《小班數(shù)學公開課教學設計：小熊搬新家反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、小班數(shù)學公開課教學設計：小熊搬新家反思
活動目標：
1、在游戲情景中嘗試按物體的特征(大小、高低)進行排序。
2、體驗幫助熊媽媽搬新家的快樂。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
活動準備：
小中大箱子若干;小中大熊胸飾若干、熊媽媽胸飾一個;幼兒操作材料
活動過程：
一、導入引趣
價值分析：在幼兒鞏固角色裝扮的過程中，復習大中小。
1、教師語言介紹導入游戲情景
(老師戴胸飾)看，我是誰?
2、鞏固幼兒對角色的認識
游戲：小熊小熊抱抱媽媽;中熊中熊抱抱媽媽;大熊大熊抱抱媽媽。
二、小熊搬新家
價值分析：在小熊搬新家的游戲情景中感知序列
1、交代主題：搬新家
搬新家時需要什么來幫忙呀?
2、熊媽媽整理小花
(1) 出示大小兩盆花進行比較排序
(2) 出示第三盆不大不小的花引導寶寶比較
(3) 熊媽媽從小到大放小花
小結：媽媽的花從小到大整理放好，這樣又整齊又漂亮。
3、熊寶寶整理小花
寶寶想一想，除了從小到大放，還可以怎么放?(引導寶寶從大到小放小花)
小結：從大到小放花，又整齊又漂亮。
4、幫助熊媽媽搬新家
(1) 搬新家時要搬很多很多東西，媽媽一個人搬不動，怎么辦?
(2) 交代要求：熊寶寶根據(jù)大小選一個箱子和一個盒子，把盒子里的東西裝到箱子里。裝東西時要從有記號的地方開始，有順序地裝。
(3) 小熊整理物品，熊媽媽觀察指導
三、把物品裝箱后搬回家
1、集體檢查整理情況
2、開小車搬回家
教學反思：
1、精心選材，符合幼兒年齡特點。
動物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的，出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數(shù)活動中幾何圖形的認知需要，選擇學習活動教材中，“動物花花衣”主題中的“熊”這一點，進行了適當?shù)难由?，設計了此數(shù)學活動，從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看，幼兒對這樣的選材是非常感興趣和投入的，是符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，能關注本年齡段幼兒興趣點?？紤]到小班幼兒的認知特點，在圖形配對上，其實，老師考慮融入大小、圖形特征兩個維度，因此在提供的圖形數(shù)量上，老師進行了限制，只提供與洞洞數(shù)量相應的圖形數(shù)量，以降低幼兒操作難度，提高活動的可操作性和可行性，但根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和發(fā)展，可適當將難度提升，提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰(zhàn)性。
2、游戲激趣，引發(fā)幼兒學習興趣。
幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，考慮到已經(jīng)進入小班第二學期，因此在此基礎上讓幼兒更具圖形特征、大小進行配對，就增添了一定的挑戰(zhàn)，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，老師以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及將主人公小熊會聲會色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面，極大地吸引了幼兒;其次，修路的游戲操作又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感，在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感，以及自老師價值的實現(xiàn)。
3、精美教具，激發(fā)幼兒主動學習。
首先，老師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。其次，將主人公小熊摔跤的可憐形象以及急切需要幫助的表現(xiàn)，淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中，采用形象直觀畫面，以及生動的音效，很好地激發(fā)了幼兒幫助小熊修路的情感。
4、巧妙設計，活動環(huán)節(jié)層層遞進。
第一環(huán)節(jié)中，老師通過PPT以及背景畫面的導入，來激發(fā)幼兒活動的興趣，環(huán)節(jié)的第二個提問“小熊怎么了?小熊為什么會摔跤?”意在讓幼兒引起對洞洞特征、大小等的觀察，為第二環(huán)節(jié)做鋪墊，因此第一環(huán)節(jié)，不僅是要激發(fā)幼兒幫助小熊的情感，而且也是自然地引導幼兒對圖形有所關注。第二環(huán)節(jié)，則是活動的重點，引導幼兒區(qū)分圖形特征并嘗試進行配對，由于已經(jīng)進入小班第二學期，孩子對圓形、方形、三角形這些簡單的圖形已經(jīng)有所經(jīng)驗，為了讓幼兒更容易地嘗試圖形的配對，因此，老師先讓幼兒對圖形特征進行鞏固復習。在引導幼兒嘗試幫助小熊修路過程中，老師始終運用情境性的語言，一方面，避免了數(shù)學活動的枯燥，另一方面，也更容易激發(fā)幼兒幫助小熊的情感。第二環(huán)節(jié)中老師考慮到小班幼兒氣力較小，條件有限，因此在此環(huán)節(jié)的“一起幫小熊修路”中，老師只使用了圖形紙片來充當石頭，雖然加以形象的動作表現(xiàn)以讓幼兒感受搬石頭的不易，但是還是比較理想化，幼兒不能充分感受，可以用適宜重量的物體，制作石頭，讓幼兒更直觀的感受，使情感路線更加豐滿。第三環(huán)節(jié)，則在第二環(huán)節(jié)的基礎上進行了遞進，讓幼兒自己獨立為小熊修路，這是幼兒對圖形配對再鞏固的過程，也是情感路線得到滿足和自老師價值得到實現(xiàn)的過程。
2、公開課教案推薦小班語言：報紙上的洞教學設計反思
活動目標：
1.初步理解故事，嘗試觀察畫面，愿意表達。
2.樂意參與活動，體驗活動的樂趣。
3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準備：
課件《報紙上的洞》，有洞洞的報紙人手一張。
活動過程：
一、導入。
1.今天老師給你們帶來了什么?瞧(播放課件)(報紙)是呀，一張報紙。你們見過報紙嗎?在哪里見過?(家里)都見過的，家里有報紙。
2.我這兒也有一張報紙，有點特別哦(播放課件)，瞧，發(fā)現(xiàn)了什么?(1個)(圓)圓圓的。(洞洞)哦，這張報紙上有一個圓圓的洞。
3.哦，你們都發(fā)現(xiàn)啦，那報紙上的洞洞是怎么回事呢?
