《教育隨筆榜樣的力量》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、教育隨筆榜樣的力量
在幼兒的世界里很多時候都是模仿，一個小朋友不會做，其他小朋友也會跟著說老師我不會，而有一個小朋友做的好，其他小朋友也會跟著去做到，因此在日常的教育活動中，我們要善于利用幼兒的模仿能力，運用好同伴的榜樣力量，有利于增強他們的自信心，更容易讓他們接受，也更有利于促進幼兒的進步。
今天是小班入園的第一次美工課《粘貼棒棒糖》，用紙繩沿著線條粘貼出棒棒糖的樣子，發(fā)下材料不久，就傳來求助聲“老師，我不會?！笔前Ｃ祝皝?，我教你，一手拿紙繩的一頭，一手用膠棒給紙繩抹膠，貼在線上，按一按?！币黄差^，看到了旁邊蘇蘇，抬頭看了看我?guī)桶Ｃ踪N的，兩只小手死死地按著自己的紙繩，然后又低下頭繼續(xù)，我仔細一看，原來她已經(jīng)把紙繩的一頭貼好了。
對于新入園的孩子來說，今天的活動確實有些難度，所以沒多久一些小朋友放棄了，于是我給放棄了的小朋友重新發(fā)材料——改用水彩筆來畫，看到蘇蘇還在繼續(xù)著她的粘貼……
又有一些孩子放棄了，但是蘇蘇仍在“挑戰(zhàn)”，十個、七個、三個，最后只剩下你自己……“老師，我粘好了!”你做得太好了，不僅僅是她的作品，更是她的這份耐心，這種堅持的品質(zhì)讓我深深地佩服。
第二次粘貼活動，依然沿線粘貼，幼兒顯然比上一次有了經(jīng)驗，在粘貼時同桌的小朋友軒軒時不時看一看蘇蘇，模仿她的動作，不出所料，這次的活動又出現(xiàn)了一位和她一樣棒的小姑娘——軒軒。
我相信，蘇蘇已經(jīng)是小朋友的“榜樣”了，她的堅持會帶動更多的小朋友。
分析：
第一次的活動大部分幼兒覺得難度超出了自己的能力，所以放棄，但是在結(jié)束時，軒軒看到自己的同伴蘇蘇獨自成功完成時，對這項活動有了新的認識，也對自己的能力有了判斷與認可，以至于在蘇蘇完成后，她也能堅持完成自己的作品。
幼兒與幼兒之間的關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間通過共同活動而形成的相互協(xié)作的關(guān)系，一般稱為同伴關(guān)系。同伴關(guān)系有合作性同伴關(guān)系、榜樣性同伴關(guān)系、競爭性同伴關(guān)系、帶動性同伴關(guān)系。同伴關(guān)系作為幼兒人際關(guān)系的重要內(nèi)容,其作用逐漸增大，隨著幼兒入幼兒園學(xué)習(xí)的開始、獨立性的逐漸增強和心智的不斷成熟，幼兒對成人的權(quán)威感有所降低，同伴關(guān)系的影響則越來越大，甚至超過了親子關(guān)系和師生關(guān)系。
幼兒園的孩子，模仿是他們學(xué)習(xí)新事物的主要方式，模仿同齡人比模仿成人使他們更得心應(yīng)手，同伴的榜樣力量對比成人更有利于增強他們的自信心，更容易讓他們接受，也更有利于促進幼兒的進步。
2、幼兒園教育隨筆《成長中的那些好戲》隨筆
在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時，我們老師該如何“觀戲”、“評戲”，讓這些小演員們逐漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!
