《中班科學(xué)教案《神奇的拉線飛機(jī)》教學(xué)反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班科學(xué)教案《神奇的拉線飛機(jī)》教學(xué)反思
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)由來(lái)：近期，一次 70 年大慶閱兵時(shí)的空中飛機(jī)彩排正巧被戶外活動(dòng)的孩子們看到，他們立即表現(xiàn)出了特別大的興趣，也隨即引發(fā)了很多問(wèn)題?！袄蠋煟w機(jī)組成了數(shù)字!”“怎么那么多飛機(jī)?”“他們排得真整齊!”基于孩子的諸多問(wèn)題， 又結(jié)合我園國(guó)慶節(jié)節(jié)日?qǐng)@本課程，我們開(kāi)展了關(guān)于國(guó)慶節(jié)閱兵的系列主題活動(dòng)。
幼兒情況分析：本班幼兒處于中班初期階段，他們喜歡主動(dòng)觀察，有一定的觀察力。區(qū)域中、戶外時(shí)他們能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的模式，《指南》中指出嘗試讓幼兒用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題了解數(shù)學(xué)的有用和有趣，基于幼兒的興趣和節(jié)日主題活動(dòng)，由此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)《神奇的拉線飛機(jī)》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解對(duì)稱模式是分布在一條線兩側(cè)的元素相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)——知識(shí)技能。
2.大膽想象、創(chuàng)造具有對(duì)稱模式的“拉線飛機(jī)”——能力。
3.在創(chuàng)造對(duì)稱模式的閱兵式飛機(jī)中萌發(fā)成功感和對(duì)祖國(guó)的自豪感——情感。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)、描述拉線飛機(jī)中對(duì)稱模式的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)創(chuàng)造對(duì)稱模式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)通過(guò)觀看 70 年大慶飛機(jī)彩排及建國(guó) 60 年大慶閱兵視頻，激發(fā)幼兒興趣， 萌發(fā)對(duì)于祖國(guó)的自豪感;
(2)制作拉線紙飛機(jī)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)關(guān)于閱兵儀式中噴氣式飛機(jī)的 PPT;
(2)噴氣式飛機(jī)視頻;
(3)幼兒每人一架自制紙飛機(jī);
(4)幼兒每人一個(gè)背景板;拉線飛機(jī)圖卡若干;
(5)音樂(lè)《我和我的祖國(guó)》
活動(dòng)過(guò)程
一、 開(kāi)始部分——觀看視頻，激發(fā)興趣
觀看閱兵中的噴氣式飛機(jī)視頻，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你看到了什么?和平時(shí)看到的飛機(jī)有什么不一樣?
環(huán)節(jié)價(jià)值：激發(fā)幼兒興趣，聚焦噴氣式飛機(jī)特點(diǎn)，為后續(xù)觀察模式活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
二、 基本部分——觀察圖片，發(fā)現(xiàn)特征
1.出示噴氣式飛機(jī)圖片：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)拉線飛機(jī)對(duì)稱模式的特征。
——識(shí)別模式
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?還觀察到了什么?
小結(jié)：噴氣式飛機(jī)噴出的彩色氣體以中間飛機(jī)為中心，分布在一條線兩側(cè)，它們的位置、數(shù)量、顏色都是相對(duì)應(yīng)的。
2.出示缺少元素的拉線飛機(jī)圖片：鼓勵(lì)幼兒填補(bǔ)模式中缺少的元素?！畛淠Ｊ?/p>
師：國(guó)慶節(jié)的飛機(jī)正在彩排，飛機(jī)方陣遇到了一些難題，需要我們幫忙解決。
(1)圖一：三列飛機(jī)缺少一種顏色
提問(wèn)：這個(gè)飛機(jī)方陣出了什么問(wèn)題?少了什么顏色?你從哪看出來(lái)的?