4.今天的這個故事就叫做：報紙上的洞
二、傾聽故事。
1.故事講述。
(1)配樂欣賞段落一。
(播放音樂、課件)蘋果豬和丑小兔是兩個好朋友，他們住在一起，是一對鄰居，每天早上他們都喜歡趴在窗臺前，看馬路上來來往往的風景。
小朋友們，馬路上會有那些東西是來來往往的?(汽車)汽車開來開去，是來來往往的，說得很好。還有什么是來來往往的?還有誰走來走去?還要來來往往的人。
(2)教師講述段落二。
瞧(播放課件)，丑小兔和蘋果豬的窗臺前也還有來來往往的人。他們喜歡大清早就趴在窗臺前看這些來來往往的風景。蘋果豬很熱情(播放課件)，只要是從他窗前經(jīng)過的人(模仿蘋果豬)，蘋果豬都探出腦袋來，和他們熱情地打招呼，HI，小朋友們早上好。你們和蘋果豬打招呼呀，蘋果豬早上好。
(3)教師講述段落三。
蘋果豬很熱情，可是(換情感)丑小兔呢?丑小兔膽子可小了(播放課件)，一天，一個女孩碰到了丑小兔，就對丑小兔說：“HI，丑小兔，早上好”?？墒悄懶〉某笮⊥寐牭搅寺曇?播放課件)連忙嚇得躲了起來，丑小兔趴在窗臺上(播放課件)想，有沒有一個辦法能讓我看到大家，大家卻看不到我呢?
(播放課件)(播放翻報紙的聲音)一大早，丑小兔就來到了蘋果豬家，(做聽的動作)蘋果豬正在看報紙呢，(模仿蘋果豬)“有了有了，好朋友，我給你想到了個辦法，在報紙上剪一個洞洞，你躲在報紙的后面，這樣既能看到馬路上來來往往的風景，又不會被馬路上的人看到。”好朋友蘋果豬給丑小兔出了什么主意?這個辦法好嗎?對，在報紙上剪一個洞洞，躲在報紙的后面往外看。這個主意怎么樣?(好)小二班的寶寶都說好。
于是，(播放課件)丑小兔回去找了張報紙，剪了個洞洞，就這樣(播放課件、音樂)丑小兔就躲在了報紙的后面往外瞧，(停頓)你們看見丑小兔了嗎?只能看見丑小兔的一只眼睛啦，丑小兔躲起來了(做動作)，看不見他了。
2.游戲：洞洞里的秘密。
(1)游戲一。
現(xiàn)在我們知道了，從報紙的洞洞里時能看到外面的。丑小兔的洞洞里能看到什么呢?我們一起來看看。(播放課件)洞洞里看到什么了?
(蘋果)你覺得紅紅的是蘋果，有可能的。但是你看紅色上面還有一個個小點點的?(草莓)為什么是草莓呀?紅紅的上面的黃點點是什么?(黃色)
到底是什么?是蘋果是草莓還是。。。。。想不想看看?那我們一起念咒語，洞洞洞洞快變大。
是什么呀?(播放課件)(草莓)剛才誰猜對啦?你們真是越來越厲害了。洞洞里藏的就是一顆小草莓。
(播放課件)小草莓跑啊跑，跑到了小魚的身上，草莓跑到哪條小魚身上去了?第幾條?(第二條)你們說的是這條嗎?噢，答對了給自己拍拍手。我們都找到小草莓了。
(2)游戲二。
洞洞又要來咯，這回丑小兔看到的會是什么?(播放課件)(圍巾)這個彎彎的，像一條條紋圍巾(毛毛蟲)對的，他的身體也是彎彎曲曲的。(蛇)細細長長的，樣子很像。
是圍巾，是蛇，還是毛毛蟲呢?洞洞太小了，(做喊得動作)“洞洞洞洞快變大”來，跟我一起說。
瞧(播放課件)，是什么呀?(毛毛蟲)誰答對了?恭喜你哦。毛毛蟲扭啊扭，扭成了一根小拐杖。(鋪墊)咦?哪根拐杖是毛毛蟲變得?
你上來指一指，你們同意嗎?是嗎?真的是啊，答對了給自己拍拍手哦。你們從哪里看出來這根拐杖是毛毛蟲變得?你們的眼睛真亮。
3.繼續(xù)講述段落四。
(1)丑小兔的洞洞里看到那么多好玩的東西，她決定要把自己的這個洞洞剪得更大，這回就能看到很多很多的風景了。瞧(播放課件)，洞洞變大了。馬路上的來來往往的人還真不少，誰會從丑小兔的窗前經(jīng)過呢?
(2)(播放音樂、白板)他們來咯，仔細看哦。誰來啦?還有誰也來了?接下來會是誰呀?看仔細哦，最后又是誰呢?
