《小班數(shù)學教案《認識上下》》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、小班數(shù)學教案《認識上下》
活動目標
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。(重點)
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動準備
1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。
2、布置場景。
活動過程
一、利用游戲的方式導入
游戲：小貓藏在哪里?
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問好。)
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
二、通過觀察掛圖認識上下
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學掛圖)
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。
三、操作活動
捉迷藏。(分組)
——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰?把它涂上綠色。
四、結束
評出誰是遵守操作規(guī)則的?表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動延伸
在日?；顒又幸龑в變河^察生活中物品的擺放位置，并用完整的語言說出。
2、小班數(shù)學教案《認識上下》
活動目標
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。(重點)
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動準備
1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。
2、布置場景。
活動過程
一、利用游戲的方式導入
游戲：小貓藏在哪里?
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問好。)
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
二、通過觀察掛圖認識上下
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學掛圖)
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。
三、操作活動
捉迷藏。(分組)
——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰?把它涂上綠色。
四、結束
評出誰是遵守操作規(guī)則的?表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動延伸
在日?；顒又幸龑в變河^察生活中物品的擺放位置，并用完整的語言說出。
3、小班數(shù)學教案《認識上下》含反思
活動目標：
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。
2、布置場景。
活動過程：
一、利用游戲的方式導入
游戲：小貓藏在哪里?
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問好。)
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
二、通過觀察掛圖認識上下。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學掛圖)
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。
三、操作活動：捉迷藏。(分組)
——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰?把它涂上綠色。
四、結束
評出誰是遵守操作規(guī)則的?表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動延伸
在日?；顒又幸龑в變河^察生活中物品的擺放位置，并用完整的語言說出。
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。
4、小班優(yōu)秀數(shù)學公開課教案詳案反思《認識上下》
設計意圖：
我班幼兒這段時間對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認總是用這里或那里來表達，為此我以《小猴摘桃子》這個故事情節(jié)為主線設計了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學活動。
活動目標：
1、學會以自身為中心區(qū)分上下。
2、教幼兒初步學習以客體為中心區(qū)別上下。
3、通過游戲，增強幼兒對方位的感性認識，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動準備：
PPT課件。
配套課件：小班數(shù)學課件《認識上下》PPT課件
下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2107.html
活動過程：
一、談話導入
游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎?(聽過)好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。
二、播放PPT課件，引導幼兒學習方位詞。
小班數(shù)學公開課教案詳案反思《認識上下》含PPT課件
2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客。
出示PPT5，看看誰在桌子下?誰跳到了桌子上?最后來的兔子在哪?小鳥在哪? (幼兒自由回答。)
出示PPT6，這間房子里都有誰，都在什么地方? 點擊4個按鈕出現(xiàn)小動物，讓幼兒分別回答。(毛毛蟲在窗臺上，松鼠桌子上，小鴨子椅子上，刺猬在桌子下)
3、出示PPT7，出現(xiàn)機器貓圖片和音樂。
問：小朋友們，大家看這是誰?幼兒回答：機器貓、大雄和靜香。然后引導他們以人體為中心，分別認識身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結束活動。
我們的小朋友們真聰明，幫小猴子摘到了桃子，還參觀了小猴子的家，又看到了機器貓和他的伙伴們，更重要的是學會了區(qū)分上下，所以你們是最棒的!