(2)圖二：五列飛機(jī)缺少兩種顏色
提問(wèn)：這個(gè)飛機(jī)方陣出了什么問(wèn)題?少了什么顏色?你從哪看出來(lái)的? (3)圖三：位置不對(duì)稱的飛機(jī)
提問(wèn)：這個(gè)飛機(jī)方陣出了什么問(wèn)題?你從哪看出來(lái)的?應(yīng)該在哪個(gè)位置? 請(qǐng)幼兒上前指出應(yīng)該在哪個(gè)位置。
小結(jié)：通過(guò)幫助飛機(jī)方陣解決問(wèn)題的情境游戲，使幼兒在過(guò)程中進(jìn)一步感知對(duì)稱模式中以對(duì)稱軸為中心，顏色、位置等元素是相對(duì)應(yīng)的特征。
3.為幼兒提供拉線飛機(jī)圖卡若干及背景板：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇不同難度的背景板及不同顏色的飛機(jī)，大膽想象，排列自己的拉線飛機(jī)?！?jiǎng)?chuàng)造模式
師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)閱兵飛機(jī)方陣。(幼兒創(chuàng)造過(guò)程中及時(shí)拍照記錄，并鼓勵(lì)幼兒嘗試多種拼擺方式。)
小結(jié)：幼兒自主選擇不同難度的背景板及飛機(jī)，通過(guò)實(shí)際操作創(chuàng)造對(duì)稱模式。
環(huán)節(jié)價(jià)值：本環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。運(yùn)用層層遞進(jìn)的提問(wèn)引發(fā)幼兒充分觀察，并為幼兒提供通過(guò)幫助飛機(jī)方陣解決問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)地使幼兒在過(guò)程中進(jìn)一步感知對(duì)稱模式是以對(duì)稱軸為中心，顏色、位置等元素相對(duì)應(yīng)的特征。
通過(guò)觀察、感受、拼擺來(lái)識(shí)別模式、填充模式、繼而創(chuàng)造有規(guī)律的對(duì)稱模式。
三、 提升部分——親身體驗(yàn)，創(chuàng)造模式
幼兒根據(jù)自己選擇的飛機(jī)顏色自由結(jié)組，通過(guò)協(xié)商、拼擺、創(chuàng)造對(duì)稱模式，準(zhǔn)備試飛紙飛機(jī)。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)顏色、位置、數(shù)量等元素變化創(chuàng)造不同的對(duì)稱模式。
環(huán)節(jié)價(jià)值：觀察、拼擺后通過(guò)實(shí)際感知、親身體驗(yàn)將自己置身于對(duì)稱模式其中，去感受、識(shí)別、創(chuàng)造有規(guī)律的對(duì)稱模式。
四、結(jié)束部分——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)情感
在《我和我的祖國(guó)》音樂(lè)聲中，幼兒站在自己排列好的位置上放飛紙飛機(jī)，在體驗(yàn)功感、欣賞對(duì)稱美中萌發(fā)對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪之情。
環(huán)節(jié)價(jià)值：在放飛自己創(chuàng)造的具有對(duì)稱模式的拉線飛機(jī)活動(dòng)中體驗(yàn)成功和愉悅感，一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的自豪之情。
五、延伸活動(dòng)——領(lǐng)域融合，滲透生活
1.鼓勵(lì)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)生活中具有對(duì)稱模式的物品。
2.將材料分別投放到科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等不同區(qū)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之的融合，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。
環(huán)節(jié)價(jià)值：將對(duì)稱模式經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，對(duì)不同能力發(fā)展的幼兒提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)延的條件。不同區(qū)域活動(dòng)的延伸，促進(jìn)領(lǐng)域、目標(biāo)之間的融合。
從今天的活動(dòng)中可以看到，幼兒情緒高漲，認(rèn)真專注，積極主動(dòng)。下面我歸納了以幾點(diǎn)進(jìn)行反思：
活動(dòng)總結(jié)
優(yōu)勢(shì)：
1. 面向全體，尊重個(gè)體
首先活動(dòng)的開(kāi)展基于對(duì)幼兒整體年齡特點(diǎn)和每個(gè)幼兒發(fā)展特點(diǎn)全面了解的基礎(chǔ)上，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有整體性，對(duì)個(gè)別兒童也有明確認(rèn)識(shí)?？紤]到不同層次的發(fā)展需求，在 PPT 的呈現(xiàn)和材料的投放中，都重視材料的可操作性及層次性，同時(shí)關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異及發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整。力求每個(gè)幼兒都能在個(gè)人的最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展。
2.珍視游戲，重視品質(zhì)
在理解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式的基礎(chǔ)上，利用游戲的形式貫穿始終。孩子的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，所以我把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成有意思的游戲情景和內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)能力經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，通過(guò)游戲形式的學(xué)習(xí)讓孩子能夠潛移默化地將幼兒學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化到幼兒的知識(shí)體系中。幼兒的思維是以其對(duì)動(dòng)作的依賴為特點(diǎn)，抽象邏輯思維必須建立在動(dòng)作的內(nèi)化基礎(chǔ)上完成的。所以在過(guò)程中，給幼兒提供直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和條件使在游戲中自然而然地獲得經(jīng)驗(yàn)。
3.層層遞進(jìn)，提問(wèn)啟發(fā)
在環(huán)節(jié)設(shè)置中循序漸進(jìn)，由易到難。從識(shí)別模式——填充模式——?jiǎng)?chuàng)造模式，利用層層遞進(jìn)的啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒充分觀察從而發(fā)現(xiàn)對(duì)稱模式的規(guī)律。通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐，層層落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