看仔細了嗎?剛才有誰經(jīng)過了呀?一家三口經(jīng)過了。(媽媽和寶寶)媽媽推著寶寶。(照片)照片上的人你們認識嗎?我們再來看看，到底有哪些人從丑小兔的洞洞前經(jīng)過了。
(3)(播放音樂、白板)邊看教師邊講述。
小男孩兒抱著狗狗走過了，媽媽帶著寶寶走過了，一家三口走過了，小丑來啦，馬戲團走過了。老師也從丑小兔的窗臺走過了。
(站著)有那么多的人從丑小兔的窗臺前經(jīng)過，丑小兔的膽子越變越大了，(播放課件)為了看得更清楚，丑小兔把報紙上的洞洞越剪越大，越剪越大，終于，瞧(指)，丑小兔把自己整個身體也露在了外面。(播放課件、說話聲)朋友們看見了丑小兔，都很熱情地和他打招呼：“早上好，丑小兔。”(播放音樂)丑小兔也快樂的和大家說：“早上好，那么多朋友都來了，我好開心呀”。丑小兔的朋友是不是越來越多了?洞洞越變越大，丑小兔的膽子也越來越大，再也不害羞了。以后小兔再也不用躲在洞洞后面看朋友了。
活動反思：
日常教學要結合本班孩子的特點，關注到孩子間的差異。主動打招呼對小班孩子來說不難，難就難在如何理解丑小兔心理的轉變過程?！吨改稀分姓Z言領域提出要“引導孩子清楚的表達”，作為語言活動，在教學的各個環(huán)節(jié)中，在與孩子運用語言進行交流和表達時需要加強引導。
3、幼兒園小班科學活動：動物花花衣公開課教學設計反思
活動目標：
1、在游戲中看看、想想、說說，根據(jù)特征找出動物朋友。
2、發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同，有觀察、比較、歸類的興趣。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：對動物的基本特征有初步的了解。
2、物質準備：動物圖片、背景板(標注幼兒姓名)、作品展示板、PPT。
活動過程：
一、說說認識的動物
1、小朋友們，你們都去過動物園嗎?誰知道這是什么地方呀?(PPT1)
2、這是我們春游一起去過的上海動物園，你還記得動物園里都有哪些動物朋友嗎?(幼兒聲音響亮，大膽回答)
小結：你們說得很清楚，老師都聽明白了，大家知道的動物可真多呀。過渡：小朋友都很喜歡動物，動物是我們人類的好朋友。
二、游戲“提迷藏”
1、動物是我們的好朋友，今天，我們就來跟動物們來玩捉迷藏的游戲。你會捉迷藏嗎?
捉迷藏怎么玩啊?(戴起來，躲起來，找出來)
現(xiàn)在，動物朋友們已經(jīng)在各種地方了，快點兒把它們找出來吧!(PPT2)
2、提問：你找到了什么動物呀?你從哪里找到它的?(觀察動物的方位)
根據(jù)動物的特征，找出隱藏的奶牛、斑馬、熊貓、青蛙、梅花鹿、金剛鸚鵡。
(重點關注：幼兒不同的觀察方法，予以引導。)
提問：①你怎么知道這是梅花鹿?真的是這樣嗎?(觀察動物的外形特征)②這是奶牛
嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察動物的皮毛花紋)
3、找到了所有的動物朋友真開心，我們一起數(shù)一數(shù)總共找到了幾個動物朋友。小結：原來動物朋友都穿著不一樣的衣服，有些動物的花紋是一條一條的，有的是斑斑點點的，有的是一塊一塊的;有的是黑白相間的，也有的是花花的。
三、游戲：找朋友
1、動物朋友說：小朋友真聰明，一下子就把我們都找到了。我們還沒有玩夠呢， 一起再玩“找朋友”的游戲吧!這次有點難找哦，你們準備好了嗎?(梅花鹿、斑點狗、獵豹;老虎、斑馬、貓;熊貓、奶牛、長頸鹿等)。
2、交代任務：這次動物朋友們只露出身上一點點的花紋，請你們找找穿著相同花花衣的動物朋友，把它們插在背景板上。(展示一塊背景板來說明)
3、展示作品，分享經(jīng)驗，驗證結果。
(1)交流分享(面向全體幼兒)：所有的小朋友都給動物們找到了好朋友，本領真大!
(2)現(xiàn)在我來看看×メ小朋友的作品，提問：你找到了哪些動物做朋友呀?為什么呢?
它們的“花花衣”是怎么樣的?
梅花鹿、斑點狗、獵豹等做朋友，因為它們身上的“花花衣”都是一點一點的。老虎、斑馬、貓等做朋友，因為它們身上的“花花衣”都是一條一條的
熊貓、奶牛、長頸鹿等做朋友，因為它們身上的“花花衣”都是一塊一塊的。
(3)你們看，第一排的動物都是一條一條的花紋，第二排的動物都是斑斑點點的花紋，
動物們都穿著不一樣的“花花衣”，真有越!
4、動物朋友都找到了穿著一樣“花花衣”的好朋友，真高興，謝謝小朋友!
