《中班語言教案《換一換》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《換一換》反思
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容，了解不同動物有不同叫聲，并樂意模仿。
2、引導幼兒學會傾聽別人的講話。
3、能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
PPT 小動物的圖片各一個。 活動過程：
一、看一看 學一學
1、出示各種動物圖片，幼兒看一看并說一說都是誰，它們是怎樣叫的? 2、教師示范：小雞是雞嘰嘰嘰的叫著，幼兒學習老師的句式說一說。
二、看PPT，引出故事主題
1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣
請幼兒認一認封面上的字換一換，小雞到底要換什么呢?
2、看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內(nèi)容，學說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲
(1)欣賞第一幅畫
師：小朋友們看，上面有誰啊?小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦!嘰嘰，于是小雞便嘰嘰的上路了。
(2)欣賞第四、五幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲
師：你們看它遇到了誰呀?小老鼠怎么叫的呢?小雞對小老鼠說：小老鼠，換一換叫聲好嗎?小雞和小老鼠交換了叫聲，那小雞現(xiàn)在怎么叫了呀?小雞便吱吱的上路了
(3)欣賞第七，八幅圖，感受句型XX，換一換叫聲好嗎?
師：你們看它又遇到誰了呀?小豬怎么叫的呢?小雞對小豬又說了同一句話：小豬，換一換叫聲好嗎?(讓幼兒一起嘗試說一說)小雞和小豬交換了叫聲，那現(xiàn)在小雞怎么叫了呢?小雞哼哼的上路了。
(4)欣賞第九-十二幅圖
師：一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀?小青蛙怎么叫的呢?
三、游戲一：換聲音
教師扮小雞，一幼兒扮青蛙，進行游戲。
請兩名幼兒分別扮兩只小動物，進行游戲。
游戲二：換名字
1、教師和一名幼兒進行游戲。
2、幼兒兩兩合作進行游戲。
3、請3名幼兒嘗試換名字的游戲。
四、看PPT，教師分段講故事后半部分13幅
1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢?
2、大貓想干什么?小雞怎么做?(通過觀察圖片，大膽的想象與猜測，想出各種辦法。)
2、看幻燈最后一頁：發(fā)生什么事情了媽媽為什么會覺得奇怪?
四：結(jié)束
活動反思：
我班幼兒不常仿編兒歌，如果選擇的兒歌太難會讓孩子對仿編兒歌望而卻步，為了激發(fā)孩子的興趣，我選擇了這一首，易于幼兒理解，給幼兒很大的創(chuàng)編空間，易于幼兒模仿創(chuàng)作， 雖然活動結(jié)束了，但我不覺得輕松。還有許多地方需要去改進，如準備教具，講故事時怎么與幼兒互動，每一個動作等等都需要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加的努力，仔細的分析教案，思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經(jīng)驗。
2、中班語言教案反思《小豬和靴子》含反思
活動目標：
1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。
2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
3.愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點：
在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學活動的重點。
活動準備：
1.多媒體課件。
2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)
活動過程：
一、自由講述，引出課題
出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?
提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來做什么呢?
(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)
二、視聽結(jié)合，想象講述
1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵他們大膽想一想并說一說。
提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么?小豬把這個紅紅的東西當作了什么?
2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。
提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個名字。
(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。)
三、遷移主題，滲透教育
提問：你喜歡小豬嗎?為什么?
(分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。)
提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?
(結(jié)合生活經(jīng)驗，通過討論，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子。)
四、故事表演，積累經(jīng)驗
請幼兒自由組合分配角色進行表演。
(讓幼兒進入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)
活動延伸：
結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。
活動反思：
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設計成講述在前，
故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。
3、中班科學領(lǐng)域教案《幫小金魚換水》含反思
【活動目標】
1、通過動手操作、探索等方式來了解虹吸原理，嘗試利用虹吸原理幫魚缸換水。
2、嘗試根據(jù)猜測和實踐填寫記錄表，學習表述自己的實驗結(jié)果。
3、樂意參與實驗，對虹吸原理產(chǎn)生興趣。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。
5、了解多運動對身體有好處。
【活動準備】
吸管，酸奶勺子，一次性盒子，金魚缸，針筒一次性杯子，一次性杯子。
【活動過程】
一、視頻導入(教師拿好吸管兩頭，放進魚缸里，開始往下流水)
師：小朋友，我們?nèi)祟惿娑茧x不開呼吸，那小金魚是怎么在水里是怎么呼吸的呢?
師：小金魚在水里是靠腮呼吸的。
二、視頻停止(小金魚生活在很臟的水里)
師：看這畫面上的小金魚怎么了?(水很臟，需要換水)
師：那你有什么辦法幫小金魚換水，可以讓小金魚不從魚缸里出來?
