《中班觀察記錄《有趣的普通話》范文反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班觀察記錄《有趣的普通話》范文反思
觀察對象馮梓軒年齡段/班小班觀察時間2020年4月6日觀察背景從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關鍵的。觀察目標：馮梓軒學會說普通話
觀察過程
在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了。”“到底孤單嗎?““不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。
觀察分析與反思
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴?！边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導致他發(fā)音的不正確。
2、幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》反思
社會是開放互助的，所以小朋友要培養(yǎng)良好的社會交往能力，與同伴合作的能力。在建構區(qū)可以很好地鍛煉幼兒創(chuàng)造，和同伴交往合作的能力。一起來看看幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》
觀察背景
幼兒同伴交往能力是幼兒社會化的重要內容,是幼兒最重要的社會交往能力之一。它有利于幼兒擺脫自我中心,增強幼兒的情感支持,促進其親社會行為、社會交往能力、社會認知等方面的發(fā)展。《3-6歲兒童發(fā)展指南》針對社會交往指出：幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。中班上學期幼兒，社會交往特點較接近小班幼兒。區(qū)域活動環(huán)節(jié)?？吹接變憾际亲约耗靡环莶牧溪氉圆僮鳌Ｓ螒蚧顒又腥鄙俳涣髋c合作意識。
觀察目標
1、讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開、幻想世界。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
觀察過程
現(xiàn)狀分析
第一次游戲：
區(qū)域活動中，雨嫻小朋友征求老師同意后將美工區(qū)涂鴉的紙芯筒帶到區(qū)域自選區(qū)，同時另外選了兩份材料—塑料泡沫、酸奶瓶。幼兒行為表現(xiàn)：雨嫻在操作的時候，吸引了恩碩小朋友加入。他們開始一邊操作一邊小聲的討論恩碩: “雨嫻，這個紙筒不是放在美工區(qū)畫畫嗎?”雨嫻：“是啊，我畫了圖案，跟老師說可以拿到這邊搭房子?！焙唵蔚幕右院?，他們開始各自搭建。中間除了材料選擇時候有簡單的互動。但并沒有要合作搭建的意識。幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析：
當孩子發(fā)現(xiàn)材料時，教師能管住自己的手，支持鼓勵孩子，讓孩子根據(jù)已有的經驗進行嘗試。正是孩子自己選擇的低結構材料容易組合、富有挑戰(zhàn)，激發(fā)孩子的樂趣，因而很容易引來同伴。
推進方法： 給予支持，觀察記錄
第二次游戲：
因為有第一次的搭建，第二天區(qū)域活動的時候，雨嫻和恩碩不約而同的選擇了自選區(qū)拿了同一份材料。他們又各自開始擺放材料。老師適時的介入，讓雨嫻和恩碩看了前一天搭建的圖片。他們很開心的說著自己搭建的物體名稱。老師：“我們低結構材料有限，昨天你們都搭了自己喜歡的房子，那今天我們用同一份材料要搭一個更大的的房子，要怎么辦呢?”“我們可以合作”雨嫻第一時間回答了老師的問題。恩碩聽完后一直點頭。幼兒行為表現(xiàn)：
游戲開始，從材料的選擇，他們就商量著拿取。雨嫻：“我們第一層用最粗的”。。。。。。搭建過程中有簡單的協(xié)商
恩碩：“第二層用細的吧”
雨嫻：“可以，我們搭個皇冠的屋頂”。。。。。。
在搭建過程中，雨嫻和恩碩共同發(fā)現(xiàn)了一個新問題。搭建物容易倒塌。
幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析：
《3-6歲兒童發(fā)展指南》提出，教師應多為孩子提供需要齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。教師要傾聽孩子的想法，適時的介入引導。在拼搭大建筑物的過程中，孩子們學到了解決問題的辦法，不僅喜歡這個活動，也增進了彼此的合作。推進方法：適時用語言介入幼兒活動，引導幼兒嘗試合作
第三次游戲：
針對上一次物體容易倒塌， 雨嫻和恩碩本次游戲針對建筑物的牢固性，在游戲前就進行了探討。整個搭建過程，從材料的選擇，到建筑物的形狀，牢固性。每一個環(huán)節(jié)都有互動和交流。
幼兒行為表現(xiàn)：
恩碩：我們上一次搭的太高了
雨嫻:恩,而且高層的紙筒太細
恩碩：我們這次最低層要搭寬一些
雨嫻:對.我們可以用酸奶瓶做為底部加固
……
幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析：
當孩子搭建物容易倒塌，教師鼓勵孩子自己面對問題，相互協(xié)商，大膽尋找適宜的方法，孩子們從中體驗合作探索的樂趣，獲得成就感。
推進方法：適時鼓勵，引導幼兒面對問題能一起想辦法面對
反思
未來的社會是一個開放互助的社會,這就需要我們的下一代應具有良好的社會交往能力.然而,今天的獨生子士恰恰缺乏與人交往合作的的機會,不會與人交往。區(qū)域活動能據(jù)供給孩子們更多的互動合作的活動空間，幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動，與玩伴在自由、輕松、愉快的環(huán)境中，找到適合學習的量佳方式，皮亞杰曾經指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界。”幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。
