《小班語言繪本教案：檸檬不是紅色的》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語言繪本教案：檸檬不是紅色的
活動目標：
1.認識書中出現(xiàn)的事物，知道它們的主要特征，感受閱讀的有趣。
2.嘗試將顏色與食物配對，學說“××不是××色的，××是xx色的。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1。材料準備：自制立體大圖書，各色香蕉，各色蘋果，顏色操作板(紫色、紅色、黃色、綠色}，縷空圖卡(葡萄、草莓、西瓜、櫻桃檸檬)，操作卡及色卡人手一份。
2。經(jīng)驗準備：認識各種常見顏色，知道一些常見蔬果的特征。
活動過程：
魔術(shù)變一變，變出顏色來(引出話題)
魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出美麗的顏色來。
提問：變出了什么顏色?
提問：想一想，你吃過什么東西是紅色的
小結(jié)：原來一種顏色能讓我們想到很多好吃的食物，真有題
分析：這一環(huán)節(jié)重點是讓孩子感知色彩的鮮艷，引出話題。利用有趣的魔法語，增加孩子對活動的興趣，讓孩子反復(fù)聆聽，鼓勵他們嘗試學說
二、魔術(shù)變一變，變出食物來(觀察辨別)
1。第一次魔術(shù)(變出紅色檸檬
魔法語：咕嚕咕變變變，變出好吃的食物來
提問：哇，我們變出了什么好吃的
提問：這個檸檬看上去有點怪怪的，奇怪在哪兒呢?
小結(jié)：眼，原來檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的
2。第二次魔術(shù)(變出橙色的草、紫色的蘋果、黃色的葡
魔法語咕咕變變變，變出好吃的食物來
提問：我們變出了幾個食物寶寶?這些食物寶寶穿錯衣服了，我們一起來棒棒它們吧。
提問：看它們錯在哪兒了?誰愿意來幫它們換一換呢?
追問草果只有紅色的嗎?(出示蘋果一家，拓展經(jīng)驗。)
小結(jié)：原來一種水果也會有很多種顏色，真有趣。
3。第三次魔術(shù)(經(jīng)驗遷移)
過渡：寶貝們，你們不僅能幫我變魔術(shù)，還把它們變得很源亮，后面還有許多食物寶穿錯了衣服，要你們?nèi)兔Α?/p>
要求：(1)請你走到后面的小桌子旁一邊念魔法語，一邊變魔術(shù)哦
記得要告訴它們正確的顏色哦
驗證：收集幼兒的操作卡并檢驗
小結(jié)：原來，食物寶寶都有適合自己的顏色，在你們幫助下，它們都找對了顏色，可高興了
分析：為了落實第二條目標：嘗試將顏色與食物配對，學說“××不是××色的”，這一環(huán)節(jié)由三次魔術(shù)演示貫穿始終，第一次在大圖書中為紅檸檬糾錯→第二次在大圖書中為綠蘿卜、紫蘋果、黃葡萄糾錯→第三次請幼兒獨立為水果糾錯再集體驗證。在一次次糾錯中，孩子們鞏固了“××不是x×色的，XX是X×色的”這一句式，提升了完整表達的能力。為了拓展動兒的生活經(jīng)驗，教師提供的材料并非一成不變，如：蘋果有紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果，甚至是黑蘋果，鼓勵幼兒表達關(guān)于蘋果的生活經(jīng)驗，教師對幼兒的表達給予肯定。
三、魔術(shù)變一變，變出故事來(完整欣賞繪本)
魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出好聽的故事來。
數(shù)師一邊翻閱大圖書，一邊講述故事，幼兒傾聽感受。
小結(jié)：原來，周圍世界是五顏六色的，每一樣東西都有屬于自己的美麗色，讓我們仔細去找找周圍還藏著哪些擁有美麗顏色的東西。
分析：這一環(huán)節(jié)將幼兒之前的零散經(jīng)驗通過集體閱讀大圖書進行了梳理，同時也引出了除水果以外，其他常見事物與色彩的關(guān)系，拓展了幼兒的視野，也激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀、探索周國世界的興趣。
2、幼兒園小班科學繪本：動物學堂公開課教案
一、活動目標
1、分辨物體前后位置，并使用前后方位詞描述。
2、在活動中體驗探索的快樂，激發(fā)對科學的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重難點
1、重點：分辨前后位置。
2、難點：動物的典型特征。
二、活動準備
多媒體課件、動物圖片貼紙、三把椅子
三、活動過程
(一)激發(fā)興趣，導入活動
1、教師打開多媒體課件，出現(xiàn)森林，引出動物學堂，激發(fā)幼兒興趣。
師：森林里，開了一間動物學堂，請問小朋友“學堂”什么?