4.領(lǐng)域融合，愛(ài)我中國(guó)
活動(dòng)整體以數(shù)學(xué)目標(biāo)為主軸，融合了多領(lǐng)域的目標(biāo)。如幼兒在描述對(duì)稱模式時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力;在感知、拼擺對(duì)稱模式的同時(shí)欣賞了對(duì)稱美;通過(guò)播放音樂(lè)，給幼兒提供一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境;整個(gè)活動(dòng)國(guó)慶、閱兵活動(dòng)貫穿始終，在情境中激發(fā)了幼兒對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和民族自豪感。
問(wèn)題與改進(jìn)：
本次活動(dòng)中在拼擺模式時(shí)，大多數(shù)幼兒都能夠拼擺出對(duì)稱模式的飛機(jī)方陣，并且能夠有所創(chuàng)新。但當(dāng)幼兒將自己置身于對(duì)稱模式中時(shí)，對(duì)于部分幼兒來(lái)說(shuō)有難度， 改進(jìn)措施為：
1.運(yùn)用提前畫(huà)點(diǎn)的形式給個(gè)別幼兒提供支持。(現(xiàn)場(chǎng)已調(diào)整)
2.可請(qǐng)幼兒拿著自己之前設(shè)計(jì)的圖卡進(jìn)行親身體驗(yàn)的拼擺。
2、中班科學(xué)教案《神奇的瓶子》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒體驗(yàn)到玩變色游戲的樂(lè)趣，產(chǎn)生探索的欲塑;
2、感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類。
3、幼兒積極參與活動(dòng)，并獲得其中的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
透明飲料瓶若干個(gè)，顏色標(biāo)記，塑料簍子三個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察、探索瓶子的秘密。
1、導(dǎo)人：“小朋友，平時(shí)我們常常會(huì)喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)?lái)的可是神奇的飲料瓶。(揭開(kāi)遮布)這些瓶子怎么神奇呢?這些瓶子呀都會(huì)變魔術(shù)!”
2、觀察瓶子
“大家快來(lái)看看，神奇的瓶子是什么樣的?”(都是透明的，身體是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的……裝著沒(méi)有顏色的水。)教師要做準(zhǔn)確概括。
提問(wèn)：你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
二、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。
過(guò)渡：“瓶子里有秘密噢!下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)?！?注意：站的位置不要太擠，不要背對(duì)大家。)
1、晃瓶子
(1)“拿好你的瓶子，音樂(lè)響起來(lái)，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧。”
(2)“讓瓶子動(dòng)起來(lái)，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!”
2、找變化
(1)“看看你們的瓶子有沒(méi)有什么變化啊?”(只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說(shuō)出顏色。)
(2)“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色?他的也變了，變成了什么顏色?我的怎么沒(méi)有變啊?(感到很奇怪。)
(3)收瓶子：“我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上?！?/p>
幼兒討論：想想會(huì)是什么原因呢?”
三、玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類。
過(guò)渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢(揭開(kāi)遮布)，一個(gè)人拿一個(gè)，我們?cè)賮?lái)試一次吧?！?/p>
1、變顏色
“準(zhǔn)備好。(音樂(lè)開(kāi)始)動(dòng)起來(lái)吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!”
2、送瓶子
(1)(音樂(lè)停止)“你們發(fā)現(xiàn)了什么?變成了什么顏色?這紅紅的像什么?”
(2)“下面我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起。我要開(kāi)始數(shù)啦，一，二，三?！?檢查)
(3)(神秘一點(diǎn))“噓!我的瓶子在和我說(shuō)話呢，他說(shuō)瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢?找找看，在這兒呢，(出示空簍)上面還貼著標(biāo)記。下面請(qǐng)你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧?！?/p>
(注意：節(jié)奏要慢一點(diǎn)，要讓孩子都能安靜下來(lái)才開(kāi)始說(shuō)，不要急。)
四、再變顏色，揭示秘密。
1、老師換瓶蓋變色。
過(guò)渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧?！?/p>
(1)“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說(shuō)它還會(huì)變顏色!”“這次能變出什么顏色呢?我們仔細(xì)看看吧?！?邊說(shuō)邊換瓶蓋，音樂(lè)起。如果有孩子說(shuō)出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會(huì)兒你就知道了。”)
(2)“看，顏色真的又變了，變成了?綠色啦!”
(3)“你們也把瓶寶寶輕輕地請(qǐng)出來(lái)?？辞宄隳玫钠孔樱锩娴乃鞘裁搭伾??！?/p>
幼兒拿瓶子，隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)。
(4)“瓶子里的水變色了嗎?為什么沒(méi)變色呢?”
2、小朋友換瓶蓋變色。過(guò)渡：“原來(lái)這里面有一個(gè)小秘密呢!想知道的人趕快找一張椅子坐下來(lái)?！?幼兒回位置)幼兒猜測(cè)。(如幼兒猜測(cè)不到，教師啟發(fā)：細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?)
(1)“秘密真的在瓶蓋里嗎?我們擰開(kāi)瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”
(2)“對(duì)了，蓋子里有顏色?？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的啊?”
