《小班社會《親親熱熱抱一抱》教案反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班社會《親親熱熱抱一抱》教案反思
活動名稱:小班社會《親親熱熱抱一抱》
活動目標:
1.理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。
2.能叫出小朋友的名字。
3.體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。
3.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準備:
教學(xué)課件、音樂等
活動過程:
一、模仿小動物擁抱游戲,調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗師:我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!你覺得高興嗎?你得到過擁抱嗎?什么時候?
二、播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂。
1.通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,提取幼兒生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。
師:一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!
1)媽媽抱嘟嘟 2)爸爸抱嘟嘟 3)爸爸抱過你嗎?
都有誰給了嘟嘟大大的擁抱?嘟嘟覺得怎么樣?
總結(jié):擁抱會讓我們很快樂、溫暖和幸福。
2.通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。
1)嘟嘟抱咪咪——安慰
師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?
好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他擁抱。
2)嘟嘟抱汪汪——祝賀
師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。
小結(jié):原來擁抱可以送給自己喜歡的人、關(guān)心的人,擁抱會讓我們感覺很溫暖、很快樂很幸福。
三、玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂
師:這里有沒有你的朋友?
我們也找好朋友抱抱吧!
四、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感
師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!嘟嘟飛快的跑回家,她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。
親愛的寶寶們,把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的!
課后反思:
由于剛進入小班的幼兒年齡小,缺乏安全感,容易焦慮的情感,因此開展《親親熱熱抱一抱》這個活動,讓幼兒在活動中理解故事,知道擁抱會給入帶來愛和快樂,并體會到與快樂。在開展本活動時,我們玩了《小動物找媽媽》游戲,激發(fā)幼兒的參與度及興趣度。利用抱一抱互動的肢體語言中,增進了與同伴間的感情,有些性格較為內(nèi)向的孩子也在通過這個活動中變得活潑許多,一開始扮演動物媽媽孩子們都特積極地與我擁抱,有的孩子甚至緊抱著老師后久久不愿離開,整個活動中孩子不僅感受到擁抱增進的親切感,同時體會到了孩子們對老師喜愛。
2、小班教案《親親熱熱在一起》含反思
教育目標:
1、初步嘗試說唱結(jié)合的演唱方式。
2、體驗一家人親親熱熱在一起的幸福感。
3、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備:
《親親熱熱在一起》歌曲磁帶、“親密一家人”照片
活動流程:
一、老師知道小朋友最喜歡做游戲,那我們來玩一個“敲門”的游戲好不好?(好)教師講解游戲規(guī)則(引起幼兒興趣)
1、教師和小朋友分別扮演游戲中的爸爸、媽媽和我(不斷更換角色)
2、“娃娃家”當做是家;首先,由媽媽在門外,爸爸和我在家里,聽到敲門聲(請幼兒學(xué)學(xué)敲門的聲音)其他的幼兒一起說:“媽媽回來了,媽媽回來了;”再次更換角色,爸爸在外面,媽媽和我在家里,聽到敲門聲,其他幼兒一起說:“爸爸回來了,爸爸回來了…游戲反復(fù)進行(引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)說歌詞,進而理解歌詞)
二、學(xué)唱歌曲
1、小朋友游戲好玩嗎?(好玩)那我這個魔術(shù)師把這個游戲變成一首好聽的歌,你們想聽嗎?播放歌曲,欣賞《親親熱熱在一起》
2、再次放錄音:引導(dǎo)幼兒聽一聽這首歌曲和別的歌曲有什么不同?再放一遍錄音,聽一聽歌曲的旋律。
3、提問:這首好聽的歌曲的名字叫什么?你聽到了什么?你最喜歡里面的哪一句? 這首歌曲和別的歌曲有什么不同?(讓幼兒知道這首歌中有唱得部分有說的部分,是受說唱結(jié)合的曲子)
4、教師彈唱歌曲,用分句教唱和整體教唱結(jié)合的形式教唱。
5、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲,邊和幼兒一起創(chuàng)編動作演唱歌曲
6、幼兒分組演唱歌曲,“說”和“唱”分別協(xié)調(diào)演唱《親親熱熱在一起》
三、欣賞主題版面中布置的“親密一家人”照片,請幼兒向小朋友介紹照片中的內(nèi)容,回味家人在一起的幸福感!
延伸:讓歌詞進行創(chuàng)編,如:“我和媽媽在家里,總想外婆來敲門;”“我和外婆在家里,總想外公來敲門”等等。
四、活動結(jié)束。
活動反思:
這節(jié)音樂活動相對于小班孩子的年齡特點來說歌詞太長、太多,小班孩子在一節(jié)活動中完成比較困難,所以,在開始部分我運用游戲的方式來導(dǎo)入活動,既可以引起幼兒的興趣,又可以在下面的教唱部分中讓孩子盡快的理解歌詞。在與幼兒一起欣賞“親密一家人”主題版面中,可以讓孩子通過觀察,談話中,體驗到了爸爸媽媽的愛、爸爸媽媽的辛苦,知道一家人親親熱熱在一起時很幸福的。
3、小班主題教案《親親熱熱一家人》含反思
【教學(xué)目標】
1、了解生肖知識,激發(fā)學(xué)生對中國民俗文化的興趣。
2、學(xué)習(xí)用調(diào)查的方法開展學(xué)習(xí),嘗試進行小組合作開展活動。
3、體驗家庭生活的愉快和溫馨。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生課前調(diào)查父母和自己的生肖、生日、愛好等。
2、生肖卡通圖片或者頭飾3~4套。
3、學(xué)生準備繪畫工具。
【教學(xué)流程】
一、謎語引入
1、猜(豬、老鼠)謎語,出示兩個生肖動物圖片,說說自己的生肖是什么?