師：對，“學堂”就是學校，小朋友學本領(lǐng)的地方，里面有老師，有小朋友?？?，這是誰?(鱷魚老師)
師：小朋友，快跟鱷魚老師打聲招呼!
2、出現(xiàn)螃蟹、小蛇、變色龍，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索興趣。
師：看，鱷魚的三個學生也來了，它們喜歡捉迷藏，小朋友猜猜它們是誰?
(二)認一認，玩一玩
1、通過游戲找出前后位置，激發(fā)幼兒的探索興趣。
(1)幫老師找前后。
(2)老師隨時變換位置，三個幼兒幫老師找前后。
(3)兩人三組找前后，找好前后說前后。
2、通過講述多媒體課件，了解螃蟹、小蛇、變色龍的典型特征，分辨動物的前后位置，并說說其方法。
師：鱷魚老師有什么方法分辨前后?
師：小朋友有什么新辦法幫鱷魚老師分辨前后?
3、聽口令，找前后。
(1)請三個幼兒。朝老師排排隊，老師喊口令：“誰在前，誰在中，誰在后”，幼兒找到位置，并說出自己所在的位置。
(2)角色找前后：分配三個幼兒一人一個角色(螃蟹、小蛇、變色龍)，老師喊口令，幼兒在相應(yīng)的位置坐坐好。
四、活動結(jié)束
在我們生活中，有很多隨手可見動物，請小朋友回家觀察家里動物，并分辨它們的前后位置。
3、幼兒園小班語言教案：小動物過橋教案反思
設(shè)計背景
我班幼兒對小動物總有一種特殊的情感，無論什么都會表現(xiàn)出莫大的關(guān)心及愛護，所以我常利用實物、圖片為幼兒多介紹動物的生活習性和外形特征，或拿一些動物的模型、玩具來介紹，并進行一系列的《可愛的小動物》的主題活動，讓他們逐漸對小動物有一定的了解。
活動目標
1、 引導幼兒積極參與兒歌學習活動，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣。
2、 通過學習使幼兒能準確的說出動物的名稱及過橋的樣子。
3、 嘗試仿編短句“XX過橋XX”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。
4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
7、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
重點難點幼兒能完整的讀出兒歌，并能參與創(chuàng)編。
活動準備圖片、碟機道具：螃蟹玩具
活動過程
1、 教師以故事導入。
2、 出示圖片，請小朋友欣賞，教師幫助理解。
3、 教師提問，加深幼兒對兒歌的理解。
4、 朗讀兒歌。
5、 仿編短句：“XX過橋XX”，阻止幼兒討論創(chuàng)編小動物過橋的動作。
6、 出示道具“小螃蟹” 請幼兒說說小朋友過橋的樣子。
7、 教師請個別幼兒將自己仿編的短句及動作表演出來。
延伸活動：教師將幼兒仿編的短句以圖文的對應(yīng)的形式寫在紙上，然后貼出來，在早閱的時候可以請幼兒再來表演。
教學反思
本次活動以故事導入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。
4、小班語言繪本教案：檸檬不是紅色的
活動目標：
1.認識書中出現(xiàn)的事物，知道它們的主要特征，感受閱讀的有趣。
2.嘗試將顏色與食物配對，學說“××不是××色的，××是xx色的。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1。材料準備：自制立體大圖書，各色香蕉，各色蘋果，顏色操作板(紫色、紅色、黃色、綠色}，縷空圖卡(葡萄、草莓、西瓜、櫻桃檸檬)，操作卡及色卡人手一份。
2。經(jīng)驗準備：認識各種常見顏色，知道一些常見蔬果的特征。
活動過程：
魔術(shù)變一變，變出顏色來(引出話題)
魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出美麗的顏色來。
提問：變出了什么顏色?
提問：想一想，你吃過什么東西是紅色的
小結(jié)：原來一種顏色能讓我們想到很多好吃的食物，真有題
分析：這一環(huán)節(jié)重點是讓孩子感知色彩的鮮艷，引出話題。利用有趣的魔法語，增加孩子對活動的興趣，讓孩子反復(fù)聆聽，鼓勵他們嘗試學說
二、魔術(shù)變一變，變出食物來(觀察辨別)
1。第一次魔術(shù)(變出紅色檸檬
魔法語：咕嚕咕變變變，變出好吃的食物來
提問：哇，我們變出了什么好吃的
提問：這個檸檬看上去有點怪怪的，奇怪在哪兒呢?
