《小班韻律《趕走小怪獸》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班韻律《趕走小怪獸》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
課程分析：
《趕走小怪獸》是一節(jié)小班韻律活動(dòng)，它是由幼兒在戶外活動(dòng)中生成的一節(jié)活動(dòng)課?！吨改稀分兄赋鼋處熞冯S幼兒的興趣，讓幼兒做活動(dòng)的主人，我利用游戲的形式讓幼兒在游戲中嘗試做出走，聽，看，射擊，躲等動(dòng)作。
課程目標(biāo)：
1.結(jié)合故事情節(jié)初步感受樂曲《啤酒桶波爾卡》歡快的旋律。
2.通過打小怪獸的游戲，嘗試合拍地做出“走、聽、看、射擊、躲”等動(dòng)作。
3.體驗(yàn)角色扮演所帶來的樂趣。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
課程準(zhǔn)備：
1.音樂《啤酒桶波爾卡》。
2.PPT。
課程過程：
一、 故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：森林里面有一只小怪獸，我們在去找它的路上會(huì)發(fā)生什么事情呢?(欣賞音樂)
請你說一說，會(huì)發(fā)生什么事情?
二、感受音樂的旋律，欣賞音樂的特點(diǎn)。
1.初步欣賞音樂，感受音樂特點(diǎn)。
師：仔細(xì)觀察，到底在找它的路上，我做了什么。
2.分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段，引出動(dòng)作“走”、“休息”。
師：我在找它的路上，一開始做了什么?
(2)欣賞第二段，引出動(dòng)作“聽”、“看”。
師：然后我又做了什么呢?
(3)欣賞第三段，引出動(dòng)作“射擊”、“躲”。
師：我用了什么武器?是怎么射擊的?怎么躲的?
3.完整欣賞音樂，嘗試做出動(dòng)作。
師：請帶好我們的武器，出發(fā)吧!
三、幼兒集體表演。
1.出示圖片，幼兒進(jìn)行完整表演。
師：小怪獸沒有被我們趕走，為什么呢?
那我們這次爭取把它趕走，你們有信心嗎?
2.幼兒創(chuàng)編用武器趕走小怪獸的動(dòng)作。
師：還是沒有趕走小怪獸，還可以用什么武器趕走它?
我們選一個(gè)武器趕走它，怎么做?
3.創(chuàng)編“吹風(fēng)”的動(dòng)作，老師扮演的“怪獸”出現(xiàn)。
師：小怪獸說他最怕風(fēng)，現(xiàn)在哪里可以有風(fēng)呢?
那我們再來試試。
4.鞏固動(dòng)作，最后一次趕小怪獸。
師：小怪獸還是沒被趕走，為什么呢?
那我們再試試看。
四.活動(dòng)結(jié)束。
師：小怪獸終于被我們吹跑啦!我們趕緊去告訴小動(dòng)物們吧!
課程反思：
本節(jié)課幼兒的興趣很高，大部分幼兒也掌握了活動(dòng)目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也存在一些不足，幼兒雖然興趣高，可是有個(gè)別幼兒動(dòng)作太隨意，沒有跟著音樂的節(jié)奏，在射擊的部分總有幼兒提前射擊，活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，我當(dāng)天準(zhǔn)備的音樂聲音有點(diǎn)小，活動(dòng)時(shí)過于占主導(dǎo)地位，沒有做到幼兒在前，教師在后的原則。在選擇射擊的道具時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自由選擇。
2、小班韻律活動(dòng)《趕走小怪獸》公開課教案反思
課程分析：
《趕走小怪獸》是一節(jié)小班韻律活動(dòng)，它是由幼兒在戶外活動(dòng)中生成的一節(jié)活動(dòng)課。《指南》中指出教師要追隨幼兒的興趣，讓幼兒做活動(dòng)的主人，我利用游戲的形式讓幼兒在游戲中嘗試做出走，聽，看，射擊，躲等動(dòng)作。
課程目標(biāo)：
1.結(jié)合故事情節(jié)初步感受樂曲《啤酒桶波爾卡》歡快的旋律。
2.通過打小怪獸的游戲，嘗試合拍地做出“走、聽、看、射擊、躲”等動(dòng)作。
3.體驗(yàn)角色扮演所帶來的樂趣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗(yàn)游戲的快樂。
課程準(zhǔn)備：
1.音樂《啤酒桶波爾卡》。
2.PPT。
課程過程：
一、 故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：森林里面有一只小怪獸，我們在去找它的路上會(huì)發(fā)生什么事情呢?(欣賞音樂)
請你說一說，會(huì)發(fā)生什么事情?
