《中班語言繪本《我不想生氣》教學(xué)設(shè)計反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言繪本《我不想生氣》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)
1.理解小兔子生氣的心情,能夠用完整的語言表達自己的心情。
2.了解生氣會給人帶來不良影響,學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)節(jié)自己生氣的情緒。
3.喜歡閱讀情緒管理的繪本,樂意與熟悉的人談?wù)撟约旱男那椤?/p>
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
重點難點
1.重點:理解小兔子生氣的心情,能夠用完整的語言表達自己的心情。
2.難點:了解生氣會給人帶來不良影響,樂意與熟悉的人談?wù)撟约旱男那椤?/p>
活動準備
《我不想生氣》繪本PPT
安靜、愉快的背景音樂一個
活動過程
1.情景導(dǎo)入,吸引幼兒注意。
設(shè)置情景小兔子不愿意來做游戲,引導(dǎo)幼兒觀察封面圖片
教師:我們看一看小兔子心情怎么樣,你從哪里看出來的?
幼兒觀察封面圖片。
2.師幼共讀繪本,了解繪本內(nèi)容
(1) 觀看圖片1-4,體會生氣的情緒
教師:你看出來小兔子生氣了會怎么樣了,誰來表演一下小兔子生氣時的樣子。
教師分別請2-3個小朋友模仿生氣樣子,體會生氣的表現(xiàn)。
(2)觀看圖片5-6,了解小兔子生氣原因
教師:小兔子會因為什么事情這樣生氣呢?
師幼小結(jié):被人嘲笑、錯怪,有人故易來搗亂,是會很生氣。
3.說一說,自己生氣的原因
(1)你也有這樣生氣的時候嗎?那什么時候會生氣呢?
幼兒思考并講述自己生氣的事情
教師引導(dǎo)幼兒用完整的話講述事情。
(2)游戲“生氣的大火球”,知道生氣產(chǎn)生消極影響
教師:老師這里有個生氣的氣球,讓我們把讓人生氣的這些事說出來并裝到氣球里去。
教師總結(jié):生氣的事情就像大火球,憋在肚子里等到一段時間就會脹得很難受所以一定要說出來。
4、討論消氣的方法
?、耪堄變核伎疾⒒卮鹑绾尾拍芟麣?/p>
教師:想一想你有哪些好辦法可以消氣呢?
幼兒思考并分享
?、崎喿x故事圖片6~7。
教師:剛剛小朋友想了許多好辦法讓自己不生氣,我們一起來看看小兔子有些什么好辦法?
?、亲銮榫w消防員,總結(jié)不生氣的方法
教師:原來生氣的時候我們可以找一個喜歡的地方靜一靜,可以做做深呼吸,我們也可以告訴爸爸媽媽。
5、完整欣賞繪本
鞏固經(jīng)驗,整體感知繪本內(nèi)容
6、師幼小結(jié)
小兔子會因為很多的原因生氣,生氣是很正常的,令人生氣的事情一定要說出來。但是要好好說不能讓生氣的火球燙到自己或者別人。
7、活動延伸
小朋友設(shè)計自己的消氣卡片,畫出一個消氣的方法,投放情緒墻,提醒幼兒情緒管理。
活動總結(jié)
本次“我不想生氣”語言活動中,首先運用情景法,創(chuàng)設(shè)情景:請來小兔子一起做游戲可是她不愿意,我們一起看看她怎么了?在吸引幼兒注意力后,觀察封面圖片,提出問題。幼兒在活動中保持注意力集中的同時導(dǎo)入“生氣了”的主題內(nèi)容。使用游戲法,將生氣的大火球裝進氣球里,形象的體會生氣的火球在肚子里。其次通過提問法,讓調(diào)動幼兒經(jīng)驗,回憶并說出自己生氣時的樣子自己因為什么事情生氣,為幼兒創(chuàng)造說話的機會、給幼兒充分表達自己機會,這一步也為接下來做了鋪墊,模仿小兔子生氣時的動作或者做出自己生氣時的動作,讓幼兒充分感受、理解生氣這種情緒。同時模仿動作,增加與幼兒的良好的互動,調(diào)動幼兒積極性,知道生氣很累對身體有傷害。最后集體討論分享解決生氣問題的方法,發(fā)揮幼兒自主性,找出解決辦法。
2、中班語言優(yōu)質(zhì)教案《我不想生氣》含反思
【活動目標(biāo)】
1、理解故事,樂意用較完整的語言講述自己的想法,敢于表達自己的心情。
2、了解生氣是生活中常常遇到的,學(xué)會一些調(diào)節(jié)自己心情的好方法。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準備】
故事“我不想生氣”的幻燈,幼兒作品。
【活動過程】
一、我生氣的時候。
1、師:小朋友,你生過氣嗎?你們生氣的時候會怎樣?(幼兒泛議)
2、師:今天,我還請來了一位小客人“小雨點”,小雨點和大家一樣也有生氣的時候,看看她和大家生氣的一樣嗎?看一看小雨點生氣的時候會怎么樣的。(欣賞幻燈傾聽第一段故事。)
3、提問:我們看到小雨點生氣時,做出了那些舉動。(幼兒泛議)
4、老師結(jié)合幻燈進行小結(jié):(1)肚子里有火球(2)跑步(3)跺腳
5、老師小結(jié):原來每個人都有生氣的時候,生氣時的樣子和心情都各有不相同,小朋友把自己生氣時的心情畫下來,我們來交流一下,看看別人和你生氣的樣子有什么不同。
6、請個別幼兒交流自己生氣時的狀態(tài)(采用自我介紹,結(jié)合同伴提問的方式)
7、老師結(jié)合幻燈小結(jié):生氣的時候,我們心情不好,心里難過,還會做一些激烈的動作。例如:(1)肚子里有火球(2)跑步(3)跺腳(4)狂吃東西(5)摔東西(6)蒙頭睡覺……
二、我為什么會生氣。
1、師:我們來看一下“小雨點”為什么會生氣?(欣賞幻燈傾聽第二段故事。)
2、提問:小雨點為什么生氣?(幼兒泛議)
3、老師結(jié)合幻燈進行小結(jié):小雨點為什么生氣呢?(幼兒議論,出示幻燈和漢字“被人取笑、別人弄壞自己的東西、別人冤枉自己”)
4、師:人人都有生氣的時候,那么我們?yōu)槭裁磿鷼饽?(幼兒泛議)
(結(jié)合幼兒的回答,逐一結(jié)合漢字,出示幻燈)
(出示努力了,但是沒成功)(出示別人不理解自己的時候)
5、完整播放生氣原因的幻燈,并羅列生氣原因的文字。(快思教案 www.banzhuren.cn)
6、師:很多不好的事情都能讓我們生氣。我們有自己的理由??墒俏覀兡芤恢鄙鷼庀氯?(不能)那么我們怎樣讓自己不生氣呢?怎么樣讓自己的心情好起來呢?
三、怎么樣讓心情好起來?
