《中班語言活動《雪房子》教學設計反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言活動《雪房子》教學設計反思
抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗,讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?,簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感,對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容,感受小動物滾雪球做房子的樂趣,學說故事中的對話,感受同伴之間互相關心的情感。
【教學目標】
1、欣賞故事,基本了解故事的內(nèi)容,感受小動物們滾雪球做房子的樂趣。
2、學說故事中的對話語言,感受同伴間相互關愛的情感。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
6、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
【教學準備】
物質(zhì)準備:《幼兒畫冊》掛圖;動物圖片;錄音。
知識準備:下雪天觀察過雪景,玩過滾雪球的游戲。
【教學重、難點】
重點:感受同伴之間相互關愛的情感,喜歡冬天。
難點:理解故事內(nèi)容,學習故事中對話,能完整的表達。
【教學過程】
一、圖片導入,引起興趣。
師:小朋友們,看看老師給你們帶來了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?
師:你們說得真好,那這個雪房子你們知道是誰造的嗎?誰來猜猜看?
二、分段講述,學習故事中的對話。
師:今天老師就給你們帶來了一個關于“雪房子”的故事,想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?
師:小松鼠鉆進了雪房子說了什么?誰來說說看?我們一起來說說。
師:(播放敲門聲)聽到敲門聲,小松鼠會說什么?打開門看看是誰吧。聽聽小兔子會說什么?誰來說說看小兔子說了什么?我們一起來說說看。學學怎么把雪球變大。
師:又有敲門聲,小松鼠會說什么呀?小熊會說什么?學一學。
三、完整欣賞,理解故事內(nèi)容。
師:小朋友們聽得真仔細,那么在這三個小動物是怎么住進雪房子的呢?我們再來跟著圖片來聽聽看這個故事。小朋友們要聽仔細咯。播放錄音,欣賞故事。
師:故事聽完了。提問:故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個小動物?(貼出相應的圖片)房子是誰造的?雪房子是怎么變大的呢?
師:為什么這么多的小動物想進雪房子?你們喜歡嗎?
四、結束活動。
師:小朋友們我們今天學了一個什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。
附故事:《雪房子》
雪花飄飄,飄呀飄呀,天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕,不知道是誰捏的一個雪球,滾到了一棵大樹底下。有只小松鼠,鉆出樹洞:“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹,在雪球上開了一扇門,鉆了進去:“嘻!風兒吹不進,雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰在敲門?小松
鼠開門一看,是小白兔!“讓我進你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問?!昂醚?”小松鼠說,“可是,房子太小了,你等等。”小松鼠推了推雪球,咕嚕嚕,雪球滾了起來,滾了一個大圈,變成了一個大雪球。小松鼠對小白兔說:“現(xiàn)在房子變大了,你進來吧!”小白兔很高興,鉆進了雪房子里。
“咚咚咚!”誰又在敲門?小松鼠開門一看:是小熊!“讓我進你的房子躲躲雪,好嗎?”小熊問?!昂醚?”小松鼠說,“可是房子不夠大,你等等?!毙∷墒蠛托“淄靡黄鹜蒲┣?,咕嚕嚕,大雪球滾了起來,滾了一圈以一圈,變成了一很大的雪球,小松鼠對小熊說:“現(xiàn)在房子變大了,你進來吧!”小熊很高興,爬進了雪房子里。
“喲,房子里還挺擠哩!”大伙都說。咕嚕嚕,咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀,越來越大變成了一個很大很大的雪球。這下,雪房子變得可寬敞了,大伙兒住在一起,一點兒也不擠了。
北風“呼呀,呼呀”吹著,雪房子里暖暖的,大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久,大伙兒醒來一看:啊?紅紅的太陽掛在頭頂上,雪房子不見了,身旁是一片綠草地......
“啊哈,春天來了”大伙兒高興得又蹦又跳。
可是,大伙兒又都想念起雪房子來:“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說?!按蠹易≡谝黄?,真開心!”小白兔說?!笆茄?”小松鼠說,“明年下雪的時候,我們再造一座房子,還在一起住!”
教學反思:
在教學中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗,讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?,簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中,我進行了巧妙的處理,創(chuàng)設情景:“請小朋友們來幫幫小松鼠,告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍,都愿意出謀劃策,將他們對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。
2、幼兒園中班語言活動《雪房子》教學設計反思
抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗,讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?,簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感,對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容,感受小動物滾雪球做房子的樂趣,學說故事中的對話,感受同伴之間互相關心的情感。
【教學目標】
1、欣賞故事,基本了解故事的內(nèi)容,感受小動物們滾雪球做房子的樂趣。
2、學說故事中的對話語言,感受同伴間相互關愛的情感。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
6、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
【教學準備】
物質(zhì)準備:《幼兒畫冊》掛圖;動物圖片;錄音。
知識準備:下雪天觀察過雪景,玩過滾雪球的游戲。
【教學重、難點】
重點:感受同伴之間相互關愛的情感,喜歡冬天。
難點:理解故事內(nèi)容,學習故事中對話,能完整的表達。
【教學過程】
一、圖片導入,引起興趣。
師:小朋友們,看看老師給你們帶來了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?
