《教育隨筆范文《小椅子我愛你》》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、教育隨筆范文《小椅子我愛你》
托班是孩子第一次過群眾生活的初始階段，對他們進行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)訓練，孩子們的常規(guī)已初見成形?？蓢鴳c休息了將近十天，孩子們回來后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:當老師需要孩子們移動小椅子進行活動的時候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……
此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛護小椅子。我有些生氣地說:“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。但是還是有小朋友無動于衷，依舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。
一天，我們正在開展談話活動:“我的好爸爸”，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原先小乖小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當時我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓斥、說教是解決不了問題的，何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢于是我煞有介事地說:“你們聽誰在哭啊”小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來我告訴他們:“中午小朋友睡覺的時候，王老師也聽到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你們猜是誰在哭哦，原先是小椅子在哭、
我問小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對我說，小朋友不愛護它，一會兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。此刻小椅子還傷著呢?！贝藭r小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續(xù)說道:“此刻啊小椅子想離開云朵二班啦，不和云朵二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢”小朋友開始著急了紛紛說到:“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時，我靈機一動何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對孩子們說:“如果你們想和小椅子做朋友，就請像張老師這樣做。
”我一邊念兒歌一邊示范:“小椅子，我愛你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學會了兒歌，這時小朋友都模仿著我的樣貌，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當哐當”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。
瑞士著名心理學家皮亞杰指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進而理解和構成相應的良好習慣。
如上面的例子經(jīng)過對孩子實施擬人化的教育，讓孩子體驗到了用心情緒，為孩子創(chuàng)設了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關愛，學著關心他人也同樣重要。關心他人，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長!
云朵二班孩子的思維來自于實物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認識事物，他們的思維要透過成人的啟發(fā)誘導，在具體活動中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。
孩子由于年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念，首先得讓他們構成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示范、引導幫忙他們構成正確的概念，給他們一個可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學習，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說:“教育務必從細節(jié)開始”。
2、教育隨筆范文《小椅子我愛你》
托班是孩子第一次過群眾生活的初始階段，對他們進行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)訓練，孩子們的常規(guī)已初見成形?？蓢鴳c休息了將近十天，孩子們回來后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:當老師需要孩子們移動小椅子進行活動的時候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……
此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛護小椅子。我有些生氣地說:“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。但是還是有小朋友無動于衷，依舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。
一天，我們正在開展談話活動:“我的好爸爸”，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原先小乖小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當時我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓斥、說教是解決不了問題的，何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢于是我煞有介事地說:“你們聽誰在哭啊”小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來我告訴他們:“中午小朋友睡覺的時候，王老師也聽到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你們猜是誰在哭哦，原先是小椅子在哭、
我問小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對我說，小朋友不愛護它，一會兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。此刻小椅子還傷著呢?！贝藭r小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續(xù)說道:“此刻啊小椅子想離開云朵二班啦，不和云朵二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢”小朋友開始著急了紛紛說到:“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時，我靈機一動何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對孩子們說:“如果你們想和小椅子做朋友，就請像張老師這樣做。
”我一邊念兒歌一邊示范:“小椅子，我愛你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學會了兒歌，這時小朋友都模仿著我的樣貌，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當哐當”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。
瑞士著名心理學家皮亞杰指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進而理解和構成相應的良好習慣。
如上面的例子經(jīng)過對孩子實施擬人化的教育，讓孩子體驗到了用心情緒，為孩子創(chuàng)設了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關愛，學著關心他人也同樣重要。關心他人，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長!