活動反思：
通過讓孩子們和小動物玩“躲貓貓”的游戲，鍛煉他們的觀察能力，感受到動物身上不同的花紋。通過后面的“動物找花花衣”的操作環(huán)節(jié)，鞏固孩子們的知識技能。
4、小班數(shù)學公開課教學設計：小熊搬新家反思
活動目標：
1、在游戲情景中嘗試按物體的特征(大小、高低)進行排序。
2、體驗幫助熊媽媽搬新家的快樂。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
活動準備：
小中大箱子若干;小中大熊胸飾若干、熊媽媽胸飾一個;幼兒操作材料
活動過程：
一、導入引趣
價值分析：在幼兒鞏固角色裝扮的過程中，復習大中小。
1、教師語言介紹導入游戲情景
(老師戴胸飾)看，我是誰?
2、鞏固幼兒對角色的認識
游戲：小熊小熊抱抱媽媽;中熊中熊抱抱媽媽;大熊大熊抱抱媽媽。
二、小熊搬新家
價值分析：在小熊搬新家的游戲情景中感知序列
1、交代主題：搬新家
搬新家時需要什么來幫忙呀?
2、熊媽媽整理小花
(1) 出示大小兩盆花進行比較排序
(2) 出示第三盆不大不小的花引導寶寶比較
(3) 熊媽媽從小到大放小花
小結：媽媽的花從小到大整理放好，這樣又整齊又漂亮。
3、熊寶寶整理小花
寶寶想一想，除了從小到大放，還可以怎么放?(引導寶寶從大到小放小花)
小結：從大到小放花，又整齊又漂亮。
4、幫助熊媽媽搬新家
(1) 搬新家時要搬很多很多東西，媽媽一個人搬不動，怎么辦?
(2) 交代要求：熊寶寶根據(jù)大小選一個箱子和一個盒子，把盒子里的東西裝到箱子里。裝東西時要從有記號的地方開始，有順序地裝。
(3) 小熊整理物品，熊媽媽觀察指導
三、把物品裝箱后搬回家
1、集體檢查整理情況
2、開小車搬回家
教學反思：
1、精心選材，符合幼兒年齡特點。
動物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的，出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數(shù)活動中幾何圖形的認知需要，選擇學習活動教材中，“動物花花衣”主題中的“熊”這一點，進行了適當?shù)难由欤O計了此數(shù)學活動，從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看，幼兒對這樣的選材是非常感興趣和投入的，是符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，能關注本年齡段幼兒興趣點?？紤]到小班幼兒的認知特點，在圖形配對上，其實，老師考慮融入大小、圖形特征兩個維度，因此在提供的圖形數(shù)量上，老師進行了限制，只提供與洞洞數(shù)量相應的圖形數(shù)量，以降低幼兒操作難度，提高活動的可操作性和可行性，但根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和發(fā)展，可適當將難度提升，提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰(zhàn)性。
2、游戲激趣，引發(fā)幼兒學習興趣。
幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，考慮到已經(jīng)進入小班第二學期，因此在此基礎上讓幼兒更具圖形特征、大小進行配對，就增添了一定的挑戰(zhàn)，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，老師以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及將主人公小熊會聲會色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面，極大地吸引了幼兒;其次，修路的游戲操作又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感，在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感，以及自老師價值的實現(xiàn)。
3、精美教具，激發(fā)幼兒主動學習。
首先，老師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。其次，將主人公小熊摔跤的可憐形象以及急切需要幫助的表現(xiàn)，淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中，采用形象直觀畫面，以及生動的音效，很好地激發(fā)了幼兒幫助小熊修路的情感。
4、巧妙設計，活動環(huán)節(jié)層層遞進。
第一環(huán)節(jié)中，老師通過PPT以及背景畫面的導入，來激發(fā)幼兒活動的興趣，環(huán)節(jié)的第二個提問“小熊怎么了?小熊為什么會摔跤?”意在讓幼兒引起對洞洞特征、大小等的觀察，為第二環(huán)節(jié)做鋪墊，因此第一環(huán)節(jié)，不僅是要激發(fā)幼兒幫助小熊的情感，而且也是自然地引導幼兒對圖形有所關注。第二環(huán)節(jié)，則是活動的重點，引導幼兒區(qū)分圖形特征并嘗試進行配對，由于已經(jīng)進入小班第二學期，孩子對圓形、方形、三角形這些簡單的圖形已經(jīng)有所經(jīng)驗，為了讓幼兒更容易地嘗試圖形的配對，因此，老師先讓幼兒對圖形特征進行鞏固復習。在引導幼兒嘗試幫助小熊修路過程中，老師始終運用情境性的語言，一方面，避免了數(shù)學活動的枯燥，另一方面，也更容易激發(fā)幼兒幫助小熊的情感。第二環(huán)節(jié)中老師考慮到小班幼兒氣力較小，條件有限，因此在此環(huán)節(jié)的“一起幫小熊修路”中，老師只使用了圖形紙片來充當石頭，雖然加以形象的動作表現(xiàn)以讓幼兒感受搬石頭的不易，但是還是比較理想化，幼兒不能充分感受，可以用適宜重量的物體，制作石頭，讓幼兒更直觀的感受，使情感路線更加豐滿。第三環(huán)節(jié)，則在第二環(huán)節(jié)的基礎上進行了遞進，讓幼兒自己獨立為小熊修路，這是幼兒對圖形配對再鞏固的過程，也是情感路線得到滿足和自老師價值得到實現(xiàn)的過程。
5、小班數(shù)學公開課教案及教學反思：三只熊的早餐
教學設想
小班幼兒年齡小，注意時間短，只有那些生動、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開展數(shù)活動時，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂的學、快樂的玩。
而熊是幼兒所熟悉、喜歡的動物，所以在此次活動中，我以熊為主角，并對三只熊的故事進行改編，通過生動的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細與三只熊的關系，更好的引發(fā)小班幼兒學習的興趣和愿望。
活動目標：
1、在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細與三只熊的關系，嘗試進行配對。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
