《幼兒園幼師《幼小銜接實(shí)用手冊(cè)》家長(zhǎng)課堂教案》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園幼師《幼小銜接實(shí)用手冊(cè)》家長(zhǎng)課堂教案
本課是小編新整理的家長(zhǎng)課堂教案，幼小銜接，幼兒園階段可以做什么?家長(zhǎng)要準(zhǔn)備什么?家長(zhǎng)自檢這四個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)仔°暯印！坝仔°暯印笔莾和瘡挠變簣@向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
幼小銜接一直是家長(zhǎng)很關(guān)注的問(wèn)題，那么幼小銜接到底應(yīng)該怎么做呢?今天我們從對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)，幼兒園階段可以做什么?家長(zhǎng)要準(zhǔn)備什么?
家長(zhǎng)自檢這四個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)仔°暯印?/strong>
幼小銜接認(rèn)知篇
什么是幼小銜接？
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
沒(méi)有做好幼小銜接，入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)？
1.一到上學(xué)時(shí)間就 煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象;
2.不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng);
3.進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù);
4.上課注意力不集中，聽(tīng)課效率低;
5.上學(xué)還沒(méi)幾天就開(kāi)始怕學(xué)、厭學(xué);
6.性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。
面對(duì)有效銜接，家長(zhǎng)應(yīng)持怎樣的態(tài)度
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的每件事情都可能是他成長(zhǎng)的契機(jī)。因此，面對(duì)幼小銜接中的種種問(wèn)題，家長(zhǎng)雖然要予以重視，但也不要過(guò)分焦慮。您應(yīng)該做到：
1.激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望 在關(guān)心孩子入學(xué)準(zhǔn)備是否充分的同時(shí)，您也應(yīng)關(guān)注一下自己的言語(yǔ)與態(tài)度。應(yīng)說(shuō)一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長(zhǎng)大了”“你越來(lái)越像個(gè)小學(xué)生了”“我們 家要有個(gè)小學(xué)生了”……這樣，孩子會(huì)覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很值得自豪。
2.面對(duì)問(wèn)題時(shí)積極與孩子溝通
當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，您應(yīng)耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，仔細(xì)觀察他的行為，并給予積極的暗示，如：“你真有毅力呀”“你做得不錯(cuò)，但如果……你還可以做得更好”?？傊?，家長(zhǎng)要和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，但不要包辦，也要盡量避免消極的暗示，如：“你為什么每件事情都做不好呢”“你真是不爭(zhēng)氣”。
每一個(gè)孩子都在以他獨(dú)特的方式進(jìn)步著，在幼小銜接這一特殊的發(fā)展階段，孩子更需要家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，請(qǐng)幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程吧。
幼兒園階段可以怎么做
幫助幼兒培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣
養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣十分重要。除了保證孩子有充足的睡眠時(shí)間以 外，對(duì)于孩子的課余時(shí)間，您要幫助他科學(xué)、合理地安排好。有一個(gè)建議，您不妨試試：
1.與孩子一起制定一份切實(shí)可行的日程表，并加以落實(shí)。要提醒您的是：這份日程表要體現(xiàn)孩子自己的意愿。多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，然后與他一起制定，這樣孩子才會(huì)樂(lè)意接受。這份日程表必須切實(shí)可行。每一時(shí)間段要有具體的內(nèi)容，并能勞 逸結(jié)合，保證計(jì)劃的可行性、合理性與趣味性。
2.對(duì)孩子實(shí)行日程表的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。完成情況好的話要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);不夠好的話要耐心指出，幫助他找出原因或排除干擾，勉勵(lì)孩 子改進(jìn)。
3.以自身的行為為孩子樹(shù)立榜樣。您自己要有良好的作息習(xí)慣，才能以此來(lái)感染、影響自己的孩子。
培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
1. 故事激發(fā)。盡量多給孩子講一些有趣的故事，并告訴他父母講的故事都是從書(shū)上獲得的。孩子在聽(tīng)了好聽(tīng)的故事后，會(huì)產(chǎn)生對(duì)故事情境的想象以及對(duì)故事細(xì)節(jié)追究的欲望，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。
2. 問(wèn)題引發(fā)。針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中的情境和現(xiàn)象，多問(wèn)孩子幾個(gè)“為什么”，同時(shí)告訴他，要回答這些問(wèn)題，可以在哪些書(shū)中找到答案，使他從小就養(yǎng)成“一有問(wèn)題就可以從書(shū)中找答案”的意識(shí)。
3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)。多帶孩子參加各種活動(dòng)，如：參加展覽館、科技館、博物館，激發(fā)他的求知欲，從而引導(dǎo)他自己去看書(shū)。
4. 物質(zhì)準(zhǔn)備。為孩子買(mǎi)一些他愛(ài)看的書(shū)。書(shū)要選擇圖文并茂、淺顯易懂的，同時(shí)在孩子需要時(shí)耐心地提供幫助，這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
1. 幫助孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。您可以與孩子一起讀書(shū)，或者每天隨機(jī)安排一定的時(shí)間、讓孩子讀報(bào)讀書(shū)，天天如此，最后成為孩子的自覺(jué)行為。
2. 幫助孩子養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。閱讀時(shí)要有正確的坐姿。提醒孩子不要躺在床上讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度等。
3. 幫助孩子養(yǎng)成專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣。所謂專(zhuān)心、就是身心合一，聚精會(huì)神。
4. 幫助孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。指導(dǎo)孩子養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。
培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣
有些孩子看到新鮮的事物總喜歡問(wèn)“為什么”，這是好奇心、求知欲的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)興趣的萌芽。學(xué)習(xí)興趣能有效地推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究一切他感興趣的事物。那么作為家長(zhǎng)，該如何來(lái)培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?