幼兒講述。
教師小結(jié)：小朋友想了很多辦法，那我們來看看視頻里的老師是怎么幫小金魚換水的?
幼兒觀看視頻，教師捏住吸管兩頭，一頭先放進魚缸里，另一頭再放進一次性的盒子里，水開始流動。
三、探索讓吸管滿水的方法。
師：告訴我，你看到了什么?他是怎么換水的?
師：誰愿意來試一試?
師：為什么視頻中的老師和你用同樣的材料，她可以讓魚缸的水流下來，你不可以呢?
小結(jié)：讓我們一起來看看老師的吸管中有什么秘密。
觀看視頻，教師捏住吸管之后，放開一頭，里面有水流出來。
師：老師的吸管里又什么秘密啊?
小結(jié)：原來老師的吸管里有水啊!那有水的吸管就能給魚缸換水嗎?
讓我來試一試。
教師示范，我先捏住吸管的兩頭，不能讓水流出來啊，要不然可能會失敗，一頭放進魚缸里，一定要讓它進入水里之后才能放手，另一頭對準接水的容器之后就可以放手，看看，我成功了嗎?
師：那么問題來了，怎樣讓你的吸管滿水，而且沒有空氣?
師：老師這里有幾種材料，猜猜看，什么材料可以讓吸管滿水沒有空氣，什么不可以?猜好之后把你的猜想結(jié)果記在記錄表上。
幼兒填寫記錄表。
師：誰來說說你的猜想結(jié)果，如果你覺得它可以，你準備怎么做?
師：你們的想法會不會成功呢?我們一起到后面去試一試，試一試之前，我有幾個操作要求，
記錄表放回凳子后面，4個小朋友一組，每種材料都要試一下，盡量不要讓你的水漏在桌子上，因為我們每個小朋友都應該節(jié)約用水，試完之后，要回來把你的記錄表填寫完整，你的實驗結(jié)果是不是和你猜的一樣，開始行動吧!
四、幼兒操作。
師：誰來說一說，你的實驗結(jié)果。
師：結(jié)果已經(jīng)出來了，看來用針筒來給吸管吸滿水是最可行的，那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水，而沒有空氣呢?這個需要兩個小朋友一起合作完成。那我也要請張老師來幫我一下。
兩位教師示范：首先，一位小朋友，吸管兩頭手中拿，對對齊，另一位小朋友，小針筒，手中拿，吸滿水，慢慢對準吸管口，輕輕按下小針筒，小眼睛，看看好，吸管滿水針筒就停止，兩手捏住吸管頭，小心別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻，一頭放進魚缸里，到了水里之后，手再放開，另一頭再放進一次性的盒子里，手再放開，水開始流動。
師：這個方法學會了嗎?那你們可以和視頻中的老師一樣合作給小金魚換水嗎?
幼兒給金魚缸換水，教師巡回指導。
五、教師總結(jié)，講述虹吸原理
師：小金魚說，謝謝你們幫它們換水，剛才我們做的這個換水實驗運用了一種科學原理，叫“虹吸原理”，它是利用大氣對水的壓力把水從高的容器導入到低的容器里，所以你們知道剛才為什么要把魚缸放在高一點的小椅子上了吧!你們回去后，和爸爸媽媽一起找一找，我們生活中有哪些事情用到了這個虹吸原理。
活動反思：
小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。班級的自然角里養(yǎng)了金魚，幼兒已有了一些對金魚的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散?；顒又袑⒉捎帽容^豐富多樣的方式來幫助幼兒學習內(nèi)容。將根據(jù)幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、給金魚喂食，觀察金魚吃食，模仿小金魚在教師里游來游去等活動認識金魚的外形特征及生活習性。
4、中班語言教案反思《綠太陽》含反思
活動目標：
1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：
通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。
活動難點：
通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。
活動準備：
材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片(種樹護綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經(jīng)驗
活動過程：
一、導入故事“綠太陽”
師：今天啊，老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問題：
——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)
——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)
——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)
——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?
3、師小結(jié)：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關(guān)鍵問題：
——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢?
2、師小結(jié)：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。(游戲：學他，不學他)
2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。
3、師小結(jié)：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動延伸：
1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護花草樹木》動畫)
2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎?
