《幼兒園探究型教學設計“烏龜和金魚”》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、幼兒園探究型教學設計“烏龜和金魚”

　　探究型教學設計“烏龜和金魚”

　　前言：在幼兒園開展探究型教學活動也是在嘗試階段，因為受年齡和知識能力的限制，幼兒對于從網(wǎng)絡上收集信息并進行概括整理的能力欠缺，以及利用多媒體的網(wǎng)絡技術(shù)來展示成果的能力也基本沒有，所以像探究型教學在幼兒園開展會比較有難度，但是由于現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)滲入到每個家庭，家長的信息技術(shù)能力也不斷提高，對幼兒教育也越來越重視。所以我們可以利用家長資源，讓家長和幼兒共同完成探究任務，從而來提升幼兒的多媒體信息技術(shù)能力，來達到幼兒自主學習、主動獲取知識的能力。這也是一個可嘗試和發(fā)展的渠道?；谶@點，我們從最簡單的和幼兒感興趣的內(nèi)容為契入點，展開幼兒的探究型教學活動。

　　課題來源：

　　我家里有一個大魚缸，引起了小侄子的喜歡，因為剛買回來的幾條金魚，總是被烏龜咬著尾巴，游也游不動，小侄子可喜歡看了，“烏龜咬著金魚尾巴游”的情景完全吸引了他，看到這個現(xiàn)象，我想這一定也是小朋友們感興趣的內(nèi)容，何不以這個為課題，讓小朋友們共同來觀察、發(fā)現(xiàn)、探討金魚和烏龜?shù)奶匦?。根?jù)這個想法，我設計規(guī)劃了這整個活動的開展。

　　情景：

　　1、老師這里有一個魚缸，今天買來了幾條金魚，還有一只烏龜，小朋友們猜猜看，他們能放在一起養(yǎng)嗎?一起看看金魚和烏龜放在魚缸里會發(fā)生什么現(xiàn)象?為什么會這樣呢?

　　任務：

　　(1)知識目標：

　　1、通過觀察和搜集，了解烏龜和金魚的外形特征和生活習性。

　　2、會用恰當?shù)脑~語表達觀察到的現(xiàn)象。如“拖”“拉”“咬”“擺”等。初步了解生物界的食物鏈。

　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　(2)能力目標：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒搜集處理信息的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒小組交流、討論、小結(jié)的協(xié)作學習的能力。

　　(3)情感、態(tài)度、品德教育目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒關注周圍生活、養(yǎng)成從小熱愛保護小動物的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2、將自己思考設計的問題利用不同的方式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的品質(zhì)。

　　3、體驗通過自己的努力獲得成功的喜悅。

　　過程：

　　1、 教師利用多媒體向幼兒播放烏龜和金魚放在一起飼養(yǎng)時出現(xiàn)的情景，引發(fā)幼兒討論，并提出幾個問題?！盀槭裁唇痿~和烏龜放在一起飼養(yǎng)，會出現(xiàn)烏龜咬金魚尾巴的現(xiàn)象，他們各自都有什么特點?這些問題我想讓小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決?！?/p>

　　2、 明確本活動要解決的幾個問題：

　　a、 烏龜和金魚具有什么樣的外形特征、他們愛吃的食物是什么?喜歡在什么樣的環(huán)境里生活?

　　b、 你打算用一些什么方式來了解它們的特性。(魚缸飼養(yǎng)觀察、上網(wǎng)查詢資料、向長輩們詢問)

　　c、 用什么方式記錄表現(xiàn)自己的探究結(jié)果，并能進行概括和整理，讓大家一目了然。(如畫圖的方式、表格記錄的方式。)

　　3、 幼兒分組進行網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習。在協(xié)作學習過程中幼兒自行分工，分別分成探究烏龜組和探究金魚組兩組，分別探究烏龜和金魚的外形特征、愛吃的食物以及喜歡生活的環(huán)境。

　　4、 鼓勵幼兒回家根據(jù)自己的探究任務，選擇觀察、詢問、查找資料等不同方式，用不同的形式記錄整理出自己的探究結(jié)果，有需要的可以請爸爸媽媽幫忙一起共同完成。

　　5、 同組整理素材，交流意見，匯總本組同學查詢到的各種素材，并明確這些素材可以說明什么?；ハ嗾故菊f明，取長補短，最后選擇制作出本組最優(yōu)秀的能說明探究成果的報告。