早操回來，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下準備上課了，這時傳來了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過去”。。。。。。幾個小朋友你一句我一句吵開了。我問道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個小朋友說：“我們在和他們吵架”，我問道：“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說：“這邊有7個小朋友，那邊只有2個人，樂樂、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過去，他們又不聽，所以我們吵架了”。生活即教材，我認為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)解決問題的好時機，于是我向他們拋出了兩個問題：“你們想到怎么解決這個問題了嗎?”，綿綿說：“我們想到了喊他們搬過去的方法，可是他們不愿意”，我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”，在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個一個詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個小朋友成功的調(diào)到了右邊，將坐位調(diào)整成了他們想要的“對稱”模樣。
矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的，在吵架剛開始時，我沒有因為他們的“吵架”去制止他們，而是在一旁觀察，在分析孩子的行為時，發(fā)現(xiàn)他們對坐位的“不對稱”產(chǎn)生了一定的興趣，但在用語言表達上邏輯性不夠，造成表達不清楚，在解決這個問題上方法單一，缺乏經(jīng)驗，因此導(dǎo)致他們吵架，需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關(guān)鍵和 解決問題策略的多樣性。于是，我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問題的能力，抓住幼兒自主思考的契機，這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力，也提高了語言表達能力，同時還豐富了幼兒解決問題的策略。
午餐時間，依依洗手出來端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了，她看了一眼同桌的小朋友，說“你們誰抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒有一個人回答，她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說“不是”，依依接著問“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說“不是我”，依依對著旁邊的佳鑫嚴肅的說“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點了點頭，接著他主動站起來，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開始進餐。
在整個過程中，老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題，但卻沒有及時的給予幫助解決，而是將解決問題的空間和時間留給了依依，在這個案例中，依依遇見問題時，她沒有第一時間向老師求助，而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個辦法失敗了，沒有人承認自己抬了椅子，接著她采取了第二個辦法“一個一個的詢問”，當問了兩個小朋友都失敗后，她并沒有放棄，而是繼續(xù)詢問，還加上了自己的理由“你是離我最近的”，她認為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問了身邊的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解決了這個問題。從案例中可以看出，依依在日長生活中積累了一定的解決問題的經(jīng)驗，她在第一個辦法失敗后，馬上采用了第二辦法，最后成功的解決了問題。因此，當幼兒在日常生活中遇見問題時，成人應(yīng)在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時間和空間，讓問題引發(fā)幼兒主動思考，豐富和運用知識經(jīng)驗去解決身邊遇見的問題。
這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為老師要正確的對待幼兒的這些“好戲”，每個問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學(xué)習(xí)成長的契機，老師要善于抓住這些契機，為幼兒提供學(xué)習(xí)解決問題的時間和空間，同時要正確的評估幼兒解決問題的方法是否正確，適時的進行引導(dǎo)，逐步提升幼兒正確解決問題的能力，積累相關(guān)經(jīng)驗。
3、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動》隨筆
這是一篇大班教育隨筆，幼兒園老師就像是一群孩子的保姆，工作是瑣碎的，也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫做游戲，還要照顧他們吃飯，睡覺，穿衣服，甚至包括上廁所提褲子，擦屁股，沖廁所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可愛的臉蛋在對你微笑。
當幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來到幼兒園，跟我訴說著小學(xué)的見聞和成長時，我是那么的激動，又是那么的幸福。原來曾經(jīng)的辛苦不是自說自話，而是有人一直在用行動回應(yīng)著我們。
當已經(jīng)畢業(yè)的家長群，在感恩節(jié)那天，曬出孩子的學(xué)科成績，并對老師們說：“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導(dǎo)”。我是那么的激動，又是那么的幸福，原來我曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)，不是沒有結(jié)果。原來背后的一群家長也在默默關(guān)注著。在你低頭給她們穿鞋子的時候，有人會認真的看著你的臉，并對你開心的說“老師，我好喜歡你”，并給你一個溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時，有人會睜開眼，對你幸福的說到：“老師，我今天中午睡的好香好香哦”。
當你看到一幅幅繪畫展在室外;當一個個踏著整齊的步伐，喊著統(tǒng)一的口號出操時;當一個一個孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個好媽媽。;我想我當時的內(nèi)心是激動的，是開心的，是幸福的。是的，我們平時很辛苦，也很認真。但這不是獨角戲，你有一大群的可愛的小粉絲，他們用愛的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話，他們努力的做好你要求的每一個動作。
不僅如此，他們還關(guān)心著你的每時每刻，幫你端小椅子，提醒你喝水。一天沒見到你時，他們會第一時間向你匯報重要的新聞，還迫不及待地關(guān)心你。這幾天去哪了?有沒有想念他們……
為什么，為什么會有這么一群可愛的孩子這么在乎你，那是因為我們用愛的眼睛在守望著他們，因為我們用心在呵護著他們。還有什么比這還溫暖，還有什么比這更難得。
我用我的愛和智慧，感染著這群可愛的，這群聰明可愛的孩子又用天真和快樂圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來我一直在這樣幸福勞動著。
然而有的家長對幼兒園不了解，對老師不信任，家長工作方面還會出現(xiàn)各種問題，各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹，作為幼教集團中的每位老師都是以平和的心態(tài)，飽滿的熱情，以顧全大局的思想去和家長做好溝通。一切為了孩子，為了孩子的一切，這是幼教集團的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展，我作為幼教集團中的一員更要嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，用愛心去滋潤每一個孩子!
