《中班音樂(lè)游戲《小鬧鐘大狂歡》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班音樂(lè)游戲《小鬧鐘大狂歡》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
課程目標(biāo)
1、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，幼兒能創(chuàng)編時(shí)鐘的不同造型。
2、在游戲合作中體驗(yàn)音樂(lè)韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
課程準(zhǔn)備
魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會(huì)》音樂(lè)、PPT
課程過(guò)程
1、魔術(shù)師情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友告訴你們一個(gè)秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個(gè)你們不知道的身份，其實(shí)啊我是一個(gè)很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉(zhuǎn)起來(lái)，也能讓它停下來(lái)。我能讓它跑出去還能讓它自己回來(lái)，看好嘍(念咒語(yǔ) 滴答滴答)在這個(gè)世界上幾乎沒(méi)有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時(shí)間，我唯一做不到的就是不能讓時(shí)間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn)，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，小鬧鐘來(lái)了(鬧鐘進(jìn)行曲完整2遍，老師隨著音樂(lè)做時(shí)鐘擺動(dòng)的動(dòng)作示范)
2、游戲環(huán)節(jié)
師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會(huì)”，那小鬧鐘在做什么呢?在動(dòng)在跳舞。其實(shí)他們被魔法師喚醒之后，他們?cè)诰烷_(kāi)始挑起了美麗的舞蹈，跳不動(dòng)了怎么辦?他們就上發(fā)條，結(jié)果跳著跳著就累趴下了?，F(xiàn)在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來(lái)，擺一個(gè)小鬧種的造型，但是造型是不能亂動(dòng)的哦。
音樂(lè)起，游戲開(kāi)始，幼兒擺出小造型。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)所有小鬧鐘來(lái)到魔法師身邊來(lái)，找一個(gè)舒服的位置，繼續(xù)睡覺(jué)。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個(gè)小造型，還要跟著音樂(lè)一起跳舞。
音樂(lè)起。游戲了開(kāi)始。師：起床了!老師知道幼兒一起做動(dòng)作。
音樂(lè)停，小鬧鐘回到座位上去。
3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)鐘表，并進(jìn)行游戲
師：你們知道，鬧鐘里行走的都有誰(shuí)嗎?小鬧鐘里面擺動(dòng)的指針。鬧鐘里擺動(dòng)的指針都有誰(shuí)?那我們來(lái)看看有誰(shuí)?
老師出示表的照片，小朋友們擺動(dòng)做指針動(dòng)作。
師：小朋友們想一下，除了手可以擺動(dòng)，身體還有哪些東方可以擺動(dòng)?腿也是可以的呀，腳也是可以呀。音樂(lè)起來(lái)，小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的身體部位進(jìn)行擺動(dòng)動(dòng)作。
音樂(lè)起，游戲開(kāi)始，老師和幼兒一起做動(dòng)作。
師：小鬧鐘走不動(dòng)的時(shí)候要擰發(fā)條，我邀請(qǐng)小朋友來(lái)跟我一起做游戲。老師做一個(gè)走不動(dòng)的小鬧鐘，小朋友在背后做上發(fā)條的動(dòng)作。
師：除了擰發(fā)條，還有什么動(dòng)作可以給小鬧鐘加油?搖頭?指針擺動(dòng)等等
師：兩個(gè)小朋友合作做游戲，兩個(gè)人商量下，誰(shuí)做指針誰(shuí)做上發(fā)條的，可以做自己喜歡的動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)新的加油動(dòng)作，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。相互交換角色進(jìn)行動(dòng)作游戲。
4、對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動(dòng)。
師：魔法師喚醒哪個(gè)鬧鐘，聽(tīng)好魔法師的指揮，我說(shuō)變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說(shuō)變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。
結(jié)束游戲：做一邊完整的音樂(lè)游戲，老師和幼兒一起進(jìn)行游戲。
結(jié)束語(yǔ)：跟魔法師完了這么久，發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得很快，時(shí)間過(guò)去了就回不來(lái)了，所以要珍惜時(shí)間。
課程反思
在本次中班音樂(lè)游戲活動(dòng)《小鬧鐘大狂歡》中，我選擇的這首《鬧鐘舞會(huì)》輕快、有趣，運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了幼兒傾聽(tīng)、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，還幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。由情境引入音樂(lè)游戲，用“魔法”將幼兒變成一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的“小鬧鐘”。我放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，去說(shuō)、去做，設(shè)計(jì)思路非常清晰，幼兒容易接受?！靶◆[鐘”的動(dòng)作也跟音樂(lè)結(jié)合的很好，我變身為“魔法師”和幼兒一起游戲，使原本抽象的音樂(lè)躍然紙上，更加吸引幼兒，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
2、幼兒園中班音樂(lè)游戲《大巨人與小矮人》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂(lè)的漸強(qiáng)與減弱
2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作，自由表達(dá)
3、能跟隨音樂(lè)的變化使用樂(lè)器，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大巨人與小矮人的音樂(lè)
2、漸強(qiáng)與漸弱的符號(hào)
3、小矮人圖譜
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)故事導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天方老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事要和大家分享，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)?！霸诿艿拇笊掷?，住著一群會(huì)魔法的小矮人，他們每天快樂(lè)地勞動(dòng)，快樂(lè)的生活著，這一天，小矮人準(zhǔn)備去森林里打獵。聽(tīng)，小矮人唱著歌出發(fā)了。
2、教師示范唱：(啦···)教師：小朋友們，小矮人上山時(shí)唱的歌有什么變化呢?(聲音逐漸變強(qiáng))工作了一天，小矮人哼著歌下山回家啦。(啦···)教師：小矮人下山時(shí)唱的歌又有什么變化呢?(聲音逐漸變?nèi)?
