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        幼兒園教案小班科學(xué)活動:會唱歌的瓶子反思

        《幼兒園教案小班科學(xué)活動:會唱歌的瓶子反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園教案小班科學(xué)活動:會唱歌的瓶子反思

        1、幼兒園教案小班科學(xué)活動:會唱歌的瓶子反思

          活動目標(biāo)

          1.樂于探索嘗試,知道不同的物品裝在瓶子里可能發(fā)出不同的聲音。

          2.會利用不同的材料制作響瓶。

          3.喜歡參與集體游戲,感受游戲的快樂。

          4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)目標(biāo):能夠利用發(fā)生的物品制作響瓶。

          難點(diǎn)目標(biāo):知道不同的物品裝在瓶子里可能發(fā)出不同的聲音。

          活動準(zhǔn)備

          黃豆、回形針、紅棗、紙、棉花、瓶子、音樂(我愛我的幼兒園)

          活動過程

          一. 開始部分;玩瓶子引出活動。

          1.初次玩,產(chǎn)生玩瓶子的興趣。

          (1)教師出示裝了紅棗的瓶子,請幼兒搖一搖、玩一玩。

          (2)提問:“有聲音嗎?什么聲音?為什么會有聲音呢?”“瓶子里裝了一顆紅棗,快倒出來嘗嘗甜不甜!”“現(xiàn)在還有聲音嗎?為什么沒有聲音了?”

          2.小結(jié):原來瓶子里裝了東西才可能會有聲音。

          二.基本部分;藏藏、找找的游戲。

          1.再次玩,探索瓶子里聲音的秘密

          (1)猜一猜。教師出示三個(gè)不同顏色的瓶子,向幼兒介紹瓶子里三種不同的東西:紅棗、黃豆和回形針。

          然后,教師提出“猜一猜的任務(wù):先來聽聽,聲音一樣嗎?猜一猜,里面分別裝的是什么?

          幼兒操作后,教師梳理并小結(jié):原來瓶子里裝了不同的東西發(fā)岀的聲音就可能會不同。

          (2)做一做。提供黃豆、紅棗、回形針、紙、棉花等輔助材料,請幼兒自選材料制作響瓶。

          ①會“唱歌”的響瓶。提問那些拿著能夠發(fā)出聲音的瓶子的幼兒:“是什么聲音?里面裝的是什么呢?一起看看!”

         ?、诓粫俺琛钡钠孔?。提問那些拿著不能夠發(fā)出聲音的瓶子的幼兒“你的瓶子會‘唱歌’嗎?為什么不會呢?你往里面裝了東西嗎?為什么裝著棉花就沒有聲音呢?”(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法)”。

          2.小結(jié):棉花很軟、很輕,所以我們沒聽到聲音。原來有的東西裝在瓶子里能聽到聲音,有的東西裝在瓶子里聽不到聲音。

          三.結(jié)束部分;進(jìn)一步玩,激發(fā)繼續(xù)制作響瓶的興趣。

          1.激勵(lì)幼兒說一說還可以在瓶子里放入什么東西,讓它們變成會“唱歌”的瓶子。

          2.鼓勵(lì)幼兒到區(qū)域中繼續(xù)嘗試把石頭、膠棒、棉球、鈴鐺、餐巾紙、玩具等分別放到瓶子里,看是否能制作成會“唱歌”的瓶子。與老師們分享自己的響瓶。

          3.老師和小朋友們一起利用響瓶打節(jié)奏唱歌。四.活動延伸

          教師呈現(xiàn)兩個(gè)都裝滿了黃豆的瓶子,但量不相同。

          問題:聽聽它們的聲音,一樣嗎?想不想知道里面是什么?為什么都是黃豆,聲音卻不同呢?

          活動總結(jié)

          幼兒對活動感興趣,整個(gè)活動孩子們積極性都很高,能夠掌握活動目標(biāo)。但是在活動的導(dǎo)入部分,請幼兒玩瓶子的時(shí)候讓幼兒多進(jìn)行下探索瓶子的玩法,并進(jìn)行觀察,如瓶子放的是什么材料。同時(shí)老師的要求要明確,如瓶子怎樣搖動才能唱出好聽的歌。每個(gè)環(huán)節(jié)中的小結(jié)時(shí)候,要對孩子有個(gè)追問,引導(dǎo)孩子們說一說,不急于進(jìn)行總結(jié)。在請幼兒上前操作時(shí)讓孩子面對臺下的小朋友。