1、師:我們看看小雨點有什么好辦法讓自己快樂起來。(欣賞幻燈傾聽第三段故事。)
2、提問:小雨點有什么辦法呢?(深呼吸、一個人靜靜的呆一會、找一個喜歡的人講講話。)
3、師:問問別別人有什么好辦法讓自己的心情好起來呢?(請幼兒結(jié)伴討論)
4、幼兒泛議總結(jié):依次出示幻燈圖片和漢字(聽音樂、運動、擁抱、在空曠的地方大聲呼喊、發(fā)泄)
5、完整播放讓心情好的辦法的幻燈,并羅列各辦法的文字。
6、完整欣賞故事。(結(jié)合故事幻燈)
7、老師小結(jié):每一個人都會有生氣的時候,也都有理由生氣。但是我們要學(xué)會用各種辦法在自己生氣之后,讓自己快樂起來,不把生氣和不快樂越來越多,并且不能傳染給別人。
四、延伸:創(chuàng)作高興的畫
先選一張讓你覺得心情好的顏色的紙,然后把你覺得快樂的事情畫下來,和你的朋友們一起分享你的快樂。
教學(xué)反思:
本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動,暢所欲言了自己的心里話,這些話可能平時是沒有機會說的,今天得到了宣泄。我想,這也是緩解情緒的一種方法,可能孩子們把心里話說出來以后,心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們,讓孩子們心理健康快樂的成長!
3、幼兒園中班語言繪本《我不想生氣》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)
1.理解小兔子生氣的心情,能夠用完整的語言表達自己的心情。
2.了解生氣會給人帶來不良影響,學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)節(jié)自己生氣的情緒。
3.喜歡閱讀情緒管理的繪本,樂意與熟悉的人談?wù)撟约旱男那椤?/p>
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
重點難點
1.重點:理解小兔子生氣的心情,能夠用完整的語言表達自己的心情。
2.難點:了解生氣會給人帶來不良影響,樂意與熟悉的人談?wù)撟约旱男那椤?/p>
活動準備
《我不想生氣》繪本PPT
安靜、愉快的背景音樂一個
活動過程
1.情景導(dǎo)入,吸引幼兒注意。
設(shè)置情景小兔子不愿意來做游戲,引導(dǎo)幼兒觀察封面圖片
教師:我們看一看小兔子心情怎么樣,你從哪里看出來的?
幼兒觀察封面圖片。
2.師幼共讀繪本,了解繪本內(nèi)容
(1) 觀看圖片1-4,體會生氣的情緒
教師:你看出來小兔子生氣了會怎么樣了,誰來表演一下小兔子生氣時的樣子。
教師分別請2-3個小朋友模仿生氣樣子,體會生氣的表現(xiàn)。
(2)觀看圖片5-6,了解小兔子生氣原因
教師:小兔子會因為什么事情這樣生氣呢?
師幼小結(jié):被人嘲笑、錯怪,有人故易來搗亂,是會很生氣。
3.說一說,自己生氣的原因
(1)你也有這樣生氣的時候嗎?那什么時候會生氣呢?
幼兒思考并講述自己生氣的事情
教師引導(dǎo)幼兒用完整的話講述事情。
(2)游戲“生氣的大火球”,知道生氣產(chǎn)生消極影響
教師:老師這里有個生氣的氣球,讓我們把讓人生氣的這些事說出來并裝到氣球里去。
教師總結(jié):生氣的事情就像大火球,憋在肚子里等到一段時間就會脹得很難受所以一定要說出來。
4、討論消氣的方法
⑴請幼兒思考并回答如何才能消氣
教師:想一想你有哪些好辦法可以消氣呢?
幼兒思考并分享
?、崎喿x故事圖片6~7。
教師:剛剛小朋友想了許多好辦法讓自己不生氣,我們一起來看看小兔子有些什么好辦法?
⑶做情緒消防員,總結(jié)不生氣的方法
教師:原來生氣的時候我們可以找一個喜歡的地方靜一靜,可以做做深呼吸,我們也可以告訴爸爸媽媽。
5、完整欣賞繪本
鞏固經(jīng)驗,整體感知繪本內(nèi)容
6、師幼小結(jié)
小兔子會因為很多的原因生氣,生氣是很正常的,令人生氣的事情一定要說出來。但是要好好說不能讓生氣的火球燙到自己或者別人。
7、活動延伸
小朋友設(shè)計自己的消氣卡片,畫出一個消氣的方法,投放情緒墻,提醒幼兒情緒管理。
活動總結(jié)
本次“我不想生氣”語言活動中,首先運用情景法,創(chuàng)設(shè)情景:請來小兔子一起做游戲可是她不愿意,我們一起看看她怎么了?在吸引幼兒注意力后,觀察封面圖片,提出問題。幼兒在活動中保持注意力集中的同時導(dǎo)入“生氣了”的主題內(nèi)容。使用游戲法,將生氣的大火球裝進氣球里,形象的體會生氣的火球在肚子里。其次通過提問法,讓調(diào)動幼兒經(jīng)驗,回憶并說出自己生氣時的樣子自己因為什么事情生氣,為幼兒創(chuàng)造說話的機會、給幼兒充分表達自己機會,這一步也為接下來做了鋪墊,模仿小兔子生氣時的動作或者做出自己生氣時的動作,讓幼兒充分感受、理解生氣這種情緒。同時模仿動作,增加與幼兒的良好的互動,調(diào)動幼兒積極性,知道生氣很累對身體有傷害。最后集體討論分享解決生氣問題的方法,發(fā)揮幼兒自主性,找出解決辦法。
4、幼兒園中班語言繪本《我們身體里的洞》教學(xué)設(shè)計反思
設(shè)計意圖:
1、 教材價值分析:
“洞”是孩子們在日常生活中經(jīng)常見到,接觸到的事物。繪本《我們身體里的“洞”》,關(guān)注的是平常不被稱之為“洞”而又最為我們熟悉的“洞”,不僅呈現(xiàn)了身體里的“洞”,還有各種“洞”的作用等。4-5 歲學(xué)習(xí)活動中主題《身體的秘密》目標(biāo)一為:“認識自己身體主要部位的外部特征,體驗他們的作用?!痹凇渡眢w的秘密》主題下開展這個活動,非常合適。
2、幼兒經(jīng)驗分析:
中班的幼兒處于身體的敏感期,他們對自己的身體已經(jīng)有了一些簡單的認識。同時幼兒對探索身體一些隱藏的秘密也有著非常濃厚的興趣,“我們身體里的洞”這本繪本里涉及到了多方面的內(nèi)容,針對中班幼兒的年齡特點和接受能力,我選擇了一些中班幼兒感興趣的洞洞作為本次活動的內(nèi)容。
3、環(huán)節(jié)設(shè)計分析:
本次活動共分為三大環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)為“猜猜生活中的洞”,我運用繪本中的圖片引發(fā)幼兒大膽猜測,激發(fā)幼兒對生活中洞洞的關(guān)注,調(diào)動幼兒參與活動的興趣。第二環(huán)節(jié)為“了解身體里的洞”,先請幼兒以小組合作的方式尋找并記錄我們的身體上哪里長著洞洞,讓每個幼兒都有探究與表達的機會;接著,我與幼兒一起交流身體上洞洞的作用。在這個過程中,我采用動靜交替的方式讓幼兒在體驗中感知我們身體上的一些“洞”的重要性。第三環(huán)節(jié)設(shè)計為“保護身體里的洞”,在與幼兒共同探討如何保護身體上的“洞” 的基礎(chǔ)上,我采用一段保健老師的講話視頻幫助幼兒梳理提煉正確的自我保護方法,萌發(fā)自我保護意識。
活動目標(biāo)
1、初步了解身體里的“洞”,萌發(fā)保護“洞”的意識。
2、愿意大膽表達對自己身體的發(fā)現(xiàn),體驗探索身體奧秘的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
重點難點
幼兒敢于表達自己關(guān)于身體里“洞”的想法。
活動準備
PPT《我們身體里的洞》、身體里的“洞”圖片、保健教師的錄像視頻
活動過程
一、猜猜生活中的洞
1、這張圖片里有什么洞?你還知道哪些洞?