二、感受音樂的旋律，欣賞音樂的特點(diǎn)。
1.初步欣賞音樂，感受音樂特點(diǎn)。
師：仔細(xì)觀察，到底在找它的路上，我做了什么。
2.分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段，引出動(dòng)作“走”、“休息”。
師：我在找它的路上，一開始做了什么?
(2)欣賞第二段，引出動(dòng)作“聽”、“看”。
師：然后我又做了什么呢?
(3)欣賞第三段，引出動(dòng)作“射擊”、“躲”。
師：我用了什么武器?是怎么射擊的?怎么躲的?
3.完整欣賞音樂，嘗試做出動(dòng)作。
師：請帶好我們的武器，出發(fā)吧!
三、幼兒集體表演。
1.出示圖片，幼兒進(jìn)行完整表演。
師：小怪獸沒有被我們趕走，為什么呢?
那我們這次爭取把它趕走，你們有信心嗎?
2.幼兒創(chuàng)編用武器趕走小怪獸的動(dòng)作。
師：還是沒有趕走小怪獸，還可以用什么武器趕走它?
我們選一個(gè)武器趕走它，怎么做?
3.創(chuàng)編“吹風(fēng)”的動(dòng)作，老師扮演的“怪獸”出現(xiàn)。
師：小怪獸說他最怕風(fēng)，現(xiàn)在哪里可以有風(fēng)呢?
那我們再來試試。
4.鞏固動(dòng)作，最后一次趕小怪獸。
師：小怪獸還是沒被趕走，為什么呢?
那我們再試試看。
四.活動(dòng)結(jié)束。
師：小怪獸終于被我們吹跑啦!我們趕緊去告訴小動(dòng)物們吧!
課程反思：
本節(jié)課幼兒的興趣很高，大部分幼兒也掌握了活動(dòng)目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也存在一些不足，幼兒雖然興趣高，可是有個(gè)別幼兒動(dòng)作太隨意，沒有跟著音樂的節(jié)奏，在射擊的部分總有幼兒提前射擊，活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，我當(dāng)天準(zhǔn)備的音樂聲音有點(diǎn)小，活動(dòng)時(shí)過于占主導(dǎo)地位，沒有做到幼兒在前，教師在后的原則。在選擇射擊的道具時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自由選擇。
3、幼兒園小班韻律《趕走小怪獸》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
課程分析：
《趕走小怪獸》是一節(jié)小班韻律活動(dòng)，它是由幼兒在戶外活動(dòng)中生成的一節(jié)活動(dòng)課?！吨改稀分兄赋鼋處熞冯S幼兒的興趣，讓幼兒做活動(dòng)的主人，我利用游戲的形式讓幼兒在游戲中嘗試做出走，聽，看，射擊，躲等動(dòng)作。
課程目標(biāo)：
1.結(jié)合故事情節(jié)初步感受樂曲《啤酒桶波爾卡》歡快的旋律。
2.通過打小怪獸的游戲，嘗試合拍地做出“走、聽、看、射擊、躲”等動(dòng)作。
3.體驗(yàn)角色扮演所帶來的樂趣。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
課程準(zhǔn)備：
1.音樂《啤酒桶波爾卡》。
2.PPT。
課程過程：
一、 故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：森林里面有一只小怪獸，我們在去找它的路上會(huì)發(fā)生什么事情呢?(欣賞音樂)
請你說一說，會(huì)發(fā)生什么事情?