下面有一些方法供您參考：
1. 樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。 若父母經(jīng)常捧著書(shū)報(bào)雜志，潛心閱讀，就能像孩子傳遞一種信息：大人也喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。這樣的孩子耳濡目染，也會(huì)逐漸養(yǎng)成經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，分享學(xué)習(xí)的成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。平時(shí)可在餐桌、沙發(fā)等地方放置不同種類(lèi)的報(bào)刊、書(shū)籍詞典，讓孩子隨手可及，隨時(shí)翻閱;鼓勵(lì)孩子多欣賞一些知識(shí)性、趣味性俱佳的電視、廣播節(jié)目，一起討論、啟發(fā)思考;與孩子共同探討、分享學(xué)些的成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3. 關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自信、激勵(lì)進(jìn)步。 家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力和點(diǎn)滴的進(jìn)步應(yīng)表示賞識(shí)，可以經(jīng)常詢(xún)問(wèn)“學(xué)到了什么”;經(jīng)?？湟豢浜⒆印澳隳苷J(rèn)真學(xué)習(xí)，你真棒”;也可以經(jīng)常提醒孩子“你有什么問(wèn)題嗎?”“有什么不懂的地方嗎?”或經(jīng)常引導(dǎo)孩子“你有什么好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”......在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、支持和引導(dǎo)下，孩子會(huì)獲得愉快的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)要做什么
入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)該做好哪些心理準(zhǔn)備
需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的，除了孩子，還有您——孩子的家長(zhǎng)。為了在這個(gè)時(shí)期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅(jiān)實(shí)后盾，您需要和孩子一起完成自我角色的轉(zhuǎn)變。
以下是我們給您的一些建議：
1.清楚認(rèn)識(shí)自己的角色轉(zhuǎn)變。
告訴自己即將成為一名小學(xué)生的父母親了，并積極獲得與此相 關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，如：主動(dòng)向周?chē)矣行W(xué)生的親友詢(xún)問(wèn)和請(qǐng)教，了解他們作為小學(xué)生父(母)親的心理感受和各類(lèi)教育問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)等。
2.盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間，為孩子入學(xué)做充分準(zhǔn)備。
孩子要入小學(xué)了，每天的作息要有序、有規(guī)律，如：用餐、學(xué)習(xí)、休息都應(yīng)安排在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間。為此，您可以和孩子一起制定新的家庭作息時(shí)間表，在原來(lái)的作息時(shí)間中增加和孩子共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。最重要的是，您要帶頭按新的作息時(shí)間生活，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
3.理智看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)，您應(yīng)鎮(zhèn)定而理智地分析情況和原因，找有經(jīng)驗(yàn)的朋友或老師商榷。千萬(wàn)不要讓孩子獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的壓力。您應(yīng)成為孩子的知音和朋友，和他一起面對(duì)學(xué)習(xí)上的各種困難。
4.清楚了解每個(gè)孩子都是不同的。
客觀分析自己孩子的特點(diǎn)，即自己的孩子在個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有什么特點(diǎn)，有什么長(zhǎng)處和短處。您還應(yīng)對(duì)孩子入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，并分析自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合孩子的情況，幫助他揚(yáng)長(zhǎng)避短，做有針對(duì)性的調(diào)整和補(bǔ)救。
為孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時(shí)應(yīng)注意什么
學(xué)習(xí)用品是孩子學(xué)習(xí)的好伙伴。
入學(xué)前，您可以幫助孩子準(zhǔn)備以下學(xué)習(xí)用品：
1.基本學(xué)習(xí)用品：書(shū)包、墊板、鉛筆盒、木質(zhì)鉛筆、塑料直尺、橡皮。
2.家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時(shí)應(yīng)該關(guān)注其實(shí)用性。書(shū)包的選擇應(yīng)適合孩子的年齡，大小適中，以輕便為主。購(gòu)買(mǎi)鉛筆盒、鉛筆等學(xué)習(xí)用品時(shí)不能過(guò)分追求功能的繁多和色彩艷麗，一些多功能、玩具化的學(xué)習(xí)用品容易分散孩子的注意力。
3.除了關(guān)注學(xué)習(xí)用品的實(shí)用性，家長(zhǎng)還要關(guān)注學(xué)習(xí)用品的安全性，那些帶有香味的橡皮含有一定的化學(xué)物質(zhì)，長(zhǎng)期使用可能會(huì)影響孩子的健康。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常忌語(yǔ)有哪些
教育“忌語(yǔ)”是指?jìng)⒆有撵`或影響孩子發(fā)展的語(yǔ)言，這些話可能會(huì)對(duì)孩子終生成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。在孩子面前，您應(yīng)盡量避免講以下幾種教育“忌語(yǔ)”：
1.“恨鐵不成鋼”型
不要講侮辱孩子的話，如：“你怎么這么笨!”“真是個(gè)憨大(笨蛋)!”