2 、 這 會 是 什 么 洞 ? 它 是 用 來 干 嘛 的 ?
3、這些是什么洞?你用蓮蓬頭洗澡是什么感覺呀?
小結(jié):管子洞、下水道的洞、蓮蓬頭的洞,這些都是我們生活中常見的洞,每個洞洞都有它的本領(lǐng), 真了不起!
二、了解身體里的“洞”
(一)找“洞”游戲
1、除了下水道的洞,蓮蓬頭的洞,你還發(fā)現(xiàn)了哪里有洞洞?
2、我們的身體上還有哪些洞? 游戲規(guī)則:
◎4 個人一組,一張紙,一支筆。
◎用勾線筆把你們找到的洞洞在紙上畫出來。
3、幼兒分組,把找到的身體洞洞畫出來。
(二)交流找到的身體上的洞,說說洞的作用
1、會呼吸的洞——鼻子
◎鼻子的兩個洞有什么作用呢?
◎鼻子還有一個非常重要的本領(lǐng),你們知道嗎?(呼吸)
◎動作體驗:深呼吸
小結(jié):鼻子的這兩個洞洞作用可大了,即能呼吸又能聞味道。
2、聽聲音的洞——耳朵
◎耳朵有什么本領(lǐng)呢?
◎游戲體驗:悄悄話(教師小聲說“上海”,“春天”)小結(jié):耳朵是能聽到各種美妙的聲音的洞洞。
3、看世界的洞——眼睛
◎眼睛有什么用?
◎游戲體驗:找不同(找教師當(dāng)天與圖中有何不一樣) 小結(jié):眼睛是看世界、發(fā)現(xiàn)秘密的洞洞。
4、美妙的洞——嘴巴
◎除了吃以外,嘴巴這個洞還有別的作用嗎?
小結(jié):嘴巴是用來吃東西,又能發(fā)出美妙聲音的洞洞
5、排泄的洞洞——大便洞、小便洞、毛孔
◎我們身體里的垃圾從哪里排出去呢?
小結(jié):我們的身體有許多的辦法,用大便洞、小便洞、汗毛孔把沒用的東西排出去。
(三)、洞洞分類
1、哪些洞洞要藏起來,哪些洞洞露在外面?(在黑板上圖片分類)
2、追問:為什么要藏起來?為什么要露出來?
小結(jié):原來我們身體里的洞洞由于作用不一樣,才會有的洞露在外面,比如嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子;有的洞藏在衣服里,比如用來排泄身體里垃圾的洞洞;還有一些毛孔洞洞有的露出來,有的藏在衣服里。
三、保護身體里的“洞”
1、怎么保護身體里的洞?
2、聽聽醫(yī)生老師的建議,了解保護身體“洞洞”的方法。
小結(jié):我們身體上的“洞洞”都是我們身體的重要器官,要保持這些“洞洞” 的干凈衛(wèi)生,也不能隨便讓別人摸藏起來的“洞洞”。
延伸活動
將繪本投放進班級閱讀角,幼兒自主閱讀,尋找身體里的“洞”。
活動總結(jié)
本次語言活動《我們身體里的“洞”》從生活中的洞衍生到我們身體上的洞,進行了深入的觀察和探究?!毒V要》指出我們幼兒園的教學(xué)要既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
本次活動主要分三個部分來展開。第一個環(huán)節(jié)“洞洞大猜想”,我鼓勵孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想,許多孩子都大膽發(fā)言,參與到集體討論中,氣氛十分得熱烈,洞的話題一下子引起了孩子們的共鳴,充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié)“了解身體里的洞”,首先通過游戲,請幼兒以小組合作的方式尋找并記錄我們的身體上哪里長著洞洞,讓小朋友們自主探索,剛開始, 以為這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)混亂,結(jié)果小朋友們有商有量,配合的十分好。接著, 我與幼兒一起交流身體上洞洞的作用,從中穿插的悄悄話游戲、眼睛找不同等都充分吸引了孩子們的興趣,并通過藏起來和露出來對洞洞進行分類,進一步幫助他們梳理身體里洞洞的作用。
第三環(huán)節(jié)“保護身體里的洞”。最后一個環(huán)節(jié)中,我將“如何保護我們身體里的洞”的問題拋給孩子時,孩子們說出了很多自己的想法,最后再通過觀看保健老師的視頻,幫助幼兒梳理提煉正確的自我保護方法,萌發(fā)自我保護意識。
整個活動應(yīng)該來說是比較成功的,目標(biāo)達成度較高。一個很重要的原因就是這個活動緊緊圍繞他們的興趣,所以使得他們在整個活動中顯得非常得積極、活躍和配合。這個活動通過多種形式進行,如分組討論、游戲體驗、視頻等等,讓孩子們能充分體驗到活動的樂趣,有利于增強他們對身體洞洞的關(guān)注程度;也使師生間的尊重、合作、親密的這種平等、互主體關(guān)系體現(xiàn)得更加得體。
5、幼兒園中班語言繪本《國王生病了》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)
1.閱讀、理解國王生病到國王病愈的故事內(nèi)容。
2.初步理解故事的主題,知道運動對于健康的重要性。
3.萌發(fā)對運動的興趣。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
重點難點
活動重點:初步理解故事的主題,知道運動對于健康的重要性?;顒与y點:閱讀、理解國王生病到國王病愈的故事內(nèi)容。
活動準備
1.教師材料:教學(xué)大書、DVD《國王生病了》、音樂《健康歌》以及播放設(shè)備
2.幼兒材料:14 名 4 歲幼兒、幼兒用書《國王生病了》14 本。
3.場地規(guī)劃:14 名幼兒圍成半圓形坐,便于觀察大書
活動過程
一、談話導(dǎo)入活動,引出主題。
小朋友,你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們?nèi)ツ睦?做什么呢? 二、閱讀圖畫書封面、封底和扉頁,引起幼兒的興趣。
1.教師出示大書,觀察封面和封底,推測故事內(nèi)容主題。
師:今天老師帶了一本大書,書里面有一個人也生病了,我們一起來看看他是誰吧!教師出示大書,觀察封面(他是誰?)(指著國王問)
師:觀察封底(他們在干什么?)