我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴謹?shù)膸煹聨燂L(fēng)教育常記在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心”的好教師!
4、幼兒園教育隨筆《獨立從整理書包柜開始》隨筆
獨立性就一個人獨立思考和獨立解決問題的能力。那怎樣才能培養(yǎng)孩子的獨立性呢，現(xiàn)在來看看近期發(fā)生在我們班里的故事吧。
一、相信孩子的力量
最近發(fā)現(xiàn)孩子去書包柜拿東西，總是很長時間都回不來。他們在外邊干什么呢?這引起了我的好奇。出去一看才知道他們柜子的里東西很亂，書包斜著放，衣服團成一團塞在柜子里，帶來的玩具甚至隨著打開的柜門一同滑出來，孩子在努力地往里塞。
看見此情此景，我對他們提出了一個問題，怎樣才能讓小柜子變整齊呢。孩子們開始紛紛想辦法，有的說把衣服往里推，有的說可以把衣服裝書包里，有的說讓爸爸媽媽給整理……經(jīng)過商討我們選出來幾個比較合理的方法。因為力氣小，將衣服推一推的方法起不到效果，有的小朋友的書包很小，把衣服裝書包里也不是好辦法。只剩下爸爸媽媽給整理了，這可不是最佳選擇，正在糾結(jié)讓不讓孩子試一試的時候，陽陽一臉認真的說：“我媽媽說了，自己的事情自己做?！笔虑槌霈F(xiàn)轉(zhuǎn)機，順著陽陽的話，我說：“我們來自己整理一下試試?！?/p>
首先，我們開展了一次“我的小柜子”的活動，將小柜子里的所有東西都拿出來觀察，書包、帽子、備用衣服、玩具、口罩、外套、發(fā)卡、小戒指、作品等……孩子們看著這些東西就開始思考怎么辦，有的小朋友說：“把口罩放在衣服兜里?！薄巴婢?、作品房書包里?！编?，解決了一些問題。那怎么將這些放到柜子里呢?接下來，我們帶著所有東西到書包柜前實踐，開始動手嘗試各種擺放的方式，最后確定了將書包側(cè)放在柜子的一側(cè)，將衣服疊好放在旁邊的空位上，如果有大作品就將作品平放在最下邊。
這個方法很好的解決了孩子柜子亂的問題，孩子將柜子整理好后，得意洋洋的問：“老師你看我整理的棒不棒!”我都會回饋孩子一個大拇指。孩子臉上自信的笑，說明他們很享受自己動手的快樂。
二、轉(zhuǎn)變家長的意識
孩子能力得到提升，但是家長的意識并沒有，每天早晨還是給孩子疊衣服放書包。怎樣轉(zhuǎn)變這個局勢呢，我們同小朋友商量過后制定了一個“整理小能手”的光榮榜，還共同制定了規(guī)則，為了給孩子提供物質(zhì)與經(jīng)驗支持，我們在門口放了一張桌子，桌子上貼著疊衣服的步驟圖。由家長給孩子蓋印章，督促家長放手，由孩子獨立完成任務(wù)。活動的第一天，孩子們來的比平時早很多，排隊疊衣服的場景引來了家長連連稱贊,家長都紛紛拿出手機給孩子拍照記錄孩子的成長。得到家長肯的印章，孩子一整天都在討論“我的柜子最整齊”。這活動使家長作為旁觀者看到孩子的成長，隨著孩子年齡增長，父母的角色要從照顧者換為陪伴者，再換為忠告者，最后放手讓他單飛。
相信孩子、轉(zhuǎn)變家長，獨立從這一刻開始。
5、教育隨筆榜樣的力量
在幼兒的世界里很多時候都是模仿，一個小朋友不會做，其他小朋友也會跟著說老師我不會，而有一個小朋友做的好，其他小朋友也會跟著去做到，因此在日常的教育活動中，我們要善于利用幼兒的模仿能力，運用好同伴的榜樣力量，有利于增強他們的自信心，更容易讓他們接受，也更有利于促進幼兒的進步。
