《幼兒園主題課程目標(biāo)：我是大哥哥大姐姐》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園主題課程目標(biāo)：我是大哥哥大姐姐
主題索引
經(jīng)過兩年的幼兒園生活，大班幼兒在身體變化的同時，興趣、情 感、 能 力 等方 面 也 不斷 發(fā) 展 。對 幼 兒來 說 ， 發(fā)現(xiàn) 自 己 的變化 ， 知 道 自 己長 大 了 ， 有 助 于 増強(qiáng) 自 信心 ， 從 而更 好 地 認(rèn)識自 己和 周 圍的 同伴 、 環(huán) 境。 “ 我 是大 哥 哥 大姐 姐 ” 主 題設(shè) 置從 不同 的 角 度引 導(dǎo) 幼 兒探 索 自 己身 上 發(fā)生 的 種 種變 化 ， 體驗(yàn)自 己在 幼 兒園 中 角色 的 轉(zhuǎn) 變， 鼓 勵 幼 兒以 積極 的 方 式和 態(tài) 度結(jié) 識、 接 納 朋友 ， 培 養(yǎng)幼 兒 成 為關(guān) 愛 他人 、 講 文明 、 守 規(guī)則的孩子。
主 題活 動 中 通過 引 領(lǐng) 幼兒 與 幼 兒園 小 班幼 兒 互 動、 與 老 師和同 伴互 動 、 與家 長 互 動， 逐 步 培養(yǎng) 幼 兒獨(dú) 立 生 活的 能 力 ， 幫助 幼兒 不 斷 發(fā)展 社 會 適應(yīng) 能 力 ， 增 強(qiáng) 幼兒 的 自 我意 識 、 責(zé)任意識、規(guī)則意識， 滿足幼兒渴望成長、成就自我的需要。
主題目標(biāo)
1.知道自己是大班的哥哥、姐姐，關(guān)注自身的成長過程， 鞏固良好的進(jìn)餐、盥洗、睡眠等生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)做力所能及的事，愿意幫助弟弟、妹妹， 感受成長的快樂。
2.能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒和行為，以積極恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)起同伴間的活動;遵守規(guī)則并能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)與同伴討論、 制定班級游戲和活動規(guī)則。
3.主動參與布置新環(huán)境的活動，發(fā)現(xiàn)并感受班級中美的物品或角落; 能運(yùn)用多種形式和材料進(jìn)行制作， 表達(dá)對同伴、老師的關(guān)愛。
4.能清楚、連貫地講述關(guān)于自己成長的故事及與同伴間發(fā)生的 趣事 ， 愿意邀請同伴一起進(jìn)行游 戲 、歌唱 、 表演 、 搭建 等活動、體驗(yàn)與好朋友合作的快樂。
5.對探索活動感興趣，能運(yùn)用自然測量的方法測量自己和同伴 的身 高 ， 會運(yùn)用單雙數(shù) 、 測量等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題。
6.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
7.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
2、幼兒園論文：運(yùn)用繪本《小熊的咕嘟粥》主題課程提高中班幼兒口語表達(dá)能力的策略研究
摘要
口語表達(dá)是幼兒語言表達(dá)能力的重要組成，也是衡量幼兒語言發(fā)展以及思維模式的重要標(biāo)準(zhǔn)。中班幼兒處于口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，優(yōu)秀的繪本作品中蘊(yùn)含了多種多樣社會生活等方面的內(nèi)容，同時也滲透了豐富的情感與經(jīng)驗(yàn)。中班幼兒喜歡聽故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力。為此結(jié)合幼兒園園本特色，班級通過繪本《小熊的咕嘟粥》創(chuàng)設(shè)課程讓幼兒深入到繪本故事中，感受故事帶來的快樂。結(jié)合健康、科學(xué)、藝術(shù)、音樂、社會這五大領(lǐng)域，讓在幼兒學(xué)習(xí)與探索、豐富的情境之中，獲得體驗(yàn)與感知，促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力。本文主要通過繪本主題課程創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)幼兒在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而提高口語表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞
