《幼兒園教案大班語言故事小熊圖書館反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園教案大班語言故事小熊圖書館反思
活動目標:
1.能仔細觀察畫面,推導出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。
2.能專心傾聽,學習同伴的經(jīng)驗。
3.能用完整優(yōu)美的語言講述故事的經(jīng)過,并能續(xù)編故事情節(jié)。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
符合故事內(nèi)容的圖片三張、小熊玩偶一個
活動過程:
一、出示小熊木偶,引起幼兒聽故事的興趣。
提問:小朋友看這是誰?小熊開了一家圖書館,你猜一猜可能會有哪些書?
小結:小熊圖書館里有各種各樣的書很多,能滿足不同需要的小動物。
二. 講述故事,通過提問引出講述內(nèi)容。
小熊是個愛學習的孩子,她很愛看 書,他的家里有很多很多的圖書。從書里, 他學到很多本領。六一兒童節(jié)快到了,小熊心里想,我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學到很多本領。
2.提問:小熊做了一件什么事?你們參觀過圖書館嗎?人們是怎么借書 的?小熊的圖書館是怎樣的呢?小動物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎?
小結:小熊圖書館的書種類多樣,讓小動物學到了不同的本領,小朋友們也要多看書,多讀書。
三、 看圖講故事
1.分別出示圖一、圖二、圖三,引導幼兒觀察。
2. 通過提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容:
(1)圖一:小熊來到哪里?他來干什么?小熊想些什么?說些什么?做些什么?小鳥又會對小熊說些什么?
(2)圖二:小熊又背著書包來到哪里呢?他心里怎么想的?小魚會對小熊說些什么?
(3)教師引導幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內(nèi)容。
小結:小鳥需要很輕的書,小魚需要不怕濕的書,小熊給了每個小動物適合自己的書。
四、幼兒討論,進一步理解圖片的內(nèi)容
提問:小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎?什么地方不一樣?小熊的圖書館是否固定在一個地方?這樣的圖書館怎樣呢?
小結:小朋友去過的圖書館是固定在一個地方的,方便小朋友們找到,小熊的圖書館不是固定在一個地方。
五、完整講述圖片內(nèi)容,并鼓勵幼兒認真傾聽同伴發(fā)言。
提問:小朋友覺得小熊還會遇到誰呢?他們會需要什么樣的圖書呢?
小結:不同的小動物需要不同的圖書,要適合他們的書,小朋友也是一樣想獲得不同的知識就需要看各種各樣的書讓自己學到更多的知識。
活動延伸:
1.活動后可將三張圖片擺在語言區(qū),讓幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。
2.指導幼兒將續(xù)編的故事情節(jié)畫下來,制作成一本連環(huán)畫,請家長或教師幫助記錄文字。
附故事:
《小熊圖書館》
小熊開了一家圖書館。里面有許多書。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。
他碰見了一只小刺猬,問道:“小刺猬,你想看書嗎?”小刺猬說,“我想看書, 可是我身上的刺會把書弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的書遞給了小刺猬。
小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道:“小燕子,你想看書嗎?”小燕子說,“我想看書,可是書太重了,我拿不動?!毙⌒苄α诵?。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。
小熊繼續(xù)走。碰見了一條小魚,小熊問道:“小魚,你想看書嗎?”小魚說, “我想看書,可是書不能碰到水呀?!毙⌒苄α诵ΑU伊艘槐静慌聺竦臅f給了小魚。
小熊繼續(xù)走。碰見了一只小老鼠,小熊問:“小老鼠,你想看書嗎?”小老鼠說,“我想看書,可是我們?nèi)诵蠖纯谝残?,弄不進去。”小熊笑了笑。找了本小的書遞給了小老鼠。
小熊繼續(xù)走。碰見了一只小螞蟻,小熊問道:“小螞蟻,你想看書嗎?”小螞蟻說,“我想看書,可是書太重我拿不動。”小熊笑了笑。找了本輕如羽毛的書遞給了小螞蟻。
小螞蟻謝謝了小熊,小熊的口袋里就剩了一本書了,他走回家了。
活動反思:
《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動,其目的在于讓幼兒在理解故事 內(nèi)容的基礎上創(chuàng)編故事?;顒忧拔疫M行了相關知識的積累,如參觀圖書館,了解 了室內(nèi)的設施以及圖書的擺放;學習《快樂書屋》,感知了書的種類繁多、內(nèi)容 豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源,為幼兒更好的學習創(chuàng)編故事做鋪 為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來,我先以猜猜“小熊圖書館里可能會有哪些書?”調(diào)動幼兒的原有知識積累充分想象來回答問題。一開始,幼兒的回答 比較狹隘,主要都是圍繞書的種類,如迷宮書、謎語書、故事書等等。“還有撕 不壞?!毕旅姘l(fā)出一個小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個契機,肯定了這一 幼兒的想法,說:“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的,讓我們趕 緊去看看吧!”使幼兒的注意力高度集中,從而引到故事情境中。語言能力是在 運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、 喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
2、大班教案《小熊圖書館》含反思
教學目標:
1.仔細觀察畫面,理解故事內(nèi)容并續(xù)編故事。
2.在續(xù)編故事情節(jié)的基礎上畫故事。
3.引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4.能簡單復述故事。
教學準備:
1.課前參觀圖書館、布置“快樂書屋”、對圖書有一定的了解。
2.教學掛圖、《幼兒畫冊》、水彩筆。
教學過程:
(一)圖片導入:
師:今天我給小朋友帶來了一張圖片,請你看看圖片上是誰?(小熊)
師:小熊開了一家圖書館,里面的書各種各樣,它想讓伙伴們從圖書中學到本領。請你猜一猜,小熊的圖書館里可能會有那些書?
