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        觀察記錄范文《不打斷別人的說(shuō)話》反思

        《觀察記錄范文《不打斷別人的說(shuō)話》反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        觀察記錄范文《不打斷別人的說(shuō)話》反思

        1、觀察記錄范文《不打斷別人的說(shuō)話》反思

          觀察背景

          最近,我發(fā)現(xiàn)軒軒小朋友不論是在上課還是和小伙伴交談中,總是打不自覺(jué)的斷別人的話。

          觀察目標(biāo)

          幫助幼兒把打斷別人說(shuō)話的不良習(xí)慣給改掉。

          教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

          觀察過(guò)程

          大班的幼兒處于“青黃不接”的狀態(tài),雖具有一定的的詞匯量,但語(yǔ)言交往能力發(fā)展不均衡,任何活動(dòng)中都能聽(tīng)到他們爽朗的笑聲,上課注意力分散,有少許幼兒缺乏良好的傾聽(tīng)能力。

          軒軒小朋友是我們班上一位特別開(kāi)朗、活潑的男孩子,也是在課上特別愛(ài)回答問(wèn)題的孩子。每次活動(dòng),他都能積極回答問(wèn)題,有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說(shuō):“老師,我來(lái)說(shuō)。”甚至不等別人把話說(shuō)完,就搶著要發(fā)表自己的意見(jiàn)。

          這天我在講故事時(shí),大家都聽(tīng)的特別認(rèn)真,他突然又打斷我的故事,說(shuō):“老師你講的我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)?!痹谥v完故事后我向大家提出問(wèn)題,當(dāng)一個(gè)小朋友發(fā)言還沒(méi)有完,他又高高的舉起了手,大聲地說(shuō)道:“老師,我來(lái),我來(lái)?!睂?dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚小朋友回答問(wèn)題,從而造成課堂紀(jì)律混亂。

          觀察分析與反思

          分析:

          軒軒小朋友是我們班上的回答問(wèn)題的“小能手”,他思維活躍,動(dòng)手能力強(qiáng),是個(gè)聰明能干的小朋友。但同時(shí)打斷別人的話語(yǔ),也是大班年齡段孩子的特點(diǎn),這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬,好勝心有強(qiáng),總想得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),知道一點(diǎn)就想要馬上表達(dá)出來(lái),他的個(gè)性也有善于表現(xiàn)自我的一面。

          平時(shí)在體育游戲時(shí)他也總愛(ài)搶在排頭第一個(gè)玩,唱歌時(shí)聲音也特別的大,搶著要表演,出現(xiàn)打斷別人正在說(shuō)話的情況也是自我的一種表現(xiàn)。我們教師一定要及時(shí)的制止幼兒打斷別人的談話,如果縱容了他打斷你的談話,是不利于培養(yǎng)他為別人著想的,長(zhǎng)期以往它將以自我為中心,認(rèn)為自己有權(quán)吸引別人的注意,不能忍受挫折,這對(duì)于他的性格發(fā)展也是不完善的。

          措施:

          1. 教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在上課時(shí)候,老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的幼兒,使他們明白既要自己講,也要聽(tīng)其他小朋友講。

          2. 告知幼兒打斷別人的話,是不禮貌的行為。

          3. 和家長(zhǎng)溝通,針對(duì)這一問(wèn)題,家長(zhǎng)回家也要多加引導(dǎo),平時(shí)多給孩子表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見(jiàn)的時(shí)候,但是該停的時(shí)候也要“停一?!薄?/p>

          4. 若幼兒就是有非說(shuō)不可的話,可以教幼兒有禮貌“打斷”,但是在打斷前也要征得對(duì)方的同意,禮貌地對(duì)對(duì)方說(shuō):“抱歉”,或“對(duì)不起”之類(lèi)的話。

          反思:

          在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,軒軒小朋友就該掉了這個(gè)打斷別人說(shuō)話的“毛病”,知道不論是回答問(wèn)題,都要先舉手;還是人與人之間溝通時(shí),都要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出良好的語(yǔ)言習(xí)慣是語(yǔ)言交往獲得成功的前提,在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展中,根據(jù)交往場(chǎng)合、交往對(duì)象說(shuō)話并且使用文明的語(yǔ)言交往能力,是他們需要在早期獲得的非常重要的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。所以在幼兒語(yǔ)言發(fā)展初期,及時(shí)的制止他的這個(gè)“毛病”,對(duì)他本身來(lái)說(shuō)也是一種自我的反省與認(rèn)識(shí)。

        2、觀察記錄范文《搭建我們的家》反思

          觀察對(duì)象

          雄軼 嘉嘉 碩碩

          年齡段/班

          大班

          觀察時(shí)間

          活動(dòng)區(qū)時(shí)間8:30-9:30

          觀察背景

          基于主題《我們的家》,幼兒在搭建房屋方面特別感興趣。在每天離園過(guò)渡環(huán)節(jié)中孩子們選好明天的區(qū)域活動(dòng),然后做好自己的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃,使得我班建筑搭建活動(dòng)大多數(shù)情況下能夠進(jìn)行有目的的搭建。

          觀察目標(biāo)

          幼兒在合作搭建的過(guò)程中,能夠分工、合作解決問(wèn)題。

          培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          觀察過(guò)程

          在活動(dòng)的一開(kāi)始,幾個(gè)孩子們開(kāi)始商量今天要搭建一座房子。他們做好底部用長(zhǎng)圓柱做支撐,然后想在上面用長(zhǎng)條積木繼續(xù)堆高。這時(shí)嘉嘉拿著手中的長(zhǎng)木條衡量著兩個(gè)長(zhǎng)圓柱之間的距離,他讓碩碩去找其他長(zhǎng)度厚度相同的積木。

          雄軼一邊擺放積木一邊指揮著嘉嘉搭建他的積木。建筑又搭了一層,三個(gè)孩子拿著積木衡量著長(zhǎng)度繼續(xù)搭建。過(guò)了一會(huì)積木突然倒了。他們繼續(xù)按照之前的方法重新搭建,一會(huì)積木又倒了。

          孩子們?cè)诮?jīng)歷了兩次房子倒塌之后,并沒(méi)有放棄而是繼續(xù)尋找搭建方法。雄軼問(wèn)碩碩怎么回事?碩碩說(shuō):“咱們搭建的積木總是下面倒,肯定是不穩(wěn)”。嘉嘉著急地說(shuō):“那怎么辦?會(huì)不會(huì)是我們班的地有問(wèn)題?”伙伴幾個(gè)一時(shí)皺起了眉頭不知道該怎么繼續(xù)。這時(shí)碩碩突然大叫一聲:“哦,我知道了,咱們班的地真的不平,你看它這有一個(gè)鼓包”。終于找打到問(wèn)題所在了。雄軼帶著幾個(gè)伙伴馬上調(diào)整搭建方案。雄軼負(fù)責(zé)指揮整體搭建,嘉嘉叫旁邊的小朋友為他取來(lái)長(zhǎng)條形的積木,碩碩帶著另外一個(gè)孩子在側(cè)面搭建房子的大門(mén),忙的不亦樂(lè)乎。最終的解決方案是他們將長(zhǎng)圓柱積木撤掉,把長(zhǎng)木條交錯(cuò)打底鋪在下面,搭了三層后用長(zhǎng)木板平鋪在上面。最后再將長(zhǎng)圓柱放在建筑的頂層,這次的房子終于不倒了,孩子們高興極了。繼續(xù)合作搭建。