(3)“請(qǐng)你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個(gè)和你顏色不一樣的，互相交換一下瓶蓋，換好后一定要用力把瓶蓋擰緊?！?/p>
(4)幼兒換瓶蓋(音樂(lè)響起來(lái))。
(5)“原來(lái)是什么顏色的?現(xiàn)在變成什么顏色了?”兩三名幼兒說(shuō)。
(6)結(jié)束語(yǔ)：“噢，不同的顏色碰到一起，就會(huì)變成另外一種顏色。小朋友們請(qǐng)帶上你的瓶寶寶，跟老師來(lái)吧!我們?cè)偃Q個(gè)瓶蓋，試試看吧!”
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
3、幼兒園中班科學(xué)《神奇的種子》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：在幼兒園，每個(gè)月都會(huì)讓孩子觀察記錄植物生長(zhǎng)區(qū)里自己帶來(lái)的植物。在記錄的過(guò)程中，幼兒常常拿起彩筆不知道怎么記錄，不知道種子從發(fā)芽到長(zhǎng)葉，最后到開(kāi)出漂亮的花朵需要經(jīng)歷什么過(guò)程。在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，教師試圖通過(guò)語(yǔ)言闡述激發(fā)幼兒理解，可是效果不佳?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作。因此，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起找各種豆子作為種子，放入盤(pán)子里，并讓他們?cè)谧约旱姆N子里灑少許水，放在陽(yáng)光充足的地方，每天觀察。為了讓孩子更加清楚種子在土壤里的發(fā)芽過(guò)程，了解種子發(fā)芽的必備條件，我特設(shè)計(jì)此微課，在孩子觀察的同時(shí)輔助他們豐富經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技術(shù)、PPT課件、錄制好的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的視頻、配音腳本、背景音樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)微課展示的方式，激發(fā)幼兒對(duì)種子發(fā)芽的探究興趣，有效指導(dǎo)幼兒完成對(duì)種子發(fā)芽全過(guò)程的觀察;
2、豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用多種方式獲得知識(shí);
3、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力;
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
——出示圖片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、認(rèn)識(shí)這些果實(shí)的種子，引出生活中有許多種子。
二、基本部分
(1)、發(fā)現(xiàn)種子的神奇
——提問(wèn)：種子是怎樣生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大的呢?
——播放視頻，通過(guò)看、聽(tīng)的途徑，讓幼兒看到種子在土壤里的生長(zhǎng)，直觀感受種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉的神奇過(guò)程。
——總結(jié)：種子太神奇了，沖破土壤，鉆出地面，發(fā)出了新芽,長(zhǎng)出了嫩葉,多么令人驚嘆啊。
(2)、探索種子生長(zhǎng)的條件
——提問(wèn)：種子發(fā)芽，需要哪些條件呢?
——播放視頻，觀看完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，聽(tīng)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的講解，讓幼兒了解種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大需要的條件。
——總結(jié)：種子從發(fā)芽到長(zhǎng)大，需要適量的水份和適當(dāng)?shù)臏囟取?/p>
三、拓展延伸
——小朋友們也像一粒粒種子一樣，在陽(yáng)光和雨露下茁壯成長(zhǎng)。
4、中班科學(xué)教案《神奇的影子》教學(xué)反思
光和影視幼兒生活中司空見(jiàn)慣的科學(xué)現(xiàn)象，影子的產(chǎn)生和變化總是讓孩子們感覺(jué)既好奇又神秘，雖然經(jīng)?？吹接泄獾牡胤綍?huì)有影子，但孩子們對(duì)兩者的關(guān)系卻只有朦朧而模糊的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒在感知體驗(yàn)中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點(diǎn)。
2、引起幼兒對(duì)光影科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道影子產(chǎn)生的條件以及特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、鏤空小魚(yú)若干條、手影戲視頻一段。
2、白色幕布一塊。
3、手電筒、蠟燭、應(yīng)急燈各五個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、感知“影子的形成”
1.利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對(duì)光影現(xiàn)象的觀察興趣。 師：手影戲神奇么?你們知道為什么會(huì)這樣么?大膽地想一想!
2.教師尋找影子(表演一個(gè)小節(jié)目)，引導(dǎo)幼兒觀察：
師：一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)關(guān)閉鎂光燈，影子還有沒(méi)有?
3.老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢?
師：葛老師給小朋友們準(zhǔn)備了三種能發(fā)光的東西：蠟燭、手電筒和應(yīng)急燈。請(qǐng)小朋友們用他們來(lái)找找影子，但是要小心使用，蠟燭留下來(lái)的油特別熱，小心不要弄到手上。應(yīng)急燈有點(diǎn)沉，小朋友們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應(yīng)急燈的光特別亮，小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光，也不能用它照射別人!
二、探究光和影子的關(guān)系
1.幼兒進(jìn)行第一次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。
(分組實(shí)踐結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來(lái)。)
(1)誰(shuí)找到了影子?愿意來(lái)上面試一試么?
師：你可以用老師發(fā)的小魚(yú)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，也可以用咱們學(xué)過(guò)的手指游戲來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
(2)是什么讓影子留在這里的?
(3)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你的手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?
(4)用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣?xùn)|西，影子有什么變化?
