《中班繪本活動(dòng)《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》語(yǔ)言教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班繪本活動(dòng)《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》語(yǔ)言教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
母愛(ài)是兒童故事中常見(jiàn)的主題，孩子們?cè)谶@類故事中能獲得最大的撫慰和安全感。《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》的畫(huà)面以溫暖、明亮的色調(diào)為主，熊媽媽自始至終不斷重復(fù)著"我永遠(yuǎn)愛(ài)你"這樣的宣言，在共讀《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》時(shí)能感受到洋溢其中的甜蜜。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
大膽猜測(cè)故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件 繪本“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面
——今天耿老師帶來(lái)了一本好看的書(shū)，我們先來(lái)看看它的封面。你們?cè)趫D片上看到了誰(shuí)呢?他們?cè)诟墒裁茨?
——小熊和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺(jué)怎么樣啊?當(dāng)你們被媽媽抱著的時(shí)候，你覺(jué)得幸福嗎?
二、分段欣賞故事，幼兒大膽猜測(cè)講述。
1、出示圖一、圖二
——那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊和他媽媽的故事。
小熊想給媽媽做早餐，結(jié)果打碎了媽媽最心愛(ài)的碗，小朋友們猜猜看媽媽會(huì)怎么樣呢?
2、出示圖片，讓幼兒大膽猜測(cè)，感受母愛(ài)的偉大
——出示圖三圖四講述故事，引出媽媽說(shuō)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你
——出示圖4，小熊問(wèn)媽媽：你還愛(ài)我嗎?小朋友們猜猜看，會(huì)嗎?媽媽是怎么說(shuō)的呢?幼兒大膽猜測(cè)，自由講述。
——那我們一起來(lái)看看媽媽真的還愛(ài)小熊嗎?出示圖5，你們看他們?cè)诟墒裁茨?
媽媽說(shuō)”我永遠(yuǎn)愛(ài)你，但是你要把羽毛收拾干凈。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
——小熊又問(wèn)了：如果....你還愛(ài)我嗎?你們猜猜看這次媽媽還會(huì)愛(ài)小熊嗎?媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
——那我們來(lái)看看這張圖，驗(yàn)證一下媽媽還愛(ài)小熊嗎?他們?cè)谧鍪裁茨?
小熊雖然犯了錯(cuò)誤，但是他在幫妹妹洗澡，他還是個(gè)乖孩子，所以媽媽還是愛(ài)小熊的，媽媽說(shuō)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你，但是你要負(fù)責(zé)給妹妹洗澡。
——出示圖片，繼續(xù)講述故事。
媽媽和小熊一邊說(shuō)一邊走進(jìn)了廚房，媽媽看到了地上的碎片，媽媽會(huì)怎么樣呢?她會(huì)怎么說(shuō)呢?由上面的兩次回答為鋪墊，引導(dǎo)孩子說(shuō)"我永遠(yuǎn)愛(ài)你，但是....."
——小熊想到了什么辦法送給媽媽一個(gè)新碗呢?
觀察圖片，幼兒大膽講述
--------故事結(jié)尾，小熊做了一個(gè)名字為：阿力愛(ài)媽媽的新碗送給媽媽，媽媽會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?
——對(duì)，媽媽說(shuō)我永遠(yuǎn)愛(ài)你。小朋友們，你們覺(jué)得這個(gè)故事美嗎?這本書(shū)也有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”
三、完整欣賞故事，激發(fā)情感，大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
——我們一起來(lái)看著圖片再來(lái)聽(tīng)一下這個(gè)故事。
——小熊犯很多的錯(cuò)誤，媽媽還是對(duì)小熊說(shuō)我永遠(yuǎn)愛(ài)你，小朋友們你們也有自己的媽媽，你們覺(jué)得媽媽好嗎?如果你們做錯(cuò)了事，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
——那你們愛(ài)自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?
活動(dòng)總結(jié)：
本次活動(dòng)，我以引導(dǎo)幼兒觀察繪本的封面導(dǎo)入活動(dòng)，封面上是小熊和媽媽擁抱的圖畫(huà)，讓幼兒感受被媽媽抱著的時(shí)候那種幸福溫暖的感覺(jué)。以讓幼兒大膽猜測(cè)講述故事情節(jié)內(nèi)容貫穿整個(gè)活動(dòng)。最后讓幼兒講述自己的媽媽，升華主題感受母愛(ài)的偉大?；顒?dòng)之前，我覺(jué)得媽媽的形象在幼兒的心里是非常深刻的，幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)也是非常深刻的。圖畫(huà)書(shū)中，小熊假設(shè)自己犯了各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)試探媽媽對(duì)他的愛(ài)，看媽媽的反應(yīng)。而這些正是非常貼近幼兒生活的，平時(shí)幼兒犯了什么錯(cuò)誤，媽媽都會(huì)有不同的反應(yīng)，整堂課下來(lái)我們可以聽(tīng)到幼兒的各種心聲。有說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)我的，有說(shuō)媽媽會(huì)兇我，會(huì)打手心的。
每個(gè)孩子對(duì)文本的理解都不同，當(dāng)然也有些理解得很不到位，此時(shí)教師應(yīng)該如何引導(dǎo)顯得由為重要，過(guò)多會(huì)約束孩子們的想象力，過(guò)少則又起不到作用，評(píng)價(jià)與引導(dǎo)恰如其分是我該思考與努力的。
文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!
2、中班繪本語(yǔ)言教案《長(zhǎng)大以后做什么》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事，理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)想象、猜測(cè)、講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話交流，引發(fā)興趣。
小朋友們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.
(二)結(jié)合圖片ppt教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容
【關(guān)注點(diǎn)：教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。】
1、傾聽(tīng)、猜測(cè)，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)?如果你是蒲公英，你長(zhǎng)大以后想做什么?
(2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“威武、善良”),學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?