          總之,科學(xué)活動要讓孩子多觀察,引發(fā)幼兒探索的欲望。

        2、幼兒園優(yōu)質(zhì)教案小班科學(xué)活動:會變身的彩虹糖反思

          活動目標(biāo)

          1.培養(yǎng)幼兒初步的觀察能力,愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          2.通過實(shí)驗(yàn),感知物質(zhì)在水中的溶化現(xiàn)象,溶解的速度與溫度的關(guān)系。

          3.愉快參與實(shí)驗(yàn),感受色彩變化所帶來的驚喜。

          4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

          5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的觀察能力,感受色彩變化帶來的驚喜。難點(diǎn):感知彩虹糖溶化現(xiàn)象,溶解的速度與溫度的關(guān)系。

          活動準(zhǔn)備

          1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友認(rèn)識彩虹糖,知道水的特性。

          2.多媒體準(zhǔn)備;彩虹糖溶解視頻,彩虹堂造型以及彩虹糖做成的食物 PPT。

          3.物質(zhì)準(zhǔn)備:彩虹糖若干,小勺子若干,冷熱水掛圖一份,刻量杯子一個(gè), 裝熱水的保溫杯,透明碗及杯子每人一份,白陶瓷碟子幼兒每人一份,抹布,托盤,小黑板。

          活動過程

          一、出示水和兩粒彩虹糖導(dǎo)入活動,引發(fā)幼兒猜想為什么會變顏色。

          1.先引導(dǎo)小朋友觀察水的特性。

          師:今天,廖老師為小朋友們準(zhǔn)備了一碗水,請小朋友們聞一聞水有味道嗎? 看一看水有顏色嗎?

          小結(jié):水是透明沒有顏色,沒有味道的。2.讓小朋友感受彩虹糖的融化現(xiàn)象。

          師:在桌面上的小杯子里面有兩粒彩虹糖,如果把一粒彩虹糖放進(jìn)水里,小朋友們來猜一猜,會發(fā)生什么變化呢?讓幼兒討論一會兒。如果把另外一粒彩虹糖含在口中小舌頭又會發(fā)生什么變化呢?小朋友們來猜一猜,互相討論。

          師:現(xiàn)在請小朋友們拿一粒放進(jìn)小碗里,另外一粒含在嘴巴里。

          當(dāng)把彩虹糖放在水中的時(shí)候,輕輕地拿起小勺子攪一攪,請小朋友們認(rèn)真觀察,會發(fā)生什么變化?

          師:含在口中的糖,用舌頭舔一下,甜不甜?伸出舌頭,看一看你的小舌頭有什么變化呢?怎么會有顏色呢?

          3.讓小朋友邊吃邊攪拌,過一段時(shí)間后,大家一起討論說一說水怎么會有顏色?小舌頭怎么會有顏色。

          師:剛才水是透明的,現(xiàn)在水怎么會變成有顏色呢?

          小結(jié):水把彩虹糖溶化了,所以水變成有顏色,嘴巴里有口水,有溫度,把彩虹糖溶化了,顏色留在舌頭上,所以小舌頭會有顏色.

          二、換場地,自主探究彩虹糖的造型,自由擺放圖案。

          1.出示彩虹糖

          師:小朋友,廖老師準(zhǔn)備了好多的彩虹糖,用彩虹糖擺好看的造型。

          2.欣賞彩虹糖不同的造型。

          師:請看!(貼在小黑板的彩圖翻到正面來),欣賞一下這些好看的造型。

          3、播放視頻,知道擺放的方法

          師:請小朋友看一看彩這個(gè)叔叔是怎么擺放的。

          4.請小朋友自主探究彩虹糖的造型

          師:現(xiàn)在請小朋友把彩虹糖一粒一粒地倒出來,在碟子上自由地?cái)[造型,看誰的圖案擺得最好看最有創(chuàng)意。(隨機(jī)指導(dǎo),啟發(fā)幼兒擺不同樣式的圖案) 小結(jié):小朋友真棒,各種各樣的造型都有,有的……有的……還有的…… 三、用冷熱水做實(shí)驗(yàn),感知彩虹糖的溶化速度與溫度的關(guān)系。

          1.感知冷熱水,拿出冷熱水掛圖。

          師:小朋友請看這幅圖,有兩個(gè)杯子,你們來猜一猜哪個(gè)杯子是裝熱水的那個(gè)是裝冷水的?

