《幼兒園散文詩《樹真好》大班語言教案》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園散文詩《樹真好》大班語言教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文詩中洋溢的對(duì)樹的贊美和珍惜。
2.體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。
3.初步嘗試?yán)收b散文詩了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語能力。
5.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《樹真好》教學(xué)掛圖 3 幅。
2.《樹真好》教師教學(xué)資源。
3.《樹真好》語言 CD(盒帶)。
4.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學(xué)資源。
5.輕柔的背景音樂。
6.每個(gè)幼兒一套拼圖。(見幼兒活動(dòng)資源包)
7.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 1～3 頁。
活動(dòng)建議
1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。
建議提問：小鳥為什么沒有了家，風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大，我們可以怎樣做等。
小結(jié)：如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上筑巢， 每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳地歌唱;有了大樹，就能擋住風(fēng)沙，大風(fēng)再不會(huì)吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!
2.合作拼圖，感受大樹的美好。
(1)請(qǐng)幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。
(2)幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容，說一說大樹的好處。
(3)教師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩中的語言小結(jié)。
3.借助掛圖，教師配樂示范朗誦散文詩。
(1)教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩的題目。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽， 思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。
(2)播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。
(3)請(qǐng)幼兒回答老師剛才的問題，集體學(xué)說。
4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。
(1)了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳) 這樣的詞語叫重疊詞。
(2)播放課件，再次欣賞散文詩。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽，找出重疊詞， 說一說是怎么說的，集體學(xué)說。
(3)播放課件，師幼有感情地朗誦散文詩。
5.發(fā)散思維，嘗試仿編詩歌。請(qǐng)幼兒想一想，除了詩中說的，
大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。
●活動(dòng)延伸
在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③ 第 1～3 頁《樹真好》。
附：散文歌
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上筑巢，
每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧、到處亂跑。
樹真好。我家屋子里清清爽爽， 陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好。天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上， 讓我的娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹真好。秋天的夜晚靜悄悄， 只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
2、大班語言散文詩教案《我多想》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。
2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美。
3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.配樂散文磁帶，錄音機(jī)。幻燈
2.教學(xué)課件：《我多想》。
3.紙，油畫棒
4.用文字加畫面的散文詩內(nèi)容
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢嗎?如果能夠美夢成真，你希望夢見什么呢?幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來小朋友都愛做美夢，有的美夢是送給自己，有的美夢是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。
二、欣賞散文詩
1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢，想知道她夢見什么了嗎?教師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。
2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢?真的是這樣嗎?請(qǐng)你們仔細(xì)聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩《我多想》(配樂)后回答提問。
3、師：對(duì)，小女孩做了四個(gè)夢，她都?jí)粢娛裁戳?!來自快思老師教案.!她的夢是送給誰的?教師根據(jù)幼兒的講述在白紙上寫上數(shù)字和文字及畫上簡單的圖案(圖略)：1)、我多想……鳥寶寶2)、我多想……鳥媽媽3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你
4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩內(nèi)容朗誦一遍。
教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪笔侵刚l?師：如果小女孩對(duì)你說“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎?覺得快樂、幸福嗎?假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎?引導(dǎo)孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。
5、教師：小女孩的夢美嗎?她把這美麗的夢編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍(配樂)。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。
三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。
請(qǐng)幼兒說說聽完散文的感受。
教師：為什么這個(gè)散文聽上去這么美，這么讓人感動(dòng)?
四、分享閱讀體驗(yàn)
1、師：喜歡這首散文詩嗎?你覺得散文詩中哪一句說的最美?
2、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。
五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個(gè)想法還要給別人帶來美好的感覺。你有美妙的想法嗎?它會(huì)給別人帶來什么美好的感覺呢?誰會(huì)用散文《我多想》的句式來說一說?教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。
六、繪畫中結(jié)束
師：你們喜歡這個(gè)愛做夢的女孩嗎?能用筆把她的夢畫下來嗎?幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩《我多想》(配樂)一遍。
活動(dòng)反思：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩《我多想》的過程是一件非?！跋硎堋钡氖虑椋⒆觽儗?duì)散文詩的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐糇鰹榛顒?dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪备前鸦顒?dòng)帶入了高潮：有的說是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。
由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。
3、大班語言散文詩教案《落葉》含反思
幼兒園大班語言散文詩教案《落葉》
設(shè)計(jì)思路：
散文詩《落葉》是大班語言領(lǐng)域活動(dòng)中的一課，其選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望?！毒V要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"因此，在本次活動(dòng)中，我通過多種活動(dòng)形式為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語言的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒想說、愛說、愿說的欲望，同時(shí)也將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會(huì)美與表現(xiàn)美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。
2、初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。
3、通過多種活動(dòng)形式加深對(duì)作品的體驗(yàn)與理解，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表征。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
6、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長、幼兒、教師共同收集有關(guān)資料，引導(dǎo)幼兒感受秋季氣候的變化;了解相關(guān)季節(jié)氣候變化對(duì)人類、動(dòng)植物的影響。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)拍攝幼兒秋游時(shí)觀賞秋景和收集落葉的相關(guān)活動(dòng)錄像資料。
(2)動(dòng)畫課件、電視機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)、音樂磁帶。
(3)準(zhǔn)備各類落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具(皇冠、面具、扇子、服飾等)、落葉圖書一本、供幼兒拓印及拼貼活動(dòng)的材料(如圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料)等。
活動(dòng)過程：
一、引題：經(jīng)驗(yàn)講述。(播放幼兒秋游的錄像資料片段，讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)^賞秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn)。)
1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們?nèi)デ镉蔚臅r(shí)候，你看到了什么景物?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)引出今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：散文詩《落葉》
二、播放動(dòng)畫課件，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，并通過看、聽、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
(一)欣賞散文。(利用動(dòng)畫課件資料，引導(dǎo)幼兒欣賞配樂散文詩，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。)
1、師引入：小朋友，現(xiàn)在我們通過課件演示來欣賞這首優(yōu)美的散文詩吧。(播放動(dòng)畫課件，幼兒欣賞。)
2、提問：小朋友，你聽了這首優(yōu)美的散文詩有什么感受?
3、幼兒自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
4、再次提問：你最喜歡的是哪一句?為什么?
5、幼兒手舞足蹈地說出自己的感受。教師激發(fā)興趣，并根據(jù)回答作進(jìn)一步的引導(dǎo)。
(二)分段演示課件同時(shí)配以肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)并理解詩歌內(nèi)容。(利用課件動(dòng)畫畫面以及肢體動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒分段欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容(如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。)
1、播放動(dòng)畫，分段學(xué)習(xí)，運(yùn)用問答式的方法以及肢體動(dòng)作來加深幼兒對(duì)作品的理解。
a、播放課件1，師提問：秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?(豐富詞匯：飄落)
b、播放課件2，師提問：樹葉落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?
c、播放課件3，師提問：樹葉又落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?
d、播放課件4，師提問：樹葉還落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?
e、播放課件5，師提問：樹葉最后又落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?是怎么說的?
2、組織幼兒討論：燕子為什么說來信了?燕子為什么要到南方去?
