《中班兒歌《老師的手》語言教學(xué)設(shè)計》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班兒歌《老師的手》語言教學(xué)設(shè)計
老師的手是怎樣的?通過學(xué)習(xí)詩歌幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。?激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。幼師學(xué)習(xí)就到，每天大理更新優(yōu)質(zhì)免費教案和各種公開課視頻及PPT課件。
一、活動目標(biāo)
1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。
2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。
二、活動準(zhǔn)備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。
2、折紙、油泥、筆等。
三、活動過程
活動導(dǎo)入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。
2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)
(三)教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。
1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調(diào)動詞“折”與“搖”)
2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強調(diào)動詞“捏”與“叫”)
3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調(diào)動詞“畫”與“吃”)
4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調(diào)動詞“做”與“飛”)
5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。
(四)教師針對詩歌提問，引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師：詩歌里為什么說老師的手真巧?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。
3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么?4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說起)
5.鼓勵幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。
(五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護(hù)莊稼?！?/p>
2.鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會做的事編進(jìn)詩歌里。
(六)教師運用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌。
1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖。”
2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。
3.集體有感情的朗誦詩歌。
活動延伸
鼓勵幼兒在日?；顒又虚喿x幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手，真巧!
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手，真巧!
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手，真巧!
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草
老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
2、中班幼兒量詞學(xué)習(xí)《動物食品超市》語言教學(xué)設(shè)計
怎樣讓幼兒學(xué)習(xí)正確的量詞?以下活動將通過動物超市的情景活動讓幼兒在超市購物的過程中，激發(fā)他們大膽使用量詞。豐富生活經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)語言的樂趣。教案是教師日常備課工作中的重要環(huán)節(jié)，教案寫得好上課也就能得心應(yīng)手，幼師怎樣才能寫好一份教案呢?以下是精心整理的語言類教案。
一、活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)正確的量詞。
2.豐富詞匯。
3.豐富生活經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)語言的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
1.在游戲區(qū)設(shè)置一超市，超市內(nèi)布置所需玩具汽車，書本，廢舊紙盒，帽子，塑料袋，鉛筆，毛巾等與所學(xué)量詞 相關(guān)的物品。與幼兒數(shù)量相當(dāng)?shù)男】稹?/p>
2.動物超市配圖。
3.PPT課件。
三、活動過程
活動導(dǎo)入;
1.教師提問“小朋友都去過超市買過東西嗎，今天熊貓嬸嬸的超市開業(yè)，她請我們?nèi)ベI東西你們想不想去?”老師帶小朋友去超市好嗎?
2.進(jìn)入超市向熊貓嬸嬸問好，每位小朋友向熊貓嬸嬸索要小筐，說對的小朋友可以拿到小筐，讓幼兒知道小筐是一個一個的，他應(yīng)該用量詞“個”。
3.排隊進(jìn)入超市，售貨員問詢每一位小朋友看他們需要什么?想買什么?讓小朋友自己和售貨員交流，買什么? 買多少?
盡量讓小朋友自己能說出自己想買物品所用數(shù)量詞，如果說錯售貨員(老師扮演)就告訴他正確的說法。加深幼兒對量詞的認(rèn)識。
4.在超市購物的過程中，讓幼兒注意傾聽尤其是買東西時和售貨員之間的交流，售貨員在說量詞時要注意適當(dāng)?shù)募又卣Z氣，對于說錯的要及時糾正，反復(fù)強調(diào)已引起幼兒注意，最好讓幼兒能跟讀模仿，進(jìn)一步加深幼兒的印象。
5.買完以后讓幼兒在大家面前展示自己所買的東西，并能說出自己所買東西要用什么量詞，錯誤的及時糾正激發(fā)幼 兒大膽使用量詞。
6.出事掛圖讓幼兒觀察圖片，看看動物超市里都有什么?小動物們在超市里都買了什么?再一次練習(xí)使用量詞，加深印象。
7.活動延伸：讓幼兒觀察生活中以及我們周圍的物品都用什么量詞，鼓勵幼兒說出更多的與我們生活息息相關(guān)的量詞來。
3、幼兒園中班主題語言《秋天的顏色》公開課教學(xué)設(shè)計秋天主題反思
活動名稱：散文詩《秋天的顏色》
年齡段和領(lǐng)域：中班語言
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩，初步理解、感受散文詩所表達(dá)的秋天的美。
2.能大膽地與同伴交流，有感情地朗誦散文詩，嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.感受秋天的多姿多彩，喜歡親近大自然。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
活動重點：
學(xué)習(xí)朗誦散文詩，初步理解、感受散文詩所表達(dá)的秋天的多姿多彩。
活動難點：
能大膽地與同伴交流，有感情地朗誦、仿編散文詩。
活動準(zhǔn)備：
幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和實物，PPT 課件。
活動過程：
1.談話導(dǎo)入。
出示圖片，提問：小朋友，這是什么季節(jié)呀?你覺得秋天是什么顏色的?從哪里找到的?