活動反思：
本次活動上下來之后，我有如下的感想：
一、亮點。
1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。
2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。
3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結(jié)合的。我應該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。
5、幼兒園中班語言《換一換》教案含設計意圖反思
一、設計意圖
在兒童的生活中，交換東西是很平常而又常見的事物，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書。《換一換》這個繪本主要講述了一只小雞出去玩，一路跟不同的小動物換叫聲，最后遇到可怕的貓，發(fā)生了怎樣的事呢?最后貓竟然落荒而逃了，從這里讓孩子體會體形的差異并不能決定強弱，關(guān)鍵要有智慧的頭腦。故事中富于節(jié)奏感、簡練的語言反復描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和小動物“換一換”的經(jīng)過，還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節(jié)也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界里，換一換是件很簡單的事情，我們可以交換很多東西。孩子們在這個奇妙又有趣的故事里，會把自己跟小動物們合一，邊學著各種叫聲，邊發(fā)展自己的情感和想像力。
二、活動目標
1.喜歡圖畫書的內(nèi)容，在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣。
2.積極參與情景表演游戲，在專注中提升學習品質(zhì)。
3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
4.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
三、活動準備
1.PPT課件。
2.小動物的圖片各一個。
四、活動過程
(一)看一看，學一學。
1.出示各種動物圖片，幼兒說出動物名稱。
師：小朋友，今天來了許多動物朋友，看一看，這里有誰?你看見誰，就大聲說出來?
2.學一學動物的聲音。
師：我們看到了這些動物，他們都是會說話的，他們都有自己的叫聲，小朋友們，你知道誰是怎么叫的?
(二)看PPT，引出故事主題。
1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。
(1)師：小朋友們，那么多小動物的叫聲我們都知道了，現(xiàn)在，老師帶來一本書，這些動物朋友都在里面，書的名字叫換一換。
(2)師：換什么呢?我們來一起聽聽故事吧!
2.看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內(nèi)容，學說句型并樂意模仿小雞變化的叫聲
(1)師：有一天，天氣真好，小雞嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著，對媽媽說：“媽媽，我要出去玩啦?！眿寢屨f：“好的?！?/p>
(2)和小老鼠換聲音。
師：小雞就這樣一路上嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著往前走。
師：它一路走著，遇到了一只吱吱吱吱吱吱叫著的小老鼠。它就說：“喂，小老鼠，換一換叫聲好嗎?”小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直點頭。
師：就這樣，你看，小老鼠嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著，小雞吱吱吱吱吱吱叫著走開了。
(3)和小豬換叫聲。
師：小雞一路上吱吱吱吱吱吱叫著往前走。
師：一路上，又遇上了一只哼哼叫著的小豬。小雞說：“嗨，小豬，換一換叫聲好嗎?”小豬哼哼的直點頭。
師：就這樣，小豬吱吱吱吱吱吱的叫著，小雞哼哼哼哼叫著走開了。
(4)和青蛙換聲音。
師：就這樣，小雞哼哼哼叫著往前走，又遇到了誰?青蛙是怎么叫的?小雞又對小青蛙說：“喂，我們換一換叫聲好嗎?”
師：小雞和小青蛙會怎么換呢?故事里說小雞換的是什么?是和誰換聲音?和朋友們一起換叫聲。
(三)游戲“換一換”。
1.換叫聲的游戲。
(1)師：孩子們，我們也和小雞一樣，和朋友換叫聲，好嗎?
師：誰來做小雞，還請一個小朋友做其他動物。
(2)教師介紹游戲玩法。
幼兒進行游戲。
(3)師：這次我再來請兩個小朋友。自己挑一個動物朋友。其他小朋友我們一起做裁判。
(4)師小結(jié)：要和別人換成功的話，自己叫叫聲的時候，耳朵里還要聽著別人的。
2.換名字的游戲。
師：接下來，老師要和小朋友換名字了。你敢不敢和我換名字?你的名字叫什么?我是耿老師。
師：還有誰愿意和朋友玩換名字的游戲。
3.集體換名字。
師：現(xiàn)在我們試試，請朋友們兩個兩個在一起，手拉手，老師說叫自己名字，你就叫自己的名字，老師說換一換，你就叫對方的名字。行嗎?
師：你的名字叫什么?
(四)看PPT，教師講繪本后半部分。
1.小雞遇到了小狗。
師：這一路上，小雞碰還碰到了好多朋友，它都跟朋友說：“朋友，換一換叫聲好嗎?”你看。
2.小雞遇到了大貓。
師：可是，當小雞再往前走的時候，小雞碰到了一只大貓，大貓說：“喵，我要吃掉你?！?/p>
師：小雞“汪汪汪”的一叫，大貓說：“喵嗚，嚇死我了”它就逃走了。
師：小雞想：“現(xiàn)在該是喵喵的叫著了?！毙‰u就這樣一路的叫著往前走。
3.延伸活動。
師：小雞還碰到了好多的朋友，最后，它回到了家里，見到媽媽的時候，它“嗯嗯嗯”的叫著。雞媽媽說：“這個孩子，到底怎么了。”
師：孩子們，你們告訴雞媽媽，小雞到底怎么了?可是嗯嗯是誰的叫聲呢?孩子們，還記得這本書名字叫什么嗎?我們回教室，找到這本書，翻到最后，一起看一看，是誰和小雞換了叫聲好嗎?
