《中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔子先生去散步》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔子先生去散步》教案反思
設(shè)計(jì)思路：
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號(hào)，由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
7.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。)
1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問(wèn)：為什么你們看見這張圖都不說(shuō)話了?
小結(jié)：哦，原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了
2.猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)
小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。)
看看、說(shuō)說(shuō)故事《兔子先生去散步》
二、兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散
步》。
1.看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁(yè)：這個(gè)標(biāo)志畫了什么?是什么意思?
第6頁(yè)：這次的標(biāo)志畫了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?
第8頁(yè)：兔子先生又看見了什么標(biāo)志?
第12頁(yè)：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤?
(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過(guò)這個(gè)紅十字?
第14頁(yè)：
(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說(shuō)兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)
第16頁(yè)：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思?
第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說(shuō)些什么?
第20頁(yè)：是呀，兔子先生真不小心。不過(guò)，還好這次沒(méi)有受傷?？催@里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方?打開門會(huì)是什么地方?
第22頁(yè)：好美的大海啊!海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。)
2.總結(jié)故事。
提問(wèn)：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志?
(2)看了大圖書，你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?為什么?
小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志，就會(huì)更安全。(提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
三、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
1.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。
提問(wèn)：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里看見過(guò)?
2.延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。
2、中班語(yǔ)言教案《兔子先生去散步》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
3.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。)
1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問(wèn)：為什么你們看見這張圖都不說(shuō)話了?
小結(jié)：哦，原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了1
2.猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)
小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。)
看看、說(shuō)說(shuō)故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁(yè)：這個(gè)標(biāo)志畫了什么?是什么意思?
第6頁(yè)：這次的標(biāo)志畫了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?
第8頁(yè)：兔子先生又看見了什么標(biāo)志?
第12頁(yè)：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤?
(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過(guò)這個(gè)紅十字?
第14頁(yè)：
(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說(shuō)兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)
第16頁(yè)：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思?
第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說(shuō)些什么?
第20頁(yè)：是呀，兔子先生真不小心。不過(guò)，還好這次沒(méi)有受傷?？催@里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方?打開門會(huì)是什么地方?
第22頁(yè)：好美的大海啊!海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。)
2、總結(jié)故事。
提問(wèn)：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志?
(2)看了大圖書，你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?為什么?
小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志，就會(huì)更安全。(提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
1.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。
提問(wèn)：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里看見過(guò)?
2.延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。
3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《鼠先生問(wèn)路》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
3、知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地，體驗(yàn)其快樂(lè)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《問(wèn)路》教學(xué)掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。
二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
提問(wèn)：
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情?
鼠先生迷路了，他都來(lái)到誰(shuí)的家?他是怎樣問(wèn)路的?