我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”,即：解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。教師低估了幼兒的獨創(chuàng)性,幼兒的想像力就會受到嚴重的束縛,也阻礙了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。所以說培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力教師要具有發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的意識。解放幼兒,不要一味地用成人的眼睛代替幼兒的眼睛看世界。讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開、幻想世界。就如這這三次的活動過程不僅說明孩子們與同伴交往過程中，建立起良好的學習品質及獲得了社會性的發(fā)展。同時獲得了豐富的感性經驗，發(fā)展了形象思維，而且還初步判斷、嘗試、發(fā)展了邏輯思維能力。在解決問題的過程中，孩子們不怕困難，敢于探究和嘗試，使經驗得以提升，同時班上其他孩子看到了這些游戲，也拓展了思維，發(fā)展了興趣。在活動過程中，孩子們出主意、想辦法。完成了游戲目標，相互傾聽、交流，從他人角度想問題，適當?shù)膱猿趾屯讌f(xié)。
3、觀察記錄《有趣的普通話》小班反思
觀察對象：馮梓軒
年齡段/班：小班
觀察時間：
2020年4月6日
觀察背景：
從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關鍵的。
觀察目標：
1.馮梓軒學會說普通話
2.激發(fā)馮梓軒的好奇心和探究欲望。
3.培養(yǎng)馮梓軒樂觀開朗的性格。
觀察過程：
在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了。”“到底孤單嗎?““不孤單。”“那我讓這條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。
觀察分析與反思：
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴?！边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導致他發(fā)音的不正確。
4、中班觀察記錄范文《害怕運動的小朋友》反思
觀察背景
上體育課從來不主動完成老師布置的鍛煉項目
觀察目標
通過老師引導協(xié)助變成愛運動的小女孩
培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力
觀察過程觀察實錄一
今天下午有我們班的體育課，小朋友們都興致勃勃的去操場上課。每個星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因為都想到室外參加體育老師教的各項運動和游戲。今天老師要求每個小朋友可以雙腳跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特別好。我發(fā)現(xiàn)到最后有一個小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動
我走到她跟前問:“白紓毓，你為什么不往過跳呀?”她回答說:“我害怕摔倒?！彼綍r是個特別聽話乖巧的女孩，做事情總是小心翼翼，我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導她說“沒關系的，你試試，這個很簡單的。
你看小朋友們都跳過去了，并沒有一個摔倒的。你是最棒的，老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子，我決定拉著她的手讓她試試，第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過了敏捷梯，她露出了開心的笑容，經過我的鼓勵加引導，白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過敏捷梯了。
觀察實錄二
我們幼兒園有開設籃球課，這是我們幼兒園的一大特色，每個小朋友都有自己的籃球，這個學期開學以來，大部分小朋友的籃球都拍的很好，今天是集體籃球課，白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍，我走到她的身邊，讓她拍籃球，她膽怯的小眼神看著我，緩緩的拍下籃球，剛拍下并沒有連續(xù)拍打，而是一把又抱到懷里。
我問她“你為什么不拍，又抱起來了呢?”她說“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說“你一直抱著它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不會跑了，你試試看”她聽了我的話，連續(xù)拍打了幾下，發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會兒，發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個以上。當然，這離我們的目標該還有一定距離，我們的目標是可以連續(xù)拍打五十個以上。
然后我找了她的媽媽進行溝通，讓家里多給孩子練習多鼓勵孩子!過了一個星期，又是一節(jié)籃球課，我悄悄的觀察了白紓毓，發(fā)現(xiàn)她的進步特別大，已經可以完成我們五十個的目標了。
觀察分析與反思
對于膽小害羞的的孩子，我覺得應該多些關注，多些耐心，多引導。白紓毓現(xiàn)在對體育課的興趣也特別大，每節(jié)課都完成的很好!平時我們也要多注意觀察膽小的孩子，每個孩子都需要多鼓勵和引導!