2、你知道十二生肖嗎?分別是哪些動物?分別出示其他動物生肖的圖片。
設(shè)計意圖:“小朋友喜歡謎語,結(jié)合他們的生肖猜謎語更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、生肖游戲讓我們扮成十二生肖,按照十二生肖的次序來做個排隊游戲。
指導(dǎo)與評價:
*教師指導(dǎo)學(xué)生按12人左右把學(xué)生分成3~4組,每組發(fā)一套生肖圖片(或者頭飾),每人扮作“生肖動物”,請小朋友按照生肖的先后次序試著排排隊。
*如果學(xué)生嘗試一段時間后還是不能排好隊,教師指導(dǎo)學(xué)生注意小組合作活動的方法:如選好一個負責(zé)人統(tǒng)一指揮;想好生肖的次序;大家共同合作等。
設(shè)計意圖:《品德與生活》是綜合性課程,前承幼兒園的“科學(xué)活動”,后啟三年級的“科學(xué)”和“品德與社會”課程。讓學(xué)生分組活動,一方面讓學(xué)生通過討論了解我國的民俗文化,另一方面通過小組活動,逐步嘗試小組合作。教師在學(xué)生嘗試后指導(dǎo),是為了使學(xué)生對小組合作活動的“規(guī)則”有更深入的體悟。
三、調(diào)查反饋
1、小朋友,你知道爸爸媽媽的生肖嗎?你是怎么知道的?
2、鼓勵小朋友把調(diào)查表展示給大家看,并告訴大家一家人的生肖。
設(shè)計意圖:調(diào)查是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)計試圖達到兩個目的:一是鼓勵學(xué)生積極以調(diào)查、探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí);二是了解父母的生日、愛好的行為是一種愛父母、愛家庭的體現(xiàn)。
四、畫畫一家人
1、小朋友,我們都生活在幸福的家庭里,你能告訴我們一件你和爸爸媽媽一起生活的快樂的事情嗎?
2、老師想把你們一家人快樂生活的情境畫下來,你愿意和老師一起來畫嗎?
指導(dǎo)與評價:
教師可用生肖畫的形式簡略畫出學(xué)生一家的活動場景,學(xué)生可以補充畫場景性的物品,如生日蛋糕、游泳用的救生圈等。教師用各種適宜的方法點評:如放《生日歌》,配上兒童詩等。
3、小朋友,我們一家人生活時,一定也有這樣幸福的時候。你也告訴大家一件這樣的事情,好嗎?有照片的同學(xué)可以把照片展示給大家看。
指導(dǎo)與評價:
教師盡量打開學(xué)生的思維,讓學(xué)生回憶各種情境。如:一起學(xué)習(xí)、一起娛樂、一起勞動、一起過生日、一起游泳、一起旅游……
4、畫一畫:用生肖圖的形式,把一家人生活的場景畫下來。
指導(dǎo)與評價:
*盡量畫出學(xué)生體驗過的不同情境;
*注意對畫出體現(xiàn)一家人幸福生活的細節(jié)加以肯定和展示。
5、展示:說說哪個是爸爸媽媽,那天你們在干什么?
指導(dǎo)與評價:
抓住體現(xiàn)父母關(guān)心自己的細節(jié)加深體驗。如:為什么畫爸爸(媽媽)在滑梯下護著你?為什么在爸爸媽媽的盤里畫上蛋糕?
6、參觀生肖圖作品展,你可以做講解員,向大家介紹你為什么這樣畫。
設(shè)計意圖:用繪畫藝術(shù)的美來表現(xiàn)家庭生活的美,加深了美的體驗。尤其重要的是,學(xué)生在構(gòu)思的過程本身就是一個回憶、體驗的過程。特別是老師抓住幾個細節(jié)來點評引導(dǎo),不僅有助于學(xué)生加深體驗,也是一種關(guān)心父母的具體行為指導(dǎo)。
五、課外學(xué)習(xí):
下列活動可以自選一個:
*請家長講一個有關(guān)十二生肖的故事。
*在我們畫好的圖上,添上爺爺奶奶(外公、外婆)的生肖圖。
教學(xué)反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等??傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。
4、小班音樂教案《親親熱熱在一起》含反思
活動目標:
1、初步嘗試說唱結(jié)合的演唱方式。
2、體驗一家人親親熱熱在一起的幸福感。
3、感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。
4、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
活動重難點:
重點:感受歌曲的節(jié)奏旋律,學(xué)會演唱歌曲。
難點:讓幼兒學(xué)著體會愛,進而學(xué)著表達愛。
活動準備:
1、《親親熱熱在一起》歌曲、伴奏CD,電子琴。
2、邀請部分幼兒的爸爸媽媽參與活動。
3、一頂男士帽子,一塊女士頭巾,一個兔耳朵發(fā)卡。
4、相機一部。
5、區(qū)角創(chuàng)設(shè)“娃娃家”。
活動過程:
一、猜聲音引入課題,交代歌曲名稱。
1、播放門鈴聲,讓幼兒猜一猜是什么聲音?什么時候最想聽到這種聲音?知道爸爸媽媽回來了,你的心里高興嗎?表演爸爸媽媽回家后高興的樣子。
2、老師把剛才小朋友的表演變成了一首好聽的歌,歌名就叫《親親熱熱在一起》。
3、親親熱熱什么意思?讓幼兒表演親親熱熱的樣子。
二、感知說唱結(jié)合,理解歌詞內(nèi)容。
1、放錄音,讓幼兒完整欣賞一遍歌曲。
提問:歌曲里都有誰?