活動反思：
幼兒在接觸故事《換一換》過程中，始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對找尋動物的熱情中;模擬動物的叫聲中;屏息傾聽故事中;以及游戲中流暢的語言里。這次活動之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅，增強了對動物的認識，產(chǎn)生了強烈的興趣。究其原因，可以歸納為以下三點：
1.作品內(nèi)容的磁場性
在日常生活中，幼兒有與同伴交換玩具等物品的體驗，所以對作品所描述的故事情節(jié)并不陌生，似乎就是他們平時生活的一個真實寫照，所以，幼兒樂于接受，易于接受;同時作品中交換的居然是動物間的叫聲，這讓大家耳目一新，充滿新奇感;更為重要的是小雞在與動物交換叫聲中所遇到的差點給老貓吃掉的驚險經(jīng)歷，更讓作品增添了無限的幽默與情趣。所有這些，都對幼兒的眼球產(chǎn)生了強烈的磁場。使幼兒始終對活動有著強烈的興趣。
2.作品語言的重復性
在故事中，小雞與動物交換叫聲時，一直用輕輕的、禮貌的聲音與同伴商量："××，我跟你換一換叫聲，好嗎?"，就是這么一句重復的問話，讓小班幼兒極其感興趣，當他們聽了2-3次對話后，已經(jīng)很順利的在老師的講述中輕聲地跟著對話。在游戲中，也都能熟練的運用這句問話，與同伴交換叫聲，既愉悅了身心，又發(fā)展了語言。
3.環(huán)節(jié)過渡的自然性
活動中，每一個環(huán)節(jié)的過渡都做到了自然、水到渠成。比如，在出示故事之前，首先用找的方法，找到躲藏在花園里的小動物;接著自然而然地讓幼兒學學小動物叫聲;再緊接著，由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公，一環(huán)緊扣一環(huán)，在幼兒正沉浸在模仿小動物叫聲的興奮、激動時，又引出小雞"換一換"的故事，將幼兒剛才熱烈的情緒暫時冷靜下來，進入到傾聽故事的階段，再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動物呼喚叫聲，讓幼兒在游戲中對話、模仿叫聲，拓升了幼兒對作品的理解，同時也讓幼兒在體驗閱讀的愉悅中結(jié)束活動。
4.活動過程的情境性
文學具有情境性，活動開始部分創(chuàng)設了一個美麗的花園，把幼兒引入一定的情境中，讓幼兒身臨其境，在審美中產(chǎn)生情感的沖擊，激發(fā)幼兒閱讀的情感，同時也解決了文學作品內(nèi)容與生活實際之間的距離。在美麗的花園里找尋躲藏的動物，使幼兒幼兒置身于花園，找尋動物時的熱情也就更高，當他們找到動物時，自然而然地就學習、模仿起小動物的叫聲。緊接著，出示來到花園的小雞，也使得故事更具直觀、形象、情境。最后幼兒帶上動物胸飾，扮演動物互相交換叫聲，更使活動的情境性增強，幼兒活動的熱情也因此更為強烈，把知識變得智慧和感性。
5.幼兒參與的主體性
在整個活動過程中，無論是找尋躲藏的動物，還是模仿動物的叫聲、扮演動物交換叫聲，幼兒都是站在一個主體的地位，沒有老師指揮、操縱的痕跡?；顒又?，他們積極地找尋動物，激動地模仿動物叫聲，認真地思考小雞嚇走大貓的原因，愉快地交換叫聲等，無一不是在一個輕松、愉快地氛圍中去主動的學習、與作品互動、與同伴互動。
6、幼兒園中班語言活動教案《換一換》反思
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容，了解不同動物有不同叫聲，并樂意模仿。
2、引導幼兒學會傾聽別人的講話。
3、能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
PPT 小動物的圖片各一個。 活動過程：
一、看一看 學一學
1、出示各種動物圖片，幼兒看一看并說一說都是誰，它們是怎樣叫的? 2、教師示范：小雞是雞嘰嘰嘰的叫著，幼兒學習老師的句式說一說。
二、看PPT，引出故事主題
1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣
請幼兒認一認封面上的字換一換，小雞到底要換什么呢?