　　6、 分小組利用計算機網(wǎng)絡展示自己小組的成果。

　　7、 全班同學進行交流匯總。

　　8、 在整個活動中還存在什么問題，或進一步的探索，可以發(fā)表自己的見解。

　　9、 組織游戲活動：

　　a、再次觀看“烏龜追咬金魚”的錄像，能用“追、咬、拖、拉、擺”等動詞準確的表達看到的情景。

　　b、玩“烏龜追金魚”的游戲，教師播放音樂，幼兒分別扮演金魚和烏龜，當烏龜咬到金魚尾巴時，就互換角色，游戲繼續(xù)進行。

2、幼兒園小班語言教學設計：送大烏龜回家反思

　　活動目標：

　　1、聽音樂信號，愿意一起幫助大烏龜回家。

　　2、感受小動物一起互助的良好氛圍，為大烏龜獲救感到高興。

　　3、通過活動，嘗試尋求解決問題的多種辦法。

　　4、激發(fā)愛同伴的情感，體驗同伴間互幫互助的快樂。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　6、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　活動準備：

　　1、PPT課件

　　2、場地創(chuàng)設：點點、桌子等

　　活動流程：

　　聽聲音引趣——聽故事呼救——入情景救助——享助人之樂

　　活動過程：

　　一、引發(fā)想象 師以故事的方式導入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去鍛煉鍛煉身體。它爬呀爬，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來!”

　　師作著急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦?”(引導孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想辦法)

　　小結(jié)：原來烏龜大叔摔跤，爬不起來了。

　　二、聽故事呼救

　　1、小蚱蜢在喊什么呀?

　　2、聽信號，一起呼救。

　　要求：聽音樂換一棵小樹站站好，喊一喊。

　　小結(jié)：我們一起喊，聲音傳的遠，小動物們聽見了都來救烏龜大叔了。

　　三、入情景救助

　　1、完整聽一遍音樂，

　　2、個別游戲

　　要求：四個孩子拉住烏龜?shù)乃臈l腿，聽信號推。

　　小結(jié)：我們聽著音樂一起推，終于把烏龜大叔推到了小河里。

　　四、享助人之樂

　　繼續(xù)故事

　　結(jié)束語：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請大家一起吃好吃的。

　　活動反思：

　　在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動物，但是對于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認識蚱蜢這個動物，但是對于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時候非常入迷。

　　我預設的活動目標是：1、初步理解故事，體驗模仿小動物的樂趣。2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

　　在活動開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對剛才的內(nèi)容進行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗小動物的對話。但是在提問階段，由于課件準備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。

　　為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集體的力量大。我設計了一個游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到游戲的樂趣，進而理解其中的道理。

　　在活動的創(chuàng)設中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點，對已有經(jīng)驗把握不足。對于本活動的準備不夠充分，希望在下次活動中有所改善。

3、幼兒園小班語言主題《小烏龜上幼兒園》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.愿意聽故事，理解故事內(nèi)容。

　　2.初步了解交朋友的方法。

　　3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張

　　活動過程：

　　1閱讀故事圖片，引導幼兒感受情緒轉(zhuǎn)變

　　——小烏龜剛上幼兒園做了什么呢?

　　——小烏龜遇到了誰?

　　——后來小烏龜有沒和小伙伴成為好朋友呢?

　　2再次讀圖片，引導幼兒通過表情理解心情變化

　　1.觀察小烏龜?shù)谋砬椋斫庑觚攧偵嫌變簣@的心情。

　　——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@是什么心情呢?他開心嗎?你是怎么知道的?

　　——小烏龜緊緊地縮在殼里，汗都流出來了。

　　2.順序閱讀故事最后一幅畫，討論小烏龜心情的變化。

　　——小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜成了好朋友后，他們都在干什么?

　　——小鴨子敲鼓、小青蛙跳舞、小雞唱歌……

　　——這時小烏龜還害怕嗎了?還是高興了?你是怎么看出來的?

　　——小烏龜?shù)念^伸得長長的、它的嘴巴笑了、它的手腳也跳舞。

　　3欣賞完整故事視頻,體會交朋友的快樂心情

　　4組織討論，鼓勵幼兒像小烏龜一樣勇敢交朋友

　　——你們也上幼兒園了，你們在幼兒園有好朋友嗎?你像哪個小動物呢?

　　——如果班上有小朋友像小烏龜一樣害怕，我們可以怎么幫助他呢?