你最喜歡里面的哪一句?(讓幼兒知道這首歌中有唱得部分有說的部分,是說唱結(jié)合的曲子)
2、教師范唱,突出說唱結(jié)合部分。
3、讓幼兒加上自己的情感表演說唱結(jié)合的部分。
4、幼兒和家長一起聽歌曲在娃娃家完整表演歌曲內(nèi)容。
5、請三個小朋友分別帶上帽子做爸爸,帶上頭巾當媽媽,帶上發(fā)卡當寶寶,隨歌曲表演,全體小朋友一起完成說唱結(jié)合部分。
6、表演反復(fù)進行,提醒幼兒重點學(xué)說富有韻律感的念白,逐步提高要求讓在念白處表現(xiàn)出激動、快樂的情緒。
三、掌握歌曲旋律,學(xué)會演唱歌曲。
1、唱一二段。
?、鸥枨顒由眢w部位進行演唱。(拍手、拍肩、扭屁股、跳一跳)
?、聘俪?,唱到“叮咚叮咚時”就在小朋友鼻子上做按門鈴狀。
?、歉樽鄮С?,到念白部分三個小朋友圍成一組,到唱“媽媽回來了”“爸爸回來了”時三人互相擁抱蹦跳做親親熱熱的樣子。
2、唱第三段并自由創(chuàng)編動作。
3、三段連起來一起邊唱邊表演。
四、進行歌曲改編,提升情感體驗。
1、教師彈琴幼兒唱歌。教師看幼兒演唱歌曲的熟悉程度,適當加快念白部分的節(jié)奏,以表達期盼的急切心情。
2、創(chuàng)編歌詞:如"我和媽媽在家里,總想外婆來敲門","我和外婆在家里,總想外公來敲門”等等。讓幼兒能唱出家里其他人的名稱和表達對他們的情感。
3、隨伴奏音樂完整自由演唱、表演歌曲,到念白的部分還是三人組合在一起,并拍照留念。
五、活動結(jié)束
大家在一起親親熱熱的樣子好美,我們一起到戶外拍照吧。
活動延伸:
1、回家和家人一起表演、創(chuàng)編,拍照。
2、將老師課上拍的照片和家長拍的照片張貼在“親密一家人”主題墻上。
設(shè)計反思:
小班孩子年齡小,為了更好的讓孩子區(qū)分歌曲中“說”“唱”部分的區(qū)別,我多次利用表演的方式,將說的部分重點突出出來。提醒幼兒重點學(xué)說富有韻律感的說唱結(jié)合部分,逐步提高要求讓在說唱結(jié)合部分表現(xiàn)出激動、快樂的情緒。
整個過程考慮到小班的孩子以感性經(jīng)驗為主,設(shè)計活動時讓幼兒從猜——聽——唱——改編,一步一步從易到難。在演唱的過程中從跟CD——跟琴——跟伴奏逐步深入,讓幼兒在潛移默化中學(xué)會了歌曲,完成創(chuàng)編。
本節(jié)活動我設(shè)計的環(huán)節(jié)多,可能在實際操作過程中改編歌詞環(huán)節(jié)完成不了,可以放到下次活動中完成。
5、小班教案《親親熱熱抱一抱》
活動目標:
1、理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。
2、能和好朋友擁抱,并說出關(guān)心的話。
3、體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
活動準備:
教學(xué)課件等
活動過程:
一、模仿小動物擁抱游戲,調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗
師:我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!
你覺得高興嗎?
你得到過擁抱嗎?什么時候?
二、播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂
1、通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,提取幼兒生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。
師:一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!
1)媽媽抱嘟嘟
嘟嘟起床的時候媽媽做什么了?
你的媽媽給你擁抱了嗎?什么時候?
總結(jié):媽媽很愛我們!
2)爸爸抱嘟嘟
爸爸抱過你嗎?
怎么抱的?
總結(jié):爸爸的擁抱很有力量。
3)老師抱嘟嘟
老師抱過你嗎?什么感覺?
總結(jié):擁抱會讓我們很路愛了、溫暖和幸福。
2、通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。
1)嘟嘟抱咪咪——安慰
師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?
好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他擁抱。
嘟嘟是怎么說的?
我們一起學(xué)著他們的樣子試試吧!
2)嘟嘟抱汪汪——祝賀
師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?
原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。
嘟嘟怎么說的?
我們一起來祝賀汪汪吧!
三、玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂
師:這里有沒有你的朋友?
我們也找好朋友抱抱吧!
四、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感
師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!
嘟嘟飛快的跑回家,她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。
親愛的寶寶們,把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的!