小結(jié)：這是美麗的秋天，到了秋天，許多樹的葉子變紅、變黃從枝頭飄落了下來。
2.理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
(1)教師配樂朗誦散文詩，幼兒整體感知詩歌內(nèi)容。
師：今天老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的散文詩，詩歌的名字就叫《秋天的顏色》。請小朋友仔細(xì)聽一聽，詩歌里說秋天是什么顏色的?
提問：詩歌的名字是什么?詩歌里說秋天是什么顏色?
小結(jié)：秋天是黃色的、紅色的、白色、綠色、絢麗多彩的。那散文詩中的秋天有這么多的顏色，都是誰告訴我們的?讓我們再聽一遍詩歌。
(2)教師再次完整朗誦，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞、分析散文詩，感受散文詩中不同的語氣變化。
提問：散文詩中都有誰告訴了我們秋天的顏色?①小草說秋天是什么顏色的?為什么是黃色的?小草是用什么語氣跟我們說話的?為什么?
?、跅魅~是怎樣說的?為什么楓葉說秋天是紅色的?楓葉說話的語氣是什么樣子的?為什么?
?、郯拙栈ㄕf秋天是什么顏色的?白菊花的語氣是什么樣子的?為什么?
?、芩蓸涫窃鯓诱f的?為什么松樹說秋天是綠色的?它用什么樣的語氣?為什么?
?、葸@是誰?大地說秋天是什么顏色的?為什么是絢麗多彩的?大地是什么樣的語氣?
小結(jié)：小草到了秋天會變黃，楓葉到了秋天會變紅，白菊花在秋天開放，松樹是一年四季常綠的。因為有了這么多顏色，所以秋天的大地才絢麗多彩。
(3)師幼分角色朗誦散文詩，強調(diào)幼兒用不同的聲音和語氣朗誦。
(4)教師和幼兒配樂、加動作、完整朗誦散文詩。
3.根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，嘗試仿編單句散文詩。
(1)提問：秋天還有什么顏色?是誰告訴我們的?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，仿編詩歌。
活動反思
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。
4、中班社會活動《送給老師的賀卡》教師節(jié)教學(xué)設(shè)計
每年9月10日是教師節(jié)，本課將讓幼兒了解教師節(jié)的由來，小朋友應(yīng)該怎樣做才讓老師們快樂?通過表演歌曲及采訪園長及退休老教師，知道教師的本領(lǐng)大，教給學(xué)生許多本領(lǐng)，為祖國培育了一代又一代的建設(shè)者。萌發(fā)幼兒熱愛、尊敬教師的情感。以下是精心整理的教案供大家參考。
一、活動目標(biāo)
1. 知道每年9月10日是教師節(jié)并了解教師節(jié)的由來。
2. 知道教師的本領(lǐng)大，教給學(xué)生許多本領(lǐng)，為祖國培育了一代又一代的建設(shè)者。
3. 萌發(fā)熱愛、尊敬教師的情感。
二、活動準(zhǔn)備：PPT課件
三、活動過程
活動導(dǎo)入;(一) 我的老師本領(lǐng)大。
1. 帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的榮譽室，特別邀請園長作展覽講解員，向幼兒介紹幼兒園里的教師們所獲得的榮譽。
2. 觀看錄像《幼兒園里的老師們》，引導(dǎo)幼兒思考。
?、?在電視里你看到了誰，老師教會小朋友一些什么本領(lǐng)?