　　活動反思：

　　這是一節(jié)小班語言教學活動，在活動中我采用了欣賞、討論、表演等形式完成了本節(jié)活動，在活動中，幼兒的學習興趣一直保持較好，活動目標也基本達成。首先我出示故事大書，引起幼兒的興趣，并引導幼兒觀察大書封面，初步了解大書中講的是關于誰的故事，然后一頁一頁講故事，討論故事內(nèi)容，再次欣賞故事，感受小烏龜表情的變化，接著鼓勵幼兒表演故事，最后播放歌曲，鼓勵幼兒和好朋友一起跳舞。在最后的環(huán)節(jié)，我進行了小結(jié)，引導幼兒學習小烏龜，每天要開心的來幼兒園，這是活動的重點教育目標所在。表演故事環(huán)節(jié)由于準備的頭飾只有一套，而幼兒的參與興趣很高，由于時間關系，部分幼兒沒有參與表演，有些失落。

4、幼兒園探究型教學設計“烏龜和金魚”

　　探究型教學設計“烏龜和金魚”

　　前言：在幼兒園開展探究型教學活動也是在嘗試階段，因為受年齡和知識能力的限制，幼兒對于從網(wǎng)絡上收集信息并進行概括整理的能力欠缺，以及利用多媒體的網(wǎng)絡技術(shù)來展示成果的能力也基本沒有，所以像探究型教學在幼兒園開展會比較有難度，但是由于現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)滲入到每個家庭，家長的信息技術(shù)能力也不斷提高，對幼兒教育也越來越重視。所以我們可以利用家長資源，讓家長和幼兒共同完成探究任務，從而來提升幼兒的多媒體信息技術(shù)能力，來達到幼兒自主學習、主動獲取知識的能力。這也是一個可嘗試和發(fā)展的渠道?；谶@點，我們從最簡單的和幼兒感興趣的內(nèi)容為契入點，展開幼兒的探究型教學活動。

　　課題來源：

　　我家里有一個大魚缸，引起了小侄子的喜歡，因為剛買回來的幾條金魚，總是被烏龜咬著尾巴，游也游不動，小侄子可喜歡看了，“烏龜咬著金魚尾巴游”的情景完全吸引了他，看到這個現(xiàn)象，我想這一定也是小朋友們感興趣的內(nèi)容，何不以這個為課題，讓小朋友們共同來觀察、發(fā)現(xiàn)、探討金魚和烏龜?shù)奶匦?。根?jù)這個想法，我設計規(guī)劃了這整個活動的開展。

　　情景：

　　1、老師這里有一個魚缸，今天買來了幾條金魚，還有一只烏龜，小朋友們猜猜看，他們能放在一起養(yǎng)嗎?一起看看金魚和烏龜放在魚缸里會發(fā)生什么現(xiàn)象?為什么會這樣呢?

　　任務：

　　(1)知識目標：

　　1、通過觀察和搜集，了解烏龜和金魚的外形特征和生活習性。

　　2、會用恰當?shù)脑~語表達觀察到的現(xiàn)象。如“拖”“拉”“咬”“擺”等。初步了解生物界的食物鏈。

　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　(2)能力目標：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒搜集處理信息的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒小組交流、討論、小結(jié)的協(xié)作學習的能力。

　　(3)情感、態(tài)度、品德教育目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒關注周圍生活、養(yǎng)成從小熱愛保護小動物的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2、將自己思考設計的問題利用不同的方式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的品質(zhì)。

　　3、體驗通過自己的努力獲得成功的喜悅。

　　過程：

　　1、 教師利用多媒體向幼兒播放烏龜和金魚放在一起飼養(yǎng)時出現(xiàn)的情景，引發(fā)幼兒討論，并提出幾個問題?！盀槭裁唇痿~和烏龜放在一起飼養(yǎng)，會出現(xiàn)烏龜咬金魚尾巴的現(xiàn)象，他們各自都有什么特點?這些問題我想讓小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決?！?/p>

　　2、 明確本活動要解決的幾個問題：

　　a、 烏龜和金魚具有什么樣的外形特征、他們愛吃的食物是什么?喜歡在什么樣的環(huán)境里生活?

　　b、 你打算用一些什么方式來了解它們的特性。(魚缸飼養(yǎng)觀察、上網(wǎng)查詢資料、向長輩們詢問)

　　c、 用什么方式記錄表現(xiàn)自己的探究結(jié)果，并能進行概括和整理，讓大家一目了然。(如畫圖的方式、表格記錄的方式。)

　　3、 幼兒分組進行網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習。在協(xié)作學習過程中幼兒自行分工，分別分成探究烏龜組和探究金魚組兩組，分別探究烏龜和金魚的外形特征、愛吃的食物以及喜歡生活的環(huán)境。

　　4、 鼓勵幼兒回家根據(jù)自己的探究任務，選擇觀察、詢問、查找資料等不同方式，用不同的形式記錄整理出自己的探究結(jié)果，有需要的可以請爸爸媽媽幫忙一起共同完成。

