《中班主題《我居住的地方》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班主題《我居住的地方》教案反思
設計意圖：
中班幼兒對自己生活的地方、住的小區(qū)已有了一定的認識，就產生了想了解同伴居住環(huán)境的愿望。隨著主題“我的家鄉(xiāng)”的開展，幼兒通過看家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)等系列活動，產生了自己是安吉人的自豪感。幼兒對自己身邊的事比較感興趣，通過與父母一起去自己生活的小區(qū)、街道、公園等地方看看、玩玩、畫畫，從父母、老師身邊了解有關安吉的歷史、人文等知識，豐富相關的談話內容，使幼兒有想說、敢說的愿望。
活動目標：
1.幫助幼兒學習用簡短的語句說出自己居住的小區(qū)名稱。
2.要求幼兒學會安靜地傾聽別人的談話、了解別人的談話內容，培養(yǎng)有意識的傾聽能力。
3.鼓勵幼兒能大方地在集體面前表達自己的意見。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
6.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
7.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
1.多媒體：有關城市小區(qū)、街道、生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園等圖片。
2.幼兒在父母的幫助下了解自己居住小區(qū)的名稱，小區(qū)的一些主要景色。
3.介紹小區(qū)的圖畫(幼兒照片或自己畫的圖)。
活動重難點：
能用簡短的語句說出自己的感受。
活動過程：
一、創(chuàng)設談話情景，引出談話話題
1.出示安吉地圖：看!這是什么?(一張地圖)
這是哪個地方的地圖?(安吉地圖)
我們住的地方叫“安吉”(指出地圖中的安吉)。
你住在安吉的哪個小區(qū)?(讓幼兒說出自己居住小區(qū)的名稱，最好能說出幾幢幾單元幾號。)
2.老師小結：我們居住的地方叫安吉，有許多的小區(qū)：匯豐花園，新嘉園，芬芳小區(qū)，桃園新村，寧馨花園，市民中心……我們住的地方很美，我愛我家!
(活動前幼兒已經在區(qū)域活動中了解了安吉地圖，為幼兒在本次活動中尋找自己居住的地方提供了保障，幼兒因此能大膽地進行介紹。有多名幼兒在地圖上找到了自己住的小區(qū)。)
二、引導幼兒圍繞居住地進行談話
1.提問：你家周圍有哪些好玩、好看的地方?(提示：匯豐花園的旁邊有哪些好玩的地方，如生態(tài)廣場……)
2.請你介紹給大家。(生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園……)
3.你最喜歡到什么地方玩，你用什么方法把這些好玩的地方告訴大家呢? (拍照，畫下來。)
(幼兒回答時語言豐富、聲音響亮，因為他們對自己的家很熟悉，又通過與父母的交流知道了許多居住地周圍的環(huán)境，所以與老師的互動、同伴的互動積極。)
三、討論：主題墻的布置
出示收集并已制作的居住小區(qū)圖片讓幼兒談論。
師：昨天我們小朋友已經回家畫了自己居住的地方，我們怎么將你的家介紹給同伴?(布置“我居住的地方”。)
怎么來布置“我愛家鄉(xiāng)”的主題墻呢?(提示：上一次的主題“我愛媽媽”，小朋友用不同的方法如：愛心，心愿卡，畫媽媽等表達了自己的感受o)
(通過集體討論、個別交流等方式讓幼兒大膽表述，鼓勵幼兒積極參與到主題墻的創(chuàng)設中，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒與環(huán)境、幼兒與老師產生積極的互動。)
四、延伸活動
回活動室，師幼共同布置主題墻。
活動反思：
這是一次在班本化主題背景下設計的區(qū)域活動，活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。
2、中班主題教案《我居住的地方》含反思
設計意圖:
中班幼兒對自己生活的地方、住的小區(qū)已有了一定的認識,就產生了想了解同伴居住環(huán)境的愿望。隨著主題"我的家鄉(xiāng)''的開展,幼兒通過看家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)等系列活動,產生了自己是安吉人的自豪感。幼兒對自己身邊的事比較感興趣,通過與父母一起去自己生活的小區(qū)、街道、公園等地方看看、玩玩、畫畫,從父母、老師身邊了解有關安吉的歷史、人文等知識,豐富相關的談話內容,使幼兒有想說、敢說的愿望。
活動目標:
1、幫助幼兒學習用簡短的語句說出自己居住的小區(qū)名稱。
2、要求幼兒學會安靜地傾聽別人的談話、了解別人的談話內容,培養(yǎng)有意識的傾聽能力。
3、鼓勵幼兒能大方地在集體面前表達自己的意見。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備:
1、多媒體:有關城市小區(qū)、街道、生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園等圖片。
2、幼兒在父母的幫助下了解自己居住小區(qū)的名稱,小區(qū)的一些主要景色。
3、介紹小區(qū)的圖畫(幼兒照片或自己畫的圖)。
重難點：
能用簡短的語句說出自己的感受。
活動過程:
一、創(chuàng)設談話情景,引出談話話題
1、出示安吉地圖:看!這是什么?(一張地圖)
這是哪個地方的地圖?(安吉地圖)
我們住的地方叫"安吉"(指出地圖中的安吉)。
你住在安吉的哪個小區(qū)?(讓幼兒說出自己居住小區(qū)的名稱,最好能說出幾幢幾單元幾號。)
2、老師小結:我們居住的地方叫安吉,有許多的小區(qū):匯豐花園,新嘉園,芬芳小區(qū),桃園新村,寧馨花園,市民中心……我們住的地方很美,我愛我家!