3、師小結(jié)：像這樣聲音逐漸變強(qiáng)，我們就叫他“漸強(qiáng)”，聲音逐漸變?nèi)?，我們就叫他“漸弱”。有誰(shuí)愿意嘗試唱一唱?(師幼嘗試表演)
(二)欣賞音樂(lè)，感知漸強(qiáng)與漸弱
1、師：小矮人打完獵下了山，高興地往家回，突然傳來(lái)了“咚咚咚”的腳步聲?！斑恕ぁぁぁぁぁぁ甭曇粼絹?lái)越強(qiáng)，誰(shuí)來(lái)了呀?(出示大巨人)。來(lái)了一個(gè)大巨人，頭頂天，腳踩地，你們猜一猜小矮人會(huì)不會(huì)害怕呀?小矮人有魔法呢，他沒(méi)有害怕，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么變魔法的?
2、教師播放音樂(lè)的第一句“我變變···變成大巨人”。師提問(wèn)幼兒：魔法的咒語(yǔ)是怎么說(shuō)的?請(qǐng)幾位幼兒講述。師：那咒語(yǔ)的聲音是怎樣的?(越來(lái)越強(qiáng))師幼共同說(shuō)咒語(yǔ)。此環(huán)節(jié)出示小矮人逐漸變成大巨人的圖片。
3、師：看，小矮人變成了大巨人，比那個(gè)大巨人還要大，把大巨人給嚇跑了。越跑越遠(yuǎn)，聲音越來(lái)越弱“咚···”(漸弱)接著，我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)小矮人又是怎樣唱的。教師播放：“我變變····變成小矮人”。
4、教師：小矮人這次的咒語(yǔ)又是怎么說(shuō)的?師：咒語(yǔ)的聲音呢、怎樣變化的?(聲音越來(lái)越弱)師幼共同說(shuō)咒語(yǔ)，此環(huán)節(jié)出示小矮人逐漸變化的圖片。
5、師：小矮人用魔法與勇敢戰(zhàn)勝了大巨人，你們想不想也學(xué)他們變一下魔法呢?我們一起來(lái)變魔法吧。
6、教師完整播放《大巨人與小矮人》，幼兒聽(tīng)音樂(lè)。師：咒語(yǔ)師怎么說(shuō)的?我變···變成大巨人，我變···變成小矮人。然后呢?變大，變小，變大，變小。變到不見(jiàn)了。(教師變唱邊出示圖譜)
7、師：小朋友們，咒語(yǔ)我們會(huì)說(shuō)了，那老師想請(qǐng)小朋友們想一想表演一下。大巨人可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?(幼兒創(chuàng)編)小矮人又可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?那我們跟著音樂(lè)表演一下好不好?(此環(huán)節(jié)播放音樂(lè)表演2~3遍)
8、師：小朋友們表演的都很棒，今天老師帶來(lái)了一些樂(lè)器，我們用樂(lè)器來(lái)變現(xiàn)小矮人的魔法好不好?當(dāng)變成大巨人的時(shí)候，聲音要漸漸變強(qiáng)，變成小矮人的時(shí)候聲音逐漸變?nèi)?。我們先?lái)試一下。教師邊說(shuō)邊帶領(lǐng)幼兒表演。
9、師：下面我們帶上樂(lè)器跟著音樂(lè)一起變魔法吧!(師幼表演2~3遍)
(三)活動(dòng)結(jié)束：小朋友們，想不想繼續(xù)變魔法?下面我們帶上自己的小樂(lè)器一起到戶外變魔法吧!跟老師們?cè)僖?jiàn)吧!
