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        小班語言《誰的腳印》教案

        《小班語言《誰的腳印》教案》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班語言《誰的腳印》教案

        1、小班語言《誰的腳印》教案

          設(shè)計意圖:

          繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念,孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié),具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式,符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開,孩子觀察到不同動物腳印的特點,也體驗到了主人公的情緒變化。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。

          活動目標(biāo):

          1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進(jìn)行表達(dá)。

          2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。

          3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

          4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          5.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          活動準(zhǔn)備:

          根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為:1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3~6頁;5.第7~1o頁;6.第11~14頁;7.第15~18頁;8.第19、20頁。

          過程:

          一、觀察扉頁,引出話題

          播放ppt畫面2。

          引導(dǎo)語:你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)

          引導(dǎo)語:地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)

          引導(dǎo)語:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)

          二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)

          1.播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。

          引導(dǎo)語:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)

          引導(dǎo)語:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:"這是誰的腳印呢?")

          引導(dǎo)語:小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找,看看究竟是誰的腳印。

          2.播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。

          引導(dǎo)語:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)

          引導(dǎo)語:她遇到誰了?(小貓。)

          引導(dǎo)語:小姑娘遇到小貓就問:"你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印,說說為什么。

          引導(dǎo)語:小貓是怎么說的呢?小貓說:"沒有,我的腳印是圓圓的。"

          引導(dǎo)語:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

          3.播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。

          引導(dǎo)語:小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)

          引導(dǎo)語:小姑娘問小鳥:"你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"

          師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作,推測小姑娘在觀察腳印。)

          師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

          引導(dǎo)語:對了,小鳥說:"沒有,我的腳印是尖尖的。"

          引導(dǎo)語:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)

          4.播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。

          引導(dǎo)語:這次,小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)

          引導(dǎo)語:你們說得真好,小姑娘就是這么問的:"你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"

          引導(dǎo)語:大象的個子這么大,它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測大象的腳印特點。)

          師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

          引導(dǎo)語:原來大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。

          師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

          引導(dǎo)語:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過,大象就和她玩游戲?,F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?

          5.播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。

          引導(dǎo)語:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)

          引導(dǎo)語:小姑娘回到了房間。這時,你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,跳起來了。)

          引導(dǎo)語:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)

          引導(dǎo)語:看,這里小姑娘高興地說:"我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

          6.播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。

          (1)觀察畫面,推斷腳印的主人。

          引導(dǎo)語:來了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)

          (2)點擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。

          教師講述故事,揭示謎底:"原來是我自己的鞋印啊。"

          (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,一起體驗快樂的情緒。

          三、觀察封面,引出故事的題目

          1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。

          引導(dǎo)語:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)

          2.教師揭示故事的名字。

          四、按順序觀看畫面,完整講述故事

        2、小班教案《誰的腳印》含反思

        活動目標(biāo):

          1、認(rèn)識幾種有特征的動物腳丫。

          2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

          3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

          4、了解小腳的特點和功能。

          5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

          6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

        活動重難點:

          了解小腳的特點和用途。

          能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。

        活動準(zhǔn)備:

          1、初步了解小腳的形狀。

          2、圖片,(各種動物小腳)。

          3、足夠的小玩具。

          4、一條小腳鋪成的道路。

        活動過程:

          一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。

          老師:小朋友們,上次我們講了小手的很多作用,我們可以用小手做很多事情,哪些小朋友還記得呢?

          小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。

          二、引入活動,認(rèn)識小動物的小腳。

          1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。

          老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?

          小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

          老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?

          那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?

          小朋友們:可以走路,跑步。。。

          2、觀察自己的小腳。

          老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

          小朋友們:不一樣。

          老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。

          小朋友們:是的。

          老師:那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)€游戲,等會小朋友們再告訴老師,好不好?

          三、游戲:感受小腳夾物體。

          1、觀察教師示范。

          老師:我們都有能干的小腳,那今天我們邀請我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋,我們先用小手把它拿起來,是不是很容易呢,那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來,用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會后)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn),我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?

