《中班語(yǔ)言活動(dòng)《雪房子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言活動(dòng)《雪房子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感，對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物滾雪球做房子的樂(lè)趣，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，感受同伴之間互相關(guān)心的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞故事，基本了解故事的內(nèi)容，感受小動(dòng)物們滾雪球做房子的樂(lè)趣。
2、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話語(yǔ)言，感受同伴間相互關(guān)愛(ài)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
6、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒畫冊(cè)》掛圖;動(dòng)物圖片;錄音。
知識(shí)準(zhǔn)備：下雪天觀察過(guò)雪景，玩過(guò)滾雪球的游戲。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受同伴之間相互關(guān)愛(ài)的情感，喜歡冬天。
難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話，能完整的表達(dá)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。
師：小朋友們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?
師：你們說(shuō)得真好，那這個(gè)雪房子你們知道是誰(shuí)造的嗎?誰(shuí)來(lái)猜猜看?
二、分段講述，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
師：今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?
師：小松鼠鉆進(jìn)了雪房子說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：(播放敲門聲)聽到敲門聲，小松鼠會(huì)說(shuō)什么?打開門看看是誰(shuí)吧。聽聽小兔子會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小兔子說(shuō)了什么?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)學(xué)怎么把雪球變大。
師：又有敲門聲，小松鼠會(huì)說(shuō)什么呀?小熊會(huì)說(shuō)什么?學(xué)一學(xué)。
三、完整欣賞，理解故事內(nèi)容。
師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那么在這三個(gè)小動(dòng)物是怎么住進(jìn)雪房子的呢?我們?cè)賮?lái)跟著圖片來(lái)聽聽看這個(gè)故事。小朋友們要聽仔細(xì)咯。播放錄音，欣賞故事。
師：故事聽完了。提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?(貼出相應(yīng)的圖片)房子是誰(shuí)造的?雪房子是怎么變大的呢?
師：為什么這么多的小動(dòng)物想進(jìn)雪房子?你們喜歡嗎?
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們我們今天學(xué)了一個(gè)什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。
附故事：《雪房子》
雪花飄飄，飄呀飄呀，天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕，不知道是誰(shuí)捏的一個(gè)雪球，滾到了一棵大樹底下。有只小松鼠，鉆出樹洞：“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹，在雪球上開了一扇門，鉆了進(jìn)去：“嘻!風(fēng)兒吹不進(jìn)，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰(shuí)在敲門?小松
鼠開門一看，是小白兔!“讓我進(jìn)你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問(wèn)。“好呀!”小松鼠說(shuō)，“可是，房子太小了，你等等?！毙∷墒笸屏送蒲┣颍緡?，雪球滾了起來(lái)，滾了一個(gè)大圈，變成了一個(gè)大雪球。小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)：“現(xiàn)在房子變大了，你進(jìn)來(lái)吧!”小白兔很高興，鉆進(jìn)了雪房子里。
“咚咚咚!”誰(shuí)又在敲門?小松鼠開門一看：是小熊!“讓我進(jìn)你的房子躲躲雪，好嗎?”小熊問(wèn)。“好呀!”小松鼠說(shuō)，“可是房子不夠大，你等等?！毙∷墒蠛托“淄靡黄鹜蒲┣?，咕嚕嚕，大雪球滾了起來(lái)，滾了一圈以一圈，變成了一很大的雪球，小松鼠對(duì)小熊說(shuō)：“現(xiàn)在房子變大了，你進(jìn)來(lái)吧!”小熊很高興，爬進(jìn)了雪房子里。
“喲，房子里還挺擠哩!”大伙都說(shuō)。咕嚕嚕，咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀，越來(lái)越大變成了一個(gè)很大很大的雪球。這下，雪房子變得可寬敞了，大伙兒住在一起，一點(diǎn)兒也不擠了。
北風(fēng)“呼呀，呼呀”吹著，雪房子里暖暖的，大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久，大伙兒醒來(lái)一看：啊?紅紅的太陽(yáng)掛在頭頂上，雪房子不見(jiàn)了，身旁是一片綠草地......