          端兩杯水(一杯熱一杯冷)給孩子摸一摸,知道哪杯是熱的哪杯是冷的。

          師:那我們來摸一摸,看看哪杯是熱的哪杯是冷的。

          2.用冷熱水做實(shí)驗(yàn)。提前擺位置貼好標(biāo)簽,一邊是熱水另一邊是冷水師:請小朋友每人在托盤上拿一杯水。先拿好,不要倒。

          3.倒冷熱水在碟子里觀察彩虹糖的溶化現(xiàn)象。猜一猜那種水溶化的快?哪種水溶化的慢?

          師:小朋友們先拿好水,你們猜一猜什么水溶化的快,什么水溶化的慢? 老師叫 123 倒水,大家一起倒。好,1-2-3,倒!

          師:哇,這些彩虹糖顏色有什么變化呢?冷水先溶化還是熱水先溶化?

          你看這邊碟子上的顏色擴(kuò)散的很快,全部都有顏色,那邊的碟子擴(kuò)散的比較慢,碟子中間還白色的。

          小結(jié):熱水溶化的快,冷水溶化的慢,熱水的溫度比較高,溶解度大,擴(kuò)散的快,所以彩虹糖顏色溶化的快。

          四、活動延伸

          播放課件,更多的擺放造型加水后所顯現(xiàn)的溶化效果,增加趣味性。了解在生活中的常見的彩虹糖做成的食物,美味可口,吸引幼兒。

          師:下課回到家里可以跟爸爸媽媽一起嘗試做彩虹糖實(shí)驗(yàn)。也可以叫爸爸媽媽帶你們?nèi)コ赃@些可口美味的食物。

          活動總結(jié)

          本次活動適合小班幼兒年齡特點(diǎn),材料準(zhǔn)備充分,彩虹糖是生活中常見的食物,也是幼兒喜歡吃的糖,很吸引幼兒,激發(fā)他們的好奇心,為什么彩虹糖會變顏色?在老師的啟發(fā)下一步一步地猜想,然后做彩虹糖溶化的實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證小朋友們的猜想,原來彩虹糖會變顏色,是因?yàn)槿芑?。通過感知冷熱水,去做實(shí)驗(yàn),用冷水熱水作比較,知道彩虹糖的溶解速度與溫度的關(guān)系,也很好地達(dá)到了本次的活動目標(biāo)。但也有存在不足的地方,在提問的時(shí)候,個(gè)別小朋友回答的挺好的,也說出了他自己的發(fā)現(xiàn),作為上課老師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),按照他的回答引向活動的目標(biāo)效果會更好。在擺造型那環(huán)節(jié)出示彩圖幾種造型,有些限定了孩子的思維,壓抑住了豐富的想象力,孩子的世界是豐富多彩的,應(yīng)該讓他們不看圖的情況下,發(fā)揮想象力自由地?cái)[造型。

        3、幼兒園教案小班科學(xué)活動:有趣的反射反思

          活動目標(biāo)

          1.知道鏡子的用途,了解光的反射現(xiàn)象。

          2.能用簡單的語言表述探索過程和發(fā)現(xiàn)。

          3.激發(fā)幼兒對鏡子的興趣和探索欲望。

          4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

          5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動重點(diǎn):幼兒找到自己的反射光斑

          活動難點(diǎn):幼兒能把自己鏡子反射的光斑移動到指定的地方

          活動準(zhǔn)備

          鏡子,帶鏤空小動物圖案的鏡子,手電筒。

          活動過程

          一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣教師謎語引出鏡子

          師:小朋友們,老師準(zhǔn)備了一個(gè)小謎語,小朋友們來猜一猜是什么?它是生活中常會用到的物品,小朋友們認(rèn)真聽:“你哭它也哭,你笑它也笑,你問你是誰,

          它說你知道”小朋友們,你們猜出來了嗎?

          幼:鏡子。

          2.了解鏡子的特點(diǎn),引出光的反射。

          師(出示鏡子):孩子們,剛才你們都猜出來了,老師帶來的東西就是一面鏡子,小朋友們來看一看老師的鏡子是什么形狀的。

          幼:圓形。

          師:你們還見過其他形狀的鏡子嗎? 幼:圓形的,方形的...

          小結(jié):無論什么形狀的鏡子,都能照出我們,鏡子里的你這是由于光的反射而產(chǎn)生的,我們看到不同形狀的鏡子都可以反射出自己(老師示范)。

          二、幼兒自主探索

          1、觀察鏡子里的自己

          師:每人拿一塊小鏡子來觀察一下鏡子里的自己,這個(gè)現(xiàn)象是由光的反射形成的。

          幼兒自己操作,觀察鏡子里的自己。

          師(幼兒操作完后):好,那我們現(xiàn)在把小鏡子收起來,放到托盤中。

          2、 教師出示手電筒,觀察光斑,體驗(yàn)光的反射

          師:請小朋友們把椅子轉(zhuǎn)過來,今天老師還帶來了一個(gè)神秘的小客人——手電筒,我們來觀察一下把手電筒打開會看到些什么現(xiàn)象?