6、小班社會課教案《親親熱熱抱一抱》含反思
活動目標
1.理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。
2.能和好朋友擁抱并能說出關(guān)心的話。
3.體會與老師、同伴親密擁抱的快樂。
4.增強合作精神,提高競爭意識。
5.鼓勵幼兒積極參與游戲,體驗游戲帶來的快樂。
重點與難點
重點:理解故事,能和好朋友擁抱,體會擁抱的快樂。
難點:知道擁抱能給人帶來快樂和愛,并能說出關(guān)心的話。
活動準備
教學(xué)課件、音樂《找一個朋友抱一抱》等。
活動過程
(一)手指謠游戲:調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗
師:大拇哥、二拇弟、中鼓樓、四小弟、五小妞妞;來看戲,手心手背心肝寶貝!
誰是心肝寶貝?
你覺得高興嗎?
誰抱過你?什么時候?
(二)播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂
1.通過爸爸媽媽老師擁抱嘟嘟熊的故事情境,引導(dǎo)幼兒回憶生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。
師:我們一起認識新朋友嘟嘟,分享嘟嘟擁抱的快樂。
(1)媽媽在家里,誰抱過你?什么時候?怎么抱?
小結(jié):爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們,抱我們感覺很幸福、很溫暖。
(2)老師抱嘟嘟熊,老師抱過你嗎?什么感覺?小結(jié):擁抱讓我們感覺很快樂。
(3)通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱的情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。
(4)嘟嘟抱咪咪。
師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?
好朋友傷心了,需要安慰我們可以給他擁抱哄一哄朋友。嘟嘟是怎么說的?我們一起學(xué)著他們的樣子試一試吧!
(2)嘟嘟抱汪汪、祝賀
師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。
總結(jié):擁抱可以送給關(guān)心的人、喜歡的人、擁抱讓我們感覺和開心、很溫暖、很幸福、很快樂。
(三)玩“抱一抱”音樂游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂
師:這里沒有你的朋友?我們也找一找好朋友抱一抱吧!
講解游戲玩法:幼兒便跟唱音樂游戲.前兩句唱到“抱一抱”時,每個人要找到一個好朋友抱一抱:唱到“抱抱誰”時大家都抱抱指定的人。
(四)在嘟嘟擁抱的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感
師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大擁抱,再見老師!
嘟嘟飛快的往家跑,她要把大大的擁抱送給爸爸媽媽。
活動延伸:
一起去給喜歡的人送擁抱。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒又?,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。
7、小班優(yōu)秀社會教案《親親熱熱抱一抱》含反思
活動目標
1.理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。
2.能和好朋友擁抱,并說出關(guān)心的話。
3.體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。
4.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備
教學(xué)課件等。
活動過程
一、模仿小動物擁抱游戲,調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗
師:我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!
你覺得高興嗎?
你得到過擁抱嗎?什么時候?
二、播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂
1.通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,提取幼兒生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。
師:一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!
(1)媽媽抱嘟嘟
嘟嘟起床的時候媽媽做什么了?
你的媽媽給你擁抱了嗎?什么時候?
總結(jié):媽媽很愛我們!
(2)爸爸抱嘟嘟
爸爸抱過你嗎?
怎么抱的?
總結(jié):爸爸的擁抱很有力量。
(3)老師抱嘟嘟
老師抱過你嗎?什么感覺?
總結(jié):擁抱會讓我們很路愛了、溫暖和幸福。
2.通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。
(1)嘟嘟抱咪咪——安慰
師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?
好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他擁抱。
嘟嘟是怎么說的?
我們一起學(xué)著他們的樣子試試吧!
(2)嘟嘟抱汪汪——祝賀
師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?
原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。
嘟嘟怎么說的?
我們一起來祝賀汪汪吧!
三、玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂
師:這里有沒有你的朋友?我們也找好朋友抱抱吧!
四、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感
師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!
嘟嘟飛快的跑回家,她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。
親愛的寶寶們,把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的!
教學(xué)反思:
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
8、小班社會領(lǐng)域故事教案《親親熱熱抱一抱》含反思
活動目標
1.體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。
2.能跟隨歌詞和好朋友快樂地擁抱。
3.理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。
4.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準備:
《大大的擁抱》PPT、《抱一抱》音樂。
活動重難點:
體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。
知道擁抱會給人帶來愛和快樂。
活動過程:
一、模仿小動物擁抱游戲,引出主題
“小朋友們,讓我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!老師是小動物媽媽,小朋友們是小動物,老師唱到找媽媽時,你們一起過來抱抱老師!”
教師唱:我是小金魚,游呀游,游呀游游呀游,(教師和幼兒學(xué)小魚游)找媽媽!(教師與幼兒一起擁抱)
我是小青蛙......我是小海鷗......
“小朋友們,剛剛我們玩的擁抱游戲,你們覺得高興嗎?在平時的生活中你們得到過擁抱嗎?什么時候?”(鼓勵幼兒說一說)
“小朋友們剛剛都說了,你們得到過很多的擁抱,下面我們一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!”
二、完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂
教師利用教學(xué)資源有感情地講述故事,并提出問題。
1.通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。
“都有誰給了嘟嘟大大的擁抱?嘟嘟覺得怎么樣?”
“你的媽媽爸爸和老師,給過你大大的擁抱么?什么時候?你心里覺得怎么樣?”(鼓勵幼兒大膽說一說)
小結(jié):擁抱會讓我們覺得很快樂、溫暖和幸福。
2.通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情境,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。
“嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?”
“嘟嘟是怎么說的?我們一起學(xué)著他們的樣子試試吧!”(請幾組幼兒上臺表演)
小結(jié):好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他一個安慰的擁抱。
“汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?”
