《教學設計小班科學《多變的彩虹糖》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、教學設計小班科學《多變的彩虹糖》反思
設計意圖
彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實驗材料，可以運用幼兒的已有經(jīng)驗，為順利開展活動提供有效保障。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現(xiàn)象。因此，在活動中，我通過創(chuàng)設“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。
活動目標
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來的驚喜。
4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點難點
重點：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象
難點：幼兒語言表達彩虹糖的變化
活動準備
彩虹糖若干，紙盤 5 個(1 個小組用 1 個白紙盤;教師用 1 個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯
水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。
活動過程
一、萌發(fā)興趣
1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。
師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?
2.教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師：聲音是什么樣子的?請學一學。(嘩啦嘩啦。)
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?
師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?
師：彩虹糖有哪些顏色?
(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色，再進行驗證，目的就是引導幼兒有意識地觀察。)三、明確實驗步驟和要求
1.教師創(chuàng)設“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?
2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。
師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水。)
3.教師引導幼兒認識水是透明無色的。
師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進行對比)這是杯牛奶，它是什么顏色的?
它們的顏色一樣嗎?
師(小結(jié))：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?
師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。
5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復述實驗步驟。
師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)
四、幼兒實驗，教師觀察指導
1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的?
師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?
師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?
2.教師引導幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
五、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗
1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。
師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看?
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(10 顆。)
3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。
師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?
六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象
1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)
師(伸出舌頭)：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?
2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
活動反思
游戲是小班幼兒活動的最佳方法，而在科學活動中運用形象生動的教具、有趣活潑的語言，增加幼兒活動的興趣，讓幼兒主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
在今天的科學活動《多變的彩虹糖》中，我一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動更加具有趣味性和游戲性。
在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)?；顒硬牧系木臏蕚?，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，同時對實驗的操作能力有很大提高。
2、小班教案《漂亮的彩虹糖》含反思
活動目標：
1、愿意用手指點畫的方式在指定的范圍內(nèi)畫糖。
2、感知糖果的特征感受五顏六色的糖帶來的色彩感。
3、積極參加玩色活動，在活動中體驗玩色活動的樂趣。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備：
1、裝有彩虹糖的透明瓶子。
2、顏料、抹布、調(diào)色盤。
3、畫有空瓶子的紙25張。
活動過程：
一、導入
師：森林里新開了一家超市，里面有好多各種各樣的糖果你們想不想去看看呢?
二、過程
1、聽一聽、猜一猜
教師出示被擋住的瓶子，搖一搖，讓幼兒聽一聽，猜一猜瓶子里會是什么糖果!(引起幼兒的興趣)
2、感知五顏六色的彩虹糖
師：瓶子里裝的是什么呀?(拿開遮擋物)(彩虹糖)
師：那他們都有哪些顏色呢?漂不漂亮?這些糖是什么形狀的?會是什么味道的呢?
你們想不想嘗一嘗?(幼兒品嘗)
彩虹糖好不好吃?可是老師這還有許多瓶子都是空空的，沒有漂亮的彩虹糖(教師出示畫的空瓶子)你們愿不愿意幫老師給他們裝上漂亮的彩虹糖呢?
3、教師示范并且交代要求
師：老師準備了一個調(diào)色盤里面有幾種顏色?(5種)是彩虹糖的顏色
我們需要拿出我的食指輕輕沾上一種顏色然后點在瓶子里面，從下往上點，能不能點在瓶子外面?外面有只小熊如果點在外面就會被小熊給偷吃了!點好一種顏色糖需要換一種顏色，把手上的顏色在抹布上擦一下再去點下別的顏色，在點在瓶子里面，千萬不能弄的外面、桌子上如果弄了需要趕緊用抹布擦掉，
一直把瓶子點滿了彩虹糖，要用不同的顏色!等畫好了我們比一比誰瓶子里的彩虹糖最多最漂亮好不好?