口語表達(dá) 繪本 主題課程 閱讀 創(chuàng)設(shè)情境
正文
幼兒的口語表達(dá)能力是語言能力形成的基礎(chǔ)，也是幼兒語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。中班幼兒處于形象思維階段，是提高口語表達(dá)能力的重要時期。繪本是用圖文并茂的形式，反應(yīng)幼兒生活的圖書，繪本以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，雖然文字不多，但簡潔明了。有的甚至只有圖畫沒有字，充分給予幼兒想象創(chuàng)造的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。繪本故事的色彩和圖示給人一種美感，增強(qiáng)幼兒的求知欲望，不斷地引領(lǐng)著幼兒觀察生活、持續(xù)閱讀，運(yùn)用繪本可以很好的提升幼兒的口語表達(dá)能力。
結(jié)合幼兒園的園本特色，班級與幼兒共同選擇繪本《小熊的咕嘟粥》，這本繪本講述的是一個溫暖的故事，小熊喜歡熬粥并且愿意將自己的粥分享給好朋友們，小動物們嘗到了粥的美味同時也放入了自己的感謝。班級的幼兒很喜歡這本關(guān)于分享的繪本故事，因此以這本繪本為出發(fā)點(diǎn)班級創(chuàng)設(shè)了繪本主題課程，并通過課程讓幼兒深入到繪本故事中，從而提高中班幼兒的口語表達(dá)能力。通過這一學(xué)期對繪本主題課程的深入挖掘，總結(jié)出提升中班幼兒口語表達(dá)能力的策略如下：
一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由管送的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵和吸引幼兒于教師或同伴、他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，中班幼兒喜歡聽故事看圖書，喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽，并具有了初步的閱讀理解能力，能隨著作品的開展產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感。因此在班級的語言區(qū)中提供數(shù)量充足的繪本故事書，在進(jìn)入到區(qū)域游戲前引導(dǎo)幼兒布置入?yún)^(qū)任務(wù)，促進(jìn)幼兒完成任務(wù)的過程中加強(qiáng)交流與溝通，從而促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力的提高。同時在語言區(qū)中提供故事背景墻，以及繪本故事中的小動物角色頭飾、手偶等材料，激發(fā)幼兒運(yùn)用頭飾、手偶講述故事內(nèi)容。在美工區(qū)中提供各種材料供幼兒制作繪本故事中的小動物，幼兒通過自己親手制作，更愿意與同伴一起交流講故事，從而促進(jìn)了口語的表達(dá)能力。
繪本故事中小熊喜歡用豆子熬粥，因此在班級的科學(xué)區(qū)中投放各種各樣的豆子，供幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒說出豆子與豆子之間的不同之處，并將豆子進(jìn)行水生和土生，提供記錄單，幼兒每天觀察小豆子的生長變化記錄下來，在區(qū)域游戲時與同伴相互交流。班級的表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了故事大王表演車，幼兒于家長一同制作服裝、道具，幼兒運(yùn)用這些服裝道具進(jìn)行故事表演，通過表演說出故事中的角色以及說出故事中的語言，更好的了解繪本故事的內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)與繪本有關(guān)的“話題”，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力