師:國王生病的原因會是什么呢?(充分討論國王生病的原因,猜測故事內(nèi)容,帶這問題進入閱讀。)
2.閱讀扉頁
師:這是什么頁?國王在什么地方呀?
三、師幼共同閱讀讀大書 P2-11,觀察讀本內(nèi)容。
1.教師講述大書第 2~5 頁故事內(nèi)容,幼兒邊聽故事邊觀察畫面。
師:閱讀第 2 頁,國王生病的原因是什么?(了解運動對于健康的重要性)
師:閱讀第 3 頁,醫(yī)生給國王安排了一張什么表師:閱讀第 4~5 頁,他們都在干些什么呢?
2.閱讀觀察畫面 P6~11
師:星期一,誰帶著國王去運動? 師:星期二,誰帶著國王去運動?
師:星期三,又是誰帶著去國王運動,做哪些運動呢?
四、自主閱讀小書,培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習(xí)慣,知道運動對于健康的重要性。
1.幼兒自主閱讀 P12~17,教師巡回指導(dǎo),注意提醒幼兒閱讀習(xí)慣和方法,了解閱讀情況。
師:國王還做了哪些運動呢?接下來,你們自己閱讀小書,在小書里面找一找吧!
師:小朋友,剛剛你們已經(jīng)閱讀完了小書,國王還做了哪些運動呀?教師依次請幼兒上來向同伴講述自己找到的答案。
師:做完運動后,國王的病好了嗎?為什么國王的病沒好?王宮里其他
人為什么都病倒了呢?
2.小朋友,你們覺得國王最后怎么樣啦?師:如果你是國王,你覺得要怎么做病才會好起來呢?(預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展)
五、欣賞 DVD,完整了解故事,進一步理解故事內(nèi)容。
1.最后,國王的病好了嗎?是怎樣好起來的?
2.聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗,萌發(fā)幼兒對運動的興趣。
師:你喜歡運動嗎?喜歡哪些運動?根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容,加深幼兒對運動的認識,知道運動對人體有好處。
3. 教師小結(jié):
小朋友,原來運動對我們的身體這么的重要,所以我們每個小朋友每天都要堅持運動哦!這樣我們的身體才能長得更加的健康、強壯!
六、結(jié)束部分,教師請幼兒跟隨音樂一起做運動。
師:現(xiàn)在讓我們跟著音樂和國王一起來做運動吧!教師帶領(lǐng)幼兒一起按照運動計劃表的內(nèi)容模仿做運動。
師:小朋友,運動做完了,你們的身體變得怎么樣啦?幼兒講述。
教師小結(jié):
小朋友,原來做運動對我們的身體有這么多的好處,能讓我們變得更加的健康、強壯,那以后我們就要多多做運動哦!
活動總結(jié)
本次活動,我上的是中班故事類圖畫書《國王生病了》 的第一課時。在活動開始前,我把活動材料都準備充分了,還熟悉了本節(jié)活動的流程?;顒又校⒆觽兡馨察o的傾聽故事,在觀察圖畫書畫面的環(huán)節(jié)中,孩子們能主動發(fā)表自己的看法,充分調(diào)動起了幼兒的積極性。教師的引導(dǎo)語言比較正確, 且能關(guān)注到所有的幼兒,師幼互動關(guān)系和諧、融洽。在觀察小書的環(huán)節(jié),老師能先提出閱讀的要求,并提出相應(yīng)的問題,讓幼兒在書中尋找答案,這一點做得很好。本次活動的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達到,這是本節(jié)活動的亮點。當(dāng)然, 本次的活動也存在著一些不足的地方,就是在講述故事的時候,老師的語氣語調(diào)可以更加的夸張一些,那就更好啦!另外,在最后一個環(huán)節(jié),教師帶領(lǐng)幼兒做完運動后,如果做小結(jié)的時候能小結(jié)得更加的全面、完善一點,讓幼兒進一步知道運動的重要性,這樣,效果就會更好一些。
本次的教學(xué)觀摩活動,總體表現(xiàn)還是很不錯的,在今后的教學(xué)活動中, 我會繼續(xù)加油!讓教學(xué)活動變得更加的有趣,得到更多孩子的喜愛。讓幼兒真正的愛上閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
6、幼兒園中班語言繪本《幼兒園工作的人》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo)
1、了解幼兒園成人的工作,并初步理解與我們生活學(xué)習(xí)的關(guān)系。
2、能較完整的表述自己的所見所聞,體會他們的辛苦。
3、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
重點難點重點:
了解幼兒園工作與我們的關(guān)系,體會勞動人的辛苦難點: 能將日常經(jīng)歷的事較連貫的表達
活動準備:
1、幼兒經(jīng)驗:前期參與了關(guān)于工作信息的收集、初步的游戲體驗與交流
2、物質(zhì)準備:相關(guān) ppt 課件、音樂等
活動過程
一、話題導(dǎo)入——引發(fā)興趣
教育意圖:借助話題,情緒調(diào)動播放 PPT1:空白
重點提問:
最近我們都在了解各種各樣的職業(yè),你們都知道哪些呢? 你喜歡哪一個?為什么?
2、幼兒語言、動作表達,教師提升(名字+職責(zé)+關(guān)系)
3、小結(jié):評價幼兒的回答,我們周圍有很多人,他們從事著各種各樣的職業(yè), 是在生活中能夠幫助我們的人。
主要環(huán)節(jié):幼兒(充分表達自己對這個工作的認識),教師根據(jù)現(xiàn)場小結(jié)提升觀察指導(dǎo)要點:能否說出更多的職業(yè),傾聽同伴的回答,不重復(fù)
二、觀看 ppt——回憶分享
教育意圖:回憶并拓展“幼兒園工作的人們” 播放 PPT2:幼兒園的大門
1、重點提問:
1)猜,今天我們聊些什么呢?
2)幼兒園里有哪些工作?他們每天在忙碌什么呢? (他們是怎樣工作的?)
2、播放 PPT3、4、5:保安、保健、保潔、保育員
1)這是哪里?誰在這里工作?忙些什么?
2)看到他們這樣工作,你是怎么想的?
3、播放 PPT6小結(jié):美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業(yè):
保安叔叔像警察,每天巡邏執(zhí)班,讓小朋友在幼兒園的每一天都很安全;
保健老師像醫(yī)生,每天為我們晨檢,讓小朋友在幼兒園的每一天都能健健康康; 保育員老師,每天為我們端飯?zhí)Т?,讓小朋友在幼兒園里每一刻都得到了照顧; 保潔員像清潔工,每天為我們打掃教學(xué)樓,讓我們在干干凈凈的幼兒園里生活
游戲;
幼兒園里還有許多的人為了讓小朋友開開心心的學(xué)本領(lǐng)而辛苦忙碌著,他們都很優(yōu)秀。
主要環(huán)節(jié):
猜想談話:“幼兒園工作的人”,回憶表達并拓展對幼兒園工作的了解,自由談?wù)?、動作表達各自對工作的喜好與認識
觀察指導(dǎo)要點:
1、樂意猜想幼兒園的工作,初步理解關(guān)系。
2、能較完整的表述自己的所見所聞,體會他們的辛苦。
三、問題情景——分享談?wù)摗耙雇砉ぷ鞯娜恕?/p>
教育意圖:了解夜晚工作的人們,提升對勞動者辛苦的情感
◎幼兒園夜晚工作的人播放 PPT7
1、重點提問:
1)這是什么時候?幼兒園里人去哪兒了?