三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”，并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：鼠先生問(wèn)了幾次路?遇見了誰(shuí)?是怎么說(shuō)的?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語(yǔ)的理解，教師加以引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。
四、請(qǐng)幼兒扮演角色，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，體驗(yàn)通過(guò)問(wèn)路找到目的地的快樂(lè)。
1、請(qǐng)幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫好問(wèn)路的行進(jìn)路線。
3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，大膽表演。
五、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論，如果我迷路了，我會(huì)用哪些方法找到家人。
教學(xué)反思：
聽故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小兔子開鋪》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情境游戲中學(xué)習(xí)并正確使用量詞。
2、通過(guò)情境調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、展示柜上擺有四個(gè)瓶子、五頂帽子、三雙襪子、實(shí)物桌子一張、椅子兩把
2、相應(yīng)的圖及字卡及頭飾數(shù)個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受兒歌內(nèi)容
1、師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨。我的鋪?zhàn)永镉性S多貨物，看一看都有什么?(引導(dǎo)幼兒初步了解兒歌內(nèi)容)
2、小鴨子(教師扮演)上來(lái)買東西，依次說(shuō)出想買的東西，如說(shuō)錯(cuò)量詞，可停下來(lái)引導(dǎo)幼兒糾正。
3、讓幼兒想一想都有什么東西被買走了，并隨著幼兒的發(fā)言出示圖片。
二、感受兒歌并運(yùn)用量詞
1、按順序看圖與字卡，朗誦兒歌，幫幼兒理解“張、把、雙、個(gè)、頂”是量詞。
2、重新布置展示柜，請(qǐng)幼兒參與。
“貨物都賣完了，我還要進(jìn)一些貨?！币龑?dǎo)幼兒觀察都有哪些貨物，鼓勵(lì)幼兒正確運(yùn)用量詞來(lái)買貨物。
三、全休幼兒都參與活動(dòng)
1、“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請(qǐng)大家來(lái)做售貨員?！?提醒幼兒注意售貨員要有禮貌，別人說(shuō)對(duì)量詞才能把東西賣給他。)
2、幼兒自主游戲，鼓勵(lì)幼兒正確使用量詞。
附兒歌： 小兔子，開鋪?zhàn)?/strong>
一張小桌子，
兩把小椅子，
三雙小襪子，
四個(gè)小瓶子，
五頂小帽子。
小兔子的東西賣完了，明天再來(lái)開鋪?zhàn)印?/p>
小兔子開鋪?zhàn)诱n后反思：
這是一首朗朗上口的兒歌，學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。
由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁，越念越開心，在活動(dòng)時(shí)，我通過(guò)很多小圖片，幫助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果。
我們利用小圖片玩填詞游戲，把桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的圖片出示在黑板上，引導(dǎo)幼兒玩填詞游戲。大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下對(duì)量詞的了解相對(duì)較快，而也有少部分的孩子對(duì)量詞不能完全的理解，這需要老師和家長(zhǎng)在今后的生活中慢慢對(duì)小朋友進(jìn)行量詞的強(qiáng)化。在教學(xué)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我根據(jù)兒歌內(nèi)容把1-5的數(shù)字卡和圖片對(duì)應(yīng)排列起來(lái)時(shí)，幼兒能夠較快的理解并掌握。
不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也碰到了一個(gè)問(wèn)題。一開始我出示圖片小白兔便引出它要來(lái)開鋪?zhàn)訒r(shí)，沒(méi)有人問(wèn)我鋪?zhàn)邮鞘裁?。但在最后朗讀兒歌的過(guò)程中，突然聽到了有小朋友將“小兔子開鋪?zhàn)印闭f(shuō)成了“小兔子開褲子”，我問(wèn)大家什么叫“鋪?zhàn)印睍r(shí)，有的說(shuō)“鋪?zhàn)泳褪卿佋诖采系谋蛔印?。哈哈，因?yàn)槲业拇中?，沒(méi)有想到孩子對(duì)此類詞語(yǔ)的不理解，結(jié)果鬧了一個(gè)大笑話。為了幫助幼兒理解鋪?zhàn)拥膶?shí)際意義，我告訴小朋友：鋪?zhàn)泳褪潜瘸行∫恍?，像商店一樣，里面也有很多東西的地方，孩子們似乎有所悟，但感覺(jué)還是模糊。事后我想，如果我在課前能從網(wǎng)上下載一些鋪?zhàn)拥膱D片讓幼兒來(lái)看一下，肯定比我在課上簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果會(huì)更好。
5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小兔子種麥子》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道種麥子要付出很多的勞動(dòng)，并認(rèn)識(shí)字卡。
2、能與同伴合作種谷類，并學(xué)習(xí)做觀察記錄。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、谷類的種子若干、分類盒若干、棉花。
2、記錄本、字卡若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽故事學(xué)漢字。
1、出示字卡“小兔子”“麥子”。
幼兒認(rèn)讀，再完整地讀《小兔子種麥子》。
2、卡片“春天”。
小兔子看見農(nóng)民在地里播麥種子。
3、卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。
4、農(nóng)民伯伯的麥子長(zhǎng)出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。
小兔子問(wèn)牛伯伯，牛伯伯說(shuō)：“種子要撒在翻過(guò)的土地上，才能扎下根的。
小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”(每個(gè)字詞老師自己說(shuō)出或引導(dǎo)幼兒說(shuō)出。)故事講完，字卡全出示在黑板上。
二、集體認(rèn)讀字卡。
三、游戲：找字寶寶。
教師指讀一個(gè)，幼兒從眾多的字卡中找出來(lái)。
四、聽錄音故事。
延伸活動(dòng)：集體結(jié)伴種五谷類，體會(huì)播種的樂(lè)趣，并做好種子生長(zhǎng)觀察記錄。
附故事：小兔子種麥子
春天，小兔子看見農(nóng)民在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過(guò)了一段時(shí)間，農(nóng)民地里長(zhǎng)出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒(méi)有了，小兔子問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒(méi)有了呢?”牛伯伯說(shuō)：“種子要撒在翻過(guò)的土地上，撒在硬土上扎不下根?！毙⊥米勇犃艘院?，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。
夏天，農(nóng)民地里的麥子長(zhǎng)得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問(wèn)豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會(huì)是那樣的呢?”豬阿姨說(shuō)：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長(zhǎng)得好?！毙⊥米于s緊給麥子追肥。
秋天，農(nóng)民地里的麥子結(jié)了穗，小兔子地里的野草長(zhǎng)得比麥子還多，小兔子生氣地叫：“怎么會(huì)這樣呢?”小馬告訴它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時(shí)候還要澆水?！蹦鸽u大嬸說(shuō)：“麥子收割以后還要打場(chǎng)，磨粉”。
小兔子張大嘴巴說(shuō)：天啦!種麥子這么麻煩呀!