?、?老師在接受采訪時說了些什么?什么事情使老師感到快樂?
?、?小朋友應(yīng)該怎樣做才讓老師們快樂?
3. 表演唱《老師本領(lǐng)大》。
引導(dǎo)幼兒在演唱時抒發(fā)自己對教師的崇敬之情。
(二) 老師，請您告訴我。
組織幼兒采訪園長及退休老教師。
1. 鼓勵幼兒討論，定出采訪時要提的問題。
① 您為什么要當(dāng)老師?
?、?您當(dāng)老師多久了，辛苦嗎?
?、?您當(dāng)老師最高興的是什么事情?
?、?您教的小朋友畢業(yè)后去哪里了，他們在哪些學(xué)校讀書?在哪里工作?
2. 鼓勵幼兒大膽向園長、教師提問。
3. 提示幼兒認(rèn)真傾聽，為自己的問題尋找答案。
(三) 老師，謝謝您。
環(huán)境與材料：
卡紙、油畫棒、蠟光小方紙、剪刀、漿糊、手工布等。
指導(dǎo)重點：
1. 預(yù)先準(zhǔn)備了賀卡的幼兒把賀卡送給教師。
提問：“我們?yōu)槭裁匆奄R卡送給老師?”“教師節(jié)里，我們要對老師說些什么?”
“我們還可以用什么向教師表達(dá)自己的謝意呢?”
2. 讓幼兒三兩結(jié)伴商議制作什么送給教師。
?、?制作賀卡時提示幼兒運用對稱的裝飾卡片。
?、?提示正確使用剪刀。
3. 讓幼兒把自己親手制作的卡片送給園長、教師。
?、?你把賀卡送給誰?你準(zhǔn)備向老師說些什么?
?、?你把禮物送給老師后，老師是怎樣說的，她為什么會感到開心?
5、中班兒歌《老師的手》語言教學(xué)設(shè)計
老師的手是怎樣的?通過學(xué)習(xí)詩歌幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。?激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。幼師學(xué)習(xí)就到，每天大理更新優(yōu)質(zhì)免費教案和各種公開課視頻及PPT課件。
一、活動目標(biāo)
1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。
2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。
二、活動準(zhǔn)備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。
2、折紙、油泥、筆等。
三、活動過程
活動導(dǎo)入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。
2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)
(三)教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。
1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調(diào)動詞“折”與“搖”)
2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強調(diào)動詞“捏”與“叫”)
3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調(diào)動詞“畫”與“吃”)
4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調(diào)動詞“做”與“飛”)
5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。
(四)教師針對詩歌提問，引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師：詩歌里為什么說老師的手真巧?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。
3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么?4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說起)
5.鼓勵幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。
(五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護(hù)莊稼?！?/p>
2.鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會做的事編進(jìn)詩歌里。
(六)教師運用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌。
1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖?！?/p>
2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。
3.集體有感情的朗誦詩歌。
活動延伸
鼓勵幼兒在日?；顒又虚喿x幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手，真巧!
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手，真巧!
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手，真巧!
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草
老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
6、中班詩歌《別說我小》語言教學(xué)設(shè)計
本課引用小動物來做客的情景活動引導(dǎo)幼兒思考長大了和過去有什么不同?在學(xué)習(xí)詩歌的同時能用普通話較清楚地朗誦詩歌，正確發(fā)出“穿、種、說、桌”等翹舌音。以下教案由整理發(fā)布，更多免費優(yōu)質(zhì)教案、公開課視頻、高清PPT課件、配套資料等請關(guān)注網(wǎng)站動態(tài)。
一、活動目標(biāo)
1.能用普通話較清楚地朗誦詩歌，正確發(fā)出“穿、種、說、桌”等翹舌音。
2.會按節(jié)奏、有表情的朗誦。
3.體驗自己長大的喜悅心情。
二、活動準(zhǔn)備
1.圖片小烏龜、PPT課件、幼兒學(xué)習(xí)資源.