          小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。

          2、走小腳鋪成的小路。

          老師:接下來呢,我們的小腳很調(diào)皮,它東一個西一個的在小路上,我們呢就要按著腳印把這條小路走完,知道了么?

          小朋友們:知道了。

        活動反思:

          這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準(zhǔn)備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準(zhǔn)備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

        3、小班科學(xué)教案《誰的腳印》含反思

          活動目標(biāo):

          1、認(rèn)識幾種有特征的動物腳丫。

          2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

          3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

          4、了解小腳的特點和功能。

          5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

          活動重點難點:

          活動重點:

          了解小腳的特點和用途。

          活動難點:

          能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。

          活動準(zhǔn)備:

          1、初步了解小腳的形狀。

          2、圖片,(各種動物小腳)。

          3、足夠的小玩具。

          4、一條小腳鋪成的道路。

          活動過程:

          一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。

          老師:小朋友們,上次我們講了小手的很多作用,我們可以用小手做很多事情,哪些小朋友還記得呢?

          小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。

          二、引入活動,認(rèn)識小動物的小腳。

          1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。

          老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?

          小朋友們:馬、公雞、鴨還有狗。

          老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?

          那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?

          小朋友們:可以走路。

          2、觀察自己的小腳。

          老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

          小朋友們:不一樣。

          老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。

          小朋友們:是的。

          老師:那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)€游戲,等會小朋友們再告訴老師,好不好?

          小朋友們:小手可以穿衣服。小腳可以走路,跳。

          2、走小腳鋪成的小路。

          老師:接下來呢,我們的小腳很調(diào)皮,它東一個西一個的在小路上,我們呢就要按著腳印把這條小路走完,知道了么?

          小朋友們:知道了。

          教學(xué)反思:

          這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準(zhǔn)備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。

        4、小班語言教案《誰松的土》含反思

        活動目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的生活習(xí)性。

          2、鍛煉幼兒語言表達(dá)能力和思維。

          3、通過學(xué)習(xí)故事,學(xué)會幫助別人做一些力所能及的事。

          4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

        活動準(zhǔn)備:

          《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。

        活動過程:

          一、謎語導(dǎo)入:

          1、 今天老師帶來了一個謎語,看看誰能猜出它是什么。“細(xì)細(xì)長長一條龍,天天躲在泥土中,他是莊稼好朋友,鉆來鉆去把土松?!?/p>

          2、“它是誰?”“它長什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜歡干什么?”小朋友們聽得非常仔細(xì)?,F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜歡松土,但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找?guī)退赏恋男游铮覀兛纯此加龅搅苏l。

          二、出示掛圖,讓幼兒自由表述。

          1、出示第一幅掛圖,他遇到了誰?對,是蝴蝶。我們來學(xué)一學(xué)蝴蝶飛 。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會怎么回答?不是蝴蝶,小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。

          2、分別出示二、三幅掛圖,問題同上。也不是啄木鳥,那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎?我們來看最后一幅掛圖。

          3、出示第四幅掛圖,最后他找到了誰?對,是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會怎么回答?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng),其他小動物有什么本領(lǐng)呢?我們聽聽故事里是怎么說的。

          三、對照掛圖完整講述故事后,表演故事。

          故事講完了,故事里小蝴蝶有什么樣的本領(lǐng)?小蜜蜂和啄木鳥呢?好,小朋友們聽得很認(rèn)真?,F(xiàn)在老師來扮演小桃樹,你們扮演小動物加上動作我們一起來表演一下好嗎?

          四、出示實物,讓幼兒觀察。

          1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來了,閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對,它是活在濕潤的土里。

          2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的,滑滑的,很好。我們讓他休息一下。

          五、幼兒自由討論蚯蚓生活習(xí)性,并自由表演。

          1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請小朋友用好看的動作表演一下。(教師總結(jié)提升動作,然后請幼兒一起跟著表演。)

          2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣保護自己呢?小朋友們非常聰明,小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西,遇到危險時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的本領(lǐng)就是被砍成好幾節(jié)時還是可以活下來,是不是非常厲害!

