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        中班語(yǔ)言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板反思

        《中班語(yǔ)言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板反思

        1、中班語(yǔ)言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板反思

          《空中小屋》故事以狐貍為主角,講述了一個(gè)充滿情趣的故事。翻閱此書(shū),吸引人的除了畫面的美感之外,還有可供閱讀者仔細(xì)觀察和聯(lián)想的細(xì)節(jié),更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞,這個(gè)內(nèi)容比較適合中班下學(xué)期的幼兒,

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.觀察畫面,能根據(jù)畫面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。

          2.感受空中小屋的奇妙,體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。

          3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)圖片,大膽講述相關(guān)內(nèi)容。

          活動(dòng)難點(diǎn):能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.前期經(jīng)驗(yàn):了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

          2.材料準(zhǔn)備:PPT、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、對(duì)比觀察,引發(fā)興趣,大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣,觀察圖一、圖二。

          圖一

          圖二

          師:我們一起來(lái)看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?

          師:竹子長(zhǎng)在哪里?

          師:有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師:猜猜房子的主人是誰(shuí)?(是小狐貍。)

          師:你們都說(shuō)是小狐貍,你還看到了什么? 師:那是什么?(是門。)

          師:對(duì)呀,房子一定要有門,這樣才能進(jìn)進(jìn)出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說(shuō)得更完整呢?

          師:你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師:小狐貍的房子怎么了,有什么變化?

          師:怎么回事,房子怎么就長(zhǎng)高了呢? 2.教師示范小結(jié)。

          教師小結(jié):春天來(lái)了,小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子,房子上有門有窗戶,它可高興了??墒侵窆S上的房子一下子就長(zhǎng)到竹子上去了,變得很高。小狐貍住在那么高的地方,心里會(huì)覺(jué)得怎樣?

          師:剛才有人說(shuō)住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說(shuō)很害怕,擔(dān)心下不來(lái)。是呀,小狐貍的確很緊張,它會(huì)說(shuō)些什么?

          師:我們快來(lái)安慰小狐貍,對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢?

          師:剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍,它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了,真不錯(cuò)。

          (設(shè)計(jì)意圖:第一張圖和第二張圖有很大的差異,這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息,并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散,采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索,讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中,教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái), 看似小結(jié),實(shí)為示范,有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。)

          二、結(jié)伴互助,大膽思考,積極表達(dá)

          1.兩人結(jié)伴,自由講述。

          幼兒操作的活動(dòng)教具

          師:像你們猜測(cè)的那樣,小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽(tīng)到了,大家都來(lái)了,都在想辦法幫助小狐貍?,F(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下:可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!

          師:請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖,選擇所需的動(dòng)物圖片, 共同想辦法幫助小狐貍。

          幼:我選長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng),小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。

          幼:我選大象,大象鼻子長(zhǎng),可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼:我選小鳥(niǎo),讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。

          幼:小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上,再把小狐貍抱下來(lái)。

          ……

          (設(shè)計(jì)意圖:采用結(jié)伴講述的形式,能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間,也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>,同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽(tīng)同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言,為觀察第三張圖打下伏筆。)

          2.幼兒貼圖,分享傾聽(tīng)。

          師:待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了,想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。

          (設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理,這也是活動(dòng)有效開(kāi)展的保障。在集體傾聽(tīng)各組幼兒的方法前,請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上,這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同,同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。)

          師:這些方法你們能看懂嗎?誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法? 幼:我請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿幫忙,小狐貍拉著它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子下來(lái)就好了。師:和你一起想辦法的好朋友,有補(bǔ)充嗎?

          幼:還有一只小烏龜,小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去, 再把小狐貍救下來(lái)。

          師:兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣,一個(gè)先說(shuō),一個(gè)補(bǔ)充, 還有誰(shuí)也來(lái)試試?

          幼:我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿,一個(gè)站在這邊,一個(gè)站在那邊,就好了呀。

          師:這個(gè)方法很有趣哦,你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵(lì)幼兒尋找)。

          幼:老師,我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng),小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。

          師:你們的方法也很厲害。誰(shuí)能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問(wèn))?

