《中班語言活動《我的幸運一天》教學設(shè)計反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言活動《我的幸運一天》教學設(shè)計反思
活動目標：
1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬的機智。
2.通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風趣。
3.懂得遇到困難不慌忙動腦筋想辦法解決。
4.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
活動重點：理解故事的主要內(nèi)容，感受小豬的機智。
活動難點：進行模仿表演
活動準備：教學課件、頭飾
活動過程：
一、導入部分
1.小朋友們，今天天氣不錯讓我們一起去森林公園玩吧，老師還有一個好朋友介紹給小朋友們認識。(跟著音樂入場)
2.這就是我的好朋友的家，大家進來吧，看看我的好朋友是誰呢?(出示小豬圖片)
3.小豬：歡迎大家來到我家做客，請大家吃小甜餅。
4.小豬手藝真好，還會做小甜餅。
小豬：這個不是我做的，關(guān)于這個小甜餅，前幾天發(fā)生了一件有趣的事情，你們想不想聽?
二、基本部分
(一)引入故事內(nèi)容，請幼兒邊觀察邊欣賞故事。
1.(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候， 忽然門外傳來了一陣敲門聲?！班?，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)
提問：狐貍會想些什么呢?引導幼兒動腦筋思考，主動回答。
2.(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門 外站著一只小肥豬。)
提問：當小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?小豬害怕的樣子是什么樣的?請幼兒模仿
3.(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧!)
提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會怎么做呢?可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?
4.(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?)
師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?
5.(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟。”于是，狐貍開始忙起來了，他在干什么呀?)
幼：他在撿樹枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
6.(“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?先請幼兒動腦筋思考
7.師(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道?！岸?，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸鳎焙傋匝宰哉Z道，“他確實小了點?！?
師：于是，狐貍在干什么呢?
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)
(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說道。)
8.師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。
(“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒??????”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請往左邊用點力氣?！?
9.師：小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的? 請幼兒模仿
我們看看小豬感覺怎么樣?你怎么知道?(互相按摩一下)
那狐貍給小豬按摩之后, 他感覺怎么樣呢?(引導幼兒觀察狐貍的汗、眼睛、背)
(狐貍先生，你在哪呢?狐貍怎么樣了啊?)
幼：狐貍累得昏過去了。
10.(可是，狐貍先生再也聽不見了，他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦!“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天!”)
師：狐貍累得昏過去了。那你猜猜小豬會怎么做呢?
11.(然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么快樂的按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”)
(三)討論：
1、看了故事后，你覺得最后是誰的幸運一天啊?為什么是小豬的幸運一天呢?
2.明明是狐貍的幸運一天怎么就變成是小豬的幸運一天呢?小豬為什么要提那么多建議啊?
3.如果你是小豬，你會想什么好辦法救自己呀?
活動延伸：
小豬真是聰明機智的，我們小朋友以后在遇到困難危險的時候也要學習小豬的這種冷靜機智的精神，做一個勇敢的小朋友。
好了，吃了好吃的小甜餅，聽了有趣的故事，現(xiàn)在就讓我們一起和小豬再見，回家吧!
《我的幸運一天》教學反思
本節(jié)活動我以郊游介紹新朋友導入，由分享小甜餅導入故事內(nèi)容，調(diào)動了幼兒的積極性，也很自然的導入到基本部分。在講述故事的基本部分，通過出示圖片、觀察圖片、講述故事內(nèi)容這三個部分進行。每一故事情節(jié)展示之前，請幼兒主動觀察圖片、動腦思考、發(fā)揮想象，說出他認為的故事內(nèi)容，這樣將幼兒的積極主動性充分調(diào)動，也減少了語言教學中的枯燥。在有趣的部分請幼兒主動模仿，有用語言，有用肢體，讓靜的語言活動變得活了起來。狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活讓這節(jié)課達到了高潮。當然在活動過程中在提問環(huán)節(jié)提問的問題要面向所有幼兒，不是個別幼兒，提問的方式等方面還要繼續(xù)改進?？傊ㄟ^這個故事讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法，也增強了幼兒的安全意識。
2、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《我的幸運的一天》含反思
活動目標：
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
活動準備：
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分，引導幼兒想象結(jié)尾。
師：(引導幼兒看圖)：瞧，這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
(1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來，狐貍為小豬做了什么事情?
(2)、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什么時事情?
(3)、當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，為什么?小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的呢?