          六、情感教育。

          小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他,他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結(jié))

          七、結(jié)束部分:

          小朋友們非常棒,我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家,我們一起去吧!

        活動反思:

          通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力,其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性,同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn),對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒,讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時,更直觀,能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時,表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察,孩子們的注意力非常集中,活動效果非常好。

        5、小班語言公開課教案《小班識字游戲》

          1、游戲名稱:問好目的:學(xué)習(xí)生字(第一次學(xué)習(xí))準(zhǔn)備:字卡方法:教師逐個出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹:"我是X字寶寶,小朋友好!"幼兒說:"X字寶寶好!"

          2、游戲名稱:長高了、變矮了目的:學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)備:字卡方法:教師先把字卡在黑板上排成一排,請幼兒閉上眼睛,教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離,然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲,幼兒睜開眼睛,說出誰長"高"了;反之,教師把其中一個字卡向下移動,請幼兒說出誰變"矮"了。

          3、游戲名稱:小動物真愛玩目的:學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)備:字卡方法:把字卡出示在黑板上,教師邊說兒歌:"小X小X真愛玩,摸摸這,摸摸那,摸摸Y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭,這幾名幼兒就跑到黑板前,摸摸這個字寶寶并學(xué)著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

          4、游戲名稱:螞蟻搬豆目的:學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)備:螞蟻頭飾方法:請幼兒當(dāng)小螞蟻,字寶寶當(dāng)豆豆。游戲開始,教師以媽媽的口氣對小螞蟻說:"孩子們,天冷了,你們?nèi)サ乩锇岫苟够貋磉^冬吧."幼兒學(xué)小螞蟻一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆",跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,說對了,請全體幼兒給他拍拍手,說錯了,請小朋友糾正過來。

          5、游戲名稱:捉迷藏目的:學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)備:字卡方法:教師先把字卡在黑板上排成一排,幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走,請幼兒睜開眼睛,說出誰藏起來了。教師拿出該字寶寶,驗證對錯。

          6、游戲名稱:你來做,我來猜目的:復(fù)習(xí)學(xué)過的能用動作表示的字、詞。準(zhǔn)備:字卡 玩法:游戲開始幼兒全體起立,教師一張張出示字卡,幼兒看字卡上的字詞做動作。

          7、游戲名稱:小貓捉鼠目的:復(fù)習(xí)生字準(zhǔn)備:小貓頭飾字卡方法:請全體幼兒閉上眼睛,教師把字寶寶分散放在某個地方,幼兒睜開眼睛,請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"(字寶寶),"捉"到后,告訴小朋友自己捉到了誰。

          8、游戲名稱:盲人摸字目的:學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)備:字卡方法:教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人(閉上眼睛),用手去摸某個字寶寶,說出該字寶寶是誰,說對后全體幼兒鼓勵:"Yes,Yes,它是X,"說錯了,請全體幼兒給予糾正:"No,No,它是X。"

          9、游戲名稱:開火車目的:學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)備:火車頭頭飾字卡方法:教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車,其中一名帶上頭飾當(dāng)火車頭,讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車(說出自己帶誰方可上火車)。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內(nèi)跑一圈。"嗚-"火車停下,幼兒邊說"X字寶寶下火車了",邊把字寶寶放回原處。

          10、游戲名稱:找朋友目的:復(fù)習(xí)生字準(zhǔn)備:字卡方法:幼兒手拿字卡圍成一個圓圈,教師念兒歌:"找找找,找朋友,X和Y是朋友,敬個禮,握握手,"手拿X和Y字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手后,分別指著對方說:"你是我的好朋友,再見!"再分別回到原處。

