《中班語言活動(dòng)領(lǐng)域教案《我想要快樂》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言活動(dòng)領(lǐng)域教案《我想要快樂》反思
設(shè)計(jì)意圖：
《我想要快樂》是“快樂運(yùn)動(dòng)每一天”這一主題中的一個(gè)活動(dòng)，故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂，于是在不斷地尋找快樂，感受快樂的歷程。故事語言簡潔，圖片清晰，內(nèi)容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。
2.知道我運(yùn)動(dòng)我快樂，學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”的句式。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
7.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：
利用動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特長學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”的句式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT
2.小熊兄弟圖片
活動(dòng)過程：
一、小熊的快樂
1.今天，有兩個(gè)小伙伴來到了我們這兒，你們看是誰呀?(他們分別叫大黑和二黑)我們一起快樂地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直覺得不快樂，所以想要快樂!
提問：你覺得什么是小熊的快樂呢?
二、小熊找快樂
1.過渡語：你們覺得很多事都可能是小熊的快樂，但是黑熊媽媽說：“自己去找，才知道什么是快樂!”于是，小熊們出發(fā)了!
2.欣賞故事“舒服”段。
區(qū)分舒服和快樂的不同含義。
3.欣賞故事“動(dòng)物朋友的快樂”段。
?、傩⌒苡龅搅苏l?小兔有什么本領(lǐng)?它有什么樣的快樂?(小兔會(huì)跑步，小兔很快樂)
?、诖题惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂?
?、矍嗤苡惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂?
4.總結(jié)：小熊一路走啊走，找到了那么多的快樂，這些快樂都是關(guān)于哪一個(gè)方面的呀?(運(yùn)動(dòng)方面)原來運(yùn)動(dòng)可以帶給我們快樂!
5.完整欣賞故事：我們今天講了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《我想要快樂》我們一起完整地聽一聽。
三、小動(dòng)物的快樂
1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個(gè)快樂的運(yùn)動(dòng)場，你們知道他們?yōu)槭裁匆罱鞓返倪\(yùn)動(dòng)場呢?(讓更多人得到快樂，快樂帶到每一天)
2.你覺得還有哪些小動(dòng)物也會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)，也會(huì)得到快樂呢?(xx會(huì)xx，xx很快樂)
3.動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的快樂，你也去找找自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的快樂吧。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過程中，孩子們的傾聽和參與都不錯(cuò)，但是，在最后的“紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)來比賽”的游戲環(huán)節(jié)，由于孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，老師的先前鋪墊不夠，導(dǎo)致孩子在游戲時(shí)不是特別有自信，在學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”前，教師應(yīng)該在故事環(huán)節(jié)就及時(shí)且深刻地將該句型鋪墊好，這樣孩子們?cè)诒荣愓f的時(shí)候才能得心應(yīng)手地去應(yīng)對(duì)。
2、中班語言活動(dòng)教案《我要搬出去》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能仔細(xì)觀察圖片，了解小兔從不愿意收拾到主動(dòng)收拾的變化過程。
2、 感悟收拾整齊才能有序生活的意義。
3、 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖
活動(dòng)過程：
一、 引題：
今天黃老師帶你們到小兔家去看看，小兔 在干什么?
二、邊看圖邊理解故事：
1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟，趕快收拾
提問：(1)小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎?
(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?
2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀察
提問：(1)箱子到底是干什么用的，我們來看看，媽媽在干什么?(媽媽正準(zhǔn)備收拾玩具，媽媽拿著箱子進(jìn)來了說“現(xiàn)在，趕快收拾玩具?！?
(2)小兔在玩什么呢?(對(duì)，小兔正在玩吊車)
(3)小兔聽到媽媽要收拾玩具會(huì)怎么說?(小兔說：“等一會(huì)兒收拾，大吊車正在吊東西呢?！?
(4)媽媽又會(huì)對(duì)小兔說什么?(媽媽說：“不行，亂糟糟地，趕快收拾?！?
(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?