“嘟嘟怎么說的?我們一起來學(xué)著他們的樣子試試吧!”(請幾組幼兒上臺表演)
小結(jié):好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的,我們應(yīng)該送給好朋友一個祝賀的擁抱。
三、聯(lián)系生活聊一聊,鼓勵幼兒大膽說出自己的想法
“你喜歡擁抱嗎?你覺得誰會把大大的擁抱送給你?你的感覺是怎樣的?”
“你會把大大的擁抱送給誰?”
“現(xiàn)在,你最想跟誰抱一抱?”
“我們班里有沒有你的好朋友?我們也找好朋友抱抱吧!”
四、播放《抱一抱》音樂,玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂
1.教師示范演唱歌曲《抱一抱》:找一個朋友抱一抱,找一個朋友抱一抱,抱抱誰?抱抱***
2.幼兒一起邊跟唱邊玩音樂游戲:唱到“抱一抱”時,每個人要找到一個朋友抱一抱,唱到“抱抱誰”時,教師指定一位幼兒,大家找他抱一抱。
五、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感
“快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!老師開心地笑了。嘟嘟飛快的跑回家,他要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽?!?/p>
“小朋友們,把擁抱送給爸爸、媽媽、朋友和自己喜歡的人,會讓我們變得更快樂的!”
“放學(xué)回家后,把你們大大的擁抱送給自己的家人吧!”
活動延伸:
鼓勵幼兒放學(xué)后把擁抱送給自己的爸爸媽媽,并說出一句祝福的話。
附故事 大大的擁抱
天亮了,小熊嘟嘟剛睜開眼睛,媽媽就給了他一個大大的擁抱?!皩氊悾缟虾?”嘟嘟覺得好幸福。
嘟嘟要去上學(xué)了,爸爸給了他一個大大的擁抱?!班洁?,路上要小心哦!”嘟嘟覺得好溫暖。
嘟嘟來到幼兒園,老師給他一個大大的擁抱。“早上好!嘟嘟,歡迎你?!编洁接X得好快樂。 ......
新來的咪咪想媽媽了,嘟嘟給他一個大大的擁抱?!斑溥鋭e難過,媽媽一會兒就會來!”咪咪擦擦眼淚不哭了。
汪汪跑步得了第一名,嘟嘟給他一個大大的擁抱?!巴敉?,祝賀你!”汪汪高興地跳起來。
放學(xué)了,嘟嘟給老師一個大大的擁抱?!袄蠋煟僖?”老師開心地笑了。
嘟嘟飛快地往家跑,他要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽!
9、小班上學(xué)期社會教案《親親熱熱抱一抱》
活動目標
1.理解故事中不同擁抱給人帶來的感受,如幸福、快樂等,并能主動擁抱別人。
2.通過游戲,進一步體會與教師、同伴和家人親密擁抱的快樂。
3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動重難點
重點:知道擁抱在不同情境中帶給人的感受。
難點:創(chuàng)設(shè)不同情境體驗擁抱帶來的情感體驗。
活動準備
1.錄制不同情境下的擁抱視頻。
2.《大大的擁抱》語言CD。
3.《親親熱熱抱一抱》教學(xué)資源。
4.課前與每個孩子抱一抱。
活動過程
(一)回憶擁抱帶給自己的感受。
1.剛才我和你們做了一個什么動作?你有什么感受?
2.小熊嘟嘟也得到了很多擁抱,我們一起來聽聽誰會給他擁抱呢?
(二)利用教學(xué)資源欣賞故事第一段(得到別人的擁抱)。
1.提問:嘟嘟得到了誰的擁抱?嘟嘟感覺怎么樣?
小結(jié):原來得到大家的擁抱,我們會感到很幸福、很快樂。
2.回顧生活經(jīng)驗談一談。
提問:小朋友們,你得到過誰的擁抱?(現(xiàn)場提問一爸一媽:你什么時候給孩子過擁抱?)
3.欣賞師幼擁抱照片。
師:在幼兒園里,老師也給過你們大大的擁抱,想想是在什么時候?我們一起來看一看吧。
師:嘟嘟得到了這么多擁抱,嘟嘟會不會把擁抱送給別人呢?(繼續(xù)看故事)
(三)利用教學(xué)資源欣賞故事第二段(給別人的擁抱)。
1.提問:嘟嘟都把擁抱送給了誰?他們感覺怎樣?
小結(jié):原來給別人擁抱也會讓別人變得開心、快樂。
4.回顧生活經(jīng)驗談一談。
師:你會不會把你的擁抱送給別人呢?你會送給誰呢?為什么?
小結(jié):當小朋友不高興的時候你可以給他們一個擁抱,這樣他會很高興的。
(四)游戲“抱一抱”,體驗擁抱帶來的快樂(播放輕音樂)。
播放舒緩的音樂,引導(dǎo)幼兒伴隨舒緩的音樂與自己的好朋友互相擁抱,提醒擁抱時要輕輕,不要把別人抱倒了。
1.和同伴抱一抱。
2.和老師抱一抱。
3.和家人抱一抱。
(五)一起對爸爸媽媽說一聲:謝謝爸爸媽媽。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒主動與同伴擁抱,生活中習(xí)慣用擁抱表達情感。
10、小班社會實踐教案《親親熱熱抱一抱》含反思
活動目標:
1、理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。
2、能和好朋友擁抱,并說出關(guān)心的話。
3、體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。
4、培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
活動準備:教學(xué)課件等
活動過程:
一、模仿小動物擁抱游戲,調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗
師:我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!