或者“瞧瞧人家，會(huì)這會(huì)那，你怎么這么沒(méi)出息!”這些話會(huì)對(duì)孩子的自尊心、自信心產(chǎn)生不良的影響。
2.“過(guò)度表?yè)P(yáng)”型
不要不分青紅皂白地盲目表?yè)P(yáng)孩子，表?yè)P(yáng)和肯定要具體、到位，如 “你愿意給老年人讓座，這樣很好”。
3.“指責(zé)老師”型
如果對(duì)老師有意見(jiàn)，家長(zhǎng)不妨和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，千萬(wàn)不要在孩子面前隨意表達(dá)出對(duì)老師的不滿，這樣會(huì)傷害到孩子心目中老師的形象和尊嚴(yán)，進(jìn)而會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)這門(mén)科目的興趣。
4.“暴力強(qiáng)權(quán)”型
不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)孩子說(shuō)“你再不聽(tīng)話，我就打死你!”“滾開(kāi)，別煩 我!”“我說(shuō)不行，就不行!”因?yàn)殚L(zhǎng)期在擔(dān)驚受怕的氛圍下長(zhǎng)大的孩子，容易產(chǎn)生自卑感和暴力傾向。家長(zhǎng)自檢
孩子就要上小學(xué)了，作為家長(zhǎng)，您做好充分準(zhǔn)備了嗎?這份自檢小測(cè)試可以讓您對(duì)自己教養(yǎng)孩子的態(tài)度、方法是否正確做出一個(gè)初步的判斷。
1. 您認(rèn)為自己的孩子不如身邊別的孩子嗎?
2. 孩子是否認(rèn)為您為他所做的一切都是應(yīng)該的?
3. 您所做的決定會(huì)因孩子耍脾氣而改變嗎?
4. 您是否認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面好不好并不重要?
5. 您是否經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨，教也教不會(huì)”?
6. 孩子做錯(cuò)了事情，您是不是動(dòng)輒就打他，或者庇護(hù)他?
7.孩子與伙伴發(fā)生矛盾時(shí)，您是否經(jīng)常站在孩子這一邊?
8. 孩子遇到困難時(shí)，您會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)、安慰，并給他提出一些建議嗎?
9. 您會(huì)每天抽些時(shí)間與孩子聊聊他感興趣的事情嗎?
10. 您經(jīng)常陪孩子一起閱讀，并與他交流書(shū)中的內(nèi)容嗎?
11. 家里來(lái)了客人，您會(huì)讓孩子主動(dòng)上前打招呼嗎?
12. 您是否會(huì)教孩子自己吃飯，并保持用餐衛(wèi)生?
13. 您是否要求孩子專(zhuān)注地做一件事，按時(shí)完成一個(gè)任務(wù)?
14. 您是否要求孩子按時(shí)起床和睡覺(jué)?
15. 孩子入學(xué)后，您會(huì)為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎?
以上題目滿分為 15 分。
其中，1-7 題選擇“否”得 1 分，選擇“是” 得 0 分;8-15 題選擇“否”得 0 分，選擇“是”得 1 分。
得分越高表示您的教養(yǎng)態(tài)度越正確。
如果分?jǐn)?shù)不高也不要灰心，因?yàn)槟鷷?huì)從中看到自己在教養(yǎng)孩子方面還有哪些不足，只要您肯用心不斷調(diào)整自己教育子女的觀念和做法，相信您一定會(huì)成為一名好家長(zhǎng)。
2、幼兒園教案《鏡像動(dòng)作》幼小銜接科學(xué)
幼師是教師及教育工作中不可忽視的力量，幼師工作中一份好的教案起到事半功倍的效應(yīng)，如何寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教案?以下是精心整理的幼小銜接教案供大家參考。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索和體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2. 通過(guò)幼兒活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。
3. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒人手一面鏡子。
2. 水中倒影圖
活動(dòng)過(guò)程
1. 猜謎導(dǎo)入
(1) 師：請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)：你哭它也哭，你笑它也笑，你問(wèn)它是誰(shuí)，它說(shuō)你知道。(鏡子)
(2)師：鏡子真神奇，會(huì)跟你學(xué)樣呢。
2. 引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
(1)幼兒人手一面鏡子，請(qǐng)幼兒用鏡子照一照自己和教室里的東西。
(2)師：你們從鏡子里看到了什么?
(3)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)教師出示水中倒影圖。師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、兩座山?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?
(5)師：生活中你們還看到了哪些類(lèi)似的現(xiàn)象?(公園，河邊)
小結(jié)：下面的房子、山、樹(shù)都是水里的影子。
(5)師：水上的房子、山、樹(shù)和水下的房子、山、樹(shù)是相同的嗎?它們的方向怎樣?
小結(jié)：樣子相同，但方向相反，這叫鏡面對(duì)稱(chēng)。
3.猜測(cè)判斷。課件演示小猴照鏡：
(1)上下一樣。課件演示小兔子跳。演示前先猜測(cè)鏡子中的小兔子會(huì)往什么方向。
(2)前后一樣。課件演示小兔子向前、后退。演示前先猜測(cè)鏡子中的小兔子會(huì)往什么方向。
(3)左右相換：伸右臂、伸左臂，猜測(cè)鏡子中會(huì)伸哪只手。
小結(jié)：?照鏡子時(shí)，鏡子外的物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
游戲：鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象游戲。
游戲玩法：幼兒兩兩一組面對(duì)面站好，其中一人扮鏡子扮鏡子的幼兒跟著對(duì)面幼兒做動(dòng)作。
活動(dòng)拓展：
引發(fā)幼兒關(guān)注特殊鏡子，了解鏡子在生活中的運(yùn)用。
更多關(guān)于科學(xué)的教案請(qǐng)關(guān)注!