“啊哈，春天來(lái)了”大伙兒高興得又蹦又跳。
可是，大伙兒又都想念起雪房子來(lái)：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說(shuō)。“大家住在一起，真開心!”小白兔說(shuō)?！笆茄?”小松鼠說(shuō)，“明年下雪的時(shí)候，我們?cè)僭煲蛔孔樱€在一起住!”
教學(xué)反思：
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚埃?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感。在講故事過(guò)程中，我進(jìn)行了巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)情景：“請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。
2、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《雪房子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感，對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物滾雪球做房子的樂(lè)趣，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，感受同伴之間互相關(guān)心的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞故事，基本了解故事的內(nèi)容，感受小動(dòng)物們滾雪球做房子的樂(lè)趣。
2、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話語(yǔ)言，感受同伴間相互關(guān)愛(ài)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
6、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒畫冊(cè)》掛圖;動(dòng)物圖片;錄音。
知識(shí)準(zhǔn)備：下雪天觀察過(guò)雪景，玩過(guò)滾雪球的游戲。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受同伴之間相互關(guān)愛(ài)的情感，喜歡冬天。
難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話，能完整的表達(dá)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。
師：小朋友們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?
師：你們說(shuō)得真好，那這個(gè)雪房子你們知道是誰(shuí)造的嗎?誰(shuí)來(lái)猜猜看?
二、分段講述，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
師：今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?
師：小松鼠鉆進(jìn)了雪房子說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：(播放敲門聲)聽到敲門聲，小松鼠會(huì)說(shuō)什么?打開門看看是誰(shuí)吧。聽聽小兔子會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小兔子說(shuō)了什么?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)學(xué)怎么把雪球變大。
師：又有敲門聲，小松鼠會(huì)說(shuō)什么呀?小熊會(huì)說(shuō)什么?學(xué)一學(xué)。
三、完整欣賞，理解故事內(nèi)容。
師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那么在這三個(gè)小動(dòng)物是怎么住進(jìn)雪房子的呢?我們?cè)賮?lái)跟著圖片來(lái)聽聽看這個(gè)故事。小朋友們要聽仔細(xì)咯。播放錄音，欣賞故事。
師：故事聽完了。提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?(貼出相應(yīng)的圖片)房子是誰(shuí)造的?雪房子是怎么變大的呢?
師：為什么這么多的小動(dòng)物想進(jìn)雪房子?你們喜歡嗎?
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們我們今天學(xué)了一個(gè)什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。
附故事：《雪房子》
雪花飄飄，飄呀飄呀，天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕，不知道是誰(shuí)捏的一個(gè)雪球，滾到了一棵大樹底下。有只小松鼠，鉆出樹洞：“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹，在雪球上開了一扇門，鉆了進(jìn)去：“嘻!風(fēng)兒吹不進(jìn)，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰(shuí)在敲門?小松
鼠開門一看，是小白兔!“讓我進(jìn)你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問(wèn)。“好呀!”小松鼠說(shuō)，“可是，房子太小了，你等等?！毙∷墒笸屏送蒲┣?，咕嚕嚕，雪球滾了起來(lái)，滾了一個(gè)大圈，變成了一個(gè)大雪球。小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)：“現(xiàn)在房子變大了，你進(jìn)來(lái)吧!”小白兔很高興，鉆進(jìn)了雪房子里。
“咚咚咚!”誰(shuí)又在敲門?小松鼠開門一看：是小熊!“讓我進(jìn)你的房子躲躲雪，好嗎?”小熊問(wèn)?！昂醚?”小松鼠說(shuō)，“可是房子不夠大，你等等。”小松鼠和小白兔一起推雪球，咕嚕嚕，大雪球滾了起來(lái)，滾了一圈以一圈，變成了一很大的雪球，小松鼠對(duì)小熊說(shuō)：“現(xiàn)在房子變大了，你進(jìn)來(lái)吧!”小熊很高興，爬進(jìn)了雪房子里。
“喲，房子里還挺擠哩!”大伙都說(shuō)。咕嚕嚕，咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀，越來(lái)越大變成了一個(gè)很大很大的雪球。這下，雪房子變得可寬敞了，大伙兒住在一起，一點(diǎn)兒也不擠了。
北風(fēng)“呼呀，呼呀”吹著，雪房子里暖暖的，大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久，大伙兒醒來(lái)一看：啊?紅紅的太陽(yáng)掛在頭頂上，雪房子不見(jiàn)了，身旁是一片綠草地......
