《幼兒園繪本《為什么我不能》大班語言教案反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園繪本《為什么我不能》大班語言教案反思
設(shè)計意圖
孩子們喜歡閱讀,在閱讀的過程中能獲得很多樂趣?!稙槭裁次也荒堋费h(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),簡單明了的說話泡泡和問號,讓孩子們在快樂中閱讀,并知道符號表示著某種意義。
活動目標(biāo)
1.初步認(rèn)識符號:說話的泡泡和“?”。
2.感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),嘗試根據(jù)畫面線索猜測動物說的話。
3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動重點(diǎn):良好的閱讀習(xí)慣,初步認(rèn)識書中的符號。
2.活動難點(diǎn):感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),嘗試根據(jù)畫面線索猜測動物說的話。
活動準(zhǔn)備
繪本、動物圖卡
活動過程
活動過程:
一、出示P4,激發(fā)興趣。
這是誰?它在干什么?
預(yù)設(shè):
(1)幼兒能說出“說話”,則繼續(xù)。
(2)未能說出小鳥“說話”,師則提出鳥在說話,“在說話,這個像泡泡一樣的符號表示說話,尖尖指著誰誰就在說話”。
二、提問,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識說話泡泡和問號。
1.認(rèn)識說話的泡泡。
——你怎么看出來的?(嘴巴張開)
——這個泡泡一樣的符號也可以看出鳥在說話。尖指著誰就是誰在說話。(出示圖片,叫“說話的泡泡”)
2.認(rèn)識“?”。
——小鳥說話,在問媽媽問題。
——咦?這是什么符號?這個彎彎的符號就表示問問題,叫問號。
觀察指導(dǎo)要點(diǎn):
1.幼兒是否能觀察到鳥在說話。
2.認(rèn)識問號時,師提出并將符號貼在黑板上。重點(diǎn)認(rèn)識泡泡。
三、提問、交流,感受故事循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前后頁的聯(lián)系,鞏固對符號的認(rèn)識。
——小鳥提到小鴨,小鴨在哪里?(出示第二頁,貼出小鳥圖卡)
——小鴨在干什么?
——小鴨除了游泳,還在干什么?(翻頁)
預(yù)設(shè):
(1)看出小鴨在說話,認(rèn)識“說話的泡泡”。
(2)沒能說出,師用手勢提醒幼兒關(guān)注,強(qiáng)調(diào)“說話的泡泡”。
——你怎么看出來在問問題?(“說話的泡泡”,鞏固對符號的認(rèn)識)
——它會問什么?(出示“貓爪蝴蝶”,給幼兒時間,大膽猜測,貼出小鴨圖,可小結(jié)猜測,點(diǎn)評)
——小鴨問:XX(教師慢慢說問題,加深幼兒對問題的記憶)
2.鞏固對圖畫前后聯(lián)系的認(rèn)識。
——小貓除了抓蝴蝶,還在干什么?(翻頁)
預(yù)設(shè):
(1)幼兒說出“說話”,則接著問“它會問什么”,看下一頁猜想。
(2)幼兒沒說出,教師引導(dǎo),“在說話,在問問題”。
——小貓會問什么?(問前,請幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜和兔子。個別幼兒回答、模仿動作等)貼出小貓。
——師慢慢說出小貓的問題,引導(dǎo)幼兒一起說。
3.依次引導(dǎo)幼兒觀察小兔、小狗等,鼓勵大膽表述,貼出圖卡。
——接下來誰問問題?
——你怎么看出來的?
——它會問什么?(點(diǎn)評:觀察仔細(xì),表述完整,聲音洪亮)
預(yù)設(shè):
(1)能回答出問題。
(2)部分能回答,可請個別上前表述,帶動其他幼兒。
(3)若多數(shù)不能回答,則在前面就沒有解決問題。
4.引導(dǎo)幼兒觀察黑板上圓圈(循環(huán)往復(fù))的結(jié)構(gòu)。
(1)小動物圍成了一個…圓圈,讓幼兒回答。
(2)提出小動物可以一直問下去,感受循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。
——小鳥又在問,小鴨又在問等。
觀察指導(dǎo)要點(diǎn):
1.提關(guān)鍵問題,給幼兒充分時間思考,若答不出,則將問題細(xì)化,小鳥看到誰,它在干什么,會問什么。
2.是否理解說話的泡泡和問號,若不熟悉,則在小鴨、小貓?zhí)釂枙r加強(qiáng)鞏固。
3.觀察幼兒能否大膽說出會問什么,并請個別表現(xiàn)突出的示范,針對詞語、動作、表情等進(jìn)行點(diǎn)評。
四、活動小結(jié)。
1.模仿動物。
動物都有自己的本領(lǐng),小鳥會xx,小鴨會xx等,幼兒邊說邊表現(xiàn)。
2.小朋友們也有自己的本領(lǐng),認(rèn)識了說話的泡泡和問號,現(xiàn)在請你們到圖書里找一找這些符號,結(jié)束活動。
活動反思
孩子們感興趣,目標(biāo)基本達(dá)成,知道接下來哪個小動物問問題,并用較完整的語言回答問題。活動前充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè),使得我在活動中能更好的引導(dǎo)幼兒參與活動。
2、幼兒園大班語言繪本《天生一對》教案反思
活動目標(biāo):
1.體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛;懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2.仔細(xì)觀察畫面,嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。
3.能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象,大膽表達(dá)自己的見解。
4.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動重點(diǎn):
嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。
活動難點(diǎn):
在細(xì)節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛。
活動準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備:PPT課件,關(guān)于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。
2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。
活動過程:
一、觀看PPT第一頁,在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對。一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。
2.教師出示第二頁P(yáng)PT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)
這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
幼兒說明配對的理由。
小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。
二、解讀畫面
1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。
觀察圖片,針對圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象:
第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會感到怎樣?
第二幅:請根據(jù)鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢?