          11、游戲名稱:大風(fēng)和樹葉目的:學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)備:字卡方法:教扮演大風(fēng),字卡當(dāng)作樹葉。游戲開始,教師伸展開兩臂從黑板前走過(或原地轉(zhuǎn)一個圈),邊走(或轉(zhuǎn)圈)嘴里邊發(fā)出"呼呼"的風(fēng)聲,當(dāng)手從黑板前經(jīng)過時,隨手拿走一個字卡藏好,請幼兒說出大風(fēng)把誰刮走了。幼兒說出后,教師出示該字卡驗證對錯。

          12、游戲名稱:考老師目的:復(fù)習(xí)生字過程:教師將剛認(rèn)識的生字貼在黑板上,背對黑板站好,請個別幼兒上來指字,教師說出幼兒指的字,說對了幼兒給老師拍手說"對對對",請其他幼兒再來指;錯了說"錯錯錯",幼兒繼續(xù)指字,直到老師說對,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

        6、小班科學(xué)活動教案《誰的腳印》含反思

          設(shè)計說明:

          小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會把自己的襪子脫下來,對著小腳仔細(xì)的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來??梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中,通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。

          活動目標(biāo):

          1、認(rèn)識幾種有特征的動物腳丫。

          2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

          3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

          4、了解小腳的特點和功能。

          5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          活動重點難點:

          活動重點:

          了解小腳的特點和用途。

          活動難點:

          能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。

          活動準(zhǔn)備:

          1、初步了解小腳的形狀。

          2、圖片,(各種動物小腳)。

          3、足夠的小玩具。

          4、一條小腳鋪成的道路。

          活動過程:

          一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。

          老師:小朋友們,上次我們講了小手的很多作用,我們可以用小手做很多事情,哪些小朋友還記得呢?

          小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。。。

          二、引入活動,認(rèn)識小動物的小腳。

          1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。

          老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?

          小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

          老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?

          那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?

          小朋友們:可以走路,跑步。。。

          2、觀察自己的小腳。

          老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?<教案來.自:快思教案網(wǎng)>那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

          小朋友們:不一樣。

          老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。

          小朋友們:是的。

          老師:那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)€游戲,等會小朋友們再告訴老師,好不好?

          三、游戲:感受小腳夾物體。

          1、觀察教師示范。

          老師:我們都有能干的小腳,那今天我們邀請我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋,我們先用小手把它拿起來,是不是很容易呢,那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來,用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會后)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn),我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?

          小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。

          2、走小腳鋪成的小路

          老師:接下來呢,我們的小腳很調(diào)皮,它東一個西一個的在小路上,我們呢就要按著腳印把這條小路走完,知道了么?

          小朋友們:知道了。

          活動反思:

          這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準(zhǔn)備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準(zhǔn)備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

        7、小班主題教案《誰的腳印》含反思

          活動目標(biāo):

          1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進(jìn)行表達(dá)。

          2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。

          3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

          活動準(zhǔn)備:

          繪本PPT《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。

          活動過程:

          一、引題

          師:小朋友看,這是誰?(小姑娘)

          師:她的名字叫丁丁,她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的腳印,你們猜猜,這個腳印究竟會是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印,感知人類的腳印的特點)

          二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)

          (一)丁丁尋找腳印主人

          1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?

          小結(jié):丁丁帶著疑惑的心情去尋找,看看究竟是誰的腳印。

          2.小姑娘遇到小貓

          鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

          師:房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的,像什么呢?(……)

          小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。

          3.丁丁遇到小鳥

          引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。

          師:你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢, (請幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎,那兒有個長長的腳印”)

          師:那我們一起來問問小鳥吧。

          (幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)

          (小結(jié):是的,小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)

          師:原來房間的腳印也不是小鳥的。

          小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)

          4.丁丁遇到大象。

          鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎? (集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)

          師:大象的身體大大的寬寬的,那它的腳印會是怎么樣的呢?