云朵二班孩子的思維來自于實物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認識事物，他們的思維要透過成人的啟發(fā)誘導，在具體活動中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。
孩子由于年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念，首先得讓他們構成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示范、引導幫忙他們構成正確的概念，給他們一個可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學習，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說:“教育務必從細節(jié)開始”。
3、幼兒園教育隨筆范文《我和我的孩子們》
選擇幼教這個行業(yè)很多人都不理解，覺得幼教這個行業(yè)比較辛苦，但我覺得這個行業(yè)是幸福的，特別是看到那一張張稚嫩的臉，聽到他們軟糯的語言，和孩子們一起成長的感覺真的很好。
每天帶著微笑來迎接每一個小朋友的到來，與他們相處整整一天后再送他們離開，漸漸地這已經(jīng)成為了一種習慣。習慣聽他們用稚嫩的聲音叫我暢老師，習慣他們要與我分享自己的好吃的與心愛的玩具，習慣他們邀請你去他們家玩，習慣他們的淘氣，習慣他們偶爾給予的感動。孩子的世界太美好，就算我沒有很刻意的去體會，任然深深感受到他們純潔，天真，與快樂。以至于在他們身邊的我也到受感染，原來簡單才是最真實的快樂和幸福?，F(xiàn)在將我的這些小幸福與你們一起分享。
這幾天因為上火臉上長了個很大的痘痘，說話都會覺得疼。早上晨檢時，小寶用手動力下我的痘痘然后問：“老師，你這怎么了?”我疼的臉抽了一下趕緊說：“不要動呀，是長痘痘了，很疼的?！比缓笮氂诌^要湊過來，我以為他又要動，嚇得我往后閃了一下。小寶趕緊說：“老師，我?guī)湍愦荡?，吹吹就不疼了?！比缓笮〖一锞蜏愡^來吹了起來。突然間覺得心里暖暖的，臉上的疼也止住了，謝謝你，小寶。
崽崽每天都來得很早，脫衣服、掏小書、洗手、喝水自己的事情都做完后之后就會幫我們做些力所能及的事情。這天，他又像往常一樣要幫忙，可是他有點感冒，所以我就沒有同意。可是崽崽卻說：“老師，你們每天都那么辛苦，生病了也要給我們上課，我這點小感冒沒事的讓我?guī)湍惆?”看著崽崽那一臉的懇切和明亮的眼睛，那一刻，我情不自禁地給了他一個大大的擁抱，把頭埋深深地到他弱小的肩膀上，原來他們也可以依靠。
默默很調(diào)皮，會在你講課時冷不丁的冒出一兩句不和諧的音調(diào);默默很暴力，時不時的就會有小朋友來告狀：老師，默默打xxx。老師，默默推xxx。默默很搗蛋在站隊時信馬由韁。可默默也很有愛心會在寶寶受欺負時跳出來保護她。默默也很貼心，聽見你咳嗽會說:“老師要乖乖吃藥，多喝水。”默默也很可愛 ，在你不開心時撓你癢癢，逗你開心。老默同學，喜歡你沒道理。
彤彤，我們的貼心小棉襖。她總是能在你需要時及時的幫助你，而且對身邊的每一個人都永遠那么熱心。“姐姐”她身邊的小朋友都這么稱呼她。不是因為她比他們大。而是她助人為樂的品質(zhì)讓身邊的人都覺得她是個可以信任和依賴的大姐姐。彤彤你是爸爸媽媽的驕傲，亦是我們的驕傲。
軒軒，胖胖的他總是那么胃口棒棒。這天午睡起來他突然來了一句：崔老師。長大了我要跟你結哼。當時比較吵，我沒聽清就又他說了一次，結果小家伙扯著嗓子喊了一句：我長大要跟你結婚。結果其他人也跟著符合了起來，一時間‘暢老師我長大要和你結婚’這句話從四面八方冒了出來。我頓時變成了‘萬人迷’，心里的五彩泡泡滿天飛。
暖暖，我剛進小一班時她也剛?cè)雸@，每天都抱著一只毛絨玩具跟在我屁股后面哭。慢慢地她開始適應幼兒園的生活，開始和小朋友們相處，開始坐下來聽講，到現(xiàn)在的和班上小伙伴都打得火熱，學業(yè)上也有了不小的進步，暖暖你的進步老師都看在眼里。
壯壯，聰明的小腦袋里裝了好多東西，有笑話，有腦筋急轉(zhuǎn)彎，還有有那么多的為什么，而且看上去沒在聽講的你為什么叫起來回答問題時總能給我滿意的答案呢?