          幼:那么多動(dòng)物搭在一起。

          幼:不是的,不是的,是疊羅漢。

          師:你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢?

          幼:大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜、小熊疊在一起,小狐貍就可以走下來(lái)了。

          ……

          (設(shè)計(jì)意圖:在各組講述自己的好方法時(shí),教師既要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的表達(dá),還要及時(shí)梳理歸納相似的方法,并關(guān)注其他幼兒傾聽(tīng)理解的狀態(tài)。)

          3. 觀察圖三,學(xué)習(xí)講述。

          圖三

          師:在你們想辦法的時(shí)候,小猴也想了個(gè)好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?

          幼:小猴做了滑梯。

          師:除了滑梯還有什么?

          師:(用手指在圖片上演示)走上去滑下來(lái)。師:除了好玩,你們覺(jué)得小猴的辦法怎么樣? 師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。

          幼、師:小猴找來(lái)兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來(lái),很快、很方便、很好玩。

          (設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮,一是不急于

          告訴幼兒答案,有助于幼兒充分大膽地想象與猜測(cè);二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面,可謂“柳暗花明又一村”;

          三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上,用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn),需要教師的指導(dǎo)與示范。)

          4.完整觀察,連貫講述。

          師:其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事,我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          (設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程,提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)

          三、為故事取名,引發(fā)后續(xù)自主閱讀

          1.為故事取名字。

          師:故事講完了,你能為故事起個(gè)名字嗎?

          2.講解故事名字的含義。

          師:你們起了那么多名字,都很不錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)故事還有另外一個(gè)名字,叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

          (設(shè)計(jì)意圖:故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

          看似為故事取名,其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng),有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。)

          3.師幼共同講述。

          春天到了,小狐貍住在一座漂亮的房子里,它很開(kāi)心。

          可是,房子越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面,感到很害怕,嚇得大叫起來(lái):“救命呀,誰(shuí)來(lái)救救我!”

          小動(dòng)物們聽(tīng)到了,大家都來(lái)了。

          長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“小狐貍別害怕,我有長(zhǎng)脖子,你拉住我的脖子下來(lái)。”大象說(shuō):“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧!”小兔、小鳥(niǎo)、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我們一起疊羅漢, 把你救下來(lái)!”小猴也想了個(gè)好辦法:“我用兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來(lái), 很快、很方便、很好玩?!?/p>

          大家一起想辦法,小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來(lái)小狐貍家做客,唱歌跳舞游戲……

          (設(shè)計(jì)意圖:完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升,也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解與感受,這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。)

          四、結(jié)束

          師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

          師:只要大家齊心協(xié)力,互幫互助,就能解決許多困難,讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。

          活動(dòng)總結(jié)

          首先,幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,積極主動(dòng),獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中,在教師的引導(dǎo)下,幼兒饒有興趣地觀察,積極表達(dá),思維活躍,表現(xiàn)大膽。

          其次,看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片, 依據(jù)圖片提供的線索,對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中,往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì),也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

          那么,在看圖講述活動(dòng)中,教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)?在本次活動(dòng)中,我采用結(jié)伴操作的形式, 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中,在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí),并引導(dǎo)同伴互動(dòng),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn),也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用,具有良好的實(shí)效性。

          在完整講述圖片環(huán)節(jié),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),采用師幼共同講述的方式,與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容, 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn),也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

          最后,說(shuō)一下我的思考。不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同??磮D講述是否需要完整講述? 故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著, 可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言,但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展,因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述,也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。

        2、中班語(yǔ)言課教案《空中小屋》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解故事內(nèi)容,樂(lè)意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。

          2、知道朋友間要互相幫助。

          3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          故事及竹子生長(zhǎng)課件。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、故事導(dǎo)入。

          1、師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友來(lái)做客,我們一起來(lái)歡迎它,看,誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)跟小狐貍打個(gè)招呼吧。(小狐貍你好)我們的小狐貍想要一間新

          房子,你覺(jué)得他會(huì)要一間怎樣的房子?