你覺得高興嗎?
你得到過擁抱嗎?什么時候?
二、播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂
1、通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,提取幼兒生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。
師:一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!
1)媽媽抱嘟嘟
嘟嘟起床的時候媽媽做什么了?
你的媽媽給你擁抱了嗎?什么時候?
總結(jié):媽媽很愛我們!
2)爸爸抱嘟嘟
爸爸抱過你嗎?
怎么抱的?
總結(jié):爸爸的擁抱很有力量。
3)老師抱嘟嘟
老師抱過你嗎?什么感覺?
總結(jié):擁抱會讓我們很路愛了、溫暖和幸福。
2、通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。
1)嘟嘟抱咪咪——安慰
師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?
好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他擁抱。
嘟嘟是怎么說的?
我們一起學(xué)著他們的樣子試試吧!
2)嘟嘟抱汪汪——祝賀
師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?
原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。
嘟嘟怎么說的?
我們一起來祝賀汪汪吧!
三、玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂
師:這里有沒有你的朋友?
我們也找好朋友抱抱吧!
四、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感
師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!
嘟嘟飛快的跑回家,她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。
親愛的寶寶們,把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的!
教學(xué)反思:
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
11、小班社會《親親熱熱抱一抱》教案反思
活動名稱:小班社會《親親熱熱抱一抱》
活動目標:
1.理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。
2.能叫出小朋友的名字。
3.體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。
3.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準備:
教學(xué)課件、音樂等
活動過程:
一、模仿小動物擁抱游戲,調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗師:我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!你覺得高興嗎?你得到過擁抱嗎?什么時候?
二、播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂。
1.通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,提取幼兒生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。
師:一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!
1)媽媽抱嘟嘟 2)爸爸抱嘟嘟 3)爸爸抱過你嗎?
都有誰給了嘟嘟大大的擁抱?嘟嘟覺得怎么樣?
總結(jié):擁抱會讓我們很快樂、溫暖和幸福。
2.通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。
1)嘟嘟抱咪咪——安慰
師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?
好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他擁抱。
2)嘟嘟抱汪汪——祝賀
師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。
小結(jié):原來擁抱可以送給自己喜歡的人、關(guān)心的人,擁抱會讓我們感覺很溫暖、很快樂很幸福。
三、玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂
師:這里有沒有你的朋友?
我們也找好朋友抱抱吧!
四、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感
師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!嘟嘟飛快的跑回家,她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。
親愛的寶寶們,把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的!
課后反思:
由于剛進入小班的幼兒年齡小,缺乏安全感,容易焦慮的情感,因此開展《親親熱熱抱一抱》這個活動,讓幼兒在活動中理解故事,知道擁抱會給入帶來愛和快樂,并體會到與快樂。在開展本活動時,我們玩了《小動物找媽媽》游戲,激發(fā)幼兒的參與度及興趣度。利用抱一抱互動的肢體語言中,增進了與同伴間的感情,有些性格較為內(nèi)向的孩子也在通過這個活動中變得活潑許多,一開始扮演動物媽媽孩子們都特積極地與我擁抱,有的孩子甚至緊抱著老師后久久不愿離開,整個活動中孩子不僅感受到擁抱增進的親切感,同時體會到了孩子們對老師喜愛。
12、小班社會集體教學(xué)活動案例《親親熱熱在一起》教案反思
活動目標:
1.喜歡并認真傾聽繪本故事。
2.大膽的用語言表達對朋友的友好與鼓勵。
3.感受同伴友好相處的的溫暖與甜蜜。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準備:自制繪本、音樂
重、難點分析:
重點:感受與朋友在一起的溫暖與快樂。
難點:用語言去表達對朋友的友好與鼓勵。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入并出示“小客人”
“他什么顏色?長什么樣子?一起給他起個名字吧!”
二、一起去小藍家做客引出“繪本”
1.家里有誰?你怎么知道的?
2.講述第一部分——可是小藍有些擔(dān)心,為什么呢?
3.小藍去上學(xué),路上走的太慢遲到了——幫小藍找一個位置吧!
“數(shù)一數(shù)有幾個小朋友?大的怎么不數(shù)?”
“一起認識一下班里的小朋友吧!”
4.一起看一下他們在幼兒園干什么呢?
“從哪里看出來的呢?小藍去哪了?為什么?”
5.小藍心情變好跟小伙伴一起玩起了捉迷藏的游戲,找一找小伙伴藏到哪里去了呢?最后還有一個小朋友沒找到,去哪里了?
6.放學(xué)的時間到了,小朋友卻遲遲不肯出來,怎么了呢?