昊峰，那個一直流哈喇子的小男生已經(jīng)長大了，老師相信只要再勇敢一點你寫字時就不會怕了。喜喜這個大男生，比其他孩子都顯得老成，連犯錯后你批評他時都是那么的冷靜，弄得你哭笑不得。敏璦，這個愛哭的小姑娘正在一天天的長大，有時也會害怕，比如那次地震演練，但她已經(jīng)學會拉著你的手不輕易掉淚了......
為什么要做幼教，有很多人這樣問我，我只是笑笑然后反問一句：“你不覺得這個工作很適合我嘛?”然后我們相視一笑?，F(xiàn)在再來想這個問題，最初是因為偶然，但在工作的過程中我才發(fā)現(xiàn)，這偶然不知從何時起已成為了一種必然。在這不知不覺間過去的十年中，明白了我選擇這份工作的真正原因，那就是和孩子一起體驗到的思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，學習的快樂，游戲的快樂，成功的快樂以及和孩子們一起收獲的成長，和你們在一起讓我覺得自己是世界上最快樂的人，所以我會認認真真地繼續(xù)我的工作，珍惜和你們在一起的點點滴滴。
4、教育隨筆范文《老師我不想喝水》
水對人類動植物都是非常重要的，每天都要攝入足夠的水分，但是有些小朋友總是不愛喝水，遇到這種情況應該怎么引導幼兒多喝水呢?一起來看看小編是怎么引導小朋友的吧。
水，不管是對于人類、動物還是植物，都是至關重要的，可以說水是生命的源泉?？梢砸惶?、一周不吃飯，但決不可以一天不喝水。對于成人來說，不管喜不喜歡喝水都會喝，而對于孩子來說，不喜歡喝就是不喜歡喝，而且也不會去喝。
孩子不喜歡喝水，是因為水不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些幫助，也不知道缺水了會有哪些害處，在家里孩子喝水時，家長們可能會放一些果珍飲料來讓孩子喝，但這并不是很好的做法，而且過多的引用果真飲料會讓孩子的抵抗力下降，引起孩子上火等問題。同時，在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。
有一次，做完課間操了，到了教室我請小朋友去拿杯子喝一大杯水，有的孩子很自覺的去拿杯子，而對于那些比較有主見的孩子來講就不去拿杯子。 我問：“為什么呀?” 孩子還不以為然的說：“我不喜歡喝水，也不想喝?！?我對孩子說：“不喝水會生病的，而且秋天到了，我們需要喝更多的水，這樣才可以健康的成長?！?最后，在我的勸說下孩子把杯子拿了起來，接了一點兒水，并自言自語到“我就喝一點兒，我可不愿意喝那么多水。對于孩子不愛喝水的這個問題，我進行了反思，并尋找方法，但效果都不是很好，都沒有取得成功。
在一次喝水的過程中我對孩子說：“咱們比比賽，看誰喝的水多。”在我說完之后，沒拿杯子的孩子就迅速拿來的杯子喝水。但是，這樣的方法第一次可以行的通，用的多了似乎就不管用了，還是有一部分孩子不喜歡喝水，總是向我提出問題。到了喝水時間還是需要老師的提醒才會去拿杯子，勉為其難的把水喝了。 經(jīng)過我多次的反思與總結，我尋找到了方法：教室里有幾盆花，我讓孩子們回想剛開學的時候花是什么樣子的，小朋友都回答說：“剛開學的時候咱們教室的花都快死了?！?“那現(xiàn)在呢?”“咱們教室的花又變漂亮了，又活了，也長出來了新的葉子?！?/p>
“那小朋友知道是問什么嗎?” “因為我看見老師每天都給花澆水，所以它們就活了。” “有的小朋友觀察的真仔細，老師幫助了那些花，每天給它們澆很多的水，它們有了水的滋養(yǎng)就很快的成長起來了。那請小朋友告訴我是枯死的花漂亮呢，還是有生命力的花漂亮呢?” “肯定是有生命力的花漂亮，每個人都會喜歡的?！?“沒錯，老師也很喜歡有生命力的花、漂亮的花，那小朋友想做漂亮的孩子嗎?” “想啊!” “老師也很喜歡漂亮充滿活力的小朋友，那請小朋友以后多喝水，這樣才可以變的更加漂亮有活力，而且還可以快快的，健康的成長。以后我們一定要多喝水，好不好?” “好!”