(活動前幼兒已經在區(qū)域活動中了解了安吉地圖,為幼兒在本次活動中尋找自己居住的地方提供了保障,幼兒因此能大膽地進行介紹。有多名幼兒在地圖上找到了自己住的小區(qū)。)
二、引導幼兒圍繞居住地進行談話
1、提問:你家周圍有哪些好玩、好看的地方?(提示:匯豐花園的旁邊有哪些好玩的地方,如生態(tài)廣場……)
2、請你介紹給大家。(生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園……)
3、你最喜歡到什么地方玩,你用什么方法把這些好玩的地方告訴大家呢?(拍照,畫下來。)
(幼兒回答時語言豐富、聲音響亮,因為他們對自己的家很熟悉,又通過與父母的交流知道了許多居住地周圍的環(huán)境,所以與老師的互動、同伴的互動積極。)
三、討論:主題墻的布置
出示收集并已制作的居住小區(qū)圖片讓幼兒談論。
師:昨天我們小朋友已經回家畫了自己居住的地方,我們怎么將你的家介紹給同伴?(布置"我居住的地方"。)
怎么來布置"我愛家鄉(xiāng)"的主題墻呢?(提示:上一次的主題"我愛媽媽",小朋友用不同的方法如:愛心,心愿卡,畫媽媽等表達了自己的感受o)
(通過集體討論、個別交流等方式讓幼兒大膽表述,鼓勵幼兒積極參與到主題墻的創(chuàng)設中,發(fā)揮幼兒的主體作用,使幼兒與環(huán)境、幼兒與老師產生積極的互動。)
四、延伸活動
回活動室,師幼共同布置主題墻。
教學反思：
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
3、中班主題教案及教學反思《我居住的地方》
活動目標：
1.幫助幼兒學習用簡短的語句說出自己居住的小區(qū)名稱。
2.要求幼兒學會安靜地傾聽別人的談話、了解別人的談話內容，培養(yǎng)有意識的傾聽能力。
3.鼓勵幼兒能大方地在集體面前表達自己的意見。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1.多媒體：有關城市小區(qū)、街道、生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園等圖片。
2.幼兒在父母的幫助下了解自己居住小區(qū)的名稱，小區(qū)的一些主要景色。
3.介紹小區(qū)的圖畫(幼兒照片或自己畫的圖)。
重難點：
能用簡短的語句說出自己的感受。
活動過程：
一、創(chuàng)設談話情景，引出談話話題
1.出示安吉地圖：看!這是什么?(一張地圖)
這是哪個地方的地圖?(安吉地圖)
我們住的地方叫“安吉”(指出地圖中的安吉)。
你住在安吉的哪個小區(qū)?(讓幼兒說出自己居住小區(qū)的名稱，最好能說出幾幢幾單元幾號。)
2.老師小結：我們居住的地方叫安吉，有許多的小區(qū)：匯豐花園，新嘉園，芬芳小區(qū)，桃園新村，寧馨花園，市民中心……我們住的地方很美，我愛我家!