(二)仔細觀察圖片,想象并講述故事。
師:小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的,讓我們趕緊看看吧!(出示圖片1),提問:小熊遇見了誰?它們在說些什么?
師:請你仔細觀察圖片,在小組內(nèi)交流說一說故事。(出示圖片3)
師:誰能完整地把圖片上的故事說一說?
小結:小熊非常熱心,它的圖書館里的內(nèi)容、品種多樣,能滿足不同需要的小動物。
(三)創(chuàng)編故事,并大膽講述
師:小熊遇見的小動物都有各自的特殊需要,但小熊都一一為他們找到了合適的書,那小熊還會遇見誰?它是怎樣做的?
先請幼兒個別思考,再小組討論。教師巡視指導觀察,掌握幼兒對故事理解的動態(tài)。
請幼兒說故事,教師評價。
(四)畫故事、說故事
師:你能把你編的故事畫下來嗎?(發(fā)放幼兒畫冊、水彩筆)幼兒畫故事,教師巡回觀察及指導。
師:請畫好故事的小朋友說一說故事。(根據(jù)自己畫的故事講述)。
活動反思:
《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動,其目的在于讓幼兒在理解故事 內(nèi)容的基礎上創(chuàng)編故事?;顒忧拔疫M行了相關知識的積累,如參觀圖書館,了解 了室內(nèi)的設施以及圖書的擺放;學習《快樂書屋》,感知了書的種類繁多、內(nèi)容 豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源,為幼兒更好的學習創(chuàng)編故事做鋪 為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來,我先以猜猜“小熊圖書館里可能會有哪些書?”調(diào)動幼兒的原有知識積累充分想象來回答問題。一開始,幼兒的回答 比較狹隘,主要都是圍繞書的種類,如迷宮書、謎語書、故事書等等?!斑€有撕 不壞?!毕旅姘l(fā)出一個小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個契機,肯定了這一 幼兒的想法,說:“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的,讓我們趕 緊去看看吧!”使幼兒的注意力高度集中,從而引到故事情境中。語言能力是在 運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、 喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
3、大班優(yōu)秀語言故事教案《小熊過橋》含反思
活動目標
1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情,體驗小熊過橋以后的勝利心情,培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達能力,并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上,看圖講述故事。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關詞匯。
活動準備
自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。
活動重難點
理解故事的內(nèi)容,增進自信、勇敢、不怕困難的精神。
幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上看圖講述故事。
活動過程
師:今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片,想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈仨氁哌^一座小竹橋,我們走竹橋時一定注意安全,不推不擠。
幼兒走過“小竹橋”。
師:小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。
師:小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)
師:可是當大家剛走上橋時,又是怎樣的心情呢?
師:我們再用表情來表現(xiàn)當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結:從大家的表情可以看出當時真的很害怕,可是生活中還會遇到同樣的困難,但是只要我們自信、勇敢,不怕困難,就能體驗到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情,便于幼兒觀察圖片中小熊的表情,為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)
1.出示故事圖片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒觀察力。
師:這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師:小熊過橋時,烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?
幼兒講述。
師:請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化,再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結:大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事,那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。
2.欣賞無聲動畫片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜,并引導幼兒能有感情地講述故事。
師:剛才我們看動畫片時,小螃蟹也看到了,它還畫了一幅連環(huán)畫,請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情,再聯(lián)系自己“過橋”時的心情,再來有感情地講述這個故事吧。
3.欣賞有聲動畫片,完整欣賞故事《小熊過橋》,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師:剛才的動畫片,有只小喜鵲也看到了,它還編出了一個動聽的故事呢,我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。
師:如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?
教師小結:我們不應該嘲笑別人,而應該給予朋友幫助和鼓勵。
4.為無聲動畫配音。
師:讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。
師:小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了,讓我們給小熊做個榜樣,勇敢、自信、不怕困難地過橋,在以后的生活中也要勇敢面對困難,爭當一名小勇士。
活動延伸:
1.學習歌曲“小熊過橋”。
2.在區(qū)角活動中投放頭飾,讓幼兒分角色表演故事。
附原文: 小熊過橋
有一只小熊對媽媽說:“媽媽,我好些日子沒看見姥姥了,我想去看看姥姥。”
媽媽說:“好啊,你去的時候,把咱們那束鮮花給姥姥帶去,把那一包點心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點心盒子,拿起那束鮮花,說:“媽媽,我走了!”
媽媽說,“媽,早去早回來,替我問姥姥好!”小熊說:“哎,媽媽再見!”說著就走了。
小熊走著走著,來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的,小熊走到上面就不敢動了,因為走起來左一搖右一晃的,河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕,天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊,還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦,壞啦!你們瞧啊,小熊要掉下河啦,小熊要掉下河啦!”