3、出示圖3，講述圖意;小兔呀，不愿意，還發(fā)脾氣了“你要我收拾，我就搬出去。”小兔不讓媽媽整理，還把玩具搬到了走廊上。
提問：小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了，小兔說了什么?
4、出示圖4 ，引導(dǎo)幼兒觀察
提問：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。
(2)誰來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?
(3)玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會(huì)不會(huì)開心?
5、出示圖5 ，其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不開心
提問：(1)呀!小兔怎么啦?小兔為什么會(huì)這樣呢? 原來是小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢?”
(2)玩具為什么會(huì)找不到?
(3)玩具放得亂糟糟的，還會(huì)發(fā)生什么事?
6、出示圖6，講述圖意;
提問：(1)小熊怎么了?為什么會(huì)摔跤? “啪噠，噗通!”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個(gè)大跟斗，走廓上亂糟糟的，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開心。
(2)玩具放得亂糟糟，小兔的鼴鼠找不到了，還害小熊摔了一跤，這下該怎么辦呢?是繼續(xù)玩還是趕緊收拾整理呢?
7、出示圖7，講述圖意：小兔大聲叫起來：“現(xiàn)在，趕快收拾玩具?！毙⌒芎烷L頸鹿還想玩一會(huì)兒，小兔說：“不行，亂糟糟的，趕快收拾” 提問：(1)小兔怎么說的?
(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因?yàn)椴皇帐熬蜎]辦法玩)
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后，會(huì)玩得開心嗎?
9、出示圖8，收拾整齊，玩得開心
提問：(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?
(2)現(xiàn)在小兔他們開心嗎?為什么?
(3)媽媽會(huì)怎么跟他們說呢?
講解圖意小結(jié)，小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：“收拾整齊了，玩得更開心?！?/p>
三、 結(jié)合掛圖，教師完整講述故事一遍
四、幼兒跟述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義：收拾整理，才能玩的開心
提問：一開始，小兔不愿意收拾玩具，為什么后來又自己動(dòng)手收拾玩具呢? (因?yàn)槭帐罢R了，才能玩的更開心)
五、教育幼兒自己玩玩具時(shí)，也要學(xué)會(huì)收拾
附故事：
我要搬出去
小兔正在玩吊車，媽媽進(jìn)來了說：“現(xiàn)在，趕快收拾玩具?！?/p>
小兔說：“等一會(huì)兒，大吊車正在吊東西呢。”媽媽說：“不行，亂糟糟的，趕快收拾。”
小兔發(fā)脾氣了，“你要我收拾，我就搬出去。”
走廓上可以高高興興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢?”
“啪噠，噗通!”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個(gè)大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開心。
小兔大聲地叫起來：“現(xiàn)在，趕快收拾玩具。”小熊和長頸鹿還想玩一會(huì)兒，小兔說：“不行，亂糟糟的，趕快收拾?！?/p>
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：“收拾整齊了，玩得更開心?！?/p>
活動(dòng)反思：
《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事，情節(jié)簡單易懂，畫面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的，到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突和變化，最后小兔自己主動(dòng)提議要收拾玩具。整個(gè)在簡單的情節(jié)和直白的語言中蘊(yùn)含了孩子們非常容易理解和樂于接受的道理。把玩具要收拾好，才能玩得更開心?？梢哉f這個(gè)內(nèi)容是非常適合中班幼兒，并且也是中班幼兒有必要了解的。
本次活動(dòng)主要抓住的是語言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線，在語言中主要通過引導(dǎo)幼兒觀察、大膽表達(dá)、清晰講述等來達(dá)成目標(biāo);養(yǎng)成教育這一條線主要通過情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫的對(duì)比等讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，然后在水到渠成式的過程中讓幼兒漸漸明白這一道理，并且學(xué)習(xí)一些基本的收拾方法?；顒?dòng)從重點(diǎn)片斷感知到整體傾聽理解再到生活經(jīng)驗(yàn)拓展，緊緊圍繞著兩條目標(biāo)線開展，由表象到體驗(yàn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)。
3、中班語言活動(dòng)教案《快樂的橡皮泥豬》含反思
幼兒園中班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)：快樂的橡皮泥豬(故事)
教師：快思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過參與猜測(cè)、想象的方法理解故事內(nèi)容，幫助幼兒知道快樂源于幫助別人的道理。
2、學(xué)習(xí)詞：捏、背、按、馱，詞組：快快樂樂。
3、能耐心地傾聽同伴的表達(dá)，體會(huì)故事情節(jié)生動(dòng)奇妙的特點(diǎn)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、泥塑：橡皮泥豬、河馬、小象、大皮球各一個(gè);橡皮泥一塊。
2、故事圖片一套。
活動(dòng)過程：
一、教師出示一塊橡皮泥，變魔術(shù)吸引幼兒注意力。
教師和幼兒互動(dòng)，并隨幼兒的想象即興捏泥引起幼兒興趣。提問：小朋友看，這是什么?玩過它嗎?想想看，用橡皮泥可以變成什么?