通過這次的教育，班里的孩子不再有不想喝水的現(xiàn)象出現(xiàn)了，而且一到喝水時間孩子就會主動的去拿杯子，喝水時有的孩子還對我說：“老師給我要多喝一點。”有的孩子喝完一杯以后還要再喝第二杯，我很高興，孩子能夠這么聽話，同時孩子喝水也不會變的那么的痛苦了，每次都會很高興的把水喝完。
孩子最好的學習方式就是談自己發(fā)現(xiàn)的問題，從自己的發(fā)現(xiàn)而感覺到對自己有害的事，從而改正自己的問題。幼兒通過對花的觀察，發(fā)現(xiàn)水對生長的重要性，從愛上了喝水。
5、教育隨筆范文《我和我的配班老師》
在幼兒的工作中，不僅僅要和家長配合好，與我們的搭班老師也要相互配合，這樣完成工作才能事半功倍，對于剛踏入幼師職業(yè)的配班老師更是要好好指引，帶著她熟悉這個行業(yè)，熟悉幼兒園的日常工作。
我是一名二胎媽媽，四年前我從工作多年的幼教崗位辭職回來生育并帶孩子。四年的家庭生活柴米油鹽，給了我陪伴孩子成長的時間，但是也讓我丟失了專業(yè)方面很多學習的機會。這四年，幼教屆也是發(fā)生了翻天覆地的變化。
去年，在孩子三歲的時候，我毅然決定重回職場。因為深知四年的缺失，我抱著一顆學習的心去參加應聘，從基層做起。憑著多年的經(jīng)驗，很快就被幼兒園錄取，成為了一名班主任。很快，也就有了屬于我的團隊—配班老師和生活老師。我的配班老師是一名剛剛畢業(yè)沒有多久的大學生，年輕有活力。就這樣，我們開始了類似一家人的生活。
幼兒園是一家剛剛開園的公辦園。由于園長的信任，任命我為年級組長的職位。這樣一來我的工作變得更加的繁瑣。在做班級環(huán)創(chuàng)方案的時候，我像多年前(在私立當保教主任)那樣，只是把方案做出來給了備班老師和生活老師，我就把大部分精力花在了年級組上去了。我只是偶爾回來幫一下忙。有的時候我也去看一下別班的環(huán)創(chuàng)，對比一下，覺得我們班的環(huán)創(chuàng)總體來說，還算可以。等到園內(nèi)做第一次環(huán)創(chuàng)評比的時候，我是真的被嚇到了，由于我的不重視和忽略，班級環(huán)創(chuàng)分數(shù)極低。在周五班務會的時候，我還是鼓勵大家，沒關系，我們還有上升的空間。
然后，我在做環(huán)創(chuàng)和區(qū)角的方案的調(diào)整的時候，我的配班老師，突然很生氣的跟我說：“這個班是你的，你是班主任，你要對班級的環(huán)創(chuàng)和區(qū)角有全面的考慮，不是想到哪里做到哪里?！碑敃r，我聽到這話的時候很生氣，我從來沒有拿一班之長的身份去壓任何老師，而且在最初做方案的時候我也是跟你商量過了的。于是，我們分辨了兩句。過后我也有反思過自己的責任，確實是忽略了她還是一個剛畢業(yè)的學生。再回過去想想，當初我像這個年齡剛畢業(yè)分配到幼兒園的時候，我對師傅是很尊敬的，從來也不敢這樣跟老師說過話，即使有自己的想法也是委婉的’提出。
為了班級的和諧和班上工作的開展，我還是主動找她道了歉，在后面聊天的過程中發(fā)現(xiàn)，她是一位對專業(yè)很有想法的年輕人。我也開始手把手的教她做家長工作，在最近一次的家長會中，我們一起合作，改變以前的家長會模式--以茶話會的形式和家長做心與心的溝通(當你的孩子在幼兒園和其他孩子不小心發(fā)生自然事故的時候，你改如何處理)我的配班老師以同理心的角度引導家長去處理類似的問題。這次的家長會開得很成功，也讓我對她刮目相看，未來，我相信，她也能成為一名優(yōu)秀的班主任
