《小班親子韻律教案《鱷魚(yú)與猴子》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班親子韻律教案《鱷魚(yú)與猴子》反思
歌詞念白與動(dòng)作建議：
左手伸出食指扮演“小猴子”，右手張開(kāi)虎口扮演“鱷魚(yú)”
[1—2]小節(jié)：歌詞：一只猴子在蕩秋千
動(dòng)作建議：左手食指做搖晃動(dòng)作，右手張開(kāi)虎口不動(dòng)
[3-4]小節(jié)：歌詞：嘲笑鱷魚(yú)被水淹
動(dòng)作建議：跟著節(jié)奏朝著“鱷魚(yú)”彎曲左手食指
[5-6]小節(jié)：歌詞：鱷魚(yú)聽(tīng)了很生氣
動(dòng)作建議：右手虎口做大力晃動(dòng)作，左手食指做抖動(dòng)動(dòng)作
[7-8]小節(jié)：歌詞：“啊嗚”一聲抓住你
動(dòng)作建議：右手虎口包住左手食指
游戲玩法：
教師扮演“鱷魚(yú)”，幼兒與家長(zhǎng)扮演“猴子”，邊唱歌邊游戲。
[1-2]小節(jié)：小猴子與猴媽媽隨樂(lè)自由律動(dòng)，鱷魚(yú)在鱷魚(yú)島里走動(dòng)。
[3-4]小節(jié)：猴子朝著鱷魚(yú)自由做造型。
[5-6]小節(jié)：鱷魚(yú)張開(kāi)大嘴巴快步追趕猴子
[7-8]小節(jié)：猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”躲避鱷魚(yú)，一大一小躲進(jìn)一個(gè)呼啦圖。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲旋律，能跟隨音樂(lè)邊唱邊做簡(jiǎn)單的手指律動(dòng)。
2.在游戲中感受歌曲第四句(第七小節(jié))的第一拍重音，并能在此重音處做出“抓和閃躲”的動(dòng)作。
3.樂(lè)意參與游戲，在親子游戲中享受親子互動(dòng)的愉悅。遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)到歌曲第四句(第七小節(jié))的第一拍重音時(shí)馬上跳進(jìn)呼啦圈。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備
1地墊21張(分兩種顏色間隔擺放)幼兒10名與家長(zhǎng)10名國(guó)坐半圓，幼兒坐在家長(zhǎng)的右手邊。
2.鋼琴、音頻播放器、音頻《三只猴子》。
3.小猴子和大鱷魚(yú)手偶各1、大樹(shù)造型1個(gè)、大呼啦圈10個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《鱷魚(yú)與猴子)的歌詞內(nèi)容，理解什么叫做“嘲笑”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)
猴子?jì)寢尷『镒右粋€(gè)跟一個(gè)走進(jìn)活動(dòng)室，圍成半圓而坐。
二、感受歌曲旋律，隨樂(lè)演唱
1.教師出示鱷魚(yú)和小猴子手偶，邊演示手偶邊隨樂(lè)講故事。
2.教師在鋼琴伴奏下邊演示手偶邊有節(jié)奏地進(jìn)行歌詞讀白，幼兒和家長(zhǎng)跟隨教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3.教師邊演示手偶邊范唱歌曲，幼兒與家長(zhǎng)傾聽(tīng)。
4.教師邊做手指律動(dòng)邊唱歌，幼兒與家長(zhǎng)跟唱。
三、教師與幼兒、家長(zhǎng)分角色玩手指游戲“鱷魚(yú)與猴子”，感受歌曲第四句第一拍重音
1.全體幼兒和家長(zhǎng)扮演猴子，教師扮演鱷魚(yú)，在聽(tīng)到教師唱“啊嗚”時(shí)，幼兒和家長(zhǎng)要把手指藏到背后。
2.數(shù)師與幼兒、家長(zhǎng)交換角色再次游戲，在聽(tīng)到教師唱“啊嗚”時(shí)，幼兒與家長(zhǎng)做“咬”的動(dòng)作。
四、親子分角色玩手指游戲“鱷魚(yú)與猴子”，進(jìn)一步感受歌曲第四句第一拍重音
1.幼兒和家長(zhǎng)商量分配鱷魚(yú)和猴子的角色，進(jìn)行親子手指游戲。
2.交換角色再次進(jìn)行親子手指游戲。
五、親子游戲“鱷魚(yú)島”
1.出示道具(10個(gè)呼啦圈散點(diǎn)擺放)，邀請(qǐng)配班老師示范游戲玩法。
2.全體幼兒和家長(zhǎng)扮演猴子，配班老師扮演鱷魚(yú)，跟隨音樂(lè)游戲，猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”(呼啦圈)躲避鱷魚(yú)。
3.增加游戲難度，減少兩個(gè)“安全島”(呼啦圈)再次進(jìn)行游戲。
4.家長(zhǎng)3或4人為一組拉手圍圈蹲下，搭成“安全島”，幼兒跟隨教師扮演小猴子進(jìn)行游戲在“啊嗚”時(shí)進(jìn)家長(zhǎng)們搭好的“安全島”躲避鱷魚(yú)。
六、教師引導(dǎo)“嘲笑別人是不對(duì)的行為”，“猴子”與“鱷魚(yú)”成為好朋友，一起唱著歌離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
2、小班教案《鱷魚(yú)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用短線(xiàn)添畫(huà)鱷魚(yú)牙齒。
2.知道鱷魚(yú)的生活習(xí)性和外形特征，并能給鱷魚(yú)填上好看的顏色。
3.體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，積極參與活動(dòng)。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水彩筆、紙、范畫(huà)、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
——猜猜我是誰(shuí)(老師出示圖片)
——你知道鱷魚(yú)生活在哪里嗎?它平時(shí)吃什么?
