《小班社會(huì)《爸爸回來了》說課稿反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班社會(huì)《爸爸回來了》說課稿反思
《爸爸回來了》這節(jié)課適合小班的幼兒,通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感受家的溫馨并愿意幫助家人做力所能及的事情。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、知道用行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛,愿意幫助家人做力所能及的事情。
2、感受家的溫暖,體驗(yàn)家庭帶給我們的快樂。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)重點(diǎn):能夠感受家庭的溫暖。
活動(dòng)難點(diǎn):知道用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛。
活動(dòng)建議:
說說自己的家:
幼兒與同伴說說自己家里有幾口人,都有誰,一家人在一起都做些什么。
聽聽奇奇家的故事:
觀察畫冊(cè)《爸爸回來了》,師:奇奇見到爸爸做了些什么?看看家里其他人是什么表情?猜一猜他們都說了些什么?
自己怎樣做:
師:想想爸爸媽媽下班時(shí),自己是怎樣做的,做得好不好,該那樣做,除了像奇奇一樣,還可以為家人做些什么。
日常生活教育:
學(xué)習(xí)兒歌《可愛的家》
教師組織家長和孩子一起玩親子游戲,增進(jìn)和孩子的感情。
將幼兒的"全家福"照片粘貼在墻上,鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)向同伴介紹自己的家人。
活動(dòng)反思:
整節(jié)課既可以引起幼兒的興趣,在與幼兒一起欣賞故事主題版面中,可以讓孩子通過觀察,談話中,體驗(yàn)到了爸爸媽媽的愛、爸爸媽媽的辛苦,知道一家人親親熱熱在一起時(shí)很幸福的。
2、小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《爸爸回來了》含反思
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、知道用行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛,愿意幫助家人做力所能及的事情。
2、感受家的溫暖,體驗(yàn)家庭帶給我們的快樂。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)重點(diǎn):能夠感受家庭的溫暖。
活動(dòng)難點(diǎn):知道用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛。
活動(dòng)建議:
說說自己的家:
幼兒與同伴說說自己家里有幾口人,都有誰,一家人在一起都做些什么。
聽聽奇奇家的故事:
觀察畫冊(cè)《爸爸回來了》,師:奇奇見到爸爸做了些什么?看看家里其他人是什么表情?猜一猜他們都說了些什么?
自己怎樣做:
師:想想爸爸媽媽下班時(shí),自己是怎樣做的,做得好不好,該那樣做,除了像奇奇一樣,還可以為家人做些什么。
日常生活教育:
學(xué)習(xí)兒歌《可愛的家》
教師組織家長和孩子一起玩親子游戲,增進(jìn)和孩子的感情。
將幼兒的"全家福"照片粘貼在墻上,鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)向同伴介紹自己的家人。
活動(dòng)反思:
整節(jié)課既可以引起幼兒的興趣,在與幼兒一起欣賞故事主題版面中,可以讓孩子通過觀察,談話中,體驗(yàn)到了爸爸媽媽的愛、爸爸媽媽的辛苦,知道一家人親親熱熱在一起時(shí)很幸福的。
3、小班社會(huì)《爸爸回來了》優(yōu)秀說課稿反思
《爸爸回來了》這節(jié)課適合小班的幼兒,通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感受家的溫馨并愿意幫助家人做力所能及的事情。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、知道用行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛,愿意幫助家人做力所能及的事情。
2、感受家的溫暖,體驗(yàn)家庭帶給我們的快樂。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)重點(diǎn):能夠感受家庭的溫暖。
活動(dòng)難點(diǎn):知道用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛。
活動(dòng)建議:
說說自己的家:
幼兒與同伴說說自己家里有幾口人,都有誰,一家人在一起都做些什么。
聽聽奇奇家的故事:
觀察畫冊(cè)《爸爸回來了》,師:奇奇見到爸爸做了些什么?看看家里其他人是什么表情?猜一猜他們都說了些什么?