5、幼兒園觀察記錄《有趣的普通話》反思
觀察對象：馮梓軒
年齡段/班：小班
觀察時間：2020年4月6日
觀察背景：
從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關鍵的。
觀察目標：
馮梓軒學會說普通話
樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
觀察過程：
在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了?！薄暗降坠聠螁?““不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。
觀察分析與反思：
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴?！边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導致他發(fā)音的不正確。
6、幼兒園中班觀察記錄《有趣的普通話》范文反思
觀察對象馮梓軒年齡段/班小班觀察時間2020年4月6日觀察背景從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關鍵的。觀察目標：馮梓軒學會說普通話
觀察過程
在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了?！薄暗降坠聠螁?““不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。
觀察分析與反思
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴?！边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導致他發(fā)音的不正確。
7、優(yōu)質觀察記錄范文《挖洞真有趣》反思
幼兒的區(qū)域活動是幼兒自主選擇的過程，幼兒的學習方式以直接體驗為基礎，通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。因此幼兒在遇到問題時，通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新知識，并且當幼兒提出需要時，教師要及時給予適宜的支持策略，滿足幼兒發(fā)展的需求。
觀察對象
沙區(qū)幾名幼兒
年齡段/班
中班
觀察時間
2017.4.12
觀察背景
在戶外區(qū)域活動中，幾名幼兒自己選擇了沙區(qū)的活動，老師在沒有指引的前提下，孩子們自主進行了挖洞的游戲。
觀察目標
幼兒能夠運用多種材料進行探究，提出想法，進行觀察、發(fā)現(xiàn)、驗證。
幼兒能夠尊重同伴的觀點和經驗，分享探索和發(fā)現(xiàn)的快樂。
培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
觀察過程
戶外活動中，孩子們分別選擇了自己喜歡的區(qū)域游戲，只見幾個男孩子來到了沙池旁，他們在整理箱里挑了需要的材料后便開始了游戲。孩子們拿著鏟子、翻土車玩著裝土，翻土的游戲。沒幾分鐘，博瑄覺得這樣玩沒意思，就提出了一個意見：我們一起來挖地洞吧。楚涵、子航、牛牛等幾個小朋友同意他的想法。博瑄說：怎么挖呢?子航說：“我們每人挖一個”，楚涵說“行、行、行，我們離近點，一會把我們挖的地洞連起來。牛牛說：我來把你們挖的土運走吧，大家都說：“好主意”。行動開始了，博瑄、子航、楚涵三個人分別選擇了一個地方進行挖。起初，他們確定好方向，大家都往哪個方向挖才能把洞連在一起。挖了一會兒，子航提出了一個問題：洞會不會塌了呀?鄒楚涵說：把它挖的深點，上面的土就厚了，就不會塌了?！笆茄?，可是下面的土太硬了，我都挖不動了，”博瑄說。我看著他們挖，聽著他們的談話?！耙峭蠢锕帱c水就好挖了?！背推渌∨笥颜f著自己的想法。我及時回應了他們的想法：“窗戶下面有水桶，可以去接水?！薄拔胰?，我去?！睅讉€小朋友一起拿了水桶到一樓班級去接水?；貋砗?，鄒楚涵拿著小桶接了一點水倒進了洞里，大家又開始挖，“土軟了，還真是好挖了，”博瑄說。挖了幾下地洞通了。博瑄把手伸進去，看看這邊，又看看那邊，幾個人終于把三個洞挖通了。挖通之后楚涵和博瑄說：我們用濕土捏個老鼠吧，把它放進洞里。大家同意了他的想法。
觀察分析與反思