二、感受音樂的旋律，欣賞音樂的特點(diǎn)。
1.初步欣賞音樂，感受音樂特點(diǎn)。
師：仔細(xì)觀察，到底在找它的路上，我做了什么。
2.分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段，引出動(dòng)作“走”、“休息”。
師：我在找它的路上，一開始做了什么?
(2)欣賞第二段，引出動(dòng)作“聽”、“看”。
師：然后我又做了什么呢?
(3)欣賞第三段，引出動(dòng)作“射擊”、“躲”。
師：我用了什么武器?是怎么射擊的?怎么躲的?
3.完整欣賞音樂，嘗試做出動(dòng)作。
師：請帶好我們的武器，出發(fā)吧!
三、幼兒集體表演。
1.出示圖片，幼兒進(jìn)行完整表演。
師：小怪獸沒有被我們趕走，為什么呢?
那我們這次爭取把它趕走，你們有信心嗎?
2.幼兒創(chuàng)編用武器趕走小怪獸的動(dòng)作。
師：還是沒有趕走小怪獸，還可以用什么武器趕走它?
我們選一個(gè)武器趕走它，怎么做?
3.創(chuàng)編“吹風(fēng)”的動(dòng)作，老師扮演的“怪獸”出現(xiàn)。
師：小怪獸說他最怕風(fēng)，現(xiàn)在哪里可以有風(fēng)呢?
那我們再來試試。
4.鞏固動(dòng)作，最后一次趕小怪獸。
師：小怪獸還是沒被趕走，為什么呢?
那我們再試試看。
四.活動(dòng)結(jié)束。
師：小怪獸終于被我們吹跑啦!我們趕緊去告訴小動(dòng)物們吧!
課程反思：
本節(jié)課幼兒的興趣很高，大部分幼兒也掌握了活動(dòng)目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也存在一些不足，幼兒雖然興趣高，可是有個(gè)別幼兒動(dòng)作太隨意，沒有跟著音樂的節(jié)奏，在射擊的部分總有幼兒提前射擊，活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，我當(dāng)天準(zhǔn)備的音樂聲音有點(diǎn)小，活動(dòng)時(shí)過于占主導(dǎo)地位，沒有做到幼兒在前，教師在后的原則。在選擇射擊的道具時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自由選擇。
4、幼兒園公開課教案小班音樂活動(dòng)《大象和小蚊子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解樂曲表現(xiàn)的故事情境，會(huì)聽辨樂曲典型樂段特點(diǎn)，能隨樂曲旋律自由大膽表現(xiàn)大象走、蚊子叮等游戲動(dòng)作。
2.能根據(jù)音樂變化及時(shí)變換動(dòng)作，較完整連貫的與同伴共同游戲。
3.在與伙伴的互動(dòng)中體驗(yàn)游戲中蚊子“?！?，大象“趕”的情趣。
4.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解樂曲表現(xiàn)的故事情境，會(huì)聽辨樂曲典型樂段特點(diǎn)，能隨樂曲旋律自由大膽表現(xiàn)大象走、蚊子叮等游戲動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)音樂變化及時(shí)變換動(dòng)作，較完整連貫的與同伴共同游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《大象和小蚊子》圖譜 1 張，分段音樂(五段：大象散步、小蚊子叮大象、大象趕蚊子、小蚊子又飛回來叮大象、大象生氣踩蚊子)
活動(dòng)過程：
一、幼兒感受音樂，理解游戲情境。
1.教師介紹音樂：“今天老師帶來了一首音樂，它講了一個(gè)大象和小蚊子的故事。請你們聽一聽大象和小蚊子之間到底發(fā)生了什么事情?” 2.幼兒完整欣賞音樂，聯(lián)想音樂中表現(xiàn)的故事情境。
提問：大象和小蚊子之間發(fā)生什么有意思的事情?幼兒自主表達(dá)，教師予以鼓勵(lì)。
3.教師講述游戲故事，幼兒完整了解游戲線索。
音樂游戲情境故事：