今天是小班入園的第一次美工課《粘貼棒棒糖》，用紙繩沿著線條粘貼出棒棒糖的樣子，發(fā)下材料不久，就傳來求助聲“老師，我不會?！笔前Ｃ祝皝?，我教你，一手拿紙繩的一頭，一手用膠棒給紙繩抹膠，貼在線上，按一按。”一撇頭，看到了旁邊蘇蘇，抬頭看了看我?guī)桶Ｃ踪N的，兩只小手死死地按著自己的紙繩，然后又低下頭繼續(xù)，我仔細一看，原來她已經(jīng)把紙繩的一頭貼好了。
對于新入園的孩子來說，今天的活動確實有些難度，所以沒多久一些小朋友放棄了，于是我給放棄了的小朋友重新發(fā)材料——改用水彩筆來畫，看到蘇蘇還在繼續(xù)著她的粘貼……
又有一些孩子放棄了，但是蘇蘇仍在“挑戰(zhàn)”，十個、七個、三個，最后只剩下你自己……“老師，我粘好了!”你做得太好了，不僅僅是她的作品，更是她的這份耐心，這種堅持的品質(zhì)讓我深深地佩服。
第二次粘貼活動，依然沿線粘貼，幼兒顯然比上一次有了經(jīng)驗，在粘貼時同桌的小朋友軒軒時不時看一看蘇蘇，模仿她的動作，不出所料，這次的活動又出現(xiàn)了一位和她一樣棒的小姑娘——軒軒。
我相信，蘇蘇已經(jīng)是小朋友的“榜樣”了，她的堅持會帶動更多的小朋友。
分析：
第一次的活動大部分幼兒覺得難度超出了自己的能力，所以放棄，但是在結(jié)束時，軒軒看到自己的同伴蘇蘇獨自成功完成時，對這項活動有了新的認識，也對自己的能力有了判斷與認可，以至于在蘇蘇完成后，她也能堅持完成自己的作品。
幼兒與幼兒之間的關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間通過共同活動而形成的相互協(xié)作的關(guān)系，一般稱為同伴關(guān)系。同伴關(guān)系有合作性同伴關(guān)系、榜樣性同伴關(guān)系、競爭性同伴關(guān)系、帶動性同伴關(guān)系。同伴關(guān)系作為幼兒人際關(guān)系的重要內(nèi)容,其作用逐漸增大，隨著幼兒入幼兒園學(xué)習(xí)的開始、獨立性的逐漸增強和心智的不斷成熟，幼兒對成人的權(quán)威感有所降低，同伴關(guān)系的影響則越來越大，甚至超過了親子關(guān)系和師生關(guān)系。
幼兒園的孩子，模仿是他們學(xué)習(xí)新事物的主要方式，模仿同齡人比模仿成人使他們更得心應(yīng)手，同伴的榜樣力量對比成人更有利于增強他們的自信心，更容易讓他們接受，也更有利于促進幼兒的進步。
6、幼兒園教育隨筆《我的教育信念》
作為老師，教育信念就猶如一盞明燈照耀著我們，只有用自己的信念才能真正點燃激情人生，作為一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅定自己的教育信念。在教育教學(xué)過程中始終堅守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”!
作為一名在學(xué)前教育崗位上工作了快二十年的幼兒教師，我常常對自己發(fā)問，到底是什么支撐著我在這個平凡而普通的崗位上堅守這么多年?每天的忙忙碌碌，為了生活努力拼搏的我拿著這份微不足道的薪水還樂此不疲的忙前忙后。終于，我找到了答案——信念。因為一個信念，選擇了這個職業(yè)。我想，為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂的。只有用自己的信念才能真正點燃激情人生，那我的教育信念究竟該是什么?