(猜測晚上幼兒園還有誰在工作?)
2、播放 PPT8、9
1)夜晚靜悄悄,保安叔叔為什么不回家休息?(幼兒自由談?wù)?,說說原因)
2)一起看看,他要去做什么?
3、播放 PPT10、11小結(jié):(揭曉保安叔叔夜晚工作的原因)靜悄悄的幼兒園里,保安叔叔還在忙碌:監(jiān)控錄像24小時監(jiān)控,與公安局聯(lián)網(wǎng);全園安全檢查,門窗是否關(guān)緊、水電是否正常、下大雨的時候是否會漏水?等等;在幼兒園睡覺,不能回家-不能天天看到家人保安叔叔早晚保護著我們幼兒園的安全,讓我們能安全的在幼兒園生活。
◎拓展周圍夜晚工作的人(說說理由) 播放 PPT12:
深夜,街上靜悄悄,家家戶戶的燈都關(guān)了,只有路燈亮著,小孩大人忙了一天, 都進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
1、重點提問:除了保安叔叔,夜晚還有哪些人在工作?
2、為什么夜晚還要工作? 播放 PPT13分享交流預(yù)設(shè):
提問:夜里,醫(yī)院里誰還在忙碌?他們在忙什么?白天他們也工作,為什么晚上還要工作?
根據(jù)現(xiàn)場預(yù)設(shè):
醫(yī)生與護士——感受醫(yī)護人員保護著我們的健康
警察與解放軍、消防員——感受警察、保衛(wèi)著我們的安全
清潔工為什么要在夜里清掃馬路?——感受環(huán)衛(wèi)工人讓我們的環(huán)境更衛(wèi)生其他——演員、舞蹈家等3、播放 PPT14根據(jù)幼兒回答用散文詩小結(jié)
原來,靜悄悄的夜里,在我們的周圍還有很多人在忙碌著,非常辛苦!
誰也不知道,夜里有人突然肚子疼,有寶寶就要出生,靜悄悄的夜里,人們會需要醫(yī)生護士的幫助,夜里不睡覺的是他們!
誰也不知道,夜里會有壞人出現(xiàn),有急事出現(xiàn),靜悄悄的夜里,人們會需要警察的幫助,夜里不睡覺的是他們!
誰也不知道,夜里哪里會著火,有人求救,靜悄悄的夜里,人們會需要警察的幫助,夜里不睡覺的是他們!
靜悄悄的夜里,環(huán)衛(wèi)工人在辛苦地清掃馬路,早晨我們能看到干干凈凈的馬路, 又不影響我們白天的生活。
靜悄悄的夜里,司機、乘務(wù)員們(交通工具上的工作人員)為夜里出行的人們提供方便,讓我們隨時都可以出行。
他們都在為我們能安心睡覺而站崗放哨! 有了你們,讓我們能安心的睡覺。
四、拓展延伸
靜悄悄的夜里,為了我們,不休息的人還有很多。
1、我這里有一本書,等你們來尋找!最后,讓我們真心誠意地對這些人們說一聲:“謝謝,你們辛苦了!”
2、以后無論在哪里看見他們,你們也可以用心表達自己對他們的喜歡,想想可以怎么做呢?
活動總結(jié)
(一)活動前——明確目的,巧設(shè)提問
如第一環(huán)節(jié),目的是借助話題,情緒調(diào)動,首先以一張空白 ppt 和兩個問題展開: 1、最近我們都在了解關(guān)于工作的事,你們都知道哪些工作?(發(fā)散)
2、喜歡哪一個工作?為什么?(集中)
這兩個問題由淺入深指向目標(biāo),第一個問題鼓勵孩子自由表達更多職業(yè)名稱
(傾聽同伴的回答,不重復(fù)),此基礎(chǔ)上提出第二個問題,讓孩子體驗、領(lǐng)會把握今日話題的重點,為幼兒搭建完整表達名字+職責(zé)+關(guān)系的支架,同時自然融入喜愛這些職業(yè)的情感。
(二)活動中——善于拋接,促進互動
1、注重隨機提問
教師作為一個傾聽者、觀察者、理解者和引導(dǎo)者,要發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)或生成的問題,并給予進一步支持和引導(dǎo),就必須靈活抓住來自幼兒的各種信息,及時設(shè)問加以引導(dǎo)。這對老師觀念的更新與隨機能力的提高提出了更高的要求。
如:第一個環(huán)節(jié)提出“你們都知道哪些工作?”(發(fā)散),幼兒的回答基本上都是原有經(jīng)驗的反饋,一個孩子說出做面包的工作,我用確認式提問,“哇,這是我們第一次聽到的工作,你說的是面包師嗎?”表達出對信息的關(guān)心和理解。接著用“怎么知道這個工作的呢?”以鼓勵傾聽同伴的回答,不重復(fù)。
又如對于“喜歡哪一個工作?為什么?”(集中),當(dāng)孩子無法完整表述時, 隨機運用重復(fù)式提問(返回信息以檢驗是否是幼兒的真正意圖?檢驗?zāi)愕玫降男畔⑹欠裾_)
2、進行價值判斷
教學(xué)過程中是一個動態(tài)的過程,活動中出現(xiàn)的具體情境是多種多樣的。而且, 在實際教學(xué)活動中,幼兒經(jīng)常會發(fā)生一些出乎意料的問題,面對孩子的生成,教師應(yīng)迅速做出價值判斷,及時給予反應(yīng)。
如,第二環(huán)節(jié)播放預(yù)設(shè)圖片,孩子的關(guān)注點僅僅停留在,這是。。老師,這是。。。的時候,我的反應(yīng)是追問:這張圖片上老師工作的怎樣?(腳踮起來)這是誰?怎么看出來的?(背影)這是哪里?誰在這里工作呢?(廚房門牌),用“你的眼睛很亮,能發(fā)現(xiàn)老師踮起腳尖工作表示很用力、很辛苦;也能從背影認出我們的老師, 還能發(fā)現(xiàn)。。?!钡仍u價,將價值點回歸至幫助孩子發(fā)現(xiàn)原來美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業(yè),他們每天辛勤的勞動,都很優(yōu)秀。
3、善于運用質(zhì)疑
老師應(yīng)該能敏銳抓住孩子的反應(yīng),及時提問質(zhì)疑,以激活情感,引發(fā)幼兒思維的不斷深入,促進學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展。
總之,不斷地更新觀念,改變方式。非老師主觀提升,而真正以兒童為主體,進一步引發(fā)師幼互動,鼓勵幼兒主動表達各自喜歡的理由,促多元思維。(我們每個人喜歡的職業(yè)可能不一樣,當(dāng)我們喜歡一樣的理由可能相同也可能不同,但這些職業(yè)勞動者都是在生活中能夠幫助我們的人。
共勉:無論怎么調(diào)整,適合自己的才是最好的,(這里包括你和你的孩子)但前提是必須推動孩子的發(fā)展,讓孩子獲得些什么!