二、出示泥塑的橡皮泥豬等，教師有表情地講述故事并提問。
橡皮泥豬都變成了什么?它為什么要變?它都做了哪些事情?幫助了誰?你覺得橡皮泥豬快樂嗎?為什么?
三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，請(qǐng)幼兒參與再次講述故事。
四、討論：你有快樂的事情嗎?說給大家聽聽吧!
(教師組織幼兒一起交流，小結(jié)生活中幫助別人帶給自己的快樂感受)
活動(dòng)延伸與建議：
1、感官和益智區(qū)根據(jù)故事的主題情景，投放操作學(xué)具卡片"找出斷橋的一部分"、"看看樹上藏著誰：運(yùn)算連線"等，幼兒自選操作。
2、美勞區(qū)自制泥塑小書示意圖，幼兒可按照?qǐng)D示的提示進(jìn)行泥塑活動(dòng)。
3、圖書角提供關(guān)于友愛互助的繪本、圖書，鼓勵(lì)幼兒與同伴分享閱讀，體驗(yàn)互助的快樂。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中幼兒能積極參與，將自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)通過教師的引導(dǎo)，大膽地用動(dòng)詞進(jìn)行表述、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用了動(dòng)詞“拍”“跳”“打”“轉(zhuǎn)”“揉”“撕”“敲”“抖”等，豐富了幼兒對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也有個(gè)別幼兒不能將自己的活動(dòng)過程用正確的動(dòng)詞進(jìn)行表述，需今后進(jìn)一步的練習(xí)與鞏固。
4、中班語言教案《我想要快樂》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
《我想要快樂》是“快樂運(yùn)動(dòng)每一天”這一主題中的一個(gè)活動(dòng)，故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂，于是在不斷地尋找快樂，感受快樂的歷程。故事語言簡潔，圖片清晰，內(nèi)容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。
2.知道我運(yùn)動(dòng)我快樂，學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”的句式。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：
利用動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特長學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”的句式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT
2.小熊兄弟圖片
活動(dòng)過程：
一、小熊的快樂
1.今天，有兩個(gè)小伙伴來到了我們這兒，你們看是誰呀?(他們分別叫大黑和二黑)我們一起快樂地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直覺得不快樂，所以想要快樂!
提問：你覺得什么是小熊的快樂呢?
二、小熊找快樂
1.過渡語：你們覺得很多事都可能是小熊的快樂，但是黑熊媽媽說：“自己去找，才知道什么是快樂!”于是，小熊們出發(fā)了!
2.欣賞故事“舒服”段。
區(qū)分舒服和快樂的不同含義。
3.欣賞故事“動(dòng)物朋友的快樂”段。
?、傩⌒苡龅搅苏l?小兔有什么本領(lǐng)?它有什么樣的快樂?(小兔會(huì)跑步，小兔很快樂)
?、诖题惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂?
③青蛙有什么本領(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂?
4.總結(jié)：小熊一路走啊走，找到了那么多的快樂，這些快樂都是關(guān)于哪一個(gè)方面的呀?[快思老師.教案網(wǎng)出處](運(yùn)動(dòng)方面)原來運(yùn)動(dòng)可以帶給我們快樂!