2、看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內(nèi)容，學說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲
(1)欣賞第一幅畫
師：小朋友們看，上面有誰啊?小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦!嘰嘰，于是小雞便嘰嘰的上路了。
(2)欣賞第四、五幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲
師：你們看它遇到了誰呀?小老鼠怎么叫的呢?小雞對小老鼠說：小老鼠，換一換叫聲好嗎?小雞和小老鼠交換了叫聲，那小雞現(xiàn)在怎么叫了呀?小雞便吱吱的上路了
(3)欣賞第七，八幅圖，感受句型XX，換一換叫聲好嗎?
師：你們看它又遇到誰了呀?小豬怎么叫的呢?小雞對小豬又說了同一句話：小豬，換一換叫聲好嗎?(讓幼兒一起嘗試說一說)小雞和小豬交換了叫聲，那現(xiàn)在小雞怎么叫了呢?小雞哼哼的上路了。
(4)欣賞第九-十二幅圖
師：一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀?小青蛙怎么叫的呢?
三、游戲一：換聲音
教師扮小雞，一幼兒扮青蛙，進行游戲。
請兩名幼兒分別扮兩只小動物，進行游戲。
游戲二：換名字
1、教師和一名幼兒進行游戲。
2、幼兒兩兩合作進行游戲。
3、請3名幼兒嘗試換名字的游戲。
四、看PPT，教師分段講故事后半部分13幅
1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢?
2、大貓想干什么?小雞怎么做?(通過觀察圖片，大膽的想象與猜測，想出各種辦法。)
2、看幻燈最后一頁：發(fā)生什么事情了媽媽為什么會覺得奇怪?
四：結(jié)束
活動反思：
我班幼兒不常仿編兒歌，如果選擇的兒歌太難會讓孩子對仿編兒歌望而卻步，為了激發(fā)孩子的興趣，我選擇了這一首，易于幼兒理解，給幼兒很大的創(chuàng)編空間，易于幼兒模仿創(chuàng)作， 雖然活動結(jié)束了，但我不覺得輕松。還有許多地方需要去改進，如準備教具，講故事時怎么與幼兒互動，每一個動作等等都需要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加的努力，仔細的分析教案，思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經(jīng)驗。
7、幼兒園中班語言教案《跑一跑碰一碰》跑跑鎮(zhèn)教案反思
繪本《跑跑鎮(zhèn)》整個故事充滿著幽默詼諧的生活情趣和奇妙現(xiàn)象，給孩子們演繹了一個有趣的場景：跑跑鎮(zhèn)上的居民都喜歡快跑，快跑就免不了會撞在一起?？墒钱斝∝埡托→椬苍谝黄?、蘋果和紅寶石撞在一起后出現(xiàn)了什么呢?
活動目標
1.對兩個物體組合后產(chǎn)生的奇妙變化有興趣，并樂于表達。
2.學會用“跑跑跑、碰碰碰，XX 和 XX 做朋友，變成 XX”的句式完整的表述。
3.能根據(jù)事物的特征大膽說出自己的想象與猜測。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
7.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
重點：學會用“跑跑跑、碰碰碰，XX 和 XX 做朋友，變成 XX”的句式完整的表述。
難點：能根據(jù)事物的特征大膽說出自己的想象與猜測。
活動準備繪本畫面的 PPT、玩游戲時的背景音樂、游戲胸飾、操作圖卡等
活動過程
一、奇妙的跑跑鎮(zhèn)，故事導入(節(jié)選片段欣賞)，引發(fā)幼兒的興趣。
提問：我們一起來聽一個有趣的故事：有一個小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上的朋友都喜歡做一件有趣的事情。這個小鎮(zhèn)的名字叫“跑跑鎮(zhèn)”。在跑跑鎮(zhèn)上，朋友們都喜歡跑跑跑、碰碰碰，奇妙的事情就發(fā)生了。
(一)汽車和梯子
提問：跑跑跑，碰碰碰，汽車和梯子做朋友，會變成什么了?為什么?
小結(jié)：原來好朋友的本領(lǐng)結(jié)合在一起，可以變出更強大本領(lǐng)的消防車。跑跑跑，碰碰碰，汽車和梯子做朋友，變成一輛消防車。
(二)黑熊和白熊
提問：跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，會變成什么?為什么?你是怎么看出來的?
小結(jié)：原來好朋友的顏色碰在一起，可以變出黑白顏色的熊貓。跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，變成了一只大熊貓。
(三)人和魚兒
1.提問：跑跑跑，碰碰碰，女孩和小魚做朋友，又會變成什么?為什么?你是怎么看出來的?