三、幼兒操作、教師巡視指導
四、幼兒展示、比一比，教師點評
活動反思：
糖果是幼兒鐘愛的食物，當出示彩虹糖的時候就足夠的吸引兒的眼球，調(diào)動了幼兒積極性。通過認識彩虹糖的樣子。
觀察彩虹糖的顏色進而引入手指點畫的美工活動。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務，可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭，整個彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動中，還是要重點強調(diào)活動要求力求達到活動目標。在最后一個環(huán)節(jié)作品欣賞中，沒有做到更好的評析。整節(jié)活動過程太順利，沒有難點。
3、小班科學教案《哇！彩虹糖》含反思
【活動意圖】
幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物，用彩虹糖作為實驗材料，可以調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒有話可說。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現(xiàn)象。引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。
【活動目標】
1、初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象。
3、感受色彩變化所帶來的驚喜。
4、初步了解其特性。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
【活動準備】
彩虹糖若干，白紙盤5個(幼兒共分4組，每組用1個白紙盤;教師用1個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。
【活動過程】
一、萌發(fā)興趣
1、教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。
師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?
2、教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師：聲音是什么樣子的?請學一學。(嘩啦嘩啦。)
(析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。)
二、觀察彩虹糖的顏色
1、教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?
師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?
2、教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?
師：彩虹糖有哪些顏色?
三、明確實驗步驟和要求
1、教師創(chuàng)設“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。
師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?
2、教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。
師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水。)
3、教師引導幼兒認識水是透明無色的。
師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進行對比)這是杯牛奶，它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?
師(小結(jié))：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
4、教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?
師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同復述實驗步驟。
師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)
四、幼兒實驗，教師觀察指導
1、幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的?
師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?
師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?
2、教師引導幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?
師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)
師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
五、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗
1、幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。
師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看?
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?
2、教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(1O顆。)
3、教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。
師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?
(析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化，不僅帶給幼兒視覺上的沖擊，而且賦予幼兒想象的空間，有的說“像生日蛋糕”，有的說“像彩虹傘"，有的說“像風火輪”……幼兒在進一步感受溶化這一現(xiàn)象的過程中獲得了更大的驚喜。)
六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象
1、教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)
師(伸出舌頭)：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?
2、幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
活動反思：
糖果是幼兒鐘愛的食物，當出示彩虹糖的時候就足夠的吸引兒的眼球，調(diào)動了幼兒積極性。通過認識彩虹糖的樣子。
觀察彩虹糖的顏色進而引入手指點畫的美工活動。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務，可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭，整個彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動中，還是要重點強調(diào)活動要求力求達到活動目標。在最后一個環(huán)節(jié)作品欣賞中，沒有做到更好的評析。整節(jié)活動過程太順利，沒有難點。
4、小班科學活動《糖果小屋彩虹糖的秘密》教案反思
課前活動：
1.在家園互通欄目中，請家長帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果柜臺，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，帶來了各種各樣的糖果到幼兒園與同伴交流分享。
2.每天帶孩子們品嘗一種口味或一個品種的糖果，逐漸地擴展了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。
3.請爸爸媽媽講解，并在班級的圖書區(qū)投放相關(guān)糖果的書籍，了解吃糖果的好處和危害。
教學過程:
一、活動目標：
1.通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中會溶化的現(xiàn)象。
3.知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時漱口。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
二、活動重、難點
活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動難點：能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象。
三、活動準備：
1.經(jīng)驗準備：了解每一種糖果的特點和吃糖帶來的危害
2.物質(zhì)準備：《彩虹糖的秘密》的 PPT 課件、彩虹糖、實驗材料(透明水杯、勺子)若干套。
3.場地準備：
四、活動過程：
一、通過猜一猜，萌發(fā)興趣
1.請幼兒說一說自己認識的糖果。
師：你喜歡吃糖嗎?你吃過什么樣的糖?
2.幼兒通過聽聲音，猜一猜的活動，引出彩虹糖。
師：老師的口袋里藏著一種糖果。聽一聽，可能是什么糖?