幼兒的口語表達(dá)能力是在人際交往中積極運(yùn)用而得到發(fā)展的，結(jié)合幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，班級多次開展談話活動，通過與幼兒談話找到“話題”繪本故事中小熊因?yàn)樵敢夥窒硭杂泻芏嗪门笥?。以“好朋友”這個話題班級開展了《我的好朋友》幼兒通過采訪自己的好朋友了解自己好朋友的興趣、愛好，喜歡的東西等，增加了幼兒之間的友誼同時也提高了與同伴之間相互交流的能力。除了好朋友話題之外還從幼兒的家人開展《采訪家人》談話活動，幼兒通過在家中采訪自己的父母，了解到的一些信息，帶到幼兒園來與同伴相互交流。除此之外班級還開展了《我是小記者》談話活動，通過幼兒園教師教學(xué)活動拉鏈的機(jī)會讓幼兒親近老師，并且自己開動腦筋想問題，大膽走到自己感興趣的老師身邊對老師進(jìn)行采訪。在這次采訪的活動中，班級的每一位幼兒都能勇敢的走到老師的身邊，問出自己想問的問題，并做好記錄與同伴相互交流，有效的提高了班級幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展。
在繪本故事中小熊喜歡熬粥，粥是幼兒日常生活中經(jīng)常食用的，以《我喜歡喝的粥》為話題班級開展談話活動，幼兒相互說說自己都喝過什么粥，知道生活中還有那些粥等等，在談話活動結(jié)束后在美工區(qū)開設(shè)“粥鋪”幼兒通過繪畫、制作等方式做自己喜歡的粥。將作品展示在粥鋪中，激發(fā)了幼兒與同伴交流的熱情，給幼兒口語表達(dá)能力建立契機(jī)。
三、給予幼兒“講述”的機(jī)會，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力
在情景表演中，每一個幼兒都在特定的情景中充當(dāng)某一個角色，在表演的過程中每一個人都要聆聽同伴的對話，并且每一個人都要開口說，語言的輸入和輸出都得到了保障，說話的愿望也基本滿足?！缎⌒艿墓距街唷防L本故事中的動物角色很多，并且每一個角色都有自己的臺詞，因此特別適合全班小朋友共同來參與表演。在繪本教學(xué)過中，運(yùn)用繪本情景引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行角色扮演，幼兒選擇自己喜歡的道具、服裝，并設(shè)計自己的動作，大膽表現(xiàn)發(fā)展口語表達(dá)能力。
《小熊的咕嘟粥》是一個關(guān)于分享的故事，為了更好的讓幼兒理解分享的意義，班級每天開展繪本故事分享活動，幼兒在家中選擇一本自己喜歡的繪本故事，帶到班級與全班小朋友進(jìn)行故事分享。教師每天為分享故事的幼兒做好記錄，錄視頻發(fā)到班級的群中。學(xué)期末將幼兒分享故事的照片制作成書，投放至語言區(qū)。經(jīng)過一學(xué)期的繪本故事分享，不僅提高了幼兒的自信心，大部分幼兒敢于在全班小朋友面前展示自己的的同時，也提高了口語的表達(dá)能力。在進(jìn)入到語言區(qū)中看到老師制作好的繪本分享圖書，更加激發(fā)了幼兒想要分享的熱情。通過一個又一個故事的分享，幼兒從剛開始的看圖自己編故事，到完整的講述故事內(nèi)容，再到最后有感情地背故事講給大家聽，驚喜的發(fā)現(xiàn)班級的幼兒在不斷的進(jìn)步，講述越來越完整，講話的邏輯以及思路越來越清晰。
除此之外在日常的教育教學(xué)活動中，教師都以提問的方式激發(fā)幼兒動腦思考，并大膽表達(dá)，如：繪本故事教學(xué)中通過提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當(dāng)?shù)脑~語講述出故事內(nèi)容，有順序，有啟發(fā)性的讓幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的語言。
通過一學(xué)期的繪本主題課程教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，繪本對于提高幼兒的口語表達(dá)能力具有積極的作用，通過一系列幼兒感興趣的話題、事物，充分激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望，幼兒基本可以清晰表達(dá)自己的意愿和看法。班級的幼兒通過閱讀繪本等多種途徑中，口語表達(dá)能力有了一定的提高。那么，在以后的工作中我會繼續(xù)深入挖掘繪本，創(chuàng)設(shè)繪本主題課程，讓幼兒得到多方面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2012，12
[2]倪敏.《幼兒教師需要什么》[M].南京：南京大學(xué)出版社，2011.218-223.
[3]張虹.繪本閱讀中教師有效反饋的策略[J].早期教育，2011.3;50.
[4]鄧蕊.利用繪本支持幼兒故事教學(xué)的有效策略[J].學(xué)前教育，2010,10:15-17.