          幼:有光。

          師:這個(gè)光照到物體上亮亮的點(diǎn)是光斑,那我用手擋住它,你看到了什么現(xiàn)象? 幼:沒有光了、沒有光斑了。

          師:那我把鏡子放到手電的上面注意不是緊挨著手電哦?又會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢?

          幼:光斑沒有了、在鏡子里面…… 教師操作,幼兒觀察。

          幼:光斑又出現(xiàn)了,在地上。

          師:對當(dāng)鏡子放在手電上面時(shí),鏡子就會把光反射到相反的方向,照在地上。

          3.教師出示兩塊不同的鏡子對比操作,讓幼兒觀察

          師:現(xiàn)在老師手里有兩面鏡子,一面是正常的鏡子,先用手電照一下,看一看地上的光斑是什么樣子的?(教師演示)

          幼:圓的。

          師:我們再用另一面神奇的鏡子(鏡子上面貼著中間有鏤空的小動物圖案的即時(shí)貼)放到打開的手電筒的上面,又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

          幼:有一只小動物,蝴蝶……

          4.幼兒自己操作,試一試怎樣把帶有鏤空圖案的小動物反射到桌面或地面上。

          師:接下來小朋友們可以操作這個(gè)神奇的小鏡子,想一想怎樣可以把自己手中

          的小動物反射到桌面或地面上呢?

          (提示幼兒使用手電筒的注意事項(xiàng):①使用手電時(shí)不要把光對著小朋友的眼睛

          ②需要調(diào)整手電筒光的方向時(shí)要把手電筒關(guān)閉或用手擋?、凼蛛娡灿猛旰笠皶r(shí)關(guān)閉并放回原位。

          幼兒自主操作

          師:每位小朋友到找到了自己的小動物,你們是怎樣找到的呢?

          幼:動動手電、動一動鏡子。

          師:小朋友們通過調(diào)整手電或小鏡子的角度,可以使小動物的圖案反射到地上或者桌子上。

          三、森林舞會開始了(加深難度幼兒不僅能找到自己反射的小動物還能自由的移動它)

          師:今天森林里的花孔雀組織了一場舞會,它想請?jiān)蹅兊男游锶⒓由钑?咱們班的小朋友們雖然都找到了自己的小動物,那么怎樣讓你的小動物去森林里參加舞會呢?你試一試怎樣讓你的小動物到大森林里呢?(教師往教室前面放一個(gè)畫著孔雀的淺綠色的大板子作為森林)

          幼兒自己試著把小動物移動到森林里(集體探索)

          幼兒都能把自己的小動物移動到森林里后,試著讓幼兒讓自己的小動物走一走、跳一跳、飛一飛(主要鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)性以及鞏固對光的反射的進(jìn)一步認(rèn)識)

          四、活動延伸

          剛剛我們已經(jīng)找了自己手里的光斑了,也感受了光斑的移動,接下來我們把手電筒放下,到戶外看看不用手電筒能不能找到自己的小動物呢?

          活動總結(jié)

          通過本節(jié)課把抽象的“光的反射”變成一種幼兒好理解的、游戲的形式讓幼兒對光的反射有了一個(gè)新的認(rèn)識,特別是利用有鏤空圖案的小動物來找光的反射時(shí),一下子就提高了幼兒的探究興趣,同時(shí)克服了本節(jié)課的難點(diǎn),幼兒都找到自己反射的光斑。“森林舞會”進(jìn)一步增加了難度,讓幼兒不僅能找到反射的光斑,而且還能自如的移動自己的光斑。用森林舞會進(jìn)一步吸引幼兒,幼兒在整個(gè)探究的過程中都是在自主的研究、自主的學(xué)習(xí)、自主的解決問題。

        4、幼兒園小班科學(xué)活動:厲害的舌頭教案反思

          活動目標(biāo):

          1、通過觀察,了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

          2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。

          3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

          4、發(fā)展幼兒的味覺感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

          5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

          6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          7、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          活動準(zhǔn)備:

          1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸),吸管一根。

          2、電腦、投影儀、多媒體課件。

          活動過程:

          導(dǎo)入,引出主題

          1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。

          2、提問:是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音? 認(rèn)識舌頭各部分的名稱及部位

          1、師:對了,是我們的舌頭,你有沒有仔細(xì)的觀察過它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子,請你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。

          2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

          3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示,幼兒認(rèn)識各部分名稱:舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。

          4、師:剛才小朋友說得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來聽聽它說什么。 (看多媒體軟件)了解舌頭的作用

          1、幼兒和教師試試舌頭不動,還能不能說話。

          2、師:舌頭除了能幫助我們說話,還有什么作用?(幼兒討論)

          3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問: 你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師:因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾,這些味蕾對味道特別敏感。)什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)

          4、幼兒和同伴互看,比較舌頭的異同。教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的小朋友的舌苔會特別重?(教師:因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)

          5、教師:我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道,還能反映我們身體的健康狀況,舌頭的作用真大。

          討論如何保護(hù)舌頭

          1、師:如果舌頭生病了或受傷了,我們一定會覺得很痛苦,那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?

          2、幼兒討論。

          3、師生共同小結(jié):舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心,不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,不能邊吃邊說,以免咬著舌頭,還要注意多吃一些蔬菜、水果,增強(qiáng)營養(yǎng),保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,讓小細(xì)菌無法生長。

          活動延伸:

          1、智力搶答,教師出有關(guān)舌頭的知識題,幼兒搶答。

          2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得一樣,它們有什么特殊的本領(lǐng)。

          教學(xué)反思:

          在活動中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個(gè)活動內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒有過多的示范講解,使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性,動手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        5、幼兒園優(yōu)質(zhì)教案小班科學(xué)活動:會唱歌的瓶子反思

          活動目標(biāo)

          1.樂于探索嘗試,知道不同的物品裝在瓶子里可能發(fā)出不同的聲音。

          2.會利用不同的材料制作響瓶。

          3.喜歡參與集體游戲,感受游戲的快樂。

          4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)目標(biāo):能夠利用發(fā)生的物品制作響瓶。

          難點(diǎn)目標(biāo):知道不同的物品裝在瓶子里可能發(fā)出不同的聲音。

          活動準(zhǔn)備

          黃豆、回形針、紅棗、紙、棉花、瓶子、音樂(我愛我的幼兒園)

          活動過程

          一. 開始部分;玩瓶子引出活動。

          1.初次玩,產(chǎn)生玩瓶子的興趣。

          (1)教師出示裝了紅棗的瓶子,請幼兒搖一搖、玩一玩。

          (2)提問:“有聲音嗎?什么聲音?為什么會有聲音呢?”“瓶子里裝了一顆紅棗,快倒出來嘗嘗甜不甜!”“現(xiàn)在還有聲音嗎?為什么沒有聲音了?”

          2.小結(jié):原來瓶子里裝了東西才可能會有聲音。

          二.基本部分;藏藏、找找的游戲。

          1.再次玩,探索瓶子里聲音的秘密

          (1)猜一猜。教師出示三個(gè)不同顏色的瓶子,向幼兒介紹瓶子里三種不同的東西:紅棗、黃豆和回形針。

          然后,教師提出“猜一猜的任務(wù):先來聽聽,聲音一樣嗎?猜一猜,里面分別裝的是什么?

          幼兒操作后,教師梳理并小結(jié):原來瓶子里裝了不同的東西發(fā)岀的聲音就可能會不同。

          (2)做一做。提供黃豆、紅棗、回形針、紙、棉花等輔助材料,請幼兒自選材料制作響瓶。

         ?、贂俺琛钡捻懫俊L釂柲切┠弥軌虬l(fā)出聲音的瓶子的幼兒:“是什么聲音?里面裝的是什么呢?一起看看!”

         ?、诓粫俺琛钡钠孔?。提問那些拿著不能夠發(fā)出聲音的瓶子的幼兒“你的瓶子會‘唱歌’嗎?為什么不會呢?你往里面裝了東西嗎?為什么裝著棉花就沒有聲音呢?”(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法)”。

          2.小結(jié):棉花很軟、很輕,所以我們沒聽到聲音。原來有的東西裝在瓶子里能聽到聲音,有的東西裝在瓶子里聽不到聲音。

          三.結(jié)束部分;進(jìn)一步玩,激發(fā)繼續(xù)制作響瓶的興趣。

          1.激勵(lì)幼兒說一說還可以在瓶子里放入什么東西,讓它們變成會“唱歌”的瓶子。

          2.鼓勵(lì)幼兒到區(qū)域中繼續(xù)嘗試把石頭、膠棒、棉球、鈴鐺、餐巾紙、玩具等分別放到瓶子里,看是否能制作成會“唱歌”的瓶子。與老師們分享自己的響瓶。

          3.老師和小朋友們一起利用響瓶打節(jié)奏唱歌。四.活動延伸

          教師呈現(xiàn)兩個(gè)都裝滿了黃豆的瓶子,但量不相同。

          問題:聽聽它們的聲音,一樣嗎?想不想知道里面是什么?為什么都是黃豆,聲音卻不同呢?