　　5、 同組整理素材，交流意見，匯總本組同學查詢到的各種素材，并明確這些素材可以說明什么?；ハ嗾故菊f明，取長補短，最后選擇制作出本組最優(yōu)秀的能說明探究成果的報告。

　　6、 分小組利用計算機網(wǎng)絡展示自己小組的成果。

　　7、 全班同學進行交流匯總。

　　8、 在整個活動中還存在什么問題，或進一步的探索，可以發(fā)表自己的見解。

　　9、 組織游戲活動：

　　a、再次觀看“烏龜追咬金魚”的錄像，能用“追、咬、拖、拉、擺”等動詞準確的表達看到的情景。

　　b、玩“烏龜追金魚”的游戲，教師播放音樂，幼兒分別扮演金魚和烏龜，當烏龜咬到金魚尾巴時，就互換角色，游戲繼續(xù)進行。

5、幼兒園教案小班歌唱活動《小小烏龜》教學設計反思

　　活動目標:

　　1.會唱歌曲，能跟隨音樂做身體動作。

　　2.愿意參與歌唱活動，用好聽的歌聲去朋友家。

　　3.喜歡參與歌唱活動，體驗與同伴一起歌唱的快樂。

　　4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　活動準備:

　　1.音樂、ppt

　　2.小兔、小羊、小魚以及他們的家

　　活動過程:

　　一、情景導入，欣賞音樂

　　師:烏龜寶寶們，快跟著媽媽出去玩啦!(教師唱歌，帶領幼兒入場。)

　　(欣賞第一遍音樂)師：咦，這是誰啊?(小羊)我們和小羊打個招呼吧。小羊，你好。

　　(欣賞第二遍音樂)師：這是哪個朋友呢?(小兔)和小兔打個招呼吧。小兔，你好。

　　(欣賞第三遍音樂)師：這是誰呢?(小魚)和小魚打個招呼吧。小魚，你好。

　　師:玩了這么久，我們趕緊坐下來休息一下吧!

　　二、初步學唱

　　師:寶貝們，剛剛我們遇到了哪些朋友呢?這些朋友都很喜歡我們?yōu)觚攲殞?，給我們送來了邀請卡，我們一起來聽聽，聽一聽朋友們說了什么?(播放聲音)朋友們說了什么?原來他們想邀請我們?nèi)ゼ依镒隹脱剑銈兿胂热ツ奈慌笥鸭?

　　師:小羊家住在哪里呀?(山坡上)山坡是什么樣的?(高高的)烏龜寶寶們要怎么爬才能到小羊家呢?小羊家住在山頂上，我們一定要很用力的爬哦，一起來試試去小羊家的辦法。(幼兒第一次學唱)

　　師:現(xiàn)在我們?nèi)フl的家呢?(出示小兔家圖片)小兔家住在哪呢?(洞里)小兔家洞小小的，如果烏龜寶寶們要去小兔家，要怎樣爬呢?(縮起來，矮矮的走)我們要縮起來，小小的哦，洞越來越小啦，一起試一試吧。(幼兒第二次學唱)

　　師:最后還有誰的家?(出示小魚家圖片)小魚家在哪里?(水里)如果我們要去小魚家，要怎么去呢?(游泳)手臂伸出來游泳啦。(幼兒第三次學唱)

　　師：我們會了去朋友家的好辦法，現(xiàn)在我們要出發(fā)啦!你們看，這是誰的家?(小羊家)小羊家住在(高高的山頂上)。這是?(小兔家)住在(小小的洞里)。這是?(小魚家)住在(水里)。教師有表現(xiàn)力地帶領幼兒邊唱邊到三個朋友家)

　　三、活動結(jié)束

　　師:除了這三個朋友，我們還可以去誰家呢?那我們一起去看看吧!

　　教學反思

　　1：教具準備充分，很喜迎幼兒眼球

　　2：在開展活動時，還需要更加的夸張有激情

　　3：在后面游戲時，注意幼兒安全

6、幼兒園小班社會活動《小烏龜上幼兒園》教學設計反思

　　活動目標

　　1.愿意聽故事，理解故事內(nèi)容。

　　2.初步了解交朋友的方法。

　　3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　活動準備

　　課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、分段故事音頻、故事視頻。

　　活動過程

　　一、閱讀故事圖片《小烏龜上幼兒園》，引導幼兒感受小烏龜上幼兒園的情緒轉(zhuǎn)變。

　　——小烏龜剛上幼兒園做了什么呢?

　　——小烏龜遇到了誰?

　　——后來小烏龜有沒和小伙伴成為好朋友呢?