          觀察分析與反思

          分析:

          活動(dòng)中孩子們有了一定的分工合作能力。雄軼和嘉嘉主要負(fù)責(zé)建筑的主體部分搭建,碩碩負(fù)責(zé)的是建筑的前端。整個(gè)活動(dòng)中是大家齊心協(xié)力合作完成的。

          幼兒在搭建的過(guò)程中能夠注意到積木的形狀,長(zhǎng)度,厚度,并且能夠按照積木的這些特征進(jìn)行規(guī)律的搭建?;顒?dòng)中他們能夠有意識(shí)地運(yùn)用這些特征。

          反思:

          教師在活動(dòng)中要充分相信幼兒,不要過(guò)急過(guò)早地介入到游戲中,給予他們解決問(wèn)題的環(huán)境。能讓孩子們將自己的想法付諸于實(shí)踐才是真正的尊重他們,孩子們雖然用語(yǔ)言表達(dá)的少,但是每一步都是自己不斷用實(shí)際搭建行動(dòng)驗(yàn)證自己的想法,這也是讓孩子們形成邏輯思維的一種方式。

        3、中班觀察記錄范文《害怕運(yùn)動(dòng)的小朋友》反思

          觀察背景

          上體育課從來(lái)不主動(dòng)完成老師布置的鍛煉項(xiàng)目

          觀察目標(biāo)

          通過(guò)老師引導(dǎo)協(xié)助變成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小女孩

          培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格

          能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力

          觀察過(guò)程觀察實(shí)錄一

          今天下午有我們班的體育課,小朋友們都興致勃勃的去操場(chǎng)上課。每個(gè)星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開(kāi)心。因?yàn)槎枷氲绞彝鈪⒓芋w育老師教的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和游戲。今天老師要求每個(gè)小朋友可以雙腳跳敏捷梯,大部分孩子都完成的特別好。我發(fā)現(xiàn)到最后有一個(gè)小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動(dòng)

          我走到她跟前問(wèn):“白紓毓,你為什么不往過(guò)跳呀?”她回答說(shuō):“我害怕摔倒?!彼綍r(shí)是個(gè)特別聽(tīng)話乖巧的女孩,做事情總是小心翼翼,我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開(kāi)導(dǎo)她說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的,你試試,這個(gè)很簡(jiǎn)單的。

          你看小朋友們都跳過(guò)去了,并沒(méi)有一個(gè)摔倒的。你是最棒的,老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子,我決定拉著她的手讓她試試,第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過(guò)了敏捷梯,她露出了開(kāi)心的笑容,經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)加引導(dǎo),白紓毓小朋友終于可以放開(kāi)我的手自己跳過(guò)敏捷梯了。

          觀察實(shí)錄二

          我們幼兒園有開(kāi)設(shè)籃球課,這是我們幼兒園的一大特色,每個(gè)小朋友都有自己的籃球,這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),大部分小朋友的籃球都拍的很好,今天是集體籃球課,白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍,我走到她的身邊,讓她拍籃球,她膽怯的小眼神看著我,緩緩的拍下籃球,剛拍下并沒(méi)有連續(xù)拍打,而是一把又抱到懷里。

          我問(wèn)她“你為什么不拍,又抱起來(lái)了呢?”她說(shuō)“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說(shuō)“你一直抱著它,也不能拍呀,你不要害怕它跑,你要一直拍它,它就不會(huì)跑了,你試試看”她聽(tīng)了我的話,連續(xù)拍打了幾下,發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個(gè)以上。當(dāng)然,這離我們的目標(biāo)該還有一定距離,我們的目標(biāo)是可以連續(xù)拍打五十個(gè)以上。

          然后我找了她的媽媽進(jìn)行溝通,讓家里多給孩子練習(xí)多鼓勵(lì)孩子!過(guò)了一個(gè)星期,又是一節(jié)籃球課,我悄悄的觀察了白紓毓,發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步特別大,已經(jīng)可以完成我們五十個(gè)的目標(biāo)了。

          觀察分析與反思

          對(duì)于膽小害羞的的孩子,我覺(jué)得應(yīng)該多些關(guān)注,多些耐心,多引導(dǎo)。白紓毓現(xiàn)在對(duì)體育課的興趣也特別大,每節(jié)課都完成的很好!平時(shí)我們也要多注意觀察膽小的孩子,每個(gè)孩子都需要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)!

        4、觀察記錄范文《飯桌上的較量》反思

          觀察背景

          幼兒午餐時(shí)間

          觀察目標(biāo)

          引導(dǎo)幼兒不挑食,能安靜就餐,養(yǎng)成良好就餐習(xí)慣。

          知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

          初步了解健康的小常識(shí)。

          觀察過(guò)程

          中飯時(shí)間到了,孩子們自然地吃起來(lái),一個(gè)個(gè)就像小惡狼,吃得香噴噴,我們看在眼里喜在心里。但是有些小朋友卻不愛(ài)吃蔬菜,只是喝湯吃葷菜,于是我們二位老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù),不停地講解吃蔬菜的好處,而且不斷地鼓勵(lì)他們,效果還不錯(cuò),大部分都吃光了。只有李浩然一個(gè)人就是不吃蔬菜,而葷菜是吃個(gè)不停,湯喝個(gè)精光,飯和蔬菜不吃,怎樣哄也不管用。

          觀察分析與反思

          分析:

          現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越,衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,吃飯不定時(shí)定量,而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng),教育方法簡(jiǎn)單粗暴,久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小,如果一味的說(shuō)教,易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,有些幼兒還會(huì)故意違背。因此,我采取了故事、游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式,使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué),我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí),激發(fā)和提高用心性,能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。

          策略:

          1.鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)

          孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣,我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性,讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等,應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果,孩子自然會(huì)很開(kāi)胃。

          2.避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)

          3.制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

          不管是什么原因,切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,因?yàn)榭謶?、?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的快樂(lè)氣氛,使孩子情緒愉快,樂(lè)于進(jìn)食。

          4.給孩子用心的暗示

          吃飯時(shí),我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣,能夠邊吃邊贊:“真好吃!”“我們都喜歡吃?!焙⒆拥玫接眯牡陌凳竞髸?huì)主動(dòng)地模仿。