“啊哈，春天來(lái)了”大伙兒高興得又蹦又跳。
可是，大伙兒又都想念起雪房子來(lái)：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說(shuō)?！按蠹易≡谝黄?，真開心!”小白兔說(shuō)?！笆茄?”小松鼠說(shuō)，“明年下雪的時(shí)候，我們?cè)僭煲蛔孔?，還在一起住!”
教學(xué)反思：
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感。在講故事過(guò)程中，我進(jìn)行了巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)情景：“請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。
3、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。
(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你
相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽錄音提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
教學(xué)反思：
1 .營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活。
4、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)詩(shī)畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
6.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么?
二、畫兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1.春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學(xué)兒歌
1.春
師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開?
幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)?
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。
2.夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照?
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。
師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑?
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。
3.秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍?
幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4.冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。
課后反思：
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫對(duì)應(yīng)，看畫學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
5、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《螃蟹小子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察螃蟹夾子的外形特點(diǎn)，用語(yǔ)言表述。
2、了解螃蟹夾子的本領(lǐng)，感受螃蟹的勇敢可愛(ài)。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT圖片、故事、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
導(dǎo)入活動(dòng)——謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。
身穿盔甲白肚皮，兩只夾子左右提，一生只會(huì)橫著走，住在沙灘河岸地。(螃蟹)
師：螃蟹身上最厲害的是什么?(夾子)見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣?
小結(jié)：有毛的是公螃蟹，沒(méi)毛的是母螃蟹。
二、基本部分
1、出示各種螃蟹圖片，認(rèn)識(shí)了解不同的螃蟹夾子。
教師出示梭子蟹，提問(wèn)：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?
小結(jié)：梭子蟹的夾子又尖又長(zhǎng)，像大剪刀。
出示招潮蟹，提問(wèn)：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?
小結(jié)：招潮蟹的夾子一個(gè)大一個(gè)小。
出示蜘蛛蟹。它長(zhǎng)得像蜘蛛，這是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夾子又細(xì)又長(zhǎng)。
出示饅頭蟹。它有一個(gè)非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣?(顏色不一樣)
出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣?夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。
2、了解螃蟹夾子的作用。
師： 螃蟹夾子有什么用?
小結(jié)：遇到危險(xiǎn)時(shí)，保護(hù)自己，夾敵人。還可以撲捉食物。
3、聽故事，了解螃蟹夾子的作用。
邊聽故事邊提問(wèn)，幫幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)師：小毛是誰(shuí)?(螃蟹)它最寶貴的是什么?(夾子)他總讓自己的夾子怎樣?(保持光鮮亮麗)
(2)師：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打敗了蝦子大軍)為什么蝦子大軍要來(lái)打?小毛怎么做的?
(3)師：小毛在干什么的時(shí)候遇到了青兒?(補(bǔ)魚)用什么撲魚?(夾子)青兒是誰(shuí)?(螃蟹小姐)夾子什么樣?(小毛夾子大，青兒夾子小)后來(lái)它們?cè)鯓恿?(結(jié)婚了)小毛做什么事情讓青兒嫁給它?用什么搬沙子?(夾子)
(4)師：我們看看結(jié)婚之后做了什么事情?帶著問(wèn)題繼續(xù)聽故事。
寶寶住在哪里?用什么拉沙子?(夾子)為什么說(shuō)青兒是個(gè)細(xì)心的媽媽?
(5)螃蟹夾子除了保護(hù)自己、捕捉食物，還有什么作用?
4、完整聽故事。
師：誰(shuí)最后變成了螃蟹小子?