第三幅:意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié):原來兩個人意見不一樣時,可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題,你們學(xué)會了嗎?
第四幅:這輛車有什么奇特之處?說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛?總結(jié):愛就是體貼。
第五副:長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛?總結(jié):愛就是平等。
第六幅:鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候,它會對長頸鹿小姐說什么呢?這是怎樣的一種愛?
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對。
第七幅:大家看到這樣奇特的一對會說些什么呢?如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢?
第八幅:什么是竊竊私語?鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?
第九、十副:聽到了鱷魚們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來的?
第十一副:聽到救命的聲音,它們是怎樣去火場的?用一個詞來形容一下。
第十三副:長頸鹿的姿勢像什么?
第十四副:幫助長頸鹿一起喊鱷魚,讓他快跳下來。
第十五副:當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長頸鹿的懷抱的時候,會說些什么呢?
第十六副:結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容,進(jìn)行提問
(1)除了奇特,這還是一對怎樣的愛人?你從哪里知道的?
(2)是什么事情讓大家改變了對他們的看法?總結(jié):原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì),贏得別人的尊重!你們記住了嗎?
四、完整配樂有感情講述繪本,進(jìn)一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛。
你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。
五、結(jié)束活動。
對于鱷魚和長頸鹿這對愛人,你們還想送上什么樣的祝福?
活動延伸:
你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。
活動反思:
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
3、幼兒園大班語言繪本教案《有個性的羊》教案反思
一、活動目標(biāo)
1、感受圖畫書帶來的樂趣,對閱讀活動感興趣。
2、學(xué)會欣賞圖書畫面,關(guān)注畫面細(xì)節(jié),提高閱讀圖畫書的能力及口語表達(dá)能力。
3、通過聽故事、看圖畫大體掌握故事的情節(jié),豐富詞匯:個性
4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
二、活動準(zhǔn)備
繪本《有個性的羊》、PPT《有個性的羊》
三、活動過程
1、談話導(dǎo)入
老師知道小朋友們都愛看《喜羊羊與灰太狼》,羊村里住著好多可愛的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天,老師也給大家?guī)砹艘恢挥腥さ难?,它就躲在這個有趣的故事里,這個故事叫《有個性的羊》。
2、教師出示圖書封面,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個性的羊,她的名字叫赫爾伯特。我們一起來看看為什么這只羊有個性呢?”
3、教師講述故事,了解故事內(nèi)容。
教師結(jié)合PPT圖片,講述故事的前半部分。并提問:“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言,發(fā)表自己的想法)
教師:“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛,她會一直留著嗎?我們一起來看故事后半部分?!?/p>
教師講述故事后半部分。并提問:“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺得冷,而且還給別的羊帶來了溫暖?”
4、教師再次講述故事,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)部分。
教師:“你們用一個詞來形容一下赫爾伯特吧!”
教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛,讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。
教師:“赫爾伯特吃草的時候眼神怎樣?”請幼兒做同樣的動作,并說說感覺。教師:“她把草垛滾得最大、最寬,仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師:“為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察,只有赫爾伯特爬到了樹頂上。教師:“為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹藴嘏?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。
5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個性的羊”的真實(shí)記載。
6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個性的問題。
教師:“這個故事的名字叫什么?”(《有個性的羊》)“什么叫‘個性’?”并引導(dǎo)幼兒討論:“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”
四、活動延伸與擴(kuò)展
教師在日常生活中請幼兒自由閱讀,在幼兒深讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開展一個關(guān)于個性的大討論。
活動反思:
第一、活動第一個環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個性的含義,應(yīng)該通過故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透,最后再總結(jié)下定義。
第二、問題的設(shè)置不合理,流程不清晰,有點(diǎn)凌亂,在討論環(huán)節(jié)沒有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們,問題的拋出沒有很好地幫助幼兒來了解故事發(fā)展。
第三、沒有及時回應(yīng)幼兒需求,當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒有啦?"這時,應(yīng)該及時滿足他們,重新再將故事回顧一遍。
第四、故事講的節(jié)奏太快,應(yīng)該給幼兒足夠的時間去觀察欣賞圖片。
4、幼兒園大班語言繪本《我是霸王龍》教案反思
一、活動目標(biāo)
1.可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
2.能大膽地表達(dá)對作品的理解,感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3.體會霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。
4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
二、活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
難點(diǎn):感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。
三、活動準(zhǔn)備
1.繪本故事PPT 2.有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。3. 前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:爸爸媽媽想自己成為一個什么樣的人。
四、活動過程
(一)故事封面導(dǎo)入,猜測故事內(nèi)容。
1.出示故事封面,提問:小朋友們,你能從封面中看到什么?
這個高高大大的恐龍叫做霸王龍,在山頂上有翅膀、會飛的恐龍,叫做翼龍。
2.提問:有哪個小朋友了解霸王龍和翼龍的?
霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的,餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的,是吃果子、青草、小魚的。
3.今天老師就為大家?guī)碛嘘P(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。
(二)分段講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察。
1.很久很久以前,山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽,他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來。提問:看,發(fā)生了什么?
一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。
提問:翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?
小結(jié):爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強(qiáng)壯、樂于助人的恐龍。
提問:小朋友們,你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?
2.小翼龍啊,在爸爸媽媽的照顧下,翼龍寶寶一天天長大了,終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了??床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_始大哭,哭累了就睡著了。就在這時候!
提問:誰來了?你從哪里看出來的?
3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候!接下來有可能發(fā)生什么?(播放PPT)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當(dāng)小翼龍下來的時候,看到霸王龍被石頭壓得死死的,動也動不了。問:如果你是小翼龍,這時候你會怎么做呢?
4.我們一起來聽聽小翼龍會怎么做!(播放錄音)
提問:小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?
5.小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說 “要不要緊啊?”。
“哎呀呀......身、身體動不了啦!眼、眼睛也睜不開啦!怎么了,怎么了?我什么都看不見啦!”“原來,他連眼睛都受傷了?!边@個時候,霸王龍突然用很可怕的聲音問:“誰、誰在那兒?”