(4)、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢?
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問：“你們喜歡小豬嗎?為什么?”
2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢?”
活動反思：
《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當?shù)闹纼蓚€主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
3、幼兒園中班語言活動《彩虹色的花》教學設(shè)計反思
一、教學目標
1.初步理解故事內(nèi)容。
2.嘗試用恰當?shù)恼Z言在猜想中表達故事內(nèi)容。
3.體驗故事的樂趣，學會分享。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
二、活動準備
1.物質(zhì)準備:《彩虹色的花》課件
2.經(jīng)驗準備:幼兒對基本顏色的認知和動物的認知
三、活動過程
1.談話導入:今天老師給小朋友準備了禮物,我們一起來看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣,它是什么顏色的,對,因為和彩虹的顏色很像,所以我們叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來漂亮的花變得枯萎了呢,一起來聽故事《彩虹色的花》。
2.故事分享，走進彩虹色的花的世界。
(1)播放第4幅幻燈片,講述畫面內(nèi)容。
太陽升起來把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉?！?。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開著一朵花?！霸绨?你是誰?”太陽問。
花兒回答說:“早安,我是彩虹色的花。冬天的時候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀;我想跟每個人分享我的快樂?！?/p>
提問:“彩虹色的花有個什么樣的愿望,”
(2)播放第5幅幻燈片
故事:過了幾天,好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安,我是彩虹色的花。你是誰呀,”
“我是螞蟻,我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?雪融化了,原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢,”
“是這樣啊,那你爬上來,摘一片花瓣試試看,說不定能用得上呢?！?/p>
提問:螞蟻會怎么做呢,小螞蟻順利地過了小水洼,心里會怎樣想?
(3)播放第7幅幻燈片
故事:又過了幾天,一個很舒服的晴天,好像又有誰走過。
“你好,我是彩虹色的花,你是誰呀,你為什么那么難過呢?”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會,可是沒有合適的衣服。怎么辦呢,”
“哦,也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”
提問:蜥蜴摘了一片什么顏色的花,把它當做了什么,蜥蜴開心嗎,怎樣看出蜥蜴很開心的，蜥蜴應該對花兒說什么?
(4)播放第9-14幅幻燈片,看圖猜故事
當然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動物也遇到了麻煩,你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。
提問:小動物們遇到困難需要幫助的時候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。
(5)播放第16幅幻燈片
你覺得它美嗎,為什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她為什么要把花瓣給這些小動物呢?
師:小朋友你們喜歡這朵花嗎?為什么?
回到第二張彩虹色的花圖片
師:現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎?為什么?
總結(jié):彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學會分享。
3、一起表演啦
師:那我們一起來回憶一下，故事中都出現(xiàn)了哪些小動物?彩虹色的花是怎么幫助它們的呢?
那接下來我們一起表演吧。
四、活動延伸
小動物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。
教學反思
活動過程的導入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助，體驗這種助人為樂的心情;同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動結(jié)束的部分，引導幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個故事內(nèi)容。
4、幼兒園中班語言活動《我的幸運一天》教學設(shè)計反思
活動目標：
1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬的機智。
2.通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風趣。
3.懂得遇到困難不慌忙動腦筋想辦法解決。
4.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
活動重點：理解故事的主要內(nèi)容，感受小豬的機智。
活動難點：進行模仿表演
活動準備：教學課件、頭飾
活動過程：
一、導入部分
1.小朋友們，今天天氣不錯讓我們一起去森林公園玩吧，老師還有一個好朋友介紹給小朋友們認識。(跟著音樂入場)
2.這就是我的好朋友的家，大家進來吧，看看我的好朋友是誰呢?(出示小豬圖片)
3.小豬：歡迎大家來到我家做客，請大家吃小甜餅。
4.小豬手藝真好，還會做小甜餅。
小豬：這個不是我做的，關(guān)于這個小甜餅，前幾天發(fā)生了一件有趣的事情，你們想不想聽?
二、基本部分
(一)引入故事內(nèi)容，請幼兒邊觀察邊欣賞故事。
1.(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候， 忽然門外傳來了一陣敲門聲?！班?，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)
提問：狐貍會想些什么呢?引導幼兒動腦筋思考，主動回答。
2.(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門 外站著一只小肥豬。)
提問：當小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?小豬害怕的樣子是什么樣的?請幼兒模仿
3.(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧!)
提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會怎么做呢?可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?