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)幼兒的藝術(shù)活動(dòng)提出明確要求：能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn);樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作; 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。
藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
活動(dòng)選取幼兒喜歡的小矮人和大巨人，用故事情境導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)小矮人的興趣，從而使活動(dòng)順利開(kāi)展。在整節(jié)活動(dòng)中，我以故事形式貫穿，環(huán)節(jié)流暢自然，如小矮人唱著歌上山、下山，自然地引出了漸強(qiáng)與漸弱的符號(hào);大巨人的腳步聲都用漸強(qiáng)與漸弱來(lái)唱，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受;音樂(lè)中間的休止符，我用小矮人打槍的聲音來(lái)表現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的理解與興趣; 在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我用開(kāi)放的提問(wèn)，使幼兒有很大的創(chuàng)編空間，因而幼兒能大膽的創(chuàng)編出各種個(gè)性的動(dòng)作。
最后，經(jīng)驗(yàn)遷移，拓寬了幼兒的思路，讓幼兒感受大膽創(chuàng)編的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)也使活動(dòng)達(dá)到了高潮。 幼兒在這次活動(dòng)中很快樂(lè)，也很好的感受了美，欣賞了美?；顒?dòng)內(nèi)容幼兒很感興趣，都能積極參與，沒(méi)有不參加的幼兒。
3、幼兒園中班音樂(lè)游戲《小鬧鐘大狂歡》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
課程目標(biāo)
1、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，幼兒能創(chuàng)編時(shí)鐘的不同造型。
2、在游戲合作中體驗(yàn)音樂(lè)韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
課程準(zhǔn)備
魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會(huì)》音樂(lè)、PPT
課程過(guò)程
1、魔術(shù)師情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友告訴你們一個(gè)秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個(gè)你們不知道的身份，其實(shí)啊我是一個(gè)很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉(zhuǎn)起來(lái)，也能讓它停下來(lái)。我能讓它跑出去還能讓它自己回來(lái)，看好嘍(念咒語(yǔ) 滴答滴答)在這個(gè)世界上幾乎沒(méi)有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時(shí)間，我唯一做不到的就是不能讓時(shí)間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn)，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，小鬧鐘來(lái)了(鬧鐘進(jìn)行曲完整2遍，老師隨著音樂(lè)做時(shí)鐘擺動(dòng)的動(dòng)作示范)
2、游戲環(huán)節(jié)
師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會(huì)”，那小鬧鐘在做什么呢?在動(dòng)在跳舞。其實(shí)他們被魔法師喚醒之后，他們?cè)诰烷_(kāi)始挑起了美麗的舞蹈，跳不動(dòng)了怎么辦?他們就上發(fā)條，結(jié)果跳著跳著就累趴下了?，F(xiàn)在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來(lái)，擺一個(gè)小鬧種的造型，但是造型是不能亂動(dòng)的哦。
音樂(lè)起，游戲開(kāi)始，幼兒擺出小造型。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)所有小鬧鐘來(lái)到魔法師身邊來(lái)，找一個(gè)舒服的位置，繼續(xù)睡覺(jué)。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個(gè)小造型，還要跟著音樂(lè)一起跳舞。
音樂(lè)起。游戲了開(kāi)始。師：起床了!老師知道幼兒一起做動(dòng)作。
音樂(lè)停，小鬧鐘回到座位上去。
3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)鐘表，并進(jìn)行游戲
師：你們知道，鬧鐘里行走的都有誰(shuí)嗎?小鬧鐘里面擺動(dòng)的指針。鬧鐘里擺動(dòng)的指針都有誰(shuí)?那我們來(lái)看看有誰(shuí)?
老師出示表的照片，小朋友們擺動(dòng)做指針動(dòng)作。
師：小朋友們想一下，除了手可以擺動(dòng)，身體還有哪些東方可以擺動(dòng)?腿也是可以的呀，腳也是可以呀。音樂(lè)起來(lái)，小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的身體部位進(jìn)行擺動(dòng)動(dòng)作。
音樂(lè)起，游戲開(kāi)始，老師和幼兒一起做動(dòng)作。
師：小鬧鐘走不動(dòng)的時(shí)候要擰發(fā)條，我邀請(qǐng)小朋友來(lái)跟我一起做游戲。老師做一個(gè)走不動(dòng)的小鬧鐘，小朋友在背后做上發(fā)條的動(dòng)作。
師：除了擰發(fā)條，還有什么動(dòng)作可以給小鬧鐘加油?搖頭?指針擺動(dòng)等等
師：兩個(gè)小朋友合作做游戲，兩個(gè)人商量下，誰(shuí)做指針誰(shuí)做上發(fā)條的，可以做自己喜歡的動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)新的加油動(dòng)作，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。相互交換角色進(jìn)行動(dòng)作游戲。
4、對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動(dòng)。