1、 圖片“小熊的一家”、三只大小不同的盤子、三只高矮不同的蜂蜜瓶、三根粗細不同的玉米、六個蘋果、三個畫有不同數(shù)量不同大小的魚盒子。
2、 供15名幼兒的操作材料(人手一張畫有小熊一家的底板，人手一個小籃子里面裝有六個蘋果)。
活動重點：
樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
活動難點：
感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關系，嘗試進行配對。
活動過程：
一、 出示圖片“小熊的一家”觀察其特征，引發(fā)幼兒興趣。
師：“喜歡小動物吧。最喜歡什么小動物?“今天老師這上面也有小動物，看看是誰?(出示小熊的一家)家里都有誰呀?哪個是爸爸?哪個是寶寶?哪個是媽媽?從什么地方看出來的,并說說你的理由。”
小結:爸爸長的高，寶寶長的矮，媽媽長的不高也不矮。
二、通過小熊的一家，了解熊愛吃的食物。
師：“三只熊在干什么呢?它們要吃早餐了，你們今天吃過早餐了嗎?猜猜看，三只熊最喜歡吃什么呢?幼兒自由回答。師：“有可能哦”。我們一起來看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么?出示相應的食物圖片。并請小朋友牢牢的記住這些東西。
三、為熊的一家分配食物，感知物品的大小、高矮、粗細與數(shù)量的關系。
1、比較相同物體，區(qū)分大小。
師:“早餐要開始了，吃早餐前當然要先用到餐具，哪一個給熊爸爸的?什么顏色的” 哪一個是給熊寶寶的?什么顏色的?哪一個是熊媽媽的?什么顏色的?"出示圖片，說說你的理由。
“爸爸個子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤子,你們同意嗎?寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤子，你們同意嗎?媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤子，你們同意嗎?”
師：“三只不同大小的碗，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽。”
2、比較相同食物，區(qū)分高矮。
師：“要吃早餐了，看看是什么?(蜂蜜)三只瓶子一樣嗎?那兒不一樣?你覺得哪個是給爸爸的?為什么?(中間的瓶子最高，里面裝的蜂蜜越多，所以應該給爸爸。)哪個給媽媽?哪個給寶寶?剛才的蜂蜜有高、有矮，可下面這個事物它們都長的一樣高哦。
3、比較相同食物，區(qū)分粗細。
師：“要吃第二樣東西了，玉米(出示圖片)(剛才的東西有高有矮，現(xiàn)在他們一樣高哦，誰會分一分?)哪個給爸爸?哪個給媽媽?哪個給寶寶?理由。幼兒講述玉米的粗細，請幼兒做出粗細的動作。
小結：三根一樣長的玉米，粗細不一樣，粗的那一根多一點，細的那一根少一點。
正確的數(shù)數(shù)方法，引導幼兒按蘋果的數(shù)量以及熊一家胃口大小來分食物。萌發(fā)幼兒關心父母的情感。
1、 出示六個蘋果圍繞在熊一家的周圍。師：“有什么辦法可以數(shù)清楚?你數(shù)的第一個蘋果在哪里?”
2、 師：“6個蘋果三只熊來分，你會怎么分呢?理由是什么?”
3、 師：“熊的一家要這樣分蘋果，熊爸爸要多吃點，熊寶寶要少吃點，熊媽媽呢不多也不少?！庇變褐貜鸵槐?。
4、 幼兒操作，教師提醒。
師：“老師給每個小朋友熊的一家，還準備了一個小籃子，小籃子里面有6個蘋果，請你將籃子里的蘋果按要求分給三只熊”。
5、教師評價。
五、 活動延伸。
出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚的盒子(盒子上寫上數(shù)字2、4、6)。師：“你覺得哪個給爸爸吃?”哪個給媽媽吃?哪個給寶寶吃?讓幼兒猜測。后打開箱子讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關。
總結:“有時數(shù)量大的可能會多，但有時卻不一定會多哦”。
反思：這節(jié)活動剛開始放在中班的，活動后我發(fā)現(xiàn)對于我們幼兒園的孩子來說，活動難度較小，我修改活動方案后又放在了小班，活動后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對難點的掌握不是太理想，但孩子探索、認真的態(tài)度也讓我備感驕傲。
6、小班音樂活動公開課：《小手爬》教案設計與教學反思
活動目標：
1、理解歌詞內容，學唱歌曲，能根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
2、在學唱歌曲的基礎上，在教師問題的引導下，能較積極地參與仿編活動，體驗活動的快樂。
3、激發(fā)幼兒嘗試用小手做游戲的興趣。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：教師提前跟幼兒認識過五官和身體主要部位
活動重點：理解歌詞內容，學唱兒歌。
活動難點：在老師的引導下能仿編兒歌。
活動過程：
一、導入部分：“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀?請你的小手來跳個舞吧。”(教師放錄音，帶領幼兒用小手跳舞。)
二、理解歌詞，學唱歌曲。
1、“我們的手寶寶朋友會幫助我們做哪些事情呢?”(幼兒自由回答)
2、“今天，我的手朋友還會和我做游戲呢，瞧，老師的手朋友在做什么?”(教師一邊念歌詞前半段一邊做動作)
提問：“老師的手朋友爬到哪里去了?”(頭頂上)“我們再來看一看，手朋友又爬到哪里去了?”(教師一邊念歌詞的后半段一邊做動作)
3、“我們一起來學學小手做的游戲?！苯處煄ьI幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動作。
4、 “今天，我的手朋友還會一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一起來聽聽小手‘爬’的歌。”教師范唱歌曲。
5、 教師帶領幼兒一邊唱歌一邊做動作。
6、鼓勵幼兒在不同節(jié)奏的音樂伴奏下和老師一起演唱歌曲。
三、仿編歌曲。
“小手除了可以爬到頭頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀?”(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)
“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀?”(讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應的動作)
四、結束部分：
小游戲《爬大樹》：教師扮做一棵大樹，小朋友扮做小螞蟻仿編兒歌，邊在大樹的身上爬邊唱兒歌。
五、活動延伸：
“今天手寶寶和我們做了好玩的游戲，回家以后和你們的爸爸媽媽也來做這個好玩的游戲，好嗎?”