4.(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?)
師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?
5.(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟?！庇谑?，狐貍開始忙起來了，他在干什么呀?)
幼：他在撿樹枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
6.(“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?先請幼兒動腦筋思考
7.師(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?！岸?，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他確實小了點?！?
師：于是，狐貍在干什么呢?
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)
(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師!”小豬說道。)
8.師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。
(“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒??????”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班牛焙傋匝宰哉Z道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請往左邊用點力氣?！?
9.師：小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的? 請幼兒模仿
我們看看小豬感覺怎么樣?你怎么知道?(互相按摩一下)
那狐貍給小豬按摩之后, 他感覺怎么樣呢?(引導幼兒觀察狐貍的汗、眼睛、背)
(狐貍先生，你在哪呢?狐貍怎么樣了啊?)
幼：狐貍累得昏過去了。
10.(可是，狐貍先生再也聽不見了，他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦!“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天!”)
師：狐貍累得昏過去了。那你猜猜小豬會怎么做呢?
11.(然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么快樂的按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”)
(三)討論：
1、看了故事后，你覺得最后是誰的幸運一天啊?為什么是小豬的幸運一天呢?
2.明明是狐貍的幸運一天怎么就變成是小豬的幸運一天呢?小豬為什么要提那么多建議啊?
3.如果你是小豬，你會想什么好辦法救自己呀?
活動延伸：
小豬真是聰明機智的，我們小朋友以后在遇到困難危險的時候也要學習小豬的這種冷靜機智的精神，做一個勇敢的小朋友。
好了，吃了好吃的小甜餅，聽了有趣的故事，現(xiàn)在就讓我們一起和小豬再見，回家吧!
《我的幸運一天》教學反思
本節(jié)活動我以郊游介紹新朋友導入，由分享小甜餅導入故事內(nèi)容，調(diào)動了幼兒的積極性，也很自然的導入到基本部分。在講述故事的基本部分，通過出示圖片、觀察圖片、講述故事內(nèi)容這三個部分進行。每一故事情節(jié)展示之前，請幼兒主動觀察圖片、動腦思考、發(fā)揮想象，說出他認為的故事內(nèi)容，這樣將幼兒的積極主動性充分調(diào)動，也減少了語言教學中的枯燥。在有趣的部分請幼兒主動模仿，有用語言，有用肢體，讓靜的語言活動變得活了起來。狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活讓這節(jié)課達到了高潮。當然在活動過程中在提問環(huán)節(jié)提問的問題要面向所有幼兒，不是個別幼兒，提問的方式等方面還要繼續(xù)改進。總之通過這個故事讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法，也增強了幼兒的安全意識。
5、幼兒園中班語言活動《一粒種子》教學設(shè)計反思
活動目標
1.初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。
2.感受故事中種子發(fā)芽出土的過程，欣賞作品的優(yōu)美。
3.能用夸張的動作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備
1.經(jīng)驗準備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。
2.課件準備:《各種各樣的種子》實拍圖4張;《一粒種子》故事圖4張;《蠶豆種子解剖圖》1張。
活動過程
一、觀察種子。
——我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎?同一種植物種子的形狀一樣嗎?
二、交流發(fā)現(xiàn)。
1.請幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。
——你還見過什么樣的種子?誰來和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。
2.引導幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密
——蠶豆種子里面是什么樣的呢?
小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會長成植物的葉和莖，胚根以后會長成植物的根。
三、欣賞故事
1.欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過程。
——師：種子醒來后覺得怎么樣?它做了什么?它聽到了什么聲音?它在誰的幫助下鉆出了地面?
小結(jié)：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點鉆出泥土。
2.引導幼兒感受故事的意境美。
——你喜歡這個故事嗎?喜歡里面哪句話?
四、自由表演
1.再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)故事中的種子。
2.對幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導。
活動延伸
1.區(qū)域活動：
科學區(qū)：投放各種不同的種子(完整的、剝開的)以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。
2.家園共育：
請家長帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。
附【故事】
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓:“外邊是什么聲音?”
蚯蚓說:“那是春風。春風在叫我們到外邊去。
“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”
“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個光明的世界!