二、觀察彩虹糖的顏色、形狀等特點。
師：你吃的彩虹糖是什么顏色的?什么味道的?
三、創(chuàng)設“把彩虹糖上的顏色沒有了”的游戲情境，進行實驗。
1.師：彩虹糖有這么多的顏色，今天老師要給你們變個小魔術(shù),你們看看彩虹糖發(fā)生了什么變化。
教師操作，將一顆彩虹糖放到水中，經(jīng)過搖晃，顏色融化到誰里，彩虹糖變成白色了。
提問：彩虹糖的顏色去哪里了?為什么呢?小朋友也一起來做一下實驗吧2.明確實驗步驟和要求
(1)教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。
(2)教師引導幼兒認識水是透明無色的。
師：水是什么顏色的?我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
(3)教師講解實驗要求，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪。
3.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的?輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?
再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?
2.教師引導幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?
彩虹糖上的顏色到哪里去了?
師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)
師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
四、教師操作彩虹糖實驗，感受顏色視覺沖擊，進一步鞏固溶化現(xiàn)象
1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。
3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?
五、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)
師(伸出舌頭)：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
六、結(jié)合課件，知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時漱口
師：糖這么好吃，但是如果糖吃多了會怎樣?(幼兒討論)
小結(jié)：糖雖然好吃，但小朋友記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了
容易長蛀牙，還會使身體發(fā)胖，運動起來很不方便。所以，我們要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。
課后延伸活動：
1.可以引導幼兒繼續(xù)探索其他糖果的秘密，如棉花糖為什么是軟軟的，跳跳糖為什么會跳，進一步引發(fā)幼兒對糖果的興趣。
2.在美工區(qū)提供豐富的半成品材料：皺紋紙、糖紙等材料，引導幼制作搓糖豆、包糖塊，并在娃娃家里進行“分享”。
3.請爸爸媽媽找愛牙護牙視頻，監(jiān)督幼兒少吃糖，鼓勵他們吃完糖后及時刷牙、漱口、喝水。
課后反思:
糖果是幼兒最無法抵御的誘惑，特別是它五彩繽紛的顏色，林林總總的形狀，香香甜甜的味道，總能讓孩子主動去接近，去探索。本次活動是糖果小屋主題下的分支活動?；顒又型ㄟ^看一看，說一說，試一試的活動，讓孩子探索彩虹糖的秘密。
活動中開始部分注重“趣”的激發(fā)。聽一聽，猜一猜瓶子里裝的是什么糖果?孩子的興趣點一下子就被激發(fā)出來。利用搖晃彩虹糖發(fā)出聲響，引導幼兒用聽覺，初步感知彩虹糖的特征。
《幼兒園教育新綱要》指出，幼兒科學教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使幼兒感受科學探究過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此在活動中我設計了“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲操作環(huán)節(jié)。讓幼兒自己動手舀糖、攪拌、觀察，充分調(diào)動孩子們的學習主動性是孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習。
有了自己小實驗的成功體驗后，在老師操作實驗中，幼兒也能夠?qū)Ｐ牡挠^察，大膽的猜測，科學探究亦是有了初步的萌發(fā)。
科學活動的精髓在于“大膽的動手，細心的觀察，耐心的等待，適時的指導”。在活動中，我還應該多給孩子一些操作的時間和交流的機會，在今后的教育活動中，我將進一步的探索和改進。
5、幼兒園小班語言《云朵棉花糖》公開課教學設計反思
活動目標：
1.理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，豐富詞匯：松軟、暖和。
2.能用故事中的語言進行角色對話，大膽想象并說出白云可以用來做什么。
3.體驗故事中小老鼠的大膽想象和共同分享的快樂。
4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
活動重難點
活動重點：理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，豐富詞匯：松軟、暖和。
活動難點：能用故事中的語言進行角色對話，大膽想象并說出白云可以用來做什么。
活動準備：
物質(zhì)準備：自制的大圖書、課件、自制的云朵棉花糖、音樂等。
經(jīng)驗準備：幼兒觀察了白云，對白云的樣子有一定的了解。
活動過程：
一、出示大圖書的第一、二頁，講述故事第 1、2 段，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師給小朋友帶來三位新朋友，它們就藏在這本大書里，
我們一起來看看都有誰?快和它們打個招呼吧。
(1)猜猜誰會是鼠老大?誰是鼠老二呢?誰是鼠小小呢?為什么?(2)在這一棟樓里，哪一層最大，哪一層最小?誰能幫它們找到各自的房間?