小熊本來就害怕,被烏鴉這一嚇唬,就更不敢動了。他低頭一看河水,河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩,小熊小熊,你怎么這么不勇敢哪,小竹橋都不敢過!這么膽小,太沒出息啦 ,太沒出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我,河水笑話我,這,這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽,媽媽,快來呀!”可是,媽媽離這兒遠哪,聽不見呀。
熊媽媽聽不見,可是水里的小魚兒聽見了,他們“撲嚕,撲?!睆乃镢@出頭來,對小熊說:“小熊,小熊,你別害怕,把眼睛往前瞧,別往水下看,你挺起胸,直起腰,邁開步,一二,一二,就過去啦!”
小熊聽小魚兒的話,抬起頭,眼睛向前看,挺起胸,直起腰,邁開大步,一二,一二!嘿,真過去了。
過去以后,眼淚還沒干,小熊就高興地笑了。小熊回過頭來,沖著小魚直點頭:“小魚兒,小魚兒,謝謝你們了,再見吧!”
活動反思:
本次活動的設計比較完整,教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠,教師對此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會更加明顯。
4、大班語言游戲活動故事教案《傻小熊種蘿卜》含反思
【活動目標】
1.理解故事內(nèi)容,感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2.通過看圖講述和討論活動,豐富相關詞匯,增長種植蘿卜的經(jīng)驗。
3.積極參與講述和討論活動。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
【活動準備】
1.教學掛圖:《傻小熊種蘿卜》。
2.語言磁帶,錄音機。
【活動過程】
(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子,下面的蘿卜遮住)。
1.師:你看到了什么?它們是長得什么樣子的?(請幼兒用語言、動作來表現(xiàn))我們一起用動作來把它表現(xiàn)出來。請你猜猜里面種的是什么?誰種的?
2.師:現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
(二)逐頁看圖講述,理解故事的主要情節(jié)。
教師逐個出示圖片,引導幼兒分段理解故事內(nèi)容。
(1)出示圖片3,師:小熊拾到一包種子,它做了什么?(……講述到在風中搖擺著綠色的小腦袋)師:我們一起來學學“撒”的動作。
師:種子撒在地里之后,這些小苗又是怎么長出來的呢?我們來一起學著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯:嫩嫩的)教師:小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來的?(撓頭、頭上有問號……)
(2)出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊)。
師:現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
師:小熊知道自己種了一大片蘿卜之后,它的心情怎么樣?你從哪里看出來的?那它接下來會怎么做呢?我們一起來看一看。
(3)出示圖片四(講到請朋友兩個月后來吃蘿卜)。
師:小熊在做什么?你覺得它會在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)
(4)出示圖片五(講到說話得算數(shù)啊)。
師:兩個月過去了,小熊現(xiàn)在心情怎么樣?你從哪里看出來的?它為什么很著急?(教師講述故事)它是怎么想的?這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀?(守信用)教師:你有什么好辦法來幫助小熊兌現(xiàn)對朋友的承諾嗎?
師:我們一起來看看小熊是怎么做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(講述故事)師:小熊把這些蘿卜干什么了呢?你們覺得這個方法好嗎?好在哪里?為什么好?(不是它自己中出來的)師:我們小朋友都說得很有道理,那我們來看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會有些什么反應?
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
師:它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀?為什么笑了?小熊的蘿卜地里一個蘿卜真都沒有長出來嗎?
師:那小熊種的蘿卜在哪里?(請個別幼兒講述)教師小結:大家知道蘿卜應該長在泥土里的,覺得小熊很傻,都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜原來是長在地下的啊),教師:小動物們在干什么?
師:這時小熊才知道原來蘿卜的果實是長在泥土里的。
師:小熊看到大蘿卜說了句什么話?
教師:想一想,小熊看到這么多的蘿卜,它的心里感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒運用“開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝”等詞匯,表達小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
(四)結合幼兒的生活經(jīng)驗,討論對故事中小熊的看法。
1.師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結:小熊勤勞、熱情、講信用是好的,我們要向它學習,但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向別人請教,還做出了可笑的事情,這一點可不能向它學習。傻小熊只要勤學習、多請教,就一定能變成一只聰明的小熊。
(五)豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
師:看圖說說,傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)
師:小朋友,你還認識哪些植物?它們生長在哪里?
活動延伸:
1.區(qū)域活動:在科學區(qū)中提供生長在不同地方的植物,讓幼兒進行分類,匹配活動,如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜,藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育:家長和幼兒一起收集有關種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料,帶到幼兒園來和同伴一起分享。
資料附錄:
童話:傻小熊種蘿卜
小傻熊拾到一包種子,他把種子撒在門前的空地上,一場春雨過后,嫩嫩的小苗鉆出來,在風中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天,小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過,他羨慕地說:“小傻熊,你有一個好大的蘿卜園呀,兩個月以后,你就有吃不完的蘿卜啦!”小傻熊真開心:原來,我種了這么一大片蘿卜呀,小傻熊給每一個朋友寫了一封信,告訴他們自己有一個蘿卜園,請他們兩個月后來吃蘿卜。
兩個月過去了,小傻熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了,怎么能說話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店,買回一大堆蘿卜,有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜,然后一個一個地用細線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了,看著那花花綠綠的蘿卜園,都笑了。朋友們一起拔蘿卜,從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜,就像一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜:啊,蘿卜原來是長在地下呀!