5、變成螃蟹小子，隨音樂(lè)做律動(dòng)。
三、結(jié)束部分：教師小結(jié)。
四、延伸部分：尋找其他有夾子的動(dòng)物。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒認(rèn)識(shí)和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個(gè)故事，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。使他們體會(huì)到了做課堂主人的自豪和快樂(lè)。
6、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。
2.學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.月亮圖片、背景圖、背景音樂(lè)、青蛙、小鳥圖片。
2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容
1.師配樂(lè)朗誦，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩(shī)歌中說(shuō)誰(shuí)是月亮的好朋友。
2.再次欣賞，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：你聽詩(shī)歌中小鳥、青蛙、寶寶說(shuō)了什么?
3.分段理解詩(shī)歌，并出示圖片。
朗誦詩(shī)歌第一段，并提問(wèn)：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩(shī)歌第二段，提問(wèn)：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩(shī)歌第三段，并提問(wèn)：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有感情的朗誦。
1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。
2.有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩(shī)歌句式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動(dòng)物。
教后反思：
在這次詩(shī)歌朗誦過(guò)程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過(guò)分男女、分組等形式來(lái)進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過(guò)教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
7、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《小車迷》反思
活動(dòng)背景：
孩子喜歡車，尤其是男孩，幾乎每個(gè)男孩子的家里，都有一籮筐玩具車。既然孩子喜歡車，不妨來(lái)研究研究。其實(shí)，在活動(dòng)中孩子到底豐富了多少車的知識(shí)，并不重要，重要的是對(duì)孩子好奇心的激發(fā)、探究能力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的養(yǎng)成。所以，我們?cè)谥笇?dǎo)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該淡化關(guān)于車的知識(shí)的全面性。事實(shí)上，我們和孩子在認(rèn)識(shí)車方面，都無(wú)法做到專業(yè)。
內(nèi)容與要求：
1、了解各種車輛的名稱、用途，喜歡各種車輛。
2、能大膽地向別人發(fā)問(wèn)。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種車輛的照片、玩具車。
2、實(shí)物：轎車。
3、自制的花車。
過(guò)程與指導(dǎo)：
一、看看講講：我喜歡的車
1、桌子上放著你們帶來(lái)的各種玩具車和各種車的照片，你們?nèi)フ乙惠v自己喜歡的玩具車或者照片，來(lái)向大家介紹介紹你喜歡的車。
——幼兒自主找照片或玩具車講述，并相互交流。
2、除了這些車，你們還知道還有什么車嗎?
二、大膽提問(wèn)，了解車的基本特征和用途
1、你們知道的車真多，其實(shí)，汽車上還有許多秘密，今天，×的爸爸開來(lái)了一輛真的轎車，你們可以去坐一坐、摸一摸、看一看，你們發(fā)現(xiàn)了汽車上面會(huì)有什么新的秘密和新的問(wèn)題，你們想知道什么就問(wèn)什么，問(wèn)得越特別，知道的事情就越有趣，就越多。
2、幼兒坐一坐、摸一摸、看一看轎車。
——老師可以提示孩子觀察：“你最喜歡車上的什么東西?”了解車的組成部分。
接著，老師可以提示孩子：“你們有什么問(wèn)題嗎?"“你想知道什么事情?"等，引發(fā)孩子提問(wèn)。
3、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密和問(wèn)題。
——老師可以引導(dǎo)個(gè)別回答，如：“誰(shuí)知道”;集體討論：“你們說(shuō)這是怎么回事。"老師、家長(zhǎng)可以共同參與討論。
三、看看想想：想要的車
車在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車。你心里喜歡什么樣的車呢?請(qǐng)你把你心里想要的車畫出來(lái)或做出來(lái)。
——如果可能，可以讓孩子乘上車，外出兜一小圈風(fēng)。
活動(dòng)反思：
車在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車。通過(guò)教師提出問(wèn)題，幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué)，在玩中不知不覺(jué)突破了幼兒制作的難點(diǎn)，為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。 本設(shè)計(jì)重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究問(wèn)題。
8、中班語(yǔ)言活動(dòng)《金色的房子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話;
2、喜歡故事表演，愿意在集體面前大膽表演現(xiàn);
3、體驗(yàn)表演游戲的快樂(lè);
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容;
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖、頭飾、木偶等
三、活動(dòng)流程
(一)、回憶故事，激發(fā)興趣;
師：小朋友，上一次老師講了一個(gè)有關(guān)房子的故事，這個(gè)故事的名字叫什么?這是一座什么樣的房子?這個(gè)故事里有誰(shuí)?