          活動總結(jié)

          幼兒對活動感興趣,整個(gè)活動孩子們積極性都很高,能夠掌握活動目標(biāo)。但是在活動的導(dǎo)入部分,請幼兒玩瓶子的時(shí)候讓幼兒多進(jìn)行下探索瓶子的玩法,并進(jìn)行觀察,如瓶子放的是什么材料。同時(shí)老師的要求要明確,如瓶子怎樣搖動才能唱出好聽的歌。每個(gè)環(huán)節(jié)中的小結(jié)時(shí)候,要對孩子有個(gè)追問,引導(dǎo)孩子們說一說,不急于進(jìn)行總結(jié)。在請幼兒上前操作時(shí)讓孩子面對臺下的小朋友。

          總之,科學(xué)活動要讓孩子多觀察,引發(fā)幼兒探索的欲望。

        6、幼兒園教案小班科學(xué)活動:奇妙的聲音反思

          活動目標(biāo)

          1.喜歡接觸大自然,對大自然中的事物和現(xiàn)象感興趣。

          2.培養(yǎng)觀察能力,發(fā)現(xiàn)聲音的不同。

          3.在老師的引導(dǎo)下,能與小朋友交流發(fā)出聲音的方法。

          4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

          5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動重點(diǎn):尋找聲音。

          活動難點(diǎn):發(fā)出聲音的方法。

          活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:寬敞、平整的野外場地。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 有自然日出游的經(jīng)驗(yàn)。

          活動過程

          (一)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自然日出游,并交代任務(wù),引起幼兒對活動的興趣。

          今天的小任務(wù)就是去找一找哪里有聲音。請小朋友仔細(xì)去聽去尋找。

          (二)到大然中去尋找聲音。激發(fā)幼兒的探究欲望。

          1.教師帶幼兒邊走邊聽,聽一聽有什么聲音。

          提問:你聽到了什么聲音?

          2.請小朋友閉上眼睛,猜一猜你聽到的是什么聲音。

          提問:你聽到的是什么聲音?請你來學(xué)一學(xué)。

          3.請小朋友說一說自己是在哪里找到的聲音。

          小結(jié):大自然中有許多的聲音,它們的聲音都是不同的。

          (三)請幼兒自由探索制造聲音的方法,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探究。

          1.請幼兒想一想,怎樣能發(fā)出聲音。

          提問:這么多奇妙的聲音,你有沒有什么好的辦法也能發(fā)出聲音?

          2.請幼兒到大自然中去尋找工具,自己探索制造聲音的方法。

          3.將幼兒制造的聲音對比,發(fā)現(xiàn)聲音的不同。

          小結(jié):發(fā)出聲音的方法有許多,利用不同物體發(fā)出的聲音不同,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

          (四)游戲《聲音變變變》,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究,發(fā)現(xiàn)聲音變化的方法。

          1. 請幼兒用小朋友介紹的方法再一次去制造聲音。

          2.試一試如何讓聲音變大、變小。

          3. 分享交流自己的好辦法。

          (五)延伸:我們找到了這么多的聲音,回去在表演區(qū)表演童話劇的時(shí)候就可以用到今天我們發(fā)現(xiàn)的好辦法了,還可以制作樂器。

          活動總結(jié)

          1.本次活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的生活和興趣需要?!?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:要讓幼兒親近大自然,喜歡探究。我們每次帶孩子到大自然中去進(jìn)行自然日

          活動的時(shí)候,孩子都有許多的發(fā)現(xiàn)個(gè)問題。所以我從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,通過幼兒在大自然中的探索與發(fā)現(xiàn),幼兒的興趣很濃。使幼兒通過自己的主動探索,更加的親近大自然,喜歡探究活動。

          2.活動形式和教育手段選擇在大自然中學(xué)習(xí),使幼兒更加的放松,有利于幼兒更加親近大自然。教師可以更加有效地支持幼兒的自主探究活動。

          3.《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:教師要為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會, 鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動,讓幼兒體會交往的樂趣。在活動中,教師鼓勵(lì)幼兒自主選擇同伴,共同探究和交流。有利于更好的完成教育目標(biāo)。

