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        幼兒園說課稿《親親長(zhǎng)頸鹿》小班語言反思

        《幼兒園說課稿《親親長(zhǎng)頸鹿》小班語言反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園說課稿《親親長(zhǎng)頸鹿》小班語言反思

        1、幼兒園說課稿《親親長(zhǎng)頸鹿》小班語言反思

          一、 說教材

          (一) 教材分析

          《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期,《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色,講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂的故事,特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏友愛互助的品質(zhì),所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

          1、 認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

          2、 能力上:積極參與故事清潔的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

          3、 情感上:體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

          4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          5、 體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

          (三)教學(xué)重、難點(diǎn).目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。 小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

          a) 教學(xué)具的準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,

          我做了以下準(zhǔn)備工作:

          i. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備 我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中; 根據(jù)故事,我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的; 音樂,是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

          ii. 知識(shí)上的準(zhǔn)備 我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿,了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。 幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

          (四)說學(xué)情

          小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

          (五)說教法

          教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多哥感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ,又過不了河,這讓幼兒覺得多么著急啊,他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是善良、可愛的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 iii. 提問法:這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

          (六)說學(xué)法

          整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 i. 討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。 ii. 游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。"

          (七)活動(dòng)程序

          結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

          1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。

          a) 交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。 興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚,并直接告訴他們要去參加"動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)"了,小朋友們最喜歡去參加表演了,所以,他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

          b) 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論:1、我們應(yīng)該怎么過河?2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過河)3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨?(大家一起親親長(zhǎng)頸鹿)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法,從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲,讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)??紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維,讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

          c) 完整講述故事。

          這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>

          d) 表演歌曲《春天》

          這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 ,它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整,又可以滿足幼兒的表演欲望,并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。 俗話說"教無定法,貴在得法。"

          今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝! 。

          教學(xué)反思:

          活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

        2、幼兒園《大老鼠找小老鼠》小班語言說課稿反思

          通過活動(dòng)感受兩個(gè)動(dòng)物之間的友情,學(xué)會(huì)物體的大小排序并學(xué)會(huì)禮貌用語。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

          2、能理解故事內(nèi)容,讓孩子通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語。

          3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞“越來越小”。

          4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、五間由大到小的房子。

          2、五只小動(dòng)物圖片3、大老鼠手偶。

          教學(xué)過程:

          一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。

          小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事,我們一起來聽一聽吧。

          二、教師有感情的講述故事一遍。

          (1)教師:寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字呢,就是《大老鼠找小老鼠》,(請(qǐng)兩名幼兒說說)(2)教師:那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大,我們把它放在最前面,第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我們把它放在最后面,那么這里還有三間房子我們也來排一排,誰來?(請(qǐng)一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了,我們完整地說一遍,(越來越小)。

          三、鞏固故事內(nèi)容。小朋友,這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌,我們一起來學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說,我們一起來學(xué)學(xué)吧。

          第三間房子里住的是誰啊?請(qǐng)誰來學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的呀,(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來敲敲門吧,誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來,搖搖頭說"不是不是,小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨),最后大老鼠終于找到了小老鼠,小老鼠是怎么說的呢?(哦,這個(gè)小老鼠學(xué)的真好,再請(qǐng)誰來學(xué)學(xué),我們一起來學(xué)學(xué)看。

          四、游戲。下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來,我們來做個(gè)游戲吧,不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦,我們一起敲敲門看看在不在,(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮砺犚槐楣适?,我們邊聽邊學(xué),聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)五、延伸活動(dòng)原來啊小老鼠過生日,大老鼠要給他送禮物呢,小老鼠收到禮物可開心了,要對(duì)大老鼠說什么呀?寶寶們,老師也給你們準(zhǔn)備了禮物,老師做大老鼠,你們做小老鼠好不好,好,把門關(guān)起來,我來敲門啦(發(fā)禮物)。

          活動(dòng)反思:

          1、活動(dòng)中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上,蹲下來和孩子說話,以商量的口吻和孩子們交流,了解孩子的興趣和需要,照顧孩子之間的個(gè)體差異。