教學反思:
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節(jié)課還是成功的。
5、大班語言公開課故事教案《小熊過橋》含反思
【活動目標】
1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情,體驗小熊過橋以后的勝利心情,培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達能力,并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上,看圖講述故事。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動準備】
自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。
【活動重點】
理解故事的內(nèi)容,增進自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上看圖講述故事。
【活動難點】
幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上,有感情地講述故事。
【活動過程】
一、幼兒體驗過“小竹橋”時害怕、緊張的心情,體會過橋以后勝利的心情,培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神
師:今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片,想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈仨氁哌^一座小竹橋,我們走竹橋時一定注意安全,不推不擠。
幼兒走過“小竹橋”。
師:小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。
師:小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)
師:可是當大家剛走上橋時,又是怎樣的心情呢?
師:我們再用表情來表現(xiàn)當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結:從大家的表情可以看出當時真的很害怕,可是生活中還會遇到同樣的困難,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))但是只要我們自信、勇敢,不怕困難,就能體驗到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情,便于幼兒觀察圖片中小熊的表情,為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)
二、利用各種形式引導幼兒看圖講述,理解故事內(nèi)容的基礎上,有感情地講述故事。
1.出示故事圖片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒觀察力。
師:這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師:小熊過橋時,烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?
幼兒講述。
師:請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化,再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結:大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事,那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。
2.欣賞無聲動畫片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜,并引導幼兒能有感情地講述故事。
師:剛才我們看動畫片時,小螃蟹也看到了,它還畫了一幅連環(huán)畫,請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情,再聯(lián)系自己“過橋”時的心情,再來有感情地講述這個故事吧。
3.欣賞有聲動畫片,完整欣賞故事《小熊過橋》,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師:剛才的動畫片,有只小喜鵲也看到了,它還編出了一個動聽的故事呢,我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。
師:如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?
教師小結:我們不應該嘲笑別人,而應該給予朋友幫助和鼓勵。
4.為無聲動畫配音。
師:讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。
三、結束環(huán)節(jié):播放《小熊過橋》的歌曲,幼兒勇敢、自信地過橋
師:小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了,讓我們給小熊做個榜樣,勇敢、自信、不怕困難地過橋,在以后的生活中也要勇敢面對困難,爭當一名小勇士。
活動延伸:
1.學習歌曲“小熊過橋”。
2.在區(qū)角活動中投放頭飾,讓幼兒分角色表演故事。
附:小熊過橋
有一只小熊對媽媽說:“媽媽,我好些日子沒看見姥姥了,我想去看看姥姥?!?/p>
媽媽說:“好啊,你去的時候,把咱們那束鮮花給姥姥帶去,把那一包點心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點心盒子,拿起那束鮮花,說:“媽媽,我走了!”
媽媽說,“媽,早去早回來,替我問姥姥好!”小熊說:“哎,媽媽再見!”說著就走了。
小熊走著走著,來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的,小熊走到上面就不敢動了,因為走起來左一搖右一晃的,河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕,天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊,還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦,壞啦!你們瞧啊,小熊要掉下河啦,小熊要掉下河啦!”
小熊本來就害怕,被烏鴉這一嚇唬,就更不敢動了。他低頭一看河水,河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩,小熊小熊,你怎么這么不勇敢哪,小竹橋都不敢過!這么膽小,太沒出息啦,太沒出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我,河水笑話我,這,這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽,媽媽,快來呀!”可是,媽媽離這兒遠哪,聽不見呀。
熊媽媽聽不見,可是水里的小魚兒聽見了,他們“撲嚕,撲嚕”從水里鉆出頭來,對小熊說:“小熊,小熊,你別害怕,把眼睛往前瞧,別往水下看,你挺起胸,直起腰,邁開步,一二,一二,就過去啦!”
小熊聽小魚兒的話,抬起頭,眼睛向前看,挺起胸,直起腰,邁開大步,一二,一二!嘿,真過去了。
過去以后,眼淚還沒干,小熊就高興地笑了。小熊回過頭來,沖著小魚直點頭:“小魚兒,小魚兒,謝謝你們了,再見吧!”
教學反思
在本次活動中,本班幼兒的積極性還是很好。(快思老師.教案網(wǎng)出處)但本班幼兒年齡偏小,因此在活動中幼兒對教師的提問,以及對小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化,由于沒有實物體驗,因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺,在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時,本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯,但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,互動的環(huán)節(jié)較少,沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會,在游戲中進行學習。
6、幼兒園大班社會圖書館獅子教案反思
活動目標:
1.理解故事內(nèi)容,嘗試簡單復述主要情節(jié)。
2.了解公共場所的基本規(guī)則,養(yǎng)成良好的行為習慣。
3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
活動過程:
一、游戲
玩“木頭人”游戲,知道堅持規(guī)則才能成功。
來,孩子們,我們一起玩一個木頭人的游戲吧,你們玩過嗎?誰來說說游戲規(guī)則有哪些?(不能動)哪里不能動?(全身都不能動)
對,游戲規(guī)則就是全身都不能動,誰能堅持30秒就可以贏得勝利。好,那我們來請一位小裁判,如果你發(fā)現(xiàn)誰違反規(guī)則了,就請他回到小椅子上休息,準備好了嗎,游戲開始:1.2.3.木頭人,不會說話,不會動。
1.幼兒自由玩木頭人的游戲。贏了的小朋友擊掌,輸了的小朋友也不要氣餒,繼續(xù)加油哦,我們來問問贏了的小朋友你們?yōu)槭裁蹿A了?(沒有動)因為你們遵守了游戲規(guī)則,所以才贏得了比賽——知道遵守規(guī)則才能贏。如果規(guī)則再難一點,還能贏得勝利嗎?