我想應(yīng)該是一種默默的堅守，是一種自覺的行動，是一種克服的動力。其中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恒。作為一名幼兒教師，必須有自己的教育信念;作為一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅定自己的教育信念。在教育教學(xué)過程中始終堅守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對待教育，使平凡的教育教學(xué)工作得以升華和富有意義。
一、責(zé)任與使命并肩。
在幼教崗位上，我用我的責(zé)任心教會了孩子們許多知識和做人的道理，同時孩子們也賦予了我新的生命。面對天真無邪的孩子，她們純潔的心靈每天都在對我的精神進行洗禮。雖說工作繁瑣辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老師，教書育人，我肩負著祖國未來接班人快樂成長的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的責(zé)任感和強烈的使命感，才會在幼教事業(yè)中開出美麗的生命之花。
二、愛心與真情相融。
工作中常常碰到個性不同的孩子，有內(nèi)向的、活潑的等等。聽話的孩子是普遍招人喜愛的，但活潑好動比較調(diào)皮的孩子總是讓人很頭疼。對這樣的孩子,好的辦法并不是去壓服他,而是給他真情,用愛去感化他,使他那顆受過創(chuàng)傷的心得到安撫。教師要善用愛心，去尊重與愛護每一位幼兒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個很精彩的比喻，他說："教師要象對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生的心靈"。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在，孩子稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護，這種呵護就是愛。教師的愛心，是甜美的微笑;是關(guān)愛的眼神;是安撫的雙手;是循循善誘的教誨;是良師益友的境界。每當看見孩子們那一張張可愛的小臉，我的內(nèi)心就會變得還柔軟，我要用我的愛心與真情為他們帶去一個五彩斑斕的童年。
三、堅持不懈與持之以恒的努力。
有人曾問我：幼兒教師工作這么辛苦，拿著微薄的薪水操碎了心，你快樂嗎?”我是這樣回答她的：“只要心中有愛，有信念，用堅持不懈與持之以恒的努力，我就是快樂的，幸福的?！笔澜缟先魏我患虑椴豢赡茏龅绞溃灰吓?、肯付出就一定有收獲。每當我看見傾情努力之后的收獲，我就會感到無比的欣慰。孩子們的喜愛，家長們的認可是我克服職業(yè)倦怠的動力。
我的教育信念就是這么簡單，樸實。它們足以維持我的工作熱情和對幼兒教育事業(yè)的熱愛。我將永葆這份教育信念，不忘初心，牢記使命，讓每位孩子擁有一個快樂美好的金色童年!
7、幼兒園教育隨筆《電影院關(guān)門了》隨筆
收玩具的音樂響起了，孩子們紛紛開始整理自己的游戲物品，只見睿睿眉頭緊鎖、嘟著嘴的徘徊在電影院門口……直到進入游戲評價環(huán)節(jié)，他才慢吞吞的拖著小椅子坐過來，語氣低沉的問我：“老師，我今天想把我的游戲心情貼在墻上，讓大家?guī)臀蚁朕k法。”我答應(yīng)了睿睿的請求。于是，他用畫筆畫出了今天游戲的心情并講解到：“我今天的游戲很難過，游戲開始的時候我很早就在電影院門口等著了，可是等電影院開門時，大家都買到了票，我沒有，因為我忘記取錢了。等我再去取錢時，銀行錢都被取光了。”
針對此問題，小朋友們展開了積極的討論，并將自己的辦法記錄下來，裝進了相對應(yīng)的心情墻面袋子里：
嘟嘟：“做事情要有順序，當顧客一定要先取錢?！?/p>
冉九九：“如果忘記取錢了，可以馬上向好朋友借?！?/p>
小米：“銀行沒錢了，可以去店里打工賺錢，然后再去看電影。”
朵朵：“可以直接去電影院當演員，可以掙錢還可以看表演?！?/p>
……
第二天，睿睿依舊選擇了當顧客，這一次他排在銀行取錢隊伍的第5個，這次他取到了錢順利的買到票觀看了電影。
很快20塊錢花完了，只見睿睿在蛋糕店外閑逛，這時收銀員小米看到了無事可做的睿睿便問到:“睿睿，你是不是又沒錢了啊?要不來幫我守一下店，我去看電影，回來給你錢哦!”睿睿毫不猶豫的接過了角色牌開啟了掙錢之旅......