小結(jié)：眼，原來檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的
2。第二次魔術(shù)(變出橙色的草、紫色的蘋果、黃色的葡
魔法語咕咕變變變，變出好吃的食物來
提問：我們變出了幾個食物寶寶?這些食物寶寶穿錯衣服了，我們一起來棒棒它們吧。
提問：看它們錯在哪兒了?誰愿意來幫它們換一換呢?
追問草果只有紅色的嗎?(出示蘋果一家，拓展經(jīng)驗。)
小結(jié)：原來一種水果也會有很多種顏色，真有趣。
3。第三次魔術(shù)(經(jīng)驗遷移)
過渡：寶貝們，你們不僅能幫我變魔術(shù)，還把它們變得很源亮，后面還有許多食物寶穿錯了衣服，要你們?nèi)兔Α?/p>
要求：(1)請你走到后面的小桌子旁一邊念魔法語，一邊變魔術(shù)哦
記得要告訴它們正確的顏色哦
驗證：收集幼兒的操作卡并檢驗
小結(jié)：原來，食物寶寶都有適合自己的顏色，在你們幫助下，它們都找對了顏色，可高興了
分析：為了落實第二條目標：嘗試將顏色與食物配對，學說“××不是××色的”，這一環(huán)節(jié)由三次魔術(shù)演示貫穿始終，第一次在大圖書中為紅檸檬糾錯→第二次在大圖書中為綠蘿卜、紫蘋果、黃葡萄糾錯→第三次請幼兒獨立為水果糾錯再集體驗證。在一次次糾錯中，孩子們鞏固了“××不是x×色的，XX是X×色的”這一句式，提升了完整表達的能力。為了拓展動兒的生活經(jīng)驗，教師提供的材料并非一成不變，如：蘋果有紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果，甚至是黑蘋果，鼓勵幼兒表達關(guān)于蘋果的生活經(jīng)驗，教師對幼兒的表達給予肯定。
三、魔術(shù)變一變，變出故事來(完整欣賞繪本)
魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出好聽的故事來。
數(shù)師一邊翻閱大圖書，一邊講述故事，幼兒傾聽感受。
小結(jié)：原來，周圍世界是五顏六色的，每一樣東西都有屬于自己的美麗色，讓我們仔細去找找周圍還藏著哪些擁有美麗顏色的東西。
分析：這一環(huán)節(jié)將幼兒之前的零散經(jīng)驗通過集體閱讀大圖書進行了梳理，同時也引出了除水果以外，其他常見事物與色彩的關(guān)系，拓展了幼兒的視野，也激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀、探索周國世界的興趣。
5、小班語言繪本教案：好餓的小蛇第一版反思
活動目標：
觀察小蛇吞進不同水果后肚子的變化，大膽想象,樂意用語言表達。
讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備：
PPT、水果圖片若干、幼兒操作材料人手一份
活動過程：
一、猜測：這是什么
1、PPT激趣。
主要提問：猜一猜這是什么動物?(從局部開始猜測，教師可適時追問)
要點：幼兒對小蛇局部特征的感知。
小結(jié)。
2、小蛇律動。
要點：幼兒隨音樂模擬小蛇動態(tài)的行為表現(xiàn)。
過渡：小蛇很餓啊，它扭呀扭呀來到了果園，果園里會有什么水果給小蛇吃呢?
二、觀察：小蛇吃蘋果
1、第一次觀察：吃一個蘋果
主要提問：
(1)小蛇看見一只圓圓的蘋果，會怎么做?
(2)一只蘋果被吞進小蛇的肚子，小蛇的肚子會發(fā)生什么變化?
小結(jié)。
2、第二次觀察：吃三個蘋果
主要提問：
(1)小蛇吃到蘋果了嗎?為什么?
(2)小蛇吃了幾個蘋果?
(3)小蛇吞進3只蘋果，它的肚子變成什么樣?象什么?