          2、活動(dòng)中教師教路清晰,幼兒積極主動(dòng),目標(biāo)完成較好。

        3、幼兒園說課稿《這是誰的家》小班語言反思

          引用故事讓小朋友從中學(xué)語言,也是他們喜愛的方式之一,通過生動(dòng)有趣的教具和游戲增加他們對(duì)漢字、文學(xué)的熱愛。

          教材分析:

          該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里,通過閱讀教材,我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活,從提示上來看,主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系,為閱讀打下基礎(chǔ)。為此,本著課程整合的理念,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

          1、喜歡聽故事,能聽懂故事大意;

          2、能聽懂簡(jiǎn)單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;

          3、能根據(jù)語言指令作出判斷,建立語言和畫面之間的聯(lián)系;

          4、體驗(yàn)幫助他人的快樂,學(xué)習(xí)常用的禮貌用語("謝謝""不用謝""不客氣");

          5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí);

          6、在游戲和情景中認(rèn)識(shí)漢字"家";

          7、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象;

          8、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:a、自制能懸掛娃娃三個(gè)(紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng))掛鉤6個(gè);b、貼絨教具:房子三座、蘋果樹、柳樹、草地;c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)d、大字卡"家"e、幼兒語言用書

          2、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲。

          設(shè)計(jì)思路:

          1、游戲是幼兒喜愛的活動(dòng),好玩是幼兒的天性,所以,利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式,引導(dǎo)他們耐心地傾聽,將會(huì)受到良好的效果。

          2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式,通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景,引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新牰Z言指令并作出判斷,進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系,從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

          活動(dòng)過程:

          (一)、開始部分:

          通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡(jiǎn)單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法:教師說:"請(qǐng)你拍拍手""請(qǐng)你摸摸頭""請(qǐng)你找找小耳朵"等語言指令,幼兒聽指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述"我就拍拍手""我就摸摸頭"等。

          (二)、基本部分:

          1、以故事形式導(dǎo)入,設(shè)置問題情景,引起幼兒傾聽興趣。

          教師:小朋友,老師給你們講個(gè)故事:有一天,紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng),他們一起和媽媽去超市。在超市里,他們走著走著,被許多玩具吸引住了,悄悄離開了媽媽,他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪,還有胖乎乎的小熊貓真可愛。看著看著,因?yàn)槌欣锶撕芏啵麄兺蝗徽也坏綃寢屃?。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友,你們?cè)敢庾鏊麄兊暮门笥?,幫他們找家?/p>

          2、情景游戲《幫朋友找家》

          玩法:教師出示紅紅,并發(fā)紅紅的口氣說:"小朋友,我家房頂平平的,門前有一棵蘋果樹,請(qǐng)你們幫我找家,好嗎?"幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家,并把紅紅送回家,教師又以紅紅媽媽的口氣說:"謝謝小朋友。"然后啟發(fā)幼兒做出回答:"不用謝。"(或不客氣)(用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來)

          3、引導(dǎo)幼兒討論:

          (1)、剛才小朋友都幫誰找家了?(出示"家"的字卡)

          (2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)

          (3)、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開了媽媽。

          (4)、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟,又該怎麼辦?(請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼)。

          4、游戲《給字寶寶照相》

          玩法:幼兒假裝給字寶寶"家"照相,嘴里發(fā)出"咔嚓"的聲音,然后請(qǐng)幼兒打開書P4在書中找到它的照片。

          5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

          6、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng),并以他們的口氣說:"小朋友,天黑了,你們還能幫我找到家嗎?"(引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來,并作出判斷)

          三、結(jié)束部分:

          1、活動(dòng)小結(jié):a、教師說:"小朋友真聰明,能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家,還能找到他們黑夜的家,自己鼓勵(lì)自己:一、二、三我真棒!