從前在森林里住著一只小象，它長得肥嘟嘟、胖乎乎的。媽媽就對他說：“小象，看你吃的這么胖，趕快到森林里去走一走，跳一跳，鍛煉鍛煉減減肥吧?！庇谑切∠筇鹚史实拇竽_到森林里去散步了。走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳(教師表現(xiàn)出上氣不接下氣)小象太胖走一會(huì)兒就累了，它偷偷躲起來睡覺了。小象剛剛睡著，有一群小蚊子飛來了。小蚊子飛到小象這
一看，哇!胖乎乎的大屁股看見就想叮，看準(zhǔn)了……叮(3 次)哎呀!這是誰啊，叮的我好癢，小象就站起來趕蚊子。趕、趕、趕蚊子(2 )……小象一看蚊子都趕走了就又睡著了。小蚊子一看小象又睡覺了，又出來叮小象。飛……停!(4 次)看見了肥肥的屁股，看準(zhǔn)了……叮!(8 次)哎呀，小象實(shí)在是太生氣了!我剛一睡著蚊子又來叮我了說：我生氣啦!我要踩扁你!他抬起自己的大腳把所有的蚊子都踩扁了。(伸舌頭)哎!
二、解讀音樂圖譜，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，初步互動(dòng)游戲。
1.教師出示圖譜，幼兒邊圖譜邊完整欣賞音樂第二遍。
教師：“這個(gè)有趣的故事就叫《大象和小蚊子》，我們一邊聽著音樂一邊看一看圖譜?！?教師伴隨音樂指讀圖譜)
2.分析圖譜意義，學(xué)習(xí)表現(xiàn)大象和小蚊子的典型動(dòng)作。
(1)問題：圖譜上有幾種顏色?藍(lán)色代表誰?紅色代表誰?最后的大大的腳印是什么意思?
教師小結(jié)：藍(lán)色代表大象，紅色代表蚊子，大腳印表示把蚊子踩扁了。
(2)逐段解讀圖譜意義，伴隨音樂學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作。
理解大象走路的圖譜，提問：“這是大象在干什么?”師幼共同練習(xí)大象散步走、走、跳跳跳的節(jié)奏，伴隨音樂鼓勵(lì)幼兒穩(wěn)定、有節(jié)奏地表現(xiàn)大象走跳。
理解小蚊子叮咬的圖譜。提問：“小蚊子在干什么?用什么動(dòng)作表現(xiàn)蚊子叮咬?師幼共同練習(xí)小蚊子飛、停、叮大象的動(dòng)作
問題：小蚊子為什么要飛一飛、停一停?小蚊子可以怎樣飛?”師幼共同練習(xí)小蚊子飛飛、停停的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)聽音樂旋律有節(jié)奏的停頓，不急不搶，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)小蚊子飛舞。
理解大象趕蚊子圖譜。提問：“大象會(huì)用身體的什么地方趕蚊子?”鼓勵(lì)幼兒有節(jié)奏的運(yùn)用身體各部分表現(xiàn)大象趕蚊子的動(dòng)作，并伴隨聽音樂完整練習(xí)。
聽音樂，看圖譜，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏表現(xiàn)“大象生氣，踩扁小蚊子的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)控制腳步動(dòng)作。
3.師幼伴隨音樂，完整表現(xiàn)游戲情節(jié)。
重點(diǎn)評價(jià)：動(dòng)作的節(jié)奏、小蚊子叮咬分散不聚集、蚊子叮咬大象的位置、
大象趕蚊子、踩扁蚊子的情緒與動(dòng)作控制(通過語言節(jié)奏“我生氣了”，幫助幼兒把握音樂最后樂段的長音部分)
三、扮演角色開展游戲
1.師幼分角色進(jìn)行游戲
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒在分別扮演大象和蚊子過程中的表現(xiàn)的角色情趣、傾聽音樂有節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作的情況。
3.幼兒分組扮演大象和小蚊子，獨(dú)立互動(dòng)游戲。(根據(jù)幼兒游戲情況進(jìn)行1-2 遍)評價(jià)重點(diǎn)：大象和小蚊子動(dòng)作表現(xiàn)的創(chuàng)造性、情趣性;大象睡覺的位置、小蚊子叮咬的力度、大象散步時(shí)走跳的腳步力量等。
活動(dòng)延伸：
1.教師面向家長提供樂曲及游戲規(guī)則要求，支持家長在家中開展親子音樂游戲。