          5.為孩子樹(shù)立效仿的榜樣

          孩子最喜歡得到別人的稱(chēng)贊,能夠在挑食的孩子面前,大大稱(chēng)贊不挑食的孩子,從而使孩子因羨慕而用心地效仿。

        5、觀察記錄范文《我們的祖國(guó)真大》反思

          觀察對(duì)象

          許詡

          年齡段/班

          大班

          觀察時(shí)間

          2018年10月

          觀察背景

          近期,孩子們對(duì)“測(cè)量”產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,在“國(guó)慶節(jié)”主題中,班級(jí)在益智區(qū)投放了中國(guó)地區(qū)、操作紙“各地娃娃到北京”,孩子們開(kāi)展了測(cè)量地圖的游戲。

          觀察目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種測(cè)量工具在地圖上沿直線進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)要注意工具的首尾相接。

          2、記錄測(cè)量結(jié)果,感受不同城市之間的距離是不一樣的。

          3、在游戲中,感受祖國(guó)的地廣物博。

          4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          觀察過(guò)程

          許詡和劉彤兩個(gè)人玩了起來(lái)。經(jīng)過(guò)商量,許詡用回形針測(cè)量,劉彤用火柴棒,一起測(cè)量“北京——南京”的距離。許詡把回形針一個(gè)一個(gè)連接,擺放在北京和南京之間,數(shù)一數(shù)用了多少個(gè),記錄在表格里,劉彤也迅速的用火柴棒擺放好完成了測(cè)量,“祖國(guó)一點(diǎn)都不大,北京到南京才用了7個(gè)回形針,8個(gè)火柴棒?!?/p>

          “看,回形針比火柴棒短,你們測(cè)量的結(jié)果是不是有問(wèn)題呢?”我把兩種測(cè)量工具放在一起對(duì)比了一下,“測(cè)量的時(shí)候要直線測(cè)量,第一個(gè)的結(jié)尾是第二個(gè)的開(kāi)始。再試一下吧!”兩個(gè)孩子聽(tīng)了我的話再一次進(jìn)行了測(cè)量。“原來(lái)我們的結(jié)果真的有問(wèn)題呢,應(yīng)該是用了5個(gè)回形針,3個(gè)火柴棒?!薄澳悄銈冎览_到北京有多遠(yuǎn)嗎?”“拉薩上有小花標(biāo)記,我們一會(huì)就能測(cè)量出來(lái)?!痹掃€沒(méi)說(shuō)完兩個(gè)孩子已經(jīng)開(kāi)心的擺弄起自己的測(cè)量工具。

          第二天一早,許詡跑到我身邊:“老師,昨天我用了回形針、火柴棒測(cè)量了地圖,尺子也可以測(cè)量啊!我把尺子帶來(lái)了,你看?!眮?lái)到地圖前,許詡已經(jīng)用他的尺子開(kāi)始了測(cè)量:“爸爸說(shuō)一格是一厘米,一厘米、兩厘米......老師,北京到南京有16厘米!”看到許詡興奮的樣子,小雅、樂(lè)樂(lè)也跑過(guò)來(lái)圍觀,“許詡真善于思考,除了我們用到的回形針、火柴棒、尺子,我們可以找到更多的測(cè)量工具嗎?”“可以,長(zhǎng)條積木、繩都可以作為測(cè)量工具?!焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)開(kāi)了,“大家去教室找一找這些測(cè)量工具試試吧!”孩子們分頭行動(dòng),不一會(huì),幾個(gè)孩子用自己收集來(lái)的各種工具開(kāi)始了新的測(cè)量。

          觀察分析與反思

          為了進(jìn)一步幫助幼兒了解中國(guó),我從幼兒最近的興趣點(diǎn)“測(cè)量”入手,投放中國(guó)地圖,通過(guò)實(shí)踐、探索讓幼兒發(fā)現(xiàn)祖國(guó)之大,學(xué)會(huì)測(cè)量的方法,探索不同的測(cè)量工具,體驗(yàn)不同工具測(cè)量結(jié)果的差異性。在測(cè)量的過(guò)程中,測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)偏差,老師及時(shí)介入,結(jié)合記錄結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的差異性,比較分析不同的測(cè)量結(jié)果,明白不同測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系,并給予一定的引導(dǎo),幫助幼兒進(jìn)一步掌握正確的測(cè)量方法。

          追隨孩子的興趣點(diǎn),進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)探究品質(zhì),我對(duì)益智區(qū)材料進(jìn)行了更新,投放了不同的貼紙,孩子可以選擇自己喜歡的城市,用不同的工具繼續(xù)測(cè)量。

          祖國(guó)各地還有其不同的特色,如拉薩的布達(dá)拉宮,北京的天安門(mén)等,可以引導(dǎo)孩子調(diào)查了解不同地域的特色,將其做成具有代表性的圖片標(biāo)記在地圖和記錄表上標(biāo)識(shí),孩子在測(cè)量的過(guò)程中,能獲得更加多元的認(rèn)識(shí)。

        6、優(yōu)質(zhì)觀察記錄范文《不打斷別人的說(shuō)話》反思

          觀察背景

          最近,我發(fā)現(xiàn)軒軒小朋友不論是在上課還是和小伙伴交談中,總是打不自覺(jué)的斷別人的話。

          觀察目標(biāo)

          幫助幼兒把打斷別人說(shuō)話的不良習(xí)慣給改掉。

          教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

          觀察過(guò)程

          大班的幼兒處于“青黃不接”的狀態(tài),雖具有一定的的詞匯量,但語(yǔ)言交往能力發(fā)展不均衡,任何活動(dòng)中都能聽(tīng)到他們爽朗的笑聲,上課注意力分散,有少許幼兒缺乏良好的傾聽(tīng)能力。

          軒軒小朋友是我們班上一位特別開(kāi)朗、活潑的男孩子,也是在課上特別愛(ài)回答問(wèn)題的孩子。每次活動(dòng),他都能積極回答問(wèn)題,有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說(shuō):“老師,我來(lái)說(shuō)?!鄙踔敛坏葎e人把話說(shuō)完,就搶著要發(fā)表自己的意見(jiàn)。

          這天我在講故事時(shí),大家都聽(tīng)的特別認(rèn)真,他突然又打斷我的故事,說(shuō):“老師你講的我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。”在講完故事后我向大家提出問(wèn)題,當(dāng)一個(gè)小朋友發(fā)言還沒(méi)有完,他又高高的舉起了手,大聲地說(shuō)道:“老師,我來(lái),我來(lái)?!睂?dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚小朋友回答問(wèn)題,從而造成課堂紀(jì)律混亂。

          觀察分析與反思

          分析:

          軒軒小朋友是我們班上的回答問(wèn)題的“小能手”,他思維活躍,動(dòng)手能力強(qiáng),是個(gè)聰明能干的小朋友。但同時(shí)打斷別人的話語(yǔ),也是大班年齡段孩子的特點(diǎn),這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬,好勝心有強(qiáng),總想得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),知道一點(diǎn)就想要馬上表達(dá)出來(lái),他的個(gè)性也有善于表現(xiàn)自我的一面。

          平時(shí)在體育游戲時(shí)他也總愛(ài)搶在排頭第一個(gè)玩,唱歌時(shí)聲音也特別的大,搶著要表演,出現(xiàn)打斷別人正在說(shuō)話的情況也是自我的一種表現(xiàn)。我們教師一定要及時(shí)的制止幼兒打斷別人的談話,如果縱容了他打斷你的談話,是不利于培養(yǎng)他為別人著想的,長(zhǎng)期以往它將以自我為中心,認(rèn)為自己有權(quán)吸引別人的注意,不能忍受挫折,這對(duì)于他的性格發(fā)展也是不完善的。

          措施:

          1. 教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在上課時(shí)候,老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的幼兒,使他們明白既要自己講,也要聽(tīng)其他小朋友講。

          2. 告知幼兒打斷別人的話,是不禮貌的行為。

          3. 和家長(zhǎng)溝通,針對(duì)這一問(wèn)題,家長(zhǎng)回家也要多加引導(dǎo),平時(shí)多給孩子表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見(jiàn)的時(shí)候,但是該停的時(shí)候也要“停一停”。

          4. 若幼兒就是有非說(shuō)不可的話,可以教幼兒有禮貌“打斷”,但是在打斷前也要征得對(duì)方的同意,禮貌地對(duì)對(duì)方說(shuō):“抱歉”,或“對(duì)不起”之類(lèi)的話。

          反思:

          在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,軒軒小朋友就該掉了這個(gè)打斷別人說(shuō)話的“毛病”,知道不論是回答問(wèn)題,都要先舉手;還是人與人之間溝通時(shí),都要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?!?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出良好的語(yǔ)言習(xí)慣是語(yǔ)言交往獲得成功的前提,在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展中,根據(jù)交往場(chǎng)合、交往對(duì)象說(shuō)話并且使用文明的語(yǔ)言交往能力,是他們需要在早期獲得的非常重要的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。所以在幼兒語(yǔ)言發(fā)展初期,及時(shí)的制止他的這個(gè)“毛病”,對(duì)他本身來(lái)說(shuō)也是一種自我的反省與認(rèn)識(shí)。

        7、范文小班觀察記錄《靦腆的琪琪》反思

          觀察背景

          對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō),最大的困難是由入園導(dǎo)致的生活規(guī)律及周?chē)h(huán)境的轉(zhuǎn)變而給幼兒造成的心理負(fù)擔(dān),即幼兒入園焦慮。如果入園后沒(méi)有及時(shí)幫助幼兒克服入園焦慮,幼兒就無(wú)法適應(yīng)幼兒園的生活,會(huì)給幼兒的身心健康造成負(fù)面影響,幫助幼兒克服焦慮,也必須從幼兒的需要入手。琪琪小朋友性格比較內(nèi)向,入園焦慮同比班上其他幼兒而言,更加明顯。

          觀察目標(biāo)

          為了更好的讓幼兒適應(yīng)在園生活,促進(jìn)幼兒身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)達(dá)到良好狀態(tài)。

          培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          觀察過(guò)程

          發(fā)生了什么?

          琪琪小朋友性格比較內(nèi)向,和小朋友交往相處不是很融洽;而且她也很少參加集體的體育活動(dòng),就如晨間歡樂(lè)跳的所有活動(dòng)她從不參與,動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào),對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,以及和孩子交流,我了解到這個(gè)孩子每天早上來(lái)園時(shí)都在家中鬧了很大的情緒才不甘愿的來(lái)園的。

          國(guó)慶假期過(guò)后的頭一天晚上,琪琪媽媽私信跟我說(shuō)琪琪明天請(qǐng)假不來(lái)園了,追問(wèn)其原因,琪琪媽媽才說(shuō)孩子在家太鬧了,一說(shuō)要去幼兒園她就大哭,實(shí)在沒(méi)辦法。一個(gè)多月里,琪琪都是靠哄騙才來(lái)園的。父母放任的態(tài)度,使得琪琪經(jīng)常賴(lài)哭抗拒入園,因此她對(duì)幼兒園、幼兒園老師都存在陌生感,不愿意輕易融入這個(gè)大環(huán)境,形成了她過(guò)度膽怯,不愿參與活動(dòng),不愿與人交往的個(gè)性。

          一直以來(lái)我們?nèi)齻€(gè)人一直都在做琪琪和琪琪家長(zhǎng)的工作,一方面堅(jiān)定琪琪媽媽的信心,努力得到琪琪媽媽對(duì)我們的信任和對(duì)琪琪的信任,此外我們總是制造機(jī)會(huì)和琪琪聊天,引導(dǎo)她發(fā)言,幫她結(jié)交新朋友,請(qǐng)其他的孩子帶她一起去玩等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后,琪琪開(kāi)始有了一點(diǎn)轉(zhuǎn)變,雖然現(xiàn)在話還是不多,但是今天早上來(lái)園時(shí)愿意和我們說(shuō)早上好了。

          觀察分析與反思

          老師怎么做?

          1.支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中。根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),隨時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)情況,給予適時(shí)的幫助、引導(dǎo),滿足幼兒的需要。 新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。針對(duì)性格有些內(nèi)向,不愿參與活動(dòng),活動(dòng)中不積極、不主動(dòng),從不主動(dòng)說(shuō)話的琪琪,在日常生活中,我們經(jīng)常和她談話,主動(dòng)和她聊天,給她擁抱。

          活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她,并且讓琪琪和性格外向的孩子搭配組合,為她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境,給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己,并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使她對(duì)自己的交往充滿自信,從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過(guò)努力,琪琪有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流。

          2.平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等,來(lái)慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像琪琪這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子,就需要耐心細(xì)致的教育,并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境,覺(jué)得老師、小朋友可親可愛(ài),幼兒園真好玩,然后尋找教育的鍥機(jī),制定有效的教育措施,才能逐步讓她融入幼兒園大家庭,適應(yīng)幼兒園生活。

          3.針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)采取有效的措施。在面對(duì)新環(huán)境時(shí),人難免會(huì)有焦慮情緒,大人都需要時(shí)間適應(yīng),何況是孩子。沒(méi)個(gè)人適應(yīng)新環(huán)境需要的時(shí)間長(zhǎng)短不一,我們要學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)站在幼兒的角度看問(wèn)題,然后想出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法,這樣才能更加有效地推進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

        8、幼兒園觀察記錄《暖心的你》小班范文反思

          觀察對(duì)象

          王一帆、朵朵

          年齡段/班

          小班

          觀察時(shí)間

          2018年6月25日

          觀察背景

          操場(chǎng)上的戶外活動(dòng)中

          觀察目標(biāo)