6、幼兒園教育隨筆范文《保護孩子那顆愛的種子》
作為教師我們要用愛來教育孩子，別人的肯定和贊美是“愛之花”最有營養(yǎng)的肥料，需要用我們的愛去澆灌它，教會孩子小愛：愛自己和愛親人，也要教會孩子大愛：愛祖國和愛別人。一起來看看精選幼兒園教育隨筆范文《保護孩子那顆愛的種子》。
我今年所帶的是大班的幼兒，大班的孩子活潑好動，對一切事物都充滿了好奇心，我們班的“星澤”小朋友就是這樣一個孩子，也可以稱之為“淘氣包”;無論是在教學活動中，還是一日活動中，都是老師的關注對象，有時甚至讓老師感到無奈、頭疼;也就是這樣一個孩子讓我“刮目相看”。
這個故事要從一個教學活動說起，在“種植樂”的教學活動中，我給孩子講述了“如何種植種子?”“種子發(fā)芽長大需要哪些條件?”，最后我給孩子們準備了花種子，并且讓孩子把它帶回家種植，等長大了再帶到幼兒園和小朋友進行比賽。孩子們做好了漂亮的小包包來保護種子，孩子們都排著隊來我這領自己的種子，當輪到李星澤小朋友時，他興奮地告訴我：陳老師，我奶奶特別喜歡花，您能不能多給我一些。看著這個“淘氣包”興奮的臉蛋，我的心一下子涌上一股暖流。
這個平時總是喜歡搗蛋的小家伙內(nèi)心是那樣充滿愛，這一刻我才覺得自己對他的了解太少。每一個孩子的內(nèi)心都有一?！皭鄣姆N子”，在每一個孩子身上它可能表現(xiàn)為顯性，也可能它是隱性。作為一名幼兒園老師，我們必須要做的是照顧好這粒種子，讓它健康成長，讓它開出世界上最美的“愛之花”。在日常的工作中，我一直堅持著自己的教育原則：讓孩子們健康和充滿愛才是我所有的工作目標。受社會各面因素的影響，一些大班的孩子家長，把孩子的書寫當成了上幼兒園的唯一目標，而忽視對孩子愛的教育。而李星澤小朋友的表現(xiàn)也讓我看到了“愛的魅力”，在放學時，我特意準備了一小包花種子，讓他送給奶奶，并且告訴孩子的爸爸，孩子身上這種“愛的魅力”，讓爸爸給予孩子愛的行為肯定和贊美。
別人的肯定和贊美是“愛之花”最有營養(yǎng)的肥料，需要用我們的愛去澆灌它。我們教師要做的教會孩子小愛：愛自己和愛親人，也要教會孩子大愛：愛祖國和愛別人。在一次家長會中，我特意設計一個環(huán)節(jié)，讓孩子演唱一首《我和我的祖國》來表達對祖國的熱愛之情;用一個愛的抱抱來表達對爸爸媽媽的愛。孩子的表現(xiàn)也讓我心中那顆愛的種子越長越大，讓我眼睛里看到每一個孩子都是一顆愛的小芽芽。
世俗的眼光總是讓我們喜歡用一個表去量化一個人是否優(yōu)秀?一個人是否有能力?一個人是否表現(xiàn)好?往往忽視對他們最本質(zhì)的評價：愛的評價。我們應該沖破世俗的眼光去評價一個人，讓我們用愛的眼睛去看待一個人。我們幼兒老師讓孩子的愛的種子發(fā)芽，但是未來的成長還需要更多的人去照顧這棵“愛之花”，只有大家的力量才能讓它開出最絢爛的花，才能讓它永不凋謝。
7、教育隨筆范文《媽媽，你為什么變了》
二胎開放后很多家庭都選擇了給寶貝載添一個伴，但是這對幼兒來說到底是驚喜還是驚嚇呢。對幼兒來說二胎的弟弟妹妹分走了他的爸爸媽媽，覺得父母不愛自己了，這種情況下幼兒就會出現(xiàn)逆反現(xiàn)象，這種情況我們應該怎么去引導孩子呢?