(1)幼兒分組討論;(2)集體交流與分享;(3)根據(jù)幼兒的回答，師小結(jié)：小朋友說得真好，是的，葉子變黃落下來就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過冬了，因?yàn)槟戏娇膳土恕?/p>
3、師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)得真好，通過這首散文詩的學(xué)習(xí)，我們知道了季節(jié)的變化特征，同時(shí)也知道了季節(jié)的氣候變化對(duì)動(dòng)植物的影響，就像秋天到了，樹葉變黃了，落下來離開媽媽的懷抱;以及秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。
(三)朗誦散文詩，進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。
小朋友，剛剛我們一起分段學(xué)習(xí)了散文詩，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟著動(dòng)畫一起來朗誦這首散文詩吧。
三、仿編散文詩。
1、師引導(dǎo)：落葉可以當(dāng)做房子，當(dāng)做小船，當(dāng)做傘和信，落葉還會(huì)落在哪兒?還有誰看見了?又把它當(dāng)什么?誰能想出和別人不一樣的?
2、引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
3、分享與交流：將自己仿編的詩歌在集體面前大膽地說出來。
4、將自己仿編的詩歌內(nèi)容畫出來。
5、展示作品并相互評(píng)價(jià)。
四、分組活動(dòng)(延伸活動(dòng))
1、利用葉子制作成的皇冠、面具、服飾等表演道具，播放配樂散文詩、樂曲《小樹葉》等，讓幼兒表演散文內(nèi)容或進(jìn)行歌表演。
2、提供玩偶，讓幼兒操作手中的玩偶進(jìn)行角色表演或進(jìn)行講述活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《落葉》是一首優(yōu)美的散文詩。在活動(dòng)中，我使用了圖片教學(xué)的方法，讓幼兒更易于理解詩歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話、表達(dá)的機(jī)會(huì)，達(dá)到語言的落腳點(diǎn)。仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表達(dá)。正因?yàn)槿绱?，孩子們的表現(xiàn)更為主動(dòng)了，并將活動(dòng)推向了高潮。
4、大班語言優(yōu)秀教案《散文詩找家》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解散文詩內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩歌。
2.借助圖片欣賞散文詩，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
2.幼兒用書。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重難點(diǎn)：理解散文中"家"的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩歌。
四、活動(dòng)過程
1.初步了解"家"
(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!它們的家在哪里?(啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等)。
(2)教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請(qǐng)幼兒上來給圖片找"家"，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。
2. 理解散文內(nèi)容
(1)提問：藍(lán)色的大海.是誰的家?綠色森林，是誰的家?..........(隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。)
(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞
(3)再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。
(4)理解事物之間的關(guān)系。
提問：為什么說藍(lán)色大海是小魚的家.?為什么說綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)
3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩。
(1)模仿跟讀散文詩。(使用幼兒用書)
(2)完整朗讀散文詩。
4.嘗試仿編散文詩。
(1)藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會(huì)是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會(huì)是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)
(2)教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。
五、評(píng)價(jià)要素
能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
六、活動(dòng)建議
1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。
2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運(yùn)用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。
3.在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長記錄)的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。
附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。
寧寧問："你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。
洋洋問："你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。
奇奇問："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
東東問："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。
"嗚嗚--"誰在哭?
噢，布娃娃沒有家。
甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦，我們的家呢?
甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!
活動(dòng)反思：
我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，他們?cè)敢?、樂意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學(xué)活動(dòng)讓我對(duì)詩歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)我深深的體會(huì)到，在語言創(chuàng)編活動(dòng)中，教師不能急于求成，特別是對(duì)于較抽象的知識(shí)，應(yīng)該多提問，用語言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。
5、幼兒園大班語言教案散文《風(fēng)姐姐來了》反思
設(shè)計(jì)意圖
風(fēng)，一年四季天天都和孩子們會(huì)面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來臨的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過來說：“老師，你看，風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?！薄袄蠋?，風(fēng)把我的紙飄走了?！钡鹊取＝?jīng)過我們?cè)玳喗M老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī)，非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。
《風(fēng)姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫面，“白色風(fēng)”撩過的動(dòng)感，無不述說著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法，通過“風(fēng)姐姐來了”的重復(fù)表達(dá)，層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對(duì)象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對(duì)應(yīng)，內(nèi)容通俗，接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng)，理解和拓展對(duì)散文主題的認(rèn)知，感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。
依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析，這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)集體活動(dòng)，第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng)，第三課時(shí)親子活動(dòng)，第四課時(shí)，集體活動(dòng)。
幼兒在前閱讀過程中，所需獲得的三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)，貫穿了幼兒圖畫書閱讀中從感知、理解到表達(dá)的基本過程。有些經(jīng)驗(yàn)需要教師和家長在區(qū)域活動(dòng)日常活動(dòng)、親子閱讀中引導(dǎo)幼兒獲得，有些經(jīng)驗(yàn)需要教師通過集體活動(dòng)幫助幼兒獲得。因此依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析，設(shè)計(jì)了2個(gè)集體活動(dòng)，1個(gè)區(qū)域活動(dòng)和1個(gè)親子活動(dòng)。整體上系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要幫助幼兒從前閱讀、前書寫、文學(xué)想象等方面建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)4是一個(gè)集體活動(dòng)。在活動(dòng)3的基礎(chǔ)上，幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容，運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編，表達(dá)對(duì)自己找到的風(fēng)的感受和感想。本活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。
環(huán)節(jié)一：通過朗誦的策略，喚起幼兒的記憶;
環(huán)節(jié)二通過圖文記錄的策略，嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。環(huán)節(jié)三通過創(chuàng)意繪畫的策略，制作散文圖畫書，感受與同伴合作的樂趣;第四環(huán)節(jié)通過誦讀散文的策略，分享制作內(nèi)容，將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語句念誦，豐富幼兒的語言表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。
3.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師材料：大書、小黑板、自制小書的材料、輕音樂、PPT、真實(shí)的物品(彩帶、樹葉、風(fēng)車、羽毛等物品)、白色蠟筆。
2.幼兒材料：16名幼兒、已完成的“尋找風(fēng)姐姐”記錄卡。
3.場地規(guī)劃：小椅子16張擺成半圓形，方便幼兒閱讀大書。
活動(dòng)過程
一、通過師生朗讀散文的部分內(nèi)容，感受散文優(yōu)美的語言。
師幼共同感受散文中質(zhì)樸、自然的意境美：
師：現(xiàn)在，我們一起用優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音來朗讀、回憶一下散文的內(nèi)容。(P2-P13)
師：老師聽到你們讀出來了風(fēng)姐姐帶來的變化。風(fēng)姐姐來了，有的樹葉快樂地拍著手，有的樹葉快樂地跳著舞，也有的樹葉沒站穩(wěn)，從樹上掉下來了。那在生活中你又找到了哪些變化呢?
二、回顧記錄卡并嘗試用“風(fēng)姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
1.分享親子記錄卡《尋找風(fēng)姐姐》：
師：你們還記得這個(gè)記錄單嗎?