活動(dòng)反思
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!
6、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《兔子先生去散步》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡。
2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔講述過(guò)安全保護(hù)的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來(lái)把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好?
三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。 剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的?。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，(請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)
四、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事。
A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
D、注意信號(hào)燈、保持安靜、圖書室鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)反思：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是：1.在故事情境中了解常見標(biāo)志的含義，并愿意遵守。2.大膽猜測(cè)標(biāo)志的意思，嘗試根據(jù)不同功對(duì)標(biāo)志分類。3.嘗試分組合作，為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志。
活動(dòng)一開始，坑洞、樓梯和兔子的標(biāo)志隱藏在白板之中，很好地營(yíng)造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來(lái)。此時(shí)通過(guò)開放性的提問(wèn)，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng)，點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標(biāo)志，和課件來(lái)個(gè)“親密接觸”，很大程度上滿足了孩子好奇、愛(ài)探索的天性，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而以飽滿的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分：欣賞故事、理解標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié)，課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強(qiáng)的開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動(dòng)，與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比，通過(guò)人機(jī)交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時(shí)的'語(yǔ)言、肢體動(dòng)作相得益彰，更能營(yíng)造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)。另外，課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)境，改變了過(guò)去教師講、幼兒聽的灌輸式教學(xué)方式，教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵(lì)幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標(biāo)志的提示進(jìn)行故事情節(jié)的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài)，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng)，使得幼兒在潛移默化中感受、體會(huì)了標(biāo)志的重要作用。
接著，活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的標(biāo)志，到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，嘗試創(chuàng)作標(biāo)志，再轉(zhuǎn)移到對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
總之，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化了幼兒看標(biāo)志、按標(biāo)志行動(dòng)的意識(shí)，高效地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。
7、中班語(yǔ)言詳案教案《兔子先生去散步》含反思
設(shè)計(jì)思路：
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號(hào)，由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。)
1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問(wèn)：為什么你們看見這張圖都不說(shuō)話了?
小結(jié)：哦，原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了
2.猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思?"來(lái);自.屈;老師;教.案;(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)
小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。)
看看、說(shuō)說(shuō)故事《兔子先生去散步》
二、兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散步》。
1.看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁(yè)：這個(gè)標(biāo)志畫了什么?是什么意思?
第6頁(yè)：這次的標(biāo)志畫了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?
第8頁(yè)：兔子先生又看見了什么標(biāo)志?
第12頁(yè)：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤?
(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過(guò)這個(gè)紅十字?
第14頁(yè)：
(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說(shuō)兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)
第16頁(yè)：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思?
第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說(shuō)些什么?
第20頁(yè)：是呀，兔子先生真不小心。不過(guò)，還好這次沒(méi)有受傷。看這里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方?打開門會(huì)是什么地方?
第22頁(yè)：好美的大海啊!海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。)
2.總結(jié)故事。
提問(wèn)：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志?
(2)看了大圖書，你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?為什么?
小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志，就會(huì)更安全。(提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
三、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
1.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。
提問(wèn)：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里看見過(guò)?
2.延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。
8、幼兒園中班語(yǔ)言教案：兔子先生去散步反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、分段閱讀了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
3、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：兔子先生、大圖書、ppt、提問(wèn)板、標(biāo)志
2、學(xué)具：自制小圖書
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)并知道常見的交通標(biāo)志
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)引起興趣
1、介紹兔子先生
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他來(lái)了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
(二)閱讀畫面
1、(出示大圖書)兔子先生的家
師：這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝铝思?。?那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來(lái)找找兔子先生的新家吧。
(1)哪一幢會(huì)是兔子先生的家呢?