          其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好,但小狐貍想要一間特別的房子。

          2、出示PPT“空中小屋”四個(gè)字:怎么來(lái)蓋空中小屋呢?

          二、欣賞并理解故事。

          1、從開(kāi)頭講述到故事第三段

          提問(wèn):小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí),它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥(niǎo)和松鼠的家)

          過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)和松鼠的家都造在樹(shù)上,可是小狐貍不會(huì)飛也不會(huì)爬,那可怎么辦呀,請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)

          2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段:

          提問(wèn):小狐貍的房子是怎么造的?它的房子造在了哪里?可是發(fā)生了一件奇怪的事情。你們來(lái)猜猜看,發(fā)生了什么奇怪的事?

          3、講述故事第六段:

          提問(wèn):

          (1)為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長(zhǎng)過(guò)程)

          (2)現(xiàn)在小狐貍想走出小屋,可是房子蕩在高高的空中,這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)

          4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。

          提問(wèn):小動(dòng)物們想了什么辦法?最后用了哪個(gè)好辦法?

          小結(jié):一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候,得到了朋友的幫助,真是幸福啊!

          三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

          1、小狐貍有朋友真幸福,你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?

          2、聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”互相擁抱,感受有朋友的快樂(lè)!

        教學(xué)反思

          在活動(dòng)過(guò)程中,有些小朋友依然會(huì)顯示出膽怯的現(xiàn)象,講著自己的故事突然就忘記下面如何去講,有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述,如:恩……后來(lái)……后來(lái)……最后等不準(zhǔn)確的描述,增加活動(dòng)的次數(shù),加強(qiáng)對(duì)小朋友們的鍛煉會(huì)提高他們的自信心,并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念,堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

        3、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《草地上的綠色小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、知道要保護(hù)環(huán)境,不隨地亂扔垃圾。

          2、能大膽參與角色表演,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

          3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

          4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          課件準(zhǔn)備:《判斷對(duì)錯(cuò)》圖片;《草地上的綠色小屋》故事圖片、故事音頻及故事伴奏。

          紙面教具:小羊、小狗、小兔、小猴胸卡。

          活動(dòng)過(guò)程

          觀察圖片,區(qū)分對(duì)錯(cuò)。

          ——圖片上的人在干什么?他們誰(shuí)做的對(duì)?誰(shuí)做的不對(duì)?為什么?

          小結(jié):花草樹(shù)木是我們的好朋友,我們不應(yīng)該摘花、踐踏草坪或者在樹(shù)上刻字、畫畫,而是要愛(ài)護(hù)它們,想辦法照顧好它們。

          欣賞故事《草地上的綠色小屋》。

          ——小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?它們遇到了什么麻煩事?

          ——小兔子跑回家做什么?她為什么要做綠色的小屋?

          ——小動(dòng)物們看到綠色小屋后做了什么事?

          小結(jié):小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦安停撬鼈兂詵|西的時(shí)候隨手把垃圾扔到地上,不僅把自己絆倒了,也把草地變臟了。所以小兔子做了一間綠色小屋的垃圾桶,讓大家把垃圾投放到綠色小屋里,這樣草地又變得干凈了。

          師幼互動(dòng)完整講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

          ——接下來(lái),我們看著圖片一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧!

          教師引導(dǎo)幼兒選擇頭飾道具進(jìn)行故事表演。

          1.邀請(qǐng)幾位幼兒佩戴頭飾進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒用表情、動(dòng)作大膽表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

          ——他們剛才表演得好嗎?他們是怎么表演的?