二、翻閱大圖書，欣賞理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，并用故事中的語言進行角色對話。
1.邊演示圖書邊講述故事第 3 段，感受白云的樣子。
提問：一天，鼠小小打開窗子，你們看，什么飄進來了?(并出示制作的云朵，讓幼兒更直觀的感受)它是什么樣的?摸一摸有什么感覺?
2.教師繼續(xù)翻閱大圖書，講述故事 4、5、6 段，引導幼兒理解故事內(nèi)容，大膽想象，并用故事中的語言進行角色對話。
(1)猜猜鼠老二要用云朵做什么?為什么?豐富詞匯：松軟。除了用云朵做的枕頭很松軟，還有什么很松軟?
(2)鼠老大又會用它做成什么呢?為什么?豐富詞匯：暖和。除了棉衣穿在身上感覺很暖和?還有什么讓你感覺很暖和?
(3)鼠小小又會把云朵用來干什么呢?(并把幼兒猜想的內(nèi)容畫出來)幼兒猜想，教師運用小圖片引導幼兒學說句式：“可以做成……，肯定很……”
3.教師講述故事 7、8、9 段，幫助幼兒理解云朵變成棉花糖的過程，通過給小動物分一分，體驗分享的快樂。
(1)它們是怎樣做棉花糖的?先加什么后加什么?
(2)引導幼兒與小動物分享棉花糖，體驗分享快樂，運用禮貌用語。小老鼠想請小朋友們把棉花糖分給大家，如果是你你會分給誰?你會怎么說?小動物又會對你說什么?
三、出示課件教師完整講述故事，結(jié)合生活，進一步體驗分享的快樂。
1.教師演示課件完整講述故事，進一步分析故事情節(jié)。
(1)三只小老鼠都用云朵做成什么了?你覺得誰的辦法最好，為什么?
(2)三只小老鼠只是舔了一口云朵棉花糖，為什么還那么開心呢?
(3)平時你是怎樣和小伙伴一起分享的呢?
2.幼兒伴隨音樂玩《我也做棉花糖》的游戲，進一步體驗分享的快樂。
師：你們想吃棉花糖嗎?我們一起來做更大的棉花糖好嗎?你想吃什么味的?你想把棉花糖分享給誰?
延伸活動
將大圖書投放在圖書區(qū)供幼兒創(chuàng)造性的講述和閱讀。
課后反思：
《云朵棉花糖》是一個簡單、有趣、充滿童真的故事，其情節(jié)簡單、意境溫馨、語言多重復，十分適合于小班幼兒欣賞學習。在這個活動中，我采用動靜結(jié)合、多感官參與、氛圍營造等教學策略，創(chuàng)設適宜的語言情景，發(fā)展幼兒的能力，達成教學的目標。
首先出示云朵導入，引導幼兒說一說云朵是什么樣的，為下面對故事中情節(jié)的大膽表達做鋪墊。然后再展示我自制的大圖書，和孩子們一起有步驟的閱讀圖書、猜想故事情節(jié)和角色對話、在邊看邊說的過程中自然的幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，猜想故事中的有趣情節(jié)、了解故事發(fā)展的過程、體驗故事中鼠小小分享的美德。第三環(huán)節(jié)又借助了課件，幫助幼兒完整欣賞故事，再次理解故事中云朵的作用，體驗角色的對話及不同角色心情的感受。
在本次活動中，我認為在語言引導上有了很大的進步，能夠以神秘、有趣的語言去引導孩子思考，激發(fā)孩子表達，鼓勵孩子參與。在理解故事的同時，我讓幼兒通過猜測的方式掌握了故事中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，突出了重點，理解了難點。通過設計啟發(fā)式的提問，讓幼兒進入到故事的情境中，如通過摸一摸“云朵”是什么感覺、想一想小老鼠會用“云朵”來做什么等啟發(fā)式的提問和互動，在一問一答中，引導幼兒大膽想象，充分表達，使活動源于幼兒生活又高于生活。
通過設計自制圖書中可操作的小動作，給孩子們積極參與和表達的機會，如“鼠小小”把做好的棉花糖分給了誰?分的時候說了什么?