師：魔法師喚醒哪個(gè)鬧鐘，聽(tīng)好魔法師的指揮，我說(shuō)變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說(shuō)變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。
結(jié)束游戲：做一邊完整的音樂(lè)游戲，老師和幼兒一起進(jìn)行游戲。
結(jié)束語(yǔ)：跟魔法師完了這么久，發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得很快，時(shí)間過(guò)去了就回不來(lái)了，所以要珍惜時(shí)間。
課程反思
在本次中班音樂(lè)游戲活動(dòng)《小鬧鐘大狂歡》中，我選擇的這首《鬧鐘舞會(huì)》輕快、有趣，運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了幼兒傾聽(tīng)、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，還幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。由情境引入音樂(lè)游戲，用“魔法”將幼兒變成一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的“小鬧鐘”。我放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，去說(shuō)、去做，設(shè)計(jì)思路非常清晰，幼兒容易接受?！靶◆[鐘”的動(dòng)作也跟音樂(lè)結(jié)合的很好，我變身為“魔法師”和幼兒一起游戲，使原本抽象的音樂(lè)躍然紙上，更加吸引幼兒，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
4、新教學(xué)設(shè)計(jì)中班中班戶外游戲《小動(dòng)物找家》反思
教案(附反思)
設(shè)計(jì)意圖：
小貓、小狗、小兔是幼兒特別喜歡的動(dòng)物，更喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。為了鍛煉幼兒的身體，發(fā)展幼兒的走、跑、跳的基本動(dòng)作，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走、跑、跳，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。
2、提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己。
3、養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣：不相互推閃、不擁擠等。
4、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
6、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
7、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地四周放有小狗、小貓、小兔標(biāo)志的紙箱房各一個(gè)，小貓、小狗、小兔頭飾若干，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運(yùn)動(dòng)：幼兒跟著教師隨音樂(lè)一起做小動(dòng)物模仿操。
2、情景導(dǎo)入：今天老師變個(gè)魔術(shù)，把小朋友們都變成小動(dòng)物好不好。(把幼兒分成三組)，
變變變，變成可愛(ài)的小花貓(師幫幼兒戴頭飾，幼兒演示小花貓走路)
變變變，變成可愛(ài)的小白兔(師幫幼兒戴頭飾，幼兒演示小白兔走路)
變變變，變成可愛(ài)的小花狗(師幫幼兒戴頭飾，幼兒演示小狗走路)
3、游戲：《小動(dòng)物找家》
規(guī)則：在場(chǎng)地的四周擺放小貓、小兔、小狗家的標(biāo)記，表示小動(dòng)物的家。如：請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)小動(dòng)物家的門(mén)，小動(dòng)物回家時(shí)，念兒歌“輕輕走，輕輕跑，我是小貓喵喵喵”。如果幼兒找對(duì)了，“門(mén)”自動(dòng)打開(kāi)等。(小兔：愛(ài)吃蘿卜，愛(ài)吃菜。我是小兔真可愛(ài)。小狗：我是小花狗，就愛(ài)蹲門(mén)口，汪、汪、汪)
師說(shuō)：今天天氣真好，小動(dòng)物們到草地上去玩吧。，幼兒在場(chǎng)地上學(xué)小動(dòng)物走、跑、跳等動(dòng)作。(注意不能相互碰撞)當(dāng)老師說(shuō)：轟隆隆、轟隆隆、天要下雨了小動(dòng)物們快回家吧，幼兒一邊說(shuō)兒歌一邊找自己的家。找錯(cuò)家的幼兒和當(dāng)小動(dòng)物家門(mén)的幼兒互換位置，游戲再次開(kāi)始。
活動(dòng)延伸：
教師帶領(lǐng)幼兒回教室，給幼兒講小動(dòng)物的故事。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)激發(fā)了幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，懂得了保護(hù)動(dòng)物和愛(ài)護(hù)動(dòng)物，在游戲過(guò)程中懂得了遵守游戲規(guī)則，鍛煉了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)游戲《包餃子》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受《喜洋洋》的音樂(lè)，能根據(jù)三段體音樂(lè)的變化按樂(lè)句、樂(lè)段交替變換動(dòng)作。
2.遷移對(duì)包餃子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠用身體動(dòng)作表現(xiàn)餃子翻騰的狀態(tài)。
3.體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
6.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
7.聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒包餃子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2.《喜洋洋》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引出本次活動(dòng)的內(nèi)容。
師：你們吃過(guò)餃子嗎?誰(shuí)知道包餃子需要哪些材料?餃子怎么包呢?
師：你們知道餃子皮怎么做呢?
幼兒回答，教師小結(jié)。
師：餃子皮搟好后，接下來(lái)要做什么呢?怎么包餃子呢?
二、與配課教師合作表演音樂(lè)游戲，初步理解音樂(lè)ABA三段。
第一段：表現(xiàn)搟餃皮，餃子皮變大。
第二段：表現(xiàn)放餃子餡，捏餃子。
第三段：表現(xiàn)餃子沉到鍋底，再慢慢浮上來(lái)，然后不停地翻滾，最后被冷水澆過(guò)后立即即不動(dòng)。
三、教師引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作。
師：誰(shuí)是餃子，誰(shuí)是大廚師?