(活動前幼兒已經在區(qū)域活動中了解了安吉地圖，為幼兒在本次活動中尋找自己居住的地方提供了保障，幼兒因此能大膽地進行介紹。有多名幼兒在地圖上找到了自己住的小區(qū)。)
二、引導幼兒圍繞居住地進行談話
1.提問：你家周圍有哪些好玩、好看的地方?(提示：匯豐花園的旁邊有哪些好玩的地方，如生態(tài)廣場……)
2.請你介紹給大家。(生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園……)
3.你最喜歡到什么地方玩，你用什么方法把這些好玩的地方告訴大家呢? (拍照，畫下來。)
(幼兒回答時語言豐富、聲音響亮，因為他們對自己的家很熟悉，又通過與父母的交流知道了許多居住地周圍的環(huán)境，所以與老師的互動、同伴的互動積極。)
三、討論：主題墻的布置
出示收集并已制作的居住小區(qū)圖片讓幼兒談論。
師：昨天我們小朋友已經回家畫了自己居住的地方，我們怎么將你的家介紹給同伴?<快思老師.教案網出處>(布置“我居住的地方”。)
怎么來布置“我愛家鄉(xiāng)”的主題墻呢?(提示：上一次的主題“我愛媽媽”，小朋友用不同的方法如：愛心，心愿卡，畫媽媽等表達了自己的感受o)
(通過集體討論、個別交流等方式讓幼兒大膽表述，鼓勵幼兒積極參與到主題墻的創(chuàng)設中，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒與環(huán)境、幼兒與老師產生積極的互動。)
四、延伸活動
回活動室，師幼共同布置主題墻。
活動反思：
這是一次在班本化主題背景下設計的區(qū)域活動，活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。
4、中班主題詳案教案《我居住的地方》含反思
設計意圖：
中班幼兒對自己生活的地方、住的小區(qū)已有了一定的認識，就產生了想了解同伴居住環(huán)境的愿望。隨著主題“我的家鄉(xiāng)”的開展，幼兒通過看家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)等系列活動，產生了自己是安吉人的自豪感。幼兒對自己身邊的事比較感興趣，通過與父母一起去自己生活的小區(qū)、街道、公園等地方看看、玩玩、畫畫，從父母、老師身邊了解有關安吉的歷史、人文等知識，豐富相關的談話內容，使幼兒有想說、敢說的愿望。
活動目標：
1.幫助幼兒學習用簡短的語句說出自己居住的小區(qū)名稱。
2.要求幼兒學會安靜地傾聽別人的談話、了解別人的談話內容，培養(yǎng)有意識的傾聽能力。
活動準備：
1.多媒體：有關城市小區(qū)、街道、生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園等圖片。
2.幼兒在父母的幫助下了解自己居住小區(qū)的名稱，小區(qū)的一些主要景色。
3.介紹小區(qū)的圖畫(幼兒照片或自己畫的圖)。
活動重難點：
能用簡短的語句說出自己的感受。
活動過程：
一、創(chuàng)設談話情景，引出談話話題
1.出示安吉地圖：看!這是什么?(一張地圖)
這是哪個地方的地圖?(安吉地圖)
我們住的地方叫“安吉”(指出地圖中的安吉)。
你住在安吉的哪個小區(qū)?(讓幼兒說出自己居住小區(qū)的名稱，最好能說出幾幢幾單元幾號。)
2.老師小結：我們居住的地方叫安吉，有許多的小區(qū)：匯豐花園，新嘉園，芬芳小區(qū)，桃園新村，寧馨花園，市民中心……我們住的地方很美，我愛我家!