師：這是小朋友在第三課時(shí)和爸爸媽媽去大自然尋找風(fēng)姐姐的記錄單，現(xiàn)在一起分享一下。
教師出示句式卡“風(fēng)姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”，幼兒自由講述自己的記錄卡內(nèi)容。
師：你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來了，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能用散文中的句式“風(fēng)姐姐來了，我看到......”來完整講述嗎?
師：你能告訴老師，在聽到的這個(gè)地方你記錄的是什么，跟大家分享一下。你能不能用“風(fēng)姐姐來了，我聽到......”這樣的句式來完整講述。
師：風(fēng)姐姐來了，你聞到了什么?用“風(fēng)姐姐來了，我聞到......”這樣的句式來講一講。
小結(jié)：謝謝三位小朋友的分享，你們和爸爸媽媽一起去尋找了風(fēng)姐姐，并感受到了風(fēng)姐姐帶來的不同變化。
2.教師出示各種物品(彩帶、樹葉、花、羽毛等)，讓幼兒想象風(fēng)、討論風(fēng)，創(chuàng)編散文詩。
師：老師這里準(zhǔn)備了一些物品，我們來想象一下，風(fēng)姐姐來了，它會(huì)發(fā)生什么變化?你拿到的是什么?你看到了什么變化?你聽到了什么聲音?你聞到了什么味道?(表演)小朋友們一起幫忙想想。老師剛才聽到你說了，你來跟大家說說。
師：你見過風(fēng)嗎?風(fēng)是什么樣子的?你見到的是微風(fēng)、大風(fēng)還是龍卷風(fēng)?那X風(fēng)來了，你手上的XX會(huì)發(fā)生什么變化?拋拋你手上的(彩帶、樹葉、花、羽毛)。風(fēng)姐姐想和你的(彩帶、樹葉、花、羽毛)做什么呢?
3.通過圖文方式表征畫面，幼兒講述，教師記錄。
教師根據(jù)幼兒說出的句型，現(xiàn)場先用文字符號(hào)進(jìn)行記錄，另一邊幼兒用圖畫的形式再進(jìn)行記錄補(bǔ)充。
師：老師把這張紙折了一下，這邊記錄了文字，這邊留給小朋友等會(huì)畫圖記錄補(bǔ)充。
師：老師剛剛已經(jīng)把你們創(chuàng)編的散文詩記錄下來了，你們仿編的散文詩真優(yōu)美，其他小朋友想不想也來仿編散文詩?
三、分小組制作小書，體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣。
——教師交代制作要求，提供工具，制作散文詩內(nèi)容。
師：老師在每張桌子上準(zhǔn)備了紙和各種物品，請(qǐng)你們制作散文詩，你們?cè)谥谱髑耙部梢韵窭蠋熞粯影鸭垖?duì)折一下。你們想自己制作還是兩個(gè)人合作，還是小組制作?你們可自行商量決定。
師：制作時(shí)間為10分鐘，當(dāng)聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，制作結(jié)束。小朋友們放下手上的所有物品，只需要把制作好的散文詩拿過來分享。在制作前小朋友們先討論一下，玩一下物品，再進(jìn)行記錄。
——幼兒自主創(chuàng)編，現(xiàn)場用圖畫、文字、符號(hào)等多種形式創(chuàng)意地表達(dá)所發(fā)現(xiàn)或找到風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來的變化。
四、誦讀散文詩的內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力。
1.了解圖畫書的結(jié)構(gòu)：
師：老師把你們創(chuàng)編的散文訂成了一本書，這本書的封面上還缺了個(gè)名字?
師：封面上的圖畫、扉頁、頁碼和封底你們等會(huì)回教室后再完善。
——幫助幼兒了解圖畫書的結(jié)構(gòu)。(封面、扉頁、封底、頁碼等)
2.分享自制小書的內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力：
——幼兒可選用自己認(rèn)為合適好聽的詞、句表達(dá)，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的真實(shí)感受，多肯定并認(rèn)同幼兒的想法。
師：圖畫書已經(jīng)制作完成了，我想聽聽你們是怎么編的，聽聽你們?cè)趺醋x這個(gè)散文詩。
師：你們是幾個(gè)人編的?現(xiàn)在請(qǐng)你來讀一讀你們仿編的散文詩。(分享時(shí)播放輕音樂，讓幼兒帶著意境和情景來講述)
師：還沒分享的內(nèi)容我們等會(huì)回教室再和其他的小朋友一起分享，現(xiàn)在我們拿起小書，跟著CD把剛才還沒朗讀完的內(nèi)容到外面去繼續(xù)朗讀。
延伸活動(dòng)：
——回到教室把散文詩的內(nèi)容進(jìn)行繼續(xù)完善。
活動(dòng)總結(jié)
風(fēng)，一年四季天天都和孩子們會(huì)面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來臨的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過來說：“老師，你看，風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?！薄袄蠋煟L(fēng)把我的紙飄走了?！钡鹊?。經(jīng)過我們?cè)玳喗M老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī)，非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。
《風(fēng)姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫面，“白色風(fēng)”撩過的動(dòng)感，無不述說著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法，通過“風(fēng)姐姐來了”的重復(fù)表達(dá)，層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對(duì)象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對(duì)應(yīng)，內(nèi)容通俗，接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng)，理解和拓展對(duì)散文主題的認(rèn)知，感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。
依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析，這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)集體活動(dòng)，第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng)，第三課時(shí)親子活動(dòng)，今天執(zhí)教的是第四課時(shí)，集體活動(dòng)。第四課時(shí)在第三課時(shí)的基礎(chǔ)上，幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容，運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編，表達(dá)對(duì)自己找到的風(fēng)的感受和感想。這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)制定為：1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)也就是目標(biāo)1，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是目標(biāo)2。本活動(dòng)一共運(yùn)用了四個(gè)策略，分別是：朗誦策略、圖文記錄策略、創(chuàng)意繪畫策略、誦讀散文策略。