3、幼兒園教案《認(rèn)識(shí)人民幣》幼小銜接數(shù)學(xué)
怎樣讓小朋友輕松快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)，以下教案由小編整理供大家學(xué)習(xí)參考，認(rèn)識(shí)人民幣教案在結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)讓幼兒了解錢(qián)的用途。讓幼兒認(rèn)識(shí)面值10元以?xún)?nèi)的以元、角為計(jì)量單位的紙幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)面值10元以?xún)?nèi)的以元、角為計(jì)量單位的紙幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解錢(qián)的用途。
3.嘗試計(jì)算一組“錢(qián)幣”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角紙幣若干。
2.鉛筆，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)對(duì)硬幣面值的認(rèn)識(shí)。
出示已認(rèn)識(shí)過(guò)的硬幣并復(fù)習(xí)硬幣的面值。
2.認(rèn)識(shí)面值10以?xún)?nèi)以元、角為計(jì)量單位的紙幣。
(1)出示紙幣，逐一認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)以元、角為計(jì)量單位的紙幣。
(2)提問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎?它們一樣嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)硬幣與紙幣)
(3)師：“它們分別是多少錢(qián)呢?”“你怎么知道是×元錢(qián)呢?”(通過(guò)觀察錢(qián)幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值)
2.游戲：小孩小孩真愛(ài)玩。鞏固對(duì)紙幣面值的區(qū)分。
玩法：教師把各種面值的紙幣貼在周?chē)?，幼兒念兒歌：“小孩小孩真?ài)玩，摸摸這，摸摸那”。當(dāng)幼兒聽(tīng)到指令“摸摸×元(角)跑回來(lái)!”后，跑到相應(yīng)面值的紙幣前摸一摸，跑到教師面前：“我摸到×元(角)跑回來(lái)!”同時(shí)教師檢查幼兒是否摸錯(cuò)。
3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述，了解錢(qián)的用途。
(1)你們知道錢(qián)是用來(lái)做什么的嗎?
(2)你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)什么時(shí)候使用過(guò)人民幣?它對(duì)人們有什么用處?
小結(jié)：人們通過(guò)錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西，繳費(fèi)等;錢(qián)雖然不能代表一切，但是生活中如果沒(méi)有錢(qián)，我們都無(wú)法生活下去。
4.連線游戲：出示幼兒用書(shū)，讓幼兒將錢(qián)幣和相應(yīng)面額用線連接起來(lái)。
活動(dòng)拓展
幼兒在日常生活中找到認(rèn)識(shí)的人民幣，并知道面值大小區(qū)別。
幼師教案編寫(xiě)學(xué)習(xí)就來(lái)!
4、幼兒園大班社會(huì)教案《更喜歡小學(xué)還是幼兒園》幼小銜接反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道小學(xué)與幼兒園的不同，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.遵守游戲規(guī)則，辯論中傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，不接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。
3.喜歡和同伴一起參與辯論賽活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5.樂(lè)于探索、交流與分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道小學(xué)與幼兒園的不同，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
難點(diǎn)：遵守游戲規(guī)則，辯論中傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，不接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.事先有辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。2.幼兒事先討論過(guò)并畫(huà)出自己的論點(diǎn)。3.已參加過(guò)幼小銜接活動(dòng)，了解小學(xué)半日活動(dòng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、記錄表若干、筆若干、正反標(biāo)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：圖片導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
教師播放幼兒參觀小學(xué)的照片，提出論點(diǎn)。
師：我們已經(jīng)參觀過(guò)小學(xué)了，你們也將畢業(yè)成為一名小學(xué)生，那么你是更喜歡小學(xué)還是幼兒園?
師：現(xiàn)在請(qǐng)喜歡幼兒園的的小朋友坐在你的右手邊(“正”論：更喜歡幼兒園);請(qǐng)喜歡小學(xué)的小朋友，坐在你的左手邊(“反”論：更喜歡小學(xué))。
二、基本部分：辯論賽
1.老師以主持人方式出現(xiàn)，正式開(kāi)始辯論賽。
(1)師：今天我們開(kāi)一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論的題目是：更喜歡小學(xué)?還是更喜歡幼兒園?
我們的辯論賽分兩輪：第一輪，有順序的發(fā)言，老師請(qǐng)“正”論的一個(gè)小朋友發(fā)言講述自己的理由，再請(qǐng)“反”論的一個(gè)小朋友講述自己的理由。辯論的幼兒將自己的畫(huà)貼在表格上。
(2)第二輪：駁論賽
教師請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言，找出充分的理由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。反方尋找不同的觀點(diǎn)并提出質(zhì)疑。(教師根據(jù)幼兒的講述重點(diǎn)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒有理有據(jù)的表達(dá)自己反駁的理由。)
2.請(qǐng)雙方三辯手進(jìn)行最后的總結(jié)發(fā)言。
三、結(jié)束部分
教師總結(jié)：今天的辯論會(huì)，小朋友積極發(fā)言，不管是說(shuō)喜歡幼兒園還是喜歡小學(xué)的小朋友都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，老師認(rèn)為都有道理。你們說(shuō)了這么多，那我們看看小學(xué)和幼兒園還有什么小朋友沒(méi)說(shuō)到的好的地方。
教師打開(kāi)PPT展示學(xué)校生活的圖片。
四、活動(dòng)延伸
在下節(jié)活動(dòng)中繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于小學(xué)與幼兒園不同論點(diǎn)的辯論賽。
活動(dòng)總結(jié)
在這節(jié)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備充分，語(yǔ)言簡(jiǎn)練有趣。幼兒興趣濃厚，遵守辯論規(guī)則，都在積極動(dòng)腦想出自己方的優(yōu)點(diǎn)，但也有幾個(gè)幼兒反映出能力上的缺點(diǎn)，比如在口頭表達(dá)能力上和講話的儀態(tài)上，需要教師更細(xì)心的指導(dǎo)和提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
5、幼兒園大班音樂(lè)教案歌曲《祝福的歌兒唱不?！酚仔°暯咏贪?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)歌曲的美好情感，完整演唱并能仿編歌詞。
2、體驗(yàn)祝福他人的特別方式。
3、復(fù)習(xí)五角星折法，會(huì)用涂色、粘貼等技能制作幸運(yùn)星棒。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鋼琴《祝?！犯枨艓?。
2、報(bào)紙、膠棒、1 厘米寬的亮光紙條、亮光紙、帶熒光的小粘貼或熒光筆
(有條件的可準(zhǔn)備熒光棒)。
活動(dòng)建議：
1、教師播放歌曲《祝?！纷鞅尘耙魳?lè)、喚起即將離別的不舍的感情。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己最好的朋友是誰(shuí)?朋友在一起感覺(jué)怎樣?上小學(xué)以后你們還會(huì)是好朋友嗎?