          B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家,高興嗎?開心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒)2、延伸活動(dòng):教師扮演貓媽媽,幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

          效果分析:本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo),不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力,還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力,但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助,教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)這些孩子,使他們擁有自信。

          教學(xué)反思:

          故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

        4、幼兒園說課稿《太陽和月亮》小班語言活動(dòng)反思

          導(dǎo)讀:我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩(shī)歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言,詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。

          說活動(dòng)教材

          語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力",因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。

          我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩(shī)歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言,詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。

          《太陽和月亮》這首詩(shī)歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想,一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌,不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展語言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

          說活動(dòng)日標(biāo)

          1.活動(dòng)目標(biāo)

          新綱要中明確指出:"教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。"因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下:

          (1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

          (2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。

          (3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

          (4)參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          (5)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          【分析】從目標(biāo)來分析,目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛大自然的情感。

          活動(dòng)的重難點(diǎn),離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下:

          2.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。

          3.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

          【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑。活動(dòng)中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。

          說活動(dòng)準(zhǔn)備

          首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。

          2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

          (1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。

          (2)音樂:播放抒情柔美的音樂與詩(shī)歌整合起來。

          (3)頭飾:小鳥、小樹、小花、小草等。

          (4)大小圖片若干張:為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

          3.心理的準(zhǔn)備:利用春天這個(gè)美麗的季節(jié),抓住這個(gè)教育契機(jī),讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言,使幼兒在心理上有感應(yīng)。

          說活動(dòng)過程

          活動(dòng)環(huán)節(jié)

          1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

          (1)聽錄音,錄音里有些什么聲音?

          (2)配樂、欣賞課件,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。提問:太陽出來了,誰醒來了?白天怎么樣?

          (3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。

          目的:利用課件感受白天真熱鬧,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。

          2、以欣賞課件后半部分深入課題

          (1)聽音樂。

          提問:聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了,夜晚小鳥怎么樣了?

          (2)夜晚怎么樣?

          (3)配樂欣賞課件,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。

          目的:利用課件感受夜晚靜悄悄,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。通過對(duì)比式的提問,鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。

          3、完整的欣賞詩(shī)歌:《太陽和月亮》。

          (1)提問:白天誰出來了,怎么樣?

          晚上誰出來了,怎么樣?

          (2)幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。

          (3)分組朗誦一遍。

          目的:采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動(dòng),幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。

          4、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。

          (1)太陽有許多好朋友,小鳥、小樹,小朋友醒來了,還會(huì)有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在"白天"、"黑夜"的周圍貼上圖片)

          (2)晚上,這些醒來的它們?cè)趺礃恿?

          (3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容。

          目的:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

          采用貼圖片的方式,目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間。

          活動(dòng)延伸

          (1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

          (2)呀!又是一天,太陽出來了,小朋友醒來了,鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂)

          目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽和月亮的主題,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

          說活動(dòng)設(shè)計(jì)特色

          1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的,語言也是如此。那么,為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期,因此,本次語言活動(dòng)中融入了很多音樂元素,使得活動(dòng)開展得很唯美,符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。

          2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了"趣味"。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)"趣"字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨?,教育?yīng)該無時(shí)無刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對(duì)性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

          3.活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于探索,大膽創(chuàng)新,為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。

          太陽和月亮課件下載:1、太陽和月亮PPT課件2、太陽和月亮FLASH動(dòng)畫課件版本13、太陽和月亮FLASH動(dòng)畫課件版本2

          教學(xué)反思:

          通過這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

        5、幼兒園說課稿《親親長(zhǎng)頸鹿》小班語言反思

          一、 說教材

          (一) 教材分析

          《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期,《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色,講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂的故事,特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏友愛互助的品質(zhì),所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

          1、 認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

          2、 能力上:積極參與故事清潔的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

          3、 情感上:體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

          4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          5、 體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

          (三)教學(xué)重、難點(diǎn).目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。 小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

          a) 教學(xué)具的準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,

          我做了以下準(zhǔn)備工作:

          i. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備 我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中; 根據(jù)故事,我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的; 音樂,是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

          ii. 知識(shí)上的準(zhǔn)備 我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿,了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。 幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

          (四)說學(xué)情

          小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

          (五)說教法

          教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多哥感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ,又過不了河,這讓幼兒覺得多么著急啊,他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是善良、可愛的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 iii. 提問法:這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

          (六)說學(xué)法

          整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 i. 討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。 ii. 游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。"

          (七)活動(dòng)程序

          結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

          1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。

          a) 交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。 興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚,并直接告訴他們要去參加"動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)"了,小朋友們最喜歡去參加表演了,所以,他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

          b) 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論:1、我們應(yīng)該怎么過河?2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過河)3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨?(大家一起親親長(zhǎng)頸鹿)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法,從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲,讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)??紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維,讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

          c) 完整講述故事。

          這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>

          d) 表演歌曲《春天》

          這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 ,它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整,又可以滿足幼兒的表演欲望,并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。 俗話說"教無定法,貴在得法。"