大家一起來幫它分一分吧等讓幼兒積極參與和互動，在操作過程中不僅滲透了禮貌用語也讓孩子在分享的過程中體驗快樂。在最后的環(huán)節(jié)
引導幼兒結(jié)合生活，回憶自己在日常生活中分享行為，進一步體驗分享的快樂，讓幼兒在愉快的情景中情感不斷得以升華。
但是也有有待完善的地方，比如：在學習掌握了句式結(jié)構(gòu)之后可以讓幼兒進行適當?shù)姆戮?，充分的借助觀課的環(huán)境和氛圍，讓孩子們進一步的與周圍的人進行語言的互動和表達，給孩子們創(chuàng)造一個：“想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境”。
6、幼兒園小班科學教案《多變的彩虹糖》含反思
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設計意圖
活動目標
彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實驗材料，可以運用幼兒的已有經(jīng)驗，為順利開展活動提供有效保障。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現(xiàn)象。因此，在活動中，我通過創(chuàng)設“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象。3.感受色彩變化所帶來的驚喜。重點：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象難點：幼兒語言表達彩虹糖的變化彩虹糖若干，紙盤 5 個(1 個小組用 1 個白紙盤;教師用 1 個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。一、萌發(fā)興趣1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?2.教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。師：聲音是什么樣子的?請學一學。(嘩啦嘩啦。) 二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗。師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么? 師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?師：彩虹糖有哪些顏色?(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色，再進行驗證，目的就是引導幼兒有意識地觀察。)三、明確實驗步驟和要求1.教師創(chuàng)設“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水。)3.教師引導幼兒認識水是透明無色的。師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進行對比)這是杯牛奶，它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?師(小結(jié))：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。 師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。
5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復述實驗步驟。
師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進水里，
攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)
四、幼兒實驗，教師觀察指導1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。師：你的彩虹糖是什么顏色的?師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?2.教師引導幼兒交流分享。師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。五、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看?師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(10 顆。)3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。 師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?
六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。 師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)
師(伸出舌頭)：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?
2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
活動反思
游戲是小班幼兒活動的最佳方法，而在科學活動中運用形象生動的教具、有趣活潑的語言，增加幼兒活動的興趣，讓幼兒主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。在今天的科學活動《多變的彩虹糖》中，我一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動更加具有趣味性和游戲性。在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)?；顒硬牧系木臏蕚?，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，同時對實驗的操作能力有很大提高。
7、幼兒園小班科學活動《糖果小屋彩虹糖的秘密》教學設計反思
課前活動：
1.在家園互通欄目中，請家長帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果柜臺，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，帶來了各種各樣的糖果到幼兒園與同伴交流分享。
2.每天帶孩子們品嘗一種口味或一個品種的糖果，逐漸地擴展了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。
3.請爸爸媽媽講解，并在班級的圖書區(qū)投放相關(guān)糖果的書籍，了解吃糖果的好處和危害。
教學過程:
一、活動目標：
1.通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中會溶化的現(xiàn)象。
3.知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時漱口。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
二、活動重、難點
活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動難點：能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象。
三、活動準備：
1.經(jīng)驗準備：了解每一種糖果的特點和吃糖帶來的危害
2.物質(zhì)準備：《彩虹糖的秘密》的 PPT 課件、彩虹糖、實驗材料(透明水杯、勺子)若干套。
3.場地準備：
顯示屏
四、活動過程：
一、通過猜一猜，萌發(fā)興趣
1.請幼兒說一說自己認識的糖果。
師：你喜歡吃糖嗎?你吃過什么樣的糖?