          2.分組表演,幼兒輪流選擇自己想扮演的角色,嘗試與同伴一起表演故事。

          活動(dòng)延伸

          區(qū)域活動(dòng)

          1.將《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》圖片黏貼在語(yǔ)言區(qū),供幼兒講述。

          2.在表演區(qū)投放《草地上的綠色小屋》所需的頭飾、道具,供幼兒繼續(xù)表演。

          附【故事】

          草地上的綠色小屋

          小白兔家門前有一片綠茸茸的草地。草地上開(kāi)滿了五顏六色的小野花。小白兔想:這真是游戲的好地方,又舒適,又美麗。于是,它請(qǐng)來(lái)了小猴小狗和小羊來(lái)和它一起游戲。

          第二天,天氣晴朗,朋友們都來(lái)了,每人各自提著個(gè)塑料袋,袋里裝著許多好吃的東西,它們準(zhǔn)備在這兒美餐一頓。小白兔和它的朋友們一起唱呀、跳呀,玩得可開(kāi)心了。瞧,它們一會(huì)兒玩“開(kāi)火車”的游戲,一會(huì)兒玩“捉迷藏”的游戲,可有趣了。

          到了吃午飯的時(shí)候,朋友們各自打開(kāi)自己帶來(lái)的食物和大家一起分享。吃飽了,大家又玩開(kāi)了??墒?,小猴子在草地上打滾,全身沾滿了果殼;小羊一跑,就踩到香蕉皮滑倒了;小狗跑去踢球時(shí),絆上了塑料袋,怎么也踢不掉……綠色的草坪上白一塊、黃一塊地撒滿了垃圾。小白兔在一旁看見(jiàn)了,它想:怎樣才能讓草地不被弄臟呢? 噢,有了!小白兔拍了拍自己的腦袋,一溜煙跑回家,找出剪刀、硬紙和膠水,準(zhǔn)備做間綠色小屋。朋友們都玩累了,躺在那兒休息,這才發(fā)現(xiàn)小白兔不見(jiàn)了,你問(wèn)問(wèn)我,我問(wèn)問(wèn)你,可是誰(shuí)也不知道。

          正在這時(shí),只見(jiàn)小白兔抱著一間小房子走來(lái)了,這綠色小屋可真精致,綠色的墻上用紅筆寫了三個(gè)字“垃圾箱”。朋友們看著草地上的垃圾,再看看小白兔手的小屋,個(gè)個(gè)臉都紅了,它們恍然大悟,趕緊把草地上的垃圾拾進(jìn)小房子里。

          真是人多力量大,不一會(huì)兒工夫,草地又變得綠茸茸的。那間綠色小屋靜靜地站在那里,認(rèn)真聽(tīng)著小白兔和朋友們的快樂(lè)歌聲:綠草地,是我家,人人都來(lái)愛(ài)護(hù)它。

          教學(xué)反思:

          在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

        4、中班語(yǔ)言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板反思

          《空中小屋》故事以狐貍為主角,講述了一個(gè)充滿情趣的故事。翻閱此書(shū),吸引人的除了畫面的美感之外,還有可供閱讀者仔細(xì)觀察和聯(lián)想的細(xì)節(jié),更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞,這個(gè)內(nèi)容比較適合中班下學(xué)期的幼兒,

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.觀察畫面,能根據(jù)畫面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。

          2.感受空中小屋的奇妙,體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。

          3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)圖片,大膽講述相關(guān)內(nèi)容。

          活動(dòng)難點(diǎn):能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.前期經(jīng)驗(yàn):了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

          2.材料準(zhǔn)備:PPT、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、對(duì)比觀察,引發(fā)興趣,大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣,觀察圖一、圖二。

          圖一

          圖二

          師:我們一起來(lái)看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?

          師:竹子長(zhǎng)在哪里?

          師:有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師:猜猜房子的主人是誰(shuí)?(是小狐貍。)

          師:你們都說(shuō)是小狐貍,你還看到了什么? 師:那是什么?(是門。)

          師:對(duì)呀,房子一定要有門,這樣才能進(jìn)進(jìn)出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說(shuō)得更完整呢?

          師:你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師:小狐貍的房子怎么了,有什么變化?