(2)請(qǐng)幼兒找到自己的好朋友坐到一起。
2、組織幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師再次播放送給好朋友的歌曲《祝?！?。請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)組織幼兒學(xué)說(shuō)歌詞，說(shuō)一說(shuō)，歌曲中出現(xiàn)最多的一句是什么?歌中祝福朋友的是什么?
(3)教師范唱，幼兒用“嗨”跟唱幾次。
(4)幼兒隨音樂(lè)輕聲唱。
(5)請(qǐng)幼兒與好朋友面對(duì)面，互相看看輕聲唱。
3、仿編歌詞。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些和歌中不一樣的祝福。
(2)請(qǐng)部分幼兒把自己的祝福編到歌中唱出來(lái)。
(3)邀請(qǐng)部分幼兒依次演唱，全班幼兒用“姆”來(lái)配唱。教師揮動(dòng)自制的幸運(yùn)星棒一起配唱。
小結(jié)：教師在揮動(dòng)幸運(yùn)棒的時(shí)候，把自己真誠(chéng)的祝福寄托在上面，這些祝福一定能陪在好朋友身邊，小朋友也一起來(lái)做個(gè)幸運(yùn)星吧。
4、制作幸運(yùn)星。
(1)將報(bào)紙卷成細(xì)棒用膠棒固定，用亮光紙條在間隔地繞在上面。
(2)用彩紙折成兩個(gè)同樣大的五角星，用膠棒角對(duì)角地粘在一起，預(yù)留一個(gè)底角。
(3)將帶熒光的小粘貼分散著貼在五角星上，或用熒光筆在五角星上隨意涂色。
(4)將細(xì)棒插入五角星中預(yù)留的角中固定。
5、全班幼兒隨音樂(lè)揮動(dòng)幸運(yùn)星棒，輕聲演唱、教師可關(guān)閉窗簾，襯托出幸運(yùn)星上的閃爍的熒光，有條件的也可以點(diǎn)燃蠟燭，烘托氣氛。
6、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案歌曲《上學(xué)歌》幼小銜接教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能大膽創(chuàng)編動(dòng)作邊表演邊唱。
3、在演唱中體驗(yàn)即將成為小學(xué)生的自豪、喜悅之情。
4、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：事前參觀小學(xué)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶，根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)圖片或課件，小學(xué)生背著書(shū)包上學(xué)的高興場(chǎng)景(錄像)。
活動(dòng)建議：
1、欣賞歌曲《上學(xué)歌》，感受歌曲歡快活潑的特點(diǎn)和明朗的節(jié)奏。
(1)聽(tīng)歌詞，感受歌曲的特點(diǎn)。
提問(wèn)：歌詞中唱到了些什么?聽(tīng)到這首歌你的心情是怎樣的?
(2)欣賞第 2 遍歌曲，感受節(jié)拍、節(jié)奏，并啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表達(dá)感知的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、利用圖片，理解并學(xué)習(xí)歌詞。
(1)用歌曲做背景音樂(lè)，出示圖片，學(xué)說(shuō)歌詞。
(2)引導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造的方式表現(xiàn)節(jié)奏(如：點(diǎn)頭、拍手、拍肩等)，并隨音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。
如：X XX X |X- |X XX X |X –
太陽(yáng) 當(dāng)空 照，花兒 對(duì)我 笑。
3、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的特點(diǎn)和做小學(xué)生的自豪感。
(1)跟唱：以聽(tīng)為主，小聲哼唱，一邊聽(tīng)一邊自然的學(xué)唱《上學(xué)歌》
(2)引導(dǎo)幼兒完整的演唱歌曲，提示幼兒用聲音和表情表現(xiàn)自豪、喜悅的心情。
如：第 1 段歌詞的前兩句“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑”，要以充分朝氣和舒展的歌聲唱出：“小鳥(niǎo)說(shuō)早早早”要唱的跳躍輕快，表現(xiàn)出美好快樂(lè)的心情：最后一句“愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞”，要唱的堅(jiān)實(shí)飽滿，聲音可強(qiáng)一些，表現(xiàn)出自己要好好學(xué)習(xí)的決心。
4、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)做一個(gè)小學(xué)生的自豪感。
教學(xué)反思：
《上學(xué)歌》是一首朗朗上口的歌曲，簡(jiǎn)單易學(xué)，因此我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的性格和心理需求入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課前導(dǎo)入，我用動(dòng)情的范唱在加上合適的動(dòng)作吸引幼兒的注意力，讓幼兒有學(xué)習(xí)歌曲的熱情和欲望。
7、幼兒園幼師《幼小銜接實(shí)用手冊(cè)》家長(zhǎng)課堂教案
本課是小編新整理的家長(zhǎng)課堂教案，幼小銜接，幼兒園階段可以做什么?家長(zhǎng)要準(zhǔn)備什么?家長(zhǎng)自檢這四個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)仔°暯??！坝仔°暯印笔莾和瘡挠變簣@向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
幼小銜接一直是家長(zhǎng)很關(guān)注的問(wèn)題，那么幼小銜接到底應(yīng)該怎么做呢?今天我們從對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)，幼兒園階段可以做什么?家長(zhǎng)要準(zhǔn)備什么?