二、新授
——鱷魚(yú)的身體是什么樣子的?
——鱷魚(yú)是什么顏色的?
——鱷魚(yú)的尾巴是什么樣子的?
——鱷魚(yú)的牙齒是什么樣子的?
三、出示老師準(zhǔn)備范畫(huà)
——看看老師的這幅畫(huà)的牙齒是什么樣的?
——今天我們一起來(lái)幫鱷魚(yú)添上牙齒。
四、幼兒繪畫(huà)
——自己拿出黑色水彩筆和老師一起繪畫(huà)。
——幼兒看老師涂色，告知幼兒涂色時(shí)筆向一個(gè)方向涂。
五、展示自己畫(huà)的畫(huà)
——請(qǐng)孩子們把作品一起展示在白板上。
——師幼一起點(diǎn)評(píng)作品
活動(dòng)延伸：
——在下午活動(dòng)課時(shí)候，小朋友合作將作品制作成有趣的頭飾。
教學(xué)反思：
讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術(shù)工具帶來(lái)的樂(lè)趣。選材較適合本班幼兒的年齡特征和發(fā)展水平。在活動(dòng)中，幼兒的興趣較高，大部分幼兒能夠獨(dú)立完成作品，讓幼兒自主選擇自己喜歡的顏色畫(huà)自己喜歡的鱷魚(yú)，尊重幼兒的意愿。
3、小班教案《小猴與鱷魚(yú)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚(yú)》的游戲。
2、能分辨在樂(lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”處小猴藏起來(lái)，在“鱷魚(yú)走了”處跑出來(lái)自由玩耍，并啟發(fā)幼兒嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”。
3、體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后的輕松、歡樂(lè)的感覺(jué)。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。
2、小椅子圍成大馬蹄形(椅子之間間隔750px)、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚(yú)手偶、房屋和樹(shù)木等布景。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
(l)師：‘小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看?！?/p>
(2)教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。
(3)用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：
?、賻焼?wèn)：“有幾只小猴在蕩秋千?…‘它們是怎樣蕩的?…‘伸出手指，把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千?！?教師不戴手指偶，引領(lǐng)幼兒一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏做“小猴蕩秋千”。)
?、趲焼?wèn)：‘小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了?”
?、蹘煶骸镑{魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了?！眴?wèn)：‘‘小猴們要怎么辦?” (教師清唱，師幼一同做‘‘小猴藏起來(lái)”。)
?、軒焼?wèn)：“那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?”(教師清唱，師幼一同做‘小猴藏好不動(dòng)一小猴出來(lái)歡呼一鋼琴伴奏—?jiǎng)偂⒑镒杂赏嫠！薄?/p>
2、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲
(1)教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
師：“現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚(yú)來(lái)了就要趕快怎樣?…‘對(duì)，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴?！?/p>
(2)啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
?、賻煟何业牡谝恢恍『飫偛攀窃谑稚鲜幍那锴?，現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)
②師：我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)
③師：我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢?在XL，怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)
?、軒煟耗愕男『锵朐谀闵眢w的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?(在鋼琴伴奏下，幼兒各自嘗試將‘‘小猴”放在自己身體的各部位練習(xí)“蕩秋千”，教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。)(D教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3、師生一同玩第二次游戲
(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置
①師：“你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏?”