教師：大廚師是怎么包餃子的? 餃子包好后，要干些什么呢?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)餃子翻騰的狀態(tài))
四、幼兒完整合作玩游戲，感受合作交流的樂(lè)趣。
玩法：幼兒兩人一組
A段：幼兒甲聽(tīng)音樂(lè)合拍地在幼兒乙身上做搟餃子皮動(dòng)作，幼兒乙配合做餃皮變大的動(dòng)作。
B段：幼兒甲做包餃子的動(dòng)作，放餡，捏，幼兒乙做一個(gè)大餃子皮逐步變小的動(dòng)作，表現(xiàn)被包成餃子了。
A段：下餃子，幼兒乙表現(xiàn)餃子在鍋中沉，浮，翻騰，煮熟。結(jié)束處：幼兒甲做往鍋里潑冷水動(dòng)作，幼兒乙做造型。
幼兒甲、幼兒乙相互交換位置與角色，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
五、結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲，段式為ABA三段式，樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于中班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè)曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)包餃子這一生活化、游戲化的情節(jié)來(lái)詮釋音樂(lè)三段體的結(jié)構(gòu)，能夠讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和思維形式上引起共鳴，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，促使幼兒積極、熱情地去感受、想象音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容，下面談?wù)劵顒?dòng)后的一些想法：
1.活動(dòng)中孩子積極參與，喜歡表現(xiàn)?；顒?dòng)中，孩子們非常積極地參與表演，活動(dòng)中情緒高漲。
2.活動(dòng)中充分體現(xiàn)了由孩子們的聽(tīng)而引出表演，而不是生硬地該怎么表演，該怎么做動(dòng)作。每一環(huán)節(jié)，我都是由聽(tīng)音樂(lè)引出，根據(jù)孩子們自身對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行表演，令我高興的是孩子們的理解都是比較正確的。
6、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《我們是中班小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。
2、理解、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法。
3、能用歌聲表達(dá)升中班的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)談話，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領(lǐng)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。
課件準(zhǔn)備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入：談話導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)自己升到中班的心情，學(xué)到了那些新的本領(lǐng)。
2.播放歌曲音頻，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律，熟悉歌曲內(nèi)容。
★幼兒欣賞歌曲。
★提問(wèn):在歌曲中你聽(tīng)到了什么?
★根據(jù)幼兒回答的情況重復(fù)范唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。
3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
★引導(dǎo)幼觀兒察圖譜的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和理解歌詞的內(nèi)容。
★播放歌曲伴奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，完整演唱歌曲。
4.根據(jù)幼兒的掌握情況，適時(shí)撤下圖譜，通過(guò)空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內(nèi)容。
5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。
★鼓勵(lì)幼兒邊唱邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，大膽地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
活動(dòng)延伸
游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己會(huì)做的事情將后半段歌詞進(jìn)行改編，如將“我們愛(ài)學(xué)習(xí)，我們有禮貌”改編為“我們愛(ài)勞動(dòng)，我們愛(ài)游戲”等。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒演唱，通過(guò)親子間互動(dòng)，讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
7、幼兒園中班音樂(lè)游戲《辦家家》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》，感受歌曲中說(shuō)唱的情趣。
2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
3、與同伴合作表演時(shí)，眼睛看著對(duì)方交流情感，協(xié)調(diào)表演。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
7、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置娃娃家情境：娃娃家的門(mén)、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子。
2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
3、娃娃八個(gè)，煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子八副。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。
(1)教師：這里有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎?咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?原來(lái)，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來(lái)炒小菜給她吃，好嗎?先看 朱 老師怎么炒的?
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧!
(2)“小朋友，娃娃還沒(méi)飽，你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
(3)小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀?我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)做爸爸?我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做爸爸，好嗎?誰(shuí)來(lái)做爸爸?男孩回答：我來(lái)做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)做媽媽?我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做媽媽?zhuān)脝?誰(shuí)來(lái)做媽媽?女孩回答：我來(lái)做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮的樣子。
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽?zhuān)鎸?duì)面，眼睛看著對(duì)方，合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開(kāi)飯了!”