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用PPT課件教學讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。
5、小班數(shù)學優(yōu)秀教案《認識上下》含反思
設計意圖：
我班幼兒這段時間對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認總是用這里或那里來表達，為此我以《小猴摘桃子》這個故事情節(jié)為主線設計了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學活動。
活動目標：
1、學會以自身為中心區(qū)分上下。
2、教幼兒初步學習以客體為中心區(qū)別上下。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
多媒體課件《小猴摘桃子》。
活動過程：
一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎?(聽過)好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。
二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。
1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);桃子在哪?(幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答：在樹下)現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼兒回答：在樹上)先把上面兩個桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹下)。
2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客?？纯凑l在椅子下?誰又跳到桌子上了，小豬在哪?最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換PPT圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方?按照先后點出來的動物讓幼兒分別回答。
3、打開最后PPT的最后一個圖，出現(xiàn)機器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機器貓、大雄和李靜。然后引導他們以人體為中心，分別認識身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結束活動。
我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機器貓和他的伙伴們。
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。
6、數(shù)學活動《上下和點數(shù)》小班數(shù)學教案反思
【活動目標】
1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。
3、體驗集體游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動準備】
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊。
【活動過程】
一、常規(guī)活動：指五官
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。
三、游戲“捉迷藏”。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。
2、小動物捉迷藏。
教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動。
2、戶外活動時，引導幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關系。
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活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。
7、教案小班數(shù)學詳案《認識上下》反思
設計意圖
在區(qū)角游戲中，觀察到幼兒們在語言角交流：“洋洋，你幫我拿下小兔?”“小兔在哪里?”“在那里?！庇變洪g簡單的交談我發(fā)現(xiàn)了幼兒們對于方位有些不清楚。于是，設計本次“認識上和下”的活動，《3—6歲兒童與學習發(fā)展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題?！?/p>
活動目標
1.體驗尋找上下方位的樂趣。
2.感知物體的上、下方位，會使用上、下方位詞。
3.能正確分辨上、下方位。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
重點難點
1.重點：在游戲的過程中感知物體的上、下方位。
2.難點：能將從樹上面找到的小動物送到樓上的房間里休息，從樹下面找到的小動物送到樓下的房間里休息。
活動準備
1.知識經(jīng)驗：認識森林的動物，會唱歌曲《我愛我的小動物》。
2.物質材料：餐桌，樹，房子，各種食品，小動物。
3.環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設“森林音樂會”環(huán)境。
活動過程
一、情境導入，激發(fā)興趣。
(一)教師以收到邀請函的口吻邀請幼兒參加森林音樂會。
師：今天姜老師收到了森林音樂會的邀請函，邀請函上說邀請我們班的小朋友們去參加，你們想去嗎?
幼：想。
師：那我們一起去吧!(幼兒隨老師一起從走廊上進入活動室。)好，請小朋友們找一只動物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來!(地上貼有小動物圖標，幼兒席地而坐。)
二、認識嘉賓，感知方位。
(一)幼兒以自我為中心感知上和下。
師：森林音樂會開始了，我們一起來欣賞音樂吧!(播放歌曲《我愛我的小動物》，幼兒隨音樂一起來做動作。)
幼：“我愛我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”(邊唱小羊叫聲時，手部動作上咩咩，下咩咩,以自我為中心感知上和下。)
(二)幼兒以客體為中心認識上和下。
師：我們一起來看看都有誰來前來參加，瞧，樹上有只猴子!看，樹下有誰呀?
幼：樹下有條毛毛蟲。
師：你的眼睛真亮，真棒!一下子就發(fā)現(xiàn)了，真棒!好，我們在來看看這邊小鳥在哪里?
幼：小鳥在樹上。
師：小兔又在哪里呢?。
師：小兔在樹下。
(三)幼兒自由找尋小動物們所在的方位。
師：好!現(xiàn)在我們一起去找一只自己喜歡的小動物和它們一起來聽音樂會!請小朋友們記住自己是從哪里找到的小動物哦!
幼：(幼兒自由找自己喜歡的小動物。)
師：好!請找完小動物的小朋友們悄悄回來，舒服地坐下來和旁邊的小伙伴說說你是從哪里找到的小動物!(幼兒間自由交流，教師巡視引導。)
三、歡送嘉賓，鞏固方位。
(一)出示房子，分辨上、下方位。
師：小動物和我們一起聽聽音樂會有些累了，這里有間房子，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請將在樹上找到的小動物送到樓上的房間里休息，請將在樹下找到的小動物送到樓下的房間里休息!
幼：(幼兒送小動物到房間里休息。)
(二)師幼共檢驗。
師：好!我們一起來看看在樓上房間里休息的有：小鳥、小猴、貓頭鷹...... 在樓下房間里休息的有：小兔、小狗、小熊、毛毛蟲......你們大家同意嗎?
幼：同意!(不同意請說明原因。)
四、美味餐點，鞏固方位。
(一)幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下。
師：聽完好聽的音樂會，肚子是不是有些餓了?看看餐桌上有什么?
幼：蛋糕、水果、餅干......
師：蛋糕在哪里?(教師從桌子上將蛋糕拿起來給幼兒看看后立刻放回桌子上，用動作提示幼兒。)
幼：蛋糕在桌子上。
師：哦，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么?(桌子下有椅子。)好，我們一起坐下來品嘗美味的餐點吧!