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3、幼兒園關(guān)于書的主題教案：新書姐姐和舊書妹妹
活動目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，知道正確的看書方法，輕拿輕放,不損壞,不亂扔。
2.能夠整理圖書并對破損圖書進(jìn)行修補(bǔ)。
3.萌發(fā)愛護(hù)圖書和其他紙制品的情感。
4.樂于探索、交流與分享。
5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準(zhǔn)備
1.課件
2.破損圖書、膠棒、剪刀等。
活動建議
一、組織幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣。 提問：你們看，這兩本書有什么不同?
小結(jié)：一本是新書，一本是舊書，舊書又臟又破。
二、幼兒聽故事,并回答問題。
1.提問：故事里發(fā)生了什么事?舊書姐姐為什么哭了?
小結(jié)：因?yàn)樾聲妹玫某霈F(xiàn)，舊書姐姐被扔到墻角，身上又破又臟。
2.提問：新書妹妹為什么不見了?最后是怎樣做的?
小結(jié)：為了讓小寶認(rèn)識到自己的錯誤，新書妹妹躲了起來，最終小寶懂得了應(yīng)該愛護(hù)圖書。
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)舊書姐姐和新書妹妹的對話進(jìn)行思考。
提問：1.在日常生活中你是怎樣對待新書和舊書的?
2.我們以后應(yīng)該怎樣做?
小結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)圖書，不亂涂亂畫，有破損的圖書應(yīng)該及時修補(bǔ)好。
四.師幼共同修補(bǔ)圖書。
新書姐姐和舊書妹妹
舊書姐姐和新書妹妹夜,靜悄悄的,小寶已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。忽然,屋里傳來了“鳴鳴”的哭聲新書妹妹被哭醒了, 哪來的哭聲呢?突,原來是舊書妞扭在墻角哭?！敖憬?， 你在哭什么?”新書妹妹奇怪地問?！拔业哪樕?、身上被我的主人刻了許多道口子,全身都是傷,傷口都在疼,主人還把我的臉上、身上弄得很臟很臟臟得沒法見人?！?自從你來以后,我就被主人扔在墻角里,許多小蟲子爬在我身上啃我?！迸f書姐扭說著又傷心地哭起來。新書妹妹聽了自豪地說:“我與你可不一樣,今天主人把我接到手,又唱又跳,很是高興,特別愛護(hù)我、旁邊的小女孩碰了我一下,我的主人還跟她吵了一架,我好像是他的心肝寶貝?！毙聲们蛟秸f越有勁兒,“別說了,我剛到主人手里時也是這樣的?！蓖榕f書姐的遺遇,又擔(dān)心自己的未來,于是傷心地落下淚來。但她們想光哭也沒有用,得想個辦法把主人小寶教育好。
上課了,小寶翻遍了身上的口袋,也不見新書,急得滿頭大汗,他想新書可能是去在家里了?？墒?到家,他到處都找遍了,也沒發(fā)現(xiàn)新書的影子。這一次,該輪到小寶哭了,他哭得好可憐,媽媽喊他吃飯,他還傷心地哭。
這時,他想起了墻角的舊書,急忙從地上抬起舊書, 拍掉書上的蟲子,一頁一頁地用手鋪得平平的,再拿橡皮擦去臟印,最后用小紙條糊好破的口子和洞。舊書姐姐看到小寶紅紅的眼睛,對自己又那么認(rèn)真,那么細(xì)致,“咯咯咯”地笑了。她知道小寶認(rèn)識了自己的錯誤。
不知怎么的,新書妹妹到了老師的身邊。小寶見了真高興,老師要小寶愛惜書本,小寶點(diǎn)點(diǎn)頭。舊書姐姐和新書妹妹又重逢了,她們緊緊地?fù)肀г谄?小寶也高興地跳了起來。
4、幼兒園主題課程目標(biāo)：我是大哥哥大姐姐
主題索引
經(jīng)過兩年的幼兒園生活，大班幼兒在身體變化的同時，興趣、情 感、 能 力 等方 面 也 不斷 發(fā) 展 。對 幼 兒來 說 ， 發(fā)現(xiàn) 自 己 的變化 ， 知 道 自 己長 大 了 ， 有 助 于 増強(qiáng) 自 信心 ， 從 而更 好 地 認(rèn)識自 己和 周 圍的 同伴 、 環(huán) 境。 “ 我 是大 哥 哥 大姐 姐 ” 主 題設(shè) 置從 不同 的 角 度引 導(dǎo) 幼 兒探 索 自 己身 上 發(fā)生 的 種 種變 化 ， 體驗(yàn)自 己在 幼 兒園 中 角色 的 轉(zhuǎn) 變， 鼓 勵 幼 兒以 積極 的 方 式和 態(tài) 度結(jié) 識、 接 納 朋友 ， 培 養(yǎng)幼 兒 成 為關(guān) 愛 他人 、 講 文明 、 守 規(guī)則的孩子。