這個(gè)活動(dòng)一共分為4個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用朗誦的策略，通過朗讀喚起幼兒的記憶，讓幼兒進(jìn)一步感受散文的意境美。第二個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用圖文記錄的策略，幼兒與家人共同到戶外探索風(fēng)，感受風(fēng)的存在，并能用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”這三個(gè)句式講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)我使用照片的形式將幼兒的記錄單進(jìn)行放大，運(yùn)用視覺和聽覺讓幼兒看一看、指一指、說一說，并且用追問的方式，讓幼兒遷移對(duì)自身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。例如：你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來了，你有什么發(fā)現(xiàn)?通過這樣的追問加強(qiáng)幼兒文學(xué)詞匯的語句經(jīng)驗(yàn)，能完整通過看、聽、聞等多種感官感受風(fēng)姐姐帶來的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)的第2小點(diǎn)運(yùn)用真實(shí)的物品充分讓幼兒想象，提升幼兒的仿編能力，嘗試用口語、動(dòng)作或繪畫等形式仿編散文中的語句或段落。這里之所以沒有使用照片而使用實(shí)物，就是為了豐富幼兒的文學(xué)想象。第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用創(chuàng)意繪畫的策略，讓幼兒了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，在橫跨頁上用文字或符號(hào)的形式創(chuàng)意地表達(dá)風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來的變化，并進(jìn)行仿編散文詩。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給幼兒拋出了一個(gè)問題，你們想自己制作還是兩個(gè)人合作，還是小組制作?通過兩兩合作、多人合作的方式，提高幼兒的主動(dòng)積極探索能力，也正如我的活動(dòng)目標(biāo)2。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了10分鐘鬧鈴的音效，是為了培養(yǎng)大班孩子的時(shí)間觀念。第四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用誦讀散文的策略，幼兒分享制作內(nèi)容，將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語句配上輕音樂念誦，當(dāng)幼兒在誦讀仿編的散文時(shí)，加入了優(yōu)美的輕音樂，是為了給孩子營造散文的氛圍，感受散文的意境美，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。
整個(gè)活動(dòng)從拿實(shí)物的感知、想象到制作小書的理解，最后到誦讀散文詩的表達(dá)，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒在前閱讀的過程中獲得三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)。
6、大班語言教案散文詩欣賞《七彩的風(fēng)》
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受、體會(huì)散文詩的語言美、意境美。
2、理解優(yōu)美詞匯，并能有感情地朗誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過聽、看、說等不同感官的欣賞，傾聽——感受——理解——表現(xiàn)，感受、體會(huì)散文詩的語言美、意境美。在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了四次循序漸進(jìn)地欣賞，讓幼兒充分感受美?；顒?dòng)的難點(diǎn)，是幼兒能有感情地朗誦，因?yàn)樯⑽脑娖^長，幼兒第一次接觸作品，就要有感情地朗誦，有難度。因此，我借助多媒體，借助幼兒對(duì)色彩的敏感，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造探索、合作的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒積極、有效地參與活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，有張有弛。關(guān)注不同層次的幼兒，能力較差的幼兒回答簡單的問題，既為幼兒創(chuàng)造了說話的機(jī)會(huì)又保護(hù)了他的自尊心，而能力強(qiáng)的幼兒我設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的問題，這樣能使每位參與活動(dòng)的幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，在充分欣賞作品后，能跟著教師有感情地朗誦，以突破難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
?、偻ㄟ^郊游活動(dòng)，對(duì)大自然加深了解。
?、趯?duì)色彩有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：七彩飄帶、錄音機(jī)、配樂散文詩、電腦及散文內(nèi)容相關(guān)的軟件，抽象畫一幅。
活動(dòng)過程
(一)開始部分
出示色彩抽象圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并展示想像?！皥D中有哪些顏色，看到這些顏色你想到了什么?”
【教師運(yùn)用談話法，為幼兒營造寬松的談話氛圍;幼兒用觀察法，對(duì)畫面進(jìn)行觀察，并進(jìn)行大膽想象和表達(dá)】
(二)基本部分
1、欣賞配樂詩朗誦，使幼兒初步感受散文詩的語言美、意境美。
【第一次欣賞，教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受散文詩的意境】
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，請(qǐng)幼兒第二次欣賞散文詩，提出要求：“風(fēng)吹到每個(gè)地方是什么顏色的，事物與顏色間有什么關(guān)系?”
【第二次欣賞，教師運(yùn)用多媒體，幼兒視聽結(jié)合，再次欣賞作品。教師進(jìn)一步提出要求，讓幼兒感知詩中的色彩?！?/p>
3、再次欣賞;請(qǐng)幼兒第三次欣賞散文詩。
提出要求：①你最喜歡哪一句詩?為什么?
②你認(rèn)為詩中哪個(gè)詞最美?為什么?理解散文詩的內(nèi)容。
【第三次欣賞，教師運(yùn)用ppt，幼兒在這次欣賞時(shí)教師提出要對(duì)優(yōu)美詞和句的表達(dá)】
4、第四次欣賞，在教師的引導(dǎo)下，試著有感情地朗誦詩歌，并用動(dòng)作表現(xiàn)詩中對(duì)風(fēng)的描寫。
【教師運(yùn)用引導(dǎo)法，幼兒邊聽、邊看、邊說，表現(xiàn)散文詩】
5、游戲“七彩風(fēng)”， 風(fēng)娃娃挑選自己喜歡的顏色風(fēng)飄帶扮演七彩風(fēng)。游戲過程中邊朗誦邊做動(dòng)作。
【教師運(yùn)用游戲法，讓幼兒在欣賞、感受之后，用肢體表現(xiàn)對(duì)散文詩的理解】
(三)結(jié)束部分(延伸活動(dòng))
教師：風(fēng)娃娃們吹啊吹，吹到客人老師的身邊，請(qǐng)客人老師把優(yōu)美的詩句寫在七彩飄帶上，然后我們把所有的詩句收集在一起，組成新編“七彩風(fēng)”教育活動(dòng)自然結(jié)束。
附散文詩：
七 彩 的 風(fēng)
其實(shí)風(fēng)是有顏色的，不信你瞧——
吹過花園的風(fēng)是紅色的，紅色的風(fēng)吹得紅花鮮艷奪目，
吹過果園的風(fēng)是橙色的，橙色的風(fēng)吹得果實(shí)碩果累累，
吹過菜園的風(fēng)是黃色的，黃色的風(fēng)吹得菜花一片金黃，
吹過竹園的風(fēng)是青色的，青色的風(fēng)吹得竹子青翠欲滴，
吹過麥田的風(fēng)是綠色的，綠色的風(fēng)吹得麥苗碧波蕩漾，
吹過海洋的風(fēng)是藍(lán)色的，藍(lán)色的風(fēng)吹得海水藍(lán)光閃爍，
吹過藤架的風(fēng)是紫色的，紫色的風(fēng)吹得紫藤花開怒放，
啊，有顏色風(fēng)真好，有時(shí)候，七彩顏色的風(fēng)又會(huì)歡聚在一起變成七彩的風(fēng)。
七彩的風(fēng)暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢……
活動(dòng)總結(jié)