2.掛圖《別說我小》一幅,語言CD
三、活動過程
(一)活動導(dǎo)入
1.?師：小朋友們，今天有位小動物來我們中四班做客，我們一起把它請出來好嗎?
2.師：告訴你們一個秘密，在動物園里小烏龜也升中班了，它覺得自己一下子長大了很多，它決定不但要自己的事情自己做，還要做爸爸媽媽的小幫手呢!可是，爸爸媽媽還是什么都不讓它做，還是說，小烏龜，你還太小，太小!我想知道你在家的時候，爺爺奶奶爸爸媽媽會說你小嗎?為什么?他們說你小，你承認(rèn)嗎?(身體的變化?詩歌中的圖片)
3.師：小朋友現(xiàn)在長大了，會做很多事情了，那你現(xiàn)在和過去有什么不同?
(二)觀看并講述圖片
師：圖片上的小朋友也長大了，看一看他們在干什么?(逐一出示圖片，幼兒講述)
師：你能夠做到嗎?
(三)學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》
1、老師將圖片和兒歌結(jié)合在一起，把詩歌有感情的朗讀一遍。后提問。
師：詩歌的名字叫什么?詩歌是說了些什么?
2、幼兒跟隨老師逐句學(xué)習(xí)兒歌，并注意幫幼兒發(fā)準(zhǔn)“穿”“桌”等翹舌音。
3、幼兒再次欣賞CD
4、在師生共同講述中，學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，教師朗誦“爸爸、媽媽、奶奶”的話，小朋友結(jié)合圖片說說小朋友會做的事情。
(四)感恩教育，結(jié)束活動
師：我們小朋友都長大了，進(jìn)步了，說說看自己的成長和進(jìn)步離不開誰的關(guān)心照顧和培養(yǎng)?
師：小朋友，回家把兒歌讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，告訴他們自己已經(jīng)長大了，會幫他們做事情了，在家做他們的小助手好嗎?
附詩歌：別說我小
媽媽你別說我小，?我會穿衣和洗腳。?爸爸你別說我小，?我會擦桌把地掃。?奶奶你別說我小，?我會給花把水澆。?爺爺你別說我小，? 我做的活也不少。
7、幼兒園中班語言活動《老師的手》教學(xué)設(shè)計反思
一、活動目標(biāo)
1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。
2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
二、活動準(zhǔn)備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。
折紙、油泥、筆等。
三、活動過程
活動導(dǎo)入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。
2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)
(三)教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。
1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調(diào)動詞“折”與“搖”)
2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強調(diào)動詞“捏”與“叫”)
3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調(diào)動詞“畫”與“吃”)
4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調(diào)動詞“做”與“飛”)
5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。
(四)教師針對詩歌提問，引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師：詩歌里為什么說老師的手真巧?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。
3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么?4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說起)
5.鼓勵幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。
(五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護(hù)莊稼?！?/p>
2.鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會做的事編進(jìn)詩歌里。
(六)教師運用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌。
1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖?！?/p>
2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。
3.集體有感情的朗誦詩歌。
活動延伸
鼓勵幼兒在日?；顒又虚喿x幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手，真巧!
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手，真巧!
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手，真巧!
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草
老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。
8、幼兒語言活動教學(xué)設(shè)計中班《小老鼠吃辣椒》教案及評析
中班《小老鼠吃辣椒》教案及評析
活動目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒的欣賞和傾聽能力，能找出并模仿自己喜歡的語句。
2.理解詩歌內(nèi)容，能有感情地背誦詩歌。
3.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
4.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準(zhǔn)備：1.小老鼠頭飾或圖片若干、辣椒頭飾或圖片若干。
2.一段小老鼠吃辣椒的情景劇。
活動過程：
一。導(dǎo)入活動。
教師請幼兒表演事先準(zhǔn)備好了的情景劇，并引導(dǎo)幼兒回答問題;
剛剛你們看到了什么?小老鼠在干什么?