2.這次我們分成兩隊,一隊和二隊,每隊8個小朋友,自由組合,請小朋友面對面站好,這次的游戲規(guī)則是:全隊所有的小朋友堅持不動30秒就能獲得勝利,記住是所有的小朋友都不動,如果你們隊有一個小朋友違反了游戲規(guī)則,那你們隊就輸了,明白了嗎?好,游戲開始:123木頭人,不會說話,不會動。
你們都贏了,真厲害,(對不起,一隊的小朋友因為有一個小朋友違反了游戲規(guī)則,所以你們失敗了,不過失敗了不要氣餒,下次我們繼續(xù)努力,好嗎?)贏了的小朋友擊掌,請贏了的小朋友來說一說,你們是怎么獲得勝利的?(我們都沒動)
小結:哦,要每個人都遵守規(guī)則,才能成功。
不光在游戲里需要遵守規(guī)則,在我們的生活中也有很多地方需要遵守規(guī)則,今天,老師要給你們介紹一位特別的獅子,為什么特別呢,因為他出現(xiàn)在圖書館里,你們見過在圖書館的獅子嗎?(沒有)我也沒見過,那我們一起來看看他在圖書館發(fā)生了什么故事吧。
二、分段講述故事
閱讀故事第一段,p6提問:
1.麥小姐為什么一開始說別管他,之后又要警告獅子?
因為一開始獅子遵守規(guī)定,后來獅子大聲吼叫違反了規(guī)定。
2.p7-P9,獅子現(xiàn)在在圖書館表現(xiàn)怎么樣?
小結:現(xiàn)在他是一只遵守圖書館規(guī)則的獅子。
小朋友們你們知道圖書館的規(guī)則有哪些嗎?
(安靜,怎么樣安靜?輕聲說話,輕聲走路,垃圾丟到垃圾桶里,要注意環(huán)保不亂丟垃圾,不亂涂亂畫,要愛護圖書,看完書后放回原位)
小結:這么多的規(guī)則都需要我們遵守,只有我們每個人都遵守了規(guī)則,我們才能擁有一個安靜的讀書環(huán)境。生活中處處有規(guī)則,而我們的生活也離不開規(guī)則,有哪位小朋友能起來說一說你在幼兒園里需要遵守的規(guī)則?(要排隊、不大聲喧嘩、)哇,原來我們的幼兒園也需要遵守這么多的規(guī)則呀。
三、那除了幼兒園和圖書館的規(guī)則,你還知道在哪些公共場所需要遵守規(guī)則?遵守哪些規(guī)則?請小朋友起來說一說。
(乘公共汽車規(guī)則,排隊上車,不在車上抽煙,不把頭伸出窗外;飯店規(guī)則:不到處亂跑,節(jié)約糧食,不亂丟垃圾,長輩先入座)
總結:你們知道這么多的公共場所的規(guī)則,真棒,可見我們的生活真的是處處需要規(guī)則。
今天老師挑選了幾個公共場所,請小朋友們一起討論并為這些公共場所制定相應的規(guī)則。我們一起來看一看吧。
(認識四個公共場所)
要求:待會我們分成四組,小朋友自由選擇一個你喜歡的公共場所,然后一起討論一下這個場所都需要遵守哪些規(guī)則,討論好后,請每個小朋友選一個規(guī)則畫在紙上,畫完后貼到黑板上,貼完后搬起你的小椅子回到原來的位置上坐好,然后我們一起來看看你們組都制定了哪些規(guī)則,你們覺得需要幾分鐘來完成這個任務?(10分鐘,還需要10分鐘嗎?大班小朋友是不是有點太長了。五分鐘,好,就五分鐘)
電影院的規(guī)則是哪個小組制定的呀?請你們商量一下,推選一個小朋友上前面來為大家介紹一下,(電影院:不大聲喧嘩,對號入座,不抽煙,不接打電話)
哇,你們組為電影院制定了四個規(guī)則,你們覺得他們制定的好嗎?(好)掌聲鼓勵一下。
總結:這么多公共場所需要遵守規(guī)則,你們都能夠遵守嗎?不光你們自己要遵守,還要提醒別人共同遵守我們才能擁有安全、健康的公共環(huán)境。
但是如果我們不能遵守規(guī)則,比如,我們在馬路上沒有遵守交通規(guī)則,會發(fā)生什么呢?(交通擁擠,發(fā)生交通事故)如果不遵守規(guī)則會發(fā)生這么嚴重的事情呀。但是呢,有一些特別的情況,即使是違反了規(guī)則也是可以的。
四、繼續(xù)講述故事
1.P10-14為什么獅子要走呢。你認為應該讓獅子走嗎?
麥小姐摔倒了,為了通知馬彬先生違反了規(guī)則
2.講述p15-20,提問:1.為什么第二天獅子沒來圖書館?
馬彬先生說了什么讓獅子又回到了圖書館?