          今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝! 。

          教學(xué)反思:

          活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

        6、幼兒園說課稿《好餓的小蛇》小班語言游戲反思

          背景分析:

          《好餓的小蛇》故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞"啊嗚"、"咕嘟"的反復(fù)出現(xiàn),使故事充滿了趣味性,小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子,適合小班孩子的模仿與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終,教師牢牢抓住故事形象---小蛇"餓、貪吃"的特點(diǎn),引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽,體驗(yàn)小蛇的貪吃,模仿小蛇的稚笨與好玩,并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)與想象,強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正地融入到故事情境中,最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂。

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1. 理解故事,學(xué)說句式:好餓的小蛇,扭來扭曲在散步。

          2. 在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性語句創(chuàng)編活動(dòng)。

          3. 感受故事的幽默與滑稽,體驗(yàn)語言游戲活動(dòng)的快樂。

          4. 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          5. 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:圍裙一條,圖片(小蛇、蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹),襪子人手一只,蔬菜園情景布局,蔬菜等教具若干

          三、重點(diǎn)難點(diǎn):1、重點(diǎn):感受故事的幽默詼諧2、難點(diǎn):創(chuàng)編故事

          四、活動(dòng)過程:

          一、講述故事,學(xué)習(xí)句式首先我準(zhǔn)備了裝飾成草地的圍裙,穿在身上,孩子們都很好奇,老師這是要干什么呀!興趣一下子就被吸引了過來,接著我從口袋里拿出小蛇,很自然的引出了故事。(插入圖片)配合著ppt一邊做動(dòng)作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的(插入視頻)故事的最后一張圖片是:小蛇吃了蘋果的猜測(cè),對(duì)于本次活動(dòng)起到直接影響,對(duì)后面的各種水果的猜測(cè)會(huì)起到引領(lǐng)與借鑒的作用,所以我有目的的讓孩子多觀察一下畫面,包括語言上的提示:這是一種什么水果呢?什么水果是圓圓的,有柄的?什么水果吃起來甜甜的、脆脆的?……孩子很順利地猜出蘋果以后,教師馬上揭曉答案,給予孩子猜測(cè)成功的肯定與表揚(yáng),激勵(lì)其他孩子猜測(cè)的積極性,然后把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼為:蘋果蛇,為后面關(guān)于小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。

          二、鞏固句式,復(fù)述故事在幼兒已經(jīng)初步理解了故事的基礎(chǔ)上,以具有遞進(jìn)性三個(gè)問題,1這是一條什么樣的小蛇?2、小蛇在干嘛?3、它發(fā)現(xiàn)了什么?使幼兒鞏固:好餓的小蛇,扭來扭去在散步的句式。并回憶故事內(nèi)容,簡(jiǎn)單復(fù)述故事中的詞語,句子。緊接著我把襪子套在手上,從身后慢慢拿出,運(yùn)用襪子小蛇配合動(dòng)作按順序引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。(插入圖片)在再一次和幼兒講述故事的時(shí)候,孩子對(duì)于小蛇吞咽小樹這樣一種大膽的行為,覺得特別有趣。而且,關(guān)于"小樹好不好吃"的討論,讓孩子對(duì)于小蛇的"調(diào)皮與淘氣"的記憶再次變得印象深刻起來,孩子快樂地隨這我的的語言引導(dǎo)與動(dòng)作提示,一起模仿表演小蛇吞咽小樹的動(dòng)作,然后打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最后快樂滿意地睡覺……孩子在這一系列的模仿表演中,不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃,也為后面的完整欣賞故事、理解故事風(fēng)格特點(diǎn)做好充足的準(zhǔn)備。

          三、發(fā)散性語句創(chuàng)編活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)是故事的創(chuàng)編活動(dòng),我創(chuàng)設(shè)蔬菜園的情景,投放很多好吃的蔬菜水果, "這條襪子小蛇真有趣,你們也來變成小蛇吧"當(dāng)每個(gè)小朋友的手上都戴上了襪子以后,很自然的每個(gè)小朋友都融入了自己是小蛇的角色。(插入視頻)