提問:你覺得小翼龍會怎么回答他?讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧!(播放錄音)問:為什么小翼龍要這樣說呢?
小結(jié):小翼龍是想留下來照顧霸王龍,都是他又害怕被霸王龍吃掉,于是他終于鼓起勇氣,對霸王龍說:(我是霸王龍!)
6.小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。
提問:小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?
小結(jié):小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍,但是當(dāng)霸王龍遇到困難時,還是幫助了它,真的是一只善良、樂于助人的恐龍。
7.過了幾天,霸王龍身上的傷好了,眼睛也能看見了,而且可以站起來了。問:看見可以站起來的霸王龍,小翼龍?jiān)趺戳?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面)。
當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候,小翼龍嚇了一大跳,紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就。。。。。。?
8.(播放PPT)提問:看著飛走了的小翼龍,你們覺得霸王龍會怎么樣?你是從哪里看出來的?為什么霸王龍會這樣呢?
小結(jié):原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃,但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝,小翼龍就飛走了。
9.提問:現(xiàn)在你覺得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?
小結(jié):原本粗暴,可怕,愛欺負(fù)人的霸王龍,在小翼龍的照顧下,學(xué)會了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時候,我們也要學(xué)會謝謝。
(三)完整的欣賞故事
1.完整講述至結(jié)尾,于是霸王龍一個人坐在小翼龍的家里,等待著。小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了,離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過的窩里,雙手捧魚,仰望星空。
提問:霸王龍還會遇見小翼龍嗎?接下來會發(fā)生什么樣的故事?
小結(jié):或許小翼龍還是會遇到霸王龍,那是不在有地震,霸王龍也收起了鋒利在爪子,兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天,成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發(fā)生很多故事,你可以和爸爸媽媽一起去找一找,看一看。
活動反思:
本次活動初步達(dá)到活動目標(biāo),有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時,幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動之中還有很多不足之處,有些提問重復(fù)了,不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長,使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極,活動后半段沒有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動倉促結(jié)束,以后會注意活動的結(jié)尾。
5、幼兒園大班語言繪本《彩色的烏鴉》教案反思
活動目標(biāo):
1. 認(rèn)真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
2. 適當(dāng)想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。
4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。
5. 參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
6. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):聽故事講故事想象作畫。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT
教學(xué)過程:
1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個小朋友,一個是白種人,一個是黑人,一個是黃種人,你覺得他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么?
再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災(zāi)難?!?/p>
3、猜猜看雪人提出了一個什么問題?
猜不出來了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰的顏色最美麗?”
雪人為什么會提出這個問題呢?
這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認(rèn)為他們錯在哪里?
每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……
你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本:從此……
5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?
對這是一場黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。
還在下黑雨的時候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來匯報。
7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。
提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?
學(xué)生猜測。
9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。
我們來看看首領(lǐng)會怎么說?
朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會發(fā)生的!”
10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰的顏色最美麗?”
11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝粫l(fā)生呢?
“同學(xué)們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會發(fā)生的!”
12、作業(yè):回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?
《彩色的烏鴉》案例
一、教學(xué)設(shè)計思路:
1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過程。
2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。
3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:通過連環(huán)畫的欣賞講故事,學(xué)生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會戲劇中的藝術(shù)要素。通過動手做一做,掌握鏤印的方法。
2、藝術(shù)思考:能運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),理解并解釋簡單的道理,在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。
3、情感與態(tài)度:在教師與同學(xué)的鼓勵和幫助下,在表演中積極主動地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下,克服在藝術(shù)活動中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、教材分析
本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學(xué)生通過觀看,同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分:講故事,目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認(rèn)為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑,各小組在規(guī)定時間內(nèi),用表演的形式說明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演,目的讓學(xué)生在表演中,通過自己對故事的理解,用一定的藝術(shù)要素表演出來。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力,同時教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。
四、教學(xué)過程
(一、)教師創(chuàng)設(shè)情境:
一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學(xué)過的課文《烏鴉喝水》。
(將舊課文換成新面貌,激發(fā)學(xué)生的參與意識)
一只烏鴉口渴了,它飛到一個瓶子邊,一看周圍沒有小石子,就問:“誰能幫我想個喝水的辦法呢?” (通過問題開發(fā)學(xué)生的思維)
生:紛紛舉手,我能!我能!
生1:用娃哈哈吸管吸。
小烏鴉:我沒有吸管,怎么吸?
生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。
小烏鴉:可是我舉不起來呀!
生3:把瓶子口打掉,嘴伸進(jìn)去,就可以喝上了
生4:用稻草桿伸進(jìn)去吸。
小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)
生:一起鼓掌。
(選擇適合實(shí)際情況的方法,讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。)
小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)
生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?
小烏鴉:你聽一聽這個故事就知道了。
(通過送羽毛,引出問題,從而引出下面的講故事。)
(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)
很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說:"我們都是彩虹的后代……"
師按故事情節(jié)出示每幅圖。
(學(xué)生講故事,老師作旁白,使學(xué)生猶如在一個真實(shí)的環(huán)境中,把自己當(dāng)成一個真實(shí)的角色。)
師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色?
學(xué)生小組討論、交流,并做表演的準(zhǔn)備。
(讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動內(nèi)容有一定的彈性)
(三、)演一演
小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人,如何做人。
小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題,同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西,帶動其他同學(xué)一起動起來,幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。
小組3:以不比吃穿為主。通過一位女同學(xué)經(jīng)常買零食,經(jīng)常買新衣服,到有一天,因?yàn)椋瑢⑸砩系腻X全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因?yàn)樯砩蠜]有錢,差點(diǎn)交不了作業(yè),最后由一位女同學(xué)借給她一個本子這一件事。使她以后改掉了這個壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。
生1評:我覺得第一小組動作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。
生2評:他們組動作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒有面向大家。生3評:第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好,應(yīng)該再驕傲一些。
(學(xué)生的評價更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟,通過學(xué)生之間的評價提高學(xué)生的欣賞水平、語言表達(dá)能力)
師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?