?、诮處熐宄獦?lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”部分，幼兒把‘‘/J、猴”躲藏在身體的不同地方。
4、幼兒第三次玩游戲
(l)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚(yú)手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。
(2)關(guān)注“蕩”
師：小猴最喜歡跟著音樂(lè)節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的!你們能讓你們的小猴跟著音樂(lè)節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎?(教師清唱“Ⅱ剮L-”幼兒嘗試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。)
(3)關(guān)注“藏”
展示布景。
師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚(yú)，要是大鱷魚(yú)出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)
5、幼兒第四次玩游戲
(1)師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚(yú)走出來(lái)找尋
(2)在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。
友情提示
1、本活動(dòng)靈活性較強(qiáng)，在延伸活動(dòng)里，當(dāng)幼兒完全熟悉了游戲的玩法后
(l)關(guān)于角色分配：可以全部由幼兒當(dāng)小猴(即每一位幼兒就是一只小猴)，老師扮鱷魚(yú)進(jìn)行游戲;也可以部分幼兒當(dāng)小猴，一個(gè)或多個(gè)幼兒當(dāng)鱷魚(yú)(但鱷魚(yú)的數(shù)量不宜過(guò)多)。
(2)關(guān)于c小猴蕩秋千”玩法的演變：可以在歌曲“兩只小猴……唰L，’時(shí)，幼兒兩兩拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千，并將歌曲“三只”改為“四只”，幼兒四A-組拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千一躲藏(因?yàn)?是2的倍數(shù)，這樣便于幺L快速兩兩結(jié)隊(duì)成4人);待幼兒非常熟練后，可由老師任意唱“X只小猴……”(注意：ij、班X<4、中班X
2、本活動(dòng)適宜在小、中班進(jìn)行。教師可以通過(guò)改變歌詞里的動(dòng)物、參與者自由選擇角色等游戲元素，調(diào)整游戲難度，刺激幼兒的參與度。
3、在聽(tīng)到“鱷魚(yú)來(lái)了”部分幼兒可能會(huì)有緊張的情緒，教師需隨時(shí)通過(guò)空間接近、動(dòng)作、眼神或語(yǔ)言，幫助幼兒舒緩情緒，積極參與游戲。
教學(xué)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
4、小班音樂(lè)游戲優(yōu)質(zhì)課教案《小猴與鱷魚(yú)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚(yú)》的游戲。
2、體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后的輕松、歡愉感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。
2、小椅子圍成大馬蹄形、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚(yú)手偶、樹(shù)木等布景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
1、師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看。
2、教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。
3、用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：
(1)、師：有幾只小猴在蕩秋千?…它們是怎樣蕩的?…伸出手指，把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千。
(2)、師：小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了?
(3)、師：鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了……小猴們要怎么辦?
(4)、師：那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?
二、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲
1、教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
師：現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚(yú)來(lái)了就要趕快怎樣?對(duì)，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴。
2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
(1)、師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)
(2)、師：我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)
(3)、師：我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢?怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)
(4)、師：你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?
(5)、教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3、師生一同玩第二次游戲
(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置 ?