　　二、再一次閱讀故事圖片，引導幼兒通過小烏龜?shù)谋砬樽兓?，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。

　　1.觀察小烏龜?shù)谋砬椋斫庑觚攧偵嫌變簣@的心情。

　　——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@是什么心情呢?他開心嗎?你是怎么知道的?

　　——小烏龜緊緊地縮在殼里，汗都流出來了。

　　2.順序閱讀故事最后一幅畫，討論小烏龜心情的變化。

　　——小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜成了好朋友后，他們都在干什么?

　　——小鴨子敲鼓、小青蛙跳舞、小雞唱歌……

　　——這時小烏龜還害怕嗎了?還是高興了?你是怎么看出來的?

　　——小烏龜?shù)念^伸得長長的、它的嘴巴笑了、它的手腳也跳舞。

　　三、請幼兒欣賞完整故事視頻,體會在幼兒交朋友的快樂心情。

　　四、組織討論，鼓勵幼兒像小烏龜一樣勇敢交朋友。

　　——你們也上幼兒園了，你們在幼兒園有好朋友嗎?你像哪個小動物呢?

　　——如果班上有小朋友像小烏龜一樣害怕，我們可以怎么幫助他呢?

　　(如：主動和他一起玩、和他分享玩具、和他一起唱歌，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友)。

　　溫馨提示

　　最后一個環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進行引導或者放到日?；顒訒r間開展。

　　附【故事】

　　小烏龜上幼兒園

　　小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。幼兒園里的小朋友它都不認識，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里。

　　小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道這個趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀，還在上面畫畫呢!

　　小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀!小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳，好快樂哦!

　　活動反思：

　　面對陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮，活動幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園，適應集體生活。

7、幼兒園小班語言故事《小烏龜上幼兒園》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.愿意聽故事，理解故事內(nèi)容。

　　2.初步了解交朋友的方法。

　　3.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備

　　課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、完整故事音頻、分段故事音頻、故事視頻。

　　活動過程：

　　教師和幼兒一起閱讀故事圖片。

　　——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰?

　　——小青蛙在烏龜殼上面做了什么?小鴨子呢?

　　閱讀故事圖片第二遍，引導幼兒通過仔細觀察小烏龜?shù)谋砬椋斫庑觚斣谟變簣@找到朋友前后的心情變化。

　　1.觀察畫面，描述小烏龜剛上幼兒園的心情。

　　——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@心情是怎樣的?他開心還是難過?你是怎么看出來的?

　　——小烏龜縮在殼里，眼淚都流出來了。

　　2.觀察故事最后一幅畫面，討論小烏龜心情的變化。

　　——小青蛙、小鴨子、小雞發(fā)現(xiàn)了小烏龜后，他們干什么了?

　　——他們組成了一個樂隊。小烏龜敲鼓、小青蛙跳舞、小鴨子唱歌……

　　——這時小烏龜?shù)男那橛衷趺礃恿?他高興了嗎?你是怎么看出來的?

　　——小烏龜?shù)念^伸出來了，它的眼晴和嘴巴都笑了起來。

　　請幼兒欣賞完整故事視頻。

　　引導幼兒像小烏龜一樣交朋友。

　　——你們現(xiàn)在也上幼兒園了，在幼兒園里開心嗎?你像哪個小動物呢?

　　——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕，我們應該怎么幫幫他呢?

　　(如：和他一起玩、拿玩具給他、大家一起抱抱他等，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友)。

　　溫馨提示

　　最后一個環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進行引導或者放到日?；顒訒r間開展。

　　附故事

　　小烏龜上幼兒園

　　小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。幼兒園里的小朋友它都不認識，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里。

　　小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道這個趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀，還在上面畫畫呢!

　　小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀!小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳，好快樂哦!

　　活動反思：

　　這是一節(jié)小班語言教學活動，在活動中我采用了欣賞、討論、表演等形式完成了本節(jié)活動，在活動中，幼兒的學習興趣一直保持較好，活動目標也基本達成。首先我出示故事大書，引起幼兒的興趣，并引導幼兒觀察大書封面，初步了解大書中講的是關于誰的故事，然后一頁一頁講故事，討論故事內(nèi)容，再次欣賞故事，感受小烏龜表情的變化，接著鼓勵幼兒表演故事，最后播放歌曲，鼓勵幼兒和好朋友一起跳舞。在最后的環(huán)節(jié)，我進行了小結(jié)，引導幼兒學習小烏龜，每天要開心的來幼兒園，這是活動的重點教育目標所在。表演故事環(huán)節(jié)由于準備的頭飾只有一套，而幼兒的參與興趣很高，由于時間關系，部分幼兒沒有參與表演，有些失落。