2.教師可在戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)中提供樂曲、圖譜、樂器，支持幼兒創(chuàng)造性的利用多種途徑再現(xiàn)音樂。
中班音樂游戲《大象和蚊子》課后反思
1.在反復(fù)游戲中感受音樂。
此活動(dòng)體現(xiàn)了音樂貫穿始終的特點(diǎn)，幼兒在反復(fù)傾聽、反復(fù)游戲中加深了對音樂的感受和表現(xiàn)，教師通過設(shè)計(jì)的小蚊子叮大象的情境幫助幼兒理解進(jìn)一步音樂結(jié)構(gòu)，使幼兒逐步由教師帶領(lǐng)到自主聽音樂游戲，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。
2.活動(dòng)由易到難、循序漸進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過程中，教師通過自身示范、幼兒創(chuàng)編、獨(dú)立練習(xí)、同伴合作分享等方式，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。這種循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，逐步將游戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，習(xí)得游戲的規(guī)則和玩法，獲得自己掌控游戲、創(chuàng)新游戲的成功體驗(yàn)。
3.捕捉提升共享游戲經(jīng)驗(yàn)。
幼兒游戲中，教師細(xì)致觀察、捕捉幼兒富有個(gè)性的動(dòng)作，引導(dǎo)其大膽展示并適宜提升，使幼兒在游戲中提升感受音樂、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感，體驗(yàn)同伴相互學(xué)習(xí)、彼此欣賞的美好情感。游戲中每位孩子都能積極的參與游戲，開展互動(dòng)，激發(fā)了幼兒對音樂游戲的喜歡。
5、幼兒園小班音樂歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo) ：
1.感受歌曲幽默、有趣的風(fēng)格，體驗(yàn)邊演唱邊游戲的快樂。
2.在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)用自然聲音演唱歌曲。
3.嘗試用身體的不同部位做燈臺(tái)，并能用自己的語言說出不同口味的燈油、遵守游戲規(guī)則。
4.通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)用自然聲音演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用身體的不同部位做燈臺(tái)，并能用自己的語言說出不同口味的燈油。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
燈臺(tái)、課件、小老鼠指偶若干個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、出示課件引出活動(dòng)內(nèi)容。
師：小朋友們，你們瞧誰來了?(出示課件第一幅圖小老鼠)
“我是一只可愛的小老鼠，從我出生起，就聽一位老奶奶抱著她的
小孫子，唱著這樣的歌謠，說歌詞(小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃)。
我從來沒有吃過油，這油到底是什么味道的呢?酸酸的?還是甜甜的?今天就讓我來嘗一嘗。
二、熟悉歌詞，感知樂曲旋律。
1.(播放課件，念歌詞)這是什么聲音?(老師做可怕的樣子，播
放貓的叫聲)誰來了?喵喵喵，貓來了，小老鼠嚇得嘰里咕嚕滾下來了。
2.小朋友幫忙看看，大花貓走了嗎?(做四處張望的動(dòng)作)小老鼠又出來找油吃了，鋼琴伴奏念兒歌——。小老鼠嚇得不敢出來了。
三、用動(dòng)作表現(xiàn)的方式幫助幼兒記憶歌詞學(xué)會(huì)演唱歌曲。
1.學(xué)唱歌曲
瞧，小老鼠躲這里來了，(出示小老鼠指偶)，我是小老鼠，小朋友們好!我們做個(gè)朋友好嗎?你好!
(1)我的肚子好餓，想去找油吃，誰愿意做我的大燈臺(tái)讓我好爬著去找油吃?