2、猜測(cè)、講述，理解故事第二個(gè)情節(jié)。
(1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(2)猜一猜小魚(yú)的夢(mèng)想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話
(3)如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?
師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。
(1)他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。)
(2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?
(3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰(shuí)?
(4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?
教師小結(jié):蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.
教學(xué)反思
可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：(以下方面無(wú)論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?
?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?
?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
4、游戲互動(dòng)，回憶故事。
連線游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。
5、完整傾聽(tīng)故事，感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動(dòng)。
【關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想?！?/p>
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的夢(mèng)想。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!
3、中班繪本活動(dòng)《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
母愛(ài)是兒童故事中常見(jiàn)的主題，孩子們?cè)谶@類故事中能獲得最大的撫慰和安全感?！段矣肋h(yuǎn)愛(ài)你》的畫(huà)面以溫暖、明亮的色調(diào)為主，熊媽媽自始至終不斷重復(fù)著"我永遠(yuǎn)愛(ài)你"這樣的宣言，在共讀《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》時(shí)能感受到洋溢其中的甜蜜。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
大膽猜測(cè)故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件 繪本“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面
——今天耿老師帶來(lái)了一本好看的書(shū)，我們先來(lái)看看它的封面。你們?cè)趫D片上看到了誰(shuí)呢?他們?cè)诟墒裁茨?
——小熊和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺(jué)怎么樣啊?當(dāng)你們被媽媽抱著的時(shí)候，你覺(jué)得幸福嗎?
二、分段欣賞故事，幼兒大膽猜測(cè)講述。
1、出示圖一、圖二
——那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊和他媽媽的故事。
小熊想給媽媽做早餐，結(jié)果打碎了媽媽最心愛(ài)的碗，小朋友們猜猜看媽媽會(huì)怎么樣呢?
2、出示圖片，讓幼兒大膽猜測(cè)，感受母愛(ài)的偉大
——出示圖三圖四講述故事，引出媽媽說(shuō)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你
——出示圖4，小熊問(wèn)媽媽：你還愛(ài)我嗎?小朋友們猜猜看，會(huì)嗎?媽媽是怎么說(shuō)的呢?幼兒大膽猜測(cè)，自由講述。
——那我們一起來(lái)看看媽媽真的還愛(ài)小熊嗎?出示圖5，你們看他們?cè)诟墒裁茨?
媽媽說(shuō)”我永遠(yuǎn)愛(ài)你，但是你要把羽毛收拾干凈。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
——小熊又問(wèn)了：如果....你還愛(ài)我嗎?你們猜猜看這次媽媽還會(huì)愛(ài)小熊嗎?媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
——那我們來(lái)看看這張圖，驗(yàn)證一下媽媽還愛(ài)小熊嗎?他們?cè)谧鍪裁茨?
小熊雖然犯了錯(cuò)誤，但是他在幫妹妹洗澡，他還是個(gè)乖孩子，所以媽媽還是愛(ài)小熊的，媽媽說(shuō)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你，但是你要負(fù)責(zé)給妹妹洗澡。
——出示圖片，繼續(xù)講述故事。
媽媽和小熊一邊說(shuō)一邊走進(jìn)了廚房，媽媽看到了地上的碎片，媽媽會(huì)怎么樣呢?她會(huì)怎么說(shuō)呢?由上面的兩次回答為鋪墊，引導(dǎo)孩子說(shuō)"我永遠(yuǎn)愛(ài)你，但是....."
——小熊想到了什么辦法送給媽媽一個(gè)新碗呢?
觀察圖片，幼兒大膽講述
--------故事結(jié)尾，小熊做了一個(gè)名字為：阿力愛(ài)媽媽的新碗送給媽媽，媽媽會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?
——對(duì)，媽媽說(shuō)我永遠(yuǎn)愛(ài)你。小朋友們，你們覺(jué)得這個(gè)故事美嗎?這本書(shū)也有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”
三、完整欣賞故事，激發(fā)情感，大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
——我們一起來(lái)看著圖片再來(lái)聽(tīng)一下這個(gè)故事。
——小熊犯很多的錯(cuò)誤，媽媽還是對(duì)小熊說(shuō)我永遠(yuǎn)愛(ài)你，小朋友們你們也有自己的媽媽，你們覺(jué)得媽媽好嗎?如果你們做錯(cuò)了事，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
——那你們愛(ài)自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?
活動(dòng)總結(jié)：
本次活動(dòng)，我以引導(dǎo)幼兒觀察繪本的封面導(dǎo)入活動(dòng)，封面上是小熊和媽媽擁抱的圖畫(huà)，讓幼兒感受被媽媽抱著的時(shí)候那種幸福溫暖的感覺(jué)。以讓幼兒大膽猜測(cè)講述故事情節(jié)內(nèi)容貫穿整個(gè)活動(dòng)。最后讓幼兒講述自己的媽媽，升華主題感受母愛(ài)的偉大?；顒?dòng)之前，我覺(jué)得媽媽的形象在幼兒的心里是非常深刻的，幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)也是非常深刻的。圖畫(huà)書(shū)中，小熊假設(shè)自己犯了各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)試探媽媽對(duì)他的愛(ài)，看媽媽的反應(yīng)。而這些正是非常貼近幼兒生活的，平時(shí)幼兒犯了什么錯(cuò)誤，媽媽都會(huì)有不同的反應(yīng)，整堂課下來(lái)我們可以聽(tīng)到幼兒的各種心聲。有說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)我的，有說(shuō)媽媽會(huì)兇我，會(huì)打手心的。
每個(gè)孩子對(duì)文本的理解都不同，當(dāng)然也有些理解得很不到位，此時(shí)教師應(yīng)該如何引導(dǎo)顯得由為重要，過(guò)多會(huì)約束孩子們的想象力，過(guò)少則又起不到作用，評(píng)價(jià)與引導(dǎo)恰如其分是我該思考與努力的。
文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!