教學反思：
讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關(guān)文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。
6、幼兒園中班語言活動《老師的手》教學設(shè)計反思
一、活動目標
1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。
2、能用替換的方式進行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
二、活動準備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。
折紙、油泥、筆等。
三、活動過程
活動導入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。
1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。
2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)
(三)教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。
1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調(diào)動詞“折”與“搖”)
2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強調(diào)動詞“捏”與“叫”)
3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調(diào)動詞“畫”與“吃”)
4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調(diào)動詞“做”與“飛”)
5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。
(四)教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師：詩歌里為什么說老師的手真巧?
2.引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。
3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么?4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。(引導幼兒從班上每一位老師說起)
5.鼓勵幼兒認真和教師一起學本領(lǐng)，讓自己變得能干。
(五)引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護莊稼?！?/p>
2.鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會做的事編進詩歌里。
(六)教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。
1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖?！?/p>
2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。
3.集體有感情的朗誦詩歌。
活動延伸
鼓勵幼兒在日?；顒又虚喿x幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手，真巧!
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手，真巧!
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手，真巧!
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草
老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解?！边@一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
7、中班語言活動《我的幸運的一天》教案反思
活動目標：
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
7、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
活動準備：
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分，引導幼兒想象結(jié)尾。
師：(引導幼兒看圖)：瞧，這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號?！?/p>
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
(1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來，狐貍為小豬做了什么事情?
(2)、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什么時事情?
(3)、當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的呢?
(4)、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢?
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問：“你們喜歡小豬嗎?為什么?”
2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢?”
活動反思：
《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當?shù)闹纼蓚€主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
8、中班語言活動《小熊生病了》活動獲獎教學設(shè)計反思
設(shè)計意圖：
“生病”是孩子們比較熟悉的話題，也都有切身體會的一件事?！缎⌒苌×恕返幕顒泳蛠碓从凇吧 钡脑掝}，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事。讀本間傳遞的就是朋友間關(guān)愛的溫暖情緒，蘊含著豐富的情感教育價值。通過對讀本的揣測和分析，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我將原有的分享閱讀教學模式與上海的情景教學模式相結(jié)合，在閱讀的基礎(chǔ)上滲透了關(guān)愛同伴的社會性知識，以情感教育為主線設(shè)計了本次活動。
活動目標：
一、欣賞故事，感受故事中朋友間關(guān)愛的溫暖情緒，理解故事內(nèi)容。
二、學習用關(guān)愛的語言表述自己對畫面的理解。
三、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
四、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
PPT課件、大書。
活動過程：
一、談話導入，關(guān)于生病的討論。
師：你們生病過嗎?生病的時候你有什么感覺呢?哪里會不舒服呢?
小結(jié)：是的，生病的感覺真不好受。生病的時候最需要誰的關(guān)心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服?現(xiàn)在好些了嗎?中午吃完飯后老師給你喂藥，老師再給你講講故事，會慢慢好起來的。不過，你今天生病了還能堅持來幼兒園，真是很了不起哦!”
二、閱讀讀本。
1、出示封面。
師：今天林老師帶來一個故事，這個故事的名字叫做?你們讀讀看，對了，是“小熊生病了”。
師：小熊在哪兒?(躺在床上)小熊生病了，它的表情是怎樣的?誰又來陪它了?
2、第一頁。
結(jié)合PPT講述：天氣真好，小兔想約小熊一塊去草地上玩，它來到小熊家。看見小熊躺在床上，就對小熊說——
師：它會對小熊說什么呢?(你怎么了?我們一起出去玩吧!你不舒服嗎?)
師：小熊又會怎么說呢?(我生病了，不能和你一起出去玩了。)
師：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你會怎么做呢?(陪它聊天、給它喂藥、、、、、、)你們真會照顧小熊。我們來看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的?
3、第二、三、四、五頁
配樂講述：小兔感覺小熊很不舒服，就給小熊端來一杯熱水。小熊喝了一口，出了一些汗，感覺舒服多了。突然間，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好燙啊!它急忙拿了一袋冰塊來，小熊敷了冰塊，慢慢的身上不那么燙了。
師：小兔是怎樣照顧小熊的?(端熱水、拿冰塊)
師：小兔給小熊端熱水的時候會怎么說呢?(小熊，你喝吧!喝熱水會更舒服些)(可讓個別幼兒當小兔與老師互動)我們一起來學學小兔吧!小熊又會怎么回答呢?(謝謝你小兔)我們一起來謝謝小兔!
師：小熊喝完水冒了一些汗，感覺怎樣了?(舒服一些了)它又會怎么說呢?