隨著二胎政策的放開，一大批家庭迎來了新生命，而隨著驚喜的到來伴隨著巨多的驚嚇。作為一名幼兒教師，我接到太多家長的“投訴”，與此同時也聽到了孩子們太多的委屈，他們不明白為什么爸爸媽媽不愛他們了，而爸爸媽媽要照顧二胎，要工作，唯獨忽略了身邊另一個小生命的存在，他們不明白這個孩子怎么突然這么不聽話了?
楊楊是我?guī)Я藘赡甑暮⒆?，現(xiàn)在他是一位哥哥。剛轉(zhuǎn)入我班的時候，父母經(jīng)常接送他，每天放學爸爸媽媽見到他時是擁抱和親吻，看得出楊楊很開心，雖然不愛講話但很勇敢，很愿意表現(xiàn)自己，為人也很和氣。但今年的楊楊變了，和小朋友玩耍多了幾分“暴力”，用拳頭表達自己的想法，而楊楊的媽媽也經(jīng)常向我打電話求助：老師，我們孩子現(xiàn)在是怎么了，調(diào)皮得讓人發(fā)瘋，整天把妹妹當玩具一樣，不弄哭了不罷休，我再怎么吵都沒用，最后沒辦法只能動手······
他的這種情況和我自己的侄女和侄子是一樣的，侄女出生后三年是家里唯一的孩子，所有人都視其為掌上明珠，弟弟的出現(xiàn)讓她的生活一團糟亂，所有的人都在批評他，爸爸媽媽的懷抱和親吻再也不屬于她，一天的等待終于盼到爸爸媽媽下班，跑過去的時候爸爸媽媽在照顧弟弟，沒有閑暇的時間和她玩。這個時候的孩子只有用調(diào)皮來取得父母的關注，哪怕?lián)Q來的是皺成一團的表情和大聲的呵斥。
隨著生活節(jié)奏的加快，父母都會希望自己的孩子能有更好的生活條件，他們奔波在工作中，而大多80后父母更是體會到一個孩子的孤獨和贍養(yǎng)多位老人的苦楚，他們希望養(yǎng)育二胎，希望能給家中孩子找個伴，也緩解以后孩子養(yǎng)老的壓力。但現(xiàn)在幼兒的發(fā)展已經(jīng)和過去大不相同，現(xiàn)在的幼兒接觸的新事物眾多，心智成熟的更早，5、6歲的他們有時候可以明辨是非，可以站到別人的位置去體會別人的感受。現(xiàn)在的父母也懂得與幼兒溝通，讓幼兒參與家庭的決定，但幼兒還是幼兒，他只是在我們的引導下感知我們給與他的情緒，他在你描述下知道以后自己會有一個妹妹或者弟弟陪他玩，但當他們親身體會到弟弟妹妹的到來時，看到的只有父母的忙碌，感受到的更多是父母對他的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，對自己的忽略。
幼兒是感性思維，主要是直觀的體驗，他不能理解明明說好了要弟弟妹妹是陪自己玩的，為什么這個生命的到來卻搶走了她的一切。而父母面對兩個孩子，還有生活壓力，工作壓力，更多的是把自己的勞累和一天的負面情緒發(fā)泄給一個幾歲的孩子，他們可能只是對新生命的好奇，并沒有惡意，而父母的曲解讓他們無所適從，這就是中國大部分父母的處理方式：沒有仔細觀察，沒有溫柔的詢問，沒有正確的指導，只是看到了二寶在哭泣這個結果，就自主斷定是大寶欺負了二寶。在大寶眼里，爸爸媽媽的愛離他遠去，讓他很難適應，很難過很傷心，其實他們需要爸爸媽媽的一個解釋，希望自己在家里有一個屬于自己的位置，在和楊楊媽媽溝通這個問題時，我只聽到了一個媽媽的發(fā)泄，工作太累，還要照顧兩個孩子，自己也需要休息，但大寶的行為讓她很失望······