師：你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏? ?教師清唱樂(lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”部分，幼兒把小猴躲藏在身體的不同地方。
4、幼兒第三次玩游戲
(1)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚(yú)手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。
(2)師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚(yú)，要是大鱷魚(yú)出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)
三、結(jié)束活動(dòng)
1、師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚(yú)走出來(lái)找尋
2、在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
5、獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案小班親子韻律《鱷魚(yú)與猴子》教案反思
歌詞念白與動(dòng)作建議：
左手伸出食指扮演“小猴子”，右手張開(kāi)虎口扮演“鱷魚(yú)”
[1—2]小節(jié)：歌詞：一只猴子在蕩秋千
動(dòng)作建議：左手食指做搖晃動(dòng)作，右手張開(kāi)虎口不動(dòng)
[3-4]小節(jié)：歌詞：嘲笑鱷魚(yú)被水淹
動(dòng)作建議：跟著節(jié)奏朝著“鱷魚(yú)”彎曲左手食指
[5-6]小節(jié)：歌詞：鱷魚(yú)聽(tīng)了很生氣
動(dòng)作建議：右手虎口做大力晃動(dòng)作，左手食指做抖動(dòng)動(dòng)作
[7-8]小節(jié)：歌詞：“啊嗚”一聲抓住你
動(dòng)作建議：右手虎口包住左手食指
游戲玩法：
教師扮演“鱷魚(yú)”，幼兒與家長(zhǎng)扮演“猴子”，邊唱歌邊游戲。
[1-2]小節(jié)：小猴子與猴媽媽隨樂(lè)自由律動(dòng)，鱷魚(yú)在鱷魚(yú)島里走動(dòng)。
[3-4]小節(jié)：猴子朝著鱷魚(yú)自由做造型。
[5-6]小節(jié)：鱷魚(yú)張開(kāi)大嘴巴快步追趕猴子
[7-8]小節(jié)：猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”躲避鱷魚(yú)，一大一小躲進(jìn)一個(gè)呼啦圖。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲旋律，能跟隨音樂(lè)邊唱邊做簡(jiǎn)單的手指律動(dòng)。
2.在游戲中感受歌曲第四句(第七小節(jié))的第一拍重音，并能在此重音處做出“抓和閃躲”的動(dòng)作。
3.樂(lè)意參與游戲，在親子游戲中享受親子互動(dòng)的愉悅。遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)到歌曲第四句(第七小節(jié))的第一拍重音時(shí)馬上跳進(jìn)呼啦圈。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備
1地墊21張(分兩種顏色間隔擺放)幼兒10名與家長(zhǎng)10名國(guó)坐半圓，幼兒坐在家長(zhǎng)的右手邊。
2.鋼琴、音頻播放器、音頻《三只猴子》。
3.小猴子和大鱷魚(yú)手偶各1、大樹(shù)造型1個(gè)、大呼啦圈10個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《鱷魚(yú)與猴子)的歌詞內(nèi)容，理解什么叫做“嘲笑”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)
猴子?jì)寢尷『镒右粋€(gè)跟一個(gè)走進(jìn)活動(dòng)室，圍成半圓而坐。
二、感受歌曲旋律，隨樂(lè)演唱
1.教師出示鱷魚(yú)和小猴子手偶，邊演示手偶邊隨樂(lè)講故事。
2.教師在鋼琴伴奏下邊演示手偶邊有節(jié)奏地進(jìn)行歌詞讀白，幼兒和家長(zhǎng)跟隨教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3.教師邊演示手偶邊范唱歌曲，幼兒與家長(zhǎng)傾聽(tīng)。
4.教師邊做手指律動(dòng)邊唱歌，幼兒與家長(zhǎng)跟唱。
三、教師與幼兒、家長(zhǎng)分角色玩手指游戲“鱷魚(yú)與猴子”，感受歌曲第四句第一拍重音
1.全體幼兒和家長(zhǎng)扮演猴子，教師扮演鱷魚(yú)，在聽(tīng)到教師唱“啊嗚”時(shí)，幼兒和家長(zhǎng)要把手指藏到背后。
2.數(shù)師與幼兒、家長(zhǎng)交換角色再次游戲，在聽(tīng)到教師唱“啊嗚”時(shí)，幼兒與家長(zhǎng)做“咬”的動(dòng)作。
四、親子分角色玩手指游戲“鱷魚(yú)與猴子”，進(jìn)一步感受歌曲第四句第一拍重音
1.幼兒和家長(zhǎng)商量分配鱷魚(yú)和猴子的角色，進(jìn)行親子手指游戲。
2.交換角色再次進(jìn)行親子手指游戲。
五、親子游戲“鱷魚(yú)島”
1.出示道具(10個(gè)呼啦圈散點(diǎn)擺放)，邀請(qǐng)配班老師示范游戲玩法。
2.全體幼兒和家長(zhǎng)扮演猴子，配班老師扮演鱷魚(yú)，跟隨音樂(lè)游戲，猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”(呼啦圈)躲避鱷魚(yú)。
3.增加游戲難度，減少兩個(gè)“安全島”(呼啦圈)再次進(jìn)行游戲。
4.家長(zhǎng)3或4人為一組拉手圍圈蹲下，搭成“安全島”，幼兒跟隨教師扮演小猴子進(jìn)行游戲在“啊嗚”時(shí)進(jìn)家長(zhǎng)們搭好的“安全島”躲避鱷魚(yú)。
六、教師引導(dǎo)“嘲笑別人是不對(duì)的行為”，“猴子”與“鱷魚(yú)”成為好朋友，一起唱著歌離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
6、幼兒園小班親子韻律教案《鱷魚(yú)與猴子》反思
挑戰(zhàn)4 小猴子獨(dú)自進(jìn)行游戲，在唱到“啊嗚”時(shí)躲進(jìn)家長(zhǎng)們搭好的“安全島”躲避鱷魚(yú)
挑戰(zhàn)3 減少兩個(gè)”安全島(呼啦圈)，再次進(jìn)行游戲
挑戰(zhàn)2 鱷魚(yú)島游戲(親子)：猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”(呼啦圖)躲避鱷魚(yú)
挑戰(zhàn)1 教師與幼兒、家長(zhǎng)分角色扮演“魚(yú)與猴子”進(jìn)行手指游戲，感受第四句第一拍重音