分析：幼兒在具有自主權的環(huán)境下，選擇了自己喜歡的游戲活動。他們通過一次次的探索發(fā)現(xiàn)新知，比教師直接告知更能促進幼兒的發(fā)展。當幼兒提出需要時，教師給予適宜的支持策略，滿足幼兒發(fā)展的需求，達到幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在這個過程中，幼兒的思維能力，合作能力、創(chuàng)造能力、交往能力，語言表達能力，自信心，進取心都獲得了發(fā)展。
反思：《指南》中指出：幼兒的學習方式以直接體驗為基礎，通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。這是幼兒的學習特點，也是幼兒的學習方式。
此次活動，幼兒通過自己操作，同伴間的溝通、交流，產生了更多的思維，從而豐富幼兒對周圍世界的經驗，加深對周圍世界的認識和理解。當幼兒提出需要時，教師給與適宜的支持策略，滿足幼兒的發(fā)展需求，使得幼兒主動探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新的經驗，從而達到最近發(fā)展區(qū)，在這個過程中，幼兒的思維能力，合作能力、創(chuàng)造能力、交往能力，語言表達能力，自信心，進取心都獲得了發(fā)展。
8、中班觀察記錄范文《害怕運動的小朋友》含反思
觀察背景
上體育課從來不主動完成老師布置的鍛煉項目
觀察目標
通過老師引導協(xié)助變成愛運動的小女孩
教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣
培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格
觀察過程
觀察實錄一
今天下午有我們班的體育課，小朋友們都興致勃勃的去操場上課。每個星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因為都想到室外參加體育老師教的各項運動和游戲。今天老師要求每個小朋友可以雙腳跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特別好。
我發(fā)現(xiàn)到最后有一個小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動，我走到她跟前問:“白紓毓，你為什么不往過跳呀?”她回答說:“我害怕摔倒?！彼綍r是個特別聽話乖巧的女孩，做事情總是小心翼翼，我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導她說“沒關系的，你試試，這個很簡單的。
你看小朋友們都跳過去了，并沒有一個摔倒的。你是最棒的，老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子，我決定拉著她的手讓她試試，第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過了敏捷梯，她露出了開心的笑容，經過我的鼓勵加引導，白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過敏捷梯了。
觀察實錄二
我們幼兒園有開設籃球課，這是我們幼兒園的一大特色，每個小朋友都有自己的籃球，這個學期開學以來，大部分小朋友的籃球都拍的很好，今天是集體籃球課，白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍，我走到她的身邊，讓她拍籃球，她膽怯的小眼神看著我，緩緩的拍下籃球，剛拍下并沒有連續(xù)拍打，而是一把又抱到懷里。
我問她“你為什么不拍，又抱起來了呢?”她說“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說“你一直抱著它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不會跑了，你試試看”她聽了我的話，連續(xù)拍打了幾下，發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會兒，發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個以上。當然，這離我們的目標該還有一定距離，我們的目標是可以連續(xù)拍打五十個以上。
然后我找了她的媽媽進行溝通，讓家里多給孩子練習多鼓勵孩子!過了一個星期，又是一節(jié)籃球課，我悄悄的觀察了白紓毓，發(fā)現(xiàn)她的進步特別大，已經可以完成我們五十個的目標了。
觀察分析與反思
對于膽小害羞的的孩子，我覺得應該多些關注，多些耐心，多引導。白紓毓現(xiàn)在對體育課的興趣也特別大，每節(jié)課都完成的很好!平時我們也要多注意觀察膽小的孩子，每個孩子都需要多鼓勵和引導!