(4)出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣?娃娃肚子餓了，我們來(lái)喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢，想不想聽(tīng)?你們也來(lái)唱唱看。
2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。
(1)教師：辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
看完教師提問(wèn)：你看到什么?聽(tīng)到了什么?教師可清唱小朋友說(shuō)到的內(nèi)容。
(2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍?如果你覺(jué)得有點(diǎn)會(huì)了，你可以輕輕地跟著她們唱。
(3)電視里的哥哥姐姐唱得真好聽(tīng)，我們小朋友一定也可以唱得很好聽(tīng)，是嗎?一起來(lái)試一試。(鋼琴伴奏)(4)客人老師說(shuō)：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽(tīng)，你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過(guò)去唱給客人老師聽(tīng)嗎?(鋼琴伴奏)3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎?他們有一個(gè)地方是分開(kāi)來(lái)唱的，你們知道是哪里嗎?我們也來(lái)唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽?zhuān)＝粨Q再來(lái)一次。(放錄音)(2)小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家?請(qǐng)媽媽先抱娃娃，爸爸來(lái)炒菜給娃娃吃，好嗎?跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來(lái)炒菜給娃娃吃，好嗎?交換表演一次。
4、結(jié)束。
教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎?
活動(dòng)反思：
中班年齡的幼兒，已經(jīng)開(kāi)始嘗試合作游戲。雖然他們已經(jīng)過(guò)了小班角色游戲的高峰期，但對(duì)于角色游戲的興趣，卻在中班有新的體現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…，所以在我選擇研究活動(dòng)時(shí)，就選擇了這個(gè)大家比較熟知的活動(dòng)《辦家家》。
歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
8、幼兒園音樂(lè)游戲《喂小鳥(niǎo)》中班教學(xué)設(shè)計(jì)反思
教材分析
小鳥(niǎo)是小朋友非常喜歡的一種小動(dòng)物,生活中處處可見(jiàn).活動(dòng)中三段不同的音樂(lè)帶孩子們走進(jìn)了三個(gè)不同的情節(jié),通過(guò)鳥(niǎo)飛、喂食、與大風(fēng)搏斗三個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們身臨其中，幼兒隨音樂(lè)做出不同的動(dòng)作。喂食一環(huán)節(jié)展示了媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，萌發(fā)寶寶對(duì)媽媽的感激之情。
活動(dòng)目標(biāo)
1.會(huì)隨著音樂(lè)合拍地做鳥(niǎo)飛等動(dòng)作，并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。
2.能大膽創(chuàng)編小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。
3.感受媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)護(hù)，萌發(fā)對(duì)媽媽的感激之情。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.在日常生活中播放歌曲錄音，讓幼兒自然學(xué)會(huì)演唱歌曲《小鳥(niǎo)和媽媽》。
2.《喂小鳥(niǎo)》音樂(lè)。
3.小鳥(niǎo)頭飾與幼兒數(shù)相同，鳥(niǎo)媽媽頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放歌曲《小鳥(niǎo)和媽媽》,引出本次活動(dòng)主題.
教師扮演鳥(niǎo)媽媽,幼兒扮演鳥(niǎo)寶寶,跟隨音樂(lè)師幼邊唱邊跳歌曲《小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽》。
二、分段欣賞音樂(lè),感受三段音樂(lè)的不同.并創(chuàng)編各段動(dòng)作.
1.欣賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)飛》，引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
提問(wèn):小鳥(niǎo)怎樣飛呢?怎樣飛才能跟我們的音樂(lè)合起來(lái)呢?
?、賻ьI(lǐng)幼兒練習(xí)隨音樂(lè)做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
?、谥笇?dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏合拍的做出小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2.聽(tīng)辨樂(lè)曲《喂食》，感受音樂(lè)節(jié)奏的不同，學(xué)習(xí)喂小鳥(niǎo)動(dòng)作。
①請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)《喂食》這段音樂(lè)和《鳥(niǎo)飛》的音樂(lè)有什么不同。
②練習(xí)隨節(jié)拍點(diǎn)頭的動(dòng)作，一拍喂食，一拍吃食。
?、劢處熀陀變弘S音樂(lè)合拍的表演喂食、吃食的動(dòng)作。
小結(jié):鳥(niǎo)媽媽非常愛(ài)鳥(niǎo)寶寶,自己不舍得吃食,都給了鳥(niǎo)寶寶們,就像我們的媽媽愛(ài)我們一樣,等我們長(zhǎng)大了一定要報(bào)答我們的媽媽。
3.幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)《大風(fēng)》，創(chuàng)編與大風(fēng)搏斗動(dòng)作。
?、僖龑?dǎo)幼兒感受音樂(lè)緊張、激烈的旋律。
?、趩l(fā)幼兒重點(diǎn)創(chuàng)編表現(xiàn)小鳥(niǎo)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作,并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。
?、蹘ьI(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演的小鳥(niǎo)與大風(fēng)搏斗的不同動(dòng)作三、完整欣賞音樂(lè),并隨音樂(lè)進(jìn)行游戲.