幼兒散文是用凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的，供幼兒學(xué)習(xí)的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗奈膶W(xué)作品。由于它具有語言凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美，想象境界豐富，修辭手法多樣等特點(diǎn)，在組織幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學(xué)，讓幼兒欣賞。然而，在組織散文欣賞教學(xué)時(shí)，我們總是套用故事、童話的教學(xué)模式。這次我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合美術(shù)色彩帶給人視覺上的美感，選擇了散文詩《七彩的風(fēng)》，貼近幼兒生活又有一定的挑戰(zhàn)性。原本風(fēng)是沒有顏色的，可在這首詩里不但賦予風(fēng)各種顏色，而且能通過優(yōu)美的詩句，既豐富了幼兒的詞匯量，還讓人身臨其境。其中紅色對(duì)應(yīng)紅花，橙色對(duì)應(yīng)果樹，黃色對(duì)應(yīng)菜花，綠色對(duì)應(yīng)麥田，青色對(duì)應(yīng)竹子，紫色對(duì)應(yīng)紫藤，藍(lán)色對(duì)應(yīng)大海，七彩顏色的具體形象，讓幼兒能真實(shí)地感受到，然而又留給幼兒充分的想象空間，關(guān)于色彩展開無限的遐想。
《七彩的風(fēng)》這一散文詩作品，能讓教師和幼兒一起遨游在美妙而神奇的詩化語言的世界中，讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感，從而激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望和激情。詩中每一句的對(duì)仗，以及句與句之間的排比，讓人感到此起彼伏，美不勝收，散文詩的結(jié)尾，七彩顏色的風(fēng)匯聚在一起，變成七彩的風(fēng)，暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢……真有一種甜甜地做夢得感覺，很美，很靜。
7、幼兒園散文詩《我被親了好幾下》大班語言教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
大班的孩子語言表達(dá)較連貫!具體!口語化;接觸過不少詩歌;對(duì)詩歌的意境!韻律已有一定的感知和了解;還特別喜歡創(chuàng)編和動(dòng)手繪制小圖書，在本次詩歌欣賞活動(dòng)中;為提升大班幼兒的語言能力;我挑選了詩歌《我被親了好幾下》為欣賞內(nèi)容#。這是一首分段清晰充滿溫馨感和幽默感的散文詩;當(dāng)你看到“小手親泡泡一下”、“嘴巴親冰激凌好幾下”等文字;會(huì)不會(huì)也像我一樣笑出聲呢?這首詩用簡單的充滿童趣的語句來表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛的情感;也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的一個(gè)用意是大班幼兒相對(duì)獨(dú)立;也開始有固定玩伴!偶爾還有‘小集體’的現(xiàn)象;對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來說一個(gè)“親”字更能給他們帶來快樂并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好;。相信整個(gè)活動(dòng)過程中孩子們的表述會(huì)很豐富，情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知理解詩歌的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，知道“親”所代表的意義并學(xué)會(huì)用語言和動(dòng)作表達(dá)。
2、在詩歌的欣賞、表演、創(chuàng)編以及圖書繪制過程中發(fā)展對(duì)文學(xué)語言的感受力，口語表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、感知并體驗(yàn)‘親’和‘被親’的快樂，樂意與同伴分享愛的情感。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在活動(dòng)前組織表演唱活動(dòng);讓幼兒熟悉歌曲愛我你就抱抱我鼓勵(lì)他們?cè)诒硌莩倪^程中大膽找朋友!交換朋友來親一親!抱一抱體驗(yàn)友愛的情感。
2、材料準(zhǔn)備,動(dòng)畫課件!詩歌圖片!音樂《愛我你就抱抱我》“親”字卡!紙張，畫夾，油性筆若干等。
活動(dòng)過程：
一、小游戲“親親你”自然進(jìn)入活動(dòng)主題
1、幼兒隨音樂自由舞蹈，師流露出對(duì)幼兒的贊賞并親親幼兒。
指導(dǎo)語：“小朋友，你今天真精神，讓我來抱抱你”，小朋友，你的歌聲真好聽!我喜歡你，讓我抱抱你，親親你吧!……
2、幼兒互相找同伴一起玩“親一親，抱一抱”的游戲、感受“親一親”的樂趣。
指導(dǎo)語：“你們想怎樣表現(xiàn)自己對(duì)好朋友的喜愛呢?(幼兒個(gè)別自主回答)互相抱一抱，親一親吧!
3、幼兒回到座位，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
提問：
二、觀看課件，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受
1、師幼共同欣賞有優(yōu)美音樂的動(dòng)畫(無詩歌內(nèi)容)的部分課件，要求幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒討論：說說自己看到的畫面，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造的欲望。
指導(dǎo)語：小朋友們，剛才的動(dòng)畫好看嗎?你看完是什么樣的心情?你都看到了什么?
三、進(jìn)一步欣賞散文詩，感知并理解“親“的含義
1、播放完整的詩歌課件，幼兒欣賞，討論指導(dǎo)語：剛才大家都說的很好!在動(dòng)畫中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事情，它們組合起來就是一首很好聽的詩歌?，F(xiàn)在我們一起來聽一聽!聽完后請(qǐng)猜猜詩歌的名字叫什么?說一說你都聽到了什么?
2、在詩、圖、情并茂的多媒體詩歌欣賞結(jié)束后，幼兒集體討論自己欣賞后的感受，如：詩歌的名字是什么?聽到了什么?聽完詩歌后心情怎樣?“有什么感覺?
3、師針對(duì)幼兒的表述在磁性黑板上逐一出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒用完整句表達(dá)。
4、師與幼兒簡單討論后這首詩歌的句式特點(diǎn)及每段內(nèi)容。
指導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友找找看，詩歌的句子有什么排列特點(diǎn)呢?哪一句是說“親了好幾下?
哪幾句是說“親了一下”?詩歌有幾段?每一段說的是什么?你最喜歡哪一段?
幼兒表述，師幫助整理提煉，這首詩每段中的句式，是按照前三句的“親一下”、第四句“親了好幾下”的規(guī)律來排列的。全詩分成四段，每段分別說了一種親密接觸，第一段是大自然景物的親密接觸，第二段是玩具類的親密接觸，第三段是身體部位的親密接觸，第四段是人物間的親密接觸。
四、欣賞和配樂朗誦詩歌。
1、師朗誦詩歌。幼兒欣賞。
①幼兒評(píng)價(jià)對(duì)師朗讀的感受，并朗讀出自己最喜歡的句子。
?、趲熡坠餐瑢?duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行回憶:詩歌里出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字?師出示“親”字，請(qǐng)幼兒說說“親”的含義，一起感知并理解“親”代表的是喜歡、愛和關(guān)懷。
2、幼兒再次完整欣賞詩朗誦，在此過程中可以小聲跟讀并記憶詩歌。
3、幼兒集體進(jìn)行配樂朗誦詩歌。師提供背景音樂。
五、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，仿編詩句、繪制圖書。
1、請(qǐng)23名幼兒自愿在集體而前嘗試仿編，師幼對(duì)其仿編結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)語:“這首詩歌里用“親”字說了很多好玩的話，說的都是小朋友們平時(shí)熟悉的事物，不如我們也來學(xué)著編一編詩句吧!看看你還能想到什么呢?”
2、師提出詩歌仿編的基木要求，幼兒每四人一組進(jìn)行討論并仿編詩歌內(nèi)容。
?、僖?四人一組、前三人仿編句式“親一下”，最后那位小朋友仿編句式“親了好幾下”;嘗試用同一類事物進(jìn)行仿編。
?、谥笇?dǎo)語:“將你們仿編的詩歌一起朗誦給大家聽好嗎?”