活動反思：
《小手爬》是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化與身體接觸，進一步了解身體的不同部位，從而產生愉快的情緒。節(jié)奏平穩(wěn)很容易表現(xiàn)游戲時歡快的情緒，很適合小班幼兒邊唱邊玩手指的音樂游戲。
整個活動以音樂游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。老師主要采取邊唱邊和幼兒一起玩的形式，邊學唱歌曲和學做小手從下至上、從上至下的爬動作，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。在活動中，孩子們都特別希望老師用手去他們身上爬一爬，所以當我提示孩子們找一個朋友爬一爬時，很多的孩子都圍到我身邊，顯得很興奮。所以活動過程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動?；顒釉诟叱敝薪Y束，孩子們仍然沉浸在游戲的歡樂中，活動非?；钴S。
但由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對小班幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導和幫助才能做到。
7、幼兒園小班數(shù)學公開課教案及教學反思：成雙成對
活動目標：
1、認識一雙一對的概念形成。
2、引導幼兒說出手套、鞋子為一雙的單位量詞。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動準備：
1、請幼兒事先收集若干雙干凈的手套;
2、音樂《找朋友》;
3、每組一張作業(yè)紙及人手一張作業(yè)貼紙。
活動過程：
一、律動進場。
二、導入。
1、師：寶寶們，今天呀，我們班上不但來了這么多客人老師，而且還有客人來了，你們看看，誰來了?(手套寶寶)
2、情境表演
—咦!手套寶寶，你怎么哭了?
—我，我本來是和我的好朋友一起來的，可不小心走散了。
—我來了，我來了!(連指手套出場)
—不對，不對，不對，你長得跟我不一樣，不是我的好朋友。
3、師：寶寶們，這是它的好朋友嗎?(不是)為什么不是?(讓幼兒回答)它們哪里不一樣(引導幼兒從顏色、大小、樣式上看)。它們有這么多地方長得不一樣，不是一對好朋友，那它的好朋友到底在哪里呢?
—來了，來了，我在這兒。
4、師：這個是不是它的好朋友呢?(是)你是從哪里看出來的?我們來聽聽手套寶寶怎么說。
—對，對，對，它是我一模一樣的好朋友(兩只手套靠攏)。
5、總結：原來兩只顏色一樣、樣式一樣、大小也一樣的手套寶寶呀，才是一對好朋友，是一雙手套，兩只手套，就是一雙手套。
三、為手套寶寶找朋友。
1、師：老師現(xiàn)在把這一雙手套放在一起，寶寶們，老師這有很多手套寶寶不是和它的好朋友一雙一雙的在一起，你們能不能為每只手套寶寶都找到好朋友，找到好朋友后，也跟孫老師那樣把它們一雙一雙的放在一起。好，我們去為手套寶寶找朋友吧。
2、放《找朋友》音樂，幼兒為手套寶寶找朋友。
四、引導幼兒說說生活中，有哪些物品是一雙一雙的。
1、師：寶寶們真能干，幫這么多的手套寶寶找到了好朋友，配對成了這么多雙手套，我來看看，你們都找對了沒有。
2、總結：原來手套是一雙一雙在一起的，那我們身邊還有哪些物品也是一雙一雙的在一起?
3、引導幼兒回答。
五、再引導幼兒找找，頭、身體上有哪些部位是成雙成對的。
1、師：寶寶們再找找看，我們頭、身體上還有哪些部位也是成雙成對的。
2、引導幼兒回答。
3、總結。原來我們身體上還有這么多成雙成對的部位。
六、幼兒完成操作練習。
1、老師還要請小朋友幫個忙，幫什么忙呢?你們看看，老師這有張圖卡，圖卡上有很多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個籃子里，你們仔細看看，鞋子、手套、襪子分別應放進什么顏色的籃子里。
2、老師有一個要求：這次一組的小朋友共用一張作業(yè)紙，整組的小朋友都把你們手上的鞋子一雙一雙粘到紫色的籃子里，把……聽清楚了老師的要求沒有?
3、好!寶寶們輕輕地搬椅子坐過去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。
4、簡單講解每組作業(yè)。
教學反思：
通過本節(jié)課，讓幼兒認識在我們生活中有許許多多的東西是成雙成對。同時也讓幼兒怎么樣才是一雙。讓幼兒配對中，開始出現(xiàn)了一點小問題。但是在后來的找朋友游戲中，幼兒很快的就找到了好朋友。并且說明了原因。
8、幼兒小班音樂教案：熊和小猴公開課教學設計與反思
活動目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒聆聽的習慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂，引導創(chuàng)編各種小猴的動作，表現(xiàn)其音樂形式。
2、激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。
3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
重點與難點：
重點：引導幼兒創(chuàng)編各種小猴的動作。
難點：分辨小猴和熊兩種不同情趣的音樂。
準備：
森林圖一幅，各種動物。
過程：
一、幼兒聽音樂，開火車來到“森林”。
問：我們來到了哪里?