家長(zhǎng)自檢這四個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)仔°暯印?/strong>
幼小銜接認(rèn)知篇
什么是幼小銜接？
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
沒(méi)有做好幼小銜接，入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)？
1.一到上學(xué)時(shí)間就 煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象;
2.不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng);
3.進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù);
4.上課注意力不集中，聽(tīng)課效率低;
5.上學(xué)還沒(méi)幾天就開(kāi)始怕學(xué)、厭學(xué);
6.性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。
面對(duì)有效銜接，家長(zhǎng)應(yīng)持怎樣的態(tài)度
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的每件事情都可能是他成長(zhǎng)的契機(jī)。因此，面對(duì)幼小銜接中的種種問(wèn)題，家長(zhǎng)雖然要予以重視，但也不要過(guò)分焦慮。您應(yīng)該做到：
1.激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望 在關(guān)心孩子入學(xué)準(zhǔn)備是否充分的同時(shí)，您也應(yīng)關(guān)注一下自己的言語(yǔ)與態(tài)度。應(yīng)說(shuō)一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長(zhǎng)大了”“你越來(lái)越像個(gè)小學(xué)生了”“我們 家要有個(gè)小學(xué)生了”……這樣，孩子會(huì)覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很值得自豪。
2.面對(duì)問(wèn)題時(shí)積極與孩子溝通
當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，您應(yīng)耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，仔細(xì)觀察他的行為，并給予積極的暗示，如：“你真有毅力呀”“你做得不錯(cuò)，但如果……你還可以做得更好”。總之，家長(zhǎng)要和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，但不要包辦，也要盡量避免消極的暗示，如：“你為什么每件事情都做不好呢”“你真是不爭(zhēng)氣”。
每一個(gè)孩子都在以他獨(dú)特的方式進(jìn)步著，在幼小銜接這一特殊的發(fā)展階段，孩子更需要家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，請(qǐng)幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程吧。
幼兒園階段可以怎么做
幫助幼兒培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣
養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣十分重要。除了保證孩子有充足的睡眠時(shí)間以 外，對(duì)于孩子的課余時(shí)間，您要幫助他科學(xué)、合理地安排好。有一個(gè)建議，您不妨試試：
1.與孩子一起制定一份切實(shí)可行的日程表，并加以落實(shí)。要提醒您的是：這份日程表要體現(xiàn)孩子自己的意愿。多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，然后與他一起制定，這樣孩子才會(huì)樂(lè)意接受。這份日程表必須切實(shí)可行。每一時(shí)間段要有具體的內(nèi)容，并能勞 逸結(jié)合，保證計(jì)劃的可行性、合理性與趣味性。
2.對(duì)孩子實(shí)行日程表的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。完成情況好的話要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);不夠好的話要耐心指出，幫助他找出原因或排除干擾，勉勵(lì)孩 子改進(jìn)。
3.以自身的行為為孩子樹(shù)立榜樣。您自己要有良好的作息習(xí)慣，才能以此來(lái)感染、影響自己的孩子。
培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
1. 故事激發(fā)。盡量多給孩子講一些有趣的故事，并告訴他父母講的故事都是從書(shū)上獲得的。孩子在聽(tīng)了好聽(tīng)的故事后，會(huì)產(chǎn)生對(duì)故事情境的想象以及對(duì)故事細(xì)節(jié)追究的欲望，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。
2. 問(wèn)題引發(fā)。針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中的情境和現(xiàn)象，多問(wèn)孩子幾個(gè)“為什么”，同時(shí)告訴他，要回答這些問(wèn)題，可以在哪些書(shū)中找到答案，使他從小就養(yǎng)成“一有問(wèn)題就可以從書(shū)中找答案”的意識(shí)。
3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)。多帶孩子參加各種活動(dòng)，如：參加展覽館、科技館、博物館，激發(fā)他的求知欲，從而引導(dǎo)他自己去看書(shū)。
4. 物質(zhì)準(zhǔn)備。為孩子買(mǎi)一些他愛(ài)看的書(shū)。書(shū)要選擇圖文并茂、淺顯易懂的，同時(shí)在孩子需要時(shí)耐心地提供幫助，這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
1. 幫助孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。您可以與孩子一起讀書(shū)，或者每天隨機(jī)安排一定的時(shí)間、讓孩子讀報(bào)讀書(shū)，天天如此，最后成為孩子的自覺(jué)行為。
2. 幫助孩子養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。閱讀時(shí)要有正確的坐姿。提醒孩子不要躺在床上讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度等。
3. 幫助孩子養(yǎng)成專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣。所謂專(zhuān)心、就是身心合一，聚精會(huì)神。
4. 幫助孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。指導(dǎo)孩子養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。
培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣
有些孩子看到新鮮的事物總喜歡問(wèn)“為什么”，這是好奇心、求知欲的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)興趣的萌芽。學(xué)習(xí)興趣能有效地推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究一切他感興趣的事物。那么作為家長(zhǎng)，該如何來(lái)培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?