          (幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)

          小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。

          5.腳印不一樣。

          分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。

          (幼兒自由觀察動物的腳印特點)

          師:原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。

          (二)丁丁找到腳印的主人

          1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。[快思老師.教案網(wǎng)出處](請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)

          2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。

          3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

          小結(jié):原來丁丁房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的丁丁變得非常開心,(播放PPT12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!

          三、觀察封面,引出故事的題目

          師:小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

          四、結(jié)束

          這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

          活動反思:

          今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,并用語言進(jìn)行表達(dá)。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動中,我鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處,比如:在描述動物腳印的特征時,大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時,他們回答的不是很好。

          我上的這節(jié)課程中,重難點沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點,積極運用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。

        8、小班語言教案《誰的腳印》教學(xué)反思

          設(shè)計意圖

          你知道小動物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎?

          在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ),用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別,可以看到單個的腳印,也可以看到由腳印組成的生動畫面。

          認(rèn)識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動,可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認(rèn)識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。

          活動目標(biāo)

          1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

          2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。

          3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。

          4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          重點難點

          活動重點:讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

          活動難點:學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。

          活動準(zhǔn)備

          物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、大書、小動物的圖片。

          經(jīng)驗準(zhǔn)備:對小動物的腳印有一定認(rèn)識。

          活動過程

          一、開始部分

          1、律動導(dǎo)入——《走路》。

          師:小朋友們,和我們的客人老師打個招呼吧。

          師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。

          師:現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。

          師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!

          二、基本部分

          1、出示封面。

          師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細(xì)觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?

          2、出示第 2 頁。

          師:你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?

          師:你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。

          3、出示 3 頁。(小雞的腳印)

          師:咦,你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)

          師:噢,原來這是小雞,那前一頁有它的腳印嗎?

          師:現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來,小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。

          4、出示第 4 頁。(小鴨子的腳印)

          師:還有一位小動物也等不及要出場了,你們猜一猜它會是誰呢?

          師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)

          師:小朋友們學(xué)的太像了,那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?

          3、出示第 6 頁。(小貓的腳印)

          師:剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子,認(rèn)識了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)

          師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)

          師:用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?

          師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的。

          4、出示第 7 頁。(小狗的腳印)

          師:有一個小動物想和各位做好朋友,你們猜一猜會是誰來啦?

          師:走起路來落梅花,從在到晚守著家,見到生人汪汪叫,見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜)

          師:你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)

          師:你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?

          5、出示 5 頁。

          師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?

          師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細(xì)了。

          師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。

          6、出示第 9 頁。(出示小牛的聲音)

          師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?

          師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?

          師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?

          師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。

          7、出示第 10 頁。(出示小豬的腳印)

          師:你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?

          師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。

          師:擦亮你們的小眼睛,仔細(xì)觀察一下。

          師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點。

          8、出示第 8 頁。(小牛和小豬的腳印)

          師:那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣

          嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?

          師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。

          9、出示第 11 頁。(小朋友的腳印)

          師:你們剛才認(rèn)識了那么多小動物的腳印,猜一猜接下來會是誰的腳印呢?

          師:你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?

          師:讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個腳趾?

          師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個腳趾頭。

          三、結(jié)束部分

          1、出示大書封面。

          師:今天呀我們認(rèn)識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)

          師:老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。

          2、回顧故事。

          師:你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?

          師:我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進(jìn)行簡單地說明。)

          師:今天呀我們認(rèn)識了這么多的腳印,下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得,現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂,我們學(xué)著小動物走路的樣子,去戶外做游戲。

          活動反思

          今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物,并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動中,我鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓

          幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。

          1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。

          2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。

          3、在活動中,對于問題的提問不夠準(zhǔn)確,引導(dǎo)語不夠具體。

          4、在活動過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。

          5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時,大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時,他們回答的不是很好。

          調(diào)整思路:

          1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié),可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物走路的樣子,小動物的叫聲,增加活動的趣味性。