音樂(lè) 教師與幼兒、家長(zhǎng)邊做手指律動(dòng)邊隨樂(lè)滴唱(傾聽(tīng)1次+跟唱1次)
動(dòng)作 教師隨樂(lè)讀白歌詞，邊用手偶演示“猴子蕩秋千、鱷魚(yú)游水、猴子嘲笑鱷魚(yú)，鱷魚(yú)抓住猴子”等情節(jié)動(dòng)作
故事《魚(yú)與猴子》
樂(lè)譜
《鱷魚(yú)與猴子》
1=D 4/4
5 3 3 34 │ 3 2 2 —│ 5 2 2 23│
2 1 1 — │ 5 3 3 34 │3 2 2 —│
5 5 5 5 │ 31 2 1 —││
歌詞念白與動(dòng)作建議：
左手伸出食指扮演“小猴子”，右手張開(kāi)虎口扮演“鱷魚(yú)”
[1—2]小節(jié)：歌詞：一只猴子在蕩秋千
動(dòng)作建議：左手食指做搖晃動(dòng)作，右手張開(kāi)虎口不動(dòng)
[3-4]小節(jié)：歌詞：嘲笑鱷魚(yú)被水淹
動(dòng)作建議：跟著節(jié)奏朝著“鱷魚(yú)”彎曲左手食指
[5-6]小節(jié)：歌詞：鱷魚(yú)聽(tīng)了很生氣
動(dòng)作建議：右手虎口做大力晃動(dòng)作，左手食指做抖動(dòng)動(dòng)作
[7-8]小節(jié)：歌詞：“啊嗚”一聲抓住你
動(dòng)作建議：右手虎口包住左手食指
游戲玩法：
教師扮演“鱷魚(yú)”，幼兒與家長(zhǎng)扮演“猴子”，邊唱歌邊游戲。
[1-2]小節(jié)：小猴子與猴媽媽隨樂(lè)自由律動(dòng)，鱷魚(yú)在鱷魚(yú)島里走動(dòng)。
[3-4]小節(jié)：猴子朝著鱷魚(yú)自由做造型。
[5-6]小節(jié)：鱷魚(yú)張開(kāi)大嘴巴快步追趕猴子
[7-8]小節(jié)：猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”躲避鱷魚(yú)，一大一小躲進(jìn)一個(gè)呼啦圖。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲旋律，能跟隨音樂(lè)邊唱邊做簡(jiǎn)單的手指律動(dòng)。
2.在游戲中感受歌曲第四句(第七小節(jié))的第一拍重音，并能在此重音處做出“抓和閃躲”的動(dòng)作。
3.樂(lè)意參與游戲，在親子游戲中享受親子互動(dòng)的愉悅。遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)到歌曲第四句(第七小節(jié))的第一拍重音時(shí)馬上跳進(jìn)呼啦圈。
4.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備
1地墊21張(分兩種顏色間隔擺放)幼兒10名與家長(zhǎng)10名國(guó)坐半圓，幼兒坐在家長(zhǎng)的右手邊。
2.鋼琴、音頻播放器、音頻《三只猴子》。
3.小猴子和大鱷魚(yú)手偶各1、大樹(shù)造型1個(gè)、大呼啦圈10個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《鱷魚(yú)與猴子)的歌詞內(nèi)容，理解什么叫做“嘲笑”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)
猴子?jì)寢尷『镒右粋€(gè)跟一個(gè)走進(jìn)活動(dòng)室，圍成半圓而坐。
二、感受歌曲旋律，隨樂(lè)演唱
1.教師出示鱷魚(yú)和小猴子手偶，邊演示手偶邊隨樂(lè)講故事。
2.教師在鋼琴伴奏下邊演示手偶邊有節(jié)奏地進(jìn)行歌詞讀白，幼兒和家長(zhǎng)跟隨教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3.教師邊演示手偶邊范唱歌曲，幼兒與家長(zhǎng)傾聽(tīng)。
4.教師邊做手指律動(dòng)邊唱歌，幼兒與家長(zhǎng)跟唱。
三、教師與幼兒、家長(zhǎng)分角色玩手指游戲“鱷魚(yú)與猴子”，感受歌曲第四句第一拍重音
1.全體幼兒和家長(zhǎng)扮演猴子，教師扮演鱷魚(yú)，在聽(tīng)到教師唱“啊嗚”時(shí)，幼兒和家長(zhǎng)要把手指藏到背后。
2.數(shù)師與幼兒、家長(zhǎng)交換角色再次游戲，在聽(tīng)到教師唱“啊嗚”時(shí)，幼兒與家長(zhǎng)做“咬”的動(dòng)作。
四、親子分角色玩手指游戲“鱷魚(yú)與猴子”，進(jìn)一步感受歌曲第四句第一拍重音
1.幼兒和家長(zhǎng)商量分配鱷魚(yú)和猴子的角色，進(jìn)行親子手指游戲。
2.交換角色再次進(jìn)行親子手指游戲。
五、親子游戲“鱷魚(yú)島”
1.出示道具(10個(gè)呼啦圈散點(diǎn)擺放)，邀請(qǐng)配班老師示范游戲玩法。
2.全體幼兒和家長(zhǎng)扮演猴子，配班老師扮演鱷魚(yú)，跟隨音樂(lè)游戲，猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”(呼啦圈)躲避鱷魚(yú)。
3.增加游戲難度，減少兩個(gè)“安全島”(呼啦圈)再次進(jìn)行游戲。
4.家長(zhǎng)3或4人為一組拉手圍圈蹲下，搭成“安全島”，幼兒跟隨教師扮演小猴子進(jìn)行游戲在“啊嗚”時(shí)進(jìn)家長(zhǎng)們搭好的“安全島”躲避鱷魚(yú)。
六、教師引導(dǎo)“嘲笑別人是不對(duì)的行為”，“猴子”與“鱷魚(yú)”成為好朋友，一起唱著歌離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
7、奧爾夫公開(kāi)課教案小班親子韻律《挑西瓜》音樂(lè)教案
動(dòng)作建議：
A段：隨著音樂(lè)的漸強(qiáng)，用肢體動(dòng)作夸張的表示西瓜一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大。
B段：西瓜長(zhǎng)大后保持不動(dòng)，等待“老爺爺”挑瓜，被挑到的“西瓜”，轉(zhuǎn)一圈。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大。
2.傾聽(tīng)音樂(lè)，能在音樂(lè)的“咚”處，做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。
3.在游戲活動(dòng)時(shí)，能控制自己的動(dòng)作，不與別人碰撞。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5.感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、老爺爺角色扮演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.提問(wèn)：西瓜長(zhǎng)什么樣子?