師:你們說得真好,那這個雪房子你們知道是誰造的嗎?誰來猜猜看?
二、分段講述,學習故事中的對話。
師:今天老師就給你們帶來了一個關于“雪房子”的故事,想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?
師:小松鼠鉆進了雪房子說了什么?誰來說說看?我們一起來說說。
師:(播放敲門聲)聽到敲門聲,小松鼠會說什么?打開門看看是誰吧。聽聽小兔子會說什么?誰來說說看小兔子說了什么?我們一起來說說看。學學怎么把雪球變大。
師:又有敲門聲,小松鼠會說什么呀?小熊會說什么?學一學。
三、完整欣賞,理解故事內(nèi)容。
師:小朋友們聽得真仔細,那么在這三個小動物是怎么住進雪房子的呢?我們再來跟著圖片來聽聽看這個故事。小朋友們要聽仔細咯。播放錄音,欣賞故事。
師:故事聽完了。提問:故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個小動物?(貼出相應的圖片)房子是誰造的?雪房子是怎么變大的呢?
師:為什么這么多的小動物想進雪房子?你們喜歡嗎?
四、結束活動。
師:小朋友們我們今天學了一個什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。
附故事:《雪房子》
雪花飄飄,飄呀飄呀,天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕,不知道是誰捏的一個雪球,滾到了一棵大樹底下。有只小松鼠,鉆出樹洞:“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹,在雪球上開了一扇門,鉆了進去:“嘻!風兒吹不進,雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰在敲門?小松
鼠開門一看,是小白兔!“讓我進你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問?!昂醚?”小松鼠說,“可是,房子太小了,你等等?!毙∷墒笸屏送蒲┣?,咕嚕嚕,雪球滾了起來,滾了一個大圈,變成了一個大雪球。小松鼠對小白兔說:“現(xiàn)在房子變大了,你進來吧!”小白兔很高興,鉆進了雪房子里。
“咚咚咚!”誰又在敲門?小松鼠開門一看:是小熊!“讓我進你的房子躲躲雪,好嗎?”小熊問?!昂醚?”小松鼠說,“可是房子不夠大,你等等?!毙∷墒蠛托“淄靡黄鹜蒲┣?,咕嚕嚕,大雪球滾了起來,滾了一圈以一圈,變成了一很大的雪球,小松鼠對小熊說:“現(xiàn)在房子變大了,你進來吧!”小熊很高興,爬進了雪房子里。
“喲,房子里還挺擠哩!”大伙都說。咕嚕嚕,咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀,越來越大變成了一個很大很大的雪球。這下,雪房子變得可寬敞了,大伙兒住在一起,一點兒也不擠了。
北風“呼呀,呼呀”吹著,雪房子里暖暖的,大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久,大伙兒醒來一看:啊?紅紅的太陽掛在頭頂上,雪房子不見了,身旁是一片綠草地......
“啊哈,春天來了”大伙兒高興得又蹦又跳。
可是,大伙兒又都想念起雪房子來:“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說。“大家住在一起,真開心!”小白兔說?!笆茄?”小松鼠說,“明年下雪的時候,我們再造一座房子,還在一起住!”
教學反思:
在教學中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗,讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?,簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中,我進行了巧妙的處理,創(chuàng)設情景:“請小朋友們來幫幫小松鼠,告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍,都愿意出謀劃策,將他們對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。
3、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教學設計反思
活動目標:
1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動準備:多媒體課件
活動過程:
(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。
(二)活動過程與指導:
1、展示課件,教師講述故事提問:
(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你
相信誰說的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽錄音提問:
(1)老牛說得對嗎?為什么?
(2)小松鼠說得對嗎?為什么?
(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個什么道理?
3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。
教學反思:
1 .營造故事意境激發(fā)學習欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作為故事的主人公參與學習過程,充分調(diào)動了學生學習的積極性,使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間,是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想,學生的創(chuàng)造力是無窮的,學生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結晶。
3.巧設學習障礙練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕松,但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活。
4、幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計反思
活動目標:
1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣,輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.體驗明顯的季節(jié)特征。
5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
6.通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備:
錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動過程:
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?