          師:怎么回事,房子怎么就長(zhǎng)高了呢? 2.教師示范小結(jié)。

          教師小結(jié):春天來(lái)了,小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子,房子上有門有窗戶,它可高興了??墒侵窆S上的房子一下子就長(zhǎng)到竹子上去了,變得很高。小狐貍住在那么高的地方,心里會(huì)覺(jué)得怎樣?

          師:剛才有人說(shuō)住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說(shuō)很害怕,擔(dān)心下不來(lái)。是呀,小狐貍的確很緊張,它會(huì)說(shuō)些什么?

          師:我們快來(lái)安慰小狐貍,對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢?

          師:剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍,它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了,真不錯(cuò)。

          (設(shè)計(jì)意圖:第一張圖和第二張圖有很大的差異,這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息,并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散,采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索,讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中,教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái), 看似小結(jié),實(shí)為示范,有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。)

          二、結(jié)伴互助,大膽思考,積極表達(dá)

          1.兩人結(jié)伴,自由講述。

          幼兒操作的活動(dòng)教具

          師:像你們猜測(cè)的那樣,小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽(tīng)到了,大家都來(lái)了,都在想辦法幫助小狐貍?,F(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下:可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!

          師:請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖,選擇所需的動(dòng)物圖片, 共同想辦法幫助小狐貍。

          幼:我選長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng),小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。

          幼:我選大象,大象鼻子長(zhǎng),可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼:我選小鳥(niǎo),讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。

          幼:小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上,再把小狐貍抱下來(lái)。

          ……

          (設(shè)計(jì)意圖:采用結(jié)伴講述的形式,能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間,也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>,同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽(tīng)同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言,為觀察第三張圖打下伏筆。)

          2.幼兒貼圖,分享傾聽(tīng)。

          師:待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了,想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。

          (設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理,這也是活動(dòng)有效開(kāi)展的保障。在集體傾聽(tīng)各組幼兒的方法前,請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上,這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同,同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。)

          師:這些方法你們能看懂嗎?誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法? 幼:我請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿幫忙,小狐貍拉著它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子下來(lái)就好了。師:和你一起想辦法的好朋友,有補(bǔ)充嗎?

          幼:還有一只小烏龜,小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去, 再把小狐貍救下來(lái)。

          師:兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣,一個(gè)先說(shuō),一個(gè)補(bǔ)充, 還有誰(shuí)也來(lái)試試?

          幼:我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿,一個(gè)站在這邊,一個(gè)站在那邊,就好了呀。

          師:這個(gè)方法很有趣哦,你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵(lì)幼兒尋找)。

          幼:老師,我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng),小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。

          師:你們的方法也很厲害。誰(shuí)能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問(wèn))?

          幼:那么多動(dòng)物搭在一起。

          幼:不是的,不是的,是疊羅漢。

          師:你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢?

          幼:大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜、小熊疊在一起,小狐貍就可以走下來(lái)了。

          ……

          (設(shè)計(jì)意圖:在各組講述自己的好方法時(shí),教師既要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的表達(dá),還要及時(shí)梳理歸納相似的方法,并關(guān)注其他幼兒傾聽(tīng)理解的狀態(tài)。)

          3. 觀察圖三,學(xué)習(xí)講述。

          圖三

          師:在你們想辦法的時(shí)候,小猴也想了個(gè)好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?

          幼:小猴做了滑梯。

          師:除了滑梯還有什么?

          師:(用手指在圖片上演示)走上去滑下來(lái)。師:除了好玩,你們覺(jué)得小猴的辦法怎么樣? 師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。

          幼、師:小猴找來(lái)兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來(lái),很快、很方便、很好玩。

          (設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮,一是不急于

          告訴幼兒答案,有助于幼兒充分大膽地想象與猜測(cè);二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面,可謂“柳暗花明又一村”;

          三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上,用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn),需要教師的指導(dǎo)與示范。)

          4.完整觀察,連貫講述。

          師:其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事,我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          (設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程,提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)

          三、為故事取名,引發(fā)后續(xù)自主閱讀

          1.為故事取名字。

          師:故事講完了,你能為故事起個(gè)名字嗎?