小結(jié)：西瓜長(zhǎng)的圓圓的、大大的。
二、傾聽(tīng)A段音樂(lè)，感知西瓜長(zhǎng)圓長(zhǎng)大
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，教師示范西瓜長(zhǎng)圓長(zhǎng)大。
提問(wèn)：小西瓜是怎么長(zhǎng)成大西瓜的呢?
三、根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，嘗試表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子。
1.嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，表現(xiàn)西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子。
2.完整隨A段音樂(lè)游戲。
四、隨B段音樂(lè)，熟悉“挑西瓜”的游戲規(guī)則，能在被挑到時(shí)，做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作。
1.傾聽(tīng)B段音樂(lè)，感知音樂(lè)的有趣。
提問(wèn)：西瓜成熟了，輕輕拍一下，會(huì)有什么聲音呢?
2.在教師的哼唱聲中知道游戲玩法，能在被挑到時(shí)，做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作。
3.隨B段音樂(lè)玩挑西瓜的游戲。(游戲中控制自己的動(dòng)作，不與別人碰撞。)
五、完整隨音樂(lè)玩“挑西瓜”的游戲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
提問(wèn)：老爺爺來(lái)挑西瓜，會(huì)挑什么樣的西瓜呢?
1.師幼共同游戲，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。
2.站立游戲，嘗試表現(xiàn)更大更圓的西瓜。
六、活動(dòng)延伸：
在美工區(qū)里給大西瓜涂色、裝飾大西瓜。
8、小班韻律《我是小小兵》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
2、在音樂(lè)聲下，初步學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
3、在看一看，聽(tīng)一聽(tīng)活動(dòng)中，初步提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《我是小小兵》背景音樂(lè)，幻燈片，“武器”玩具
2、幼兒看過(guò)動(dòng)畫(huà)片“我是小小兵”
活動(dòng)過(guò)程:
1、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶動(dòng)畫(huà)片“我是小小兵”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、看一看，聽(tīng)一聽(tīng)
(1)、師:在一片大森林里有好多可愛(ài)的小動(dòng)物們正在做游戲呢。這時(shí)淘氣的魔法師一下就出來(lái)了。會(huì)發(fā)生什么事呢?哇哦，所有的小動(dòng)物都變沒(méi)了，你們想不想成為能干的小小兵，找到小動(dòng)物們呢?
教師示范表演，一邊唱歌一邊伴有動(dòng)作的唱“我是小小兵，我會(huì)開(kāi)大炮，找個(gè)地方準(zhǔn)備好，預(yù)備，開(kāi)始，砰-砰-砰”，(教師聲音洪亮清楚生動(dòng)形象，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看看，聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎樣找到小動(dòng)物的)
啟發(fā)性提問(wèn):“你們看到了我剛才在說(shuō)到“開(kāi)始”之后做了什么動(dòng)作嗎?”(砰砰砰)
(2)、教師重復(fù)示范(引導(dǎo)幼兒跟著老師一起學(xué)動(dòng)作)
教師再次播放音樂(lè)，教師和幼兒一起做動(dòng)作(提醒幼兒要在說(shuō)到開(kāi)始之后才能做開(kāi)炮的動(dòng)作，并問(wèn)幼兒找到了幾只小動(dòng)物，以鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí))
(3)、教師提問(wèn):“我們還可以用什么武器”(教師用幼兒所說(shuō)的武器再找找小動(dòng)物們)
(4)、教師出示“武器”材料，上幼兒自己選各種顏色的“武器”
你教師讓“小小兵們”起立，拿著武器再來(lái)找更多的小動(dòng)物們
3、讓幼兒拿著武器去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)(活動(dòng)自然結(jié)束)
教學(xué)反思
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
本課的導(dǎo)入，我考慮到小班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒的參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。播放樂(lè)曲《我是小兵》讓幼兒來(lái)模仿解放軍叔叔，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出音樂(lè)課內(nèi)容《我是小兵》，為本課的音樂(lè)欣賞和表演做好鋪墊，這一環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)反思
聽(tīng)，是感知和理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在音樂(lè)欣賞課堂中必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次，有目的的讓幼兒聽(tīng)，讓幼兒充分地感受音樂(lè)的美，能有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”、聽(tīng)“情緒”邊聽(tīng)邊創(chuàng)編動(dòng)作，但是有些失敗，因?yàn)樗麄冸m然很多都聽(tīng)過(guò)《我是小兵》，但歌詞記得并不熟，而畢竟小班的孩子能力還是有限的，缺少老師的引導(dǎo)他們也很難再有更深一步的進(jìn)度，因此，我覺(jué)得在我的思維目標(biāo)中給他們的定位過(guò)高了一點(diǎn)，在今后的音樂(lè)教學(xué)中我還應(yīng)該更多考慮一下孩子們的實(shí)際水平和掌握程度，應(yīng)先讓孩子們?cè)诜浅Ｊ煜じ枨笤龠M(jìn)行下一步要求。在教中學(xué)，在學(xué)中教，我想，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會(huì)不斷地進(jìn)步。
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位;強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對(duì)兒童自身的影響作用，對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能，強(qiáng)調(diào)在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