(5)哪種光最強(qiáng)、最亮?在哪種光下影子最清晰?
教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強(qiáng)，影子越清晰，光越弱， 影子越模糊。2.教師變魔術(shù)，將小魚(yú)從小放大，幼兒觀察后進(jìn)行實(shí)踐。
師：葛老師要用影子來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你用手比一比，小魚(yú)的影子多大?(將小魚(yú)向后移動(dòng))請(qǐng)你再比一比，現(xiàn)在小魚(yú)的影子有多大?請(qǐng)你猜猜為什么會(huì)這樣?你愿意自己變一變這個(gè)魔術(shù)么?
3.幼兒進(jìn)行第二次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。
(分組實(shí)踐結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來(lái)。)
(1)你變魔術(shù)成功了么?
(2)變魔術(shù)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)影子什么時(shí)候會(huì)變大?什么時(shí)候會(huì)變小?
(4)誰(shuí)想上來(lái)試一試?
教師小結(jié)：影子的大小和物體與光源的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。物體離光源越近，影子越大， 離光源越遠(yuǎn)，影子越小。
三、結(jié)束部分
小朋友們知道了影子的秘密，一會(huì)兒出去活動(dòng)時(shí)，咱們一起和影子做游戲好不好?以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺(tái)”，你們可以到那里進(jìn)行手影戲的表演!
活動(dòng)總結(jié)
本次教學(xué)活動(dòng)所指定的目標(biāo)符合中班幼兒的實(shí)際水平，目標(biāo)完成情況較好，通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，幼兒感受到了科學(xué)活動(dòng)的其妙樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的原因和它的秘密。
幼兒參與情況：
幼兒參與教學(xué)活動(dòng)興趣濃厚，我通過(guò)多讓幼兒動(dòng)手操作將幼兒的思維吸引在活動(dòng)中，幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回答問(wèn)題，尤其是到了分散操作時(shí)， 所有幼兒都有動(dòng)手的欲望，我提供給幼兒多種多樣的實(shí)驗(yàn)器材，讓幼兒更有探索的欲望，當(dāng)科學(xué)現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時(shí)，孩子們可以從自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中有所收獲。
調(diào)整與改進(jìn)：
1.在材料的投放上，投放三種不同的光源有點(diǎn)多了，因?yàn)樽罱K要達(dá)到的是研究的結(jié)果，提供兩種差異較大的光源就可以很清楚明確的做出試驗(yàn)。
2.在教師展示時(shí)，可以不拘泥于那塊展示的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。
3.可以適當(dāng)在活動(dòng)中提供科學(xué)記錄表供幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再讓幼兒參照自己的實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行表達(dá)。
5、中班科學(xué)教案《神奇的拉線飛機(jī)》教學(xué)反思
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)由來(lái)：近期，一次 70 年大慶閱兵時(shí)的空中飛機(jī)彩排正巧被戶外活動(dòng)的孩子們看到，他們立即表現(xiàn)出了特別大的興趣，也隨即引發(fā)了很多問(wèn)題?！袄蠋煟w機(jī)組成了數(shù)字!”“怎么那么多飛機(jī)?”“他們排得真整齊!”基于孩子的諸多問(wèn)題， 又結(jié)合我園國(guó)慶節(jié)節(jié)日?qǐng)@本課程，我們開(kāi)展了關(guān)于國(guó)慶節(jié)閱兵的系列主題活動(dòng)。
幼兒情況分析：本班幼兒處于中班初期階段，他們喜歡主動(dòng)觀察，有一定的觀察力。區(qū)域中、戶外時(shí)他們能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的模式，《指南》中指出嘗試讓幼兒用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題了解數(shù)學(xué)的有用和有趣，基于幼兒的興趣和節(jié)日主題活動(dòng)，由此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)《神奇的拉線飛機(jī)》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解對(duì)稱模式是分布在一條線兩側(cè)的元素相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)——知識(shí)技能。
2.大膽想象、創(chuàng)造具有對(duì)稱模式的“拉線飛機(jī)”——能力。
3.在創(chuàng)造對(duì)稱模式的閱兵式飛機(jī)中萌發(fā)成功感和對(duì)祖國(guó)的自豪感——情感。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)、描述拉線飛機(jī)中對(duì)稱模式的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)創(chuàng)造對(duì)稱模式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)通過(guò)觀看 70 年大慶飛機(jī)彩排及建國(guó) 60 年大慶閱兵視頻，激發(fā)幼兒興趣， 萌發(fā)對(duì)于祖國(guó)的自豪感;
(2)制作拉線紙飛機(jī)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)關(guān)于閱兵儀式中噴氣式飛機(jī)的 PPT;
(2)噴氣式飛機(jī)視頻;
(3)幼兒每人一架自制紙飛機(jī);
(4)幼兒每人一個(gè)背景板;拉線飛機(jī)圖卡若干;
(5)音樂(lè)《我和我的祖國(guó)》
活動(dòng)過(guò)程
一、 開(kāi)始部分——觀看視頻，激發(fā)興趣
觀看閱兵中的噴氣式飛機(jī)視頻，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你看到了什么?和平時(shí)看到的飛機(jī)有什么不一樣?