5.完整欣賞故事：我們今天講了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《我想要快樂》我們一起完整地聽一聽。
三、小動(dòng)物的快樂
1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個(gè)快樂的運(yùn)動(dòng)場，你們知道他們?yōu)槭裁匆罱鞓返倪\(yùn)動(dòng)場呢?(讓更多人得到快樂，快樂帶到每一天)
2.你覺得還有哪些小動(dòng)物也會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)，也會(huì)得到快樂呢?(xx會(huì)xx，xx很快樂)
3.動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的快樂，你也去找找自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的快樂吧。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過程中，孩子們的傾聽和參與都不錯(cuò)，但是，在最后的“紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)來比賽”的游戲環(huán)節(jié)，由于孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，老師的先前鋪墊不夠，導(dǎo)致孩子在游戲時(shí)不是特別有自信，在學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”前，教師應(yīng)該在故事環(huán)節(jié)就及時(shí)且深刻地將該句型鋪墊好，這樣孩子們?cè)诒荣愓f的時(shí)候才能得心應(yīng)手地去應(yīng)對(duì)。
5、中班語言活動(dòng)教案《會(huì)想辦法的魚》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與活動(dòng)，大膽、清晰地進(jìn)行講述，并能耐心傾聽他人的講述。
2、會(huì)用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。
3、體驗(yàn)分享的快樂。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《會(huì)想辦法的魚》、錄音機(jī)。
2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。
活動(dòng)過程：
(一)談話導(dǎo)入：
1、你喜歡魚兒嗎?為什么?
2、瞧，誰來了?
(二)結(jié)合圖片，了解情節(jié)。
1、內(nèi)容：一天，魚媽媽和小魚們?cè)谒杏蝸碛稳?，真高興呀。!來自快思老師教案.!忽然，從水面上吊下來一個(gè)鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。
2、提問：(1)小魚們?cè)诟墒裁?心情怎樣?
(2)它們發(fā)現(xiàn)了什么?想干什么?
(3)誰來了?是怎么做的(攔住小魚)，又會(huì)怎么說(不能吃，這是魚餌，吃下去會(huì)沒命的)?為什么要這樣?
3、介紹魚餌——引誘魚兒上鉤的魚食。
(三)討論交流，發(fā)散思維。
1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢?
2、個(gè)別幼兒回答。
3、幼兒大膽想象并進(jìn)行繪畫。
4、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己繪畫的方法進(jìn)行表述。
(四)觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功。
小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎?是怎樣吃的?(分享)
(五)粘貼圖片，完整講述。
1、講述線索：小魚們?cè)谑裁吹胤酵?，心情怎?忽然發(fā)現(xiàn)了什么，想怎樣? 魚媽媽怎么說又怎么做的?它們想了什么辦法吃到了魚餌?心情又怎樣?
2、幼兒自由看圖講述，并給故事取名。
3、個(gè)別幼兒集體前講述。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)創(chuàng)編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
教學(xué)反思：
這節(jié)繪本活動(dòng)，通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素?；顒?dòng)在歡快熱烈的氣氛中進(jìn)行，每個(gè)幼兒對(duì)自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級(jí)孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每件作品也是僅此一件。
6、活動(dòng)幼兒園中班語言活動(dòng)《我會(huì)變》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事的詼諧、充滿童趣的意境，體驗(yàn)故事中“變”帶來的快樂。
2.嘗試用動(dòng)作和故事中語言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事中“變”帶來的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作和語言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《我變小了》PPT
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)?，引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1.通過游戲吸引孩子注意：“—二三，請(qǐng)將你的手變大：三二一請(qǐng)將你的手變?。阂欢?qǐng)將嘴巴變大，三二一請(qǐng)將嘴巴變小”
提問：手變大了會(huì)怎樣?變小了又有什么好玩的事發(fā)生呢?
小結(jié)：手變大能拿住更多的東西，變小會(huì)變成小拳頭，變得有力氣!