作為老師我還是要提醒家長朋友們，你們的壓力和忙碌不要成為幼兒的負擔。幼兒其實是可以接受父母的求助的，我們要相信他們，讓他們參與到你的生活中，告訴他既然決定要二寶，那大寶也有義務有責任去照顧二寶，但請給大寶一個合理的解釋，讓他知道你的處境，讓他明白父母的愛還在，不要用急躁的情緒暗示他，這樣給他的是一種畏懼，讓他感受到的是父母對他的厭惡，不要把大寶推開你的生活，讓他去體會父母的辛苦，學會向幼兒示弱是一種很有效的方式。作為父母你們更應該學會控制自己的情感，把大寶看作你的幫手，給大寶一個接受過程，讓大寶和你一起見證二寶的成長變化，讓他體會家里增
添的是一份幸福和驚喜，而不是搶走自己一切的敵人，而父母對待大寶的急躁情緒會讓兩個孩子之間產(chǎn)生一種敵對關系，那調(diào)皮的行為，讓人生氣的事情會每日劇增。
呼吁各位家長，孩子的成長需要你們的陪伴，家庭的氛圍是你們營造的，不要把自己的不適應疲倦當做借口，幼兒的表現(xiàn)最多的是模仿成人的行為，當你發(fā)現(xiàn)孩子過于調(diào)皮的時候請回顧一下自己的一舉一動，請給孩子一個申訴的空間，傾聽他們內(nèi)心的聲音，可能他們是在向你求救，他們的疑問需要你們的解答。請?zhí)幚砗米约旱牟划斝袨?，讓無助的孩子承擔以你的借口和不稱職。
8、幼兒園教師教育隨筆范文《靜待小公主的大蛻變》
雨晴第一天來園，穿著粉色紗裙，被爺爺抱著，隨行的還有奶奶和兩個年輕的軍人，那陣勢讓我驚訝不已。后來才知道，她的爺爺是某軍區(qū)的首長，孩子一直在軍區(qū)幼兒園上小班，隨著爺爺?shù)墓ぷ髡{(diào)動，她轉(zhuǎn)到了我們班。此時開學已經(jīng)一個月了，雨晴的到來，讓我有點小好奇，這樣的家境中成長的雨晴，會怎樣融入我們的班級生活?
一、靜觀默察
情景一：早飯時間，孩子們今天的早餐是小米粥、拌三絲、蝴蝶卷、白煮蛋。孩子們都在津津有味的吃著，雨晴坐在那，看了看自己的雞蛋，又看了看正在剝雞蛋的小朋友，對站在她身邊的我說：“你給我剝雞蛋!”“嘿!”我心想：“她還真不客氣!”
情景二：手工活動，小朋友利用廢舊紙杯做手工作品，雨晴拿起紙杯想了一下，開始做起來。她用剪刀從紙杯開口處有規(guī)律的剪開，一片、兩片、三片，小花瓣就要成型了，這時，雨晴一不小心，把第四片剪斷了，她把剪刀和紙杯一摔，抱著手生起氣來。我走過去，安慰她：“雨晴，沒關系，這還有紙杯呢，咱們再剪一個。”她大喊道：“不剪!不剪!就不剪!”