4、中班繪本語(yǔ)言《不要隨便親我》保護(hù)自己教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)繪本了解正確的表達(dá)愛(ài)的方式。
2、能勇敢拒絕自己不喜歡的事情，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT和背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本《不要隨便親我》，請(qǐng)幼兒欣賞。
1、欣賞繪本，引發(fā)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的猜想和興趣。
教師：老師帶來(lái)了一本好看的繪本，我們一起來(lái)欣賞。封面上的圖畫(huà)有什么?這本繪本叫《不要隨便親我》為什么這個(gè)小女孩要說(shuō)不要隨便親我?
二、分段欣賞繪本，理解繪本內(nèi)容。
1、教師與幼兒一同欣賞繪本，教師有感情的講述繪本內(nèi)容。
2、通過(guò)提問(wèn)和猜想的方式，引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容。
教師：萊娜家都有那些客人來(lái)做客，他們見(jiàn)到萊娜都會(huì)有什么動(dòng)作?她喜歡嗎?為什么?最后她想出了什么辦法?
三、繪本內(nèi)容延伸
1、教師引導(dǎo)幼兒思考總結(jié)。鼓勵(lì)幼兒能對(duì)自己不喜歡的事情說(shuō)“不”，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、請(qǐng)幼兒討論：有什么好的方法既可以表達(dá)愛(ài)，又能讓人接受。
活動(dòng)反思：
愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)，同樣不喜歡也要大聲說(shuō)出來(lái)?；顒?dòng)中孩子們通過(guò)繪本視頻的欣賞間接了解：面對(duì)自己不愿意接受的親吻正確的做法。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們大膽跨出對(duì)陌生人，甚至是對(duì)自己不愿意的事物大聲說(shuō)：“不?！钡牡谝徊?，大膽地把自己內(nèi)心的意愿表達(dá)了出來(lái)。但是在實(shí)際過(guò)程中孩子們還缺少這方面的體驗(yàn)，日常生活中應(yīng)該提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，有讓孩子說(shuō)出“不”的機(jī)會(huì)。
5、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展，并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。
3、初步體會(huì)朋友的含義。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展，并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
邀請(qǐng)函、大書(shū)、PPT、圖標(biāo)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
(一)出示故事大書(shū)，觀察故事大書(shū)封面，理解“約會(huì)”的意思
、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?
二、基本部分
(一)幼兒閱讀小書(shū)2-7頁(yè)，了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。
——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫的?玲玲和瓜瓜是筆友，什么是筆友?
——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，他們是怎么想象對(duì)方的?
——于是，玲玲給瓜瓜寫了一張邀請(qǐng)卡，就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。
(二)出示PPT，帶領(lǐng)幼兒集體閱讀，理解故事的內(nèi)容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?
P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間，玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!
P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午，太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn)，玲玲等得很著急“奇怪，瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了，它正在一步一步地往上山丘頂上爬，那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
P15(瓜瓜)——盡管很辛苦，但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上，它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù)，心想：我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上，為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?
P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽?，有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，而瓜瓜身材矮小，身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方，瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方，玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到，你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí)，玲玲已經(jīng)由著急變得生氣，大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?
P18-19(出示大書(shū))——玲玲生氣的剁了一下腳，發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀，地震啦”)
P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了，誰(shuí)還記得，他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?
P21——見(jiàn)面后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣，如果你是瓜瓜或者玲玲，你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?
P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣，但是他們還是接受了彼此，成為好朋友，來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心，度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。
三、結(jié)束部分
(一)小結(jié)故事內(nèi)容，升華主題
——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜，雖然對(duì)方和自己想象的不一樣，但是還是接納了彼此，用心溝通，成為了好朋友。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高，從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入，孩子們了解這個(gè)故事的人物，孩子的大膽猜測(cè)，使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇，他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè)，讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀，這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字，因此我注重幼兒觀察畫(huà)面，從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí)，孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很少有人回答，其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí)，由于我念的太快，導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍，而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分。“誰(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn)，因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的?！耙婚_(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答，因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō)，很喜歡說(shuō)。
6、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《湯姆挨罰》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.借助故事發(fā)展問(wèn)題，明白遵守規(guī)則的重要性。
2.幼兒討論交流，大膽表達(dá)自己的想法。
3.知道班級(jí)的基本行為規(guī)則，并愿意遵守。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有基本的規(guī)則意識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1.故事《湯姆挨罰》
2.圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《湯姆挨罰》，激發(fā)幼兒興趣。
1.教師講述故事。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，看看故事里發(fā)生了一件什么事?
2.教師提問(wèn)：故事中的湯姆因?yàn)槭裁词虑槭艿搅藨土P。
3.教師提問(wèn)：你認(rèn)為湯姆做的對(duì)嗎?為什么?
4.教師小結(jié)：其實(shí)在我們幼兒園的一日生活中還有許多規(guī)則，需要小朋友們一起來(lái)遵守。
二、看圖片，了解幼兒園班里的基本規(guī)則。
1.出示圖片，與幼兒一起交流，探討圖片里的內(nèi)容。
師：小朋友，看看老師手里的幾幅圖片，你們看一看圖片中的小朋友做的對(duì)?為什么?
2.從幼兒園一日生活中討論班里的規(guī)則。
師：如果這些事情發(fā)生在我們班里，你們開(kāi)心嗎?
3.嘗試制定我們班里的一日生活規(guī)則。
師：那我們平時(shí)在幼兒園應(yīng)該怎呢做呢?
4.得出結(jié)論：規(guī)則對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要
三、總結(jié)
我們小朋友不管是在哪里(幼兒園，家，超市，公園等等)，我們都要遵守這個(gè)地方的小規(guī)則，只有我們每一個(gè)都去遵守規(guī)則，才會(huì)讓我們的生活變得更加美好，快樂(lè)。知錯(cuò)能改的都是好孩子。以后，我們小朋友也要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子，好嗎?