二、畫兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1.春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學兒歌
1.春
師:春天來、春天來,什么花兒開?
幼:春天來、春天來,迎春花兒開。
師:紅花開、黃花開,誰和誰都飛來?
幼:紅花開、黃花開,蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2.夏
師:夏天到、夏天到,什么東西當頭照?
幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽當頭照。
師:誰枝繁葉茂,誰朝著太陽笑?
幼:大樹枝繁葉茂,荷花朝著太陽笑。
3.秋
師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫開放了?
幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫開放了。
師:什么吹、什么飄,誰換上了黃衣袍?
幼:秋風吹、樹葉飄,小草換上了黃衣袍。
4.冬
師:冬天到、冬天到,什么花兒開放了?
幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開放。
師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼:北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容,編上簡單的動作,完整的念兒歌。
課后反思:
以前在兒歌教學中,大多是教師說一句,小朋友學一句,通過多次反復,小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點是具體形象的,雖然會說了,但完全靠機械記憶,缺乏主動性?,F(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強,詩畫對應,看畫學詩針對性強,孩子們在欣賞圖畫的同時,輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學活動,我覺得在幼兒學會說兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌,通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,編排簡單的動作,通過說、畫、表演等系列活動,圓滿的達到認知的目的。
5、幼兒園中班語言活動《螃蟹小子》教學設計反思
活動目標:
1、觀察螃蟹夾子的外形特點,用語言表述。
2、了解螃蟹夾子的本領,感受螃蟹的勇敢可愛。
3、在理解故事的基礎上,嘗試續(xù)編故事。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備:PPT圖片、故事、音樂
活動過程:
一、開始部分
導入活動——謎語,引起幼兒興趣。
身穿盔甲白肚皮,兩只夾子左右提,一生只會橫著走,住在沙灘河岸地。(螃蟹)
師:螃蟹身上最厲害的是什么?(夾子)見過嗎?什么樣?
小結:有毛的是公螃蟹,沒毛的是母螃蟹。
二、基本部分
1、出示各種螃蟹圖片,認識了解不同的螃蟹夾子。
教師出示梭子蟹,提問:這是什么螃蟹?夾子怎么樣?
小結:梭子蟹的夾子又尖又長,像大剪刀。
出示招潮蟹,提問:這是什么螃蟹?夾子怎么樣?
小結:招潮蟹的夾子一個大一個小。
出示蜘蛛蟹。它長得像蜘蛛,這是蜘蛛蟹,蜘蛛蟹的夾子又細又長。
出示饅頭蟹。它有一個非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣?(顏色不一樣)
出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣?夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。
2、了解螃蟹夾子的作用。
師: 螃蟹夾子有什么用?
小結:遇到危險時,保護自己,夾敵人。還可以撲捉食物。
3、聽故事,了解螃蟹夾子的作用。
邊聽故事邊提問,幫幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)師:小毛是誰?(螃蟹)它最寶貴的是什么?(夾子)他總讓自己的夾子怎樣?(保持光鮮亮麗)
(2)師:小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打敗了蝦子大軍)為什么蝦子大軍要來打?小毛怎么做的?
(3)師:小毛在干什么的時候遇到了青兒?(補魚)用什么撲魚?(夾子)青兒是誰?(螃蟹小姐)夾子什么樣?(小毛夾子大,青兒夾子小)后來它們怎樣了?(結婚了)小毛做什么事情讓青兒嫁給它?用什么搬沙子?(夾子)
(4)師:我們看看結婚之后做了什么事情?帶著問題繼續(xù)聽故事。
寶寶住在哪里?用什么拉沙子?(夾子)為什么說青兒是個細心的媽媽?
(5)螃蟹夾子除了保護自己、捕捉食物,還有什么作用?
4、完整聽故事。
師:誰最后變成了螃蟹小子?
5、變成螃蟹小子,隨音樂做律動。
三、結束部分:教師小結。
四、延伸部分:尋找其他有夾子的動物。
教學反思:
整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事,調(diào)動了孩子學習的積極性,把孩子的學習熱情充分調(diào)動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。
6、幼兒園中班語言活動《月亮》教學設計反思
活動目標:
1.欣賞、理解詩歌內(nèi)容,感受作品的意境和情感。
2.學會量詞:一棵、一灣等,學習動詞:掛、漂、盛。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點:
理解詩歌內(nèi)容,并學會量詞:一棵、一灣等,學習動詞:掛、漂、盛。
活動準備:
1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。
2.課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。
活動過程:
一、談話導入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?老師也有好朋友,我的好朋友是xxx。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容
1.師配樂朗誦,讓幼兒初步感受詩歌的意境美。
提問:這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。
2.再次欣賞,初步了解詩歌內(nèi)容。
提問:你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?