二.欣賞詩歌，以提問的形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1.小老鼠看見了什么?
2.看見了紅紅的辣椒，小老鼠是什么表情?請你模仿這樣的表情吧!
3.嘗到辣椒的小老鼠又怎么了?請你也來做一做它的樣子吧?
4.辣椒好吃嗎?為什么小老鼠會捂著嘴巴吱吱叫呢?
三.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1.教師示范有表情、有節(jié)奏地念兒歌。
2.請幼兒跟著老師一邊做動作一邊念兒歌。
3.鼓勵幼兒大膽表演兒歌。
四.游戲活動。
一部分幼兒扮演小老鼠，一部分幼兒扮演紅辣椒，邊念兒歌邊表演動作，當(dāng)念到“伸手拽下嘗一嘗”時，“小老鼠”抱著“小辣椒”，在其臉上親一親，然后嘴巴做出吃的動作。當(dāng)念到’ 捂著嘴巴吱吱叫”時，“小老鼠”做捂嘴轉(zhuǎn)一圈的動作，然后互換角色繼續(xù)游戲。
活動評析：
首先，動物頭飾和情景劇的準(zhǔn)備增加了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的趣味性。其次，提問的形式和內(nèi)容細(xì)致恰當(dāng)，幼兒通過問題充分理解了詩歌內(nèi)容。最后，本教案最大的特點就是角色游戲活動，既讓幼兒學(xué)會了動作表演，又讓幼兒通過游戲理解了詩歌的特點
9、原創(chuàng)幼兒園語言教案中班詩歌《魔術(shù)師》公開課教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認(rèn)識漢字：魔術(shù)師，紅、黃、藍(lán)、綠。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備
魔術(shù)帽一頂，教師事先學(xué)會一個小魔術(shù)，制作電腦課件“魔術(shù)師”，有關(guān)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的物品若干件。
活動過程
1、開始部分，引起幼兒興趣。
2、教師戴著魔術(shù)帽走出來，讓幼兒猜猜是誰?為什么?〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀魔術(shù)帽上的三個字：魔術(shù)師)
幼A：你是魔術(shù)師，因為你戴了那頂帽子。
幼B：變戲法的叔叔出來了。
3、魔術(shù)師變魔術(shù)，鞏固幼兒對魔術(shù)師三個字的掌握。
評析：通過魔術(shù)師變魔術(shù)，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛 一下子被老師調(diào)動起來了。
4、基本部分，學(xué)習(xí)兒歌“魔術(shù)師”。
(1)師：魔術(shù)師還會變。〔演示電腦課件“紅黃藍(lán)綠鉛筆跳來跳去”〕
A、有些什么顏色呢?〔根據(jù)幼兒的回答，在相應(yīng)顏色的旁邊出示相應(yīng)的漢字：紅、黃、藍(lán)、綠。〕
B、你喜歡哪個字寶寶?
幼1：我喜歡紅色，因為看上去很鮮艷。
幼2：我喜歡藍(lán)藍(lán)的大海，所以我最喜歡藍(lán)這個寶寶。
幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。
評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學(xué)得很輕松，在不知不覺中就學(xué)會了這四個漢字。
C、紅的會變成什么?黃的會變成什么?藍(lán)的會變成什么?綠的會變成什么?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的物品)
幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。
幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、
幼3：綠的會變小樹、菊花、虞美人、青菜。
幼4：藍(lán)色可以變大海、蘭花、牽?；ā?/p>
評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。
(2)教師繼續(xù)演示課件?！布t的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍(lán)的會變天空?！?/p>
A、師：魔術(shù)師會變什么呢?學(xué)念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍(lán)的會變天空。
評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學(xué)得很輕松。
B、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應(yīng)的顏色點綴一下。
師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎?跟著老師來念好嗎?