下面有一些方法供您參考：
1. 樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。 若父母經(jīng)常捧著書(shū)報(bào)雜志，潛心閱讀，就能像孩子傳遞一種信息：大人也喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。這樣的孩子耳濡目染，也會(huì)逐漸養(yǎng)成經(jīng)常看書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，分享學(xué)習(xí)的成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。平時(shí)可在餐桌、沙發(fā)等地方放置不同種類(lèi)的報(bào)刊、書(shū)籍詞典，讓孩子隨手可及，隨時(shí)翻閱;鼓勵(lì)孩子多欣賞一些知識(shí)性、趣味性俱佳的電視、廣播節(jié)目，一起討論、啟發(fā)思考;與孩子共同探討、分享學(xué)些的成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3. 關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自信、激勵(lì)進(jìn)步。 家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力和點(diǎn)滴的進(jìn)步應(yīng)表示賞識(shí)，可以經(jīng)常詢(xún)問(wèn)“學(xué)到了什么”;經(jīng)?？湟豢浜⒆印澳隳苷J(rèn)真學(xué)習(xí)，你真棒”;也可以經(jīng)常提醒孩子“你有什么問(wèn)題嗎?”“有什么不懂的地方嗎?”或經(jīng)常引導(dǎo)孩子“你有什么好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”......在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、支持和引導(dǎo)下，孩子會(huì)獲得愉快的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)要做什么
入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)該做好哪些心理準(zhǔn)備
需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的，除了孩子，還有您——孩子的家長(zhǎng)。為了在這個(gè)時(shí)期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅(jiān)實(shí)后盾，您需要和孩子一起完成自我角色的轉(zhuǎn)變。
以下是我們給您的一些建議：
1.清楚認(rèn)識(shí)自己的角色轉(zhuǎn)變。
告訴自己即將成為一名小學(xué)生的父母親了，并積極獲得與此相 關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，如：主動(dòng)向周?chē)矣行W(xué)生的親友詢(xún)問(wèn)和請(qǐng)教，了解他們作為小學(xué)生父(母)親的心理感受和各類(lèi)教育問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)等。
2.盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間，為孩子入學(xué)做充分準(zhǔn)備。
孩子要入小學(xué)了，每天的作息要有序、有規(guī)律，如：用餐、學(xué)習(xí)、休息都應(yīng)安排在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間。為此，您可以和孩子一起制定新的家庭作息時(shí)間表，在原來(lái)的作息時(shí)間中增加和孩子共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。最重要的是，您要帶頭按新的作息時(shí)間生活，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
3.理智看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)，您應(yīng)鎮(zhèn)定而理智地分析情況和原因，找有經(jīng)驗(yàn)的朋友或老師商榷。千萬(wàn)不要讓孩子獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的壓力。您應(yīng)成為孩子的知音和朋友，和他一起面對(duì)學(xué)習(xí)上的各種困難。
4.清楚了解每個(gè)孩子都是不同的。
客觀分析自己孩子的特點(diǎn)，即自己的孩子在個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有什么特點(diǎn)，有什么長(zhǎng)處和短處。您還應(yīng)對(duì)孩子入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，并分析自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合孩子的情況，幫助他揚(yáng)長(zhǎng)避短，做有針對(duì)性的調(diào)整和補(bǔ)救。
為孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時(shí)應(yīng)注意什么
學(xué)習(xí)用品是孩子學(xué)習(xí)的好伙伴。
入學(xué)前，您可以幫助孩子準(zhǔn)備以下學(xué)習(xí)用品：
1.基本學(xué)習(xí)用品：書(shū)包、墊板、鉛筆盒、木質(zhì)鉛筆、塑料直尺、橡皮。
2.家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時(shí)應(yīng)該關(guān)注其實(shí)用性。書(shū)包的選擇應(yīng)適合孩子的年齡，大小適中，以輕便為主。購(gòu)買(mǎi)鉛筆盒、鉛筆等學(xué)習(xí)用品時(shí)不能過(guò)分追求功能的繁多和色彩艷麗，一些多功能、玩具化的學(xué)習(xí)用品容易分散孩子的注意力。
3.除了關(guān)注學(xué)習(xí)用品的實(shí)用性，家長(zhǎng)還要關(guān)注學(xué)習(xí)用品的安全性，那些帶有香味的橡皮含有一定的化學(xué)物質(zhì)，長(zhǎng)期使用可能會(huì)影響孩子的健康。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常忌語(yǔ)有哪些
教育“忌語(yǔ)”是指?jìng)⒆有撵`或影響孩子發(fā)展的語(yǔ)言，這些話可能會(huì)對(duì)孩子終生成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。在孩子面前，您應(yīng)盡量避免講以下幾種教育“忌語(yǔ)”：
1.“恨鐵不成鋼”型
不要講侮辱孩子的話，如：“你怎么這么笨!”“真是個(gè)憨大(笨蛋)!”
或者“瞧瞧人家，會(huì)這會(huì)那，你怎么這么沒(méi)出息!”這些話會(huì)對(duì)孩子的自尊心、自信心產(chǎn)生不良的影響。
2.“過(guò)度表?yè)P(yáng)”型
不要不分青紅皂白地盲目表?yè)P(yáng)孩子，表?yè)P(yáng)和肯定要具體、到位，如 “你愿意給老年人讓座，這樣很好”。
3.“指責(zé)老師”型
如果對(duì)老師有意見(jiàn)，家長(zhǎng)不妨和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，千萬(wàn)不要在孩子面前隨意表達(dá)出對(duì)老師的不滿，這樣會(huì)傷害到孩子心目中老師的形象和尊嚴(yán)，進(jìn)而會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)這門(mén)科目的興趣。
4.“暴力強(qiáng)權(quán)”型
不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)孩子說(shuō)“你再不聽(tīng)話，我就打死你!”“滾開(kāi)，別煩 我!”“我說(shuō)不行，就不行!”因?yàn)殚L(zhǎng)期在擔(dān)驚受怕的氛圍下長(zhǎng)大的孩子，容易產(chǎn)生自卑感和暴力傾向。家長(zhǎng)自檢
孩子就要上小學(xué)了，作為家長(zhǎng)，您做好充分準(zhǔn)備了嗎?這份自檢小測(cè)試可以讓您對(duì)自己教養(yǎng)孩子的態(tài)度、方法是否正確做出一個(gè)初步的判斷。
1. 您認(rèn)為自己的孩子不如身邊別的孩子嗎?