          四、結(jié)束部分:棒棒糖變成了小蛇,到超市里去,會(huì)變成什么蛇呢?在幼兒想的過程中,自然的結(jié)束了本次活動(dòng)。

          五、反思亮點(diǎn):

          1、元素的巧妙構(gòu)建:為了幫助幼兒理解故事,激發(fā)他們對(duì)故事的興趣,,在故事講述中,我巧妙地滲入了多種元素:肢體語言元素(如"扭來扭去""在散步"),情景元素(發(fā)散性趣味游戲),這些元素將整個(gè)故事的學(xué)習(xí)理解過程進(jìn)行了有效的串聯(lián),充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素,讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達(dá)對(duì)故事的理解,使整體課程層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)精彩。

          2、課程整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如:當(dāng)我從口袋里引出主人公小蛇時(shí)的那種神秘,瞬間點(diǎn)燃了孩子們好奇心和探究的欲望;如:蛇寶寶與大蛇之間似乎不經(jīng)意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等,讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友;這種情緒與情感的吸引與融通,充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語言表現(xiàn)的欲望。

          3、活動(dòng)細(xì)節(jié)的精巧設(shè)計(jì):

          1、教具選擇來源于生活:我上課的道具是來源于生活中常見的不經(jīng)意的一些小物品:圍裙,襪子。一條圍裙稍加裝點(diǎn)就是一片草地,一個(gè)小口袋就是小蛇的家,襪子套在手上,神形活現(xiàn)的小蛇砰然出洞,這些教具簡(jiǎn)單新穎,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教具量大,繁瑣的缺點(diǎn),變繁為簡(jiǎn)而又充滿無盡的情趣。

          2、將身體作為一個(gè)支架,圍裙穿在身上,把物品粘在圍裙里面,所有的物件通過粘帖瞬間躍于眼前,過程神奇而風(fēng)趣,當(dāng)每一件物體從我身上變出來時(shí),孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜,被我和道具深深吸引了。

          3、創(chuàng)編環(huán)節(jié):幼兒創(chuàng)編遵循其思維開闊發(fā)展的科學(xué)原則,從有形的蔬菜園到無形的超市,層層推開幼兒思維創(chuàng)想的空間,為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          總之,這節(jié)課我們可以看到孩子們的學(xué)習(xí)是快樂,在孩子的快樂學(xué)習(xí)中,我也倍感快樂和幸福!

          教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

        7、小班語言活動(dòng)《親親長(zhǎng)頸鹿》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

          2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法

          3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

          4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、幼兒飾小兔,教師飾兔媽媽,戴上小兔頭飾。

          2、場(chǎng)景布置:草地 –小河-森林

          3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班老師(躲在道具后面),背景圖及活動(dòng)教具。

          三、活動(dòng)過程:

          (一)聽音樂跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

          1、師:森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”,小兔們要去參加表演了,我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽,否則會(huì)迷路的!)

          (二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

          1、跳至小河旁邊,討論怎么過河?

          師:哎呀,前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳,應(yīng)該怎么過河呢?

          演出馬上要開始了,河上又沒有橋,我們一起喊,也許誰聽到了就來幫助我們了。

          一起著急地大聲喊:“誰來幫我們過河?”

          2、討論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫助小兔過河?

          “長(zhǎng)頸鹿”:我愿意幫助你們過河!

          師:咦,是誰呀?喔,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子細(xì)長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨,你怎么幫助我們過河呢?

          長(zhǎng)頸鹿:小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭,走過我的脖子和身體,又從我的尾巴上滑下來、、、

          師:小兔子聽清楚了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說的?

          幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說的話。

          3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

          我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧,在水里呆久了會(huì)感冒的。

          4、討論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

          長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助我們過了河,你們心里覺得怎么樣?我們?cè)趺粗x謝她呢?

          你們喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨,長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

          5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

          (三)運(yùn)用教具,完整講述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

          到森林了,看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

          趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演,我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!

          你看,長(zhǎng)頸鹿阿姨多好呀,幸虧她幫忙,我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”,我們很高興!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)砜鞓?,好?

          (四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

          錄音:下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

          師:哎呀,輪到我們小兔子表演了,我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

          (五)聽音樂出場(chǎng)

          今天小兔子們玩得開心嗎?