主 題活 動 中 通過 引 領(lǐng) 幼兒 與 幼 兒園 小 班幼 兒 互 動、 與 老 師和同 伴互 動 、 與家 長 互 動， 逐 步 培養(yǎng) 幼 兒獨(dú) 立 生 活的 能 力 ， 幫助 幼兒 不 斷 發(fā)展 社 會 適應(yīng) 能 力 ， 增 強(qiáng) 幼兒 的 自 我意 識 、 責(zé)任意識、規(guī)則意識， 滿足幼兒渴望成長、成就自我的需要。
主題目標(biāo)
1.知道自己是大班的哥哥、姐姐，關(guān)注自身的成長過程， 鞏固良好的進(jìn)餐、盥洗、睡眠等生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)做力所能及的事，愿意幫助弟弟、妹妹， 感受成長的快樂。
2.能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒和行為，以積極恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)起同伴間的活動;遵守規(guī)則并能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)與同伴討論、 制定班級游戲和活動規(guī)則。
3.主動參與布置新環(huán)境的活動，發(fā)現(xiàn)并感受班級中美的物品或角落; 能運(yùn)用多種形式和材料進(jìn)行制作， 表達(dá)對同伴、老師的關(guān)愛。
4.能清楚、連貫地講述關(guān)于自己成長的故事及與同伴間發(fā)生的 趣事 ， 愿意邀請同伴一起進(jìn)行游 戲 、歌唱 、 表演 、 搭建 等活動、體驗(yàn)與好朋友合作的快樂。
5.對探索活動感興趣，能運(yùn)用自然測量的方法測量自己和同伴 的身 高 ， 會運(yùn)用單雙數(shù) 、 測量等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題。
6.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
7.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、幼兒園中班美術(shù)教案：裝飾畫：爸爸的領(lǐng)帶反思
活動目標(biāo)：
1.欣賞各種領(lǐng)帶,感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來的美感。
2.能選擇多種工具遷移已有線條、圖案、色彩經(jīng)驗(yàn)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
3.熟悉爸爸衣飾特點(diǎn)，體驗(yàn)給爸爸設(shè)計、制作禮物的快樂，產(chǎn)生愛爸爸的情感。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.裝飾爸爸的領(lǐng)帶 PPT。
2.水彩筆、畫紙、花紋范例。
活動重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：欣賞各種領(lǐng)帶,感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來的美感。
2.難點(diǎn)：能選擇多種工具遷移已有線條、圖案、色彩經(jīng)驗(yàn)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
活動過程：
1.播放課件,引發(fā)幼兒活動興趣。
提問:這是什么?一般誰會用到它?戴領(lǐng)帶的爸爸看起來怎樣?
2.創(chuàng)設(shè)“領(lǐng)帶博覽會”，帶領(lǐng)幼兒欣賞各種領(lǐng)帶。
師：今天我們這里要開領(lǐng)帶博覽會，一起來看看。
(1)請幼兒介紹自己喜歡的領(lǐng)帶。引導(dǎo)幼兒從顏色線條、花紋等方面介紹自己喜歡的領(lǐng)帶, 感受圖案的美。
(2)教師進(jìn)行總結(jié)、提升。
小結(jié)：這些領(lǐng)帶有的是以動物、植物、花卉、植物造型為主，有的以色塊為基本造型， 還有的以線條做基本造型。
3.幼兒繪畫創(chuàng)作領(lǐng)帶，教師巡回指導(dǎo)。
師：你的爸爸會喜歡什么樣的顏色、圖案呢?鼓勵幼兒大膽說出爸爸的喜好。
師：這里還有一些領(lǐng)帶沒有被創(chuàng)造出來，你們也來試試看。創(chuàng)作前請你來想一想你的領(lǐng)帶想用什么顏色、造型來創(chuàng)作?