          4.內(nèi)容的選擇來源于生活,回歸到生活中去。通過幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的聲音,并探究出發(fā)出聲音的方法,更好的利用到游戲中,發(fā)揮活動真正的價(jià)值。

        7、教案幼兒園小班科學(xué)活動:神奇的圖形組合反思

          活動目標(biāo)

          1、認(rèn)識常見的幾種幾何圖形,并能分類

          2、能根據(jù)圖形的基本特征,大膽想象,巧妙組合,讓幼兒感知周圍事物有不同的形狀。

          3、在活動中體驗(yàn)動手創(chuàng)作的樂趣,進(jìn)一步提高想象能力。

          4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

          5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動重點(diǎn):認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形的特征

          活動難點(diǎn):能根據(jù)圖形的特征,大膽想象,巧妙組合,動手創(chuàng)作作品。

          活動準(zhǔn)備

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:中班幼兒對單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識

          物質(zhì)準(zhǔn)備:大小不同的正方形、長方形、三角形、圓形若干。膠棒、白色卡紙若干。PPT課件。

          活動過程

          一、導(dǎo)入:以圖形寶寶來做客

          1、小朋友們今天我們班來了幾位小客人,你們想不想知道他們是誰?(幼兒回答)

          2、教師逐一出示三角形、正方形、長方形、圓形,讓幼兒鞏固和認(rèn)識各種幾何圖形的名稱、顏色。

          二、“圖形寶寶站一站”游戲

          1、師:小朋友們今天啊圖形寶寶要和我們做一個(gè)好玩的游戲,、你們想不想玩?(幼兒回答)

          (教師出示圖形三角形、正方形、長方形、圓形若干,幼兒自主選擇一個(gè)喜歡圖形) 游戲規(guī)則:聽老師的口令開始做圖形站立的游戲,例如:聽到老師說三角形寶寶在哪里的口令后,手持三角形的幼兒拿起手中的圖形寶寶站立起來說我是三角形。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次(視幼兒人數(shù)和狀況而定)

          2、圖形歸類

          師:圖形寶寶們都玩累了,那我們送他們回家吧。由老師出示貼有圖形標(biāo)志的小盆,讓幼兒把手里的圖形寶寶分別送到與自己圖形標(biāo)志相同的小盆里。

          三、出示 PPT 課件,幼兒欣賞利用圖形拼成的圖案。

          1、師出示組合圖案:(樹圖片)

          2、師出示組合圖案:(車圖片)

          3、師出示組合圖案:(房子圖片)

          (老師小節(jié)生活中處處都能見到的圖形,激發(fā)幼兒想象,引起動手操作的興趣)。四、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,對圖形進(jìn)行組合。

          1、《手拉手》游戲 ,幼兒進(jìn)行圖形組合。

          2、師:你們想不想和圖形寶寶變魔術(shù)呢?幼兒回答。

          (1)在變魔術(shù)之前,老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。

          (2)幼兒動手操作,教師巡視指導(dǎo)。五、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享

          1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。

          2、結(jié)束:鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒六、活動延伸

          小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多大小不同的樹葉來變一變。

          活動總結(jié):

          整個(gè)活動最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時(shí)在活動中允許幼兒存在個(gè)別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。

          教師為主導(dǎo),幼兒為主體,最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說, 開心的玩,盡情的想象,大膽的創(chuàng)作,再加上教師的鼓勵(lì)與肯定,幼兒的自信油然而生幼兒的積極性、主動性得到了充分體現(xiàn)。通過這次活動,我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足,所以,我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,積極進(jìn)取,博采眾長,提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。

        8、教案幼兒園小班科學(xué)活動:有趣的不倒翁反思

          活動目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒觀察不倒翁的形狀和內(nèi)部構(gòu)造,了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點(diǎn)。幼兒初步認(rèn)識重力、重心。

          2、積極探索不倒翁,通過動手操作感知“不倒翁”不倒的原因。

          3、激發(fā)幼兒的探索興趣,喜歡參加科學(xué)活動。

          4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

          重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn):

          探索不倒翁,初步了解上輕下重,重心越低越穩(wěn)?;顒与y點(diǎn):動手制作玩具不倒翁

          活動準(zhǔn)備

          不倒翁(各式各樣的)、乒乓球(剪開 1/3 口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙

          活動過程

          1、謎語導(dǎo)入—不倒翁

          師:小朋友們,今天咱來猜一個(gè)小謎語,謎語:圓圓的身體左右搖,你推它我推它,推來推去它不倒。孩子們猜猜看是什么玩具?