7、幼兒園中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》教案反思
一.設(shè)計(jì)意圖:
《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)優(yōu)美、有趣的故事。這個(gè)故事激發(fā)了孩子對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的情感的一個(gè)經(jīng)典的文學(xué)作品,。繪本主要講述了一只小兔子和兔媽媽之間濃濃的情意的故事。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義觸動(dòng)和震撼了我們的心靈。從而引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的人有關(guān)愛(ài)之情并且會(huì)對(duì)周圍的人表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。孩子們?cè)诹私獍职謰寢尩膼?ài)的基礎(chǔ)上，體會(huì)到了他們的辛苦，知道要愛(ài)爸爸媽媽。但中班的孩子還不懂得大膽表達(dá)自己的愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
二.活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)傾聽(tīng)故事，感知大兔子與小兔子間濃濃的情意。
2.技能目標(biāo):嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
3.情感目標(biāo):喜歡大膽地表述自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
三.活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):幼兒傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔子和兔媽媽之間真摯深情的母子情深。
2.難點(diǎn):擴(kuò)散幼兒思維，嘗試用句式:“XX有多XX，我就有多愛(ài)你!”表達(dá)自己的愛(ài)。
四.活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)
材料準(zhǔn)備:1.繪本PPT
2.圖片PPT:星星、圍巾、小花、房子、棒棒糖、蘋果、小鳥(niǎo)等
五.活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分(目標(biāo):引起幼兒閱讀的興趣)
1.師幼互相問(wèn)候
師:小朋友們，今天呀，老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，大家想不想和老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢?
師:小朋友看看圖片上有什么呢?(兩只兔子、樹(shù)、字…)
師:那你們認(rèn)識(shí)這上面的字嗎?舉手告訴老師(自由回答)
師:我剛剛聽(tīng)到了，大部分小朋友都認(rèn)識(shí)‘愛(ài)’，兔媽媽和兔寶寶呀，今天給咱們帶來(lái)的故事就是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事呢，那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
(二)有感情的講述故事圖書(shū)(PPT)(目標(biāo):幼兒傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和兔媽媽之間真摯深情的母子情深，嘗試用圖片里的風(fēng)景學(xué)說(shuō)句式:“XX有多XX，我就有多愛(ài)你!”表達(dá)自己的愛(ài)。
---解決重點(diǎn))
1.晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要她聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽，猜猜我有多愛(ài)你?”媽媽說(shuō)：“這我可猜不出來(lái)。”小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“媽媽，我愛(ài)你有這么多?！眿寢屢豢?，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有這么多?！毙⊥米右豢?，哦，真多啊!
師:孩子們，小兔子剛剛用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀?大家一起來(lái)做做看，怎么做的?用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，小兔子怎么說(shuō)的呢?來(lái)，大家跟老師用好聽(tīng)的聲音一起說(shuō)一遍:“媽媽，我愛(ài)你有這么多”引導(dǎo)幼兒邊做邊說(shuō)。兔媽媽也來(lái)說(shuō)，她也把手張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你也有這么多。兔寶寶，我們來(lái)比比，誰(shuí)的愛(ài)更多?哦，看來(lái)還是我愛(ài)的更多喲!”這次小兔子的愛(ài)沒(méi)有媽媽多，它又是怎么做的呢?我們接著往下聽(tīng)。
2.小兔子把手舉得高高的，直到無(wú)法再舉高，說(shuō):“我愛(ài)你一直到我的手指頭，”媽媽一看也把手舉得很高高的說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手指頭?！毙⊥米右豢?，可真高啊!
3.小兔子又有了個(gè)好點(diǎn)子，他腳頂著樹(shù)干，倒立起來(lái)。一邊說(shuō):“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭!”“而我愛(ài)你，一直到你的腳趾頭。”媽媽說(shuō)著，把小兔子拋起來(lái)，一下子拋過(guò)了他的頭頂。
4.小兔子又在原地拼命地跳說(shuō):“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你?！眿寢屢豢?，也在原地一蹦一跳地跳得老高，媽媽說(shuō):“我跳的有多高，我就有多愛(ài)你!”小兔子一看，喲，那可真高啊!
師:小兔子又用了哪幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)?
做動(dòng)作舉高一起舉
師:小兔子除了舉高還做了什么動(dòng)作?(跳)哪個(gè)最聰明的小朋友記住了，一邊跳還一邊說(shuō)了什么?(小朋友舉手回答) 全班一起跳，說(shuō):“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。”看哪位小朋友最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽(tīng)故事。
5.小兔子和兔媽媽就這樣說(shuō)著說(shuō)著，她們來(lái)到了一座山腳下，眼前的風(fēng)景好美啊!小兔子看著美麗的風(fēng)景，指著大樹(shù)說(shuō):“媽媽，大樹(shù)有多高，我就有多愛(ài)你?！币龑?dǎo)幼兒用看到的東西來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。
6.小兔子和兔媽媽就這樣說(shuō)著說(shuō)著，小兔子有一點(diǎn)點(diǎn)困了，小兔子抬頭望著天上朦朧的月亮。對(duì)媽媽說(shuō):“我愛(ài)你，從這里到月亮那里”說(shuō)完就躺在媽媽的懷里睡著了。媽媽看了看小兔子，微笑著說(shuō):“我愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里，”說(shuō)完她吻了吻小兔子，一起進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。(孩子們，我們的故事講完了，故事里面講的是什么啊?讓我們一起來(lái)完整的欣賞一遍這個(gè)故事吧!)