環(huán)節(jié)價(jià)值：激發(fā)幼兒興趣，聚焦噴氣式飛機(jī)特點(diǎn)，為后續(xù)觀察模式活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
二、 基本部分——觀察圖片，發(fā)現(xiàn)特征
1.出示噴氣式飛機(jī)圖片：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)拉線飛機(jī)對(duì)稱模式的特征。
——識(shí)別模式
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?還觀察到了什么?
小結(jié)：噴氣式飛機(jī)噴出的彩色氣體以中間飛機(jī)為中心，分布在一條線兩側(cè)，它們的位置、數(shù)量、顏色都是相對(duì)應(yīng)的。
2.出示缺少元素的拉線飛機(jī)圖片：鼓勵(lì)幼兒填補(bǔ)模式中缺少的元素?！畛淠Ｊ?/p>
師：國(guó)慶節(jié)的飛機(jī)正在彩排，飛機(jī)方陣遇到了一些難題，需要我們幫忙解決。
(1)圖一：三列飛機(jī)缺少一種顏色
提問(wèn)：這個(gè)飛機(jī)方陣出了什么問(wèn)題?少了什么顏色?你從哪看出來(lái)的?
(2)圖二：五列飛機(jī)缺少兩種顏色
提問(wèn)：這個(gè)飛機(jī)方陣出了什么問(wèn)題?少了什么顏色?你從哪看出來(lái)的? (3)圖三：位置不對(duì)稱的飛機(jī)
提問(wèn)：這個(gè)飛機(jī)方陣出了什么問(wèn)題?你從哪看出來(lái)的?應(yīng)該在哪個(gè)位置? 請(qǐng)幼兒上前指出應(yīng)該在哪個(gè)位置。
小結(jié)：通過(guò)幫助飛機(jī)方陣解決問(wèn)題的情境游戲，使幼兒在過(guò)程中進(jìn)一步感知對(duì)稱模式中以對(duì)稱軸為中心，顏色、位置等元素是相對(duì)應(yīng)的特征。
3.為幼兒提供拉線飛機(jī)圖卡若干及背景板：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇不同難度的背景板及不同顏色的飛機(jī)，大膽想象，排列自己的拉線飛機(jī)?！?jiǎng)?chuàng)造模式
師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)閱兵飛機(jī)方陣。(幼兒創(chuàng)造過(guò)程中及時(shí)拍照記錄，并鼓勵(lì)幼兒嘗試多種拼擺方式。)
小結(jié)：幼兒自主選擇不同難度的背景板及飛機(jī)，通過(guò)實(shí)際操作創(chuàng)造對(duì)稱模式。
環(huán)節(jié)價(jià)值：本環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。運(yùn)用層層遞進(jìn)的提問(wèn)引發(fā)幼兒充分觀察，并為幼兒提供通過(guò)幫助飛機(jī)方陣解決問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)地使幼兒在過(guò)程中進(jìn)一步感知對(duì)稱模式是以對(duì)稱軸為中心，顏色、位置等元素相對(duì)應(yīng)的特征。
通過(guò)觀察、感受、拼擺來(lái)識(shí)別模式、填充模式、繼而創(chuàng)造有規(guī)律的對(duì)稱模式。
三、 提升部分——親身體驗(yàn)，創(chuàng)造模式
幼兒根據(jù)自己選擇的飛機(jī)顏色自由結(jié)組，通過(guò)協(xié)商、拼擺、創(chuàng)造對(duì)稱模式，準(zhǔn)備試飛紙飛機(jī)。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)顏色、位置、數(shù)量等元素變化創(chuàng)造不同的對(duì)稱模式。
環(huán)節(jié)價(jià)值：觀察、拼擺后通過(guò)實(shí)際感知、親身體驗(yàn)將自己置身于對(duì)稱模式其中，去感受、識(shí)別、創(chuàng)造有規(guī)律的對(duì)稱模式。
四、結(jié)束部分——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)情感
在《我和我的祖國(guó)》音樂(lè)聲中，幼兒站在自己排列好的位置上放飛紙飛機(jī)，在體驗(yàn)功感、欣賞對(duì)稱美中萌發(fā)對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪之情。
環(huán)節(jié)價(jià)值：在放飛自己創(chuàng)造的具有對(duì)稱模式的拉線飛機(jī)活動(dòng)中體驗(yàn)成功和愉悅感，一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的自豪之情。
五、延伸活動(dòng)——領(lǐng)域融合，滲透生活
1.鼓勵(lì)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)生活中具有對(duì)稱模式的物品。
2.將材料分別投放到科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等不同區(qū)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之的融合，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。
環(huán)節(jié)價(jià)值：將對(duì)稱模式經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，對(duì)不同能力發(fā)展的幼兒提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)延的條件。不同區(qū)域活動(dòng)的延伸，促進(jìn)領(lǐng)域、目標(biāo)之間的融合。
從今天的活動(dòng)中可以看到，幼兒情緒高漲，認(rèn)真專注，積極主動(dòng)。下面我歸納了以幾點(diǎn)進(jìn)行反思：
活動(dòng)總結(jié)
優(yōu)勢(shì)：
1. 面向全體，尊重個(gè)體
首先活動(dòng)的開(kāi)展基于對(duì)幼兒整體年齡特點(diǎn)和每個(gè)幼兒發(fā)展特點(diǎn)全面了解的基礎(chǔ)上，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有整體性，對(duì)個(gè)別兒童也有明確認(rèn)識(shí)?？紤]到不同層次的發(fā)展需求，在 PPT 的呈現(xiàn)和材料的投放中，都重視材料的可操作性及層次性，同時(shí)關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異及發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整。力求每個(gè)幼兒都能在個(gè)人的最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展。