(2)你是怎么看出來(lái)這是兔子先生的家呢?
(3)那另外幾幢又會(huì)是誰(shuí)的家呢?
小結(jié)：原來(lái)兔子先生還有許多好鄰居，看來(lái)有了門上的標(biāo)志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周圍的環(huán)境
師：住進(jìn)新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。
(1)數(shù)一數(shù)，你看到了幾個(gè)標(biāo)志?
(2)你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎?猜猜看這些標(biāo)志代表什么意思?
(3)你怎么知道這個(gè)標(biāo)志的意思?
(4) 傾聽ppt故事，兔子先生第一次散步發(fā)生了什么事?
小結(jié)：看來(lái)認(rèn)真觀察身邊的標(biāo)志很重要，看懂這些標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)自己。
(三)閱讀圖書
1、閱讀圖書
師：第二天，兔子先生又出門散步去了，這一回他特別小心。這次他會(huì)看到哪些新的標(biāo)志，又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
2、閱讀后提問(wèn)(出示提問(wèn)板)
(1)第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志呢?
(2)兔子先生看到這些標(biāo)志它是怎么做的呢?
(3)下一次，兔子先生會(huì)去哪里呢?
小結(jié)：兔子先生又要踏上新的旅程了，它會(huì)在游樂(lè)園里看到什么新標(biāo)志，發(fā)生什么有趣的事情呢?下一次，我再講給你們聽。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。
9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《大象救小兔子》教案反思
.童話故事能夠豐富幼兒的詞匯，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，能激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)探索自然界周圍事物的興趣，滿足其求知欲。向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力，體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的。
教材分析：這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入主題。(音樂(lè)響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。
1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹林里?干什么?討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。
2、插入老虎。哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)
4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快!快從我身上跑過(guò)去?！彼扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。
5、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做?老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè))
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
教學(xué)反思：
《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
10、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子分蘿卜》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，積極表達(dá)自己的想法，了解小兔分蘿卜的過(guò)程。
2、初步知道 “你爭(zhēng)我搶”“爭(zhēng)先恐后”的含義，明白排隊(duì)可以更加快樂(lè)、有序。
3、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小兔子分蘿卜》故事PPT蘿卜一袋帽子胡須
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察畫面“冬天”，引出故事。
(PPT )師：這是一年中的什么季節(jié)?(冬天)
(PPT )師：畫面上有什么? (葉子，胡蘿卜)
師：這個(gè)故事的名稱就叫——小兔子分蘿卜。小兔子們是怎么分蘿卜的呢?
二、仔細(xì)閱讀故事畫面，理解故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察故事
(PPT)師:在一個(gè)寒冷的日子里，外面下著大雪，老爺爺在屋子里頭在擔(dān)心，那么厚的雪，那么冷的天，小兔子們一定是餓壞了，老爺爺就扛著一袋蘿卜來(lái)到了雪地上，老爺爺卸下了蘿卜，蘿卜堆在雪地上像一座小山一樣，老爺爺剛走，兔子就從四面八方涌了過(guò)來(lái)，他們你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)先恐后亂作一團(tuán)。
(1)師問(wèn)：在幼兒園做什么事情的時(shí)候你們會(huì)這樣亂作一團(tuán)，爭(zhēng)先恐后?(上課的時(shí)候，搬椅子，打架，上廁所，玩玩具)讓孩子理解“爭(zhēng)先恐后”
(PPT)師：小兔子吃蘿卜也爭(zhēng)先恐后，兔爺爺出來(lái)了，這樣可不行，我們得想個(gè)辦法，我們要快快樂(lè)樂(lè)吃到分蘿卜。有一個(gè)小兔子說(shuō)：“兔爺爺站在蘿卜小山上吧，把蘿卜扔給我們”兔爺爺就站在蘿卜小山上，它扔蘿卜，扔了幾根?小紅和小綠跳了起來(lái)，圍住了這三根蘿卜，
(2)師問(wèn)：“小紅和小綠兩個(gè)兔子，怎么來(lái)分三根蘿卜呢，小紅吃幾根，小綠吃幾根呢?”