1.教師和幼兒戴頭飾分配角色，本環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)的變化能做出不同的動(dòng)作。
2.請(qǐng)一名幼兒當(dāng)鳥(niǎo)媽媽,其余幼兒當(dāng)鳥(niǎo)寶寶,在合拍的做出小鳥(niǎo)飛的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)做出隨音樂(lè)大膽的與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。
3.引導(dǎo)幼兒在游戲中體會(huì)鳥(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)媽媽的感激之情。
活動(dòng)反思：
在游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們非常的興奮，能夠聽(tīng)從老師的指揮跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，特別是在鳥(niǎo)媽媽喂鳥(niǎo)寶寶吃東西的環(huán)節(jié)中，所有的鳥(niǎo)寶寶都能很安靜的等待媽媽去喂食，但由于幼兒的人數(shù)多許多幼兒在戴頭飾這一環(huán)節(jié)上需要教師幫助，從孩子們的反應(yīng)看來(lái)，他們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，很快融進(jìn)了游戲，在與大風(fēng)搏斗這一環(huán)節(jié)中，不少幼兒還能想出龍卷風(fēng)，臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)的不同動(dòng)作，但是，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒只是沉浸在游戲的過(guò)程中，并不太愿意跟著音樂(lè)合拍地做動(dòng)作，需要我不斷提醒。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，做的不足的地方有很多，需要改進(jìn)的地方也很多，對(duì)如何組織幼兒進(jìn)行韻律活動(dòng)，需要考慮的也很多很多……
9、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《大鞋小鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
鞋子對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，貼近生活選題更容易理解，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小，體驗(yàn)穿大小鞋的不同感受，使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)幫鞋子配對(duì)，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中有快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中有快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容及大鞋和小鞋發(fā)出的不同聲音自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)程序：
一、導(dǎo)入
1、"幸福拍手歌"進(jìn)教室
教師："今天能和小朋友一起唱歌做游戲，我真是高興極了，你們高興嗎?那讓我們唱起幸福拍手歌吧!"(放音樂(lè))
2、復(fù)習(xí)歌曲"大鞋小鞋"
二、展開(kāi)
1、試穿大鞋和小鞋
教師："你有沒(méi)有在家穿過(guò)爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感覺(jué)的?快坐下說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)。"
教師："我拿來(lái)了幾雙大鞋，誰(shuí)來(lái)穿穿試一試?""你穿過(guò)娃娃的小鞋嗎?穿的誰(shuí)的?誰(shuí)來(lái)試一試這幾雙小鞋啊?"(引導(dǎo)幼兒觀察穿大小鞋的不同，聽(tīng)不同的聲音)
2、根據(jù)歌曲編前兩句歌詞的動(dòng)作
教師："你想一想在穿大鞋和小鞋的時(shí)候感到有意思嗎?你能用有趣的動(dòng)作來(lái)表演一下嗎?先用一個(gè)有趣的動(dòng)作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一個(gè)什么有趣的動(dòng)作來(lái)表演呢?"
3、引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)編后半部分
教師："大鞋和小鞋走起路來(lái)的感覺(jué)不一樣，動(dòng)作不一樣，發(fā)出的聲音不一樣，一個(gè)是踢踏一個(gè)是的篤，這怎么用動(dòng)作表演啊?你可以和小朋友商量一下，踢踏用什么動(dòng)作表現(xiàn)?的篤又用什么動(dòng)作表演?"
商量后提問(wèn)："誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們商量的結(jié)果?"誰(shuí)還編出了不同的動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒用各種動(dòng)作表現(xiàn)，不管用什么動(dòng)作一定按節(jié)奏表演)
4、教師示范
教師："小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多動(dòng)作，可真棒，我也學(xué)會(huì)了，我想先給大家表演一遍，小朋友同意嗎?"
提問(wèn)："我剛才在表演的時(shí)候，有站起來(lái)的動(dòng)作有坐著的動(dòng)作，你看清楚了嗎?哪里是站著做的?哪里是坐著做的?你覺(jué)得這樣好不好呢?為什么?"
5、幼兒表演
教師："那我們小朋友都來(lái)這樣試一試吧。"
三、結(jié)束
教師："我們玩的真開(kāi)心，剛才還有很多小朋友沒(méi)有試穿我?guī)?lái)的大鞋和小鞋呢，還想不想穿?好我們先給老師再見(jiàn)，回幼兒園再做游戲好嗎?"