          2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發(fā)他們的想象力。

          3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。

          4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。

          我上的這節(jié)課程中,重難點沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點,積極運用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善

        9、科學(xué)教案《沙灘上的腳印》小班韻律活動誰的腳印反思

          一、活動目標(biāo)

          1、初步了解幾種小動物腳印的形狀。

          2、能根據(jù)腳印的特征與相應(yīng)的動物匹配

          3、在活動中感受游戲的樂趣。

          4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

          5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          二、活動準(zhǔn)備

          1、小雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾人手一份。四種小動物的塑封腳印人手一份。

          2、音樂磁帶《走路》

          3、布置舞會場景

          三、活動過程

          一、韻律活動,激發(fā)興趣

          1、教師:森林里要舉辦一場舞會,小動物們都來參加舞會了,聽聽,誰來了?

          2、 學(xué)學(xué)小動物的動作,如小雞來了,就學(xué)小雞的動作。

          3、 教師:這么多小動物都來了,我們來跳個舞吧!

          在《走路》的音樂伴奏下集體跳舞

          (在學(xué)學(xué)做做的過程中,讓幼兒熟悉各種動物,調(diào)動了整體的氣氛,為下一個環(huán)節(jié)找腳印作了鋪墊。)

          二、觀察腳印

          1、教師:瞧,地上怎么有許多的腳印啊!我們來看看,這誰留下的腳印?

          2、幼兒觀察腳印。

          3、教師:你看到了什么樣的腳印?請一幼兒拿上來。

          4、教師:請你猜猜這是誰的腳印呀?將猜對的小動物與腳印對應(yīng)。

          (在這個環(huán)節(jié)中,幼兒通過看看、說說,觀察腳印的不同,促進(jìn)了幼兒觀察力的發(fā)展,是整個活動的重點。)

          三、 幼兒操作——幫小動物找腳印

          1、教師:小朋友們真棒,知道這么多的腳印。這兒還有許多的小動物也想來做游戲,看看都有些誰?

          教學(xué)反思:

          這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準(zhǔn)備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。

        10、幼兒園小班語言《誰的腳印》教案

          設(shè)計意圖:

          繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念,孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié),具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式,符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開,孩子觀察到不同動物腳印的特點,也體驗到了主人公的情緒變化。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。

          活動目標(biāo):

          1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進(jìn)行表達(dá)。

          2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。

          3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

          4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          5.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          活動準(zhǔn)備:

          根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為:1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3~6頁;5.第7~1o頁;6.第11~14頁;7.第15~18頁;8.第19、20頁。

          過程:

          一、觀察扉頁,引出話題

          播放ppt畫面2。

          引導(dǎo)語:你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)

          引導(dǎo)語:地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)

          引導(dǎo)語:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)

          二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)

          1.播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。

          引導(dǎo)語:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)

          引導(dǎo)語:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:"這是誰的腳印呢?")

          引導(dǎo)語:小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找,看看究竟是誰的腳印。

          2.播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。

          引導(dǎo)語:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)

          引導(dǎo)語:她遇到誰了?(小貓。)

          引導(dǎo)語:小姑娘遇到小貓就問:"你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印,說說為什么。

          引導(dǎo)語:小貓是怎么說的呢?小貓說:"沒有,我的腳印是圓圓的。"

          引導(dǎo)語:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

          3.播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。

          引導(dǎo)語:小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)

          引導(dǎo)語:小姑娘問小鳥:"你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"

          師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作,推測小姑娘在觀察腳印。)

          師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

          引導(dǎo)語:對了,小鳥說:"沒有,我的腳印是尖尖的。"

          引導(dǎo)語:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)

          4.播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。

          引導(dǎo)語:這次,小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)

          引導(dǎo)語:你們說得真好,小姑娘就是這么問的:"你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"

          引導(dǎo)語:大象的個子這么大,它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測大象的腳印特點。)

          師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

          引導(dǎo)語:原來大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。

          師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

          引導(dǎo)語:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過,大象就和她玩游戲?,F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?