(三)欣賞完整的配樂(lè)故事(目標(biāo):幼兒欣賞完整的配樂(lè)故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。)
(四)出示圖片請(qǐng)幼兒根據(jù)所看到的東西來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。(目標(biāo):發(fā)散幼兒思維，嘗試通過(guò)用不同的物體學(xué)說(shuō)“XX有多XX，我就有多愛(ài)你!”來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)?！黄齐y點(diǎn))
如:媽媽，大樹(shù)有多高，我就有多愛(ài)你
接下來(lái)，我們一起做個(gè)好玩的游戲吧!小朋友們看看，這是什么?老師點(diǎn)擊圖片說(shuō)開(kāi)始——寶貝們說(shuō)停，運(yùn)用你所看到的東西，來(lái)表達(dá)心中的愛(ài)(XX有多XX，我就有多愛(ài)你)游戲依次進(jìn)行。
(五)總結(jié)(目標(biāo):初步理解愛(ài)與被愛(ài)，能簡(jiǎn)單的表達(dá)自己心中的愛(ài)，讓愛(ài)傳出去。)
寶貝們這個(gè)故事里的愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?老師跟大家一起分享了故事，有沒(méi)有叫你愛(ài)上?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了)哇!我們有那么多的愛(ài)，那就讓我們一起讓愛(ài)傳出去吧!
六.拓展延伸：
師：剛剛小兔子是怎么表現(xiàn)愛(ài)媽媽的?那你們誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音告訴大家你們自己愛(ài)誰(shuí)?
師：今天呀我們學(xué)了很多動(dòng)作和好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)愛(ài)，請(qǐng)小朋友回家后也對(duì)媽媽表達(dá)一下愛(ài)，好不好呀?
七.活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?；顒?dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。
8、幼兒園中班繪本《螞蟻和西瓜》活動(dòng)教案與教學(xué)反思
關(guān)于繪本
1、繪本通過(guò)簡(jiǎn)單的線條、漫畫(huà)式的夸張，細(xì)致的描繪螞蟻動(dòng)作、表情，幼兒需要通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)螞蟻表情和動(dòng)作的細(xì)微變化來(lái)發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展，所以更適宜中班幼兒閱讀。
2、繪本的封面已經(jīng)給了孩子們?nèi)康木€索，把故事中的主要角色和故事內(nèi)容都在繪本封面表現(xiàn)出來(lái)，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察封面來(lái)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、觀察過(guò)螞蟻搬東西的動(dòng)作和爬行動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)螞蟻的興趣。
2.、觀察過(guò)螞蟻的身體基本結(jié)構(gòu)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、 圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》
第一次活動(dòng)：閱讀
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)地封面的觀察，推測(cè)故事的主要人物，產(chǎn)生閱讀圖書(shū)的興趣。
2、通過(guò)觀察螞蟻的表情與身體姿勢(shì)，了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》人手一冊(cè).
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引導(dǎo)幼兒觀察封面，猜測(cè)故事的主要人物，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
提問(wèn)：
(1)面面上有什么?猜一猜里面講的是誰(shuí)的故事?
(2)螞蟻們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情呢?
(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)書(shū)上螞蟻的表情和動(dòng)作，推測(cè)故事內(nèi)容。
1、與幼兒閱讀到P1時(shí)提問(wèn)：
(1)提問(wèn)：小螞蟻看到了什么?猜猜他們的心情如何?它的表情、動(dòng)作是什么樣子的?
(2)它們看到西瓜后是怎么辦的?它們的表情是什么樣?
2、與幼兒閱讀到P5時(shí)提問(wèn)：
(1)它們?cè)谧鍪裁?它們搬動(dòng)西瓜了嗎?
(2)沒(méi)有搬動(dòng)西瓜時(shí)，它們的表情是什么樣的?
3、與幼兒閱讀到P7、P13、P15、P17時(shí)提問(wèn)：
(1)它們想出了什么辦法來(lái)解決問(wèn)題?它們的表情是什么樣的?
4、與幼兒閱讀P25時(shí)提問(wèn)：
(1)它們除了搬西瓜還做了什么事情?表情是什么樣的?
5、與幼兒閱讀到P27、P29時(shí)提問(wèn)：
(1)現(xiàn)在只剩下西瓜皮了，還會(huì)發(fā)生什么事呢?
(2)它們用西瓜皮做了什么?它們表情是什么樣的?
(三)請(qǐng)幼兒自己閱讀圖畫(huà)書(shū)，完整了解故事的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)有序的翻看，注意觀察螞蟻的動(dòng)作、表情，了解故事內(nèi)容。
(四)教師完整講述故事，幼兒欣賞。
在教師繪聲繪色的講述中，感受小螞蟻的情緒情感的變化。
第二次活動(dòng)：閱讀
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽(tīng)從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問(wèn)題的精神與態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師與幼兒集體閱讀，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。
——鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
——引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到P1時(shí)提問(wèn)：
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到P5時(shí)提問(wèn)：
(2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀P13、P15時(shí)提問(wèn)：
(3)叫來(lái)了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受到螞蟻不怕困難的精神。
——請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫(huà)面。
提問(wèn)：
(1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后，是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問(wèn)題的?
——與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決了問(wèn)題，所以很高興。
提問(wèn)：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽(tīng)從指揮，體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
——幼兒觀察畫(huà)面，尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀P5時(shí)提問(wèn)：
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí)，是誰(shuí)先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)
2、閱讀P7時(shí)提問(wèn)：
(1)是誰(shuí)跑回螞蟻穴叫同伴來(lái)搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)
3、閱讀P14時(shí)提問(wèn)：
(1)大家一起搬西瓜時(shí)，是誰(shuí)站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)
4、閱讀P16時(shí)提問(wèn)：
(1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰(shuí)指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)
5、閱讀P18時(shí)提問(wèn)：
(1)怎么搬也搬不動(dòng)，是誰(shuí)想出來(lái)用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)
——與幼兒一同進(jìn)行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽(tīng)從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
(三)教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
第三次活動(dòng)：集體制作“忙碌的螞蟻”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、體驗(yàn)瓜子粘貼用彩筆添畫(huà)，產(chǎn)生用瓜子制作的粘貼制作螞蟻的興趣。
2、通過(guò)觀察螞蟻動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上，嘗試變換瓜子的擺放位置添加觸覺(jué)和手腿的位置，組合出不同形態(tài)的螞蟻。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、《螞蟻和西瓜》圖書(shū)一本
2、西瓜子若干(放在分類盒里)
3、棉簽
4、乳膠、
5、作業(yè)紙(一張大的作業(yè)紙上面畫(huà)好一個(gè)大大的西瓜)
精神準(zhǔn)備：孩子們有添畫(huà)、使用乳膠粘貼的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)畫(huà)面的閱讀與討論，感受小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的力量。
1、請(qǐng)幼兒重點(diǎn)畫(huà)面對(duì)比觀察，小螞蟻個(gè)數(shù)少力量小不能搬動(dòng)西瓜，小螞蟻個(gè)數(shù)多團(tuán)結(jié)合作搬運(yùn)大西瓜。
提問(wèn)：
(1)發(fā)現(xiàn)西瓜的那幾只螞蟻搬動(dòng)西瓜了嗎?為什么?