3、師鼓勵(lì)幼兒嘗試將仿編的詩歌內(nèi)容，運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)出來。
?、偬岢隼L畫要求:“用你們的繪畫木領(lǐng)，把剛才自己編的詩歌，在畫板上畫出來。小組內(nèi)每人畫一句詩歌?！?/p>
?、谟變喊唇M進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，自主分配所繪畫的詩句。
?、鄢晒故?幼兒分小組上前輪流展示自己繪制的圖片內(nèi)容(見圖3)，并大聲朗讀出自己小組所仿編的詩歌內(nèi)容。
六、結(jié)束部分：評(píng)選“我最喜歡的仿編詩歌”，同伴間交流仿編和創(chuàng)作的體會(huì)。
活動(dòng)延伸：將幼兒的創(chuàng)編作品裝訂成小圖書，放置在班級(jí)語言區(qū)角，或者開展班級(jí)自制圖書展覽，鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行閱讀或故事講述。
附詩歌《我被親了好幾下》
陽光親日歷一下，
白云親大山一下，
風(fēng)親蒲公英一下，
雨滴親花兒好幾下。
籃球親天花板一下，
車子親墻壁一下，
布娃娃親奶瓶一下，
遙控器親電視機(jī)好幾下。
鞋尖親石頭一下，
屁股親地上一下，
小手親泡泡一下，
嘴巴親冰激凌好幾下、
爸爸親我一下，
媽媽親我一下.
好朋友親我一下，
我被親了好幾下。
教學(xué)反思：
通過這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
8、幼兒園散文詩《樹真好》大班語言教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文詩中洋溢的對(duì)樹的贊美和珍惜。
2.體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。
3.初步嘗試?yán)收b散文詩了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語能力。
5.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《樹真好》教學(xué)掛圖 3 幅。
2.《樹真好》教師教學(xué)資源。
3.《樹真好》語言 CD(盒帶)。
4.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學(xué)資源。
5.輕柔的背景音樂。
6.每個(gè)幼兒一套拼圖。(見幼兒活動(dòng)資源包)
7.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 1～3 頁。
活動(dòng)建議
1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。
建議提問：小鳥為什么沒有了家，風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大，我們可以怎樣做等。
小結(jié)：如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上筑巢， 每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳地歌唱;有了大樹，就能擋住風(fēng)沙，大風(fēng)再不會(huì)吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!
2.合作拼圖，感受大樹的美好。
(1)請(qǐng)幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。
(2)幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容，說一說大樹的好處。
(3)教師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩中的語言小結(jié)。
3.借助掛圖，教師配樂示范朗誦散文詩。
(1)教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩的題目。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽， 思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。
(2)播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。
(3)請(qǐng)幼兒回答老師剛才的問題，集體學(xué)說。
4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。
(1)了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳) 這樣的詞語叫重疊詞。
(2)播放課件，再次欣賞散文詩。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽，找出重疊詞， 說一說是怎么說的，集體學(xué)說。
(3)播放課件，師幼有感情地朗誦散文詩。
5.發(fā)散思維，嘗試仿編詩歌。請(qǐng)幼兒想一想，除了詩中說的，
大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。
●活動(dòng)延伸
在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③ 第 1～3 頁《樹真好》。
附：散文歌
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上筑巢，
每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧、到處亂跑。
樹真好。我家屋子里清清爽爽， 陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好。天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上， 讓我的娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹真好。秋天的夜晚靜悄悄， 只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
9、幼兒園大班語言公開課教案：散文詩《找家》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩歌。
2、借助圖片欣賞散文詩，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片：藍(lán)色的海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
重難點(diǎn)：理解散文中“家”的含義，理解學(xué)習(xí)仿編散文詩。
活動(dòng)過程：
1、初步了解“家”
(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友的圖片。
教師：這是什么?它們的家在哪里?
(2)教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請(qǐng)幼兒上來個(gè)圖片找“家”，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。
2、理解散文內(nèi)容。
(1)提問：藍(lán)色的大海，是誰的家?綠色的森里你，是誰的家?
(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞。
(3)再次朗讀。
(4)理解事物之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)朗讀散文詩。
(1)模仿跟讀散文詩。
(2)完整朗讀散文詩。
4、嘗試仿編散文詩。
(1)藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會(huì)是誰的家?教師把幼兒講述的內(nèi)容畫在小鳥的后面，綠色的森林，除了是小鳥的家，還會(huì)是誰的家?
(2)教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的邊一年仿編的散文詩。
評(píng)價(jià)要素：能否積極應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
10、中班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案散文詩《樹真好》反思
活動(dòng)名稱：散文詩《樹真好》
活動(dòng)領(lǐng)域：主要領(lǐng)域：語言 滲透領(lǐng)域：藝術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。
2.欣賞散文詩，感受與體驗(yàn)散文詩的語言美、意境美。
3.了解散文詩的主要內(nèi)容。
4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語能力。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解樹與人們的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受散文的語言美和意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)樹木的知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入(3分)
歌曲《頑皮的杜鵑》導(dǎo)入。
提問：歌曲里面講到了哪個(gè)小動(dòng)物?它的家在哪里?(樹上)還有哪些小動(dòng)物是住在樹上的?(毛毛蟲、小麻雀等)
小結(jié)：樹是杜鵑鳥的家，還是很多其他小動(dòng)物的家，它們?cè)跇渖峡鞓返纳睿瑯浣o它們提供了遮風(fēng)避雨的地方。
(二)展開
1.樹的用途及與人們的關(guān)系。(出示各種樹的DV錄像)(9分)
指導(dǎo)語：周末的時(shí)候老師出去玩，看到了很多能給小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的大樹，請(qǐng)小朋友跟隨我手中的DV鏡頭，一起去看看吧!
提問：小朋友們，你們都看到了什么?(各種各樣的樹)這些樹都有什么用途呢?樹那么好，你愿意跟它成為朋友嗎?你愿意為它做些什么?(個(gè)別幼兒交流，幼兒說到用途的時(shí)候出示相應(yīng)的圖片。)
小結(jié)：地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空間，為我們創(chuàng)造健康的環(huán)境;還可以制作各種類型的家具，為我們的生活提供便利;有的樹還能結(jié)出各種果實(shí)，為我們提供水果和食物等等。樹對(duì)人類和動(dòng)物都有著很多好處，小朋友一定要把樹當(dāng)成我們的好朋友，關(guān)心愛護(hù)它們!
2.散文欣賞《樹真好》。(12分)
指導(dǎo)語：原來樹有那么多的好處，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円黄饋砜纯礃涫窃趺闯霈F(xiàn)在我們的生活中的?
(1)完整欣賞。
教師配樂朗誦散文詩《樹真好》，引導(dǎo)幼兒感受散文的語言美。
提問：聽到這首散文后你的心情是怎樣的?你最喜歡詩中的哪一句?為什么?
(2)出示按照散文詩的內(nèi)容制作的動(dòng)態(tài)課件(有聲音和影像)，引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
?、佼?dāng)幼兒說出自己喜歡哪句的時(shí)候，教師出示相應(yīng)的散文影像。例如第一句(課件內(nèi)容：清晨小鳥的叫聲、小鳥筑巢)。
提問：你聽到什么聲音啦?小鳥在干什么?它們是怎么說話的?你聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面心情怎么樣?
指導(dǎo)語：樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
②第二句(課件內(nèi)容：風(fēng)聲、沙漠和森林的影像)
提問：你聽到了什么聲音?沙漠上的風(fēng)沙是怎樣的?森林起什么作用?