小結(jié)：原來好朋友的外形結(jié)合在一起，可以變出上半身是人、下半身是魚的身體的美人魚。跑跑跑，碰碰碰，女孩和小魚做朋友，變成了一只美人魚。
小結(jié)：原來跑跑鎮(zhèn)里的朋友碰在一起會發(fā)生這么多有趣的事情，有的本領(lǐng)變大了;有的顏色發(fā)生了變化;還有的連外形都不一樣了。
【本環(huán)節(jié)讓幼兒在文學作品學習中的創(chuàng)造性想象不是無意識的亂想，而是有意識的、合理的遞進式想象。因此，我們認為關(guān)鍵在于： 其一，教師在教材內(nèi)容選擇上要基于幼兒已有知識經(jīng)驗水平，即在本次活動設計時所選擇的碰撞對象及碰撞后的結(jié)合體應是孩子們比較熟悉的，這樣引導后幼兒在頭腦中將事物形象組合的結(jié)果才是合理的。其二，給幼兒的想象任務應難度遞增，確保他們能逐步從多個維度將事物形象組合。為此，活動中教師提供支架，分別從外形、顏色、空間三個維度對碰撞物進行分層和歸納，為接下來孩子基于理解基礎(chǔ)上的想象奠定了基礎(chǔ)?！?/p>
二、有趣的碰碰碰
(一)游戲：對對碰
1.提問：跑跑鎮(zhèn)里其他的朋友也跑來了?？矗加姓l呀?
2.幼兒兩人討論、自主表達
提問：你想讓哪兩個朋友跑跑跑，碰碰碰?他們成為朋友后，會發(fā)生什么奇妙的變化呢?為什么會變成 XX 呢?你是怎么看出來的?
小結(jié)：哇，跑跑鎮(zhèn)里的朋友碰在一起，碰出了這么多神奇的組合。原來他們成為朋友后有這么多的變化。
(二)自由分組，操作圖卡：
提問：跑跑鎮(zhèn)里還有很多很多的朋友，它們都在跑跑跑、碰碰碰，它們在變成朋友之后又會發(fā)生哪些有趣的變化。請你們仔細看看操作卡上有什么，去找一找誰和誰成為朋友后，會變成了最后的它?
2.每組派一位代表說一說：你們找到了誰和誰是好朋友，變成了誰?是如何找到的?從哪里發(fā)現(xiàn)的?
請一個孩子來念咒語，然后看看大屏幕會不會出現(xiàn)正確答案，驗證結(jié)果。(依次出示三組圖片)
【本環(huán)節(jié)中幼兒能夠根據(jù)自己的想法自由選擇、組合物體并大膽想象，通過逆向思考進行想象合理化。依據(jù)幼兒的表現(xiàn)，在做好難度遞增活動支架的同時，教師又增設了逆向思維的拓展，幼兒表達想象過程中教師要及時肯定幼兒的創(chuàng)意，給予鼓勵和贊揚，重視幼兒想象力以及語言表述完整性的回應?！?/p>
(三)聽音樂，玩游戲：找朋友
1.游戲規(guī)則：聽音樂，念兒歌“跑跑跑，碰碰碰，你和我是好朋友，跑跑跑，碰碰碰，好朋友變變變?！焙秃门笥颜f說你們是跑跑鎮(zhèn)里的誰，誰和誰是好朋友，一起變成了什么呢?
2.小結(jié)：我們都是跑跑鎮(zhèn)的朋友，不管和誰碰在一起，都會發(fā)生奇妙的變化。
【本環(huán)節(jié)讓幼兒成為跑跑鎮(zhèn)的朋友，在角色扮演和玩游戲的過程中根據(jù)音樂找朋友。提供無限種可能的空間，讓幼兒兩兩組合進行商量討論， 并且嘗試用“我是××，我是××，我們跑跑跑，碰碰碰，碰出……”的句型進行介紹。這個環(huán)節(jié)，教師的關(guān)注點要側(cè)重于幼兒用各種創(chuàng)新方法進行組合以及他們的語言表達?！?/p>
三、生活中的“跑跑鎮(zhèn)”
1.提問：跑跑鎮(zhèn)的朋友跑著跑著就來到了我們的生活中?？矗l跑來了?(巧克力和餅干)跑跑跑，碰碰碰，巧克力和餅干做朋友，會變成什么?看，又有誰跑來了?(鉛筆和橡皮)又會變成什么?