自己怎樣做:
師:想想爸爸媽媽下班時(shí),自己是怎樣做的,做得好不好,該那樣做,除了像奇奇一樣,還可以為家人做些什么。
日常生活教育:
學(xué)習(xí)兒歌《可愛的家》
教師組織家長和孩子一起玩親子游戲,增進(jìn)和孩子的感情。
將幼兒的"全家福"照片粘貼在墻上,鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)向同伴介紹自己的家人。
活動(dòng)反思:
整節(jié)課既可以引起幼兒的興趣,在與幼兒一起欣賞故事主題版面中,可以讓孩子通過觀察,談話中,體驗(yàn)到了爸爸媽媽的愛、爸爸媽媽的辛苦,知道一家人親親熱熱在一起時(shí)很幸福的。
4、幼兒園說課稿《下雪了》小班童話故事反思
一、教材分析:
《下雪了》是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多,而且有很強(qiáng)的求知欲,渴望了解雪花的特征,作為教師必須抓住這自然景觀,培養(yǎng)幼兒探索精神,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》,通過觀察、聽童話,讓幼兒充分感知雪的特征,體驗(yàn)雪的樂趣,還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):通過圖片、影象資料感受雪后美景,豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
2、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往,對(duì)大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
通過童話,感知雪的特征,體驗(yàn)雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想,體會(huì)小朋友們喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想
五、教法與學(xué)法
教法:
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開放幼兒多個(gè)多元智能,更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!睘榇耍敬位顒?dòng),我主要采用以下兩種教法:
1、“四讀”教學(xué)法
一讀:感受雪前天氣變冷,呈現(xiàn)畫面。
二讀:感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng),說出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
三讀:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀:激發(fā)幼兒的聯(lián)想,體會(huì)童話中的情感。
2、演示法
通過播放多媒體課件,使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí),使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
學(xué)法:
根據(jù)小班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)的心理特征,我設(shè)計(jì)了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索活動(dòng)的過程和結(jié)果?!币虼?,活動(dòng)中,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物
投影儀、教學(xué)掛圖、照片若干,用籃子裝好泡沫削,錄音機(jī),《雪絨花》磁帶,雪花片
七、教學(xué)程序
本節(jié)課的活動(dòng)過程,我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié),天氣冷嗎?”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”(泡沫削)放在有縫隙的籃子里,籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出,打開空調(diào),雪花從天而降,“小朋友們快看,天上飄落了什么?”幼兒一定會(huì)興奮地說道下雪了?!澳銈兿矚g下雪嗎?接著播放《雪絨花》音樂,讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景,在柔美的音樂中輕柔飄舞,此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展,而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來。
2、欣賞探索
首先出示《下雪了》圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞圖片,幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣,看到圖片會(huì)自由的說出看到的東西,此時(shí)我把一分鐘留給幼兒,讓他們說說自己看到的。
講童話部分,我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。
一讀:感受雪前天氣變冷,呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說,引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀:感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng),說出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。要求聽聽小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的?!岸紒砹四男┬?dòng)物?”“聽到他們?cè)谡f什么呀?”
三讀:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花,感受雪后美景?!扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾?”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺?當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候,手上的雪花怎么不見了?手上有什么?“地上有厚厚的雪花時(shí),小朋友們都去干什么了?”
四讀:激發(fā)幼兒的聯(lián)想,體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征,是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗(yàn)
幼兒看圖,用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說出來,或者表演,也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活
此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排,時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片,哈爾冰的冰燈,霧凇,云南玉龍雪山等照片,迅速吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話,我與幼兒一起看圖說童話,并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動(dòng)。
當(dāng)然,在以后的活動(dòng)中,比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí),做雪花布置新年的教室。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
5、幼兒園說課稿《狗寶寶的生日》小班社會(huì)活動(dòng)反思獨(dú)立培養(yǎng)
一、設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,家長包辦比較多,小孩子獨(dú)立動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)不多。同時(shí)小班幼兒年齡小,認(rèn)知水平有限,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時(shí),他們不知如何去解決,有的甚至用哭來表示。