3.分段理解詩歌,并出示圖片。
朗誦詩歌第一段,并提問:小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導學習:掛)朗誦詩歌第二段,提問:青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導學習:漂)師朗誦詩歌第三段,并提問:寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導學習:盛)小結:小鳥看到月亮是掛在樹上的,青蛙看到月亮是漂在池塘里的,寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。
三、學習詩歌,并有感情的朗誦。
1.師幼一起學習朗誦。
2.有感情地配樂朗誦詩歌。
3.在老師的引導下嘗試仿編詩歌句式,加深對詩歌內(nèi)容的理解。
活動延伸:
引導幼兒仿編詩歌。鼓勵幼兒大膽想象,替換人物和樹上、水里的動物。
教后反思:
在這次詩歌朗誦過程中,我在練習策略上進行了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)幼兒主動性還挺高的。我是這樣嘗試的:在每一次練習時都有不同的要求,首先一起邊看圖邊和老師一起練習;接著老師退出,只看圖;然后連圖也退出,全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來進行比賽,因為進入中班幼兒好勝心更強,所以通過教師有意識地一次次挑戰(zhàn)、比較,幼兒的積極性就調(diào)動起來了。
7、教學設計中班語言活動《小車迷》反思
活動背景:
孩子喜歡車,尤其是男孩,幾乎每個男孩子的家里,都有一籮筐玩具車。既然孩子喜歡車,不妨來研究研究。其實,在活動中孩子到底豐富了多少車的知識,并不重要,重要的是對孩子好奇心的激發(fā)、探究能力的培養(yǎng),以及學習興趣和態(tài)度的養(yǎng)成。所以,我們在指導活動時,應該淡化關于車的知識的全面性。事實上,我們和孩子在認識車方面,都無法做到專業(yè)。
內(nèi)容與要求:
1、了解各種車輛的名稱、用途,喜歡各種車輛。
2、能大膽地向別人發(fā)問。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準備:
1、各種車輛的照片、玩具車。
2、實物:轎車。
3、自制的花車。
過程與指導:
一、看看講講:我喜歡的車
1、桌子上放著你們帶來的各種玩具車和各種車的照片,你們?nèi)フ乙惠v自己喜歡的玩具車或者照片,來向大家介紹介紹你喜歡的車。
——幼兒自主找照片或玩具車講述,并相互交流。
2、除了這些車,你們還知道還有什么車嗎?
二、大膽提問,了解車的基本特征和用途
1、你們知道的車真多,其實,汽車上還有許多秘密,今天,×的爸爸開來了一輛真的轎車,你們可以去坐一坐、摸一摸、看一看,你們發(fā)現(xiàn)了汽車上面會有什么新的秘密和新的問題,你們想知道什么就問什么,問得越特別,知道的事情就越有趣,就越多。
2、幼兒坐一坐、摸一摸、看一看轎車。
——老師可以提示孩子觀察:“你最喜歡車上的什么東西?”了解車的組成部分。
接著,老師可以提示孩子:“你們有什么問題嗎?"“你想知道什么事情?"等,引發(fā)孩子提問。
3、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密和問題。
——老師可以引導個別回答,如:“誰知道”;集體討論:“你們說這是怎么回事。"老師、家長可以共同參與討論。
三、看看想想:想要的車
車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。你心里喜歡什么樣的車呢?請你把你心里想要的車畫出來或做出來。
——如果可能,可以讓孩子乘上車,外出兜一小圈風。
活動反思:
車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題,幼兒思考、回答的教學方式。使幼兒在玩中學,在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點,為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。 本設計重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力,積極為幼兒創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。巧妙地引導幼兒在愉快的氣氛中主動的探究問題。
8、中班語言活動《金色的房子》優(yōu)秀教學設計與課后反思
一、活動目標
1、進一步理解故事,學習故事中的對話;
2、喜歡故事表演,愿意在集體面前大膽表演現(xiàn);
3、體驗表演游戲的快樂;
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容;
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關詞匯。
二、活動準備
背景圖、頭飾、木偶等
三、活動流程
(一)、回憶故事,激發(fā)興趣;
師:小朋友,上一次老師講了一個有關房子的故事,這個故事的名字叫什么?這是一座什么樣的房子?這個故事里有誰?
(二)、觀看木偶表演,進一步理解故事;
(1)、觀看木偶表演
(2)、提問:
小姑娘和動物之間發(fā)生了什么事?
一開始,小動物想到小姑娘家的房子去玩,小姑娘同意了嗎?