森林里有什么呀?
幼兒自由想象，教師根據(jù)回答，在圖中放上各種動物等。
二、初步感受小猴和熊的音樂。
1.今天，老師帶來了一段好聽的音樂，想聽嗎?我們來聽吧!(完整欣賞音樂一遍)
問：你聽了音樂，有什么感受?
2.小猴和熊也來了，聽聽看，哪是小猴，哪是熊。(完整欣賞一遍)
(1)欣賞小猴的音樂，創(chuàng)編小猴的動作。
A.我們來聽這段音樂是誰來了。(幼兒欣賞辨別)
B.小猴是什么樣的?
C.我們跟著音樂來做做吧!幼兒跟著音樂做小猴的動作。
D.小猴還可以怎么樣?讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小猴的動作。
E.跟音樂學小猴。
(2)欣賞理解熊的音樂。
A.聽聽這段音樂是誰來了?
B.熊的音樂聽上去怎么樣?(幼兒自由想象)
C.熊遇到小猴會怎么樣?(幼兒自由述說)
三、師生合作游戲。
1.出示頭飾，激發(fā)幼兒玩游戲的熱情。
2.交代游戲要求：
老師扮做熊，小朋友扮做小猴，小猴可以按自己喜歡的小猴動作參加游戲。
3.游戲。
4.簡短小結，請一幼兒扮做熊再次游戲。
活動反思：
根據(jù)新《綱要》中藝術指導的內容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂。我將本次活動設計成幼兒感興趣的游戲性活動形式，讓孩子初步感受音樂旋律所表現(xiàn)的不同情緒。創(chuàng)編動作表現(xiàn)小猴機靈可愛的樣子。
本次活動我能采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得學習在游戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我比較注重孩子的相互學習，比如說，在創(chuàng)編小猴子的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統(tǒng)的教學觀念，變“我來教，你來學”為“你有什么新的動作，我們來學”，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創(chuàng)新。這次的活動很適合我班孩子的年齡特點，因此在玩游戲時孩子參與的積極性特別高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂，尤其是最后一個環(huán)節(jié)──打熊，這使整個活動推向了一個高潮。這次活動的教學目標都能達到。
本次的活動雖說比較成功，但仍有一些不足之處，如：音樂課件播放時有些問題;沒有照顧到全體幼兒，對有些幼兒關注的還不夠;對孩子引導性的語言還不夠;教育機智還有所欠缺。
9、幼兒園小班學古詩教案：靜夜思公開課教學設計反思
床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
活動目標：
1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學習的習慣。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：課件
活動過程：
1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了?他在看什么?
2、幫助幼兒體驗古詩的意境。
師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。
3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：
床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
4、理解字詞
疑 懷疑，誤任務的意思。
舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。
思 思念，想念。
5、幼兒學習古詩，邊作指導。
師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。
6、反復的練習，請幼兒上來表演。
師：請小朋友上來表演給大家看。
7、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。
師：誰能給古詩編上動作呢?加上動作來念古詩。
8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。
活動反思：
整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
10、幼兒園小班科學活動：奇妙的聲音公開課教學設計反思
活動名稱：奇妙的聲音
年齡段和領域：小班科學
活動目標
1.知道身邊有各種各樣的聲音，初步感知聲音的產生與動作的關系，以及聲音大小與力量的大小有關。
2.能分辨生活中常見的各種聲音，并用象聲詞描述聽到的聲音。
3.喜歡傾聽好聽的聲音，在做一做、試一試中體驗到探究的樂趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
愿意說出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動重難點
感知聲音的產生與動作的關系，知道聲音大小與力量的大小有關。
活動準備
多媒體課件;每人一只塑料小瓶，黃豆若干。
活動過程
1.聽辨各種有趣的聲音，知道聲音能夠傳遞信息
(1)結合多媒體課件，引導幼兒聽辨常見動物的聲音。
提問：聽，這是誰來了?你是怎么知道的?它是怎樣叫的?你還知道哪些動物會唱歌?
小結：小耳朵通過聽聲音就能分辨出各種動物。
(2)結合多媒體課件，創(chuàng)設坐車去參加音樂會的情境，引導幼兒聽辨汽車、水流等聲音。
提問：聽，小動物們是怎么去大森林的?我們遇到誰了?小姐姐是怎么說的?我們到哪里了?你怎么知道的?
小結：聲音能讓我們知道很多事情，聲音真的很奇妙。
2.探究讓身體發(fā)出聲音的辦法，初步感知聲音的產生與動作的關系
(1)創(chuàng)設自己參加音樂會的情境，引導幼兒探究讓自己的身體發(fā)出聲音的方法，初步感知聲音產生與動作的關系。
提問：你的身體能發(fā)出聲音嗎?
小結：我們拍手，跺腳，碰牙齒，動一動身體就會發(fā)出各種聲音!
(2)引導幼兒跟隨音樂，用自己的身體“唱歌”。
3.探究讓物品發(fā)出聲音的方法，初步感知聲音的大小與力量的關系
(1)探究讓瓶子發(fā)出聲音的方法
提問：怎樣讓小瓶子發(fā)出好聽的聲音?