2.珍視游戲，重視品質(zhì)
在理解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式的基礎(chǔ)上，利用游戲的形式貫穿始終。孩子的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，所以我把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成有意思的游戲情景和內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)能力經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，通過(guò)游戲形式的學(xué)習(xí)讓孩子能夠潛移默化地將幼兒學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化到幼兒的知識(shí)體系中。幼兒的思維是以其對(duì)動(dòng)作的依賴為特點(diǎn)，抽象邏輯思維必須建立在動(dòng)作的內(nèi)化基礎(chǔ)上完成的。所以在過(guò)程中，給幼兒提供直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和條件使在游戲中自然而然地獲得經(jīng)驗(yàn)。
3.層層遞進(jìn)，提問(wèn)啟發(fā)
在環(huán)節(jié)設(shè)置中循序漸進(jìn)，由易到難。從識(shí)別模式——填充模式——?jiǎng)?chuàng)造模式，利用層層遞進(jìn)的啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒充分觀察從而發(fā)現(xiàn)對(duì)稱模式的規(guī)律。通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐，層層落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
4.領(lǐng)域融合，愛(ài)我中國(guó)
活動(dòng)整體以數(shù)學(xué)目標(biāo)為主軸，融合了多領(lǐng)域的目標(biāo)。如幼兒在描述對(duì)稱模式時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力;在感知、拼擺對(duì)稱模式的同時(shí)欣賞了對(duì)稱美;通過(guò)播放音樂(lè)，給幼兒提供一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境;整個(gè)活動(dòng)國(guó)慶、閱兵活動(dòng)貫穿始終，在情境中激發(fā)了幼兒對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和民族自豪感。
問(wèn)題與改進(jìn)：
本次活動(dòng)中在拼擺模式時(shí)，大多數(shù)幼兒都能夠拼擺出對(duì)稱模式的飛機(jī)方陣，并且能夠有所創(chuàng)新。但當(dāng)幼兒將自己置身于對(duì)稱模式中時(shí)，對(duì)于部分幼兒來(lái)說(shuō)有難度， 改進(jìn)措施為：
1.運(yùn)用提前畫(huà)點(diǎn)的形式給個(gè)別幼兒提供支持。(現(xiàn)場(chǎng)已調(diào)整)
2.可請(qǐng)幼兒拿著自己之前設(shè)計(jì)的圖卡進(jìn)行親身體驗(yàn)的拼擺。
6、中班科學(xué)《神奇的磁鐵》教案反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的基本特性。
2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
3.通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察能力、思維力和動(dòng)手操作能力，探索磁鐵的穿透性。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
7.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：各種各樣的磁鐵ppt
玩賽車游戲的道具：長(zhǎng)1米，寬50厘米的KT板一塊，上面有用即時(shí)貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1.條形磁鐵，人手各1塊。
2.動(dòng)手試一試環(huán)節(jié)所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹(shù)葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。
3.探索并驗(yàn)證環(huán)節(jié)所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。
4.探索并驗(yàn)證環(huán)節(jié)所需的記錄卡，人手一張。
5.玩賽車游戲所需材料：長(zhǎng)50厘米，寬25厘米的KT板7塊，上面有用即時(shí)貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)磁鐵不拘一格的外形
1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問(wèn)：小朋友們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?
幼兒交流，教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。
師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經(jīng)過(guò)人們的加工，長(zhǎng)得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見(jiàn)見(jiàn)面呢?
出示ppt展示各種各樣的磁鐵。
二、通過(guò)嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性”
1.師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)知道利用磁鐵可以( )。
2.引導(dǎo)幼兒探索新知：磁鐵究竟能吸住哪些東西呢?
(1)幼兒取出老師課前分發(fā)的實(shí)驗(yàn)材料盒。
(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內(nèi)的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。
(3)引導(dǎo)幼兒找規(guī)律。
說(shuō)說(shuō)用磁鐵吸住了什么物體。
投影顯示這些實(shí)物，引導(dǎo)幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方?