          5.播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。

          引導(dǎo)語:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)

          引導(dǎo)語:小姑娘回到了房間。這時,你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,跳起來了。)

          引導(dǎo)語:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)

          引導(dǎo)語:看,這里小姑娘高興地說:"我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

          6.播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。

          (1)觀察畫面,推斷腳印的主人。

          引導(dǎo)語:來了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)

          (2)點擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。

          教師講述故事,揭示謎底:"原來是我自己的鞋印啊。"

          (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,一起體驗快樂的情緒。

          三、觀察封面,引出故事的題目

          1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。

          引導(dǎo)語:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)

          2.教師揭示故事的名字。

          四、按順序觀看畫面,完整講述故事

        11、小班語言教案反思:誰的腳印

          你知道小動物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎?更多幼兒園教案和公開課網(wǎng)課,上課教學(xué)視頻,應(yīng)彩云課件,名師優(yōu)質(zhì)公開課,教學(xué)設(shè)計,觀察記錄,計劃總結(jié),評語論文等涉及語言健康安全社會領(lǐng)域課件公開課等,歡迎收藏教案網(wǎng),本課教案免費分享,僅供參考

        設(shè)計意圖

        活動目標(biāo)

          在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ),用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別,可以看到單個的腳印,也可以看到由腳印組成的生動畫面。認(rèn)識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動,可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認(rèn)識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。

        重點難點

          1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物?;顒又攸c:讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。活動難點:學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。

        活動過程

          物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準(zhǔn)備:對小動物的腳印有一定認(rèn)識。一、開始部分 1、律動導(dǎo)入——《走路》。

          師:小朋友們,和我們的客人老師打個招呼吧。

          師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。師:現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細(xì)觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第 2 頁。師:你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。

          3、出示 3 頁。(小雞的腳印)

          師:咦,你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)師:噢,原來這是小雞,那前一頁有它的腳印嗎?師:現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來,小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第 4 頁。(小鴨子的腳印) 師:還有一位小動物也等不及要出場了,你們猜一猜它會是誰呢?

          師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)

          師:小朋友們學(xué)的太像了,那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?

          3、出示第 6 頁。(小貓的腳印)師:剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子,認(rèn)識了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師:用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的。4、出示第 7 頁。(小狗的腳印)師:有一個小動物想和各位做好朋友,你們猜一猜會是誰來啦?師:走起路來落梅花,從在到晚守著家,見到生人汪汪叫,見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜師:你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)師:你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?5、出示 5 頁。 師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?

          師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細(xì)了。師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。 6、出示第 9 頁。(出示小牛的聲音)

          師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?

          師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第 10 頁。(出示小豬的腳印)師:你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師:擦亮你們的小眼睛,仔細(xì)觀察一下。師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點。8、出示第 8 頁。(小牛和小豬的腳印)師:那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀? 師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。

          9、出示第 11 頁。(小朋友的腳印)師:你們剛才認(rèn)識了那么多小動物的腳印,猜一猜接下來會是誰的腳印呢?師:你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么? 師:讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個腳趾?

          師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個腳趾頭。三、結(jié)束部分 1、出示大書封面。

          師:今天呀我們認(rèn)識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)

        活動反思

          師:老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師:你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?師:我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進(jìn)行簡單地說明。)師:今天呀我們認(rèn)識了這么多的腳印,下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得,現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂,我們學(xué)著小動物走路的樣子,去戶外做游戲。

          今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物,并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動中,我鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。

          3、在活動中,對于問題的提問不夠準(zhǔn)確,引導(dǎo)語不夠具體。

          4、在活動過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時,大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時,他們回答的不是很好。調(diào)整思路:1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié),可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物走路的樣子,小動物的叫聲,增加活動的趣味性。2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發(fā)他們的想象力。3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中,重難點沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點,積極運用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。