可針對個別幼兒的需要進(jìn)行指導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注有創(chuàng)意的作品。
1. 將作品展覽，師幼共同欣賞、評價作品,感受給爸爸制作禮物的快樂心情。
(1)把幼兒設(shè)計、制作好的領(lǐng)帶掛在繩子上進(jìn)行展覽,鼓勵幼兒欣賞、講述。
(2)請個別幼兒從材料、圖案、制作方法等方面評價自己或同伴的作品。
師：你喜歡哪條領(lǐng)帶?為什么?
(3)結(jié)合幼兒作品,從圖案的運(yùn)用、設(shè)計的創(chuàng)新等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
活動反思：
領(lǐng)帶是男性特有的裝飾品，裝飾領(lǐng)帶的活動可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn)，從而更加留意、關(guān)心自己的爸爸。爸爸會被孩子的這份心意所感動，從而更關(guān)注孩子的情感需要。所以在活動的一開始我便出示準(zhǔn)備好的一條領(lǐng)帶，可是我班有的孩子說這是圍巾，有的說這是帶子……還有一個小朋友說“我爸爸也有這個 ”，我馬上接到他們說“這是領(lǐng)帶，爸爸的領(lǐng)帶”。
接著請幼兒觀賞領(lǐng)帶，說說領(lǐng)帶的顏色及花紋，這下孩子們說開了“有紅顏色、有藍(lán)顏色、有圓形……”我用一幅有一條大領(lǐng)帶的畫讓孩子們靜下來，“ 哇，好大的一條領(lǐng)帶哦，這條領(lǐng)帶你們覺得漂亮嗎”?啟發(fā)幼兒開動小腦筋，想想辦法來裝飾爸爸的領(lǐng)帶，并說說自己喜歡什么樣的領(lǐng)帶。我請鑫鑫小朋友來“領(lǐng)帶 ”上作畫，鑫鑫說他喜歡棒棒糖，所以她在上面畫了棒棒糖。接著請孩子們在各自的“領(lǐng)帶”上畫上自己喜歡的認(rèn)為漂亮的東西，有的孩子畫的一座房子，有的孩子畫滿了愛心，還有的孩子把領(lǐng)帶涂成七彩色。畫好了之后請幼兒把領(lǐng)帶拿回家，親手為爸爸戴上，體驗(yàn)成功的喜悅，表達(dá)對爸爸的愛意。
整個活動下來，孩子們非常開心地為爸爸裝飾領(lǐng)帶，但是看到孩子們最后的作品后我反思了一下：如果我能在活動前多準(zhǔn)備幾條不一樣的領(lǐng)帶，讓孩子們直觀地看出領(lǐng)帶的區(qū)別，這樣會達(dá)到更好的教學(xué)效果，還有一點(diǎn)就是孩子上前作畫時應(yīng)給她們多一些時間，老師可和孩子共同把畫完成，不要急著畫沒完成就讓所有的孩子作畫。
6、幼兒園9月份教案及教學(xué)反思美術(shù)：手印添畫：我的小手變變變
一、 活動目標(biāo)
1. 嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫，并大膽添畫。
2. 根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。
3. 對趣味添畫產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動的樂趣。
4. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5. 喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、 活動準(zhǔn)備
各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒。
三、活動重點(diǎn)：嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫，并大膽添畫。
活動難點(diǎn)：根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。
四、活動過程
1.游戲：小手變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察手型的變化。
提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?