          下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參加,好嗎?

          今天時(shí)間不早了,演出結(jié)束了,跟媽媽一起回家吧!

          活動(dòng)反思:

          幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體,本次活動(dòng)我將以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力?;顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法。談話討論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語言能力非常有效,幼兒在討論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法,這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì);游戲練習(xí)法也很重要,《綱要》提出:“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?!庇變涸谟螒驎r(shí)練習(xí)故事中的句子,往往能取得較好的練習(xí)效果。

        8、小班語言活動(dòng)公開課教案《親親長(zhǎng)頸鹿》反思

          小班語言活動(dòng)《親親長(zhǎng)頸鹿》

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

          2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

          3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

          4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、幼兒飾小兔,教師飾兔媽媽,戴上小兔頭飾。

          2、場(chǎng)景布置:草地 –小河-森林

          3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班老師(躲在道具后面),背景圖及活動(dòng)教具。

          三、活動(dòng)過程:

          (一)聽音樂跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

          1、師:森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”,小兔們要去參加表演了,我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽,否則會(huì)迷路的!)

          (二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

          1、跳至小河旁邊,討論怎么過河?

          師:哎呀,前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳,應(yīng)該怎么過河呢?

          演出馬上要開始了,河上又沒有橋,我們一起喊,也許誰聽到了就來幫助我們了。

          一起著急地大聲喊:“誰來幫我們過河?”

          2、討論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫助小兔過河?

          “長(zhǎng)頸鹿”:我愿意幫助你們過河!

          師:咦,是誰呀?喔,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子細(xì)長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨,你怎么幫助我們過河呢?

          長(zhǎng)頸鹿:小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭,走過我的脖子和身體,又從我的尾巴上滑下來、、、

          師:小兔子聽清楚了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說的?

          幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說的話。

          3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

          我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧,在水里呆久了會(huì)感冒的。

          4、討論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

          長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助我們過了河,你們心里覺得怎么樣?我們?cè)趺粗x謝她呢?

          你們喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨,長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

          5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

          (三)運(yùn)用教具,完整講述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

          到森林了,看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

          趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演,我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!

          你看,長(zhǎng)頸鹿阿姨多好呀,幸虧她幫忙,我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”,我們很高興!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)砜鞓?,好?

          (四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

          錄音:下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

          師:哎呀,輪到我們小兔子表演了,我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

          (五)聽音樂出場(chǎng)

          今天小兔子們玩得開心嗎?

          下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參加,好嗎?

          今天時(shí)間不早了,演出結(jié)束了,跟媽媽一起回家吧!

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中,我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色游戲法、提問法等教法進(jìn)行教學(xué)。

          首先是情境教學(xué)法:給幼兒講故事時(shí),單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會(huì)有很多的弊端,如;幼兒注意力不易保持,所以,我嘗試改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式,根據(jù)故事情節(jié),為幼兒創(chuàng)設(shè)了具體的教學(xué)情境,幼兒身如其境時(shí),興趣自然就被激發(fā)起來了;

          其次是角色游戲法:小班幼兒喜歡參加角色游戲,讓他們扮演故事中的小兔子和長(zhǎng)頸鹿,能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時(shí)著急的心情以及長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂的感受;**后是提問法:整個(gè)活動(dòng)中,我會(huì)注意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問,例如:小兔子怎樣才過的了河呢?長(zhǎng)頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,更重要的是給幼兒提供了大膽說出自己想法的機(jī)會(huì),從而訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

          此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況穿插運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法,以取得**佳的教學(xué)效果。

          幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體,本次活動(dòng)我將以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力。活動(dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法。談話討論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語言能力非常有效,幼兒在討論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法,這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì);游戲練習(xí)法也很重要,《綱要》提出:“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?!庇變涸谟螒驎r(shí)練習(xí)故事中的句子,往往能取得較好的練習(xí)效果。

        9、小班語言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《親親長(zhǎng)頸鹿》反思

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

          2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

          3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

          4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、幼兒飾小兔,教師飾兔媽媽,戴上小兔頭飾。

          2、場(chǎng)景布置:草地 –小河-森林

          3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班老師(躲在道具后面),背景圖及活動(dòng)教具。

          三、活動(dòng)過程:

          (一)聽音樂跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

          1、師:森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”,小兔們要去參加表演了,我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽,否則會(huì)迷路的!)