          樂(lè)意與同伴交往

          樂(lè)于探索、交流與分享

          能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣

          觀察過(guò)程

          在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,老師們帶著你們一起在操場(chǎng)上玩著皮球,你和小伙伴們玩的可開(kāi)心了,抱著球圍著操場(chǎng)到處跑。過(guò)了一會(huì)兒,你問(wèn)我:余老師,朵朵去哪里了呀,我要和他一起玩兒皮球。”我微笑著對(duì)你說(shuō):“你去布丁那邊找找吧?!碑?dāng)你找到朵朵的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)她正在難過(guò)的坐在滑滑梯的尾部,只見(jiàn)你著急的問(wèn)著:“朵朵你怎么啦?你為什么哭了呀?”“我想我的媽媽了。”她傷心的對(duì)你說(shuō)道。你聽(tīng)完以后一邊拍著他的肩膀一邊說(shuō)道:“媽媽六點(diǎn)就來(lái)接你啦,別哭啦,和我一起去玩球吧,一會(huì)兒就開(kāi)心了哦。”可是這對(duì)于朵朵好像沒(méi)有什么吸引力,她的眼淚還是沒(méi)有止住。

          就在這時(shí),你的好朋友布丁跑了過(guò)來(lái),想邀請(qǐng)你一起加入她的游戲,不過(guò)你并沒(méi)有答應(yīng),你依然選擇繼續(xù)站在了朵朵旁邊不停地安慰著他,還時(shí)不時(shí)拍拍他的肩膀,嘴巴嘟囔著“別哭啦,一起玩兒皮球吧,可好玩了喲”“我新學(xué)會(huì)了拍皮球,我來(lái)教你吧”就像個(gè)小大人。就這樣又過(guò)了好一會(huì)兒,朵朵的眼淚似乎終于止住了,你看見(jiàn)以后立刻將自己手上的皮球遞給了朵朵,并拉他一起加入了小伙伴的游戲中,就這樣開(kāi)始了愉快的玩耍。

          觀察分析與反思

          王一帆小朋友的舉動(dòng)其實(shí)很讓我感覺(jué)到驚訝,因?yàn)檫@時(shí)的她才三歲多,在老師的眼中就如太陽(yáng)一樣溫暖,在幼兒園的時(shí)光中,你越來(lái)越能夠能熱情的去關(guān)心每一個(gè)小朋友,看見(jiàn)朵朵難過(guò),立馬著急的詢(xún)問(wèn)著她,知道他是因?yàn)橄雼寢尶薜闹?,不停地拍著她肩膀安慰著她,看?jiàn)你為了讓朵朵不傷心,而一個(gè)勁得拉她加入游戲時(shí),真是可愛(ài)極了,看完這整個(gè)過(guò)程的我,真的必須為你點(diǎn)個(gè)贊!

        9、觀察記錄范文《快樂(lè)的城堡》反思

          觀察對(duì)象

          鋮鋮 妞妞 伊伊 洋洋

          年齡段/班

          中班

          觀察時(shí)間

          戶外活動(dòng)時(shí)間

          觀察背景

          游戲是兒童生活的重要組成部分,是兒童的主導(dǎo)活動(dòng)、每個(gè)兒童在游戲中都能表現(xiàn)其創(chuàng)造力。體驗(yàn)區(qū)城堡使幼兒與大自然接觸、走進(jìn)大自然、欣賞大自然。體驗(yàn)區(qū)的秋千、轉(zhuǎn)椅、小滑梯、蹺蹺板,幼兒能夠自由選擇,在活動(dòng)過(guò)程蹺蹺板發(fā)展了幼兒的平衡能力(幾個(gè)人的體重能夠達(dá)到平衡),其他的玩具增進(jìn)了中班的同伴交往能力。過(guò)程中鍛煉了幼兒的手臂力量、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、平衡能力。觀察目標(biāo)

          本區(qū)域是中大班混班活動(dòng)區(qū),該區(qū)域的總目標(biāo)定為:1.幼兒能夠主動(dòng)積極地參與到游戲當(dāng)中。2.在成人指導(dǎo)下不爭(zhēng)搶玩具,懂得與同伴分享。3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專(zhuān)注的做事情。4.能夠用正確的投擲方法進(jìn)行投擲。5.喜歡參加體育活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。本周目標(biāo):1.幼兒能夠用正確的方法進(jìn)行投擲。2.在活動(dòng)中能夠感受團(tuán)隊(duì)合作成功的樂(lè)趣。3.喜歡參加體育活動(dòng),體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

          觀察過(guò)程

          體驗(yàn)區(qū)的城堡是中大班幼兒喜歡玩的地方,教師看到玩具已經(jīng)老舊、于是發(fā)動(dòng)家園合作鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)用手套做投擲玩具。幼兒穿上美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)衣服,植物帶上帽子進(jìn)行攻打僵尸,幼兒能夠自覺(jué)分好小組進(jìn)行游戲。妞妞說(shuō):“張育鋮咱們?cè)诔潜さ紫庐?dāng)植物打他們僵尸,好嗎?”張育鋮:“我想當(dāng)僵尸,站在城堡上”。我對(duì)妞妞說(shuō)每個(gè)小朋友都有選擇自己喜歡的玩具,我們要尊重他人的想法。這時(shí)候伊伊來(lái)了,妞妞對(duì)伊伊說(shuō):“伊伊,你跟我在底下打僵尸吧!伊伊說(shuō):“好,我們一起打僵尸吧!”妞妞拿起“手榴彈”就往城堡上投,城堡上的“僵尸們”對(duì)他們說(shuō)來(lái)打我們啊,妞妞投的很有力量,可是幾乎一次都沒(méi)有打倒僵尸,過(guò)程中伊伊一直在為妞妞投送手榴彈,妞妞對(duì)伊伊說(shuō):“你快點(diǎn)和我一起打他們啊”伊伊說(shuō):“我在運(yùn)送手榴彈呢,要不然你怎么拿手榴彈打僵尸啊!”這時(shí)候大班的一個(gè)小朋友洋洋和妞妞說(shuō)我和你一起打,妞妞說(shuō)我總是打不到她們,你能打到嗎?洋洋說(shuō)我剛剛都打了好些僵尸了。”妞妞有些失望想要放棄已經(jīng)失去了興趣于是我加入了她們,我對(duì)妞妞說(shuō):“妞妞,我可以加入你們嗎?和你一起打僵尸”妞妞說(shuō):“老師,你要把僵尸打倒”妞妞用不同的方法嘗試了很多次,離僵尸近一些、投擲目標(biāo)更加準(zhǔn)確一些、經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的嘗試妞妞能夠打倒僵尸,我在她的臉上看見(jiàn)了成功后的笑容。

          忽然我觀察到了有幾名幼兒再看體驗(yàn)區(qū)樹(shù)上的圖片于是我悄悄走進(jìn)他們,我能聽(tīng)到,幼兒一:你快看這里也有僵尸!幼兒二:哇、好多的僵尸他們?cè)跇?shù)上呢,老師你快看看,怎么這么多?幼兒三:快來(lái)快來(lái)我們把他們給打死,一會(huì)兒要不然把我們吃了。于是幾名幼兒拿起手榴彈就不斷地往僵尸身上打、地上散落了好多的“手榴彈”,幼兒說(shuō)我們已經(jīng)把僵尸打倒了,耶!