評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。
5、進(jìn)行詩歌仿編活動。
師：剛才小朋友都說了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍(lán)顏色的東西，現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽，你們仔細(xì)聽，等會兒請小朋友自己上來編好嗎?
評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。
6、結(jié)束部分：送魔術(shù)師回家。
師：魔術(shù)師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術(shù)師回家好嗎?〔跟著音樂出活動室〕
附兒歌：魔術(shù)師
我是小小魔術(shù)師，身體瘦長本領(lǐng)大，紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地， 藍(lán)的會變天空，變過來，變過去，世界變得真美麗!
10、 幼兒園公開課語言教學(xué)設(shè)計中班詩歌欣賞：《蟲和鳥》
幼兒園中班詩歌欣賞：《蟲和鳥》
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)真聆聽教師的講述和朗讀，并跟讀詩歌內(nèi)容。
2、能獨立朗讀詩歌，主動講述自己與詩歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷，體驗和想象詩歌內(nèi)容。
3、理解詩歌內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作，鼓勵幼兒積極主動參與創(chuàng)編活動，學(xué)會合作。
4、有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣。
5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
6、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
作品內(nèi)容
詩歌： 《蟲和鳥》
我把媽媽洗好的襪子，
一只一只夾在繩子上，
繩子就變成了一只多足蟲，
在陽光中爬來爬去。
我把姐姐洗好的小手帕，
一條一條夾在繩子上，
繩子就變成一群白鷺鷥，
在微風(fēng)中飛舞，飛舞。
活動準(zhǔn)備
1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。
3.活動場地適宜，不能過于狹小。
活動過程
1、第一階段：熟悉詩歌
1.1結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，運用直觀教學(xué)，直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒：
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。
(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗，因此他們的回答也會直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言，并巧妙地補充他們的發(fā)言和糾正他們錯誤的發(fā)音。
(3)我們一起來洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂，時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友，真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗，甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子，愛排隊;
一只一只連起來。
一二三四五六七，
千萬可別少一只。
注：下劃線部分可換詞。
(4)發(fā)畫紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上，然后說出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫命名，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。
注：教師對幼兒的回答不可以直接否決，詩歌上的內(nèi)容并不是絕對的，可進(jìn)行一定的改編，詩歌主要反映的就是幼兒的生活，幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗為前提，因此教師不可過分強調(diào)幼兒的答案要與詩歌內(nèi)容保持一致，教師對幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?、具體的肯定和鼓勵，增加其對詩歌的興趣。
1.2認(rèn)識詩歌中加著重點的的生字、生詞，并跟讀詩歌。
(1)教師可先做示范，再領(lǐng)讀詩歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。
(2)由最先學(xué)會的小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。
(3)以競賽形式展開，分組朗讀詩歌。
幼兒的生活離不開游戲，他們愛玩，好學(xué)，在游戲中他們常常很放松，學(xué)習(xí)效率也往往最高，而以競賽形式開展的教學(xué)活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點，故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高，能力也會大大提高。
1.3獨立朗讀詩歌，主動講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗或是見到別人洗東西的經(jīng)過，教師要鼓勵幼兒，尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
階段小結(jié)：教師對本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評定，幫助幼兒回顧和評定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對于年齡小的孩子，當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后，幼兒往往能更好的發(fā)展。
2、第二階段：學(xué)會合作(理解詩歌內(nèi)容并創(chuàng)編動作)