7、中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思
活動目標(biāo):
1.說說畫面內(nèi)容,學(xué)學(xué)做做鼠小弟的動作,感受故事的趣味性。
2. 理解故事內(nèi)容,學(xué)會語句:“要是我也有。。。。。。”
3.樂意大膽表達自己的想法,初步感知鼠小弟與海獅的合作精神,體驗朋友間合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準備:
《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻
活動過程
1.出示蘋果,紅彤彤的蘋果多可愛,看了都想吃的,你們想吃嗎?不光你們想吃,看,還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高,在樹底下的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)
2.師:那我們來看看,下面會發(fā)生什么事情呢?
誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個蘋果,想吃的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)那我們來看看,鼠小弟會怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學(xué)鼠小弟飛一邊想:我要是能飛該有多好啊?
3.師:我們接著往下看,誰也來了,發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個蘋果,鼠小弟又會怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹,除了這個,你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學(xué)一學(xué)鼠小弟努力的樣子呢。(請單個)鼠小弟一邊努力的爬樹,一邊心理會怎么想啊?我們一起來學(xué)學(xué)看(幼兒一起一邊學(xué)爬樹,一邊說:要是我也會爬樹,該有多好啊)
4.師:可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的,接下來會怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請你仔細看看這兩幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個蘋果,鼠小弟看見了。。。。。。)
我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟,一邊拉一邊說:要是我也有個長鼻子該有多好啊?
小結(jié):盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了,可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?
5.師:咦,又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒,想學(xué)犀牛去撞蘋果樹,讓蘋果掉下來)可是結(jié)果,自己撞得頭昏眼花的,蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)
6.師:到現(xiàn)在為止,鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學(xué)小鳥飛,學(xué)猴子爬,學(xué)大象,學(xué)犀牛)而且都非常的努力,為什么鼠小弟這么努力的去做了,卻都不能成功呢?
小結(jié):原來,鼠小弟很小,力量也很小,簡單的趣模仿別人,肯定是不行的。
7.師:看著樹上的蘋果越來越少,想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊,究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)
8.師:你們幫鼠小弟想了這么多的辦法,那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會對鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會對海獅說什么呢?(幼兒自由說)
老師說:鼠小弟對海獅說:你會飛嗎?。。。。海獅對鼠小弟說:這些我都不會,不過我有一個本領(lǐng)。。。。)你們來說說看,海獅的本領(lǐng)是什么呢?那海獅這個本領(lǐng)有什么用呢?我們來看看,是不是跟你們講的一樣呢?
9.師:海獅利用會頂球的本領(lǐng),把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上,鼠小弟終于吃到蘋果了,心里怎么樣啊?(美滋滋的)
10.小結(jié):瞧鼠小弟一個人不能做到的事情,因為有了朋友的幫助,互相幫助,互相合作,終于解決了問題,那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的,需要別人幫忙,共同克服困難,解決事情的呢?
總結(jié):原來,有朋友幫助,與別人合作,可以解決自己一個人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找,有沒有什么事情需要我們兩個人合作共同完成的。
活動反思:
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動而有趣的。在這個愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動物交朋友,每個動物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測,下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后,從活動的設(shè)計中,一反面針對繪本的特點另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實施進行反思:
1、從本次教學(xué)活動中,選材較符合中班幼兒的年齡特點,活動目標(biāo)還是基本的達成,活動的層級性也較為的清晰。
2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測,再進一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點進一步的猜想,當(dāng)出示結(jié)果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時,孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調(diào)動孩子的積極性,效果較好。
3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個動物出場的畫面,前兩個是我完整講述,第三個是講一半,用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中,為了調(diào)動幼兒的興趣,讓幼兒模仿動物的動作,效果較好,但在今天的教學(xué)中,由于是借班上課,對孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動上,和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗,當(dāng)在教學(xué)的過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時地調(diào)整,適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)。
4、 多媒體的設(shè)計、運用、經(jīng)濟、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個方面看,在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢的。在對媒體的設(shè)計中不是僅做為一本大書用,在設(shè)計中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程,也增強了活動的趣味性,較強的吸引了幼兒的注意力。
5、 在教學(xué)活動中我設(shè)計是與閱讀活動靠的較為的密切,因而導(dǎo)致出今天活動中的問題,首先是在圖本的準備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領(lǐng)域了解的不透徹,導(dǎo)致了活動語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中,閱讀活動要求圖文相結(jié)合,而在今天的活動中,沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學(xué)習(xí)。
6、 在教學(xué)中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關(guān)系?!贬槍σ陨纤岢龅膯栴},也會在本園進行嘗試教學(xué)。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。
8、幼兒園中班語言繪本教案《我是霸王龍》教案反思
一、活動目標(biāo):
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。
2.能夠大膽的猜測故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。
3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛的情感。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
重點:理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測故事情節(jié)。
難點:能夠通過兩個主角情感的變化,懂得要做一個善良樂于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗續(xù)編故事結(jié)尾。
二、活動準備:
物質(zhì):PPT,音樂《雨的印記》
經(jīng)驗:幼兒對恐龍知識有一定的了解。
三、活動過程:
1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。
教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。
提問:
誰來了?會發(fā)生什么事呢?
2.講述故事后半段并體驗角色情感的變化。
提問:
(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?
(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會怎樣呢?
(3)霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣?后來霸王龍為什么要叼魚來呢?為什么?說明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?
(4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續(xù)編故事結(jié)尾
(1)如果小翼龍和霸王龍再次遇見了,會發(fā)生什么事?
(2)如果你是霸王龍,你會用什么方式來感謝小翼龍呢?
活動反思:
本次活動初步達到活動目標(biāo),有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容,需要課后加強復(fù)習(xí)。在活動開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時,幼兒可以細心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動之中還有很多不足之處,有些提問重復(fù)了,不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長,使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極,活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結(jié)束,以后會注意活動的結(jié)尾。
9、中班語言教學(xué)活動教學(xué)設(shè)計:《實幼是我家》反思
目標(biāo):
1、學(xué)會兒歌,能理解兒歌的內(nèi)容,有熱愛實幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
準備:
1、 自編兒歌《實幼是我家》
2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。
過程:
一、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字,它是?(實驗幼兒園)
2、你們在實驗幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種 感覺?
二、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問:圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、 老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌,聽!
A、 教師范讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?
B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?
3、 幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌
A、 整體跟讀 要求幼兒讀準字音:操(cao)、場(chang)
B、 分組朗誦 引導(dǎo)幼兒說準語氣詞:哈,瞧,嘿
C、 個別表演 請個別能力較強的幼兒到前臺表演
4、重點講述:“綠色的操場像花園”
提問:為什么說綠色的操場像花園?