后來為什么她又同意了?
小結:一個人玩很孤單,有好玩的東西要共同分享,大家一起才快樂。
(三)、角色表演
(1)、學習角色對話
(2)、幼兒分組表演
(四)結束:
時間不早了,我們休息一下,下次再表演。
教學反思:
通過利用木偶表演幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容,通過角色對話完整復述,由局部到整體學習完整復述故事。通過故事表演模仿故事里的人物對話。培養(yǎng)了幼兒在集體面前大膽表現(xiàn),體驗與同伴相處的樂趣。
9、中班語言活動《小熊生病了》活動獲獎教學設計反思
設計意圖:
“生病”是孩子們比較熟悉的話題,也都有切身體會的一件事?!缎⌒苌×恕返幕顒泳蛠碓从凇吧 钡脑掝},講述的是小熊生病了,他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事。讀本間傳遞的就是朋友間關愛的溫暖情緒,蘊含著豐富的情感教育價值。通過對讀本的揣測和分析,結合中班幼兒的年齡特點,我將原有的分享閱讀教學模式與上海的情景教學模式相結合,在閱讀的基礎上滲透了關愛同伴的社會性知識,以情感教育為主線設計了本次活動。
活動目標:
一、欣賞故事,感受故事中朋友間關愛的溫暖情緒,理解故事內(nèi)容。
二、學習用關愛的語言表述自己對畫面的理解。
三、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
四、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備:
PPT課件、大書。
活動過程:
一、談話導入,關于生病的討論。
師:你們生病過嗎?生病的時候你有什么感覺呢?哪里會不舒服呢?
小結:是的,生病的感覺真不好受。生病的時候最需要誰的關心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了,“若妍,你哪里不舒服?現(xiàn)在好些了嗎?中午吃完飯后老師給你喂藥,老師再給你講講故事,會慢慢好起來的。不過,你今天生病了還能堅持來幼兒園,真是很了不起哦!”
二、閱讀讀本。
1、出示封面。
師:今天林老師帶來一個故事,這個故事的名字叫做?你們讀讀看,對了,是“小熊生病了”。
師:小熊在哪兒?(躺在床上)小熊生病了,它的表情是怎樣的?誰又來陪它了?
2、第一頁。
結合PPT講述:天氣真好,小兔想約小熊一塊去草地上玩,它來到小熊家??匆娦⌒芴稍诖采?,就對小熊說——
師:它會對小熊說什么呢?(你怎么了?我們一起出去玩吧!你不舒服嗎?)
師:小熊又會怎么說呢?(我生病了,不能和你一起出去玩了。)
師:小熊生病了,如果你是它的好朋友小兔,你會怎么做呢?(陪它聊天、給它喂藥、、、、、、)你們真會照顧小熊。我們來看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的?
3、第二、三、四、五頁
配樂講述:小兔感覺小熊很不舒服,就給小熊端來一杯熱水。小熊喝了一口,出了一些汗,感覺舒服多了。突然間,不知怎么的,小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊,好燙啊!它急忙拿了一袋冰塊來,小熊敷了冰塊,慢慢的身上不那么燙了。
師:小兔是怎樣照顧小熊的?(端熱水、拿冰塊)
師:小兔給小熊端熱水的時候會怎么說呢?(小熊,你喝吧!喝熱水會更舒服些)(可讓個別幼兒當小兔與老師互動)我們一起來學學小兔吧!小熊又會怎么回答呢?(謝謝你小兔)我們一起來謝謝小兔!
師:小熊喝完水冒了一些汗,感覺怎樣了?(舒服一些了)它又會怎么說呢?
師:小兔給小熊拿冰塊的時候會怎么說呢?(我用冰塊給你降降溫)小熊怎么回答呢?
師:小熊敷了冰塊后,小兔會怎么問呢?
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,了解父母是怎樣照顧和關心自己的。
師:小熊生病了,有小兔這樣細心的照顧和關心,小熊感覺真幸福!你們爸爸、媽媽也一樣,在你們生病的時候,無微不至的照顧你們。你們看這是誰呀?上次毛宇杰生病的時候,他媽媽怎樣照顧他?——(結合PPT)
師:其他的小朋友也說說看,你們生病的時候,爸爸媽媽是怎樣照顧你們的?
小結:瞧!你們的爸爸媽媽多愛你們呀!在你們生病的時候這樣細心的照顧你們,讓你們的病慢慢好起來。
5、第六、七頁。
師講述:小兔也是很愛它的好朋友小熊的,你們看它為了讓小熊的病快點好起來,靠在小熊的身上,用自己的身體來溫暖小熊,還陪它聊天、給它講故事。慢慢的,小兔和小熊一起甜甜的睡覺了!