三、總結(jié)
在幼兒園的生活中不光有老師的陪伴照顧,還有就是朋友之間的友好和照顧,我們一起跟朋友抱一抱吧。
四、反思
本節(jié)集體教學(xué)活動的靈感就來源于小班幼兒的一日生活,以繪本的形式展示了小班幼兒剛?cè)雸@的焦慮表現(xiàn),之后的自我介紹認識新朋友、大膽邀請融入集體游戲,甚至繪本當中的音樂律動都是本班幼兒最熟悉、最喜愛的。這種用幼兒的親身體驗來代替抽象道理的教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
8. 做好家園共育
由于親社會行為的養(yǎng)成更多的受著教育環(huán)境潛移默化的影響,因此,作為幼兒重要生活學(xué)習(xí)環(huán)境之一的家庭就承擔(dān)著不容忽視的作用,家長應(yīng)重視自己的教育行為,多從正面積極引導(dǎo),積極參與親子活動。教師應(yīng)及時和家長溝通,讓他們明白親社會行為培養(yǎng)的意義,以及自己的態(tài)度會對幼兒親社會行為的養(yǎng)成造成什么影響,同時,鼓勵家長和老師共同商討教育幼兒的方法,使其協(xié)助教師促進幼兒親社會行為的養(yǎng)成,幫助幼兒盡早的適應(yīng)群體生活。
活動設(shè)計反思
經(jīng)過一段時間的群體生活后,小班幼兒在園情緒明顯改善,慢慢與老師和同伴建立起了情感依戀關(guān)系,開心的渡過在幼兒園的時光,同時其社會交往能力也逐漸建立起來,適應(yīng)群體生活的能力也得到了提升。
教師在活動中的專業(yè)化觀察記錄、分析解讀使自身教育教學(xué)能力得到發(fā)展,幼兒教師專業(yè)技能方面有很大的提高。
在園所、教師、家庭三方面的共同配合下,小班幼兒社會交往能力逐漸提升,親社會行為得以發(fā)展,適應(yīng)群體生活能力有了很大的提高。
13、幼兒園小班社會《親親熱熱在一起》教案反思
活動設(shè)計意圖:
新學(xué)期初,小班幼兒總會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象,幼兒從熟悉的家庭進入陌生的幼兒園,突然和朝夕相處的親人分離,面對陌生的環(huán)境、陌生的群體,加上集體生活規(guī)則的約束,幼兒無論從心理上還是生理上,都會產(chǎn)生極大的不安全感,幼兒入園適應(yīng)性的問題便隨之而來,同時小班幼兒的親社會行為開始萌發(fā)。
親社會行為是指一切有益于他人和社會的行為,如:助人、同情、合作、分享、關(guān)心、互助、謙讓等。親社會行為是人與人之間在交往過程中維護良好關(guān)系的重要基礎(chǔ),對個體一生發(fā)展有重要意義。而幼兒期是發(fā)展親社會觀念和行為的最佳時期,幼兒期親社會行為的發(fā)展是其成年后建立良好的人際關(guān)系及心理健康、和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是幼兒社會性發(fā)展和個性形成的重要方面。
《指南》社會領(lǐng)域的目標中也多處提到:“愿意與人交往”、“能與同伴友好相處”、“關(guān)心尊重他人”、“喜歡并適應(yīng)群體生活”、“具有初步的歸屬感”等,這些都是親社會行為的內(nèi)容。
對于小班幼兒來說,年齡較小、情感體驗較缺乏,所以適應(yīng)群體生活是邁向親社會行為的重要一步。
3~4歲兒童的社會性性發(fā)展所表現(xiàn)出來的人際關(guān)系,已不限于親近的人與同伴的關(guān)系上,進入幼兒園過集體生活可以擴大他們的生活圈子,讓他們結(jié)交伙伴,學(xué)習(xí)交往與相處,增長認識和交往能力,但這時的幼兒又有強烈的依戀情感,表現(xiàn)在時刻離不開他親近的人,因此,我們要幫助幼兒很好的度過這一難關(guān),既要滿足他有和同伴在一起的需要,又要讓他消除與親人分離的焦慮與不安全感。
活動設(shè)計方案:
整個活動涵蓋了幼兒在園的一日活動:從幼兒入園前的對幼兒的全面了解、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,到幼兒入園后有效利用區(qū)域活動讓幼兒適應(yīng)群體生活、戶外活動加強幼兒之間的認同感、注重對玩教具提供的有效控制、注重隨機教育、集體教學(xué)活動的有效開展、做好家園共育,等多個方面解決小班幼兒的親社會行為,讓幼兒平穩(wěn)的渡過入園焦慮期。
活動設(shè)計過程:
1.全面了解幼兒
小班幼兒入園初期及時召開新生家長會,做好班級調(diào)查問卷,幫助家長樹立正確的育兒觀為幫助小班幼兒順利渡過入園適應(yīng)期做好準備。鼓勵家長陪同幼兒一起參加幼兒園的親子活動,陪伴幼兒體會群體生活的樂趣。
小班教研組定期召開交流分享會,分享教育心得,共同努力讓幼兒平穩(wěn)的渡過入園焦慮期,更好的適應(yīng)群體生活。
2.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境
《綱要》中指出“教師要創(chuàng)設(shè)一個使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”。
從物質(zhì)環(huán)境方面而言,在教室可以擺放一些幼兒的繪畫、手工制作等作品,還可以用幼兒熟悉的玩具、用品、全家福把小班班級環(huán)境布置成一個“家”,這樣可以減緩幼兒的分離焦慮,減少對新環(huán)境的陌生感,使得幼兒可以快速融入群體生活。