(活動前幼兒已經在區(qū)域活動中了解了安吉地圖，為幼兒在本次活動中尋找自己居住的地方提供了保障，幼兒因此能大膽地進行介紹。有多名幼兒在地圖上找到了自己住的小區(qū)。)
二、引導幼兒圍繞居住地進行談話
1.提問：你家周圍有哪些好玩、好看的地方?;來源;快思老師教案網;(提示：匯豐花園的旁邊有哪些好玩的地方，如生態(tài)廣場……)
2.請你介紹給大家。(生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園……)
3.你最喜歡到什么地方玩，你用什么方法把這些好玩的地方告訴大家呢? (拍照，畫下來。)
(幼兒回答時語言豐富、聲音響亮，因為他們對自己的家很熟悉，又通過與父母的交流知道了許多居住地周圍的環(huán)境，所以與老師的互動、同伴的互動積極。)
三、討論：主題墻的布置
出示收集并已制作的居住小區(qū)圖片讓幼兒談論。
師：昨天我們小朋友已經回家畫了自己居住的地方，我們怎么將你的家介紹給同伴?(布置“我居住的地方”。)
怎么來布置“我愛家鄉(xiāng)”的主題墻呢?(提示：上一次的主題“我愛媽媽”，小朋友用不同的方法如：愛心，心愿卡，畫媽媽等表達了自己的感受o)
(通過集體討論、個別交流等方式讓幼兒大膽表述，鼓勵幼兒積極參與到主題墻的創(chuàng)設中，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒與環(huán)境、幼兒與老師產生積極的互動。)
四、延伸活動
回活動室，師幼共同布置主題墻。
活動反思：
這是一次在班本化主題背景下設計的區(qū)域活動，活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。
5、中班主題《設計我居住的地方》教案反思
中班的幼兒對自己的生活的地方已經有了初步的認知，可以說出自己的小區(qū)名稱，小區(qū)里有什么，以及我們的生活的城市里有什么特色。在此次活動中教師創(chuàng)設情景，并出示地圖，引導幼兒根據自己的以往經驗，來說一說自己生活的地方，產生我愛家鄉(xiāng)的榮譽感。更多幼兒園幼教公開課視頻、優(yōu)質課、教案、課件等，關注幼師ok網。
設計意圖:
中班幼兒對 自己生活的地方、住的小區(qū)已有了一定的認識,就產生了想了解同伴居住環(huán)境的愿望。隨著主題"我的家鄉(xiāng)''的開展,幼兒通過看家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)等系列活 動,產生了自己是安吉人的自豪感。幼兒對自己身邊的事比較感興趣,通過與父母一起去自己生活的小區(qū)、街道、公園等地方看看、玩玩、畫畫,從父母、老師身邊了解有關安吉的歷史、人文等知識,豐富相關的談話內容,使幼兒有想說、敢說的愿望。
活動目標:
1.幫助幼兒學習用簡短的語句說出自己居住的小區(qū)名稱。
2.要求幼兒學會安靜地傾聽別人的談話、了解別人的談話內容,培養(yǎng)有意識的傾聽能力。
3.鼓勵幼兒能大方地在集體面前表達自己的意見。
活動準備:
1.多媒體:有關城市小區(qū)、街道、生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園等圖片。
2.幼兒在父母的幫助下了解自己居住小區(qū)的名稱,小區(qū)的一些主要景色。
3.介紹小區(qū)的圖畫(幼兒照片或自己畫的圖)。
重難點:
能用簡短的語句說出自己的感受。
活動過程
:
一、創(chuàng)設談話情景,引出談話話題
1.出示安吉地圖:看!這是什么?(一張地圖)
這是哪個地方的地圖?(安吉地圖)
我們住的地方叫"安吉"(指出地圖中的安吉)。
你住在安吉的哪個小區(qū)?(讓幼兒說出自己居住小區(qū)的名稱,最好能說出幾幢幾單元幾號。)
2.老師小結:我們居住的地方叫安吉,有許多的小區(qū):匯豐花園,新嘉園,芬芳小區(qū),桃園新村,寧馨花園,市民中心……我們住的地方很美,我愛我家!