師:最后小兔是怎樣陪伴小熊的?(用自己的身體來溫暖小熊,還陪它聊天、給它講故事)對了,有的時候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關懷,都會讓你的朋友感覺無比的溫暖。
三、完整閱讀大書。
1、師:今天老師把這本書也帶來了,你們到老師身邊來,我們一起分享這個好聽的故事。
2、配樂完整閱讀一遍,在讀的過程中引導孩子一起表述故事中的對話。
3、活動總結。
師:讀了這個故事老師感覺很溫暖,若妍,聽了這個故事,你現(xiàn)在有沒有更舒服一些呢?現(xiàn)在天氣慢慢變冷了,很容易就生病。今天林老師也有些不舒服,頭有點疼,我也很想要你們來抱抱我哦!我們班上還有其他生病的小朋友,待會兒回到班上,我們也可以給他聊聊天、講講故事。
活動反思:
生病是件身體難受、心情低落的事情,窗外明媚的陽光、伙伴們游戲的身影,都和自己無關?!缎⌒苌×恕分v的就是一個關于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上,孤單和病痛讓它神情沮喪,好朋友小兔子帶著一身陽光和滿心關懷看望小熊,一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個溫暖的擁抱。我和孩子一起看看,小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺如何呢?
在教學過程中,我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關系,在知識方面,我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法,另外,在圖文理解和語言運用方面,我請幼兒關注畫面的細節(jié),借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高,這個讀本孩子們學得也很好。
10、中班語言教學活動教學設計:《實幼是我家》反思
目標:
1、學會兒歌,能理解兒歌的內(nèi)容,有熱愛實幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
準備:
1、 自編兒歌《實幼是我家》
2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。
過程:
一、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字,它是?(實驗幼兒園)
2、你們在實驗幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種 感覺?
二、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問:圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、 老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌,聽!
A、 教師范讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?
B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?
3、 幼兒集體學習兒歌
A、 整體跟讀 要求幼兒讀準字音:操(cao)、場(chang)
B、 分組朗誦 引導幼兒說準語氣詞:哈,瞧,嘿
C、 個別表演 請個別能力較強的幼兒到前臺表演
4、重點講述:“綠色的操場像花園”
提問:為什么說綠色的操場像花園?
實幼是我家
實驗幼兒園,我的家,
活動室呀寬又大,
圖書積木多又多,
哈,我愛我的幼兒園。
實驗幼兒園,我的家,
綠色的操場像花園,
滑梯,蕩椅,蹺蹺板,
瞧,我們玩得多開心!
實驗幼兒園,我的家,
老師愛我我愛她,
唱歌跳舞做游戲
嘿,人人都來把我夸!
活 動 中 的 反 思
海門實驗幼兒園 曹霞
觀察背景:
這是一課關于主題活動“我們的幼兒園”,所開展的語言教育教學活動——《實幼我的家》。課前,我認真地進行備課,準備了相關的圖片。在活動中,我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復習鞏固時,我發(fā)現(xiàn):有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可是我的教學內(nèi)容還沒完成,于是我嘗試改變教學方法,取得了較好的效果,引起反思。
觀察實錄:
解鈴還需系鈴人,這時,我想到幼兒平時在一起,常會三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機等的組合動作,還會坐在一起玩老師和小朋友的游戲,并且樂此不彼。于是,我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學習中,讓幼兒邊玩邊學習,進而達到鞏固的目的呢?故而,我將幼兒兩兩分成一組,讓他們分段對兒歌進行自由的合作表演。孩子們對這項活動特別的感興趣,在滑梯,蕩椅,蹺蹺板這里,孩子們想出了許多組合的動作,頗為讓我贊嘆,在最后老師愛我,我愛她一段中,孩子們更是角色意識明確,表現(xiàn)出相親相愛的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來,孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復述出來了。并且孩子們意猶未盡,直嚷嚷著要再來一遍??梢姾⒆觽儗顒油蹲⒌臒崆?。
活動反思:
通過教學實踐,使我獲得以下幾點體會:
1、 根據(jù)實際,隨機調(diào)整教育方案
新《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排。因時,因內(nèi)容靈活的運用。就像我教這首兒歌時,一心想完成預先所涉及的教育教學流程,可是幼兒并不感興趣??墒钱斘乙蛔儞Q教學形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中,總是以孩子學到了多少內(nèi)容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習,我們并不是要讓孩子學到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
2、 善于利用,充分尋找結合點
在教學中,老師應該善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗,并加以合理的利用,增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值,把握時機,積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個結合點,給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。
3、 融入生活,增強練習的密度
幼兒期的記憶以短時記憶為主,具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環(huán)節(jié),讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如:在課后,飯前空余時間也都可以玩此類的游戲,既方便也實惠。
11、幼兒園中班語言活動《山羊開店》教學設計反思
活動目標:
1.能仔細觀察圖片,根據(jù)圖中各動物拿水果的姿態(tài),選用確切的動詞進行講述。
2.學習詞:背、捧、托、一串。
3.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關詞匯。
重點:通過圖片的觀察能選用確切的動詞進行講述。
難點:學習詞:捧、托、背、一串
活動準備:
1.背景圖一幅,水果店圖片一幅,小猴、小刺猬、小貓動物姿態(tài)圖各一張。
2.實物:二盒油畫棒、一只皮球、二個書包、一個水果籃、一桶牛奶、一個蘋果、一個娃娃。
活動過程:
1.直接進入主題,根據(jù)圖意進行啟發(fā)提問。
(1)師:山羊伯伯開了一家水果店,我們一起來看看,有哪些水果?