在我們班我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì)遇到剝不開食品包裝的情況,他們不知道如何去解決。針對(duì)此現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了《狗寶寶的生日》這一活動(dòng)。
通過情景表演,創(chuàng)設(shè)問題;討論分析,解決問題;自己動(dòng)手,初步體驗(yàn);游戲比賽,體驗(yàn)升華四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松的游戲氛圍中,激發(fā)孩子們獨(dú)立動(dòng)手解決困難的欲望,在不斷地嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂,從而使孩子們感受到自己是最棒的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)。教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響,去感染幼兒,激發(fā)幼兒,從中獲得情感上的體驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平,我指定一下2個(gè)目標(biāo):
1、知道遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。(認(rèn)知目標(biāo))
2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。(情感目標(biāo))
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問題。
重點(diǎn)解決:通過情景表演和圖示的方法,讓孩子們更加直觀的了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。
難點(diǎn)突破:教師有意識(shí)的提供由易到難的操作,以及鼓勵(lì)的語言,激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心,讓幼兒通過自身不斷地嘗試,體驗(yàn)成功的快樂。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的達(dá)成以上目標(biāo)我做出了以下準(zhǔn)備。
1、幼兒準(zhǔn)備:每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
2、教師準(zhǔn)備:“生日歌”音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。
五、活動(dòng)流程
1、情景表演,創(chuàng)設(shè)問題——2、討論分析,解決問題——3、自己動(dòng)手,初步體驗(yàn)——4、游戲比賽,體驗(yàn)升華
(一)情景表演,創(chuàng)設(shè)問題
以小狗過生日為情境,創(chuàng)設(shè)小狗遇到剝不開幫幫糖這一情節(jié)沖突。讓幼兒進(jìn)行思考鋪下伏筆
(二)討論分析,解決問題
通過提問、交流、圖示等方式,讓幼兒初步了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗,在解決問題中,不僅使小狗認(rèn)識(shí)到而且使孩子們也認(rèn)識(shí)到,遇到困難要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法。
(三)自己動(dòng)手,初步體驗(yàn)
綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì),曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對(duì)象,通過幼兒獨(dú)立剝桔子,讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。教師并給予獨(dú)立完成剝橘子的孩子以鼓勵(lì)。為下面有難度的操作活動(dòng),提供一定的幫助。
(四)游戲比賽,體驗(yàn)升華
以比賽的形式進(jìn)行,更具挑戰(zhàn)性,更加能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提供有一定難度的巧克力,看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中,不知不覺中學(xué)習(xí)剝巧克力,從而進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手克服困難后的成功與快樂。接著以組為單位,提供難度更大的不同包裝的糖,讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽,使活動(dòng)推向高潮。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
6、小班社會(huì)說課稿《我是誰》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往能力。
2、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象,還有哪些場(chǎng)合需要自我介紹,初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
6、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
7、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、木偶娃娃1個(gè),玩具電話2部。
2、幼兒每人自制名片1張(幼兒自己的照片裁成名版大小,背面寫上姓名和年齡)。
活動(dòng)過程:
1、教師出示木偶娃娃和電話,以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹:“小朋友們好!我叫×××,今年3歲,今天是我的生日,我想請(qǐng)一些新朋友到我家來做客,你們?cè)敢鈦韱?誰要想來,請(qǐng)給我打電話,告訴我:你叫什么名字,幾歲了”。[點(diǎn)評(píng):以游戲的形式展開課題,激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。
2、請(qǐng)?jiān)敢庾隹偷挠變簛斫o娃娃打電話,并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點(diǎn)評(píng):通過打電話,幼兒能很快掌握自我介紹的方法,為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)。
3、教師組織討論,提出啟發(fā)性問題:小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢?(如:媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時(shí)等)。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問題。[點(diǎn)評(píng):開發(fā)性問題的提出,讓幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步打開思路,培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。
4、玩游戲:送名片。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找一位伙伴,通過自我介紹,互送名片的形式去認(rèn)識(shí)新朋友。[點(diǎn)評(píng):幼兒主動(dòng)交往能力在游戲中得到鍛煉。互送名片增加了游戲的趣味性,也能反映當(dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。
5、教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了一種認(rèn)識(shí)朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天,我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點(diǎn)評(píng):父母的積極參與,有助于幼兒主動(dòng)交往。同時(shí),名片背面的名字可給父母提示,幫助幼兒正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用,以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴;帶幼兒到別的班級(jí)去玩,鼓勵(lì)幼兒大膽地主動(dòng)交往:“我是××,是×班小朋友,你叫什么?”“我是×××,你能幫我個(gè)忙嗎?”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往能力日常生活滲透:
在角色游戲中繼續(xù)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力;讓幼兒到隔壁班老師處請(qǐng)求幫助;參觀幼兒園各部門,增加鍛煉機(jī)會(huì)。
家園同步:家長多帶孩子出門與人交往,鼓勵(lì)孩子大膽、主動(dòng)地向別人介紹自己。
創(chuàng)新教學(xué)方法與策略:改變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式,在游戲中層層深入地讓幼兒愉快地掌握了自我介紹的方法,并讓幼兒運(yùn)用這一方法去進(jìn)行主動(dòng)交往,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,初步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)交往的能力。
教學(xué)反思:
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
7、幼師說課稿幼兒園小班社會(huì)《我會(huì)過馬路》反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解并能夠遵守過馬路要看紅綠燈的交通規(guī)則
2.幼兒愿意、主動(dòng)參與活動(dòng),并體驗(yàn)到遵守交通規(guī)則的意義
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多媒體視頻兩個(gè)。
2.自制方向盤若干,各種人物裝飾(如:墨鏡,拐杖等)若干,紅燈和綠燈個(gè)一個(gè)。
3..馬路場(chǎng)景(自制一個(gè))
三、活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入:多媒體演示,感知交通規(guī)則對(duì)我們生活的意義通過復(fù)習(xí)兒歌《紅綠燈》讓幼兒注意到紅綠燈在過馬路中的重要性,再結(jié)合小班幼兒直觀具體形象性思維的特點(diǎn),我運(yùn)用多媒體演示,將抽象的情節(jié)具體化,播放一個(gè)井然有序的交通場(chǎng)景,一個(gè)毫無秩序的混亂交通場(chǎng)景,給幼兒形成一種強(qiáng)烈的視覺沖擊力,從而使幼兒感知交通規(guī)則的內(nèi)在意義。
(二)基本部分:幼兒主動(dòng)參與情境表演,理解并能遵守過馬路看紅綠燈的交通規(guī)則通過上一環(huán)節(jié)的視頻觀看,幼兒已經(jīng)體會(huì)到交通規(guī)則對(duì)我們常生活的意義。緊接著,幼兒在模擬的馬路場(chǎng)景中,選擇扮演自己喜歡的人物形象,根據(jù)老師手中燈的顏色變化,判讀是否可以繼續(xù)前行。
(三)小結(jié):進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)和反思是活動(dòng)中必不可少的一部分。這次活動(dòng),我請(qǐng)幼兒先表達(dá)自己通過參與情境表演對(duì)交通規(guī)則的感受,教師再總結(jié)評(píng)價(jià),從而更好的完成活動(dòng)重難點(diǎn),繼而完成活動(dòng)目標(biāo)。這樣既有利于發(fā)展幼兒口語、思維和語詞的能力,也有助于幼兒更好的理解紅綠燈在交通規(guī)則中的重要性。
教學(xué)反思
三月是文明月,圍繞《我會(huì)過馬路》這個(gè)主題,在本組成員的共同研討中,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。教案幾經(jīng)修改和試教后,上周四由我執(zhí)教,展示了我們組的教研成果。整個(gè)活動(dòng)思路清晰,尊重幼兒的主體地位,不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升化了情感。遵循了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則?;顒?dòng)中我采用了“觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法”等,引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩,使活動(dòng)變得豐富多彩。
8、幼兒園說課稿《手機(jī)》小班社會(huì)活動(dòng)反思
手機(jī)是生活常用的物品,本課通過這個(gè)活動(dòng)讓小朋友感受科技給生活帶來的方便,學(xué)會(huì)打電話,感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)。
“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果?!边@個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇。《綱要》中提出:從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞:生活、熟悉,可見我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā),為幼兒所熟悉的。
根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想,我選擇了“手機(jī)”,因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī),有的甚至更多,孩子用手機(jī)打過電話、拍過照片、玩過游戲、聽過音樂,他們對(duì)手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí),教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。
手機(jī)作為現(xiàn)代科技成果有著自己獨(dú)特的功能,它相比于固定電話在外形上更為輕巧,攜帶方便,使人們隨時(shí)隨地都可以使用它,在功能上比固定電話更為齊全,除了最大的功能:打電話外,還附加了照相機(jī)、攝像機(jī)、隨身聽、游戲機(jī)、鬧鐘,甚至電腦的功能。但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容,我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能:打電話與拍照入手,引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機(jī)的其它功能,讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能,使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。
2、通過打電話游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng),學(xué)習(xí)打電話的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
重點(diǎn):
通過觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能,使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)打電話的方法。
活動(dòng)過程:
一、通過觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能。(解決重點(diǎn)目標(biāo))
1、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),知道手機(jī)的功能之一:打電話。了解手機(jī)的特性:小巧、攜帶方便,人們隨時(shí)隨地都可以使用它。
2、比較照相機(jī)與手機(jī),了解手機(jī)的功能之二:拍照片。(出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。)
3、了解手機(jī)的其他功能:(如打游戲、聽音樂)
師:科學(xué)家可聰明了,他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來越大,除了可以打電話、拍照以外,你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎?(如聽音樂,可現(xiàn)場(chǎng)演示)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能,進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
二、運(yùn)用手機(jī)的最大功能學(xué)習(xí)打電話:(解決難點(diǎn)目標(biāo))
師:寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽,可是,我們?cè)谟變簣@,爸爸媽媽在上班,怎么辦呢?(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))