          2.講解故事名字的含義。

          師:你們起了那么多名字,都很不錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)故事還有另外一個(gè)名字,叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

          (設(shè)計(jì)意圖:故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

          看似為故事取名,其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng),有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。)

          3.師幼共同講述。

          春天到了,小狐貍住在一座漂亮的房子里,它很開(kāi)心。

          可是,房子越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面,感到很害怕,嚇得大叫起來(lái):“救命呀,誰(shuí)來(lái)救救我!”

          小動(dòng)物們聽(tīng)到了,大家都來(lái)了。

          長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“小狐貍別害怕,我有長(zhǎng)脖子,你拉住我的脖子下來(lái)?!贝笙笳f(shuō):“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧!”小兔、小鳥(niǎo)、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我們一起疊羅漢, 把你救下來(lái)!”小猴也想了個(gè)好辦法:“我用兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來(lái), 很快、很方便、很好玩?!?/p>

          大家一起想辦法,小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來(lái)小狐貍家做客,唱歌跳舞游戲……

          (設(shè)計(jì)意圖:完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升,也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解與感受,這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。)

          四、結(jié)束

          師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

          師:只要大家齊心協(xié)力,互幫互助,就能解決許多困難,讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。

          活動(dòng)總結(jié)

          首先,幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,積極主動(dòng),獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中,在教師的引導(dǎo)下,幼兒饒有興趣地觀察,積極表達(dá),思維活躍,表現(xiàn)大膽。

          其次,看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片, 依據(jù)圖片提供的線索,對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中,往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì),也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

          那么,在看圖講述活動(dòng)中,教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)?在本次活動(dòng)中,我采用結(jié)伴操作的形式, 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中,在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí),并引導(dǎo)同伴互動(dòng),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn),也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用,具有良好的實(shí)效性。

          在完整講述圖片環(huán)節(jié),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),采用師幼共同講述的方式,與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容, 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn),也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

          最后,說(shuō)一下我的思考。不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同??磮D講述是否需要完整講述? 故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著, 可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言,但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展,因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述,也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。

        5、幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案:詩(shī)歌《蹦蹦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。

          2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)歌句型說(shuō)一名話,大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

          3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)別人講述的習(xí)慣。

          4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、電腦課件《蹦蹦跳》

          課件說(shuō)明:

          按“開(kāi)始”按鈕進(jìn)入主畫面,主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為:

          “蹦跳”鈕:結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。

          “兒歌”鈕:與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物,借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

          “動(dòng)物”鈕:引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。

          “游泳”鈕:以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開(kāi)放性內(nèi)容,讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

          2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話入課題。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物,并介紹它形象的動(dòng)作特征。

          師:“小朋友,聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡小動(dòng)物,是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流,你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”

          二、欣賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件,讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。

          1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲(chóng)”的一段。

          (1)看!誰(shuí)來(lái)了?在干什么?它是怎樣捉害蟲(chóng)的?

          (2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作,邊學(xué)說(shuō)“小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲(chóng),吃個(gè)飽”。

          2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

          (1)師:“小白兔,蹦蹦跳,在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

          (2)讓幼兒仔細(xì)觀察,小白兔跳到山前干什么,跳到山后干什么?

          (3)師幼一起學(xué)做小白兔,邊念邊跳“小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草?!?/p>

          3、師:“看,還有誰(shuí)也在蹦蹦跳,它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

          (1)唷,原來(lái)是誰(shuí)在蹦蹦跳?