          觀察分析與反思

          簡(jiǎn)單的手榴彈投擲幼兒對(duì)投擲失去了興趣,于是我們老師想到將游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”這個(gè)游戲形式引入到體驗(yàn)區(qū)當(dāng)中來(lái),教師投放的玩具服飾引起了幼兒的興趣、幼兒穿上美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)衣服,美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)拿著盾牌防衛(wèi)自己被打到,植物帶上帽子進(jìn)行攻打僵尸,幼兒能夠自覺(jué)分好小組進(jìn)行游戲。

          在過(guò)程中兩名幼兒出現(xiàn)了分歧,我們要學(xué)會(huì)做觀察者,關(guān)注孩子的細(xì)節(jié);學(xué)會(huì)等待,機(jī)制的看待游戲中的問(wèn)題;學(xué)會(huì)做游戲的參與者、《綱要》中提到作為教師我們應(yīng)該成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。于是我就告訴妞妞每名幼兒都有選擇玩具的權(quán)利,妞妞想有同伴一起玩耍伊伊同意兩人有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和同伴交往能力。幼兒進(jìn)行游戲時(shí)我作為旁邊的觀察者,看到大班的幼兒和妞妞一起打僵尸但總是打不到,我在考慮是距離太遠(yuǎn)?投擲玩具太輕?投擲方式不正確?于是教師加入幼兒,幼兒可以通過(guò)她的觀察力看老師如何投擲的、如何投得更加準(zhǔn)確。幼兒周?chē)沫h(huán)境也十分的感興趣,教師為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的游戲環(huán)境和氛圍,使幼兒能夠自主探究進(jìn)行游戲?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為教師要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。的在過(guò)程中發(fā)展了幼兒的手臂力量、觀察力、同伴交往能力、身體協(xié)調(diào)性、擲遠(yuǎn)能力。

        10、觀察記錄范文《我們的小路》反思

          觀察對(duì)象

          大班

          年齡段/班

          大三班幼兒

          觀察時(shí)間

          2017年4月

          觀察背景

          觀賞性的封閉綠地,創(chuàng)生成可進(jìn)入的環(huán)境。孩子們會(huì)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域干些什么?

          觀察目標(biāo)

          孩子們自己想辦法解決草坪小路鋪設(shè)的問(wèn)題

          發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力

          教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣

          觀察過(guò)程

          “這里草被拔了”“這里也沒(méi)了”“這是要干嘛?”“好像一條路”草坪的變化一早引起了孩子們的圍觀,各抒己見(jiàn),

          那到底這里是要干嘛呢?

          “我們的小路”游戲化班本課程就這樣從孩子們的偶然發(fā)現(xiàn)中開(kāi)始了!

          (追隨幼兒興趣的學(xué)習(xí)能激發(fā)幼兒的愉悅感和興奮感,推動(dòng)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓幼兒更愿意去探索新事物。)

          第一次討論

          “這里到底能干嘛呢?”孩子們大都圍

          繞里面可以玩什么游戲進(jìn)行分享。并用

          繪畫(huà)的形式表達(dá)。

          在分享中

          悠悠:“可以玩躲貓貓?!?/p>

          于廷軒:“里面有個(gè)坑?!?/p>

          接著很多小朋友都提出關(guān)于草坪地面不

          安全的問(wèn)題:

          1.有坑

          2.土踩了會(huì)臟

          3.有石頭容易摔跤

          實(shí)地考察,直觀體驗(yàn)

          出現(xiàn)上述孩子們提出的問(wèn)題后我們采用實(shí)地考察的方法。因?yàn)橹庇^體驗(yàn)是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)重視幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀感受。

          在實(shí)地考察中,教師有目的地引導(dǎo)幼兒用各種感官自主探索,進(jìn)行直觀體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,選擇答案。

          任務(wù)一:觀察草坪路面特征。

          (孩子們用腳踩、踢、戳、摳泥土,在探索中認(rèn)識(shí)到草坪中的小路全是硬硬的泥土,還有廢棄的樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭。)

          任務(wù)二:觀察草坪周?chē)h(huán)境。

          (草坪小路周?chē)堑桶墓嗄緟?、兩顆大樹(shù)。)

          孩子們通過(guò)談?wù)摪l(fā)現(xiàn):因?yàn)樾÷纺嗤恋呐K和不安全性讓他們的游戲無(wú)法正常開(kāi)展,所以決定在泥土上鋪一條小路。

          就地取材,可持續(xù)發(fā)展

          幼兒園已有豐富的自然材料和收集的廢舊材料,所以教師引導(dǎo)幼兒在幼兒園中尋找。

          教師布置幼兒在幼兒園的各個(gè)角落尋找材料,最后與幼兒一起從幼兒園已有的環(huán)境中搜集了輪胎、木塊、石頭、廢舊報(bào)紙、磚頭等材料。這樣在鋪路的過(guò)程中能讓孩子們從這些原始材料中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),并促進(jìn)幼兒形成環(huán)保、再利用的可持續(xù)發(fā)展觀。

          最后我們還設(shè)計(jì)了一張鋪路設(shè)計(jì)圖。

          綜合實(shí)施,合作分享

          第一次鋪路

          小朋友選擇自己喜歡的材料自行分成4組。

          在面對(duì)陌生的材料,沒(méi)有任何討論與組織的情況下,孩子們根據(jù)自己的想法進(jìn)行游戲,并且沉浸到了自己創(chuàng)設(shè)的游戲情境中。

          萱萱:“羊老師我的頭被撞了兩次”

          小?!昂卫蠋熕涯緣K亂放”

          糖果“他把報(bào)紙踩破了”

          在合作鋪路過(guò)程中,各種問(wèn)題也在不斷的顯現(xiàn):大部分幼兒主動(dòng)合作意識(shí)不強(qiáng)烈,往往按個(gè)人的喜好就近隨意擺放,鋪出來(lái)的小路中總是會(huì)出現(xiàn)材料缺失無(wú)法行走的情況……

          鋪路完成,孩子們對(duì)自己的成果表示相當(dāng)滿意,迫不及待開(kāi)始試行。

          Apple:這里的輪胎誰(shuí)鋪的,都翹起來(lái)啦!

          科科:哎呀,這么難走,我都要摔跤了!