生4:頭再抬高一些,手背在后面。
生5:要在別人面前經(jīng)??渥约旱男乱路?。
師:想的好。哪個組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢?
小組:自選頭飾,表演故事《彩色的烏鴉》
師生互動、學(xué)生自評。
(四、)動手畫一畫、做一做。
1:師出示半成品繪畫作品,問:大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學(xué)們已經(jīng)動了腦筋,那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,以繪畫作品調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動地參與到活動中)
生:能
師:先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。
2、師演示鏤印的制作方法:
?、賹貘f造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。
?、蹖㈢U空的紙放在樹枝上,用彩筆在鏤空處涂色。
(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)
3、學(xué)生自己動手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導(dǎo)。
4、師生共同欣賞完成品,體驗(yàn)成功的喜悅
(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動后的快樂。)
5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想
生1:我覺得我今天也幫老師完成了作品,很高興。
生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。
6、師生評選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。
師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎勵這些學(xué)生。
(活動結(jié)束后的評選,更能激發(fā)學(xué)生之間的競爭,也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)
(五、)師小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么,或你知道了什么?
生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學(xué)會了制作烏鴉。
生2:我知道了怎樣去幫助同學(xué),并且知道了不能驕傲。
生3:我學(xué)會了畫烏鴉,也學(xué)會了如何幫助別人。
五、活動反思:
1、成功之處:情境創(chuàng)設(shè)較好,能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,而且通過表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。
2、學(xué)生活動的合理,讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,使師生能有效地利用時間、空間,不至于讓學(xué)生在活動中措手不及。
3、評價方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評、教師評的語言評價,及以實(shí)物圖片獎勵、鼓勵方式的評價,大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化,由復(fù)雜到簡單,由抽象到具體的生活情節(jié),讓學(xué)生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。
失敗之處:教師的參與度不夠,在整個教學(xué)過程中,教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,但在學(xué)生的活動中只作了一名指引者、啟發(fā)者,沒有親身參與到學(xué)生當(dāng)中,從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制,沒有很好地利用師生互動這一環(huán)節(jié)。
6、幼兒園大班語言繪本《小熊不刷牙》教案反思
設(shè)計意圖:
刷牙,在大人看來天經(jīng)地義的事情,但是對孩子來說,完全是陌生的,甚至是可怕的。成人給孩子講道理:刷牙有哪些好處?保護(hù)牙齒有多么重要?可孩子不聽;大人給孩子做示范,教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩,效果并不理想。于是,我們換一種思路,跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》,讓孩子在閱讀過程中愛上刷牙。
活動目標(biāo):
1.通過對故事的欣賞,理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過程。
2.知道牙齒的重要性,學(xué)習(xí)刷牙的步驟,養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。
3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備:
1.繪本故事《小熊不刷牙》
2.刷牙步驟ppt
活動過程:
一、導(dǎo)入活動
師:嗨!小朋友,在假期的時間里,你們有沒有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來分享一個故事——小熊不刷牙。
二、完整欣賞故事
邊看繪本邊聽故事《小熊不刷牙》。小朋友,你們喜歡這個故事嗎?
三、分享情節(jié)
這個故事講的是誰?他怎么了?(小熊哈利,他不喜歡刷牙)
媽媽叫哈利去刷牙,他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開水龍頭,但是他沒有刷牙)
有一天,發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺了,他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見了)
哈利很高興地去找誰了?(哈利去找朋友們,兔子和狼取笑他、啄木鳥告訴他沒有牙齒很糟糕)
哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西,但是他沒有牙齒,什么都吃不了)
哈利跑到屋外遇到了誰?(哈利跑到屋外哭了起來,貓頭鷹告訴他,要保證把牙齒刷得干干凈凈,牙齒才會回來)
最后,哈利醒了,原來牙齒全部都好好地長在嘴巴里。從那一天起,哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。
三.小結(jié)
小朋友,沒有牙齒就吃不了東西,那我們也像哈利一樣保護(hù)我們的牙齒,好不好?
小朋友你們知道怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙,少吃甜食、不吃冰冷的食物,你們能做到嗎?
四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟
接下來我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)
五、總結(jié)
小朋友們真棒,把牙齒刷得干干凈凈的,這樣就不會有蛀牙了!
活動延伸:
繪畫活動《可愛的牙齒寶寶》
活動反思:
整個活動落點(diǎn)好,適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。以故事把整個活動串起來,讓活動更加有趣。
7、幼兒園大班語言繪本《大衛(wèi),不可以》教案反思
一、活動目標(biāo):
1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。
2、發(fā)散思維,嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)繪本故事。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗(yàn)媽媽愛的溫暖,培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
二、活動準(zhǔn)備:
《大衛(wèi),不可以》PPT
三、活動過程:
(一)引出主題
1、今天老師給小朋友帶來了一本書,名字叫《大衛(wèi),不可以》
2、這個小男孩的名字叫:大衛(wèi)
(二)出示圖書《大衛(wèi),不可以》
1、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的,這個故事榮獲美國凱迪克大獎!
2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細(xì)小的身體,大大的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的兩條短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)
3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情?
4、 這是誰?媽媽做了個怎么樣的動作?媽媽在什么時候會做這樣的動作呢?為什么生氣?
我們一起來讀讀故事,看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?
(三)邊欣賞圖片邊提問
圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會對大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?
圖片二:你看到了些什么?(你看,站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子,腿上長著草,腳上插著小樹枝。真得是頭上長角,身上長刺,簡直是一個小怪物。)媽媽看到了又會有什么樣的反應(yīng)呢?會說什么呢?