2.幼兒通過聽聲音，猜一猜的活動，引出彩虹糖。
師：老師的口袋里藏著一種糖果。聽一聽，可能是什么糖?
二、觀察彩虹糖的顏色、形狀等特點。
師：你吃的彩虹糖是什么顏色的?什么味道的?
三、創(chuàng)設“把彩虹糖上的顏色沒有了”的游戲情境，進行實驗。
1.師：彩虹糖有這么多的顏色，今天老師要給你們變個小魔術(shù),你們看看彩虹糖發(fā)生了什么變化。
教師操作，將一顆彩虹糖放到水中，經(jīng)過搖晃，顏色融化到誰里，彩虹糖變成白色了。
提問：彩虹糖的顏色去哪里了?為什么呢?小朋友也一起來做一下實驗吧2.明確實驗步驟和要求
(1)教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。
(2)教師引導幼兒認識水是透明無色的。
師：水是什么顏色的?我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
(3)教師講解實驗要求，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪。
3.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的?輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?
再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?
2.教師引導幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?
彩虹糖上的顏色到哪里去了?
師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)
師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
四、教師操作彩虹糖實驗，感受顏色視覺沖擊，進一步鞏固溶化現(xiàn)象
1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。
3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?
五、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)
師(伸出舌頭)：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
六、結(jié)合課件，知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時漱口
師：糖這么好吃，但是如果糖吃多了會怎樣?(幼兒討論)
小結(jié)：糖雖然好吃，但小朋友記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了
容易長蛀牙，還會使身體發(fā)胖，運動起來很不方便。所以，我們要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。
課后延伸活動：
1.可以引導幼兒繼續(xù)探索其他糖果的秘密，如棉花糖為什么是軟軟的，跳跳糖為什么會跳，進一步引發(fā)幼兒對糖果的興趣。
2.在美工區(qū)提供豐富的半成品材料：皺紋紙、糖紙等材料，引導幼制作搓糖豆、包糖塊，并在娃娃家里進行“分享”。
3.請爸爸媽媽找愛牙護牙視頻，監(jiān)督幼兒少吃糖，鼓勵他們吃完糖后及時刷牙、漱口、喝水。
課后反思:
糖果是幼兒最無法抵御的誘惑，特別是它五彩繽紛的顏色，林林總總的形狀，香香甜甜的味道，總能讓孩子主動去接近，去探索。本次活動是糖果小屋主題下的分支活動?；顒又型ㄟ^看一看，說一說，試一試的活動，讓孩子探索彩虹糖的秘密。
活動中開始部分注重“趣”的激發(fā)。聽一聽，猜一猜瓶子里裝的是什么糖果?孩子的興趣點一下子就被激發(fā)出來。利用搖晃彩虹糖發(fā)出聲響，引導幼兒用聽覺，初步感知彩虹糖的特征。
《幼兒園教育新綱要》指出，幼兒科學教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使幼兒感受科學探究過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此在活動中我設計了“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲操作環(huán)節(jié)。讓幼兒自己動手舀糖、攪拌、觀察，充分調(diào)動孩子們的學習主動性是孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習。
有了自己小實驗的成功體驗后，在老師操作實驗中，幼兒也能夠?qū)Ｐ牡挠^察，大膽的猜測，科學探究亦是有了初步的萌發(fā)。
科學活動的精髓在于“大膽的動手，細心的觀察，耐心的等待，適時的指導”。在活動中，我還應該多給孩子一些操作的時間和交流的機會，在今后的教育活動中，我將進一步的探索和改進。
8、幼兒園小班科學《多變的彩虹糖》教案反思
活動目標
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來的驚喜。
4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
重點難點
重點：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象
難點：幼兒語言表達彩虹糖的變化
活動準備
彩虹糖若干，紙盤5個(1個小組用1個白紙盤;教師用1個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。
活動過程：
一、萌發(fā)興趣
1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。
師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?