他說圖書館有了新規(guī)定,有正當理由譬如幫助受傷的朋友在圖書館是可以吼叫的。
總結:
我們生活中有許多的規(guī)則都需要遵守,但是就像獅子一樣,在一些特殊情況下是需要特別對待得,回去請小朋友和爸爸媽媽討論一下,有哪些情況需要特殊對待,用你的方式記錄下來,明天我們在一起討論一下。
7、幼兒園大班語言繪本《小熊不刷牙》教案反思
設計意圖:
刷牙,在大人看來天經(jīng)地義的事情,但是對孩子來說,完全是陌生的,甚至是可怕的。成人給孩子講道理:刷牙有哪些好處?保護牙齒有多么重要?可孩子不聽;大人給孩子做示范,教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩,效果并不理想。于是,我們換一種思路,跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》,讓孩子在閱讀過程中愛上刷牙。
活動目標:
1.通過對故事的欣賞,理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉變過程。
2.知道牙齒的重要性,學習刷牙的步驟,養(yǎng)成天天刷牙的好習慣。
3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
4.通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備:
1.繪本故事《小熊不刷牙》
2.刷牙步驟ppt
活動過程:
一、導入活動
師:嗨!小朋友,在假期的時間里,你們有沒有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來分享一個故事——小熊不刷牙。
二、完整欣賞故事
邊看繪本邊聽故事《小熊不刷牙》。小朋友,你們喜歡這個故事嗎?
三、分享情節(jié)
這個故事講的是誰?他怎么了?(小熊哈利,他不喜歡刷牙)
媽媽叫哈利去刷牙,他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開水龍頭,但是他沒有刷牙)
有一天,發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺了,他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見了)
哈利很高興地去找誰了?(哈利去找朋友們,兔子和狼取笑他、啄木鳥告訴他沒有牙齒很糟糕)
哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西,但是他沒有牙齒,什么都吃不了)
哈利跑到屋外遇到了誰?(哈利跑到屋外哭了起來,貓頭鷹告訴他,要保證把牙齒刷得干干凈凈,牙齒才會回來)
最后,哈利醒了,原來牙齒全部都好好地長在嘴巴里。從那一天起,哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。
三.小結
小朋友,沒有牙齒就吃不了東西,那我們也像哈利一樣保護我們的牙齒,好不好?
小朋友你們知道怎樣做才能保護我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙,少吃甜食、不吃冰冷的食物,你們能做到嗎?
四、看圖學習刷牙步驟
接下來我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)
五、總結
小朋友們真棒,把牙齒刷得干干凈凈的,這樣就不會有蛀牙了!
活動延伸:
繪畫活動《可愛的牙齒寶寶》
活動反思:
整個活動落點好,適合中班孩子的年齡特點。以故事把整個活動串起來,讓活動更加有趣。
8、幼兒園教案大班語言故事小熊圖書館反思
活動目標:
1.能仔細觀察畫面,推導出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。
2.能專心傾聽,學習同伴的經(jīng)驗。
3.能用完整優(yōu)美的語言講述故事的經(jīng)過,并能續(xù)編故事情節(jié)。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
符合故事內(nèi)容的圖片三張、小熊玩偶一個
活動過程:
一、出示小熊木偶,引起幼兒聽故事的興趣。
提問:小朋友看這是誰?小熊開了一家圖書館,你猜一猜可能會有哪些書?
小結:小熊圖書館里有各種各樣的書很多,能滿足不同需要的小動物。
二. 講述故事,通過提問引出講述內(nèi)容。
小熊是個愛學習的孩子,她很愛看 書,他的家里有很多很多的圖書。從書里, 他學到很多本領。六一兒童節(jié)快到了,小熊心里想,我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學到很多本領。
2.提問:小熊做了一件什么事?你們參觀過圖書館嗎?人們是怎么借書 的?小熊的圖書館是怎樣的呢?小動物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎?
小結:小熊圖書館的書種類多樣,讓小動物學到了不同的本領,小朋友們也要多看書,多讀書。
三、 看圖講故事
1.分別出示圖一、圖二、圖三,引導幼兒觀察。
2. 通過提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容:
(1)圖一:小熊來到哪里?他來干什么?小熊想些什么?說些什么?做些什么?小鳥又會對小熊說些什么?
(2)圖二:小熊又背著書包來到哪里呢?他心里怎么想的?小魚會對小熊說些什么?
(3)教師引導幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內(nèi)容。
小結:小鳥需要很輕的書,小魚需要不怕濕的書,小熊給了每個小動物適合自己的書。
四、幼兒討論,進一步理解圖片的內(nèi)容
提問:小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎?什么地方不一樣?小熊的圖書館是否固定在一個地方?這樣的圖書館怎樣呢?
小結:小朋友去過的圖書館是固定在一個地方的,方便小朋友們找到,小熊的圖書館不是固定在一個地方。
五、完整講述圖片內(nèi)容,并鼓勵幼兒認真傾聽同伴發(fā)言。
提問:小朋友覺得小熊還會遇到誰呢?他們會需要什么樣的圖書呢?