圖片三:這么臟,媽媽當(dāng)然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”,把這里當(dāng)作戲水樂園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會對他怎么說?
圖片四:洗完澡后,大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會不會有危險?這時媽媽焦急的喊他,怎么喊?
圖片五:大衛(wèi)在做什么?你覺得這個聲音怎么樣?這時媽媽會對他說什么?
圖片六-七:大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對你說的?看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的東西,媽媽會對他說什么?(請小朋友來學(xué)說媽媽的話)
圖片八:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會做些什么?
圖片九:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了,這時的媽媽,會對大衛(wèi)怎么說?(幼兒學(xué)說)
圖片十-十一:大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣:看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會對他說?
圖片十二—十三:大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會發(fā)生什么樣的事情?這時媽媽的表情會是怎么樣的?
大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)
圖片十四、十五,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?
故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢?(一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇,)
大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢?(是一個很嚴(yán)厲,但又是一個溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽)
你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?
教師小結(jié):大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很嚴(yán)厲的對大衛(wèi)說不可以,是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛著他的。
(四)情感升華
在生活中,你的媽媽什么時候會對你說:“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的?
教師小結(jié):在生活中,我們也會做錯很多的事情,在媽媽對我們說不可以的時候,其實(shí)也是在愛我們。
活動反思:
《大衛(wèi),不可以》是一本充滿童趣的故事書,書中可愛又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情,所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時候,我會引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛,大衛(wèi)的古靈精怪,讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動進(jìn)行下來很完整,但是仍然有許多的不足:
1.內(nèi)容過多,重點(diǎn)不突出。
活動中,由于我特別喜歡這一個繪本,所以在活動中,我對繪本的刪減處理比較少,幾乎把整個繪本都放進(jìn)活動中,導(dǎo)致活動時間過長。并且在活動中,主次分的不太清楚,每張圖片用的時間幾乎是一樣,有的圖片沒有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西,這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西,這樣會出現(xiàn)危險,如果想爬高拿東西,應(yīng)該建立在安全的前提下,而我卻將這點(diǎn)忽略,讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié),從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。
2.教學(xué)活動中靈活性不夠,方法較單一。
由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練,對于孩子的回答我并沒有抓住,導(dǎo)致耽誤了整個活動時間,在活動中,孩子的回答很精彩也很有想法,可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序,并沒有繼續(xù)跟進(jìn),導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方,同時也導(dǎo)致整個活動時間過長。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中,一個孩子已經(jīng)告訴我說他媽媽會讓他去洗澡,可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說,這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過程中,我將會繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。
3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確,引導(dǎo)不夠到位。
在本次教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說話能力上,忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛”,因此在教學(xué)過程中對母愛這一塊引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致結(jié)尾時只能生硬地引出“母愛”二字。
總之,每一次的活動結(jié)束后,都會給我?guī)碓S多的收獲,無論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會促進(jìn)我下一次的成長與進(jìn)步,我想在以后的教學(xué)中,我會多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),多請教,逐步完善自己,鍛煉自己。
8、幼兒園大班語言繪本《花婆婆》教案反思
活動目標(biāo)
1.能仔細(xì)觀察畫面的人物細(xì)節(jié),理解畫面所要表達(dá)的內(nèi)容
2.能自己組織語言較準(zhǔn)確表達(dá)畫面內(nèi)容,與同伴分享故事
3.樂于閱讀圖書,體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容和情感變化,能自己組織語言講述故事
難點(diǎn):愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來定)、紙和彩筆、圖片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法
活動過程
一、歌曲導(dǎo)入,引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣
(一)播放歌曲,幼兒齊唱師:小朋友們真棒!唱得真好!請問小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?
(二)分發(fā)繪本,
二、活動展開
(一)整體欣賞繪本
1.觀察繪本的封面和扉頁
2.師幼交流討論:說一說封面和扉頁上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲,猜一猜故事內(nèi)容是什么?請用一到兩句話說一說。
(二)分段欣賞繪本,理解故事內(nèi)容
1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時候的部分
師:小朋友觀察到了什么?誰是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰?
2.教師講述這部分的故事,幼兒再次欣賞畫面
幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?
小結(jié):艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福,但是她還不知道做什么事情會讓世界變得美麗。
3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分
引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀,鼓勵幼兒用自己的語言表述自己觀察到內(nèi)容。
4.教師結(jié)合幼兒的表述,完整地講述故事
引起幼兒思考,他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過什么特別房子嗎?
小結(jié):氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異,初步明白引起差異的原因是溫度、水等。
5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花
請幼兒用一到兩句話表述畫面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主,輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)
6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分
教師講述故事,幼兒閱讀繪本
師:小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過對比,讓幼兒直接感受,讓世界變得更美好的方法,是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法。
小結(jié):讓世界變得更美麗,其實(shí)一點(diǎn)都不難,小朋友都能做到!
(三)完整地欣賞繪本
1.教師完整地講述故事,幼兒自由翻閱繪本
2.分組復(fù)述故事,幼兒自由分組,跟同伴分享故事
三、活動延伸
分發(fā)紙筆,讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》)
附:(花婆婆歌詞)遙遠(yuǎn)的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實(shí)現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛的種子 讓愛滋養(yǎng)心田 讓愛的花開滿大地 讓風(fēng)帶去愛的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個人心里 花婆婆帶著愛和堅(jiān)定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗
活動總結(jié)
《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動中,了解花婆婆的故事,逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響,愿意像花婆婆一樣,做一些力所能及的事情,讓世界變得美麗?;ㄆ牌欧N花,讓世界變得美麗,那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題,讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去,化被動為主動,培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問題的能力。
9、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語言教案反思
設(shè)計意圖:
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程,這是知識建構(gòu)的過程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌?,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。
活動目標(biāo):
1、通過傾聽和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出,也是一種回報。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容
難點(diǎn):感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出,也是一種回報。
活動準(zhǔn)備:
PPT、音樂、視頻、圖書
活動過程:
一、視頻導(dǎo)入,引起幼兒興趣?!秳游锸澜纭?/p>
師:上課之前老師先請你們看一段動畫片
問:你們都看到了誰呀?