二、靜中思變
幾天的接觸，我對雨晴的性格已基本了然于心。優(yōu)渥的家庭環(huán)境，為孩子提供了千依百順的生活環(huán)境，長輩的讓步遷就，使她積累了任性的“成功”經(jīng)驗，形成了雨晴的“無拘無束、唯我獨尊”。面對這個 “刁蠻小公主”，我制定了“教、學、引”的教育策略。
(一)點滴中“教”
孩子的世界是單純的，不是有這樣一句話嗎：你想讓他成為什么樣，你就做成那個樣子。在和孩子們的相處中，我時刻注意自己的言行，用文明規(guī)范的言行舉止，去引導、影響孩子們。早上，小朋友來園，我會說：奇奇，早上好!有小朋友給班級帶來玩具，就會說：謝謝你!在日常教育中，不小心碰到別人或者惹哭了某個小朋友時，要求孩子看著對方的眼睛，說“××，對不起?！比绻麆e人幫了你的忙，就要向?qū)Ψ秸f“××，謝謝!”等等。點滴雖小，積多成河，恰恰是這些不起眼的小事發(fā)揮著“教”的大作用。
(二)生活中“學”
雨晴的家庭成員的構成，使得她缺乏自己獨立做事的機會和條件。我深知“生活即教育”的真實意義，于是我利用幼兒園生活的教育契機，讓雨晴在生活中“學”。
1、小小值日生。值日生活動可以對孩子們進行職責心的鍛煉和培養(yǎng)，我讓雨晴和孩子們一起討論:為什么要做值日生?值日生應該做哪些工作?在討論之后，孩子們的值日生工作開始了。她給自然區(qū)的花草澆水，給養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜喂食，整理玩具櫥里的玩具。值日生工作讓雨晴參與勞動的同時，學會了與同伴交往、為班級服務。
2、從興趣著手。教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上?！眳^(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一項活動，我試圖通過動手類區(qū)域活動來培養(yǎng)幼兒的獨立能力。我設計“咔哇美食城”，在區(qū)域活動區(qū)前，向孩子們介紹各區(qū)域操作內(nèi)容 、材料以及基本的操作方法，為幼兒的操作活動作好鋪墊。在區(qū)域活動中，我提供各種材料讓幼兒進行美食的制作?！懊朗吵恰背闪擞昵绲淖類?，她在參與活動中，學習自己動手制作，學習與同伴合作，學習遵守游戲規(guī)則，學習與他人交往。
(三)困難中“引”
1、耐心引導。著名心理學家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態(tài)度?！?生活中，挫折無處不在，因此，當孩子們遇到困難和挫折時，引導他們在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)獨立的意識和堅忍不拔的品質(zhì)尤為重要。一次在活動區(qū)折紙，雨晴遇到不會折的地方就想放棄了，這時，我走過去，對雨晴說：“雨晴，你好棒呀，都快折好了!哎，我也想折，你先教教我你會的，一會兒咱倆一起研究后面的折法，行嗎?”雨晴在我的引導下，順利完成了折紙。
2、情境體驗。有意識的創(chuàng)設一些情景和機會，讓雨晴參與到各種活動中，體驗生活、經(jīng)歷挫折。比如，請她把自己好玩的玩具、喜歡吃的東西帶來與大家分享;讓她去別的班級借東西、還東西;發(fā)牛奶、分餅干、分發(fā)操作材料時，故意讓她最后得到，學會等待等等。
三、靜待花開
一個月后。
情景一：午飯時間，今天的午餐是油悶大蝦、芙蓉雞片、南瓜飯。孩子們拿起大蝦開始剝起來，雨晴也不例外，她先是揪掉蝦頭，然后慢慢剝蝦殼，不一會兒三顆蝦就剝好了，她拿起桌上的小餐巾把手擦干凈，把餐巾放回原處，開始津津有味的吃起來。
情景二：戶外活動，小朋友在小兵訓練場玩大型滑梯。雨晴站在那，有些膽怯不敢上，我鼓勵她說：“雨晴，你上去試試，我在下面保護你!”她看了看梯子，又看了看我，走到滑梯前，慢慢的爬了上去。她走過平衡木，跨過高梯，鉆過輪胎，最終站在了平臺上她開心的向我笑了笑，那笑容充滿了勝利者的勇敢和自信。
教育不可一蹴而就，孩子的培養(yǎng)是一個長期的過程，作為教育者的我，深深地理解 “靜待花開”的背后是默默耕耘。有句話說得好“教育就是用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”。要想讓孩子在悄無聲息的成長過程中，像花蕾般靜靜綻放，帶給你驚喜和快樂，就用貼近孩子生活的教育態(tài)度，尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，為他們創(chuàng)設適宜而有活力的教育環(huán)境，靜待他們的成長!