(2)帶帽子的螞蟻跑走干什么去了?
(3)在全體螞蟻的團(tuán)結(jié)合作下西瓜搬回家了嗎?
(4)四只螞蟻和全體螞蟻比起來(lái)誰(shuí)的力量大呢?
(二)通過(guò)觀察繪本上的小螞蟻了解螞蟻身體的基本結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
(1)繪本上的小螞蟻身體由哪幾部分組成?(觸角、頭、身體、腿、手)
(2)螞蟻在高興的時(shí)候身體有哪些變化?(雙手舉過(guò)頭、頭往上歪著)
(3)觀察多只螞蟻圖片，拓展不同動(dòng)態(tài)、行動(dòng)方向的創(chuàng)作思路。
(三)教師示范、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象添畫(huà)，引出活動(dòng)方式。
1、在白紙上貼上不同顆瓜子，幼兒進(jìn)行添加。
(1)一顆瓜子添上一個(gè)小尾巴變成什么呢?(小蝌蚪)
(2)許多瓜子并排站，添上多多的小腳丫變成什么呢?(大蜈蚣)
(3)四顆瓜子外面畫(huà)個(gè)圓圈變成什么呢?(扣子)
2、教師示范制作小螞蟻，激發(fā)幼兒制作的興趣。
提問(wèn)：
(1)你們知道小螞蟻需要幾顆瓜子制作嗎?(兩顆)
(2)如果我們用它來(lái)拼貼小螞蟻，你覺(jué)得它像小螞蟻的什么地方?可以怎么拼?
(3)你喜歡哪只小螞蟻?可以怎么拼?它在做什么?
(四)出示一張大的作業(yè)紙上面畫(huà)好一個(gè)大大的西瓜，幼兒自由拼貼螞蟻，表現(xiàn)出各種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
1、引導(dǎo)幼兒變換瓜子的不同位置，表現(xiàn)出各種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
2、添畫(huà)螞蟻的其他部位。
(五)集體欣賞、交流，重點(diǎn)評(píng)價(jià)造型獨(dú)特和畫(huà)面內(nèi)容豐富的作品。
1、請(qǐng)幼兒介紹自己粘帖的小螞蟻，師幼共同評(píng)價(jià)。
延伸性活動(dòng)：
1、音樂(lè)活動(dòng)的拓展延伸：
可開(kāi)展《螞蟻搬豆》等音樂(lè)活動(dòng)。
2、健康活動(dòng)的拓展延伸：
可開(kāi)展《拔河》游戲活動(dòng)。
3、美工活動(dòng)的拓展延伸：
可開(kāi)展活動(dòng)制作《氣球變西瓜》
指導(dǎo)建議：
1、變化瓜子的不同位置，通過(guò)螞蟻肢體的不同變化變現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)。
2、添畫(huà)細(xì)節(jié)：制作螞蟻是用瓜子來(lái)制作，要想表現(xiàn)螞蟻的狀態(tài)只能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，所以添加螞蟻的觸角、胳膊和腿非常重要。
3、正確使用乳膠：少量涂抹在相應(yīng)位置，略擺放一會(huì)兒再粘帖，風(fēng)干后更牢固。
4、繪本中的螞蟻和真正的螞蟻身體結(jié)構(gòu)有所不同，制作螞蟻是由《螞蟻和西瓜》繪本引出，孩子們對(duì)繪本中的螞蟻印象比較深，所以就以繪本中螞蟻的身體結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行添加畫(huà)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、將制作好的西瓜和螞蟻擺放在美工區(qū)的墻上，材料放在活動(dòng)區(qū)中，激發(fā)幼兒再次制作的興趣。
2、可以在自然角養(yǎng)一些小螞蟻引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
家園合作：
1、家長(zhǎng)在日常生活中可以帶孩子一起來(lái)觀察小螞蟻的爬行和搬運(yùn)東西的樣子，也可以尋找一些螞蟻的窩帶孩子盡心觀察。
9、中班繪本語(yǔ)言《猜猜我有多愛(ài)你》教案教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔子和兔媽媽之間真摯深切的母女之情。
2.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。
3.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4.愿意與媽媽互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
7.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本PPT。
2.圖片：太陽(yáng)和海、柳樹(shù)、月亮、圍巾、徐州。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.提問(wèn)：
(1)孩子們，你們愛(ài)自己的媽媽嘛?
(2)有多愛(ài)?
2.閱讀繪本(PPT)
(1)讓我們一起先來(lái)分享一個(gè)故事。
師：今天呀，老師要和小朋友們一起分享一個(gè)故事。看一看大屏幕，這個(gè)故事的名字叫什么，有人認(rèn)識(shí)么?
幼：“猜猜我有多愛(ài)你”。
師：很好，藍(lán)色的字叫“猜猜”，下面是“我有多愛(ài)你”。故事的名字叫“猜猜我有多愛(ài)你”。這么多字有小朋友不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系，但是有一個(gè)字一定要認(rèn)識(shí)?！皭?ài)”眼睛看好哦，一定要認(rèn)得這個(gè)字，因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。孩子們，在看一看這副圖，是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事?