(2)許多小動物來買水果,他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下,然后舉手告訴我。
(3)我們先一起來看看小猴子他買了什么?用了什么動作拿回家的?
(“這個動作有個好聽的詞叫‘捧’,小朋友一起來說說”?!拔艺埬銇韺W學‘棒’的動作”,“原來‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來學學他。)
(4)師:再來看看小花貓買了什么水果?。大,考吧.幼師.網(wǎng)出處。買了多少?用什么動作拿回家的?
(“有個好聽的詞叫‘一串’我們來說說”?!斑@個動作就叫‘托’,小朋友也一起來說說”?!拔艺埬銇韺W學‘托’的動作”,“原來‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來學學他。)
(5)師:來看看小刺猬買了什么水果?用什么動作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’,我們一起來說說看”?!拔覀円黄饋韺W學背的動作”。
2.請小朋友講述故事。
師:我們一起來講講這處故事吧!
3.給故事取名字。
師:我們來給這個好聽的故事取個名字吧!聽聽誰取的名字最好,使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內(nèi)容。
4.情境游戲《開超市》
(1)師:何老師也開了一家超市,這個超市有個奇怪的規(guī)定,來買東西時,要大聲的講完整句,要講出怎樣拿回家,不然就不賣。
(2)師:想來買的小朋友請舉手。
(如:來買的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買,并對這個小朋友說“沒關系,請先回去想好,然后再來買。)
(3)師:何老師超市的東西快賣完了,現(xiàn)在請小朋友幫我一起去進貨好嗎!
活動反思:
本節(jié)教學活動以游戲的方式,充分調(diào)動了幼兒的積極性,讓幼兒親自參與其中,更主動、深刻的掌握了活動目標所要求的內(nèi)容。小朋友在整個活動中一直處于專注、積極和歡樂的氣氛中,興趣極高。我覺得這與課程設計的情境和游戲有很大的關系,所以在今后的教育活動中,我會更充分的備課,為幼兒營造一個他們喜愛的感興趣的情境,設計與教學內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲,讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識。
12、幼兒園中班語言活動《我媽媽》教學設計反思
活動目標:
1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。
2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思,并能夠大膽表達。
3、感受母愛的偉大,知道媽媽很愛自己,會表達對媽媽的愛。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
7、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動準備:
1、繪本:《我媽媽》
2、語言訓練的字條
活動過程:
一、理解繪本內(nèi)容
1、引出:“小朋友們,今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案,“我們看第一頁,這是一塊花布,漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”
2、出示繪本封面,引導幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽,“這是一位小朋友的媽媽,你們看她是一個怎么樣的媽媽?”
3、學說:“這是我媽媽,她真的很棒”
4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象,即實際生活中扮演的角色。
(1)廚師圖片:你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學說:“我媽媽是個手藝特好的大廚師”
(2)特技圖片:你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了,還會給我們弄好吃的水果,是不是很厲害?
(3)畫家圖片:你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?
(4)強壯圖片:你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的:媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說:“我媽媽是全世界最強壯的女人,我媽媽真的很棒”
(5)園丁圖片:你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說:我媽媽是一個有魔法的園丁,它能讓所有的東西都長得很好。
(6)仙子圖片:你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?
(7)天使圖片:你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?
(8)獅子圖片:哇,媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說:我媽媽真的、真的很棒!一起說:“我媽媽真的、真的很棒”
5. 引導幼兒思考自己的媽媽形象:這個小寶寶的媽媽真的很棒,小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?
6.引導幼兒思考媽媽的形象:蝴蝶圖片:你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽,你們覺得媽媽還會變成什么呢?