(二)、觀看木偶表演，進(jìn)一步理解故事;
(1)、觀看木偶表演
(2)、提問(wèn)：
小姑娘和動(dòng)物之間發(fā)生了什么事?
一開始，小動(dòng)物想到小姑娘家的房子去玩，小姑娘同意了嗎?
后來(lái)為什么她又同意了?
小結(jié)：一個(gè)人玩很孤單，有好玩的東西要共同分享，大家一起才快樂(lè)。
(三)、角色表演
(1)、學(xué)習(xí)角色對(duì)話
(2)、幼兒分組表演
(四)結(jié)束：
時(shí)間不早了，我們休息一下，下次再表演。
教學(xué)反思：
通過(guò)利用木偶表演幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容，通過(guò)角色對(duì)話完整復(fù)述，由局部到整體學(xué)習(xí)完整復(fù)述故事。通過(guò)故事表演模仿故事里的人物對(duì)話。培養(yǎng)了幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)與同伴相處的樂(lè)趣。
9、中班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊生病了》活動(dòng)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖：
“生病”是孩子們比較熟悉的話題，也都有切身體會(huì)的一件事?！缎⌒苌×恕返幕顒?dòng)就來(lái)源于“生病”的話題，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事。讀本間傳遞的就是朋友間關(guān)愛(ài)的溫暖情緒，蘊(yùn)含著豐富的情感教育價(jià)值。通過(guò)對(duì)讀本的揣測(cè)和分析，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將原有的分享閱讀教學(xué)模式與上海的情景教學(xué)模式相結(jié)合，在閱讀的基礎(chǔ)上滲透了關(guān)愛(ài)同伴的社會(huì)性知識(shí)，以情感教育為主線設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、欣賞故事，感受故事中朋友間關(guān)愛(ài)的溫暖情緒，理解故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言表述自己對(duì)畫面的理解。
三、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
四、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、大書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，關(guān)于生病的討論。
師：你們生病過(guò)嗎?生病的時(shí)候你有什么感覺(jué)呢?哪里會(huì)不舒服呢?
小結(jié)：是的，生病的感覺(jué)真不好受。生病的時(shí)候最需要誰(shuí)的關(guān)心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服?現(xiàn)在好些了嗎?中午吃完飯后老師給你喂藥，老師再給你講講故事，會(huì)慢慢好起來(lái)的。不過(guò)，你今天生病了還能堅(jiān)持來(lái)幼兒園，真是很了不起哦!”
二、閱讀讀本。
1、出示封面。
師：今天林老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫做?你們讀讀看，對(duì)了，是“小熊生病了”。
師：小熊在哪兒?(躺在床上)小熊生病了，它的表情是怎樣的?誰(shuí)又來(lái)陪它了?
2、第一頁(yè)。
結(jié)合PPT講述：天氣真好，小兔想約小熊一塊去草地上玩，它來(lái)到小熊家?？匆?jiàn)小熊躺在床上，就對(duì)小熊說(shuō)——
師：它會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?(你怎么了?我們一起出去玩吧!你不舒服嗎?)
師：小熊又會(huì)怎么說(shuō)呢?(我生病了，不能和你一起出去玩了。)
師：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你會(huì)怎么做呢?(陪它聊天、給它喂藥、、、、、、)你們真會(huì)照顧小熊。我們來(lái)看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的?
3、第二、三、四、五頁(yè)
配樂(lè)講述：小兔感覺(jué)小熊很不舒服，就給小熊端來(lái)一杯熱水。小熊喝了一口，出了一些汗，感覺(jué)舒服多了。突然間，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好燙啊!它急忙拿了一袋冰塊來(lái)，小熊敷了冰塊，慢慢的身上不那么燙了。
師：小兔是怎樣照顧小熊的?(端熱水、拿冰塊)
師：小兔給小熊端熱水的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呢?(小熊，你喝吧!喝熱水會(huì)更舒服些)(可讓個(gè)別幼兒當(dāng)小兔與老師互動(dòng))我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔吧!小熊又會(huì)怎么回答呢?(謝謝你小兔)我們一起來(lái)謝謝小兔!
