影。
2.出示故事圖卡，講述故事《貪心的小狗》。
小狗阿福今天得到了一塊肉，他很高興，打算回家慢慢吃。路上，阿福經(jīng)過(guò)一座橋，他走到橋中間，往橋下一看，啊，怎么水中也有一只狗咬著一塊肉呢?阿福心想：“水中那只狗咬著的肉好像很好吃，嗯，我要把它搶過(guò)來(lái)……讓我來(lái)朝他大叫幾聲，把他嚇跑，那樣我就有兩塊肉了。”阿福把嘴巴張得大大的，使勁叫了一聲，就在這個(gè)時(shí)候……
3.故事講到這里，請(qǐng)幼兒猜一猜故事的發(fā)展，然后老師繼續(xù)講故事： 就在這個(gè)時(shí)候，阿福嘴里的肉掉進(jìn)河里去了。阿?？戳丝春永锏墓罚?他嘴里的肉怎么也不見(jiàn)了?其實(shí)阿福不知道，水里的狗就是他自己的倒影呀!
4.與幼兒討論阿福的做法是否正確，并分析阿福失去肉的原因。
5.引導(dǎo)幼兒圍繞故事的名稱──《貪心的小狗》來(lái)討論“貪心”的意思和后果。
6. 請(qǐng)幼兒利用故事圖卡，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒很感興趣。通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道水會(huì)反映影像，能描述倒影中的景物與實(shí)物的主要區(qū)別。幼兒理解故事的內(nèi)容，懂得“貪心”的含義，并能判斷行為的對(duì)和錯(cuò)?；顒?dòng)后，將《貪心的小狗》故事圖卡投放于圖書區(qū)，供幼兒閱讀、講述。