          (2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮,讓幼兒說(shuō)說(shuō)大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

          然后模仿練習(xí)“大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小寶寶,探頭又探腦。”

          (3)小麻雀,蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀,跳到枝頭唱個(gè)歌,跳到地上做做操”的動(dòng)作,然后集體模仿練習(xí)。

          4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容,借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面,幫助幼兒記憶兒歌。

          引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。

          三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上,說(shuō)到哪種動(dòng)物,就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣,可互換角色頭飾再繼續(xù)詩(shī)歌表演。

          四、仿編活動(dòng)。

          1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多,你知道還有誰(shuí)也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后,播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看。

          2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物,以蹦蹦跳為線索,編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。

          3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作,模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩(shī)歌,并進(jìn)行交流。

          四、開(kāi)放活動(dòng)。

          1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么,是否可用蹦蹦跳來(lái)講它們的動(dòng)作,讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)描述它們的活動(dòng)內(nèi)容。

          2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌,教師給予肯定和鼓勵(lì)。

          五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

          大自然中的動(dòng)物,它們有的會(huì)蹦蹦跳,有的會(huì)游呀游,有的會(huì)飛,有的會(huì)爬,小朋友們可要仔細(xì)觀察,我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作,為它們編出好聽(tīng)的話,相信小朋友都是很能干的。

          附:

          詩(shī) 歌蹦蹦跳

          小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲(chóng),吃個(gè)飽。

          大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探頭又探腦。

          小麻雀,蹦蹦跳,枝頭跳跳唱個(gè)歌,地上跳跳做做操。

          小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草。

          本次活動(dòng),利用多媒體課件,把詩(shī)歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫,使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽(tīng)器官,使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫面的特點(diǎn),吸引其注意,又符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒理解和掌握了。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極,幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。

          該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限,活動(dòng)中“看看”、“說(shuō)說(shuō)”、“做做”自然相連,讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、理解詩(shī)歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解,模仿詩(shī)歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動(dòng)中,帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

          教學(xué)反思:

          教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

        6、幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

          2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

          3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

          4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

          2、課件

          3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。

          二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

          1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。

          2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

          A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

          B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽,媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過(guò)橋。

          三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

          1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。

          四、分角色表演。

          五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。

          教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?

          六、:唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》

          因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌,有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱,表演表演吧。

          活動(dòng)反思:

          1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

          2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

          3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

          4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。

          5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大

        7、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》公開(kāi)課教案及反思

          中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

          2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

          3、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

          4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、背景圖、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

          2、投影儀一臺(tái)。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          (一)、看看、想想、說(shuō)說(shuō),理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          看圖:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?下雨了,他們?cè)撛趺炊阌昴?

          “如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)怎么辦呢?”

          (二)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

          1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。

          2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

          3、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。

          4、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

          活動(dòng)反思:

          《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

          從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得太多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、昊晉、果果等,這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),但語(yǔ)句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。

          中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

          在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開(kāi)始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

        8、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:《秋天果子多》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          秋天果子多

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)一些秋天的果子,知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

          2.初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美,讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美。

          3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:

          1.各種秋天的果子:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

          2.袋子一個(gè)、盤子一個(gè)。

          3.一張紙條。

          學(xué)具:

          3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

          4.膠水。

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          1.聽(tīng)秋天的音樂(lè)。

          2.提問(wèn):

          a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)

          b.秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)呢?(秋天是一個(gè)收獲的季節(jié))

          3.出示裝有果子的袋子

          a.今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多秋天收獲的果子,小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)

          b.請(qǐng)一位幼兒把袋子里的果子一個(gè)一個(gè)摸出來(lái)放到盤子里,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?

          4.欣賞詩(shī)歌

          a.最后教師摸出一張紙條:

          咦!(很驚訝的說(shuō)):“這里面有張紙條,讓老師看看是什么?!?/p>

          哦,是水果仙子送給我們的一首好聽(tīng)的詩(shī),小朋友們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

          b.教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片上貼水果圖。

          小結(jié):其實(shí)秋天就像一只大盤子!