        12、小班語言活動教案反思《兒歌識字誰和誰好》

          活動目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀漢字“好”,能在眾多的漢字中找出“好”。

          2、通過掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察、表述,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

          3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          7、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動準(zhǔn)備:

          掛圖一幅,爸爸、媽媽的圖片各一,“女兒、兒子”字卡各一,字卡“好”兩張。

          活動過程:

          一、引入活動

          1、出示爸爸、媽媽圖片,問:爸爸媽媽手里牽著誰呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情,誰能用一個詞說說?(高興)

          2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間:又來了誰呀?(女兒)他們有了一個乖兒子,又來了一個乖女兒。瞧,他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了,還一個勁兒地說:“好、好、好?!?/p>

          3、出示字卡好,讓幼兒辨別,知道“女”和“子”合在一起念好,并認(rèn)讀。

          二、引導(dǎo)說詞、說句

          如:(今天的動畫片)好看、(這首歌)好聽、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開水)好燙……

          三、引導(dǎo)觀察掛圖,學(xué)習(xí)兒歌

          1、出示掛圖:請小朋友仔細(xì)看看,圖上誰和誰好?你怎么知道的?

          (1)藤兒和瓜兒好:它們手拉手,不吵也不鬧。

          (2)蜜蜂和花好:蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。

          2、以問答的形式,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。

          四、找字寶寶,鞏固對新字的認(rèn)識

          出示兒歌,讓幼兒把“好”字圈出來。

          附

          誰和誰好

          誰和誰好?藤兒和瓜兒好。

          它們手拉手,不吵也不鬧。

          誰和誰好?蜜蜂和花好。

          蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。

          活動反思:

          活動讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友,其他動物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰和誰好》,使幼兒理解誰和誰好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會意境。整個設(shè)計緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

        13、小班安全教案《安全活動小班教案》

          活動目的:

          1、通過閱讀幼兒用書,知道家用電器工作時的安全注意事項。

          2、能根據(jù)教師的提問從安全角度思考回答問題。

          3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識,提高自我保護能力。

          4、知道在發(fā)生危險時如何自救。

          活動準(zhǔn)備:

          1、各種常用的家用電器圖片。

          2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

          活動過程:

          1、出示電器的圖片引出活動。

          2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講述圖中的內(nèi)容,了解電器工作時的安全注意事項。

          1)觀察第一幅圖,知道工作中的電風(fēng)扇很危險,不能隨便觸碰。

          教師:

         ?、僬埿∨笥芽吹谝环鶊D,圖中的人在干什么?

         ?、陔婏L(fēng)扇工作時會有危險嗎?為什么?

         ?、垭婏L(fēng)扇的插頭拔下來,電風(fēng)扇就怎么樣了?

          教師小結(jié):媽媽告訴小朋友,工作中的電風(fēng)扇很危險,不能碰她們。

          2)觀察第二幅圖,知道不能趴在洗衣機邊上,否則會發(fā)生危險。

          教師:

          ①洗衣機在干什么?這位小朋友想干什么?

         ?、谶@是媽媽會對小朋友說些什么?

          教師小結(jié):媽媽告訴小朋友洗衣機工作的時候,不能趴在洗衣機邊上,因為這樣容易發(fā)生危險。媽媽為什么這么說?趴在洗衣機邊上,會發(fā)生什么危險?

          3)觀察第三幅圖,知道工作匯總的電熨斗很燙,不能隨便碰觸。

          教師:

         ?、賸寢屧诟墒裁?

         ?、趮寢層秒婌俣缝僖路臅r候我們要注意些什么?

          教師小結(jié):媽媽告訴我們,工作中的電熨斗很燙,不能用手碰。

          3、幼兒閱讀家用電器圖,了解其他家用電器工作時的安全注意事項。

          教師:

          (1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?

          (2)這些電器在工作的時候,我們要注意什么呢?

          (3)小朋友家里還有那些電器?說一說他們的安全注意事項。