小結:不同的小動物需要不同的圖書,要適合他們的書,小朋友也是一樣想獲得不同的知識就需要看各種各樣的書讓自己學到更多的知識。
活動延伸:
1.活動后可將三張圖片擺在語言區(qū),讓幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。
2.指導幼兒將續(xù)編的故事情節(jié)畫下來,制作成一本連環(huán)畫,請家長或教師幫助記錄文字。
附故事:
《小熊圖書館》
小熊開了一家圖書館。里面有許多書。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。
他碰見了一只小刺猬,問道:“小刺猬,你想看書嗎?”小刺猬說,“我想看書, 可是我身上的刺會把書弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的書遞給了小刺猬。
小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道:“小燕子,你想看書嗎?”小燕子說,“我想看書,可是書太重了,我拿不動。”小熊笑了笑。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。
小熊繼續(xù)走。碰見了一條小魚,小熊問道:“小魚,你想看書嗎?”小魚說, “我想看書,可是書不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕濕的書遞給了小魚。
小熊繼續(xù)走。碰見了一只小老鼠,小熊問:“小老鼠,你想看書嗎?”小老鼠說,“我想看書,可是我們?nèi)诵蠖纯谝残?,弄不進去?!毙⌒苄α诵ΑU伊吮拘〉臅f給了小老鼠。
小熊繼續(xù)走。碰見了一只小螞蟻,小熊問道:“小螞蟻,你想看書嗎?”小螞蟻說,“我想看書,可是書太重我拿不動。”小熊笑了笑。找了本輕如羽毛的書遞給了小螞蟻。
小螞蟻謝謝了小熊,小熊的口袋里就剩了一本書了,他走回家了。
活動反思:
《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動,其目的在于讓幼兒在理解故事 內(nèi)容的基礎上創(chuàng)編故事?;顒忧拔疫M行了相關知識的積累,如參觀圖書館,了解 了室內(nèi)的設施以及圖書的擺放;學習《快樂書屋》,感知了書的種類繁多、內(nèi)容 豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源,為幼兒更好的學習創(chuàng)編故事做鋪 為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來,我先以猜猜“小熊圖書館里可能會有哪些書?”調(diào)動幼兒的原有知識積累充分想象來回答問題。一開始,幼兒的回答 比較狹隘,主要都是圍繞書的種類,如迷宮書、謎語書、故事書等等?!斑€有撕 不壞?!毕旅姘l(fā)出一個小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個契機,肯定了這一 幼兒的想法,說:“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的,讓我們趕 緊去看看吧!”使幼兒的注意力高度集中,從而引到故事情境中。語言能力是在 運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、 喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
9、幼兒園大班語言活動教案及教學反思:小熊賞月
設計意圖:
我們班的孩子做事情總是不能獨立完成,依賴性強,除了父母,老師,似乎就不能前進了,如果身邊沒有了可以幫助的對象,就經(jīng)常做事半途而費,而且還向周圍的人抱怨這事太難了?!缎⌒苜p月》是個即滲透科學道理,又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神,遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣,我設計了這個活動。
活動目標:
1、幼兒按照自己的意愿進行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備:
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽過《猴子撈月亮》的故事。
活動過程:
一、開始部分。
(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。
(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說一說,編出一個有趣的故事。”
二、講述部分:
(一)幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。
(二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)
(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)
(四)請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。(1、提問:這個故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子,運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。)
(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮,后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮,我們應該學習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運,有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽聽,下次再交給你們唱。
四、延伸部分:
回家做平面成像的實驗。
活動反思:這一活動我把目標定位在:
一是幼兒按照自己的意愿進行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗能用連貫較完整語言進行講述。
二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。
三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
一、在實踐中我基本上做到了:(1)、準備為目標服務,過程圍繞目標展開。(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。(3)、以語言活動為主,科學,社會,藝術活動有機聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性,并能關注幼兒的語言差異,創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說,想說,敢說,喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實目標的反思
(一)教師引導、鼓勵不夠
在生生互動這個環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時,幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動,都想把這個任務推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時候也比較拘束,不敢大聲的說,語速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動,講完后猶如釋重負的感覺??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠,當時我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時忘了作為教師,該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬,沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應,沒有察覺到他們的需要,沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動中做孩子的支持者,參與者,引導者。
(二)在師生互動環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗了故事的美感,以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動腦筋,爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語,活動達到了高潮。
(三)活動前的準備不夠充分。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中,效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的,孩子也應該很熟悉,所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。
(四)教師的教學經(jīng)驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動,使我進一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中,我會以《綱要》的精神為指導,努力將理論的精髓,轉化為實踐行為。
反思后調(diào)整
在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思,整改方案如下:
一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。
二、圖片的改進。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。
三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性,給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后,設計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重,重新設計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機的和平時生活經(jīng)驗相結合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說,去體會從中的科學道理,以及人生態(tài)度。
五、結尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