教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn),讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量,數(shù)對(duì)了,電話就通了,并讓孩子真實(shí)地與家長進(jìn)行對(duì)話。
教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。
三、延伸活動(dòng):
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能),進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
我對(duì)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考:
1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來自于生活,又能回歸生活,為生活所服務(wù),我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī),對(duì)它有一定的了解,陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的,因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩,所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值,引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響。
2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話,通過打電話游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng),通過真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法,在這里,既注重了各領(lǐng)域間的整合,又培養(yǎng)了孩子的口語能力。
3、手機(jī)作為一種通訊工具,除了為我們的生活提供方便外,還有其情感因素在里面,我們可以通過手機(jī)打電話、發(fā)短信,向朋友或家人表示問候,是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中我做的不好的地方來說說:在第二環(huán)節(jié)中,給孩子投放的操作材料太單一,孩子的探索沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果。在讓孩子采訪時(shí),也沒有交代清楚,所以整個(gè)過程顯得有點(diǎn)亂。
9、小班《雨中樂》說課稿反思
讓幼兒通過自然現(xiàn)象欣賞雨及感受和了解雨。
幼兒園小班說課稿:雨中樂
下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象,俗話說:“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛,時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié),而孩子們也異常喜愛雨天,他們常常興奮地談?wù)撝?。我們不妨抓住這一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。
幼兒情況分析:
小班孩子年齡小,他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn),又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動(dòng),從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象,能大膽用語言表達(dá)自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜愛之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
設(shè)計(jì)思路:
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí),我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持幼兒的自主發(fā)展,在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。活動(dòng)中,我通過幾個(gè)問題的提出,引導(dǎo)孩子利用各種感官,去看雨、聽雨、接雨、踩雨,啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^程中去充分感受、表達(dá),實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、選擇一個(gè)雨天開展活動(dòng)。(但雨不能太大)因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中,孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達(dá)。
2、 一些接雨的器具:如盆、碗等(可以是不同材質(zhì)做的)。
3、 每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具:一雙雨鞋、傘或雨披。
活動(dòng)過程:
1、看雨。首先,我讓孩子站在走廊上,直接導(dǎo)入課題:“看,外面下著什么?”“雨落來時(shí)象什么?”這時(shí),孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開想象,如:象線、象珠子等等。
2、聽雨。“雨落下時(shí)有什么聲音呢?讓我們仔細(xì)聽一聽!”孩子對(duì)聲音是比較敏感的,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)很快作出回答“滴答、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音,雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如:大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽,發(fā)展了孩子的聽覺,也不致于使答案是唯一的,而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。
3、接雨?!白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?,會(huì)有什么感覺?”幼兒會(huì)不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí),教師可質(zhì)疑:“雨接在手里會(huì)很快掉到地上,誰有好辦法不讓雨跑掉嗎?”這時(shí),孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試,在肯定孩子成功的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘(披上雨衣),穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨,從而進(jìn)一步滿足孩子對(duì)雨的好奇、好動(dòng),將活動(dòng)推向高潮,讓情感得到升華。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
10、小班社會(huì)說課稿《美妙的水聲》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒感知水流的各種不同的聲音,并能用自己的語言來表達(dá)所得到的信息。
2、通過活動(dòng),幼兒知道關(guān)心周圍事物,懂得要節(jié)約水資源。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
7、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄好各種聲音、盆、酸奶瓶、一次性塑料杯、吸管、水壺、水污染的照片
活動(dòng)過程:
1、老師這有一個(gè)謎語,請(qǐng)小朋友猜一猜說的是什么。
“左邊一個(gè)洞,右邊一個(gè)洞,說話聽得見,消息真靈通”
2、原來是耳朵,耳朵可以用來干什么呢?
3、耳朵可以用來聽各種各樣的聲音,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽錄音機(jī)里放出的是什么聲音?請(qǐng)你來模仿一下。
4、老師這有一個(gè)水盆,請(qǐng)你們來洗洗手,洗手的時(shí)候要仔細(xì)聽一聽,你聽到了什么?
5、洗手的時(shí)候我們可以聽到美妙的水聲,那還有什么時(shí)候可以聽到水聲呢?