(2)油沒吃成，讓我再去找找看，還有誰愿意做我的大燈臺(tái)?(再請一位幼兒到前面來)這次讓我把這里當(dāng)臺(tái)燈(換個(gè)身體部位)我來爬，你們幫我唱好不好?
(3)還有誰愿意做我的大燈臺(tái)?你們都愿意，好，我請你們都來當(dāng)我的燈臺(tái)，你們一起唱著，誰的聲音好聽我就到誰那去。(在幼兒身體上做小老鼠爬的動(dòng)作)
(4)小朋友，你們想不想也來嘗嘗燈油的味道?我有一個(gè)好辦法，小手伸出來，我請你們都和小老鼠做朋友。發(fā)指偶，我們都變成了小老鼠。
2.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
(1)復(fù)習(xí)演唱：小老鼠們，我們一起去找油吃吧!鋼琴伴奏。
(2)調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：你的小老鼠有沒有吃到油?我的還沒吃到油呢?你們幫我一起唱，這樣我就不害怕大花貓，就能吃到油了。鋼琴伴奏唱——我吃到油了(做吃油的動(dòng)作)，我吃到的草莓味的油，你吃到的是什么味的?
(3)嘗試探索用身體各部位當(dāng)燈臺(tái)演唱
剛才我們用的是手臂當(dāng)燈臺(tái)，除了手臂，還有哪些地方可以當(dāng)燈臺(tái)?比如頭、腿、肩等。
小老鼠們我們一起加油，去尋找好吃的油。唱——換一個(gè)燈臺(tái)，準(zhǔn)備，唱——
四、游戲《找燈臺(tái)》
1.嘗試第一次游戲，知道游戲規(guī)則。
小老鼠們，聽說在遠(yuǎn)處有一個(gè)大燈臺(tái)，里面有好多香香的油哦!你們想不想去找找看呢? 我們一起來學(xué)爬燈臺(tái)的本領(lǐng)，小手伸出來，(伴奏音樂)鼠寶寶們我們走路的時(shí)候要怎么樣?為什么呢?要輕輕地千萬不要驚動(dòng)大花貓哦!如果萬一遇到大花貓?jiān)趺崔k?要趕緊跑回家里哦(回到座位上)!讓我們出發(fā)吧!哇，這里有個(gè)好大的燈臺(tái)。走，我們一起爬大大的燈臺(tái)去，走路要輕輕的，伴奏并演唱——貓出現(xiàn)趕緊躲回家里。大花貓走了嗎?鼠寶寶們，你們吃到油了嗎?我還沒有吃到呢，我們悄悄地再去一次好嗎?
2.嘗試第二次游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
剛剛有些鼠寶寶的腳步太重了驚動(dòng)了大花貓，這次我們一定要注意，腳步要輕輕地，躲回家的時(shí)候也要注意，不要把自己的小伙伴撞到，免得它回不了家被大花貓吃掉。好了讓我們出發(fā)吧!鋼琴伴奏唱——貓出現(xiàn)趕緊躲回家里。大花貓走了嗎?你們吃到油了嗎?是什么味道的?鼠寶寶們，在院子里還有更大的燈臺(tái)和更好吃的油，你們有沒有信心爬上去嘗一嘗?讓我們一起加油吧!(鋼琴伴奏邊唱邊出教室)
課后反思：
《小老鼠上燈臺(tái)》歌曲生動(dòng)有趣，短小押韻，非常適合幼兒表演游戲。在活動(dòng)中教師以故事情境貫穿始終，運(yùn)用指偶進(jìn)一步增加活動(dòng)的趣味性和可操作性;在練習(xí)整首演唱的過程中，通過層層遞進(jìn)的方式，讓孩子在不同的身體部位探索游戲，從而練習(xí)演唱，使孩子能夠始終保持著較高的興趣。教師通過提問:“你吃的燈油是什么味的?”來充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了各領(lǐng)域知識整合的觀念。最后的游戲環(huán)節(jié)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，一是讓活動(dòng)動(dòng)靜交替更有效，二是能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與的興趣?；顒?dòng)中存在的不足：首先是課件的使用，由于重新調(diào)整的動(dòng)畫課件，老師沒有再一次試教這一環(huán)節(jié)，因此在與播放老師的配合上還有欠缺不夠默契。中間播放貓叫環(huán)節(jié)如果使用人聲進(jìn)行配合，銜接上會(huì)更流暢，更能體驗(yàn)到貓來了的緊張情緒。其次教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)回應(yīng)并提升孩子的語言和技巧還需要進(jìn)一步提升。
6、小班律動(dòng)活動(dòng)《小茶壺》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
目標(biāo)：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用跳躍、活潑、輕巧的歌聲表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂。