大獅子是怎樣的?
小結(jié):視頻里獅子好兇猛呀,今天我要講的是另外的一個獅子,它是一只溫情的獅子,你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
1、師:故事叫什么名字呀?
小結(jié):對了,你們說的很好,故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰呢?還有呢?(警長)
3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀,怎么會是狗呢?
小結(jié):小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽,所以動物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們再來回頭看看小哆哆,好不好?
三、回顧繪本,培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?
2、哆哆長大了,被送到哪里去了?
3、可是,哆哆開心嗎?
4、接下來,哆哆做了一件什么事情?
5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽,對媽媽說了什么呢?
那我們一起來抱抱,說說把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢?
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子,為什么要開槍?
12、結(jié)果怎么樣?
小結(jié):小朋友們,別難過了,獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂,幸??鞓返纳钤谝黄?,再也不分開了!
四、挖掘繪本,總結(jié)全文,升華主題,
1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆,小哆哆也愛著狗媽媽,那你愛你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?
2、你們說的真好,媽媽愛你們,你們也愛媽媽,老師也很愛自己的媽媽,不過我的媽媽有些老了,我要好好的照顧她,你們愿意照顧你的媽媽嗎?你們真是懂得感恩的好孩子。
五、結(jié)束活動
1、今天的故事講完了,老師把這本故事書帶來,你們想不想看?好的,我們兩個人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動反思:
我覺得,優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程,這是知識建構(gòu)的過程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌?,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。
1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過傾聽和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出,也是一種回報。
2、在過程當(dāng)中,我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本,體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情,理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感,培養(yǎng)它們傾聽的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后,已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對母親的感情,情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度,主客體達(dá)到了充分的融合。這個時候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容,給他們創(chuàng)造充分的討論和語言表達(dá)機(jī)會,鼓勵他們?nèi)セ貞洠ビ懻摴适碌那楣?jié)內(nèi)容,大膽的用自己的語言去表達(dá)故事的情節(jié),符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會,大膽表達(dá)”的教育建議,同時隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語言去歸納他們的討論結(jié)果,潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語言的魅力。
在故事結(jié)尾處,到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢,作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事,結(jié)局充滿了宗教色彩,這和我們中國的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距,所以我沒有過度的強(qiáng)化,只是告訴孩子們它們飛向了天堂,從此幸福快樂的生活在一起,一來尊重原著,二來撫慰孩子因?yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫書,反復(fù)看圖畫書,所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書,不失時機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力,以及合作分享的良好習(xí)慣。
4、在整堂課的過程中:我給他們創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵他們?nèi)セ貞洠ビ懻摴适碌那楣?jié)內(nèi)容,激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的機(jī)會,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間,想象的空間和充分表達(dá)的空間,真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍,繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后,是故事的主要線索。在搜索背景音樂時我覺得這一首《搖籃曲》特別動聽和感人,也很經(jīng)典,渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象,讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》,把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個故事的主要基調(diào),溫馨略帶憂傷。
文章來源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!
10、幼兒園大班語言繪本《我爸爸》教案反思
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。
3.感受布朗父子間濃濃的情意,萌發(fā)愛自己爸爸的情感。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解爸爸的愛好特長。
2.材料準(zhǔn)備:
(1)照片、音樂
(2)完整的繪本《我爸爸》
活動過程:
一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛好
師:每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么愛好? (幼兒自由介紹,教師加以提煉:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,廚藝高超的廚師爸爸,喜歡爬山的愛運(yùn)動爸爸,善于傳授知識并且愛學(xué)習(xí)的教授爸爸,等等。)
師:你們的爸爸從事著不同的職業(yè),都在努力工作,他們愛學(xué)習(xí),愛運(yùn)動,每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!
二、分段欣賞繪本《我爸爸》
(一)欣賞繪本第一部分,認(rèn)識布朗的爸爸。
師:今天,我請來了一位外國小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我們一起來認(rèn)識一下。
師(出示布朗爸爸的圖畫):你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下,他會是一個怎樣的爸爸?
師:你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里,他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。
(二)欣賞繪本第二部分,理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
1.理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。
師:這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?
師(小結(jié)):這是個勇敢的爸爸,他會像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。
師:這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?
師(小結(jié)):他第一個跑到了終點(diǎn),獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿,跑得像劉翔一樣快。
(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。
師:這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?
師:在布朗的眼里,爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?
師:布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。
師:這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里,爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o比,像個舉重運(yùn)動員一樣。)
師:布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)
(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。
師:在布朗的眼里,爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬,為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂。)
2 嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。
師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大猩猩一樣強(qiáng)壯,像魚一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng),有很多的優(yōu)點(diǎn),有很多與眾不同的地方。我們也來學(xué)一學(xué)布朗,用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1~2分鐘,教師傾聽,然后組織幼兒交流。)
(三)欣賞繪本第三部分,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解爸爸對自己的愛。
師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面):布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_心。)
師:當(dāng)你不開心的時候,你的爸爸是怎么逗你開心,讓你高興的?(幼兒講述。)
三、完整欣賞繪本
配樂欣賞繪本《我爸爸》。
四、觀看自制相冊的幻燈片,感受父子(女)間濃濃的情意,萌發(fā)愛自己爸爸的情感
師:爸爸愛我們,在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片,我們一起來看看,回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。
(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說:小時候,爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地,我一天天長大,是爸爸的大手拉著我,讓我學(xué)會了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時候,爸爸帶著我去爬山,去看海,去游泳……那里,留下了我和爸爸的笑聲,留下了我和爸爸的腳印,留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點(diǎn)進(jìn)步開心,為我學(xué)會的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館,走進(jìn)大自然,去探索動物王國的秘密、宇宙的奧秘,帶我走進(jìn)知識的海洋。當(dāng)我累了的時候,爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手,陪伴著我,看著我慢慢長大……)
師:爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?