(活動前幼兒已經在區(qū)域活動中了解了安吉地圖,為幼兒在本次活動中尋找自己居住的地方提供了保障,幼兒因此能大膽地進行介紹。有多名幼兒在地圖上找到了自己住的小區(qū)。)
二、引導幼兒圍繞居住地進行談話
1.提問:你家周圍有哪些好玩、好看的地方?(提示:匯豐花園的旁邊有哪些好玩的地方,如生態(tài)廣場……)
2.請你介紹給大家。(生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園……)
3.你最喜歡到什么地方玩,你用什么方法把這些好玩的地方告訴大家呢? (拍照,畫下來。)
(幼兒回答時語言豐富、聲音響亮,因為他們對自己的家很熟悉,又通過與父母的交流知道了許多居住地周圍的環(huán)境,所以與老師的互動、同伴的互動積極。)
三、討論:主題墻的布置
出示收集并已制作的居住小區(qū)圖片讓幼兒談論。
師:昨天我們小朋友已經回家畫了自己居住的地方,我們怎么將你的家介紹給同伴?(布置"我居住的地方"。)
怎么來布置"我愛家鄉(xiāng)"的主題墻呢?(提示:上一次的主題"我愛媽媽",小朋友用不同的方法如:愛心,心愿卡,畫媽媽等表達了自己的感受o)
(通過集體討論、個別交流等方式讓幼兒大膽表述,鼓勵幼兒積極參與到主題墻的創(chuàng)設中,發(fā)揮幼兒的主體作用,使幼兒與環(huán)境、幼兒與老師產生積極的互動。)
四、延伸活動
回活動室,師幼共同布置主題墻。
活動反思：
這是一次在班本化主題背景下設計的區(qū)域活動，活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。
6、中班主題《我居住的地方》教案反思
設計意圖：
中班幼兒對自己生活的地方、住的小區(qū)已有了一定的認識，就產生了想了解同伴居住環(huán)境的愿望。隨著主題“我的家鄉(xiāng)”的開展，幼兒通過看家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)等系列活動，產生了自己是安吉人的自豪感。幼兒對自己身邊的事比較感興趣，通過與父母一起去自己生活的小區(qū)、街道、公園等地方看看、玩玩、畫畫，從父母、老師身邊了解有關安吉的歷史、人文等知識，豐富相關的談話內容，使幼兒有想說、敢說的愿望。
活動目標：
1.幫助幼兒學習用簡短的語句說出自己居住的小區(qū)名稱。
2.要求幼兒學會安靜地傾聽別人的談話、了解別人的談話內容，培養(yǎng)有意識的傾聽能力。
3.鼓勵幼兒能大方地在集體面前表達自己的意見。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
6.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
7.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
1.多媒體：有關城市小區(qū)、街道、生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園等圖片。
2.幼兒在父母的幫助下了解自己居住小區(qū)的名稱，小區(qū)的一些主要景色。
3.介紹小區(qū)的圖畫(幼兒照片或自己畫的圖)。
活動重難點：
能用簡短的語句說出自己的感受。
活動過程：
一、創(chuàng)設談話情景，引出談話話題
1.出示安吉地圖：看!這是什么?(一張地圖)
這是哪個地方的地圖?(安吉地圖)
我們住的地方叫“安吉”(指出地圖中的安吉)。
你住在安吉的哪個小區(qū)?(讓幼兒說出自己居住小區(qū)的名稱，最好能說出幾幢幾單元幾號。)
2.老師小結：我們居住的地方叫安吉，有許多的小區(qū)：匯豐花園，新嘉園，芬芳小區(qū)，桃園新村，寧馨花園，市民中心……我們住的地方很美，我愛我家!
(活動前幼兒已經在區(qū)域活動中了解了安吉地圖，為幼兒在本次活動中尋找自己居住的地方提供了保障，幼兒因此能大膽地進行介紹。有多名幼兒在地圖上找到了自己住的小區(qū)。)
二、引導幼兒圍繞居住地進行談話
1.提問：你家周圍有哪些好玩、好看的地方?(提示：匯豐花園的旁邊有哪些好玩的地方，如生態(tài)廣場……)
2.請你介紹給大家。(生態(tài)廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園……)
3.你最喜歡到什么地方玩，你用什么方法把這些好玩的地方告訴大家呢? (拍照，畫下來。)
(幼兒回答時語言豐富、聲音響亮，因為他們對自己的家很熟悉，又通過與父母的交流知道了許多居住地周圍的環(huán)境，所以與老師的互動、同伴的互動積極。)
三、討論：主題墻的布置
出示收集并已制作的居住小區(qū)圖片讓幼兒談論。
師：昨天我們小朋友已經回家畫了自己居住的地方，我們怎么將你的家介紹給同伴?(布置“我居住的地方”。)