師：小熊喝完水冒了一些汗，感覺(jué)怎樣了?(舒服一些了)它又會(huì)怎么說(shuō)呢?
師：小兔給小熊拿冰塊的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呢?(我用冰塊給你降降溫)小熊怎么回答呢?
師：小熊敷了冰塊后，小兔會(huì)怎么問(wèn)呢?
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解父母是怎樣照顧和關(guān)心自己的。
師：小熊生病了，有小兔這樣細(xì)心的照顧和關(guān)心，小熊感覺(jué)真幸福!你們爸爸、媽媽也一樣，在你們生病的時(shí)候，無(wú)微不至的照顧你們。你們看這是誰(shuí)呀?上次毛宇杰生病的時(shí)候，他媽媽怎樣照顧他?——(結(jié)合PPT)
師：其他的小朋友也說(shuō)說(shuō)看，你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽是怎樣照顧你們的?
小結(jié)：瞧!你們的爸爸媽媽多愛(ài)你們呀!在你們生病的時(shí)候這樣細(xì)心的照顧你們，讓你們的病慢慢好起來(lái)。
5、第六、七頁(yè)。
師講述：小兔也是很愛(ài)它的好朋友小熊的，你們看它為了讓小熊的病快點(diǎn)好起來(lái)，靠在小熊的身上，用自己的身體來(lái)溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡覺(jué)了!
師：最后小兔是怎樣陪伴小熊的?(用自己的身體來(lái)溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事)對(duì)了，有的時(shí)候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關(guān)懷，都會(huì)讓你的朋友感覺(jué)無(wú)比的溫暖。
三、完整閱讀大書。
1、師：今天老師把這本書也帶來(lái)了，你們到老師身邊來(lái)，我們一起分享這個(gè)好聽的故事。
2、配樂(lè)完整閱讀一遍，在讀的過(guò)程中引導(dǎo)孩子一起表述故事中的對(duì)話。
3、活動(dòng)總結(jié)。
師：讀了這個(gè)故事老師感覺(jué)很溫暖，若妍，聽了這個(gè)故事，你現(xiàn)在有沒(méi)有更舒服一些呢?現(xiàn)在天氣慢慢變冷了，很容易就生病。今天林老師也有些不舒服，頭有點(diǎn)疼，我也很想要你們來(lái)抱抱我哦!我們班上還有其他生病的小朋友，待會(huì)兒回到班上，我們也可以給他聊聊天、講講故事。
活動(dòng)反思：
生病是件身體難受、心情低落的事情，窗外明媚的陽(yáng)光、伙伴們游戲的身影，都和自己無(wú)關(guān)?！缎⌒苌×恕分v的就是一個(gè)關(guān)于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上，孤單和病痛讓它神情沮喪，好朋友小兔子帶著一身陽(yáng)光和滿心關(guān)懷看望小熊，一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個(gè)溫暖的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺(jué)如何呢?
在教學(xué)過(guò)程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在知識(shí)方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語(yǔ)言運(yùn)用方面，我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。
10、中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：《實(shí)幼是我家》反思
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛(ài)實(shí)幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
準(zhǔn)備：
1、 自編兒歌《實(shí)幼是我家》
2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。
過(guò)程：
一、談話
1、我們的幼兒園有個(gè)好聽的名字，它是?(實(shí)驗(yàn)幼兒園)
2、你們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這種 感覺(jué)?
二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛(ài)幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問(wèn)：圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、 老師把小朋友剛才說(shuō)的話編了一首好聽的兒歌，聽!
A、 教師范讀兒歌，提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?
B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?
3、 幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌
A、 整體跟讀 要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操(cao)、場(chǎng)(chang)
B、 分組朗誦 引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)語(yǔ)氣詞：哈，瞧，嘿
C、 個(gè)別表演 請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演
4、重點(diǎn)講述：“綠色的操場(chǎng)像花園”
提問(wèn)：為什么說(shuō)綠色的操場(chǎng)像花園?