2.教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師：聲音是什么樣子的?請學一學。(嘩啦嘩啦。)
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?
師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?
師：彩虹糖有哪些顏色?
(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色，再進行驗證，目的就是引導幼兒有意識地觀察。)
三、明確實驗步驟和要求
1.教師創(chuàng)設“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。
師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?
2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。
師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水。)
3.教師引導幼兒認識水是透明無色的。
師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進行對比)這是杯牛奶，它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?
師(小結(jié))：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?
師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。
5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復述實驗步驟。
師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)
四、幼兒實驗，教師觀察指導
1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的?
師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?
師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?
2.教師引導幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?
師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)
師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
五、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗
1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。
師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看?
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(10顆。)
3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。
師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?
六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象
1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)
師(伸出舌頭)：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?
2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
活動反思
游戲是小班幼兒活動的最佳方法，而在科學活動中運用形象生動的教具、有趣活潑的語言，增加幼兒活動的興趣，讓幼兒主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
在今天的科學活動《多變的彩虹糖》中，我一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動更加具有趣味性和游戲性。
在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)?；顒硬牧系木臏蕚?，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，同時對實驗的操作能力有很大提高。
9、教學設計小班科學《多變的彩虹糖》反思
設計意圖
彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實驗材料，可以運用幼兒的已有經(jīng)驗，為順利開展活動提供有效保障。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現(xiàn)象。因此，在活動中，我通過創(chuàng)設“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。
活動目標
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來的驚喜。
4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點難點
重點：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象
難點：幼兒語言表達彩虹糖的變化
活動準備
彩虹糖若干，紙盤 5 個(1 個小組用 1 個白紙盤;教師用 1 個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯
水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。
活動過程
一、萌發(fā)興趣
1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。
師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?
2.教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師：聲音是什么樣子的?請學一學。(嘩啦嘩啦。)
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?
師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?
師：彩虹糖有哪些顏色?
(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色，再進行驗證，目的就是引導幼兒有意識地觀察。)三、明確實驗步驟和要求
1.教師創(chuàng)設“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?
2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。
師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水。)
3.教師引導幼兒認識水是透明無色的。
師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進行對比)這是杯牛奶，它是什么顏色的?
它們的顏色一樣嗎?
師(小結(jié))：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?
師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。
5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復述實驗步驟。
師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)
四、幼兒實驗，教師觀察指導
1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的?
師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?
師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?