6、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看桌面上,老師為你們準(zhǔn)備了裝滿水的盆子,大口瓶,吸管,小口瓶,請(qǐng)每四個(gè)小朋友一組選擇一張桌子站到旁邊,請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕鯓幽苁古枥锏乃l(fā)出聲音來?
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
7、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,并說一說你聽到了什么聲音
8、請(qǐng)小朋友現(xiàn)在再仔細(xì)聽一聽你還聽到了什么聲音?(水燒開沸騰的聲音)你們想喝這發(fā)出美妙聲音的水嗎?我們等它涼一下再喝。
9、水真有趣,會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音,你還在哪里聽到過水聲的?是怎樣的?
10、水不僅能發(fā)出各種各樣的聲音,而且還有很大的用處,但是你們看這里的水怎么了?這里的水被污染了,被弄臟了還能用嗎?大家說應(yīng)該怎么辦?
11、水涼了,我們一起來喝一喝這發(fā)出美妙聲音的水吧,聽一聽喝水的時(shí)候,水又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒多感官參與,通過看一看、聽一聽、說一說,畫一畫感受不同的水聲,激發(fā)幼兒對(duì)身邊的事物進(jìn)行探究,并通過藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造性的加以表現(xiàn)。滿足孩子們的創(chuàng)造欲望。
11、小班社會(huì)說課稿《當(dāng)一回爸爸媽媽》反思
本次活動(dòng)通過角色扮演的方式,讓幼兒扮演爸爸媽媽們,讓幼兒、區(qū)分爸爸媽媽的用品,樂意參加模仿爸爸媽媽的活動(dòng),關(guān)注、親近我們的爸爸媽媽,愿意參加活動(dòng),喜歡與同伴交流。
活動(dòng)目標(biāo):
1、區(qū)分爸爸媽媽的用品,樂意參加模仿爸爸媽媽的活動(dòng)。
2、關(guān)注、親近我們的爸爸媽媽。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
6、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
7、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集爸爸的帽子、剃須刀、香煙、打火機(jī)、皮帶、領(lǐng)帶、鞋子和手提包;媽媽的發(fā)夾、耳環(huán)、化妝品、圍巾、圍裙、項(xiàng)鏈、皮帶、別針、手提包、高跟鞋等
2、爸爸媽媽的畫像
3、爸爸媽媽在家里做事的錄像
活動(dòng)過程:
一、區(qū)分物品,說一說這是誰的東西
1、看一看,這里有些什么東西?
――將收集來的物品放在周圍的桌子上,孩子可以走到桌子前,自由的觀看,邊看邊說“這里有什么”在引導(dǎo)孩子觀察的同時(shí)可以培養(yǎng)孩子大膽說話的習(xí)慣。
2、說一說,你看到了什么東西?
――幼兒說的時(shí)候,教師展示物品,將物品排開,便于小班孩子觀察。
3、說說:你看見過誰用過這些東西?為什么要用?
4、區(qū)分爸爸媽媽的物品。
(1)其實(shí),這些東西都是爸爸媽媽用的。你們知道哪些東西是爸爸用的?哪些東西是媽媽用的嗎?請(qǐng)你給爸爸媽媽送禮物,你覺得這是爸爸的東西就送到爸爸的畫像前面,你覺得這是媽媽用的就送給媽媽。
(2)討論我們送給爸爸媽媽的禮物都送對(duì)了嗎?
二、扮扮爸爸媽媽
1、今天爸爸媽媽都不在,我們想不想用用爸爸媽媽用過的東西,自己來扮扮爸爸媽媽?
2、那么你們的爸爸媽媽在家里都會(huì)做些什么事情呢?
3、一起來看看錄像里的爸爸媽媽在干些什么呢?
4、你喜歡爸爸媽媽在家做些什么事情呢?
5、選擇1-3件物品來裝扮成爸爸媽媽,模仿一下他們的活動(dòng)。(走路、燒飯、看書等等。)
三、交流討論
1、你們剛才扮了爸爸媽媽,你覺得做大人開心還是做個(gè)小孩開心呢?為什么?
2、對(duì)于爸爸媽媽,你們有什么很想知道的事情要問問他們的嗎?
3、你們有什么很重要的話很想跟自己的爸爸媽媽說嗎?
活動(dòng)反思:
爸爸媽媽是孩子最親近的人,但孩子對(duì)爸爸媽媽的了解卻很少?;顒?dòng)的開展引發(fā)孩子關(guān)心、愛護(hù)自己的父母,不依賴父母,萌發(fā)獨(dú)立活動(dòng)的意識(shí)。