(4)教師小結(jié)，過(guò)渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，比如硬幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我們來(lái)猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。
(教師出示ppt,幼兒打開(kāi)記錄表)
引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè)，猜想磁鐵能吸住什么，認(rèn)為能的在記錄表里打“√”。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證，用磁鐵一一試一試，驗(yàn)證剛才預(yù)測(cè)的結(jié)果。
(5)指名幼兒匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果。
三、認(rèn)識(shí)磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。
1.小朋友們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會(huì)怎樣呢?
2. 教師先介紹磁鐵的兩極：南極S，北極N，并引導(dǎo)幼兒強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
兩名幼兒合作完成實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。
第一步：N極碰N極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。
第二步：S極碰S極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。
第三步：N極碰S極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。
3.教師和幼兒一起小結(jié)：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，相同的極會(huì)(互相推開(kāi))，不同的極會(huì)(互相吸引)。
四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。
師：原來(lái)磁鐵還有兩極性，磁鐵里的奧妙真不少，下面我們來(lái)玩一個(gè)磁鐵的游戲，繼續(xù)去尋找磁鐵的神奇。
教師演示玩賽車游戲。
取出用KT板和即時(shí)貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動(dòng)。
幼兒分組玩賽車游戲。
幼兒取出課前老師分發(fā)的道具，各小組幼兒輪流玩賽車游戲，教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開(kāi)板子，緊貼板子向前移動(dòng)，否則賽車就會(huì)停下來(lái)。
師在幼兒玩好后，引導(dǎo)幼兒思考：為什么賽車可以向前移動(dòng)?
幼兒回答，師告訴幼兒：原來(lái)磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。
五、師幼共同總結(jié)磁鐵的特性。
師：今天我們玩了這么多好玩的游戲，很開(kāi)心，也有很大的發(fā)現(xiàn)，先是發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的奧妙真不少，它還隱藏著很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)玩磁鐵的游戲!
教學(xué)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點(diǎn)急于求成，要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫(xiě)規(guī)范時(shí)語(yǔ)言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測(cè)和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來(lái)，不會(huì)填寫(xiě)表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。
7、優(yōu)秀教案中班科學(xué)教案《神奇的車軸》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解車軸的名稱和用途。
2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
7、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干;
2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)，它是什么呢?
(幼1：是輪胎)
(幼2：是車子里的方向盤(pán))
(幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))
(幼4：是輪胎里面的棍子)
師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。
(評(píng)析：活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn)，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。)
二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。
1、師：老師這里有一個(gè)汽車，它缺了什么呢?(車輪)
把車輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車輪“放”到車身上去，松開(kāi)手滾動(dòng)，車輪四散滾開(kāi))
為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?
(幼1：因?yàn)樗鼪](méi)裝好)
(幼2：車輪沒(méi)有連起來(lái))
(幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子)
2、師：車輪怎樣才可以連起來(lái)，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?
(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開(kāi)一開(kāi)，滾一滾)
現(xiàn)在玩具車可以開(kāi)給你開(kāi)給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開(kāi)，能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
3、學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)
三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。
1、實(shí)驗(yàn)
師：車軸到底有沒(méi)有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?
實(shí)驗(yàn)1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀察滾動(dòng)的情形。
實(shí)驗(yàn)2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀察滾動(dòng)的情形。
2、討論和交流：
師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?
(幼1：我滾一個(gè)小車輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)
(幼2：一個(gè)車輪滾一會(huì)兒就倒了，兩個(gè)車輪連起來(lái)可以一直滾)
(幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)
師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)
總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)，所以車輪是因?yàn)橛熊囕S相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)
四、擴(kuò)展和想像
師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……)
假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒(méi)有了，想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?
(幼1：車子開(kāi)著開(kāi)著，“嘭”一聲，就爆炸了)
(幼2：如果沒(méi)有車軸了，輪子就到處散開(kāi)了)
(幼3：車子會(huì)撞到一塊兒去，會(huì)起火，會(huì)爆炸)
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見(jiàn)的，就是進(jìn)一步加深了對(duì)車軸作用的認(rèn)識(shí)。)
五、游戲：找車軸
再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評(píng)析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動(dòng)延伸：
1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。
2、與爸媽討論車軸的用途
3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車軸問(wèn)題入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)探索、驗(yàn)證了車軸的作用，使師生共在玩樂(lè)中，共享了經(jīng)驗(yàn)，交流了情感，激發(fā)了智慧。
2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活，從一個(gè)幼兒的提問(wèn)，從兩個(gè)孩子為車輪車軸的爭(zhēng)執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證，“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識(shí)通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”，并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)?！?/p>
4、通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好，孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示，了解了車軸的名稱和作用，在實(shí)施過(guò)程中，幼兒參與積極，主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)車軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深，整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動(dòng)效果凸顯。