2.教師引導幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
五、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗
1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。
師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看?
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(10 顆。)
3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。
師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?
六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象
1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)
師(伸出舌頭)：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?
2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
活動反思
游戲是小班幼兒活動的最佳方法，而在科學活動中運用形象生動的教具、有趣活潑的語言，增加幼兒活動的興趣，讓幼兒主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
在今天的科學活動《多變的彩虹糖》中，我一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動更加具有趣味性和游戲性。
在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)?；顒硬牧系木臏蕚洌譃橛變禾峁┝巳嫣剿鞯臋C會。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，同時對實驗的操作能力有很大提高。
10、小班數(shù)學活動《串糖葫蘆》教案設計與教學反思
材料：
形狀、顏色、大小不一的木珠一筐;筷子若干;已經(jīng)串好和未串完的“糖葫蘆”各2-3串。
活動規(guī)則與玩法：
幼兒根據(jù)自己的意愿選擇木珠材料進行串“糖葫蘆”活動：可以依照已經(jīng)串好的“糖葫蘆”模仿著串同樣的;可以將未串完的“糖葫蘆”繼續(xù)串下去;也可以自己串一串與別人都不同的“糖葫蘆”。幼兒串完后，可啟發(fā)他們互相交流，說說自己串的“糖葫蘆”里有一個怎么樣的小秘密。
活動建議：
可提示有興趣、有能力的幼兒串出多種不同的“糖葫蘆”，并試著說出其中的規(guī)律。
教學反思：
小班幼兒的思維特點是具體形象思維，因而，小班游戲的玩法和規(guī)則的制定應具體明確。可調(diào)整為：把大的珠子串在一起;把小的珠子串在一起;把同樣顏色的珠子串在一起;把形狀一樣的串在一起;進一步還可以按規(guī)律進行串連(一紅一綠，一方一圓)。
11、小班科學公開課教案《認識五官》教學設計與教學反思
設計意圖
小班幼兒，因為脫離了親人的關(guān)心與照料，對幼兒園的生活不太適應，顯得有些無所適從，一些不良的習慣性行為就會慢慢滋生，如揉眼睛、摳鼻孔等。所以對小班幼兒來說，讓他們認識自己的五官，并啟發(fā)他們學習保護自己的五官，提高幼兒的自我保護意識，否則，幼兒經(jīng)常用手摳鼻孔、揉眼睛，把臟手或臟東西以及小珠子之類的東西放到嘴里，是極不安全，也極不衛(wèi)生的，所以組織此次活動是非常必要的，對幼兒很有教育意義。
活動目標:
1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量，了解它門在頭上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、體驗解決問題的成就感。
活動內(nèi)容設計:
活動準備:
1. 男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。
活動過程:
一、.利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱.數(shù)量及位置。
教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什么?
1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數(shù)量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。并念兒歌
鼻子鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
二、找一找
1、教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。
2、用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。
教師小結(jié):： 我們每個人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個鼻子，一對眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點了解鼻子的用途。
1、通過嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等復雜的內(nèi)心活動。
2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見;如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話;沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到;沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、讓幼兒了解如何保護五官。
(1) 吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。
(2) 看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。
(3) 不能用手勾鼻子.
(4) 在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里;不玩尖銳(刀子，剪子。。。)的東西，以免刺傷眼睛。
四、競賽游戲：指五官，即教師提問：鼻子在那里?(眼睛、耳朵、嘴、臉)孩子邊說邊指出來。還可以玩“看誰指得快”的游戲，即教師快說，孩子快指?；蛘咦尯⒆幼杂山M合，一個孩子說，另一個孩子指。
五、貼五官。
1、出示缺少五官的面部圖畫。教師說：“有一個小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友們都不和他玩了，瞧，他就變成這個樣子了?！眴l(fā)幼兒想一想：這個小朋友的臉上少了什么?
2、分別出示單個五官的圖片，請幼兒試著說出名稱，并嘗試貼到圖畫正確的位置(可反復進行)
3、鼓勵能準確讀出五官名稱并貼到正確位置上的幼兒，幫助遇到困難的幼兒。
4、請孩子在圖上粘貼好五官。
教學反思：
這節(jié)課目的是讓幼兒認識五官，了解五官的具體作用，同時培養(yǎng)幼兒的動手能力。活動一開始，我說“昨天有位大哥哥照了張相，他想考考你們，瞧他圓圓的臉上都長了些什么”?一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數(shù)量及位置。第二個環(huán)節(jié)是手指游戲《找五官》，幼兒用食指指著自己的鼻子，我說：“鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地從鼻子上移到嘴上(眼睛，眉毛，耳朵等)，孩子們玩的很開心。第三個環(huán)節(jié)是通過聽聲音、聞香水、品嘗食物、看圖片來了解五官的具體作用。然后我總結(jié)：我們每個人都有二個眼睛，二只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子，眼睛里有眼珠，嘴巴里有牙齒和舌頭，它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，所以我們每個人都要保護好自己的五官?；顒拥淖詈笫琴N五官，我為幼兒準備了五官的圖片，讓幼兒通過動手操作從而鞏固五官的正確位置。孩子們在家長的陪同下完成了作品。瞧他們拿著作品得意的在照相時，我想這幾天的努力總算沒白費。當然這節(jié)課的不足之處是我的普通話不太標準，我要繼續(xù)努力，爭取在以后的工作中有所提。