實幼是我家
實驗幼兒園,我的家,
活動室呀寬又大,
圖書積木多又多,
哈,我愛我的幼兒園。
實驗幼兒園,我的家,
綠色的操場像花園,
滑梯,蕩椅,蹺蹺板,
瞧,我們玩得多開心!
實驗幼兒園,我的家,
老師愛我我愛她,
唱歌跳舞做游戲
嘿,人人都來把我夸!
活 動 中 的 反 思
海門實驗幼兒園 曹霞
觀察背景:
這是一課關(guān)于主題活動“我們的幼兒園”,所開展的語言教育教學(xué)活動——《實幼我的家》。課前,我認真地進行備課,準備了相關(guān)的圖片。在活動中,我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復(fù)習(xí)鞏固時,我發(fā)現(xiàn):有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒完成,于是我嘗試改變教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。
觀察實錄:
解鈴還需系鈴人,這時,我想到幼兒平時在一起,常會三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機等的組合動作,還會坐在一起玩老師和小朋友的游戲,并且樂此不彼。于是,我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中,讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí),進而達到鞏固的目的呢?故而,我將幼兒兩兩分成一組,讓他們分段對兒歌進行自由的合作表演。孩子們對這項活動特別的感興趣,在滑梯,蕩椅,蹺蹺板這里,孩子們想出了許多組合的動作,頗為讓我贊嘆,在最后老師愛我,我愛她一段中,孩子們更是角色意識明確,表現(xiàn)出相親相愛的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來,孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來了。并且孩子們意猶未盡,直嚷嚷著要再來一遍。可見孩子們對活動投注的熱情。
活動反思:
通過教學(xué)實踐,使我獲得以下幾點體會:
1、 根據(jù)實際,隨機調(diào)整教育方案
新《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時,因內(nèi)容靈活的運用。就像我教這首兒歌時,一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程,可是幼兒并不感興趣。可是當(dāng)我一變換教學(xué)形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案,而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
2、 善于利用,充分尋找結(jié)合點
在教學(xué)中,老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗,并加以合理的利用,增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值,把握時機,積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個結(jié)合點,給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。
3、 融入生活,增強練習(xí)的密度
幼兒期的記憶以短時記憶為主,具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環(huán)節(jié),讓幼兒多朗誦。增強練習(xí)的密度。例如:在課后,飯前空余時間也都可以玩此類的游戲,既方便也實惠。
10、中班語言繪本:公主殿下來的那天教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
1.觀察繪本畫面,嘗試排一排、比一比,初步掌握比較物體面積大小的方法。
2.大膽表述自己的觀察和操作結(jié)果,樂于思考,喜歡閱讀。
3.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準備:
經(jīng)驗準備:點數(shù)1-10
材料準備:白板、鏡子掛圖、手帕紙;幼兒操作材料人手一份。
重難點:
重點:觀察繪本畫面,知道并理解比較物體面積大小的方法。
難點:嘗試排一排、比一比,初步掌握比較物體面積大小的方法。
活動過程:
一、講述開頭,引出“比較”的話題。
1.出示圖片。師:“今天我們要到一個美麗的村莊游玩,我們會碰到誰呢?”“他長什么樣子?”
2.講述開頭:一天,村長接到通知說:公主殿下要來村莊游玩,但如何更好的招待公主是村長最頭疼的事,誰來幫他出出主意?
3.師:“村長的孫女小燈籠也給他出了個好主意,于是他召集來村民,他會跟村民們說什么呢?我們一起來聽聽看?!?/p>
4.師:“他們想怎么招待公主呀?”
5.師:“可是村民們都認為自己的東西最大最好,那怎么選呀?”
6.師:“村長說要比較一下,你有什么好辦法比較幾樣?xùn)|西的大小呢?”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說說比較物體大小的不同方法。
二、觀察操作結(jié)合,學(xué)習(xí)“比較”的方法。
1.放坐墊,比較兩張床的大小。
(1)師:“首先,他們要幫公主選一張最大的床,村長想到了一個比較的好方法,他請小燈籠搬來了好多一模一樣的坐墊,他會怎么用它來比較呢?仔細看好咯。擺好了,誰來說說看我是怎么擺放坐墊的?數(shù)數(shù)看這張床上放了幾個坐墊呀,這張床我們也用同樣的方法擺上坐墊,一起數(shù)一數(shù)。那哪張床大呢?”
(2)小結(jié):鋪的坐墊越多,床就越大。
2.放手帕紙,比較兩面鏡子的大小。
(1)師:“聽說公主殿下長得非常漂亮,她最喜歡的事情就是照鏡子了,那你們猜猜看他們接下來要幫公主殿下選什么呀?”
(2)師:“對了,選鏡子,這里有幾面鏡子?(兩面)
如果請你選一樣?xùn)|西來比,你會選什么?”
(3)個別幼兒上前操作。
3.小結(jié):在比較幾個物體的大小的時候,可以選用一些一模一樣的東西從左到右、從上到下排一排,擺放整齊,然后數(shù)一數(shù),數(shù)量多的面積就大。
三、幼兒操作,掌握比較的方法。
1.師:“現(xiàn)在我們要為公主殿下選一塊最大的地毯?!苯淮僮饕?。
2.幼兒操作并記錄數(shù)量。
四、引導(dǎo)幼兒比一比、選一選。
1.師:“你們都擺好、貼好了嗎?那誰來說說你測量的結(jié)果呢?最大的東西找到了嗎?我們一起來選一選?!?/p>
五、合作測量,選餐桌。
1.師:“現(xiàn)場有哪些一模一樣的東西用來鋪一鋪,找到最大的餐桌呢?”
2.幼兒合作比一比、選一選。
“選哪一張合適呢?”