這次的教學(xué)活動(dòng)，我深感到教師要真正做到因材施教、因人施教，讓所有的孩子都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在以后的教學(xué)中，我會(huì)嚴(yán)格遵循《綱要》的教學(xué)理念，將音樂(lè)活動(dòng)滲透于一日生活，讓幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中感受學(xué)習(xí)音樂(lè)。
9、幼兒園手偶游戲活動(dòng)《小猴與鱷魚(yú)》小班音樂(lè)游戲教案反思
一、【作品分析與設(shè)計(jì)思路】
1、《小猴與鱷魚(yú)》是一首富有童趣的原創(chuàng)歌曲。它歌詞簡(jiǎn)單，朗朗上口，曲風(fēng)幽默，整首歌曲節(jié)奏歡快，富有情境性。歌曲重復(fù)回旋的結(jié)構(gòu)可以較好地幫助幼兒把握音樂(lè)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單明了的歌詞內(nèi)容十分切合小班幼兒玩“躲藏”、與“出現(xiàn)”的游戲，并且能有助于幼兒陜速掌握游戲規(guī)則。
2、小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
3、為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
二、游戲玩法建議
說(shuō)明：坐在座位上，用肢體動(dòng)作進(jìn)行游戲，右手的食指、中指、無(wú)名指分別為三只小猴。
前奏：隨音樂(lè)節(jié)奏輕點(diǎn)頭。
1、歌詞：“一只小猴蕩秋千”
動(dòng)作：伸出右手食指為第一只小猴。
歌詞：“蕩呀蕩呀蕩”
動(dòng)作：將右手食指輕輕放在左手大拇指上。
念白：嘚兒 嘚兒 嘚兒嘚兒 嘚兒
動(dòng)作：兩手隨音樂(lè)節(jié)奏x-|x-|xxlx-|左右搖晃。
2、歌詞及念白：“兩只(三只)小猴蕩秋千……嘚兒”
動(dòng)作：同前，反復(fù)兩次，依歡伸出中指、無(wú)名指作兩只、三只小猴蕩秋千。
3、念白：“呀一一”
動(dòng)作：做吃驚的樣子。
4、歌詞：“鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，快藏好?！?/p>
動(dòng)作：所有幼兒快速將手藏到身后(或身體的某個(gè)部位后面)。
歌詞：“我是一只大鱷魚(yú)……沒(méi)找到?！?/p>
動(dòng)作：幼兒繼續(xù)藏好小手，不發(fā)出聲音，靜靜地不要被“鱷魚(yú)”發(fā)現(xiàn)了;助教藏在布景后面，用鱷魚(yú)手偶隨歌曲節(jié)奏做看、找的動(dòng)作，樂(lè)句唱完后，快速將手偶藏回布景后面。
5、念白：“吔一一”
動(dòng)作：做勝利的樣子。
●歌詞：“鱷魚(yú)走了，鱷魚(yú)走了，鱷魚(yú)走了，鱷魚(yú)走了，快出來(lái)?！?/p>
動(dòng)作：所有幼兒伸出手做歡呼的動(dòng)作。
●樂(lè)曲：565—61 1 |..….3 3 2 2 1 1 . I l
動(dòng)作：右手的“三只小猴”自由地在身體各部位“跳躍、玩?！?。
三、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚(yú)》的游戲。
2、能分辨在樂(lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”處小猴藏起來(lái)，在“鱷魚(yú)走了”處跑出來(lái)自由玩耍，并啟發(fā)幼兒嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”。
3、體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后的輕松、歡愉感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。
2、小椅子圍成大馬蹄形(椅子之間間隔750px)、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚(yú)手偶、房屋和樹(shù)木等布景。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
(l)師：‘小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看?！?/p>
(2)教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。
(3)用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：
?、賻焼?wèn)：“有幾只小猴在蕩秋千?…‘它們是怎樣蕩的?…‘伸出手指，把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千?！?教師不戴手指偶，引領(lǐng)幼兒一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏做“小猴蕩秋千”。)
②師問(wèn)：‘小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了?”
?、蹘煶骸镑{魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了?！眴?wèn)：‘‘小猴們要怎么辦?” (教師清唱，師幼一同做‘‘小猴藏起來(lái)”。)
?、軒焼?wèn)：“那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?”(教師清唱，師幼一同做‘小猴藏好不動(dòng)一小猴出來(lái)歡呼一鋼琴伴奏—?jiǎng)?、猴自由玩耍”?/p>
2、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲
(1)教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
師：“現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚(yú)來(lái)了就要趕快怎樣?…‘對(duì)，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴?！?/p>
(2)啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
?、賻煟何业牡谝恢恍『飫偛攀窃谑稚鲜幍那锴ВF(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)
?、趲煟何业牡诙恍『镆蚕霌Q一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)
?、蹘煟何业牡谌恍『飼?huì)到哪里蕩秋千呢?在XL，怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)
?、軒煟耗愕男『锵朐谀闵眢w的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?(在鋼琴伴奏下，幼兒各自嘗試將‘‘小猴”放在自己身體的各部位練習(xí)“蕩秋千”，教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。)(D教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3、師生一同玩第二次游戲
(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置
①師：“你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏?”