10、幼兒園大班語言活動教案設計及教學反思:小熊賞月
設計意圖:
我們班的孩子做事情總是不能獨立完成,依賴性強,除了父母,老師,似乎就不能前進了,如果身邊沒有了可以幫助的對象,就經(jīng)常做事半途而費,而且還向周圍的人抱怨這事太難了?!缎⌒苜p月》是個即滲透科學道理,又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神,遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣,我設計了這個活動。
活動目標:
1、幼兒按照自己的意愿進行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
4、能簡單復述故事內(nèi)容,并進行角色表演。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動準備:
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽過《猴子撈月亮》的故事。
活動過程:
一、開始部分。
(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。
(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說一說,編出一個有趣的故事?!?/p>
二、講述部分:
(一)幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。
(二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)
(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)
(四)請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。(1、提問:這個故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子,運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。)
(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮,后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮,我們應該學習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運,有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽聽,下次再交給你們唱。
四、延伸部分:
回家做平面成像的實驗。
活動反思:這一活動我把目標定位在:
一是幼兒按照自己的意愿進行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗能用連貫較完整語言進行講述。
二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。
三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
一、在實踐中我基本上做到了:(1)、準備為目標服務,過程圍繞目標展開。(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。(3)、以語言活動為主,科學,社會,藝術活動有機聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性,并能關注幼兒的語言差異,創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說,想說,敢說,喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實目標的反思
(一)教師引導、鼓勵不夠
在生生互動這個環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時,幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動,都想把這個任務推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時候也比較拘束,不敢大聲的說,語速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動,講完后猶如釋重負的感覺??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠,當時我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時忘了作為教師,該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬,沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應,沒有察覺到他們的需要,沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動中做孩子的支持者,參與者,引導者。
(二)在師生互動環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗了故事的美感,以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動腦筋,爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語,活動達到了高潮。
(三)活動前的準備不夠充分。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中,效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的,孩子也應該很熟悉,所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。
(四)教師的教學經(jīng)驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動,使我進一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中,我會以《綱要》的精神為指導,努力將理論的精髓,轉化為實踐行為。
反思后調(diào)整
在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思,整改方案如下:
一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。
二、圖片的改進。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。
三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性,給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后,設計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重,重新設計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機的和平時生活經(jīng)驗相結合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說,去體會從中的科學道理,以及人生態(tài)度。
五、結尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
11、幼兒園大班語言故事教案大熊邦邦反思
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,知道故事所表達的情感。
2、能體驗邦邦用自己的行動贏得朋友的過程。
3、認讀重點字詞:套、美容師、化妝、表演、水壺、愿意。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備:書、PPT、字卡
活動過程:
一、導入活動
小朋友,你們還記得大熊邦邦嗎?大熊邦邦做了一件什么事,讓小動物都愿意和它做朋友?
二、共同閱讀 教師出示 PPT,與幼兒一起共同閱讀,理解故事內(nèi)容。
1、看封二——第五頁。
(1) 森林里的小動物為什么一見到大熊邦邦就要逃走?大熊邦邦的表情怎樣? 出示 大字卡“逃”。
(2)邦邦找到了誰?出示大字卡“美容師”。
(3)你們知道美容師是做什么的嘛?出示大字卡“化妝”。大熊邦邦變成了什么模樣?
教師和幼兒一起講述:因為邦邦身體大大、嗓門高高的原因,小動物們都害怕它,不敢靠近它。大熊邦邦交不到朋友,它再也不想做大熊邦邦了,于是就找美容師獅子幫它化妝,變成了小丑邦邦。
幼兒思考:猜一猜小丑邦邦會不會交到朋友呢?
2、看第六——十一頁:
(1)大熊邦邦變成了小丑邦邦,小動物對它的態(tài)度有什么變化呢?猜一猜這時候邦邦 心里是怎樣想的?
(2)小丑邦邦在表演節(jié)目的時候,發(fā)生了什么意外?出示大字卡“表演”、
“水壺”。 小動物是怎樣做的?邦邦又是怎樣做的?猜一猜小動物們會怎樣想, 邦邦心里又是怎樣想的?教師和幼兒一起講述:小丑邦邦一出現(xiàn)在森林里,就受到了小動物們的歡迎,邦邦也高興地給大家表演起了節(jié)目,可是不小心水壺里的水灑在了臉上,小動物們認出了他就是大熊邦邦,大熊邦邦像做錯了事一樣趕緊跑開了。
3、看十二、十三頁:
小動物們看到再次化妝的邦邦后,是怎樣做的?
出示大字卡“愿意”。請幼兒用“愿意”說一句話。
教師和幼兒一起講述:當小動物們看到再次化妝后的邦邦,它們都很感動, 都愿意和邦邦做好朋友,每天玩得開心極了。
教師小結:原來,只要我們用一顆真誠的心去對待別人,別人就會很高興地和我們做朋友。而我們交朋友的時候,可千萬不要只看他的外表。
4、教師朗讀故事,引導幼兒看圖完整欣賞故事。
三、幼兒講述故事
1、幼兒試著用自己的話講述這個故事,體驗邦邦交朋友前后不同的心情。
2、幼兒看圖朗讀故事。
四、結束活動
幼兒有序收書,整理物品。
附故事:《大熊邦邦》
邦邦是一只身體大大的、嗓門高高的熊、大家一看到他就會拼命地逃。我不要做大熊邦邦了。他找到了美容師獅子先生。獅子先生問:那你要做誰呢?隨便吧,只要不是我。邦邦說獅子先生高興地說:那就好辦了,我可以給你隨便化妝了。化完妝,邦邦照照鏡子:這是誰呀?
獅子先生說:這是小丑邦邦呀!小丑邦邦在森林里一出現(xiàn),就被大家包圍起來了。邦邦,你和大熊叫一樣的名字可是你比大熊溫和多了。
小猴說。你一定是從馬戲團里出來的!嗨,你能為大家表演一個節(jié)目嗎?小狐貍提議說。當然了!邦邦開始表演鼻子丁水壺。可是剛剛放上去, 水壺的蓋子就掉了,水灑在邦邦的臉上,邦邦臉上的妝全都沒有了。邦邦用手臂抱住了臉,蹲在地上不肯起來。大家以為邦邦是故意逗樂的,都哈哈的笑個不停。
當邦邦再次出現(xiàn)時,大家包圍著他說:我們知道你就是大熊邦邦,我們愿意和你做朋友。后來,邦邦和大家成了好朋友,每天都玩的開心極了。