小結(jié)：跑跑鎮(zhèn)的好朋友跑跑跑，碰碰碰，變成了這些和我們生活有關(guān)的，既好吃又有用的東西。其實，在我們的生活中，還有很多跑跑鎮(zhèn)的朋友，它們成為朋友后，會變成有更大本領(lǐng)的新朋友，讓我們的生活變得更便利、更有趣，也更美好。有興趣的話，我們再一起去找一找生活中的跑跑鎮(zhèn)朋友。
2.這個有趣的故事就藏在《跑跑鎮(zhèn)》這本書里，我們一起回班到圖書角去看看吧。
【本環(huán)節(jié)中活動的最后回歸到生活，生活中有很多跑跑鎮(zhèn)的朋友，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、關(guān)注周圍的一切，只要能想到，就有可能會實現(xiàn)。進一步鼓勵和肯定幼兒的大膽想象，促進幼兒樂意表達自己的想法。】
活動總結(jié)
在教學過程中，我始終堅持和孩子們平等交流，營造了一個比較輕松愉快，自由的活動氛圍。在第一個環(huán)節(jié)，我主要是模擬繪本情境，鼓勵孩子進行猜想，肯定他們的想象，目的就是幫助幼兒建立想象的基礎(chǔ)，如功能、顏色、形狀的變化等，激發(fā)幼兒表達的興趣及欲望，讓幼兒帶著愉快的心境在活動中學習，從而達成積極主動學習語言的效果。這個環(huán)節(jié)，孩子們能積極參與活動，發(fā)揮想象，目的基本達到。
在第二個環(huán)節(jié)，我比較看重孩子是否可以清楚地表達自己的真實想法，而沒有太強調(diào)孩子在這個活動中是否一定要學會具體什么句式。因為如果我們過于重視孩子的語言形式，就可能影響孩子主動發(fā)言的積極性，影響孩子對用恰當語言表達某一種情境的自我認同，甚至影響孩子交流的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我運用了一些提問及追問的技巧，鼓勵孩子大膽地想、大膽地說。從孩子們現(xiàn)場的回答可以看到，孩子們的想象力及語言表達能力都得到了發(fā)展。
游戲有助于幼兒將個人的經(jīng)驗與所學內(nèi)容之間建立聯(lián)系，可以激發(fā)幼兒學習語言包括早期閱讀和讀寫的動機、愿望，可以使幼兒不斷獲得學習的快樂，加深對學習內(nèi)容的理解。所以在后面的游戲環(huán)節(jié)，我的關(guān)注點是幼兒能不能三三兩兩組合，進行商量討論，想好會碰出的奇妙東西，完整、清楚地表述自己的想法。孩子們的表現(xiàn)更我感覺他們的想象力已經(jīng)是非常豐富了，而且很愿意與同伴交流、分享。至此，我覺得我這個活動的目標也基本達到了。
8、教案中班語言活動《水果屋》教案反思
活動設計背景
這是一個中班的語言教學活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學帶來方便。在這個活動中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。
活動目標
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。
2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學會“我用┅蓋┅”的會話。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學重點、難點
教學難點是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。
教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。
活動準備
1、 《水果屋》的教學掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動過程：
1、觀看教學掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。
老師：小朋友，你們看，這是什么呀?
A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。
老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?
A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。
(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?
老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?
幼兒回答
老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點學習“我用┅蓋┅”的句子
老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。
老師：怎樣的蘋果?
A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)
老師：用什么蓋墻壁?
B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答：想。
教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答：好。(教師來回指導)
教學反思
1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。
2、對活動過程的反思
(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。
(2)在活動中我對幼兒要學會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。
(3)語言活動，應多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對教學效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。
9、教案中班語言《我們的家真美啊》教案反思
活動目標
1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備
1、背景圖-畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅。
2、貼絨學具-好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶。
活動過程
一、經(jīng)驗回憶，引起興趣。
1、引起興趣：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié)，對不對?它漂亮在哪里?
2、提問回憶：
春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。
楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?
說說，你喜歡什么樣子的家呢?
二、看看說說，初步感知。
1、出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?
2、看看說說，感知理解
(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
(2)你最喜歡哪個家?為什么?
三、理解創(chuàng)作，分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說：藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家
藍藍的天空除了是
白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
2、幼兒自由討論，教師指導。
3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
4、教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?
附詩歌：《家》
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!
仿編：
藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
10、教案中班語言《我不愿孤獨》教案反思
活動目標
1.知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。
2.嘗試主動交流，感受積極主動交往的意義。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
6.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
7.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動重難點
重點：能看圖講述故事。
難點：在故事中感受積極主動交往意義。
活動準備：
物質(zhì)準備：故事PPT。
經(jīng)驗準備：知道什么是孤獨。
活動過程：
(一)什么是孤獨
1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨》，教師完整講述。
2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。
3.戴眼鏡的男孩說，什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩，一起說話)
4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興?