五、分享交流，結束部分。
師：吃完好吃的，我們一起到外面看看還有誰也來參加吧!
活動延伸
1.園內延伸：智力游戲“動物躲貓貓”。
2.園外延伸：親子活動，在家練習上下方位。
活動反思
《3—6歲兒童與學習發(fā)展指南》中指出：“鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。”根據(jù)小班幼兒年齡特點，認識依靠行動，本次活動通過創(chuàng)設“森林音樂會”情景，讓幼兒們在一種寬松愉快的游戲情境中快樂學習，感受數(shù)學的魅力。幼兒們首先從聽音樂以自我為中心感知上和下，然后找尋小動物認識上和下，再到送小動物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點經(jīng)驗提升等循序漸進認識方位，在整個過程中用游戲貫穿始終，幼兒是在游戲中學習，在快樂中學習，這也和《幼兒園工作規(guī)程》中指出的：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的指導思想一致，真正做到課程游戲化。
8、數(shù)學活動《認識上下》小班教案反思
活動目標：
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
6、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
7、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
活動準備：
1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。
2、布置場景。
活動過程：
一、利用游戲的方式導入
游戲：小貓藏在哪里?
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問好。)
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
二、通過觀察掛圖認識上下。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學掛圖)
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。
三、操作活動：捉迷藏。(分組)
——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰?把它涂上綠色。
四、結束
評出誰是遵守操作規(guī)則的?表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動延伸
在日?；顒又幸龑в變河^察生活中物品的擺放位置，并用完。
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。
9、幼兒園小班數(shù)學活動教案《認識上下》
活動目標:
1、能去區(qū)分兩個物體的上下關系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。
3、體驗集體活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動重點:區(qū)分兩個物體的上下關系，并會用方位詞表達。
活動難點:感知物體的相對性。
活動準備:
1、大樹背景圖一幅、桌子一張、床單一張。
2、圖片:小猴子、小鳥、小兔、小狗圖片。
活動過程:
(一)游戲導入:看誰最快。讓幼兒初步感知上下。
師:今天我?guī)砹艘粋€好玩的游戲，他的名字叫做看誰最快:小手放在小腿上，小手放在桌子上，小手放在椅子下，小手放在小腳下，小手放在小腿上。
(二)用“捉迷藏游戲”，引導幼兒學會用上下方位詞，表達物體的上下關系。
1、師:看我們小朋友玩的這么高興，有幾個動物朋友也想來跟我們小朋友玩兒游戲，看看都有誰來了?(小猴子、小鳥、小兔、小狗)
2、師:他們今天給我們帶來了一個好玩的游戲，名字叫做“捉迷藏”。它們要把自己藏起來，讓小朋友們找一找到它們都藏在在哪里了!
3、師:游戲開始了。我們一起數(shù)五下:1…3…5。(教師揭開桌面上的布)，引導幼兒說出動物們分別藏到了哪里?
4、教師小結:小猴、小鳥藏到了桌子上面，小兔和小狗藏到了桌子下面。
(三)通過游戲:送小動物回家，鞏固幼兒對上下方位的認識。
1、師:現(xiàn)在小猴子、小鳥、小兔、小狗要回家了，我們要跟他們說什么?(再見)哎呀!糟糕!小動物們找不到家了(出示大樹背景圖)，怎么辦呀!你們能幫幫他們嗎?
2、師:小猴子它住在什么哪里呀?(引導語:樹上還是樹下)小兔子呢?(樹下面)誰來把她們送回來呀?
3、師:還有誰沒有找到家?(小狗和小鳥)她們的家住在哪里呢?(引導語:樹上還是樹下)
4、師小結:小猴子住在樹上面，小兔住在樹下面，可是有小鳥和小狗還沒找到家，小朋友還幫助小鳥和小狗找到家好嗎?
(四)操作:送小狗和小鳥回家。
1、教師發(fā)放操作紙，幼兒操作。
2、師:小鳥的家也在樹上面，小狗的家住在樹下面。你們真棒，都是愛幫助別人的人，幫助小動物找到了家。小動物讓我謝謝你們，還叫我?guī)Я硕Y物給你們。(獎勵幼兒貼紙)