          幼:不倒翁

          2、引導(dǎo)幼兒通過感官感知不倒翁,玩一玩、摸一摸激發(fā)幼兒興趣。(幼兒上來

          試一試能不能弄倒不倒翁)

          師:我相信咱們班的小朋友都是大力士,現(xiàn)在請小朋友來前面試一試,看看誰能把不倒翁推倒。

          3、幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)“不倒翁”不倒的原因

          師:小朋友們,剛才小朋友把不倒翁推倒了嗎?它為什么不會倒下呢?請小朋友們猜一猜。(請幼兒大膽猜測)

          幼:因?yàn)樗紫掠袞|西(因?yàn)樗撞繄A圓的)

          小結(jié):不倒翁上輕下重,它的底部是圓圓的、里面有東西,所以它不倒

          4、介紹材料,幼兒自主探索制作不倒翁

          (孩子已有經(jīng)驗(yàn):能正確使用雙面膠,會用扇形粘成圓錐)

          (1)初步探索,發(fā)現(xiàn)問題

          師:孩子們你們想不想制作一個(gè)屬于自己的不倒翁呢?老師給小朋友們準(zhǔn)備了兵乓球(剪開 1/3 口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙等材料來做不倒翁。

          幼兒自主探索,制作一個(gè)不倒翁。

          (2)請幼兒講一講自己是如何制作不倒翁的?

          讓幼兒觀察小朋友們制作的不倒翁為什么有的是站著的,有的是歪的。發(fā)現(xiàn)制作不倒翁的區(qū)別。

          1 _x0001_作品直立的幼兒講一講自己是怎么做的? 幼:把硬幣固定在乒乓球底部中間的位置,它就不會倒了。請作品歪著的幼兒講一講自己是怎么做的?

          幼:因?yàn)橛矌艣]有固定、硬幣粘歪了。

          ②如果幼兒制作的都歪,和老師的不倒翁做對比。教師小結(jié):

          硬幣固定在乒乓球底部的中心位置,不倒翁能站的直直的。硬幣粘在別的位置或沒有固定,不倒翁的身體就會歪。硬幣要固定好,否則重心就會跑掉,不倒翁倒下就不能回到原來的位置。

          當(dāng)重力和重心在物體的中心位置的時(shí)候,物體就會保持平衡。不倒翁下面的重物在它的底部中心位置,幫助它保持平衡。

          (3)幼兒再次探索,解決問題

          師:剛才小朋友說了,把硬幣固定在乒乓球底部的中心位置,不倒翁就不倒了, 那么現(xiàn)在小朋友們試一試自己的不倒翁,如果它不倒,咱們就用扇形彩紙給它裝飾漂亮的帽子。如果你的不倒翁還有些歪,那請你把自己的不倒翁調(diào)整一下重心,再給它裝飾漂亮的帽子。

          四、不倒翁在生活中的運(yùn)用

          1、汽車:通過降低汽車的重心,可以使汽車在急剎車或轉(zhuǎn)彎時(shí),保持平衡狀

          態(tài),避免撞車翻車等交通事故的發(fā)生。

          2、不倒翁沙袋:它依靠鐵質(zhì)材料的底盤來穩(wěn)定重心,上部僅為很輕的軟質(zhì)泡沫或其他物質(zhì),即使受到較強(qiáng)的外力作用,沙袋也不會傾倒

          3、不倒翁搖搖杯:上輕下重內(nèi)空,加厚的圓弧形底部,重量集中于杯體底部

          中心,底部接觸面很小,移動時(shí)杯體可搖晃。4、搖椅、木馬

          五、活動延伸

          今天小朋友們制作了屬于自己的不倒翁,也了解了不倒翁不倒的秘密。周末跟爸爸媽媽去游樂場或者商場看看,哪些物品是利用不倒翁不倒的原理制作的。

          活動總結(jié):

          讓幼兒在自主探索中找到不倒翁不倒的秘密從而激發(fā)了幼兒的探索欲望,幼兒通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)影響不倒翁不倒的因素——有底部中心點(diǎn)的位置以及重物(硬幣)的固定等,從而使幼兒在實(shí)驗(yàn)中自己動手制作不倒翁,幼兒從失敗中找到經(jīng)驗(yàn)再次改進(jìn)一次一次的嘗試,直到幼兒成功完成了不倒翁,從本節(jié)課中培養(yǎng)了幼兒探索的能力以及幼兒解決問題能力和方法。