3、能大膽地用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與歌曲有關(guān)的茶壺圖譜及PPT。
2、音樂《小茶壺》
活動(dòng)過程：
(一)出示茶壺，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容。
1、教師說：“小手小手拍拍，我把眼睛藏起來，”接著出示茶壺，復(fù)習(xí)兒歌《小茶壺》，
2、教師喝茶并念“咕嚕咕嚕咕嚕好滋味”
(二)教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律。
1、教師：“聽了我的表揚(yáng)，小茶壺高興了，唱起了歌來，”(把茶壺放在一邊，等會(huì)請小朋友喝茶)
2、教師結(jié)合PPT范唱，引導(dǎo)幼兒感受音樂的可愛、有趣。
3、提問：唱的和兒歌的內(nèi)容一樣嗎?接著教師結(jié)合圖譜清唱進(jìn)行比較。
4、提問：“你喜歡哪一句或者哪一句你唱起來比較困難”(引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律)
5、教師結(jié)合音樂和幼兒一起唱，(說：小茶壺這么有本領(lǐng)，不僅會(huì)念兒歌還會(huì)唱，要不要和它比比看，誰的聲音最好聽)
(三)教師引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)編。
1、教師說：小朋友也會(huì)唱了，可我們的小茶壺還會(huì)表演，你們會(huì)嗎?(表現(xiàn)好的可以喝茶)
2、教師說：怎樣把自己的變成一個(gè)又矮又肥的茶壺，請個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)全體幼兒一起學(xué)學(xué)。
3、再依次引導(dǎo)幼兒表演小茶壺的把手、嘴，說：“我們再來看看這是茶壺的什么呀?
它們長在什么地方?你們來學(xué)學(xué)。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的地方，真不錯(cuò)!我再來看看，來，小朋友們準(zhǔn)備!(教師不示范)
5、你們想不想都來喝喝茶，好，請小朋友趕快準(zhǔn)備，做茶杯的動(dòng)作。(你喝我喝大家都來喝)
6、教師問：“小朋友，把你們的茶杯擺好啦!我來給你們倒茶。(引導(dǎo)幼兒喝的時(shí)候要有聲音--咕嚕咕嚕咕?！?/p>
7、再問：“味道怎樣?引導(dǎo)幼兒唱出來并做動(dòng)作?！?咕嚕咕嚕咕嚕好滋味)
8、教師：哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過來了，這樣吧，我們再來沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來!大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
9、教師請個(gè)別表現(xiàn)好的幼兒來表演。
10、請全體幼兒到老師身邊找個(gè)舒服的地方，一起跟著音樂表演。
(四)結(jié)束活動(dòng)
1、請客人老師喝茶，小朋友，剛才我們都喝了茶，你們看看周圍有這么多的客人老師，我們也請她們上來喝喝茶，好嗎?(再次進(jìn)行表演)
2、教師請表現(xiàn)好的幼兒來喝茶。
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對于中班幼兒來說太難了，他們最后都沒有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
7、小班語言活動(dòng)公開課教案《愛唱歌的小麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
準(zhǔn)備：
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
過程：
(一)、第一遍聽故事，突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
(二)、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法
1.展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)
(三)、第三遍聽故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
教學(xué)反思
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。