幼;兔子、兔媽媽、小兔子。
師：是關(guān)于兔媽媽和小兔子愛(ài)的故事。兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢，仔細(xì)聽(tīng)，下面老師要講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》。
(背景音樂(lè)起)天黑了，兔媽媽要小兔子趕快去睡覺(jué)?？墒切⊥米永鴭寢尩膬芍婚L(zhǎng)耳朵要她聽(tīng)她說(shuō)話。
小兔子說(shuō)：“媽媽，猜猜我有多愛(ài)你?！?/p>
媽媽說(shuō)：“哦，這我可猜不出來(lái)。”
小兔子就把雙手張開(kāi)，張到無(wú)法再開(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多?！?/p>
媽媽一看也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“哦，我愛(ài)你也有這么多?！?/p>
師：孩子們，小兔子和兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作表示“愛(ài)”的?做做看。對(duì)把手張開(kāi)，張到怎么?大聲說(shuō)出來(lái)?——張到無(wú)法在張開(kāi)。張到無(wú)法在張開(kāi)時(shí)還說(shuō)了一句話 “我愛(ài)你有這么多?！边@是小兔子說(shuō)的，媽媽也說(shuō)了，媽媽把手張開(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你也有這么多。”看一看孩子們，是兔媽媽愛(ài)的多還是小兔子愛(ài)的多?
幼：小兔子，兔媽媽。
師：來(lái)，你來(lái)(請(qǐng)一名幼兒)，你把手張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)“我愛(ài)你有這么多?！焙脣寢屢瞾?lái)了，比一比看看，誰(shuí)多?兔媽媽多，還是小兔子多，當(dāng)然是兔媽媽多了(請(qǐng)幼兒回去)。
師：小兔子一看媽媽把手張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)，媽媽愛(ài)我可真多呀。孩子們我們繼續(xù)看，小兔子又做了什么?
小兔子把手伸得高高的說(shuō)：“媽媽你看，我愛(ài)你，一直到我的手指頭?！?/p>
媽媽一看，也把手伸得高高的說(shuō)：“我愛(ài)你，也一直到我的手指頭?！?/p>
小兔子一看：“喲，可真多呀。”小兔子在原地邊跳邊說(shuō)：“媽媽，我跳的有多高就有多愛(ài)你?！?/p>
媽媽一看，也在原地一蹦老高的說(shuō)：“我跳的有多高也有多愛(ài)你?！?/p>
小兔子一看，哎呦可真高呀。
師：孩子們，小兔子剛才用了哪兩個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出愛(ài)媽媽的。
幼：一個(gè)跳，一個(gè)伸手。
師：好，舉舉看，把手舉舉看，孩子們光做動(dòng)作是不夠的，嘴巴里還說(shuō)了什么?說(shuō)說(shuō)看。“我愛(ài)你，一直到我的手指頭”哦，愛(ài)的可真多呀，媽媽也說(shuō)了“我愛(ài)你也到我的手指頭”誰(shuí)愛(ài)的多?哦，媽媽愛(ài)的多。好，我們小朋友之間把手舉得高高的比一比誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)媽媽更多。伸手比一比。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái))孩子們她們做動(dòng)作，你們來(lái)幫他們說(shuō)一說(shuō)“我愛(ài)你一直到我的手指頭”比一比，伸得高高的。加油，再伸。(有一幼兒踮起腳尖)好，小兔子還用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)的?
幼：跳。
師：我找一個(gè)坐的好的小朋友來(lái)跳一跳。(請(qǐng)一名幼兒上臺(tái))下面的孩子們幫他說(shuō)： “我跳的有多高，我就有多愛(ài)你?！蔽以谡乙粋€(gè)小朋友跟他比一比，(再請(qǐng)一名幼兒上臺(tái))下面的小朋友幫他說(shuō)“我跳的有多高，我就有多愛(ài)你”(請(qǐng)兩名幼兒下臺(tái))。
師：說(shuō)著說(shuō)著，小兔子和兔媽媽就來(lái)到了一座山腳下。孩子們，她們看到了一幅很美麗的景象，她們看到了什么?
幼：小房子(看到小房子)小河(看到小河了)蘑菇、小花……
師：看到山?？吹铰?、看到草、看到欄桿，小兔子看到這么多的景象就用了一句話來(lái)形容說(shuō)：“媽媽，山有多高，我就有多愛(ài)你?！闭f(shuō)得好聽(tīng)吧?孩子們，你能用其他的東西表示表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?
幼：樹(shù)。
師：樹(shù)怎么了?
幼：樹(shù)有多高，我就有多愛(ài)你。
……
(2)故事延伸
師：孩子們除了花有多美我有多愛(ài)你，草有多多我有多愛(ài)你，樹(shù)有多高我有多愛(ài)你。其實(shí)還有好多東西可以說(shuō)，你們看這些是什么?(出示畫(huà)紙)
幼：太陽(yáng)和海、圍巾、柳樹(shù)、月亮、徐州。
師：孩子們，你們能用這里的東西來(lái)表達(dá)愛(ài)嗎?
幼：太陽(yáng)有多高，我就有愛(ài)你。
……
師：好，我們小朋友真棒。繼續(xù)看一看我們小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
小兔子望了望天上的月亮對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你一直從這里到月亮那?！闭f(shuō)完就睡著了。兔媽媽看了看月亮輕輕的對(duì)小兔子說(shuō)：“我愛(ài)你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里在回到這里?！闭f(shuō)完，兔媽媽輕輕的吻了吻小兔子就抱著她睡著了。
結(jié)束小結(jié)：
師：孩子們，這個(gè)故事里愛(ài)多不多?，F(xiàn)在請(qǐng)你回答我，你有多愛(ài)你的媽媽?
幼：天有多藍(lán)，我就有多愛(ài)我媽媽。
……
師：今天回家以后，一定要記得回家跟她說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)什么?