師：小兔給小熊拿冰塊的時候會怎么說呢?(我用冰塊給你降降溫)小熊怎么回答呢?
師：小熊敷了冰塊后，小兔會怎么問呢?
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解父母是怎樣照顧和關(guān)心自己的。
師：小熊生病了，有小兔這樣細心的照顧和關(guān)心，小熊感覺真幸福!你們爸爸、媽媽也一樣，在你們生病的時候，無微不至的照顧你們。你們看這是誰呀?上次毛宇杰生病的時候，他媽媽怎樣照顧他?——(結(jié)合PPT)
師：其他的小朋友也說說看，你們生病的時候，爸爸媽媽是怎樣照顧你們的?
小結(jié)：瞧!你們的爸爸媽媽多愛你們呀!在你們生病的時候這樣細心的照顧你們，讓你們的病慢慢好起來。
5、第六、七頁。
師講述：小兔也是很愛它的好朋友小熊的，你們看它為了讓小熊的病快點好起來，靠在小熊的身上，用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡覺了!
師：最后小兔是怎樣陪伴小熊的?(用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事)對了，有的時候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關(guān)懷，都會讓你的朋友感覺無比的溫暖。
三、完整閱讀大書。
1、師：今天老師把這本書也帶來了，你們到老師身邊來，我們一起分享這個好聽的故事。
2、配樂完整閱讀一遍，在讀的過程中引導孩子一起表述故事中的對話。
3、活動總結(jié)。
師：讀了這個故事老師感覺很溫暖，若妍，聽了這個故事，你現(xiàn)在有沒有更舒服一些呢?現(xiàn)在天氣慢慢變冷了，很容易就生病。今天林老師也有些不舒服，頭有點疼，我也很想要你們來抱抱我哦!我們班上還有其他生病的小朋友，待會兒回到班上，我們也可以給他聊聊天、講講故事。
活動反思：
生病是件身體難受、心情低落的事情，窗外明媚的陽光、伙伴們游戲的身影，都和自己無關(guān)?！缎⌒苌×恕分v的就是一個關(guān)于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上，孤單和病痛讓它神情沮喪，好朋友小兔子帶著一身陽光和滿心關(guān)懷看望小熊，一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個溫暖的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺如何呢?
在教學過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關(guān)注畫面的細節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。
9、中班語言教學活動教學設(shè)計：《實幼是我家》反思
目標：
1、學會兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛實幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
準備：
1、 自編兒歌《實幼是我家》
2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。
過程：
一、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字，它是?(實驗幼兒園)
2、你們在實驗幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種 感覺?
二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問：圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、 老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽!
A、 教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?
B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?
3、 幼兒集體學習兒歌
A、 整體跟讀 要求幼兒讀準字音：操(cao)、場(chang)
B、 分組朗誦 引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿
C、 個別表演 請個別能力較強的幼兒到前臺表演
4、重點講述：“綠色的操場像花園”
提問：為什么說綠色的操場像花園?
實幼是我家
實驗幼兒園，我的家，
活動室呀寬又大，
圖書積木多又多，
哈，我愛我的幼兒園。
實驗幼兒園，我的家，
綠色的操場像花園，
滑梯，蕩椅，蹺蹺板，
瞧，我們玩得多開心!
實驗幼兒園，我的家，
老師愛我我愛她，
唱歌跳舞做游戲
嘿，人人都來把我夸!
活 動 中 的 反 思
海門實驗幼兒園 曹霞
觀察背景：
這是一課關(guān)于主題活動“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《實幼我的家》。課前，我認真地進行備課，準備了相關(guān)的圖片。在活動中，我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復習鞏固時，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學內(nèi)容還沒完成，于是我嘗試改變教學方法，取得了較好的效果，引起反思。
觀察實錄：
解鈴還需系鈴人，這時，我想到幼兒平時在一起，常會三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機等的組合動作，還會坐在一起玩老師和小朋友的游戲，并且樂此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學習中，讓幼兒邊玩邊學習，進而達到鞏固的目的呢?故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對兒歌進行自由的合作表演。孩子們對這項活動特別的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板這里，孩子們想出了許多組合的動作，頗為讓我贊嘆，在最后老師愛我，我愛她一段中，孩子們更是角色意識明確，表現(xiàn)出相親相愛的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復述出來了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來一遍?？梢姾⒆觽儗顒油蹲⒌臒崆?。
活動反思：
通過教學實踐，使我獲得以下幾點體會：
1、 根據(jù)實際，隨機調(diào)整教育方案
新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排。因時，因內(nèi)容靈活的運用。就像我教這首兒歌時，一心想完成預先所涉及的教育教學流程，可是幼兒并不感興趣?？墒钱斘乙蛔儞Q教學形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內(nèi)容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設(shè)計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
2、 善于利用，充分尋找結(jié)合點
在教學中，老師應該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個結(jié)合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。
3、 融入生活，增強練習的密度
幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課后，飯前空余時間也都可以玩此類的游戲，既方便也實惠。
10、幼兒園中班語言活動《我媽媽》教學設(shè)計反思
活動目標：
1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。
2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思，并能夠大膽表達。
3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會表達對媽媽的愛。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動準備：
1、繪本：《我媽媽》
2、語言訓練的字條
活動過程：
一、理解繪本內(nèi)容
1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”
2、出示繪本封面，引導幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?”