指導(dǎo)語：樹真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
……
小結(jié)：這首散文詩給我們呈現(xiàn)了那么多美妙的畫面，小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑巢，風(fēng)兒吵吵鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來了那么多的驚喜。
(三)結(jié)束(6分)
1.引導(dǎo)幼兒將自己續(xù)編的散文用角色扮演的方式表演出來。
2.活動(dòng)延伸：聯(lián)想、仿編散文詩
引導(dǎo)幼兒說出樹的用途(有的樹的葉子或根可以做藥材，供人們治病救人;有的樹可以做成家具，成為人們生活的必需品;有的樹還能夠產(chǎn)樹脂，為人們的生產(chǎn)生活提供原料……)引導(dǎo)幼兒用“樹真好，……”的句式來講講。教師將幼兒講的師用筆在紙上畫下來，幫助幼兒記憶創(chuàng)編的內(nèi)容。幼兒可邊朗誦，邊做動(dòng)作，一起朗誦仿編的散文詩。
附：備課反思
此次備課過程中，馬主任對(duì)我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。在與馬主任的交流中，另我感觸最深的一方面是在備課的過程中要背幼兒，根據(jù)幼兒的需要和年齡特點(diǎn)選擇課的切入點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)的方式方法，這一點(diǎn)是在我之前的教學(xué)中困惑和欠缺的。而另一方面是讓我知道了何為理論聯(lián)系實(shí)際，也許在之前的學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，我接觸到的大多是理論層面的知識(shí)，說教性強(qiáng)，總結(jié)性強(qiáng)，但如何將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中卻是需要我不斷思考和嘗試的。就拿在教學(xué)過程中的提問這一問題來說，之前學(xué)習(xí)中老師常說在教學(xué)過程中的提問設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)、層層深入，但如何遞進(jìn)、如何深入?yún)s是需要我在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體味和摸索的。通過與馬主任的交談，我看到了一位優(yōu)秀教師對(duì)待教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真和細(xì)致。與此同時(shí)，在語言備課的過程中，另我感觸頗深的還有一下幾點(diǎn)：
一、科學(xué)備課，細(xì)化目標(biāo)
一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)僅僅圍繞預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)展開，教學(xué)目標(biāo)是課的靈魂。在以往我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，往往比較籠統(tǒng)，不夠具體，針對(duì)性不強(qiáng)，可能設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅適用于此次教學(xué)活動(dòng)。就如《樹真好》這節(jié)課，我的第三條目標(biāo)是“能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想想畫面，運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)”。這條目標(biāo)就太過籠統(tǒng)，怎樣創(chuàng)編?創(chuàng)編什么?語言不嚴(yán)謹(jǐn)，針對(duì)性不強(qiáng)，因此在完成目標(biāo)過程中就不易操作和檢查。
二、全面?zhèn)湔n，重點(diǎn)突出
雖然當(dāng)前的幼兒園教學(xué)提倡整合式的課程設(shè)計(jì)，但教師在備課過程中要抓住教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不要“滿堂塞”。所謂的整合式教學(xué)、綜合式教學(xué)要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中以一個(gè)主要領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)切入，其他各領(lǐng)域?yàn)闈B透領(lǐng)域進(jìn)行。而在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)，不要顧此失彼，失去教學(xué)的真正方向。反思我這節(jié)課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容就過多、過雜，沒有僅僅圍繞目標(biāo)展開，而且在某些環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)中，也往往會(huì)出現(xiàn)一些不緊扣主題的提問，從而給自己的教學(xué)增加額外的負(fù)擔(dān)，也使整個(gè)課的設(shè)計(jì)不緊密。這點(diǎn)是需要我在今后備課過程中需要不斷完善和提高的地方。
三、細(xì)致備課，教育無痕
其實(shí)幼兒園中的每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它們情感旺盛、意志純潔。有時(shí)候，在老師并不一味催促的情況下，孩子們反而會(huì)干得更好，我們只需掌握如何讓他們擁有自己的空間。換句話說，就是任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。成功的教育就是讓幼兒在不知不覺中獲取真知，學(xué)會(huì)做人。在育賢一幼敖主任的備課中，一個(gè)看似簡單的評(píng)價(jià)語設(shè)計(jì)體現(xiàn)了她備課的認(rèn)真和細(xì)致，也許很多老師認(rèn)為對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)根本沒有必要提前設(shè)計(jì)，可以隨手拈來，但是當(dāng)我聽到敖主任用優(yōu)美、生動(dòng)的聲音將自己設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)評(píng)價(jià)語說出來時(shí)，我聽到了一位老師對(duì)于教育的執(zhí)著和認(rèn)真，對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和精深;對(duì)孩子的耐心和尊重，我真正體會(huì)了何為教育無痕。
11、幼兒園大班散文詩《落葉》語言活動(dòng)教案反思
【教材分析】
秋風(fēng)起，落葉飄，在幼兒的眼中落葉不僅色彩豐富且好玩有趣。散文詩《落葉》以反復(fù)的句式，通過擬人的手法，介紹了小蟲、螞蟻、小魚、小燕子看到落葉后的創(chuàng)意做法及快樂心情。語言生動(dòng)簡潔，朗朗上口，很適合幼兒欣賞和朗誦?；顒?dòng)中，直觀地向幼兒出示落葉，鼓勵(lì)幼兒想象表征落葉的形態(tài);演示課件引導(dǎo)幼兒感知小動(dòng)物利用落葉的巧妙，感受小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)落葉的欣喜，并在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒有感情的朗誦、表現(xiàn);幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編，感受落葉帶來的快樂，對(duì)秋天植物的變化產(chǎn)生更多探究的意愿。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受秋天落葉的優(yōu)美意境，理解樹葉飄落下來后和小動(dòng)物們發(fā)生的有趣情節(jié)。
2.嘗試仿編并能用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)散文詩。
3.萌發(fā)幼兒對(duì)落葉的喜愛之情。
4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
5.大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無限美好的遐想意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.引導(dǎo)幼兒到戶外揀拾落葉，體驗(yàn)樹葉飄落下來的有趣情景。
2.落葉圖片、課件。
【活動(dòng)過程】
1.觀看秋天的落葉，引發(fā)幼兒交流落葉的興趣。
(1)幼兒交流討論對(duì)秋天的初步感受。提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?
(2)教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色，運(yùn)用肢體學(xué)做樹葉飄落的動(dòng)作。
提問：樹葉是怎樣從樹上落下來的?這些美麗的小樹葉會(huì)飄到哪里去呢?你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎?
2.欣賞配樂朗誦，感受散文詩的優(yōu)美意境。
(1)教師完整朗誦散文詩。
提問：散文詩中的落葉都落到了哪里?遇到了哪些小動(dòng)物?
(2)師幼結(jié)合散文詩中的話進(jìn)行小結(jié)。
(3)結(jié)合課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
提問：小樹葉落在了不同的地方，小動(dòng)物們看見了，把它當(dāng)作了什么?