實(shí)幼是我家
實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，
活動(dòng)室呀寬又大，
圖書積木多又多，
哈，我愛(ài)我的幼兒園。
實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，
綠色的操場(chǎng)像花園，
滑梯，蕩椅，蹺蹺板，
瞧，我們玩得多開心!
實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，
老師愛(ài)我我愛(ài)她，
唱歌跳舞做游戲
嘿，人人都來(lái)把我夸!
活 動(dòng) 中 的 反 思
海門實(shí)驗(yàn)幼兒園 曹霞
觀察背景：
這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”，所開展的語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)——《實(shí)幼我的家》。課前，我認(rèn)真地進(jìn)行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中，我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。
觀察實(shí)錄：
解鈴還需系鈴人，這時(shí)，我想到幼兒平時(shí)在一起，常會(huì)三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機(jī)等的組合動(dòng)作，還會(huì)坐在一起玩老師和小朋友的游戲，并且樂(lè)此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中，讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到鞏固的目的呢?故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對(duì)兒歌進(jìn)行自由的合作表演。孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)特別的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板這里，孩子們想出了許多組合的動(dòng)作，頗為讓我贊嘆，在最后老師愛(ài)我，我愛(ài)她一段中，孩子們更是角色意識(shí)明確，表現(xiàn)出相親相愛(ài)的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來(lái)，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來(lái)了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來(lái)一遍。可見(jiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)投注的熱情。
活動(dòng)反思：
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、 根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案
新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
2、 善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)
在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。
3、 融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度
幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都可以玩此類的游戲，既方便也實(shí)惠。
11、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《山羊開店》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2.學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。
3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
重點(diǎn)：通過(guò)圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞：捧、托、背、一串
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2.實(shí)物：二盒油畫棒、一只皮球、二個(gè)書包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋果、一個(gè)娃娃。
活動(dòng)過(guò)程：
1.直接進(jìn)入主題，根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。
(1)師：山羊伯伯開了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果?
(2)許多小動(dòng)物來(lái)買水果，他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。
(3)我們先一起來(lái)看看小猴子他買了什么?用了什么動(dòng)作拿回家的?
(“這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽的詞叫‘捧’，小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)
(4)師：再來(lái)看看小花貓買了什么水果?。大，考吧.幼師.網(wǎng)出處。買了多少?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“有個(gè)好聽的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！斑@個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)
(5)師：來(lái)看看小刺猬買了什么水果?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看”?！拔覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作”。
2.請(qǐng)小朋友講述故事。
師：我們一起來(lái)講講這處故事吧!
3.給故事取名字。
師：我們來(lái)給這個(gè)好聽的故事取個(gè)名字吧!聽聽誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽過(guò)故事的人一聽就能知道故事的內(nèi)容。
4.情境游戲《開超市》
(1)師：何老師也開了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定，來(lái)買東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。
(2)師：想來(lái)買的小朋友請(qǐng)舉手。
(如：來(lái)買的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買，并對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)先回去想好，然后再來(lái)買。)
(3)師：何老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!
活動(dòng)反思：
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專注、積極和歡樂(lè)的氣氛中，興趣極高。我覺(jué)得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的備課，為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。
12、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)揮想象嘗試看圖說(shuō)話。
2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。
3、感受母愛(ài)的偉大，知道媽媽很愛(ài)自己，會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
7、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本：《我媽媽》
2、語(yǔ)言訓(xùn)練的字條
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解繪本內(nèi)容
1、引出：“小朋友們，今天我?guī)?lái)了一本安東尼。布朗的書”出示“愛(ài)心和花朵”扉頁(yè)圖案，“我們看第一頁(yè)，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺(jué)得這么漂亮的花布衣服會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢?”
2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”
3、學(xué)說(shuō)：“這是我媽媽，她真的很棒”
4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。
(1)廚師圖片：你們?cè)谶@張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過(guò)什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說(shuō)：“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”
(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來(lái)了，還會(huì)給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?
(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?
(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說(shuō)：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒”
(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好。
(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?
(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽嗎?什么時(shí)候?唱得好聽嗎?
(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽真的、真的很棒!一起說(shuō)：“我媽媽真的、真的很棒”
5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒(méi)有特別棒的事情呢?