          最后試行的結(jié)果讓孩子們很失望,這條小路處處充滿問(wèn)題,迫切需要改進(jìn)。

          在整個(gè)過(guò)程中,除了涉及到安全問(wèn)題外,我們并沒(méi)有直接介入,而是在旁拍攝了視頻和照片,回到教室后在集體活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了播放。

          反復(fù)觀察,探索嘗

          想象永遠(yuǎn)是美好的的,而現(xiàn)實(shí)卻往往不盡如人意,在觀看過(guò)視頻和照片以后,孩子們發(fā)現(xiàn)了更多的問(wèn)題:木塊太小,無(wú)法固定,有的輪胎太小太軟,一踩就會(huì)塌陷,不利行走……

          第一次嘗試鋪路雖然沒(méi)有一次到位(當(dāng)然,這也是必然的),可孩子們的積極性卻沒(méi)有受到一點(diǎn)影響,他們很熱烈地討論了第一次的得與失,清楚了問(wèn)題所在,然后興致勃勃的準(zhǔn)備第二次嘗試。

          小吳同學(xué)說(shuō)了,一定要把小路鋪好,讓整個(gè)幼兒園的小朋友們都可以一起在我們的小路上愉快的游戲!

          帶著這個(gè)美好的目標(biāo),我們從安全性、美觀性、實(shí)用性到材料選取的便利性這幾個(gè)方面綜合考慮,大家各抒己見(jiàn),提出方案、否定方案,再提出、再否定,前前后后一共進(jìn)行了六次集體討論,嘗試了兩次的大規(guī)模鋪路,一次全面撤路以及一次小規(guī)模的整修,最后終于在雙十一之前,讓我們的小路初具規(guī)模。

          我們的小路是這樣的:以輪胎為主,配以磚頭、木塊和鵝卵石,鵝卵石及木塊分別放入輪胎中間,防止到處散亂,既美觀又安全,各個(gè)輪胎之間用麻繩固定,防止翹起導(dǎo)致摔跤。

          形隨勢(shì)生:叢林大冒險(xiǎn)

          小路鋪好了那我們?cè)诶锩骈_(kāi)始游戲吧!“這里像叢林一樣,要不一起去探險(xiǎn)吧!”男生女生們從操場(chǎng)各個(gè)角落的材料自選區(qū)上找到了梯子、鏟子、輪胎、墊子各種材料,全部放進(jìn)小路里,開(kāi)始了叢林探索。我們每天的主題都不一樣哦!今天是燒烤,在叢林里取火,取水,找昆蟲(chóng);明天是種菜,找到合適的土壤澆水,埋下種子;后天開(kāi)始尋寶,把我們自己帶來(lái)的小寶貝藏在小路里,畫(huà)好藏寶圖……幼兒園的所有小朋友都很喜歡這樣的游戲場(chǎng),他們會(huì)去走一走、試一試,做著探究。

          觀察分析與反思

          空間再創(chuàng)的過(guò)程中,教師的教育理念:尊重、悅納、順應(yīng);聽(tīng)到最多的是“我們”這個(gè)詞,在這里,老師的角色是觀察者,解讀孩子實(shí)踐過(guò)程中不斷引發(fā)新問(wèn)題的產(chǎn)生并及時(shí)給予幼兒自己嘗試努力解決新問(wèn)題的環(huán)境與材料,使幼兒始終置身于需要學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。對(duì)話者,觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒發(fā)起有意義的探究活動(dòng)。并且及時(shí)準(zhǔn)確地分析與回應(yīng)幼兒的疑問(wèn)與需求,有效地給予幼兒隨時(shí)必要的幫助。支持者,引導(dǎo)孩子全神貫注置身在活動(dòng)中,深人探究、豐富體驗(yàn),積極的表達(dá)。

        11、觀察記錄范文《我看到的是這樣》反思

          觀察背景

          最近開(kāi)展的主題活動(dòng)“妙妙屋”以“房子”為主線,幼兒在探究中感受房屋世界的奇妙。為了拓寬幼兒視角,周末時(shí)間我推薦孩子們觀察自己的家周邊的環(huán)境,讓孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種建筑之間的高低,形狀,顏色等方面的不同,再通過(guò)大膽的繪畫(huà),講述激發(fā)孩子們熱愛(ài)家園,設(shè)計(jì)家園的興趣。

          觀察目標(biāo)

          1、 了解幼兒對(duì)自己生活環(huán)境的關(guān)注以及興趣點(diǎn);

          2、 能夠用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的所見(jiàn)所想,愿意與人分享;

          3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣;

          4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          觀察過(guò)程

          今天的晨間活動(dòng)是戶外繪畫(huà),我們的主題是“我看到了。。。。。?!?,將自己周末里的發(fā)現(xiàn)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)??粗隳弥酃P在黑板上畫(huà)了兩條大大彎彎的曲線,然后停下來(lái),想了想,接著又開(kāi)始在曲線的中間用畫(huà)了無(wú)數(shù)小線段。你的曲線畫(huà)得真大,占了黑板的一半位置,我好奇的問(wèn)你:“這是什么呢?”你眨巴著大眼睛告訴我:“這是公路啊,中間是線段,在我家看到就是這樣的?!?/p>

          我點(diǎn)點(diǎn)頭,“那公路上還有些什么呢?”我問(wèn)你,你轉(zhuǎn)悠著一雙大眼睛:“哦,我知道了!”然后歪著小腦袋邊畫(huà)邊說(shuō):“公路的車(chē)可多了?!薄氨仨氁腥诵械?”“對(duì)了,還有我的家也在公路邊上的,嘻嘻”就這樣,你的畫(huà)面變得越來(lái)越豐富,哇,不知何時(shí),周?chē)呀?jīng)圍滿參觀的小伙伴。

          觀察分析與反思

          分析:

          整個(gè)晨間活動(dòng),你一直在不停的完善著你這幅大氣恢弘的公路鳥(niǎo)瞰圖。憑借著生活記憶,你把公路上的標(biāo)識(shí)牌,紅路燈,人行道,建筑都逐一添畫(huà)到作品中,看得出你是一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子!更讓我驚訝的是,“請(qǐng)走斑馬線”的標(biāo)識(shí)牌大于紅路燈標(biāo)識(shí),這樣剛剛好的比例,足以證明你觀察得多么認(rèn)真和仔細(xì)。

          也許,你曾經(jīng)做過(guò)兩個(gè)標(biāo)志大小的比較!還有公路轉(zhuǎn)彎處,也添畫(huà)上“急轉(zhuǎn)彎”的警示標(biāo)志。更讓我驚喜的是,公路上來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)居然會(huì)跟隨公路的轉(zhuǎn)向變化不同的方位,你的空間感不得不讓老師為你點(diǎn)贊。聽(tīng)著你滔滔不絕的講述,看,好多伙伴被你吸引來(lái)過(guò)來(lái),邊欣賞著你的公路鳥(niǎo)瞰圖,邊聆聽(tīng)著你的向?qū)街v解呢!