怎么來布置“我愛家鄉(xiāng)”的主題墻呢?(提示：上一次的主題“我愛媽媽”，小朋友用不同的方法如：愛心，心愿卡，畫媽媽等表達了自己的感受o)
(通過集體討論、個別交流等方式讓幼兒大膽表述，鼓勵幼兒積極參與到主題墻的創(chuàng)設中，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒與環(huán)境、幼兒與老師產生積極的互動。)
四、延伸活動
回活動室，師幼共同布置主題墻。
活動反思：
這是一次在班本化主題背景下設計的區(qū)域活動，活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。
7、幼兒中班區(qū)域活動教案《我居住的地方》反思
一、活動目標：
1. 讓孩子在與材料的互動中發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2. 樂意表現自己，共享自己的和別人的快樂，學著去發(fā)現問題。
3. 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4. 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
二、設計思路：
在一次遠足活動中，我們的孩子發(fā)現，在我們的周圍有很多很多的拆遷房正在興建，引起了孩子們的很大興趣，開始討論起來，“哇，這么高的樓怎么建造呀?”“看!看!有大吊車?！薄斑@是在造什么樓呀?” “不知道，是給人住的房子吧?”“可能使幼兒園”。“會不會是超市呀?”……….看來孩子對我們周圍的環(huán)境產生了很大的興趣，于是，我們順著孩子們的興趣、愛好開展了“我居住的地方”的主題活動，從而在這一主題背景下我們設計了符合孩子年齡特點、需要、能力的個別化活動。
三、活動導入：
這幾天，我們馬路旁邊的高樓大廈可真是越來越多，可是，我們的朋友在建造高樓的時候發(fā)現了一個問題：為什么我想把樓房造越高，就越容易倒塌呢?今天我們在和好朋友一起建造房子的時候，動動小腦筋，看看能不能找到答案。
我這里還有一件高興的事情要告訴大家，今天小動物要搬新家了。瞧!這就是動物新村，可是粗心的建筑師們在建造房子的時候忘了在每一扇門的上面寫上門牌號碼，這下，小動物們可遇到麻煩了，我家到底住在幾層樓呢?朋友們，你們愿意來幫幫小動物，讓他們在自己的新家里過上一個快樂的新年嗎? 好，讓我們行動起來。
四、活動區(qū)設置：
1、漂亮屋
材料投放：(1)自制的各種娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。
(2)各種各樣的頭飾、木梳、洗發(fā)水等
2、巧手屋：
材料投放：(1)廢舊的各種盒子、綠色手工、固體膠、剪刀等
(2)各種顏色鮮艷的絲襪花瓣、鐵絲、花芯、線、泥工盒等。
3、創(chuàng)意屋：
材料投放：(1)各種廢舊盒子及各種輔助材料
4、音樂屋：
材料投放：(1)各種小動物所居住的樓房一幢(利用地面)。
(2)不同類型的節(jié)奏卡片及各種打擊樂器等
5、智慧屋
材料投放：(1)各種建筑物的圖片及字卡;各種家用電器的圖片及字卡等。
(2)講述故事“三只小豬”、“小動物過冬”所需的操作材料。
6、聰明屋
材料投放：(1)動物新房三幢(利用主題墻);背面標有門牌號碼的立體小動物若干。
(2)門牌號碼拼圖若干及記錄卡等
7、休閑屋
材料投放：(1)自制有關周圍生活的棋一副、飛行棋、五子棋等
(2)撲克牌兩副
(3)各種有關建筑物的迷宮圖若干
五、活動評價：
師：我們的動物寶寶真開心，終于有了自己的新家了，瞧!小松鼠真在開心的笑呢，是誰幫小松鼠找到新家的?
幼：是方杰和俞偉杰
師：方杰，你是怎么幫小松鼠找到新家的?
幼：我是一間一間數了之后就把小松鼠送回家的(幼兒進行演示)
師：你們的本領真大，小動物們謝謝你們。
師：呀，是誰把我們的新馬路打扮得這么漂亮的?
幼：是我們。
師：季宇陽你來說說看，你們是怎么來打扮這條新馬路的?
幼：我們在馬路旁邊找了好多好多的高樓大廈，這是看病的醫(yī)院，這是生小孩的醫(yī)院。
師：哦，這兩幢房子上都有一個醫(yī)院的標志，那么，這些是什么房子呀?
(幼兒發(fā)現還有的房子上沒有標記)
師：對呀，怎么沒有標記呢?那么在下一次的活動中，我們別忘了給這些房子做上標記，讓人們一看就明白這是什么地方，好嗎?
六、活動反思：
這是一次在班本化主題背景下設計的區(qū)域活動，活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。活動中教師的任務是以教育目標為出發(fā)點，以兒童的發(fā)展水平為依據，按照“最近發(fā)展區(qū)”的原則，根據幼兒的年齡特點、興趣、經驗、能力，創(chuàng)設置住活動的空間，提供適宜的材料，教師在觀察幼兒活動的基礎上適當調整材料，適時進行指導與評價。只是在活動中教師在評價新游戲——送小動物回家的游戲時，過于著急，沒有講深講透