幼：我愛(ài)你。
師：好了，孩子們，跟后面的老師說(shuō)“再見(jiàn)”吧。
幼：老師再見(jiàn)!
活動(dòng)反思：
《猜猜我有多愛(ài)你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說(shuō)誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，卻將母子之間深切真摯的愛(ài)一一展現(xiàn)出來(lái)。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房，帶著這份感動(dòng)，我把它分享給了我班上的孩子們。
在重視故事內(nèi)容欣賞、情感體驗(yàn)的同時(shí)，本活動(dòng)將發(fā)展幼兒的語(yǔ)言做為核心，充分的利用繪本中每一幅圖，將“……有多……，我就有多愛(ài)你”的句式滲透到幼兒的意識(shí)之中，使幼兒自然的接受并能用這種方式表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)。因此在活動(dòng)一開(kāi)始，我輕輕地問(wèn)：“孩子們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎?”“愛(ài)!”我獲得了孩子們熱烈的回應(yīng)。第二個(gè)問(wèn)題：“有多愛(ài)?”孩子們開(kāi)始七嘴八舌的回答說(shuō)：“很愛(ài)很愛(ài)”、“非常愛(ài)”“特別愛(ài)”“我最愛(ài)我的媽媽”等，我便順勢(shì)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)、看一看小兔子和兔媽媽是怎么愛(ài)對(duì)方的?有多愛(ài)對(duì)方?并有意識(shí)的將“……有多……，我就有多愛(ài)你”的句式隨著故事的發(fā)展一遍遍的滲透給孩子們。起初，我發(fā)現(xiàn)由于新句式的結(jié)構(gòu)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較陌生，在模仿和表達(dá)時(shí)他們的積極性明顯不足，還是習(xí)慣于用自己的方式來(lái)表達(dá)?？蓪?duì)于兔媽媽與小兔子之間充滿愛(ài)的動(dòng)作，孩子們總是會(huì)不由自主的就跟著模仿起來(lái)，還特別興奮。于是，我立即調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用 “……有多……，我就有多愛(ài)你”，大大的提高了孩子們的參與性，他們開(kāi)始熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。還有幼兒別出心裁的以踮起腳尖的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，讓在場(chǎng)的老師們欣慰不已。新句式的運(yùn)用也開(kāi)始漸漸深入到孩子們的意識(shí)中，最后不僅會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，讓我驚喜連連。
活動(dòng)雖然較為順利的結(jié)束了，可存在的問(wèn)題也是不少的。大部分的孩子在我的引導(dǎo)下都有認(rèn)真的閱讀繪本，對(duì)內(nèi)容感興趣。但是對(duì)于我提出的問(wèn)題，積極舉手回答的，僅僅局限在部分幼兒身上。還是會(huì)有個(gè)別幼兒游離于活動(dòng)之外，靜靜的坐著，不去思索，不去回答。我有想過(guò)是不是我的問(wèn)題不吸引他們?還是他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)?又或是幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著明顯的差異。這也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方，多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定，增強(qiáng)沒(méi)有思考習(xí)慣的孩子一些學(xué)習(xí)的意識(shí)，力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。
自從閱讀過(guò)這個(gè)繪本之后，孩子們就愛(ài)上了里面的經(jīng)典對(duì)話而樂(lè)此不疲，他們總是要興致勃勃的把書(shū)中小兔子的動(dòng)作都演示一遍，還即興發(fā)揮創(chuàng)編一些類似的句式，如：老師我愛(ài)你，有我丟的小皮球那么遠(yuǎn);老師我愛(ài)你，有我跳繩跳的那么高;老師我愛(ài)你，像我家的小陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書(shū)，讓我班的孩子們見(jiàn)識(shí)到了愛(ài)的千姿百態(tài)和無(wú)限可能，讓我們相處的時(shí)光里充滿甜蜜、溫馨、滿足以及幸福。
10、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展，并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。
3、初步體會(huì)朋友的含義。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展，并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
邀請(qǐng)函、大書(shū)、PPT、圖標(biāo)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
(一)出示故事大書(shū)，觀察故事大書(shū)封面，理解“約會(huì)”的意思
、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?
二、基本部分
(一)幼兒閱讀小書(shū)2-7頁(yè)，了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。
——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫的?玲玲和瓜瓜是筆友，什么是筆友?
——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，他們是怎么想象對(duì)方的?
——于是，玲玲給瓜瓜寫了一張邀請(qǐng)卡，就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。
(二)出示PPT，帶領(lǐng)幼兒集體閱讀，理解故事的內(nèi)容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?
P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間，玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!
P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午，太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn)，玲玲等得很著急“奇怪，瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了，它正在一步一步地往上山丘頂上爬，那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
P15(瓜瓜)——盡管很辛苦，但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上，它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù)，心想：我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上，為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?
P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽?，有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，而瓜瓜身材矮小，身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方，瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方，玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到，你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí)，玲玲已經(jīng)由著急變得生氣，大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?
P18-19(出示大書(shū))——玲玲生氣的剁了一下腳，發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀，地震啦”)
P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了，誰(shuí)還記得，他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?
P21——見(jiàn)面后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣，如果你是瓜瓜或者玲玲，你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?
P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣，但是他們還是接受了彼此，成為好朋友，來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心，度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。
三、結(jié)束部分
(一)小結(jié)故事內(nèi)容，升華主題
——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜，雖然對(duì)方和自己想象的不一樣，但是還是接納了彼此，用心溝通，成為了好朋友。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高，從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入，孩子們了解這個(gè)故事的人物，孩子的大膽猜測(cè)，使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇，他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè)，讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀，這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字，因此我注重幼兒觀察畫(huà)面，從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的.發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí)，孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很少有人回答，其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí)，由于我念的太快，導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍，而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分。“誰(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn)，因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的。“一開(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答，因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō)，很喜歡說(shuō)。