          反思:

          你的堅(jiān)持讓我驚嘆,你的觀察能力和繪畫(huà)表達(dá)能力讓我驚喜!看吧,欣賞了你的公路鳥(niǎo)瞰圖,伙伴們紛紛回憶著在自己家望出去的景象,餐前講述活動(dòng)也因此變得生機(jī)盎然,謝謝你為大家找到一個(gè)熟悉又喜歡的談話主題。相信下一次的繪畫(huà)活動(dòng),我們一定能欣賞到更多從你們眼睛里看到的小美好。相信下一次,你有更多的驚喜帶給我們!

        12、優(yōu)質(zhì)觀察記錄范文《我家的混世魔王》反思

          觀察背景

          軒軒剛剛升入幼兒園大班,活潑好動(dòng),由于長(zhǎng)期和爺爺奶奶生活,所以愛(ài)說(shuō)方言不愛(ài)說(shuō)普通話,性格又快又急,最近多次和其他小朋友產(chǎn)生沖突。孩子性格倔強(qiáng),父母對(duì)待孩子很?chē)?yán)厲,經(jīng)常因?yàn)樾∈聦?duì)孩子批評(píng)打罵,家長(zhǎng)意識(shí)到教育存在問(wèn)題多次和老師反映情況。

          觀察目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)說(shuō)普通話與同伴交流。

          2、具有一定的同伴意識(shí),愿意敞開(kāi)心扉進(jìn)行分享。

          3、和家長(zhǎng)溝通,幫助家長(zhǎng)和孩子建立正確的溝通橋梁。

          4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

          5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          觀察過(guò)程

          戶外活動(dòng)回來(lái),軒軒以百米沖刺的速度跑到自己的座位上,這時(shí)候門(mén)是關(guān)著的,于是他使出了全身力氣用身體撞門(mén),邊撞邊大聲喊“開(kāi)門(mén),開(kāi)門(mén)”;在課間活動(dòng)的時(shí)候他又帶著全班男生一起在教室里追逐打鬧,嘴里喊得都是時(shí)下最熱門(mén)的游戲——“吃雞”,他拿著積木和玩具框當(dāng)成各式各樣的武器;玩玩具的時(shí)候,他把玩具筐里的玩具都倒在地上,根本不聽(tīng)老師的引導(dǎo),自己做自己的。

          在老師進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)他拿起水彩筆在桌子上涂涂畫(huà)畫(huà)。因?yàn)樗綍r(shí)不太愛(ài)說(shuō)普通話,不喜歡在活動(dòng)中發(fā)言,在教師提問(wèn)的時(shí)候他又像往常一樣沉默不語(yǔ),只是低頭玩手指,問(wèn)的多了就小臉憋得通紅開(kāi)始掉眼淚。

          今天在建筑區(qū)玩積木的時(shí)候,軒軒和嘟嘟發(fā)生了肢體沖突。開(kāi)始的時(shí)候,兩個(gè)人有說(shuō)有笑地在用積木搭城堡,嘟嘟從軒軒的城堡中抽了一塊積木放在自己的城堡上,軒軒的城堡塌了一小塊。軒軒立刻把嘟嘟的城堡推倒了還把積木扔到嘟嘟的身上。

          觀察分析與反思

          一、 觀察分析

          1、 在與軒軒父母溝通的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)軒軒父母工作都很忙,孩子很長(zhǎng)時(shí)間是由爺爺奶奶來(lái)照顧的,老人把孩子捧在手心里,讓孩子成了家里的“小霸王”,只要犯錯(cuò)就哭鬧喊叫,爺爺奶奶就要哄著賠禮道歉。軒軒的父母和孩子相處時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)孩子缺少耐心,經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥拿?duì)孩子進(jìn)行打罵,孩子的脾氣暴躁,容易與朋友產(chǎn)生沖突,很大一部分原因來(lái)自于家庭教育的缺失,家是孩子的第一座學(xué)校也是孩子心靈得以依靠的安全感來(lái)源,這樣的孩子更需要關(guān)心和呵護(hù)!

          2、 軒軒精力旺盛,對(duì)他不知道的世界充滿好奇心,且具有很強(qiáng)的模仿性,家長(zhǎng)的行為,他看到過(guò)的事情都會(huì)讓他產(chǎn)生模仿的欲望。觀察中軒軒對(duì)吃雞游戲的模仿可以看出大體情況,事實(shí)上,孩子所表現(xiàn)出的惡作劇和小破壞并不一定是壞的行為,但在某種程度上對(duì)其他幼兒產(chǎn)生了一定的影響。

          二、 措施與反思

          1、在觀察開(kāi)始我就和軒軒的父母提前進(jìn)行了溝通,時(shí)刻把軒軒在幼兒園的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),他們也意識(shí)到教育孩子的方法不正確,也嘗試改變方法,但是一直沒(méi)有靜下心來(lái)和孩子好好地交流。現(xiàn)在軒軒已經(jīng)5歲了,他的爸爸媽媽也終于意識(shí)到了他們自己需要改變了,在這小半個(gè)月的時(shí)間里,家長(zhǎng)和孩子溝通的次數(shù)越來(lái)越多了,但是改變一個(gè)孩子的習(xí)慣不是一朝一夕可以辦到的,作為家長(zhǎng)和教師的我們更要多些耐心,靜待花開(kāi)。

          2、在課上課下我開(kāi)始找機(jī)會(huì)夸獎(jiǎng)軒軒??洫?jiǎng)他這一次開(kāi)門(mén)并沒(méi)有使勁摔門(mén)、夸獎(jiǎng)他涂鴉的小人色彩搭配的很好、夸獎(jiǎng)他搭的城堡又高又穩(wěn)固……我發(fā)現(xiàn)每次夸獎(jiǎng),他都會(huì)特別地開(kāi)心,眼睛里都發(fā)著光,好的開(kāi)始是成功的一半。

          3、針對(duì)軒軒練習(xí)說(shuō)普通話的情況我也和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,家長(zhǎng)愿意花更多的時(shí)間陪孩子練習(xí)用普通話對(duì)話。在日常生活中,我安排喜歡說(shuō)話,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子坐在他的旁邊,我也嘗試著讓他接受分享,現(xiàn)在孩子還是抵觸情緒比較明顯,但是也嘗試著開(kāi)始和別人用普通話交流了。對(duì)于軒軒的每一次進(jìn)步,我都看在眼里,喜在心頭,鼓勵(lì)的話越來(lái)越多,這個(gè)孩子的進(jìn)步也越來(lái)越大了。

          在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子會(huì)比其他人更有自信,我也希望軒軒在這樣的環(huán)境中能夠慢慢地改變,用他的善良與愛(ài)心,收獲更多的朋友與關(guān)愛(ài)。