我們看看安東尼。布朗是怎么說的:我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適,她像貓咪一樣溫柔,有時候,又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。
7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作,都愛我們
(1)舞蹈圖片:你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家
(2)航天圖片:這位媽媽是什么工作呢?
(3)電影明星、大老板:不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員,也不管她是個電影明星還是個大老板,她都是我媽媽
8.超人圖片:我媽媽是一個超人媽媽,常常逗得我哈哈大笑,我愛她,而且你知道嗎?她也愛我!永遠愛我(深情地)。
二、 完整講述繪本內(nèi)容,感受媽媽的愛
這個故事我們講完了,你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師,把她們當做你的媽媽,去抱一抱她
三、 語言訓練(老師一句小朋友跟念一句,并做動作)
我媽媽真的很棒!
我媽媽真的、真的很棒!
我媽媽真的、真的、真的很棒!
我媽媽像蝴蝶一樣美麗
還像沙發(fā)一樣舒適
她像貓咪一樣溫柔
有時候,又像犀牛一樣強悍
我愛媽媽,媽媽愛我!
四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話,并說說原因
五、總結。
每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽,請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽,還有,幫助媽媽做點事情,媽媽一定會很開心的。
活動反思:
學姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點,讓小朋友循序漸進地學習繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽,這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高,只有部分小朋友達到了目標,我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關,學姐如果上課的時候能更加投入,語言表達能更加生動些,應該會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問小朋友有關于繪本的問題,然后再講一遍繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友學著講。我覺得老師的這個方法很好,能讓小朋友更好地學習到繪本的內(nèi)容,我以后在上繪本課的時候也可以學習這種方法。
13、幼兒園中班語言活動《手影游戲》教學設計反思
活動目標:
1.運用多種形式學習兒歌,體驗樂趣,感受韻律。
2.調(diào)動幼兒的多種感官,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
3.認識五個手指的名稱,能手口一致地表演《手影游戲》。
4.幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動準備:
PPT
活動過程:
一、導入
通過猜謎語活動,激將學習興趣,引出兒歌主題。教師說出兒歌謎面:兩顆小樹十個叉,不長葉子不開花
能寫會算還會畫,天天干活不說話
謎底:手
小結:讓幼兒指導每人都有一雙手,有很多用途。
二、展開
(一)認識手指
1.教師提問:小朋友一共有幾個手指?一樣嗎?
2.比比手指的長短、粗細。
3.認識手指的名字。
(二)初識兒歌
1.手指很能干,能做各種動作。教師演示兒歌中的手指動作。
食指大拇指碰一碰(小雞)
食指中指并攏分開(兔子)
大拇指食指小拇指張開(山羊)
大拇指小拇指張開(黃牛)
五個指頭張開(小貓)
五個手指像下翹(小狗)
雙手張開合十(鴨子)
大拇指鉤住,其余四指動一動(喜鵲)
2.幼兒模仿兒歌中的動作
(三)手指游戲
1.觀看手指游戲圖片,教師邊做動作變完整地念兒歌
2.帶領幼兒學念兒歌
三、表演
表演兒歌
微課反思
微課這個名詞,對于我們教師而言是一個比較陌生的名詞,也是第一次參加這樣的教學比賽。微課主要以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學,通過此次活動,對微課教學有了更好的認識。
一、體會與收獲要做好微課,主要搞清楚什么是微課,,在活動過程中,查閱相關資料,理解微課的設計理念,為后續(xù)的微課設計和制作做一定的理論和思想基礎。通過參與微課教學實踐,也有了一定的收獲。
二、存在的問題和不足
(一)在教學設計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義,重點內(nèi)容設計過多,略顯臃腫,教學內(nèi)容和時間沒有做到很好的配合。
(二)教學實踐分配不合理,把控不到位,因為在教學設計中出現(xiàn)了提攜小文題,過于追求整個教學環(huán)節(jié)的完整性,設計的教學環(huán)節(jié)較多。
(三)微課教學內(nèi)容上選擇的范圍過大, 由于受傳統(tǒng)教學理念的影響,我們的教學理念比較難適應微課教學理念,這還需要我們不斷轉變教學理念,盡快適應新的教學理念。
三、改進措施與方法
(一)轉變教學理念,準確把握微課定義。
(二)做好教學設計,在教學實踐中不斷提高教學能力素養(yǎng)。
(三)教學方法的選擇上,運用有效的教學方法。
(四)注意時間的把控, 考慮教學環(huán)節(jié)的完整性,合力分配教學時間。
(五)教學手段的運用,熟練運用教學多種教學手段。
(六)教學環(huán)節(jié)的完整性。