2. 孩子是否認(rèn)為您為他所做的一切都是應(yīng)該的?
3. 您所做的決定會(huì)因孩子耍脾氣而改變嗎?
4. 您是否認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面好不好并不重要?
5. 您是否經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨，教也教不會(huì)”?
6. 孩子做錯(cuò)了事情，您是不是動(dòng)輒就打他，或者庇護(hù)他?
7.孩子與伙伴發(fā)生矛盾時(shí)，您是否經(jīng)常站在孩子這一邊?
8. 孩子遇到困難時(shí)，您會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)、安慰，并給他提出一些建議嗎?
9. 您會(huì)每天抽些時(shí)間與孩子聊聊他感興趣的事情嗎?
10. 您經(jīng)常陪孩子一起閱讀，并與他交流書(shū)中的內(nèi)容嗎?
11. 家里來(lái)了客人，您會(huì)讓孩子主動(dòng)上前打招呼嗎?
12. 您是否會(huì)教孩子自己吃飯，并保持用餐衛(wèi)生?
13. 您是否要求孩子專(zhuān)注地做一件事，按時(shí)完成一個(gè)任務(wù)?
14. 您是否要求孩子按時(shí)起床和睡覺(jué)?
15. 孩子入學(xué)后，您會(huì)為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎?
以上題目滿分為 15 分。
其中，1-7 題選擇“否”得 1 分，選擇“是” 得 0 分;8-15 題選擇“否”得 0 分，選擇“是”得 1 分。
得分越高表示您的教養(yǎng)態(tài)度越正確。
如果分?jǐn)?shù)不高也不要灰心，因?yàn)槟鷷?huì)從中看到自己在教養(yǎng)孩子方面還有哪些不足，只要您肯用心不斷調(diào)整自己教育子女的觀念和做法，相信您一定會(huì)成為一名好家長(zhǎng)。
8、幼兒園大班音樂(lè)教案歌曲《快上一年級(jí)了》幼小銜接教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用歡快的情緒演唱歌曲，表達(dá)要去上學(xué)的強(qiáng)烈愿望
2、樂(lè)意用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式演唱，體驗(yàn)不同的演唱方式帶來(lái)的不同音樂(lè)感受。
3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有多種演唱方式的經(jīng)驗(yàn)
2、《快上一年級(jí)》歌曲磁帶、鋼琴。
活動(dòng)建議：
1、情景再現(xiàn)，激發(fā)幼兒要上學(xué)的迫切心情。
欣賞墻飾“我眼中的小學(xué)”，請(qǐng)幼兒回憶昨天參觀的情景，說(shuō)一說(shuō)最喜歡學(xué)校的哪個(gè)地方，教師用興奮的語(yǔ)氣介紹歌曲名稱(chēng)《快上一年級(jí)》。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲
(1)教師奏并演唱歌曲(或放錄音)2 遍。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲里唱了什么?教師按節(jié)奏把幼兒的話用歌詞重復(fù)出來(lái)，幼兒學(xué)說(shuō)幾遍。
(3)再次彈奏并演唱(或放錄音)、幼兒小聲跟唱兩遍。
(4)師生共同演唱，引導(dǎo)幼兒能夠用歡快的情緒和愉快的表情來(lái)表達(dá)上學(xué)的愿望。
3、詢(xún)問(wèn)幼兒還可以用哪種方式演唱這首歌曲，根據(jù)幼兒提議嘗試采用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式演唱。說(shuō)一說(shuō)不同的唱法，給自己帶來(lái)哪些不同的感受。著重練習(xí)輪唱，通過(guò)聲音的不斷重復(fù)、感受要去上學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
活動(dòng)延伸：
在餐前或離園前組織幼兒用多種方式演唱歌曲。
9、幼兒園家長(zhǎng)教育《幼小接綜合征你中招了嗎？》家長(zhǎng)課堂教案
一、問(wèn)題聚焦。
幼小銜接綜合征，你中招了嗎?
二、面對(duì)這些綜合征，該怎么辦呢?
面對(duì)即將步入小學(xué)的孩子，作為家長(zhǎng)的你是否一樣焦急、焦慮，忙碌、不安呢?我們究竟該以怎樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待呢?讓我們一起來(lái)共讀一本繪本《安的種子》，我想，你一定會(huì)有很深的感觸。
三、《安的種子》繪本共讀，尋找答案。
看完了故事，我們來(lái)反思一下我們的教育。如果我們的孩子是我們所擁有一顆蓮花種子，你會(huì)是里面的本、靜，還是安呢?
本→揠苗助長(zhǎng)
靜→ 過(guò)于溺愛(ài)
安→ 活于當(dāng)下，靜待花開(kāi)
四、活于當(dāng)下，靜待花開(kāi)。
我們有多少人能有安的淡定、順其自然。卻又扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，在孩子的需要的時(shí)候給予必要的幫助，學(xué)會(huì)等待，靜待花開(kāi)。
如果作為家長(zhǎng)的你，思考的都是如何不讓孩子輸在起跑線上;教育孩子做什么事就要做到最好?怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中取勝?忙著給孩子報(bào)各種班。你在忙著“教育”孩子的時(shí)候，卻恰恰忽略了生命的本質(zhì)和規(guī)律。萬(wàn)物皆有時(shí)，我們不妨學(xué)著安，靜下心來(lái)。
那么，作為父母，你是否相信自己孩子的生命比千年蓮花的種子還要珍貴?是否愿意為了它的綻放而安靜地順應(yīng)自然的規(guī)律呢?