?、诮處熐宄獦?lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”部分，幼兒把‘‘/J、猴”躲藏在身體的不同地方。
4、幼兒第三次玩游戲
(l)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚(yú)手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。
(2)關(guān)注“蕩”
師：小猴最喜歡跟著音樂(lè)節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的!你們能讓你們的小猴跟著音樂(lè)節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎?(教師清唱“Ⅱ剮L-”幼兒嘗試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。)
(3)關(guān)注“藏”
展示布景。
師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚(yú)，要是大鱷魚(yú)出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)
5、幼兒第四次玩游戲
(1)師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚(yú)走出來(lái)找尋
(2)在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。
四、友情提示
1、本活動(dòng)靈活性較強(qiáng)，在延伸活動(dòng)里，當(dāng)幼兒完全熟悉了游戲的玩法后
(l)關(guān)于角色分配：可以全部由幼兒當(dāng)小猴(即每一位幼兒就是一只小猴)，老師扮鱷魚(yú)進(jìn)行游戲;也可以部分幼兒當(dāng)小猴，一個(gè)或多個(gè)幼兒當(dāng)鱷魚(yú)(但鱷魚(yú)的數(shù)量不宜過(guò)多)。
(2)關(guān)于c小猴蕩秋千”玩法的演變：可以在歌曲“兩只小猴……唰L，’時(shí)，幼兒兩兩拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千，并將歌曲“三只”改為“四只”，幼兒四A-組拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千一躲藏(因?yàn)?是2的倍數(shù)，這樣便于幺L快速兩兩結(jié)隊(duì)成4人);待幼兒非常熟練后，可由老師任意唱“X只小猴……”(注意：ij、班X<4、中班X
2、本活動(dòng)適宜在小、中班進(jìn)行。教師可以通過(guò)改變歌詞里的動(dòng)物、參與者自由選擇角色等游戲元素，調(diào)整游戲難度，刺激幼兒的參與度。
3、在聽(tīng)到“鱷魚(yú)來(lái)了”部分幼兒可能會(huì)有緊張的情緒，教師需隨時(shí)通過(guò)空間接近、動(dòng)作、眼神或語(yǔ)言，幫助幼兒舒緩情緒，積極參與游戲。
活動(dòng)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
10、幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)教案與反思《小猴子分桃子》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能主動(dòng)與長(zhǎng)輩和同伴分享食物。
2.幼兒初步掌握“請(qǐng)您吃…….”并能主動(dòng)的運(yùn)用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
6.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
7.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小猴分桃子掛圖，猴子的爸爸、媽媽、奶奶、爺爺、小猴圖片，香蕉食物每人一個(gè)。小雞、松鼠、兔子等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒看圖講述
(1)師：有一只小動(dòng)物來(lái)到了我們班，我們一起看看他會(huì)是誰(shuí)?小侯家有5口人，有爺爺奶奶爸爸媽媽?zhuān)€有小猴。這天小猴摘了許多的桃子，他想分給大家，小朋友你猜猜，小猴會(huì)把桃子分給誰(shuí)?
(2)師：你們想了這么多，那小猴在家里會(huì)分給誰(shuí)呢?小猴會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?爺爺會(huì)對(duì)小猴說(shuō)什么呢?
(3)師：寶寶們真聰明，小猴對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，請(qǐng)您吃桃子。”爺爺說(shuō)：“謝謝?！毙『镎f(shuō)：“不用謝。”寶寶們你們猜猜，小猴又把桃子分給誰(shuí)呢?對(duì)他們說(shuō)了什么?他們對(duì)小猴說(shuō)了什么呢?依次出示奶奶爸爸媽媽。
(4)小猴還想吧桃子分給她的好朋友，可是小猴現(xiàn)在有事，去不了了，怎么辦呢?我們一起幫助她把桃子送給他的好朋友好嗎?那我們應(yīng)該說(shuō)什么呢?你想送給誰(shuí)就把桃子放在她的小筐里，我們開(kāi)始吧。
二、小猴把桃子分給了大家，大家都很開(kāi)心，你幫助了小猴，你們開(kāi)心嗎?那我們一起跳個(gè)舞慶祝一下吧。(放音樂(lè))
三、實(shí)踐
(1)寶寶們真棒，小猴為了感謝你們，他請(qǐng)你們吃香蕉，小猴說(shuō)：“請(qǐng)您吃香蕉.”我們應(yīng)該說(shuō)什么呀?
(2)寶寶們真不錯(cuò)，我們的小手是干凈的，那寶寶們就把手里的香蕉剝了皮，送給客人老師吧，那我們應(yīng)該對(duì)客人說(shuō)什么呢?我們要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)我以一個(gè)故事貫穿始終，游戲性強(qiáng)，幼兒參與的部分較多，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的注意力完全集中在活動(dòng)中，回答問(wèn)題活躍、積極、課堂紀(jì)律良好。
在以后的活動(dòng)那個(gè)中應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒為主，讓幼兒腦、手都動(dòng)起來(lái)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而教師只起引導(dǎo)所用。