小結(jié)。
三、操作：小蛇吃水果
1、自主操作(每桌提供常見的水果、小蛇的圖片若干)
要點：提醒幼兒將小蛇吃完水果后的圖片翻過來觀察展開想象。
2、交流分享。
四、延伸：
小蛇吞進不同的水果，肚子就會變得不一樣，真有趣。有時間我們可以再去看看《好餓的小蛇》這本圖畫書，看看這條小蛇還吃了什么，它的肚子又發(fā)生了怎樣的變化。
教學反思：
《好餓的小蛇》是一個很有創(chuàng)意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個內(nèi)容?；顒又形易層變喊l(fā)散思維大膽的猜測小蛇的肚子里吃了什么東西。根據(jù)形狀猜測、根據(jù)生活經(jīng)驗猜測，我讓他們猜測的不僅僅是繪本上的東西，我還增添了幾樣其他的物體，孩子們的興趣很濃。
在教具的設(shè)計上很巧妙，打破了傳統(tǒng)的看大圖書或者看幻燈，而是運用了可以自由翻看的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書讓幼兒進行猜測，給孩子設(shè)置了想往下看的許多個懸念，激起了孩子們的學習興趣。并通過看一看、猜一猜、摸一摸、說一說等形式感受繪本的趣味情節(jié)，嘗試用完整的語言大膽表述，使孩子有一個語言技能的提高。最后完整欣賞、閱讀圖畫書，體驗繪本所帶來的樂趣。
6、幼兒園小班語言教案：禮貌教案反思
活動設(shè)計背景
我們國家是一個具有悠久歷史的文明古國，中華民族有勤勞，勇敢，誠實，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。
活動目標
1. 讓幼兒學習用禮貌。恭敬的語氣對待成人。
2. 學習詞匯“您好”，“請”，“再見”等禮貌用語。
3. 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
6. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
7. 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
教學重點、難點重點：幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點：幼兒對活動參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養(yǎng)。
活動準備
扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風，椅子，茶杯，報紙，書，糖果，蘋果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。
活動過程
1.在活動室中布置成小貓的家，教師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門處用屏風間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說：“請進”。叔叔進屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說：“叔叔，您好。叔叔，請坐”叔叔向小貓們問好后，在椅子上坐下。
2.媽媽請幾只小貓招待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，恭敬地說一句話。如：“叔叔，請喝茶?！薄笆迨?，請看報”，“叔叔，吃水果”
3. 叔叔要走了，起身告別。小貓們站立起來和叔叔道：“再見”。
4. 保育員分別扮演阿姨，爺爺前來做客，媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待，并用恭敬的語氣說話。
教學反思
小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時期，大部分的幼兒能夠按照要求進行活動，有個別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進幼兒最大的發(fā)展。在整個活動的效果來說還是比較令人滿意的，幼兒的參與度高，對于一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對簡單，因此也出現(xiàn)了個別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課，我會在各個環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個禮貌性的語句及對話?？梢宰尠l(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動中來。
7、幼兒園教案小班繪本教學設(shè)計：老鼠阿姨的禮物反思
設(shè)計意圖
小班幼兒正是各種感覺器官均衡發(fā)展的良好時機，幼兒在生活中對聲音的認知和經(jīng)驗的積累為他們的五種感知覺發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒聽故事理解身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎(chǔ)進行猜測，可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造力。
活動目標
1、情感目標：對故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物方法。
2、知識目標：通過操作，進一步理解眼睛、手、耳朵、鼻子、嘴巴等器官的作用。
3、能力目標：仔細觀察畫面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經(jīng)驗。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
重點難點
活動重點：熟悉知道眼、手、耳、鼻、嘴。
活動難點：了解這些器官的用途。
活動準備
經(jīng)驗準備：
1、熟悉眼、手、耳、鼻、嘴，并知道他們的作用。
2、提前指導讓幼兒掌握佩戴眼罩的方法。
物質(zhì)準備：故事、課件、眼耳手鼻口圖片、禮物盒、眼罩人手一個、沙錘、鈴鼓、茶葉、山楂片、糖果若干。
活動過程
一、開始部分：
出示老鼠的耳朵和眼睛、尾巴的局部圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、進行部分：
(一)師講述故事前半段，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)除了眼睛以外身體有用的器官手、鼻、耳。
1、師：老鼠阿姨要送禮物，她有幾個禮物盒子呀?
2、教師講述故事開頭，讓幼兒發(fā)現(xiàn)眼睛的用途。
師：看，老鼠阿姨做了一件什么事情?把他們的眼睛全蒙住了，讓他們用其他的辦法來猜猜禮物盒里是什么?眼睛可是很有用的呀!不用眼睛可怎么辦呀。
(出示“眼睛”圖片)。你有什么好辦法嗎?