2.1通過前面的講述，幼兒對詩歌的內(nèi)容越來越熟悉，理解詩歌內(nèi)容已不是本階段的一個很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點放在為詩歌創(chuàng)編動作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。
2.2動作創(chuàng)編的形式：以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對詩歌內(nèi)容進(jìn)行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主，一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。
創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
3、第三階段：感受詩歌
3.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用剛學(xué)會的經(jīng)驗有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，形式美，韻律美，從而喜歡詩歌，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
3.2在背景音樂的伴奏下，有節(jié)奏的朗讀詩歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。
活動延伸
1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌，繪聲繪色的朗讀。
2、每周收集一首自己喜愛的兒歌，學(xué)會朗讀并進(jìn)行動作創(chuàng)編，在語言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌，從而鞏固幼兒對詩歌的興趣，從詩歌中接受美的熏陶和教育。
3、通過家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語言基礎(chǔ)。
教案簡評
1.活動引入貼近幼兒生活實際，容易激發(fā)幼兒活動興趣。引入操作活動符合幼兒年齡特征，激發(fā)幼兒積極參與活動。在引入操作活動中加入唱歌、繪畫，為幼兒的聯(lián)想活動奠定了基礎(chǔ)。
2.在熟悉詩歌的活動中，采用教師示范、領(lǐng)讀，幼兒領(lǐng)讀，競賽等多種形式，使幼兒以游戲的方式感知詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式輕松、愉快，便于幼兒接受。鼓勵幼兒講述經(jīng)歷，關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
3.階段性小結(jié)，幫助幼兒回顧總結(jié)，并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。
4.讓幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動作，既使幼兒對詩歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解，也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性，提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。
5.感受活動中，幼兒對詩歌的理解進(jìn)一步加深，通過有感情的朗讀、帶動作表演朗讀，將活動成果充分展示，同時使幼兒體驗到學(xué)習(xí)詩歌的快樂。
6.延伸活動，使幼兒樂意與家長分享自己活動的快樂，體驗到收獲的快樂。并將詩歌學(xué)習(xí)活動延伸到自己的游戲活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
11、幼兒園詩歌閱讀活動《鳥王請客》中班優(yōu)質(zhì)語言教學(xué)設(shè)計反思
教材分析
中班幼兒詞匯更加豐富，理解事物之間的關(guān)系的能力有所增強，已能清晰地表達(dá)自己的意愿，處在語言積累轉(zhuǎn)向語言輸出的過程中?！而B王請客》詩歌內(nèi)容短小精悍，想象豐富，寓意深遠(yuǎn)，有朗朗上口的節(jié)奏，幼兒對詩歌內(nèi)的小動物比較熟悉、了解，便于幼兒記憶，幼兒容易獲得學(xué)習(xí)的成功感，為進(jìn)一步發(fā)展語言奠定了基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)：
1.知道鳥是人類的朋友,了解詩歌中各種鳥的不同特點和習(xí)性
2.能與同伴合作，根據(jù)詩歌情節(jié)共同表演詩歌。
3.懂得保護(hù)鳥類的重要性，學(xué)會愛護(hù)小動物。
4.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
5.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動準(zhǔn)備：
1.提前豐富幼兒詩歌中提到的各種鳥的知識。
2.課件《鳥王請客》。
活動過程：
一、出示課件森林里各種鳥飛來飛去，高聲叫的圖片，引發(fā)幼兒興趣。提問：森林里發(fā)生什么事情了?這些鳥兒要去哪里?
“森林里真熱鬧，唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事?”
小朋友想法真獨特，那森林里到底發(fā)生了一件什么事情呢，我們一起來聽詩歌吧。
二、結(jié)合課件，分段欣賞詩歌，邊講邊議，初步理解詩歌內(nèi)容。
1.采用邊提問邊分析的方法講述詩歌?！皬拈_始到……五彩繽紛的是孔雀”了解詩歌中各種鳥的特點和本領(lǐng)。
提問：(1)森林里真熱鬧，唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事
(2)詩歌中，都有哪些鳥兒來做客?它們有什么特點和本領(lǐng)?(請幼兒做一做飛翔、唱歌等動作模仿鳥兒們高興的來做客的樣子)
小結(jié)：森林里真熱鬧，唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事?原來是鳥王要請客呢。誰來做客人?會唱歌的小黃鶯,會說話的八哥鳥, 會跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。
2.繼續(xù)幫助幼兒梳理詩歌內(nèi)容，接著繼續(xù)講詩歌到“……綠芽拌嫩葉?！?了解鳥王招待客人的食物。
提問：
(1)吃的什么飯?炒的什么菜?為什么要請鳥兒們吃青蟲蛋炒飯和綠芽拌嫩葉呢?