變大變小都很有意思呢!
2.導(dǎo)入：小朋友，如果有一天我們的身體變小了會(huì)發(fā)生什么事?小結(jié)：有一只小熊夢(mèng)見自己變小了，發(fā)生了很多有意思的事，一起來聽故事《我變小了》。
二、分段講述故事，在師幼互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受故事中“變”帶來的快樂。
1.出示圖片一，教師邊出示圖片邊講述第一段。
提問：瞧，小熊和爸爸發(fā)生了什么有趣的事?小熊在哪呢?為什么能坐在爸爸的口袋里?
教師通過動(dòng)作和課件幫助幼兒梳理，引導(dǎo)幼兒用完整的語言說一說“有一天，我夢(mèng)見我變小了，爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋里?！?/p>
提問：坐在爸爸的口袋里，不用自己走路，感覺怎么樣?你心情怎樣?
小結(jié)：身體變小了可以坐在爸爸口袋里出去玩，可真有趣!
2、出示圖片二(我和媽媽)講述故事第二段。
提問：媽媽給了小熊什么呀?小熊拿到棒棒糖后吃了多久?為什么總也吃不完?
小結(jié)：哦，原來身體變小了，胃口也跟著變小了呢!一根棒棒糖能吃整整一下午，真好!
3、出示圖片三，講述故事第三段。
提問：小熊變小了，姐姐讓小熊干什么了?
小結(jié)：原來變小了可以鉆到姐姐的娃娃家里，變小了可真好玩!
4、出示圖片四，幼兒討論：在夢(mèng)里還發(fā)生了什么有趣的事情呢?
提問：小熊藏在哪里?為什么哥哥找不到小熊?
小結(jié)：原來是因?yàn)樾⌒茏冃×搜?小的東西藏在哪里也很難找到，真有意思!
教學(xué)反思：
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
7、優(yōu)秀教案中班語言教案《我想幫忙》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
7、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
2、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
活動(dòng)過程：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
(教師神秘地說)告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動(dòng)物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”
(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)
4、以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語言來表達(dá)。
(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)
5、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問： 大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來表演一下吧!
延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛幫忙的人。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，在愉快的表演中，不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。
8、教案中班語言活動(dòng)《水果屋》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一個(gè)中班的語言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對(duì)教學(xué)帶來方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡單的語言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。
3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對(duì)語言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動(dòng)過程：
1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。
老師：小朋友，你們看，這是什么呀?
A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。
老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?
A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。
(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?
老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?
幼兒回答
老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。
老師：怎樣的蘋果?
A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)
老師：用什么蓋墻壁?
B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請(qǐng)小朋友來說說看：用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答：想。
教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答：好。(教師來回指導(dǎo))
教學(xué)反思
1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思
(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。
(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。
(3)語言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長了，真正讓幼兒說的機(jī)會(huì)并不多。語言能力包括口語和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。
9、活動(dòng)中班語言《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意觀察畫面，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，掌握故事情節(jié)。
2.能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng)，學(xué)說句式：要我是....
3.感受同伴間互相幫助的樂趣，初步感知用自己特長來解決問題的道理。
4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、蘋果樹、墊子。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。
三、活動(dòng)過程：
(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。
1.師：小朋友們，你們喜歡吃蘋果嗎?蘋果園里的蘋果熟了(出示圖1)，想請(qǐng)你們一起幫忙采摘好嗎?
2.出示蘋果樹請(qǐng)幼兒采摘。(放進(jìn)果籃里)
(幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個(gè)子低，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。)
3.引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”
師：你們瞧，蘋果樹下誰來了?(小老鼠)它長得什么樣子?那蘋果樹呢?
小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋果樹又高又大。
4. 師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹，它在想什么呢?你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來它想吃蘋果的?小結(jié)：原來你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋果，所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。
(二)逐步觀察圖片，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容
師：瞧，鼠小弟看到誰來了?猴子是用什么方法拿到蘋果的?那鼠小弟這時(shí)候在樹下會(huì)怎么想呢?小結(jié)：它在想，要是我也會(huì)爬樹就好了。它是這樣想的，接下來它又會(huì)怎么做呢?