(二)利用兩種不同的樂器，讓幼兒通過用手摸、用耳朵聽、用鼻子聞的方法感受身體感覺器官的用途。
(1)教師出示眼罩和樂器，請 1 名幼兒上臺戴上眼罩，聽教師指令找出指定的樂器。
提問：你用了什么辦法?(出示“手”圖片)。(摸出來后問幼兒你剛才用的是什么呀?引導幼兒說出手，然后大家一起說用手來摸，貼上小手圖片)
(2)引導幼兒不用眼睛、不用手，用其他的辦法找出鈴鼓在哪里。
師：你是靠什么聽出來的?(出示“耳朵”的圖片)。(教師舉起樂器讓幼兒通過耳朵來分辨)
(3)師：我們的愛心水吧里還有許多寶貝呢，我們也跟他們做做游戲。如果不用
眼睛、手、耳朵，還有辦法猜出來嗎?請幼兒利用鼻子聞猜猜是什么。(出示“鼻子”圖片)。
教師小結(jié)：原來，我們身上有好多器官都是有用的，要好好愛護它們噢。
3、依次出示 4 個小動物的圖片，帶領(lǐng)幼兒觀察他們是否用了我們的方法。師：看，小兔子在干嘛?搖啊搖，用耳朵聽。
小豬在干什么?在用它的大鼻子聞呀聞。
小松鼠呢?用手小心摸，我們一起來學學看。
老鼠阿姨這樣東西能吃嗎，老鼠阿姨說能吃的，這才放在嘴巴里嘗一嘗。
那小青蛙用了什么辦法呀?對，它的嘴巴鼓起來了，引導幼兒說出用嘴巴嘗。(出示“嘴巴”圖片)。
(三)出示禮物盒子，讓幼兒戴上眼罩用其他身體感覺器官去猜測禮物是什么。
(1)出示禮物盒子，教師發(fā)給幼兒一人一個眼罩，請幼兒通過聽一聽、聞一聞的方法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物。
師：老鼠阿姨也把禮物帶到了咱們小四班，每個小朋友戴一個眼罩，我們一起來玩。準備好，我拿著盒子搖，你用耳朵認真聽。把眼罩拿下來，禮物盒里是什么? (讓幼兒大膽猜測。)
我打開盒子，你用鼻子仔細聞。拿下眼罩猜猜是什么?
(2)請個別幼兒上前通過摸一摸的方法繼續(xù)猜測。請你把小手伸進去摸一摸，拿下眼罩猜猜是什么? 我們一起打開看看是不是糖?
三、結(jié)束部分
游戲：變魔術(shù)。師幼共同分享盒子里的禮物。(發(fā)現(xiàn)是糖但數(shù)完發(fā)現(xiàn)數(shù)量不夠，于是教師變魔術(shù)把糖果變夠，分享，結(jié)束)
活動總結(jié)
活動總體生動有趣，孩子十分喜歡。但教師應(yīng)該多進行一些集體活動，讓每個孩子都有操作的機會，避免等待。
8、幼兒園小班語言教案：想吃蘋果的鼠小弟教案反思
活動目標：
1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點：
重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。
活動準備：
1、各種合作的圖片。
2、PPT
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。
教學過程：
一.導入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學生自然而然地開始一起數(shù)了，這個細節(jié)很重要，因為故事中蘋果有一一對應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”
“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗?，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因為這個問題是整個故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。
“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。
提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f。
師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果?！?/p>
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節(jié)，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了!”)
3.“來了一只猴子，拿了一個蘋果?！?/p>
“要是我也會爬樹……”
“來了一頭大象，拿了一個蘋果?！?/p>
“要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！?/p>
“要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！?/p>
“要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛，拿了一個蘋果?！?/p>
“要是我也有那么大的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：
小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實這也是故事的需要，如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個故事了。但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊。可是，一年級的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動物不去幫助鼠小弟，因此，我就在情境中強化了兩點：第一，鼠小弟實在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被大家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學們的共同演繹中，這個簡單的故事被極大地豐滿了：一個又一個有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，大家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學生的發(fā)言是點到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進行完的，老師的講述和學生的表演被有機結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”
學生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話?！?/p>
這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?！?/p>
我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。
這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應(yīng)的文字。
“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時我和學生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。
“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€學生說。
“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ汛笙?、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。”一個學生又說。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的?！蔽依^續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”
“我們開飛機吧……”
呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?
“鼠小弟，因為他愛動腦筋。”
“鼠小弟。因為他想出辦法來了?！?/p>
“海獅，因為他愛幫助人?！?/p>
“大象，因為他很有力氣?！?/p>
“小鳥，因為他會飛?！?/p>
……
學生七嘴八舌地說著。
大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望。”
課結(jié)束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學們的生活中。
教學反思：
在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。