而溫暖、輕松的心理環(huán)境,可以讓小班幼兒形成安全感和信賴感,教師的擁抱、安慰、表揚,有趣的音樂律動、游戲等都有助于幼兒形成活潑、開朗、信任、自信的性格特征,有助于幼兒的身心健康。
3. 有效利用區(qū)域活動讓幼兒適應(yīng)群體生活
我們可以利用區(qū)域活動,激發(fā)幼兒的合作意識與分享行為。如:圖書區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域活動。
區(qū)域觀察要點:在這些區(qū)域活動中我們會發(fā)現(xiàn)個別幼兒比較內(nèi)向不合群,不能積極的參與集體生活,經(jīng)常自己玩耍,不與別人交流等,教師可以有意識的親近并鼓勵他們,還可以引導(dǎo)較為外向的幼兒主動與其交朋友,讓他們更好的接觸群體、與人交流。
4. 戶外活動加強幼兒之間的認同感
戶外活動是最易減弱小班幼兒入園焦慮的游戲,小班幼兒在戶外活動當中雖然合作意識薄弱,但在他們相互追逐、奔跑、叫喊中已經(jīng)漸漸有了社會性意識,有時還會出現(xiàn)同情、關(guān)心、照顧他人的社會性品質(zhì)。
5. 注重對玩教具提供的有效控制
幼兒親社會行為的培養(yǎng)外在的物質(zhì)因素也很重要,教師要確保提供給幼兒游戲材料的充足和恰當,盡量讓幼兒能有事可做、有玩具可玩,這樣就能減少幼兒發(fā)生沖突的機會
6. 注重隨機教育
“一日生活皆教育”教師要善于抓住隨機教育時機,小班幼兒社會行為正處在“對他人的情感反應(yīng)敏感性增強”期,在教師啟發(fā)下,會做出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為,我們應(yīng)當抓住每一個教育機會,引導(dǎo)幼兒逐漸形成良好的社會性品質(zhì),盡早的適應(yīng)群體生活。
7. 集體教學(xué)活動的有效開展
發(fā)展幼兒的親社會行為不能空談,要在具體的情景中進行,小班幼兒由于年齡較小,他們對抽象的道理不能理解,老師、家長的“告誡”能記住但不能控制自己的行為,因此,在進行親社會行為培養(yǎng)他們適應(yīng)群體生活時,還要通過幼兒身邊熟悉的事和物,引導(dǎo)幼兒從自身的角度出發(fā),從他們的主體積極性上進行建構(gòu),并注重他們自身體驗。
集體教學(xué)活動案例:《親親熱熱在一起》
活動目標:
1.喜歡并認真傾聽繪本故事。
2.大膽的用語言表達對朋友的友好與鼓勵。
3.感受同伴友好相處的的溫暖與甜蜜。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備:自制繪本、音樂
重、難點分析:
重點:感受與朋友在一起的溫暖與快樂。
難點:用語言去表達對朋友的友好與鼓勵。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入并出示“小客人”
“他什么顏色?長什么樣子?一起給他起個名字吧!”
二、一起去小藍家做客引出“繪本”
1.家里有誰?你怎么知道的?
2.講述第一部分——可是小藍有些擔(dān)心,為什么呢?
3.小藍去上學(xué),路上走的太慢遲到了——幫小藍找一個位置吧!
“數(shù)一數(shù)有幾個小朋友?大的怎么不數(shù)?”
“一起認識一下班里的小朋友吧!”
4.一起看一下他們在幼兒園干什么呢?
“從哪里看出來的呢?小藍去哪了?為什么?”
5.小藍心情變好跟小伙伴一起玩起了捉迷藏的游戲,找一找小伙伴藏到哪里去了呢?最后還有一個小朋友沒找到,去哪里了?
6.放學(xué)的時間到了,小朋友卻遲遲不肯出來,怎么了呢?
三、總結(jié)
在幼兒園的生活中不光有老師的陪伴照顧,還有就是朋友之間的友好和照顧,我們一起跟朋友抱一抱吧。
四、反思
本節(jié)集體教學(xué)活動的靈感就來源于小班幼兒的一日生活,以繪本的形式展示了小班幼兒剛?cè)雸@的焦慮表現(xiàn),之后的自我介紹認識新朋友、大膽邀請融入集體游戲,甚至繪本當中的音樂律動都是本班幼兒最熟悉、最喜愛的。這種用幼兒的親身體驗來代替抽象道理的教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
8. 做好家園共育
由于親社會行為的養(yǎng)成更多的受著教育環(huán)境潛移默化的影響,因此,作為幼兒重要生活學(xué)習(xí)環(huán)境之一的家庭就承擔(dān)著不容忽視的作用,家長應(yīng)重視自己的教育行為,多從正面積極引導(dǎo),積極參與親子活動。教師應(yīng)及時和家長溝通,讓他們明白親社會行為培養(yǎng)的意義,以及自己的態(tài)度會對幼兒親社會行為的養(yǎng)成造成什么影響,同時,鼓勵家長和老師共同商討教育幼兒的方法,使其協(xié)助教師促進幼兒親社會行為的養(yǎng)成,幫助幼兒盡早的適應(yīng)群體生活。
活動設(shè)計反思
經(jīng)過一段時間的群體生活后,小班幼兒在園情緒明顯改善,慢慢與老師和同伴建立起了情感依戀關(guān)系,開心的渡過在幼兒園的時光,同時其社會交往能力也逐漸建立起來,適應(yīng)群體生活的能力也得到了提升。
教師在活動中的專業(yè)化觀察記錄、分析解讀使自身教育教學(xué)能力得到發(fā)展,幼兒教師專業(yè)技能方面有很大的提高。
在園所、教師、家庭三方面的共同配合下,小班幼兒社會交往能力逐漸提升,親社會行為得以發(fā)展,適應(yīng)群體生活能力有了很大的提高。