3、學說：“這是我媽媽，她真的很棒”
4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實際生活中扮演的角色。
(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師”
(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?
(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?
(4)強壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強壯的女人，我媽媽真的很棒”
(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。
(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?
(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?
(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”
5. 引導幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?
6.引導幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?
我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。
7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們
(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家
(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?
(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽
8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠愛我(深情地)。
二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛
這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當做你的媽媽，去抱一抱她
三、 語言訓練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)
我媽媽真的很棒!
我媽媽真的、真的很棒!
我媽媽真的、真的、真的很棒!
我媽媽像蝴蝶一樣美麗
還像沙發(fā)一樣舒適
她像貓咪一樣溫柔
有時候，又像犀牛一樣強悍
我愛媽媽，媽媽愛我!
四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因
五、總結(jié)。
每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點事情，媽媽一定會很開心的。
活動反思：
學姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點，讓小朋友循序漸進地學習繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達到了目標，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關(guān)，學姐如果上課的時候能更加投入，語言表達能更加生動些，應該會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學習到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學習這種方法。
11、幼兒園中班語言活動《是誰嗯嗯在我的頭上》教學設(shè)計反思
活動目標：
1、了解幾種動物的便便特征。
2、知道動物和人不一樣的嗯嗯習性。
3、在繪本閱讀中感知故事的詼諧幽默。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點:了解幾種動物的便便特征。
活動難點：知道動物和人不一樣的嗯嗯習性。
活動準備：
故事插圖課件、歌曲《快樂嗯嗯》
活動過程：
一、完整講述故事
引導幼兒觀察圖片中各種動物的“便便”形狀.
二、再次回顧故事中的小動物及便便特征.
教師提問：
1、掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的?(長長的，土黃色的嗯嗯)從剛才的故事中你們知道這是誰的嗯嗯?
2、鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(又濕又黏的白色)
3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的?(又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯)
4、你們猜猜這是誰的嗯嗯?(像豆子一樣的嗯嗯)小鼴鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)
5、這又是誰的嗯嗯?(出示奶牛嗯嗯圖片)
6、教師模仿豬的叫聲問：豬先生的嗯嗯是怎樣的?(出示豬的嗯嗯圖片)
三、 教師總結(jié)：原來不同的動物有不同的嗯嗯
大狗隨便嗯嗯對嗎?動物和我們?nèi)祟惒灰粯樱覀兝惚銘撛谀睦锬?嗯嗯完以后該怎么做呢?
四、結(jié)束活動：同唱《快樂嗯嗯》歌曲結(jié)束活動。
附歌詞：嗯嗯在哪里呀，嗯嗯在哪里呀?嗯嗯在那廁所的馬桶里，嗯嗯沖一沖啊，嗯嗯沖一沖，嘩啦嘩啦我的嗯嗯不見了。
五、活動延伸:在科學區(qū)投放不同動物的不同便便，讓幼兒配對。
活動反思：
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一本讓孩子感興趣，快樂的故事，出示繪本封面時，孩子們被這副有趣的圖片所吸引，隨著我開始講故事，他們都沉浸在這個故事里面，當小鼴鼠說：“是不是你嗯嗯在我的頭上?”大家都能用豐富、斥責的語氣來學小鼴鼠。在整個活動中對不同動物的便便感到好奇而興奮，從而對故事越發(fā)的感興趣，孩子們都能用語言來描述便便的特征，感受到了故事的詼諧與幽默。