師：它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋果呢?回應(yīng)：鼠小弟根本就不會(huì)爬樹。
師：長頸鹿是怎么拿到蘋果的?鼠小弟會(huì)怎么想?它是怎么做的?有沒有成功呢?
小結(jié)：長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想，要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子，結(jié)果沒有成功，因?yàn)樗揪蜎]有長脖子。
(三)出示三組圖示，引導(dǎo)幼兒完整講述
1.師：又來了一些小動(dòng)物來拿蘋果，它們是怎么拿到蘋果的，樹下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來看看都是哪些小動(dòng)物呢?
2.師：老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動(dòng)物的卡片，我們兩個(gè)小朋友一組，一起討論說一說小動(dòng)物是怎么摘到蘋果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。
(四)寓人文精神于提問中，潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
1.師：最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎?(有的說吃了，有的說沒有吃到)。明老師這里啊，有這個(gè)繪本的圖片，我們一起來看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。
2.師：小海獅來了。小老鼠說：“你會(huì)怕樹嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎，你會(huì)跳，你有很大的力氣嗎?”小海獅說：“但是我會(huì)頂?！?/p>
3.師：鼠小弟拿到了蘋果了嗎，兩個(gè)蘋果都是他自己吃啊?(你們真善良)
4.師：那你們覺得它們最后會(huì)成為好朋友嗎?
(五)合作一起摘最高的蘋果
師：還有一個(gè)蘋果掛在高高的樹上，我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢?
附： 故事《想吃蘋果的鼠小弟》
來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。
要是我也有翅膀……
來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。
要是我也會(huì)爬樹……
來了一只大象，拿了一個(gè)蘋果。
要是我也有長長的鼻子……
來了一只長頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。
活動(dòng)反思：
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè)，下一頁上場會(huì)是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：
1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。
2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測(cè)，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。
3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?；卮饐栴}的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。
4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。
5、 在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。
6、 在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關(guān)系。”針對(duì)以上所提出的問題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長。
10、中班語言活動(dòng)領(lǐng)域教案《我想要快樂》反思
設(shè)計(jì)意圖：
《我想要快樂》是“快樂運(yùn)動(dòng)每一天”這一主題中的一個(gè)活動(dòng)，故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂，于是在不斷地尋找快樂，感受快樂的歷程。故事語言簡潔，圖片清晰，內(nèi)容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。
2.知道我運(yùn)動(dòng)我快樂，學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”的句式。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
7.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：
利用動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特長學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”的句式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT
2.小熊兄弟圖片
活動(dòng)過程：
一、小熊的快樂
1.今天，有兩個(gè)小伙伴來到了我們這兒，你們看是誰呀?(他們分別叫大黑和二黑)我們一起快樂地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直覺得不快樂，所以想要快樂!
提問：你覺得什么是小熊的快樂呢?
二、小熊找快樂
1.過渡語：你們覺得很多事都可能是小熊的快樂，但是黑熊媽媽說：“自己去找，才知道什么是快樂!”于是，小熊們出發(fā)了!
2.欣賞故事“舒服”段。
區(qū)分舒服和快樂的不同含義。
3.欣賞故事“動(dòng)物朋友的快樂”段。
?、傩⌒苡龅搅苏l?小兔有什么本領(lǐng)?它有什么樣的快樂?(小兔會(huì)跑步，小兔很快樂)
?、诖题惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂?
③青蛙有什么本領(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂?
4.總結(jié)：小熊一路走啊走，找到了那么多的快樂，這些快樂都是關(guān)于哪一個(gè)方面的呀?(運(yùn)動(dòng)方面)原來運(yùn)動(dòng)可以帶給我們快樂!