小結：敲一敲，碰一碰，小瓶子就能發(fā)出好聽的聲音。
(2)引導幼兒在瓶中裝進黃豆，搖一搖，聽一聽，感受有節(jié)奏、音量適中的聲音才好聽。
提問：把黃豆裝到小瓶子里，發(fā)出什么聲音了?你們一起搖晃發(fā)出來的聲音好聽嗎? 為什么?怎樣才能讓小瓶子發(fā)出好聽的聲音?
小結：亂搖動發(fā)出的噪音不好聽，有節(jié)奏的像音樂一樣的聲音才好聽。
(3)引導幼兒探究力量的大小與聲音的大小有關。
提問：怎樣才能讓小樂器發(fā)出大大的聲音?怎樣發(fā)出小小的聲音?小結：力氣大，使勁搖晃就能發(fā)出大的聲音，力量小，輕輕的搖晃發(fā)出小的聲音。
4.創(chuàng)設參加音樂會為“小貓”伴奏的情境，體驗聲音帶來的快樂。
結合多媒體課件，師幼一起晃動小瓶為歌曲《大貓小貓》伴奏。
活動延伸
探究瓶子里裝上不同的物品會發(fā)出什么樣的聲音。
教學反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
11、幼兒園小班數(shù)學活動：小幫手公開課教學設計反思
活動目標
1.知道要保持生活物品的整齊，初步了解物品配對規(guī)律。
2.能將成對或相關的物品進行對應匹配。
3.養(yǎng)成將物品及時歸位的好習慣，體驗整理帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.引導幼兒對數(shù)字產生興趣。
活動重點：了解物品配對規(guī)律，養(yǎng)成將物品及時歸位的好習慣。
活動難點：能將成對或相關的物品進行對應匹配
活動準備
1.幼兒鞋子 8 雙，襪子 13 雙，晾衣架 13 個，夾子 26 個，鞋架 1 個，塑料盆 1 個，配對操作板 12 個 配對卡片 12 套
2.PPT 課件
活動過程
1.創(chuàng)設“幫助小兔子大掃除”的情境，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師帶幼兒到小熊家里幫小兔子大掃除，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子家里一堆亂放的鞋子。
2.引導幼兒整理物品，能將成對或相關的物品進行對應匹配。
創(chuàng)設幫“小兔子整理鞋子”的游戲情境，引導幼兒能根據(jù)鞋子的材質、顏色等因素進行配對。
請個別幼兒操作并提問：“你是怎么整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?小結：圖案一樣，顏色一樣、大小一樣的 2 只鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放在一起。
3.創(chuàng)設“幫小兔子晾襪子”的游戲情境，嘗試將襪子配對，鞏固配對的技巧。
幼兒操作實踐，鞏固配對的技巧。
提問：都幫襪子找到好朋友了嗎?我們一起檢查一下他們是不是都和好朋友在一起。為什么說這兩只襪子是好朋友呢?
小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的 2 只襪子也叫一雙。它們是好朋友，所以要放在一起。
4.游戲“找朋友”，引導幼兒用語言表述配對的物品。
引導語：咱們小朋友真能干，幫小兔子做了這么多事情，小兔子為了感謝我們要和我們一起玩“找朋友”游戲呢!我們一起看看都有哪些好朋友和我們一起玩游戲呢?
1.教師出示配對玩具，講解游戲玩法。
請小朋友去找一找誰和誰是好朋友?找到之后把他們貼在貼在綠色的板子上手拉手，我們來比一比誰先找到他們的好朋友。
2.幼兒操作實踐，教師巡回指導。
鼓勵幼兒用語言表述：XX 和 XX 是好朋友可以放在一起。
3.師幼共同分享交流配對結果。
提問：為什么說他們是好朋友?
牙膏牙刷(可以幫助我們刷牙，沒有牙膏缺一不可)
碗勺子(勺子幫助我們吃飯，很重要的生活用品)
桌子和椅子(可以為我們的生活提供方便)
魚和魚缸(魚缸為小魚提供了一個好的生活環(huán)境，幫助小魚讓小魚生活得更舒服)
5.創(chuàng)設“幫小兔子卷襪子”情境，體驗幫別人做事帶來的快樂。
今天的天氣真好，小兔子襪子都晾干了，讓我們一起幫小兔子把襪
子卷起來吧。誰會卷襪子?上來給小朋友示范一下?
今天王老師給小朋友們帶來一首卷襪子的小兒歌，想不想聽一聽?
兒歌：兩個襪子并并攏，腳尖找腳尖，腳跟找腳跟，腳尖腳尖卷呀卷，卷的緊緊的，卷好襪子送回家?，F(xiàn)在請每個小朋友選一雙襪子邊說兒歌邊幫小兔子把襪子卷起來吧!卷完的小朋友可以放到小筐子里哦!
小不隨便亂扔亂放，物歸原處也是一種好習慣。
活動延伸
今天我們幫小兔子做了這么多事，小熊在院子里給我們準備了好多
好玩的玩具呢!我們一起去玩玩吧!
教學反思：
在幼兒園里，我們教師應該根據(jù)幼兒的年齡特征，教育幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和害怕家長的不理解，極少展開這樣的活動。通過這一次的活動，讓我明白作為幼兒教師，不單單是對幼兒進行知識的灌輸，還要傳授給他們生活的本領及增強動手的能力。