5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結(jié)：孤獨時沒有和朋友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨
1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法?他是怎么做的?
2.幼兒觀察畫面中的細節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)
3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨。
(三)我們不孤獨
1.如果你看到孤獨的朋友，會主動去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!”
3.教師總結(jié)：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。
4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨》。
5.大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動反思：
《我不愿意孤獨》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。
老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。
11、優(yōu)質(zhì)教案中班語言《問答歌》教案反思
教學目標：
1.通過趣味誦讀，引導孩子感知問答歌的特點。
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵孩子結(jié)合課堂所學創(chuàng)編問答歌。
3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導幼兒在問答歌中學習，感悟生活。
6.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
7.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學重難點：
學習趣味誦讀問答歌，體會問答歌的樂趣，創(chuàng)編問答歌
教學過程：
(一)復習導入，初步感受問答歌的特點
1.朗讀《問答歌》
2.找尋特點，引出問答歌這個概念
請同學們仔細觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點?
第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌
(二)趣味誦讀《什么好》
1.第一首問答歌展示，讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請仔細觀察這首問答歌有什么特點?
提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推，仔細觀察
生：一個問題，一個答案
(三)介紹不同形式問答歌
1、一問一答
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式
b.續(xù)編《什么好》
根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》，
師：引導示范，什么好?
媽媽好，
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好，
爸爸長得帥又高。
c.學生根據(jù)生活學習中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌
2、連問連答
a.《雪地里的小畫家》齊讀
根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問：你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個問題?并找出答案。
像這樣多個問題，多個答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌
b.根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌
學生口述，并動筆寫在本上
(四)追問形式
1.賞析《誰會飛》
齊讀，男生讀，女生讀
2.觀察這首詩歌的特點
第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來源
3.創(chuàng)編追問形式的問答歌
師：請同學們觀察圖片，創(chuàng)編追問形式問答歌。
例：哪種小動物最可愛?
小白兔最可愛。
哪兒最可愛?
紅紅的眼睛最可愛。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌
學生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。
教學反思：
整個活動都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。
12、教案中班語言《它們在哪里？》教案反思
教學目標
1.能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物，發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。
2.理解保護色保護自己，躲避敵人的作用。
3.感受保護色現(xiàn)象的奇妙。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
7.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學重點
能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物，發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。
教學準備
大書
小書圖片
教學過程
1.直接出示大圖，導入活動。
今天我們來讀一本書，書的名字叫《它們在哪里?》,書中藏著很多的小動物哦! 請你們找找它們在哪里?
2.發(fā)小書讓幼兒觀察。.
3.閱讀圖畫。
集中閱讀大書第2，3頁圖畫，逐頁觀察討論。
第2頁：
(1)小朋友，看看這幅圖，你們觀察到了什么?葉子里藏著一個小動物，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?它在哪里呢?請上來指一指。
(2)樹蛙是什么顏色的?它周圍的樹葉又是什么顏色的?綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎?
過渡語：樹蛙的身體為什么是綠色的?這樣對它有什么好處?請小朋友帶著問題往下看。
第3頁：
(1)提問：樹蛙的身體是綠色的，這對它有什么好處?
(2)教師小結(jié)
集中閱讀大書第4,5頁，逐頁討論。
第4頁：
(1)這是哪里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?珊瑚魚是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。
第5頁：
(1)你們看見了什么?珊瑚魚是紅色的，這對它有什么好處呢?
(2)教師小結(jié)。 集中閱讀大書第6,7頁，逐頁討論
第6頁：
(1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?蜥蜴是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。
第7頁：
(1)你們看見了什么?蜥蜴是褐色的，這對它有什么好處呢? 集中閱讀大書第8,9頁，逐頁討論.
第8頁：
(1)你們觀察到了什么?北極狐是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。
第9頁：
(1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?北極狐是白色的，這對它有什么好處呢?
(2)教師小結(jié)。
4.閱讀文字，首先教師自讀一遍，最后教師與幼兒完整共讀一遍。
5.回顧梳理，總結(jié)出保護色的概念。
教師小結(jié)：這些動物身體的顏色與周圍環(huán)境很相似，可以保護它們的安全，使它們不被敵人發(fā)現(xiàn)，所以叫做保護色。
教學延伸
除了書中提到的樹蛙，珊瑚魚，蜥蜴和北極狐，在大自然里還有許多聰明的小動物，也會用保護色來保護自己的安全。請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找看，下一次上課我們再來說一說。
教學反思
能夠發(fā)現(xiàn)動物藏身壞境與自身的相似，理解保護色保護自己躲避敵人的作用。