5.完整欣賞故事：我們今天講了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《我想要快樂》我們一起完整地聽一聽。
三、小動(dòng)物的快樂
1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個(gè)快樂的運(yùn)動(dòng)場，你們知道他們?yōu)槭裁匆罱鞓返倪\(yùn)動(dòng)場呢?(讓更多人得到快樂，快樂帶到每一天)
2.你覺得還有哪些小動(dòng)物也會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)，也會(huì)得到快樂呢?(xx會(huì)xx，xx很快樂)
3.動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的快樂，你也去找找自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的快樂吧。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過程中，孩子們的傾聽和參與都不錯(cuò)，但是，在最后的“紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)來比賽”的游戲環(huán)節(jié)，由于孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，老師的先前鋪墊不夠，導(dǎo)致孩子在游戲時(shí)不是特別有自信，在學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”前，教師應(yīng)該在故事環(huán)節(jié)就及時(shí)且深刻地將該句型鋪墊好，這樣孩子們?cè)诒荣愓f的時(shí)候才能得心應(yīng)手地去應(yīng)對(duì)。
11、最新活動(dòng)中班語言領(lǐng)域《四季歌》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
6.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
7.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動(dòng)過程：
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2.請(qǐng)幼兒說說兒歌中講到了什么?
二、畫兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1.春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學(xué)兒歌
1.春
師：春天來、春天來，什么花兒開?
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來?
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2.夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照?
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當(dāng)頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑?
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3.秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍?
幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4.冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動(dòng)作，完整的念兒歌。
課后反思：
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性。現(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩畫對(duì)應(yīng)，看畫學(xué)詩針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學(xué)活動(dòng)，我覺得在幼兒學(xué)會(huì)說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動(dòng)作，通過說、畫、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
12、中班語言活動(dòng)教案《快樂的夏天》含反思
小朋友們你們喜歡夏天嗎?夏天都有哪些小動(dòng)物出來活動(dòng)呢?蟋蟀都去找了哪些好朋友呢?通過活動(dòng)讓幼兒理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂夏天。能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對(duì)夏天的感受。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新，敬請(qǐng)關(guān)注。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂夏天。
2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對(duì)夏天的感受。
3、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
6、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
7、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、幼兒用書每人一本
活動(dòng)過程：
一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的興趣。
師：聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)
幼：幼兒講述。
師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會(huì)唱歌嗎?
幼：夏天
二、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂夏天。
1、幼兒欣賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。
師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他決定去拜訪好朋友，你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵美麗的向日葵”，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是，蟋蟀開始出發(fā)啦!
2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》
(1)教師提問：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好朋友?
(2)幼兒自由翻閱小書。
(3)教師小結(jié)：他找了三個(gè)好朋友，分別是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵美麗的向日葵;
三、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對(duì)夏天的感受。
1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》，重點(diǎn)出示三幅圖片，與幼兒一起觀察講述。
提問：你喜歡哪一幅?誰愿意來介紹一下?
(1)蟬先生的家
師：他找的第一個(gè)朋友是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面色彩和線條、理解故事)
師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少，枯萎了，說明天氣很熱)
教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂!
(2)荷花池里的青蛙
師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里?(荷花池)
師：請(qǐng)你用你的小眼睛看一看這一幅美麗的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。
(引導(dǎo)幼兒用描述性的語句說“天氣、環(huán)境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的冰棒等”)
教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂。
(3)螢火蟲
蟋蟀離開了青蛙，來到了螢火蟲的家。
師：蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?
教師小結(jié)：這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。
2、用較完整的語言大膽表述對(duì)夏天的感受。
師：你覺得你的夏天是怎么樣的?會(huì)做些什么事情呢?(可以分組討論，在集體講述。)
四、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。
1、完整欣賞故事
師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個(gè)好聽得故事(播放課件、音樂。)
2、幼兒講述
提問：蟋蟀是什么季節(jié)去找好朋友的?
你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會(huì)讓自己很熱?
如果你是蟋蟀的好朋友，你會(huì)和他做什么有趣的事情?
3、幼兒與教師一起看書講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講。(配樂講述)
活動(dòng)延伸：
你有你快樂的一天嗎?請(qǐng)你在活動(dòng)區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的快樂夏天，好嗎?
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。