教學(xué)反思：
本活動(dòng)選擇幼兒生活中天天接觸的物品---鞋子，作為活動(dòng)的主題，是一個(gè)幫助幼兒解決實(shí)際生活問(wèn)題的活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)游戲找找、穿穿、擺擺、試試、、說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，爸爸媽媽和自己的鞋子，讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小，體驗(yàn)穿大小鞋的不同感受，使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)幫鞋子配對(duì)、學(xué)會(huì)了歌曲《大鞋和小鞋》，并設(shè)計(jì)自己喜歡的鞋底圖案， 整個(gè)活動(dòng)以幼兒為中心，根據(jù)幼兒的興趣和好模仿的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)的要求用自己的親身示范來(lái)強(qiáng)化并傳遞給幼兒，使得幼兒在輕松自如的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。
10、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《大灰狼和小白兔》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)背景：
中班幼兒年齡小，但是秩序感和掌握節(jié)奏的能力有所提高。所以我選取的是奧爾夫音樂(lè)中節(jié)奏簡(jiǎn)單歡快，多為重復(fù)的段式《鞋匠之舞》作為本次活動(dòng)的音樂(lè)素材。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道沒(méi)有家長(zhǎng)的陪同下，不可以一個(gè)人出去
2.嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)區(qū)分三段樂(lè)曲
3.通過(guò)想象感受樂(lè)曲的變化
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境
活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)體態(tài)律動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲
活動(dòng)準(zhǔn)備: 大灰狼和小白兔的頭飾，鑼鼓，鈴鼓，PPT
活動(dòng)過(guò)程：
㈠情景導(dǎo)入，感受樂(lè)曲
兔媽媽要出去拔蘿卜了，她告訴小兔子一個(gè)人是不可以出去的，是小兔子真的是太無(wú)聊了，于是就一個(gè)人出去了。這個(gè)時(shí)候就遇到了大灰狼(請(qǐng)出音樂(lè))
㈡體態(tài)律動(dòng)，表現(xiàn)樂(lè)曲
師：你們剛剛聽(tīng)到音樂(lè)里有哪聲音像大灰狼發(fā)出的聲音?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)有哪些聲音像小白兔的聲音?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
師：哦，原來(lái)當(dāng)大灰狼來(lái)了的時(shí)候，小白兔要保護(hù)自己
師：那現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友一起來(lái)扮演大灰狼和小白兔(部分幼兒扮演大灰狼或小白兔)請(qǐng)大灰狼和小白兔帶好自己的頭飾(請(qǐng)出音樂(lè))
小結(jié)：剛剛小白兔沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話，一個(gè)人出去玩了碰到了大灰狼。引導(dǎo)幼兒不可以在沒(méi)有大人的情況下一個(gè)人出去，遇到危險(xiǎn)要保護(hù)自己。
(三)集體伴奏
師：剛剛我們做了大灰狼和小白兔的游戲，它們兩個(gè)還給我們帶來(lái)了樂(lè)器，我們一起來(lái)看看都有哪些樂(lè)器?
大灰狼——鑼鼓
小白兔——鈴鼓
師：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的樂(lè)器，我們一起為大灰狼和小白兔的音樂(lè)伴奏(請(qǐng)出音樂(lè))
(四)鞠躬答謝
師：我們小朋友演奏完了要給大家鞠躬答謝，請(qǐng)小女生提起小裙邊小腳向后，說(shuō)謝謝大家，小男生小手搭肩，說(shuō)謝謝大家。
活動(dòng)小結(jié)：本節(jié)奧爾夫音樂(lè)課主要是讓幼兒來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)情景劇導(dǎo)入激發(fā)幼兒的興趣，告訴幼兒不可以一人外出，遇到危險(xiǎn)要保護(hù)自己;讓幼兒模仿動(dòng)物進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，游戲式的教學(xué)結(jié)合展現(xiàn)自我的伴奏，更是加深了幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
中班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《大灰狼和小白兔》活動(dòng)反思
本次的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。在課堂中將幼兒的認(rèn)知，技能，情感三者融為一體。賦予活動(dòng)以游戲的方式，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，真正做到從“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。為了能較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所以我采用以下教法。
1.情景故事導(dǎo)入法。通過(guò)與音樂(lè)相符合的大灰狼和小白兔的形象，以情景劇的形式生動(dòng)的導(dǎo)入。這不僅把幼兒的視，聽(tīng)，動(dòng)，結(jié)合，貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，滿足了幼兒多方面的心理需求，體現(xiàn)了《綱要》以“人為本”的教學(xué)理念，而且告訴了孩子一些道理。
2.為了能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)具體化，使幼兒理解記憶。所以在本堂課中具體的學(xué)法為：游戲法。幼兒是好模仿的，通過(guò)奧爾夫音樂(lè)體系中達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)，讓幼兒模仿老師的動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)曲。符合奧爾夫音樂(lè)中給幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)作。
3.集體伴奏，這一環(huán)節(jié)我體現(xiàn)了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機(jī)會(huì)?！睂⒂變簩?duì)樂(lè)曲的感知和理解推向了高潮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們是非常的開(kāi)心和快樂(lè)，在孩子們的歡笑聲中結(jié)束了本堂課.也通過(guò)鞠躬答謝告訴他們演奏完要謝謝大家本堂課，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，將故事教學(xué)法滲透在我的音樂(lè)中。當(dāng)然也有許多不足的地方，由于接觸幼兒機(jī)會(huì)甚少，對(duì)幼兒的理解不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身水平。