3.利用課件創(chuàng)設(shè)樹葉飄落的情境，幼兒嘗試有感情地朗誦散文詩。
(1)討論：樹葉怎樣落下來?小動(dòng)物看到樹葉是什么心情?
(2)幼兒結(jié)合課件，與同伴合作朗誦。
4.仿編散文，感受落葉帶來的快樂。
(1)提問：落葉還會(huì)落在哪里?誰看見了，把它當(dāng)作什么呢?
(2)幼兒進(jìn)行自主仿編，并進(jìn)行個(gè)別朗誦展示。
附散文詩：
《落葉》
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落到院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去啦。"
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
12、幼兒園大班教案散文語言領(lǐng)域《春雨的色彩》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解散文，感受散文所表現(xiàn)的春天的美。
2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色。
3、仿編散文，并用完整的話表達(dá)出來。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
6、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
7、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、用優(yōu)美的語言描述春天的景色。
2、仿編散文，并用完整的話表達(dá)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前，帶領(lǐng)幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、多媒體課件，錄音機(jī)。
3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動(dòng)過程
一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結(jié)幼兒所描述的內(nèi)容，并將音樂聲放大帶領(lǐng)幼兒隨音樂做律動(dòng)，表現(xiàn)贊美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文，并能在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)春色的快樂情緒。
1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。
2、幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容，提問：散文的名字叫什么?散文里都有誰呢?它們各自認(rèn)為春天是什么顏色的?
3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。
4、提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容：
①春雨像什么?是怎么落到地上的?
?、谛▲B們?cè)跔幷撌裁磫栴}?
?、坌⊙嘧訛槭裁凑J(rèn)為春雨是綠色的?(動(dòng)詞：落、淋)
?、苄÷槿笧槭裁凑J(rèn)為春雨是紅色的?(動(dòng)詞：灑、滴)
?、菪↑S鶯為什么認(rèn)為春雨是黃色的?(動(dòng)詞：落)
三、表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文。
1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編，老師巡回指導(dǎo)。
2、老師示范仿編。
3、請(qǐng)2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚(yáng)和
鼓勵(lì)。
五、結(jié)束部分。
1、放錄音：春雨的話。
2、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說春雨的話。
4、律動(dòng)《春天在哪里》出活動(dòng)室。
教學(xué)反思
《春雨的色彩》是一首很優(yōu)美的散文詩，活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容，感受作品的語言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對(duì)話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時(shí)，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí)!“放手”的課堂，真實(shí)的學(xué)生;真實(shí)的老師，真實(shí)的課!孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗(yàn)，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學(xué)們也來討論一下：你認(rèn)為春雨是什么顏色的?同學(xué)們經(jīng)過討論后，我放手讓學(xué)生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認(rèn)為春雨是白色的，有的認(rèn)為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學(xué)們的回答真是太精彩了，有的同學(xué)甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。但同時(shí)，我感到慚愧，與學(xué)生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)個(gè)學(xué)生是那么有見解啊!我差點(diǎn)淹沒了一個(gè)個(gè)具有潛力的人才呀!我培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生，有主見的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性?需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學(xué)生“插嘴”，讓學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機(jī)會(huì)，只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識(shí)孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。
小百科：春雨開始，雨量漸增。雨水節(jié)氣的含義是降雨開始，雨量漸增，在二十四節(jié)氣的起源地黃河流域，雨水之前天氣寒冷。但見雪花紛飛，難聞?dòng)曷曚罏r。雨水之后氣溫一般可升至0 ℃以上，雪漸少而雨漸多。
13、幼兒園大班語言散文《月光長廊》公開課教學(xué)教案課后反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.安靜地聆聽散文，初步學(xué)習(xí)朗誦。
2.能以輕柔的肢體語言，表現(xiàn)月光下的場景。
3.感受月夜的寧靜類好，喜愛夜晚。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：
安靜地聆聽散文，初步學(xué)習(xí)朗通。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能以輕柔的肢體語言，表現(xiàn)月光下的場景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
夜晚圖片，散文詩動(dòng)畫視頻。
活動(dòng)過程：
一、觀看圖片，感受美好寧靜的夜晚
1.出示場景。
2.小朋友，這是一天中的什么時(shí)間?你是從哪看出來的?
3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺?
4.師：對(duì)!夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!
5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢?
小結(jié)：哇“小朋友，你們想做的事情都很關(guān)好，我們可以…
6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友欣賞散文詩《月光長廊》.(不加音樂)
二、欣賞散文詩，初步感知內(nèi)容
1.哎，小朋友，你覺得這是一首什么樣的散文詩?
小結(jié)：對(duì)，這首散文詩不僅…，而且還很有趣呢!
2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)
(小動(dòng)物們都在干什么?)
3.哇!夜晚靜悄悄的，人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?？墒窃诿利惖脑鹿庀?，一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢!看他們，可真熱鬧!
三、第二遍欣賞散文詩，深入理解故事
1.讓我們一起，伴隨著好聽的音樂，再去看一石這些可愛的小動(dòng)物們吧!
(1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動(dòng)作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?
小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長廊，小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。
(2)小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)
小結(jié)：叮叮咚，叮叮咚，長廊里的琴聲多美啊!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。
(3)小狗摘下了一朵花，他想要送給誰呢?他會(huì)怎么說呢?(朋友，月光長廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧!)
小結(jié)：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。
(4)哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?
小結(jié)：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。
四、朗誦欣賞散文詩，感受其優(yōu)美的意境。
1.讓我們用心去感受一下這月光長廊，請(qǐng)小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧!(無配樂)
2.(對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩加上好看的動(dòng)作就更棒了!
讓我們一起跟著好聽的音樂，加上你們美類的動(dòng)作，一起來朗誦散文詩《月光長廊》。
3.小朋友，你們喜歡月光長廊嗎?為什么呀?
小結(jié)：月光長廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長廊中去輕輕的舞蹈吧!
課后反思：
大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼，《月光長廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長廊里的故事。
通過本次活動(dòng)，使幼兒充分感受月夜的寧靜美好。
本次教育活動(dòng)中，我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)，通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事?”作為導(dǎo)入部分，因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己的感覺，聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中，并且對(duì)夜晚場景產(chǎn)生共鳴，使師生關(guān)系更融洽，就像聊天一樣，活動(dòng)氣氛也活躍起來.
在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)，幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發(fā)式提問：“這首散文詩哪里有趣了?”“小老鼠是怎樣唱歌的?它為什么要閉上眼睛輕輕唱?”“小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?”“為什么輕輕地邁著舞步?”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系，深入理解故文詩內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽到有的小朋友朗誦詩聲音很輕柔，但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大，于是在朗誦后我通過提問：“小貓咪是怎樣叫的?”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎?那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的?”“加上好看的動(dòng)作?！睂?duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升，讓幼兒能以輕柔的肢體語言，表現(xiàn)月光下的場景。
結(jié)束部分，我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長廊中舞蹈，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔，舞姿優(yōu)關(guān)，非常投入。
但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面，我的語言可以更精煉一些，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng)，總結(jié)、提升孩子們語言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。