活動(dòng)(1)：兩個(gè)小兔分三根蘿卜，老師扮演兔爺爺，準(zhǔn)備彈彈球和一個(gè)小框，兩個(gè)孩子一個(gè)扮演小紅，一個(gè)扮演小綠，讓他們自己選擇要框外的還是框里的蘿卜，通過(guò)做游戲，讓孩子不要爭(zhēng)先恐后，亂作一團(tuán)。
活動(dòng)(2)：兩個(gè)小兔分四根蘿卜，老師準(zhǔn)備蘿卜圖片，讓孩子自己去分一分，出現(xiàn)三種結(jié)果，再讓孩子換角色扮演兔爺爺，再次用彈彈球分蘿卜，結(jié)果跟剛剛孩子自己分的一樣就相應(yīng)拿幾根蘿卜。
(PPT)師：小紅和小綠在分蘿卜，分著分著，其他的兔子也來(lái)了，他們說(shuō)：“我們還是來(lái)比賽分蘿卜吧，”有人說(shuō)，我們比賽跳遠(yuǎn)，誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，誰(shuí)就先吃蘿卜。也有人說(shuō)，我們比賽唱歌吧，誰(shuí)唱的好聽，誰(shuí)就可以先吃蘿卜。你們覺(jué)得還可以比什么?”兔子比著比著，雪地上的一堆蘿卜就快要凍住了，兔爺爺說(shuō)，這可不行，還得想一個(gè)又快又安全的辦法。
師問(wèn)：“孩子們，哪種辦法最快最安全呢?”
出示PPT,這是什么辦法?(排著隊(duì))又快又安全。
小結(jié)：在幼兒園，做事情我們要排隊(duì)，小便，喝水，拿玩具的時(shí)候都要排隊(duì)。
結(jié)束(PPT )師：兔子們?cè)谕脿敔數(shù)膸ьI(lǐng)下，排著隊(duì)很快就吃到了蘿卜，大家在一起，又快樂(lè)又安全，把兔子填的飽飽的。
最后老師讓孩子排著隊(duì)拿卡片蘿卜，排著隊(duì)走下場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
《小兔子分蘿卜》是一個(gè)既好玩又有趣的繪本，第一次看到這個(gè)繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛(ài)玩、懂事的兔子因?yàn)橐卉嚭}卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德。
活動(dòng)中，我首先采用了觀察講述的方式讓孩子們了解故事的開端，引導(dǎo)孩子為兔子們想辦法分蘿卜。其次以游戲體驗(yàn)的方式讓孩子們體會(huì)仍接的危險(xiǎn)與結(jié)果的不公平，比賽的勞累與不方便。由此再讓幼兒重新認(rèn)識(shí)生活中一貫的有序排隊(duì)是解決擁擠問(wèn)題的最好辦法。相信有了這樣一次體驗(yàn)式的游戲，今后孩子在排隊(duì)取物時(shí)更容易產(chǎn)生親切感。
正當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，吃了人家的東西要回報(bào)。中班的孩子剛剛進(jìn)行了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往、合作的經(jīng)驗(yàn)，為兔子想辦法正好能調(diào)動(dòng)孩子經(jīng)驗(yàn)講述的積極性，于是就有了相互說(shuō)、集體說(shuō)。最后從中感受到相互關(guān)心、相互幫助是一件美好的事情。
活動(dòng)后還是要讓孩子完整看這本書。因?yàn)榻虒W(xué)的最終意義在于使孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書本，最后續(xù)讀任務(wù)的布置也是非常關(guān)鍵的。
11、中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔子先生去散步》教案反思
設(shè)計(jì)思路：
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號(hào)，由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
7.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。)
1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問(wèn)：為什么你們看見這張圖都不說(shuō)話了?
小結(jié)：哦，原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了
2.猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)
小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。)
看看、說(shuō)說(shuō)故事《兔子先生去散步》
二、兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散
步》。
1.看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁(yè)：這個(gè)標(biāo)志畫了什么?是什么意思?
第6頁(yè)：這次的標(biāo)志畫了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?
第8頁(yè)：兔子先生又看見了什么標(biāo)志?
第12頁(yè)：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤?
(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過(guò)這個(gè)紅十字?
第14頁(yè)：
(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說(shuō)兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)
第16頁(yè)：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思?
第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說(shuō)些什么?
第20頁(yè)：是呀，兔子先生真不小心。不過(guò)，還好這次沒(méi)有受傷?？催@里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方?打開門會(huì)是什么地方?
第22頁(yè)：好美的大海啊!海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。)
2.總結(jié)故事。
提問(wèn)：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志?
(2)看了大圖書，你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?為什么?
小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志，就會(huì)更安全。(提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
三、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
1.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。
提問(wèn)：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里看見過(guò)?
2.延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。