          5.幼兒學(xué)詩(shī)歌

          a.第一遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果,直到念完、貼完為止。

          b.第二遍:讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)貼水果圖,老師和幼兒一起集體念詩(shī)歌;

          6.幼兒制作水果盤:

          a.這么多水果豐收了,我們小朋友也來(lái)做一個(gè)水果盤怎么樣啊?

          b.幼兒制作水果盤。

          7.教師小結(jié):現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)

          四、活動(dòng)延伸:

          “水果游戲”

          附兒歌:

          秋天果子多

          秋天像只大盤子,

          里面盛滿甜果子,

          綠蘋果,紅柿子,

          黃澄澄的大梨子,

          串串葡萄賽珠子,

          像燈籠的是桔子。

          這次語(yǔ)言活動(dòng),充分體現(xiàn)了整合活動(dòng)的理念,它整合了好幾個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)了一些秋天的果子,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。制作水果盤發(fā)展了幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力,并知道好東西要和大家一起分享的道理!

          活動(dòng)反思:

          在本次活動(dòng)中,我首先采用提問(wèn)的教學(xué)方式,讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)、想想的方式,引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我采用了層層深入的方法,一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌。

        9、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《傘可以做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解兒歌內(nèi)容,了解傘的多種功能。

          2、發(fā)揮想象,嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。

          3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          課件準(zhǔn)備:各種各樣的傘實(shí)拍圖;

          《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻;

          螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿圖片。

          活動(dòng)過(guò)程

          教師出示雨傘圖片(也可請(qǐng)幼兒帶傘),引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘。

          ——這把傘是什么顏色的?上面有什么圖案?

          ——想一想,傘可以用來(lái)做什么?

          小結(jié):雨傘可以用來(lái)?yè)跤?有涂層的太陽(yáng)傘可以用來(lái)遮太陽(yáng);直柄傘可以用來(lái)當(dāng)拐杖;有彎彎的傘把的傘可以當(dāng)鉤子等。

          教師出示課件中的插圖,引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的傘都在發(fā)揮哪些作用。

          ——仔細(xì)看一看,圖上的人用傘來(lái)做什么?

          多次播放課件中的兒歌,請(qǐng)幼兒結(jié)合畫面認(rèn)真聆聽(tīng)、跟念兒歌。

          ──兒歌里的傘可以做什么?

          ──兒歌里最多的一句話是什么?

          教師出示課件中幾種小動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒想象傘的其他作用,并對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。

          ──如果螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿有一把這樣的傘,它們會(huì)把傘當(dāng)做什么呢?(螞蟻過(guò)河時(shí)傘當(dāng)船;小鳥(niǎo)把傘吊在樹(shù)上當(dāng)鳥(niǎo)窩;長(zhǎng)頸鹿把傘當(dāng)帽子頂在頭上……)

          ──我們來(lái)試試,把你想象的這些作用換到兒歌里去,一起創(chuàng)作一首新的兒歌吧!(比如:傘可以做什么?當(dāng)小船。傘可以做什么?做鳥(niǎo)窩。傘可以做什么?當(dāng)帽子。)

          活動(dòng)延伸

          家園共育:請(qǐng)幼兒回去后和家長(zhǎng)一起尋找周圍環(huán)境中的傘,說(shuō)一說(shuō)傘發(fā)揮了什么作用,并用拍照的形式記錄下來(lái)。

          溫馨提示

          啟發(fā)幼兒想象是重要的環(huán)節(jié),教師需要引導(dǎo)幼兒將想象與傘的外形結(jié)合起來(lái),多問(wèn)問(wèn)幼兒為什么傘可以做小船?為什么傘可以當(dāng)鳥(niǎo)窩?為什么傘可以做籃子等,讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動(dòng)時(shí)間讓幼兒畫出他們的想象。

          附【兒歌】

          傘可以做什么?

          傘可以做什么?遮太陽(yáng)。

          傘可以做什么?避風(fēng)雨。

          傘可以做什么?當(dāng)拐杖。

          傘還可以做什么?

          看不見(jiàn)了,遮住你。

          教學(xué)反思:

          1. 整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出。

          2. 全班幼兒基本能念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。

          3. 幼兒的參與面較廣,但課堂氣氛不太活躍。

          4. 在仿編兒歌時(shí),幼兒遇到了一定的困難,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,將注重孩子語(yǔ)言表述,還有語(yǔ)感的培養(yǎng)。