師:今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話,別忘了說那句最重要的話:爸爸,我愛你!
活動反思:
通讀繪本后,我從認(rèn)知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細(xì)閱讀繪本,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難,需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對接。另外,最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛,并表達(dá)出自己對爸爸的愛。
11、幼兒園繪本《為什么我不能》大班語言教案反思
設(shè)計意圖
孩子們喜歡閱讀,在閱讀的過程中能獲得很多樂趣?!稙槭裁次也荒堋费h(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),簡單明了的說話泡泡和問號,讓孩子們在快樂中閱讀,并知道符號表示著某種意義。
活動目標(biāo)
1.初步認(rèn)識符號:說話的泡泡和“?”。
2.感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),嘗試根據(jù)畫面線索猜測動物說的話。
3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動重點(diǎn):良好的閱讀習(xí)慣,初步認(rèn)識書中的符號。
2.活動難點(diǎn):感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),嘗試根據(jù)畫面線索猜測動物說的話。
活動準(zhǔn)備
繪本、動物圖卡
活動過程
活動過程:
一、出示P4,激發(fā)興趣。
這是誰?它在干什么?
預(yù)設(shè):
(1)幼兒能說出“說話”,則繼續(xù)。
(2)未能說出小鳥“說話”,師則提出鳥在說話,“在說話,這個像泡泡一樣的符號表示說話,尖尖指著誰誰就在說話”。
二、提問,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識說話泡泡和問號。
1.認(rèn)識說話的泡泡。
——你怎么看出來的?(嘴巴張開)
——這個泡泡一樣的符號也可以看出鳥在說話。尖指著誰就是誰在說話。(出示圖片,叫“說話的泡泡”)
2.認(rèn)識“?”。
——小鳥說話,在問媽媽問題。
——咦?這是什么符號?這個彎彎的符號就表示問問題,叫問號。
觀察指導(dǎo)要點(diǎn):
1.幼兒是否能觀察到鳥在說話。
2.認(rèn)識問號時,師提出并將符號貼在黑板上。重點(diǎn)認(rèn)識泡泡。
三、提問、交流,感受故事循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前后頁的聯(lián)系,鞏固對符號的認(rèn)識。
——小鳥提到小鴨,小鴨在哪里?(出示第二頁,貼出小鳥圖卡)
——小鴨在干什么?
——小鴨除了游泳,還在干什么?(翻頁)
預(yù)設(shè):
(1)看出小鴨在說話,認(rèn)識“說話的泡泡”。
(2)沒能說出,師用手勢提醒幼兒關(guān)注,強(qiáng)調(diào)“說話的泡泡”。
——你怎么看出來在問問題?(“說話的泡泡”,鞏固對符號的認(rèn)識)
——它會問什么?(出示“貓爪蝴蝶”,給幼兒時間,大膽猜測,貼出小鴨圖,可小結(jié)猜測,點(diǎn)評)
——小鴨問:XX(教師慢慢說問題,加深幼兒對問題的記憶)
2.鞏固對圖畫前后聯(lián)系的認(rèn)識。
——小貓除了抓蝴蝶,還在干什么?(翻頁)
預(yù)設(shè):
(1)幼兒說出“說話”,則接著問“它會問什么”,看下一頁猜想。
(2)幼兒沒說出,教師引導(dǎo),“在說話,在問問題”。
——小貓會問什么?(問前,請幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜和兔子。個別幼兒回答、模仿動作等)貼出小貓。
——師慢慢說出小貓的問題,引導(dǎo)幼兒一起說。
3.依次引導(dǎo)幼兒觀察小兔、小狗等,鼓勵大膽表述,貼出圖卡。
——接下來誰問問題?
——你怎么看出來的?
——它會問什么?(點(diǎn)評:觀察仔細(xì),表述完整,聲音洪亮)
預(yù)設(shè):
(1)能回答出問題。
(2)部分能回答,可請個別上前表述,帶動其他幼兒。
(3)若多數(shù)不能回答,則在前面就沒有解決問題。
4.引導(dǎo)幼兒觀察黑板上圓圈(循環(huán)往復(fù))的結(jié)構(gòu)。
(1)小動物圍成了一個…圓圈,讓幼兒回答。
(2)提出小動物可以一直問下去,感受循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。
——小鳥又在問,小鴨又在問等。
觀察指導(dǎo)要點(diǎn):
1.提關(guān)鍵問題,給幼兒充分時間思考,若答不出,則將問題細(xì)化,小鳥看到誰,它在干什么,會問什么。
2.是否理解說話的泡泡和問號,若不熟悉,則在小鴨、小貓?zhí)釂枙r加強(qiáng)鞏固。
3.觀察幼兒能否大膽說出會問什么,并請個別表現(xiàn)突出的示范,針對詞語、動作、表情等進(jìn)行點(diǎn)評。
四、活動小結(jié)。
1.模仿動物。
動物都有自己的本領(lǐng),小鳥會xx,小鴨會xx等,幼兒邊說邊表現(xiàn)。
2.小朋友們也有自己的本領(lǐng),認(rèn)識了說話的泡泡和問號,現(xiàn)在請你們到圖書里找一找這些符號,結(jié)束活動。
活動反思
孩子們感興趣,目標(biāo)基本達(dá)成,知道接下來哪個小動物問問題,并用較完整的語言回答問題?;顒忧俺浞值臏?zhǔn)備和預(yù)設(shè),使得我在活動中能更好的引導(dǎo)幼兒參與活動。
12、幼兒園大班語言繪本《小威向前沖》教案反思
一、設(shè)計意圖:
經(jīng)常有孩子會問家長自己是怎么來的,父母們總是含糊其辭,對我們老師來說也不知如何來告訴幼兒。《小威向前沖》這一故事幽默和風(fēng)趣,塑造了一個可愛的小精子--小威的形象,并以此輕松闡述了一個關(guān)于生命孕育的科學(xué)命題,讓人不由地感嘆生命之奇妙和美好。故事用生動、有趣、簡單的語言給孩子闡明了生殖和遺傳這個原本很復(fù)雜的道理。故事中三億小精子的游泳大賽、地圖、冠軍的獎品、那個酷酷的游泳眼鏡,所有這些元素,無不吸引孩子們不由自主地開始了探索生命奧秘之旅。如何在幼兒園進(jìn)行性教育,幼兒的性啟蒙教育途徑是什么,這一繪本是一個很好的教材,我們嘗試進(jìn)行探索。
二、活動目標(biāo):
1、通過課件,了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。
2、感知生命的孕育過程,從而珍惜生命,體驗(yàn)親情。
3、初步學(xué)習(xí)正確評價自己的能力,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
三、活動準(zhǔn)備
1、繪本《小威向前沖》。
2、多媒體課件。
3、事先已布置幼兒回家找找和父母相像的地方。
四、活動過程
(一)欣賞封面,引出繪本’《小威向前沖》(PPT展示繪本封面)
1、師:小朋友們,你們看這是誰?