教師出示桌布,鋪在桌上,“現(xiàn)在覺得哪一張更合適?”“今天,我們和小燈籠、村長一起為公主殿下準備好了最大最好的物品,公主一定非常開心,我們快一起去迎接公主殿下的到來吧。”
五、結(jié)束
以“迎接公主殿下可以做什么樣的動作?”結(jié)束活動。
教學(xué)反思:
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“讓幼兒在運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣,能夠激發(fā)和保持幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久動機和興趣,具有運用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和能力?!薄豆鞯钕聛淼哪翘臁肥且槐救趨R了物體面積比較的數(shù)學(xué)知識在其中的繪本。公主殿下要來村莊,哪些最大最好的物品可以讓公主用,成了整個繪本的主線索。一個故事聽下來,一本繪本欣賞下來,通過觀察和操作,幼兒逐漸掌握了比較物體面積的方法。
本活動我以白板課件的形式進行呈現(xiàn),幼兒既能觀察、欣賞到繪本故事的畫面內(nèi)容,結(jié)合我的現(xiàn)場講述與播放錄音的形式,幼兒能清楚的理解故事內(nèi)容,又能通過白板操作演示、個別幼兒操作示范將活動重難點逐步突破,幼兒能更直觀的感受到并初步掌握比較的相關(guān)技能,通過多媒體的介入,幼兒更感興趣,從而得到情感、樂趣方面的滿足。
本活動我進行了兩次磨課,一次正式組織教學(xué)。在第一次磨課時發(fā)現(xiàn),我所說的引導(dǎo)語與繪本內(nèi)容結(jié)合還不夠緊密,到活動后段就基本都是側(cè)重比較,與繪本故事脫離開來;準備的操作材料難度差距比較大,“選餅干”的難度比較大,沒有一個幼兒能準確的擺放、粘貼比較材料以及所需粘貼的個數(shù)較多,導(dǎo)致活動用時過長,針對這些問題我進行了修改,將引導(dǎo)語進行再思考,盡量圍繞繪本的主題與主人公展開,操作材料也進行了修改——將比較對象面積縮小。
在幼兒操作之前也對最難的比較——“選餅干”操作進行了示范、講述。如此進行了第二次磨課,用時還是有些長,因此我將材料對半分,每個幼兒測量一個物品,兩個幼兒的測量結(jié)果結(jié)合在一起方能知道選擇結(jié)果。在第二次磨課中還發(fā)現(xiàn)了繪本中的圖片——兩張床的大小懸殊過大,以致不用比較都能知道哪張床大,因此我對課件中的床的大小進行了修改,在一系列的修改后,我進行了正式教學(xué)。
在正式教學(xué)過程中,環(huán)節(jié)開展的比較順利,幼兒也很配合,大多數(shù)幼兒都能結(jié)合我提出的問題進行思考并回答,活動用時也比較適宜,但是在選擇評價環(huán)節(jié),由于在示意圖上沒有標(biāo)上序號導(dǎo)致我提問時幼兒不能很好的反應(yīng)出自己操作的是哪一個物品,在以后的教學(xué)活動中我會更加細心,爭取考慮更全面一些。
11、中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》公開課教案反思
一、活動目標(biāo):
1.愿意觀察畫面,學(xué)習(xí)理解繪畫元素,掌握故事情節(jié)。
2.能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動,學(xué)說句式:要我是....
3.感受同伴間互相幫助的樂趣,初步感知用自己特長來解決問題的道理。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
二、活動準備:
1.物質(zhì)準備:PPT課件、蘋果樹、墊子。
2.經(jīng)驗準備:事先對小動物的特點有所了解。
三、活動過程:
(一) 情景導(dǎo)入,引出故事。
1.師:小朋友們,你們喜歡吃蘋果嗎?蘋果園里的蘋果熟了(出示圖1),想請你們一起幫忙采摘好嗎?
2.出示蘋果樹請幼兒采摘。(放進果籃里)
(幼兒嘗試摘蘋果,感受大樹的高及自己的個子低,為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。)
3.引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》,猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”
師:你們瞧,蘋果樹下誰來了?(小老鼠)它長得什么樣子?那蘋果樹呢?
小結(jié):這只老鼠又矮又小,所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋果樹又高又大。
4. 師:又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹,它在想什么呢?你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的?小結(jié):原來你們最主要是從這個動作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋果,所以這個故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。
(二)逐步觀察圖片,學(xué)習(xí)理解繪畫元素,分情節(jié)理解故事內(nèi)容
師:瞧,鼠小弟看到誰來了?猴子是用什么方法拿到蘋果的?那鼠小弟這時候在樹下會怎么想呢?小結(jié):它在想,要是我也會爬樹就好了。它是這樣想的,接下來它又會怎么做呢?
師:它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋果呢?回應(yīng):鼠小弟根本就不會爬樹。
師:長頸鹿是怎么拿到蘋果的?鼠小弟會怎么想?它是怎么做的?有沒有成功呢?
小結(jié):長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想,要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子,結(jié)果沒有成功,因為它根本就沒有長脖子。
(三)出示三組圖示,引導(dǎo)幼兒完整講述
1.師:又來了一些小動物來拿蘋果,它們是怎么拿到蘋果的,樹下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來看看都是哪些小動物呢?
2.師:老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動物的卡片,我們兩個小朋友一組,一起討論說一說小動物是怎么摘到蘋果的,鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。
(四)寓人文精神于提問中,潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
1.師:最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎?(有的說吃了,有的說沒有吃到)。明老師這里啊,有這個繪本的圖片,我們一起來看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。
2.師:小海獅來了。小老鼠說:“你會怕樹嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎,你會跳,你有很大的力氣嗎?”小海獅說:“但是我會頂?!?/p>
3.師:鼠小弟拿到了蘋果了嗎,兩個蘋果都是他自己吃啊?(你們真善良)
4.師:那你們覺得它們最后會成為好朋友嗎?
(五)合作一起摘最高的蘋果
師:還有一個蘋果掛在高高的樹上,我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢?
附: 故事《想吃蘋果的鼠小弟》
來了一只小鳥,拿了一個蘋果。
要是我也有翅膀……
來了一只猴子,拿了一個蘋果。
要是我也會爬樹……
來了一只大象,拿了一個蘋果。
要是我也有長長的鼻子……
來了一只長頸鹿,拿了一個蘋果。
要是我也有長長的脖子……
來了一只袋鼠,拿了一個蘋果。
要是我也能跳那么高……
來了一頭犀牛,拿了一個蘋果。
要是我的力氣也那么大……
來了一頭海獅。“鼠小弟,你怎么了?”
鼠小弟問他:“你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
海獅回答說:“這些我都不行。不過,我有一個本領(lǐng)……”
終于,鼠小弟也拿到蘋果了。
活動反思:
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動而有趣的。在這個愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動物交朋友,每個動物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測,下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后,從活動的設(shè)計中,一反面針對繪本的特點另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實施進行反思:
1、從本次教學(xué)活動中,選材較符合中班幼兒的年齡特點,活動目標(biāo)還是基本的達成,活動的層級性也較為的清晰。
2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測,再進一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點進一步的猜想,當(dāng)出示結(jié)果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時,孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調(diào)動孩子的積極性,效果較好。
3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個動物出場的畫面,前兩個是我完整講述,第三個是講一半,用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中,為了調(diào)動幼兒的興趣,讓幼兒模仿動物的動作,效果較好,但在今天的教學(xué)中,由于是借班上課,對孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問題的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動上,和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗,當(dāng)在教學(xué)的過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時地調(diào)整,適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)。
4、多媒體的設(shè)計、運用、經(jīng)濟、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個方面看,在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢的。在對媒體的設(shè)計中不是僅做為一本大書用,在設(shè)計中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程,也增強了活動的趣味性,較強的吸引了幼兒的注意力。
5、在教學(xué)活動中我設(shè)計是與閱讀活動靠的較為的密切,因而導(dǎo)致出今天活動中的問題,首先是在圖本的準備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領(lǐng)域了解的不透徹,導(dǎo)致了活動語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中,閱讀活動要求圖文相結(jié)合,而在今天的活動中,沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學(xué)習(xí)。
6、在教學(xué)中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關(guān)系?!贬槍σ陨纤岢龅膯栴},也會在本園進行嘗試教學(xué)。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。