小結(jié)：手指可以變化出這么多有趣的手形，我們把它引出來吧。
教學(xué)反思：開始部分，我利用魔術(shù)表演激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們觀察出不同的手形變換，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對手形的聯(lián)想。
2.示范手印畫。
(1)張開五指，在塑料盤里將整個手掌畫蘸上顏料。
(2)將手掌印在白紙上。
(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。
(4)晾干后根據(jù)手印進(jìn)行添畫。
指導(dǎo)語：手印好了，如果在這手印上載添畫東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)
教學(xué)反思：在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒欣賞示范手印畫，引導(dǎo)他們學(xué)會用塑料盤里將整個手掌畫蘸上顏料，并仿編兒歌事，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
3.豐富經(jīng)驗(yàn)，討論設(shè)計。
(1)提問：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什么樣的手型進(jìn)行印畫?怎么添畫?
(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說說像什么?可以怎么印畫?
(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。
(4)提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)行添畫。
小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)行印畫，根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進(jìn)行組合表現(xiàn)。
教學(xué)反思：第三部分，啟發(fā)幼兒自由說出不同的手形，繼續(xù)結(jié)合幼兒熟悉的事物對手形進(jìn)行想象，并進(jìn)行添畫創(chuàng)作出一幅幅富有創(chuàng)意的作品來在活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒大膽，自由地說，說得越多越好，啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維及想象力。創(chuàng)作手形畫的過程十分有趣，幼兒從始至終興趣盎然，積極投入。
4. 想象創(chuàng)作。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1) 指導(dǎo)幼兒按照自己的設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)作。
(2) 幫助幼兒注意畫面布局，豐富畫面主題。
(3) 印畫時能利用手掌、手指、指尖印畫出大小、粗細(xì)、長短不同的組合畫面。
(4) 常規(guī)指導(dǎo)：更換顏料時要把手上的顏料擦干。
5. 分享與展示
分享評價：
你的手印變成什么?猜猜好朋友的手印變的是什么?你用手指印畫了畫面上圖案的哪個部分?手掌印畫了哪些部分?指尖印畫了哪個部分?為什么用這樣的手形印畫這個部分?用了哪些顏色?顏色是怎么組合的?
教學(xué)反思：
活動結(jié)束時，讓幼兒拿自己的作品相互評價，教師參與評價，再次達(dá)到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。
7、幼兒園大班兒童節(jié)主題教案：六一大聯(lián)歡
活動目標(biāo)：
1.學(xué)會互相協(xié)商制定六一聯(lián)歡會的節(jié)目及出場順序。
2.能與同伴共同合作服飾舞臺，愿意在舞臺上大膽表演，感受節(jié)日的歡樂氛圍。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
1.有條件可帶領(lǐng)幼兒觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”的錄像，對節(jié)目及出場順序有一定的了解。
2.春節(jié)聯(lián)歡晚會視頻錄像，彩帶、剪刀、各色皺紋紙。
3.《慶祝六一》的音樂磁帶。
活動建議：
1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的視頻，引導(dǎo)幼兒討論：晚會上有哪些好看的節(jié)目?你喜歡哪個節(jié)目，為什么?除了演員表演的節(jié)目精彩還有什么會讓這臺晚會更好看?如：舞臺的背景，燈光等。
2.集體討論舉辦一個“慶六一聯(lián)歡會”需要準(zhǔn)備的事項(xiàng)，以表格的形式將討論的結(jié)果記錄下來。
(1)幼兒集體討論舉辦一個“慶六一聯(lián)歡會”需要準(zhǔn)備什么。
(2)分組討論我們準(zhǔn)備哪些節(jié)目，說出自己準(zhǔn)備的節(jié)目及道具。
(3)請哪些人來參加我們的節(jié)目。
(4)討論節(jié)目需要什么背景。
3.教師啟發(fā)幼兒根據(jù)需要分組進(jìn)行舞臺布置。
(1)引導(dǎo)幼兒自己選擇適宜的材料布置舞臺，教師可播放背景音樂《慶祝六一》。
(2)鼓勵幼兒在裝飾過程中大膽地提出自己的見解，和小朋友共同協(xié)商完成。
4.排練、表演節(jié)目。
活動延伸
將所有的道具服裝放在表演區(qū)讓幼兒自由表演。