今天老師給小朋友介紹一本書,這本書的名字是《小威向前沖》
2、師:我們來學(xué)學(xué)小威向前沖的樣子。
3、師:小威向前沖要沖到哪里去呢?我們來聽聽這個故事,看看這本書吧。
(二)利用課件,分段講述繪本前半部分故事內(nèi)容
1、點(diǎn)擊PPT,邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面邊有感情地講述繪本故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒正確評價自己的能力。
提問:小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰?
提問:你們認(rèn)為小威是個棒小孩嗎?
提問:小朋友,你是一個棒小孩嗎?你什么地方是高手?
小結(jié):雖然小威有缺點(diǎn),但是他有高手的地方,他是一個棒小孩!我們每個都很優(yōu)秀但是每個人都會有缺點(diǎn)不足的地方,我們大三班的寶貝們也都很棒,很優(yōu)秀。
2、繼續(xù)播放課件并講述故事內(nèi)容至地圖頁面,幼兒集體觀察地圖。
提問:這是比賽的起點(diǎn),這里是終點(diǎn),小威要看清楚路線,才能成功。你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過什么地方?
(讓幼兒擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間,而不是著急地讓幼兒來表述自己的想法和答案。)
3、點(diǎn)擊PPT,兩顆撞擊的愛心,講述故事。
師:布朗先生和布朗太太親密地在一起,游泳比賽開始了。裁判就是布朗先生和布朗太太,他們兩個齊聲喊道,一、二——GO! 于是出發(fā)了。
4、點(diǎn)擊PPT,繼續(xù)講故事,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。
師:游了一會兒,好朋友小布趕上來了,小威好緊張啊!現(xiàn)在,小威該怎么辦呢?
小結(jié):遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過欣賞生命孕育全過程,理解繪本的后部分內(nèi)容
1、播放視頻讓幼兒欣賞。
2、繼續(xù)看PlY[、圖畫,教師講述故事。
提問:你猜小娜長大以后長得像誰呢?
小結(jié):小娜的本領(lǐng)像爸爸,樣子也像爸爸。這就是遺傳。
四、感知自己和爸爸媽媽長得很像,體驗(yàn)親情。
1、引到自身的提問。
提問:小娜長得像爸爸,你們長得像誰呢?哪里很像?
小結(jié):我們都是爸爸媽媽的孩子,都長得像自己的爸爸媽媽。
2、點(diǎn)擊班上小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片,體驗(yàn)親情。
師:看!這是你們和爸爸媽媽的照片,像嗎?和幼兒一起討論。
五、對幼兒進(jìn)行熱愛生命的教育
師:我們的生命都是爸爸媽媽給的,你要在媽媽的肚子里生長10個月才能出來。媽媽懷孕期間很辛苦,我們漸漸長大,爸爸媽媽也付出了很多,我們要愛自己的爸爸媽媽,聽爸爸媽媽的話,珍惜自己的生命。
教學(xué)反思:
《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本,告訴我們小精子變成小寶寶的過程,以及蘊(yùn)含著遺傳的秘密,他將復(fù)雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現(xiàn)出來,讓人覺得神秘又有吸引力,在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂。
13、幼兒園教案大班語言繪本《小貝挖寶》反思
活動目標(biāo):
1.嘗試用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。
2.感受故事的樂趣,理解小貝的執(zhí)著。
3.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動準(zhǔn)備: PPT課件
活動重(難)點(diǎn):學(xué)會用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。
活動過程:
一、介紹人物,引出主題:
小貝是一只小狗,它的腦筋不太好,他喜歡把自己找到的寶貝到處埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天,小貝在花園里聞來聞去,四處尋找它的寶貝。
你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎,是什么?
小結(jié):有的寶貝很貴重,有的寶貝很普通,關(guān)鍵是它對你有用,你需要它,它就是你的寶貝。
二、欣賞故事,游戲體驗(yàn):
1、欣賞故事第一段(開始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)
2、九宮格游戲——找寶貝
游戲規(guī)則:提出3個問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝。
小結(jié):當(dāng)我們無法一下子找到答案的時候,可以提出問題,排除一些錯誤的答案,這樣就離正確答案更近了。
3、互動游戲——找寶貝
游戲規(guī)則:請數(shù)名幼兒,寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的人為勝。
4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)
提問,回顧故事情節(jié):小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會是怎樣的呢?
5、欣賞故事尾聲:瞧,我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享,一頓無比美妙的晚餐,再也沒有人會餓肚子了。
三、自主思考,引發(fā)閱讀:
小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。
活動反思:
本次活動選材適合大班幼兒,采用了互動式的教學(xué)法,活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論,使用啟發(fā)式的提問,幫助幼兒積累大量詞匯,讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。