(2)吃的食物我們也想好了，那鳥王還會說些啥?(幼兒互相討論大膽猜測)
小結(jié)：吃的是青蟲蛋炒飯。炒的是綠芽拌嫩葉。這些都是鳥兒們愛吃的食物。接下來鳥王到底說了什么呢，我們繼續(xù)來聽詩歌。
3.在幼兒猜測的基礎(chǔ)上繼續(xù)講述詩歌“……連連地說不敢當(dāng)?！绷私獠煌B兒的特殊本領(lǐng)和功勞。
提問：
(1)請客時鳥王說點啥?大家辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大?
(2)如果鳥王也想聽聽你們的想法，你覺得誰的功勞最大?為什么?
(3)燕子為什么被表揚了還要低著頭說不敢當(dāng)?它是一只什么樣的燕子?如果你是那只被夸獎的燕子，你會怎么做?
小結(jié)：啄木鳥會給大樹治病，花喜鵲會捉蟲，但是屬小燕子功勞最大。
三、播放課件，完整欣賞詩歌。與同伴合作，根據(jù)詩歌情節(jié)共同表演詩歌。
1.幼兒跟隨課件,學(xué)說詩歌內(nèi)容，根據(jù)詩歌情節(jié)共同表演詩歌
“下面請小朋友們一起來欣賞一下這首詩歌，詩歌的名字就叫《鳥王請客》。”
2.幼兒選擇性的朗誦練習(xí)。
“你喜歡詩歌中的哪一段?我們一起來讀一讀。
3.根據(jù)詩歌情節(jié)，創(chuàng)編動作。
“小朋友，誰想用動作來表演一下詩歌?(幼兒邊加動作,邊朗誦詩歌)
4.與同伴合作，根據(jù)詩歌情節(jié)共同表演詩歌。
“將幼兒分為兩組組，用對接的方式來表演詩歌”
四、經(jīng)驗遷移，懂得保護(hù)鳥類的重要性，學(xué)會愛護(hù)小動物。
1.討論：了解鳥對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。提問：
(1)今天我們認(rèn)識了這么多鳥兒，那你們覺得鳥兒和人類會是什么關(guān)系呢?
(2)既然鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎樣對待鳥類?
(3)我們可以用什么樣的方法保護(hù)鳥類?
教師小結(jié)：從現(xiàn)在起，讓我們都行動起來保護(hù)我們的鳥類朋友，讓我們的大自然變得更鳥語花香吧!
附詩歌《鳥王請客》
樹林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱…… 忙些什么事?鳥王在請客。
誰來做客人?會唱歌的小黃鶯,會說話的八哥鳥, 會跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。
吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。
炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。鳥王說些啥?
辛苦工作一整年,誰的功勞最最大? 樹公公夸啄木鳥。
風(fēng)婆婆夸花喜鵲。
白云姐姐不服氣,拿出一張調(diào)查表。:燕子一家最勤勞,一年捉蟲超十萬。 百鳥一齊來鼓掌,獎它一朵大紅花。 燕子羞得低下頭,連連地說不敢當(dāng)。
活動反思：
本節(jié)活動我們學(xué)習(xí)了詩歌《鳥王請客》，主要流程是——先出示小鳥導(dǎo)入活動，幫助幼兒回憶關(guān)于鳥類的各種知識;再用“故事形式”引出詩歌內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣;然后，逐一提問、分段理解詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。最后經(jīng)驗遷移，讓幼兒知道鳥是人類的朋友并愛護(hù)鳥類。另外詩歌中 “問答形式”也是本節(jié)課的第二個亮點，我抓住此環(huán)節(jié)，通過師生互動、男女問答等形式來朗誦這一段的詩歌，孩子們的朗誦興趣再次被喚起。整個活動幼兒的積極性很高，參與性強，對鳥類的知識也有了很大的拓展!