6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來(lái)夸夸自己的媽媽，你們覺(jué)得媽媽還會(huì)變成什么呢?
我們看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說(shuō)一遍。
7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛(ài)我們
(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家
(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?
(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板，她都是我媽媽
8.超人圖片：我媽媽是一個(gè)超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛(ài)她，而且你知道嗎?她也愛(ài)我!永遠(yuǎn)愛(ài)我(深情地)。
二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛(ài)
這個(gè)故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒(méi)有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃恍∨笥鸦蛘呃蠋?，把她們?dāng)做你的媽媽，去抱一抱她
三、 語(yǔ)言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動(dòng)作)
我媽媽真的很棒!
我媽媽真的、真的很棒!
我媽媽真的、真的、真的很棒!
我媽媽像蝴蝶一樣美麗
還像沙發(fā)一樣舒適
她像貓咪一樣溫柔
有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍
我愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)我!
四、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說(shuō)說(shuō)原因
五、總結(jié)。
每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請(qǐng)小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會(huì)很開心的。
活動(dòng)反思：
學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺(jué)得一方面跟小朋友的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入，語(yǔ)言表達(dá)能更加生動(dòng)些，應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問(wèn)小朋友有關(guān)于繪本的問(wèn)題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺(jué)得老師的這個(gè)方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。
13、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《手影游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣，感受韻律。
2.調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
3.認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱，能手口一致地表演《手影游戲》。
4.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
5.通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激將學(xué)習(xí)興趣，引出兒歌主題。教師說(shuō)出兒歌謎面：兩顆小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花
能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話
謎底：手
小結(jié)：讓幼兒指導(dǎo)每人都有一雙手，有很多用途。
二、展開
(一)認(rèn)識(shí)手指
1.教師提問(wèn)：小朋友一共有幾個(gè)手指?一樣嗎?
2.比比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。
3.認(rèn)識(shí)手指的名字。
(二)初識(shí)兒歌
1.手指很能干，能做各種動(dòng)作。教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。
食指大拇指碰一碰(小雞)
食指中指并攏分開(兔子)
大拇指食指小拇指張開(山羊)
大拇指小拇指張開(黃牛)
五個(gè)指頭張開(小貓)
五個(gè)手指像下翹(小狗)
雙手張開合十(鴨子)
大拇指鉤住，其余四指動(dòng)一動(dòng)(喜鵲)
2.幼兒模仿兒歌中的動(dòng)作
(三)手指游戲
1.觀看手指游戲圖片，教師邊做動(dòng)作變完整地念兒歌
2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌
三、表演
表演兒歌
微課反思
微課這個(gè)名詞，對(duì)于我們教師而言是一個(gè)比較陌生的名詞，也是第一次參加這樣的教學(xué)比賽。微課主要以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)，通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)微課教學(xué)有了更好的認(rèn)識(shí)。
一、體會(huì)與收獲要做好微課，主要搞清楚什么是微課，，在活動(dòng)過(guò)程中，查閱相關(guān)資料，理解微課的設(shè)計(jì)理念，為后續(xù)的微課設(shè)計(jì)和制作做一定的理論和思想基礎(chǔ)。通過(guò)參與微課教學(xué)實(shí)踐，也有了一定的收獲。
二、存在的問(wèn)題和不足
(一)在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有很好的體現(xiàn)“微”的含義，重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，略顯臃腫，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間沒(méi)有做到很好的配合。
(二)教學(xué)實(shí)踐分配不合理，把控不到位，因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了提攜小文題，過(guò)于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。
(三)微課教學(xué)內(nèi)容上選擇的范圍過(guò)大， 由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我們的教學(xué)理念比較難適應(yīng)微課教學(xué)理念，這還需要我們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快適應(yīng)新的教學(xué)理念。
三、改進(jìn)措施與方法
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握微課定義。
(二)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)能力素養(yǎng)。
(三)教學(xué)方法的選擇上，運(yùn)用有效的教學(xué)方法。
(四)注意時(shí)間的把控， 考慮教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，合力分配教學(xué)時(shí)間。
(五)教學(xué)手段的運(yùn)用，熟練運(yùn)用教學(xué)多種教學(xué)手段。
(六)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。