          (二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

          1、跳至小河旁邊,討論怎么過河?

          師:哎呀,前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳,應(yīng)該怎么過河呢?

          演出馬上要開始了,河上又沒有橋,我們一起喊,也許誰聽到了就來幫助我們了。

          一起著急地大聲喊:“誰來幫我們過河?”

          2、討論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫助小兔過河?

          “長(zhǎng)頸鹿”:我愿意幫助你們過河!

          師:咦,是誰呀?喔,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子細(xì)長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨,你怎么幫助我們過河呢?

          長(zhǎng)頸鹿:小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭,走過我的脖子和身體,又從我的尾巴上滑下來、、、

          師:小兔子聽清楚了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說的?

          幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說的話。

          3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

          我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧,在水里呆久了會(huì)感冒的。

          4、討論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

          長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助我們過了河,你們心里覺得怎么樣?我們?cè)趺粗x謝她呢?

          你們喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨,長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

          5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

          (三)運(yùn)用教具,完整講述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

          到森林了,看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

          趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演,我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!

          你看,長(zhǎng)頸鹿阿姨多好呀,幸虧她幫忙,我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”,我們很高興!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)砜鞓?,好?

          (四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

          錄音:下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

          師:哎呀,輪到我們小兔子表演了,我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

          (五)聽音樂出場(chǎng)

          今天小兔子們玩得開心嗎?

          下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參加,好嗎?

          今天時(shí)間不早了,演出結(jié)束了,跟媽媽一起回家吧!

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中,我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色游戲法、提問法等教法進(jìn)行教學(xué)。

          首先是情境教學(xué)法:給幼兒講故事時(shí),單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會(huì)有很多的弊端,如;幼兒注意力不易保持,所以,我嘗試改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式,根據(jù)故事情節(jié),為幼兒創(chuàng)設(shè)了具體的教學(xué)情境,幼兒身如其境時(shí),興趣自然就被激發(fā)起來了;

          其次是角色游戲法:小班幼兒喜歡參加角色游戲,讓他們扮演故事中的小兔子和長(zhǎng)頸鹿,能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時(shí)著急的心情以及長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂的感受;**后是提問法:整個(gè)活動(dòng)中,我會(huì)注意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問,例如:小兔子怎樣才過的了河呢?長(zhǎng)頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,更重要的是給幼兒提供了大膽說出自己想法的機(jī)會(huì),從而訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

          此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況穿插運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法,以取得**佳的教學(xué)效果。

          幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體,本次活動(dòng)我將以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力?;顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法。談話討論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語言能力非常有效,幼兒在討論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法,這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì);游戲練習(xí)法也很重要,《綱要》提出:“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?!庇變涸谟螒驎r(shí)練習(xí)故事中的句子,往往能取得較好的練習(xí)效果。

        10、幼兒園小班語言說課稿《小烏龜上幼兒園》反思

          一、設(shè)計(jì)意圖

          《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合(一),這一主題中,該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,最終小烏龜能快樂地和同伴玩,融入到了集體當(dāng)中的故事。

          現(xiàn)獨(dú)生子女較多,其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶,因此,都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,未離開過家長(zhǎng)。因此,剛踏入陌生的環(huán)境中,難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境,我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來安撫幼兒情緒,并將它與語言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

          二、 教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園,并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。

          2、能力上:引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽地表達(dá)自己的想法。

          3、情感上、愿意傾聽故事,體會(huì)和新朋友一起玩的樂趣。

          4、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          目標(biāo)中提到:愿意傾聽故事、理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定,會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是:能大膽地表達(dá)自己的想法。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備

          小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

          五、活動(dòng)過程

          根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問法。

          1、傳統(tǒng)模式:主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。

          2、提問法:幼兒認(rèn)真傾聽過后,教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說出來。

          3、角色扮演:充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說話積極融入到集體當(dāng)中。

          六、說學(xué)法:

          小班幼兒年齡小,語言表達(dá)能力較弱。因此,我想通過角色扮演游戲,讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境,從而喜歡上幼兒園,并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          六、教學(xué)反思

          幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。