游戲結(jié)束后，朵朵關(guān)心的詢問著睿睿昨天的難題解決了嗎?睿睿高興的回答道:“當然解決啦，我今天很開心?！薄拔矣X得嘟嘟和小米的都是我的最佳答案?！边@時，一旁的小煦也舉手贊成，并說:“我錢用完時也是用的小米的方法--去打工賺錢!”
我的感悟:
適宜的角色游戲環(huán)境是保證幼兒游戲順利開展的前提，在幼兒與之互動的時候，老師往往會重點關(guān)注到物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而忽略了精神環(huán)境。為了能夠?qū)⒑⒆釉诮巧螒蛑械母鞣N心理狀態(tài)展示出來，讓更多的幼兒相互討論、商量調(diào)節(jié)情緒的解決辦法，從而起到前車之鑒的作用。因此在本學(xué)期，游戲精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成了我們的重點關(guān)注對象。經(jīng)過此案例，讓我更深刻的體會到:
1.游戲精神環(huán)境--游戲心情墻的創(chuàng)設(shè)能夠及時將幼兒的各種情緒展現(xiàn)出來，能夠幫助幼兒及時調(diào)節(jié)低級情緒。
2.幼兒之間能夠相互幫忙、想辦法調(diào)節(jié)自己或同伴的低級情緒，為友誼架起了橋梁。
3.游戲精神環(huán)境能夠讓不同情緒的孩子直觀的看到各種情緒與解決辦法，能積累經(jīng)驗起到梳理的作用，促使以后其他的孩子遇到類似問題時可以直接借鑒經(jīng)驗，達到舉一反三的效果。
8、安全教育隨筆——幼兒教育從重視幼兒的安全教育開始
安全無小事，我們要時刻注重安全教育，盡量避免讓幼兒接觸一切安全隱患，在排除外在安全隱患的同時還要對幼兒進行安全教育，并且也要將安全教育灌輸給家長，做到家園聯(lián)合，盡一切可能避免安全事故的發(fā)生。
幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上才能談到教育，只有保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，孩子們才能開心地在幼兒園成長。因為幼兒的年齡較小，自我保護意識淡薄，極易發(fā)生意外傷害，所以我們應(yīng)該注重對幼兒的安全自我保護的教育，時刻繃緊安全這根弦。
剛開學(xué)，小朋友們都有一些興奮和浮躁，所以在做事情的時候和小朋友們玩耍的時候就會產(chǎn)生一些摩擦和安全隱患。
天氣越來越暖和每天來園的孩子基本能達到滿員，戶外活動的時候，三個老師一起出去照應(yīng)孩子，還比較有序，基本上能照顧到每個幼兒，可是還是會出現(xiàn)危險的事情，這周就發(fā)生了一件危險的事情。
我們班的付修遠小朋友在玩攀爬網(wǎng)，譚遠識和魏俊逸小朋友就拉他的鞋子，這是一件多么危險的事情，老師看到了之后及時制止，并且對它們兩個小朋友進行了教育，回班后，我對這件事情在全班進行了說明，并且在班上進行了安全教育，兩個小朋友也意識到事情的嚴重性，其他小朋友也知道這是一件特別危險的事情，避免以后這種事情再發(fā)生。
安全問題包含很多方面，比如孩子出現(xiàn)了鼻子出血怎么辦，摔傷后怎么辦?，在幼兒園里，保護孩子的安全，是工作的首位，那我們通過什么方式能夠?qū)⒆舆M行安全教育呢?我想可以通過家長開放日、專題活動為孩子和家長進行自我保護意識，我們也可以在健康教育課上用形象的語言耐心地向幼兒講解遇到鼻子出血、摔傷后怎么辦、怎么與同伴之間安全友好的玩耍，在生活一日流程的各個環(huán)節(jié)也要滲透安全教育，才能讓幼兒注重安全，減少幼兒安全事故的發(fā)生，保證幼兒的安全。