《中班語言活動：沒有耳朵的兔子教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、中班語言活動：沒有耳朵的兔子教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種閱讀方法，理解繪本的內(nèi)容，感受沒有耳朵的兔子的心理變化。

　　2、能聯(lián)系實(shí)際，大膽表達(dá)自己的想法，對身邊的弱勢群體有正確的看法。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備：PPT、弱勢群體照片、音樂

　　活動過程：

　　一、特別的兔子-了解兔子的特別之處和生活上的困難。

　　(1)這是一只什么樣的兔子?

　　(2)這是一只沒有耳朵的兔子，是一只殘疾的小兔，你喜歡這樣的一只兔子嗎?

　　二、孤獨(dú)的兔子-師幼共讀，體驗(yàn)兔子孤單的心理。

　　提問：(1)你們都不喜歡這只沒有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩嗎?你是怎么看出來的?他們可能會對它說什么?

　　(2)兔子們都不想和他玩，那其他的動物呢?(出示狐貍)

　　(3)這只殘疾的小兔子總是一個人玩，想一想兔子的心情是怎樣的?

　　(4)你有過孤單的感覺嗎?在什么時候有過?

　　(5)雖然這只兔子沒有耳朵，也沒有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本領(lǐng)，它也有猜一猜它會有什么本領(lǐng)?

　　三、幸福的兔子-連續(xù)讀圖，了解兔子和雞蛋之間特別的情感。

　　1、自主閱讀，提問：

　　(1)哦，原來這也是一只能干的兔子呀，日子就這樣一天天過去了，兔子打開門發(fā)現(xiàn)了什么? 想想接下來兔子會怎么做呢?

　　(2)你們說的到底對不對呢，我們一起來看看，誰來說一說他們之間的故事。

　　教師逐一講述 ：帶著雞蛋睡覺、游泳。做帽子給雞蛋就像媽媽一樣，為什么給雞蛋織帽子)他們之間就像誰和誰一樣啊?

　　2.在細(xì)節(jié)中體會愛的特別和重要性。

　　提問：(1)又過了許多天，怎么了?雞蛋破了。

　　(2)雞蛋破了，誰會出來呀?

　　(3)那小雞呢，它會接受這樣一只殘疾的兔子嗎?說說你的理由

　　(4)小雞給了兔子一個大大的擁抱!哇，擁抱是什么樣的感覺呢?

　　(5)小朋友，故事講完了，現(xiàn)在，你有什么話要對兔子嗎?

　　四、特別的愛給特別的人-關(guān)注身邊的弱勢群體.

　　1、特別的愛 特別的人

　　那我們身邊有沒有像小兔一樣殘疾的人呢?

　　2、觀看影響(殘疾人舞蹈和殘疾人運(yùn)動)

　　我找到了一些，一起觀看(教師略帶講述)

　　最后，就讓我們帶著今天收獲的這份特別的愛去傳遞給更多的人，好嗎?!

　　活動反思：

　　本學(xué)期，我是第一個進(jìn)行語言開課，自己也沒有想到會有這么好的效果。我從三個方面來反思本次活動。

　　從活動目標(biāo)來說，活動目標(biāo)定位得十分清晰，體現(xiàn)了知識、能力、情感這三個方面。幼兒通過這次活動可以獲得多繪本的理解，在觀察中，進(jìn)行表演，提升其語言理解能力。同時，幼兒還能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，豐富了其情感內(nèi)涵。我靜靜圍繞這兩個目標(biāo)，以兩個目標(biāo)為中心，突出了重難點(diǎn)。

　　從活動準(zhǔn)備來說，我準(zhǔn)備得十分充分。Ppt制作得十分精致，其中穿插了音樂和視頻，給予幼兒充分的聽覺和視覺享受，渲染了氣氛。對ppt的制作，我也十分講究，哪些畫面需要保留，哪些需要刪減，我都進(jìn)行了思考。特別是里面的音樂都很有情境性，符合畫面內(nèi)容，容易引起幼兒共鳴。圍繞著“以幼兒為本”的思想，我處處以幼兒的需要為先，積極用畫面來吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　從活動過程來說，環(huán)節(jié)銜接自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，詳略得當(dāng)。過程中，我十分注重幼兒，并能給予幼兒積極的反應(yīng)，如，當(dāng)我問小朋友們“現(xiàn)在喜歡這只兔子了嗎?”小朋友說“喜歡了，因?yàn)樗煤芨摺?，我不是以“好的”“真棒”這些詞來回應(yīng)，而是以“他的努力打動了你”來回應(yīng)，這樣的回應(yīng)很有策略。對于自己的提問，我不是以教師的姿態(tài)，而是以一個探索者的姿態(tài)，如我問“我不明白了，為什么兔子要對小雞這么好”，而不是簡單地用“我來問個問題，為什么兔子要對小雞這么好”來提問，問題性質(zhì)一樣，但是前面那個提問更能引發(fā)幼兒的積極思考，幼兒會更樂于挑戰(zhàn)老師不知道的難題，這樣她們的成就感就很大。過程中，我也注重靜中有動，動中有靜。讓幼兒來表演有耳朵兔子的表情和語言，加深了幼兒的情感體驗(yàn)。而且，我還關(guān)注了個別差異，照顧到了全面，對于有些比較容易的問題，我會請能力較弱的幼兒進(jìn)行回答，讓能力弱的幼兒又表現(xiàn)的機(jī)會。不足的是我的應(yīng)變能力較弱。在體驗(yàn)兔子孤單傷心的心情的環(huán)節(jié)，我的語言和動作帶有“強(qiáng)迫性”，使這種情感體驗(yàn)留于形式。比如，當(dāng)我說我很孤單的時候，幼兒沒能說出自己的感覺時，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，由此及彼，可以跟幼兒說“我很孤單，誰能抱抱我，給我一點(diǎn)安慰”，這樣幼兒的體驗(yàn)會更深，會懂得這種感覺。還有當(dāng)有一幼兒說出自己孤單的經(jīng)歷時，我可以給予更多的安慰，而不是停留在表面。對于幼兒有些拋出來的問題，我不能直接扔回去，如何，使這個球準(zhǔn)確入籃，是我今后要思考的問題。

　　總之，通過這次活動，我收獲了很多，對語言活動的開展，我有了更多的體會，我相信，我會獲得更多更多的內(nèi)涵!

2、幼兒園中班語言活動：沒有耳朵的兔子公開課教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種閱讀方法，理解繪本的內(nèi)容，感受沒有耳朵的兔子的心理變化。

　　2、能聯(lián)系實(shí)際，大膽表達(dá)自己的想法，對身邊的弱勢群體有正確的看法。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備：PPT、弱勢群體照片、音樂

　　活動過程：

　　一、特別的兔子-了解兔子的特別之處和生活上的困難。

　　(1)這是一只什么樣的兔子?

　　(2)這是一只沒有耳朵的兔子，是一只殘疾的小兔，你喜歡這樣的一只兔子嗎?

　　二、孤獨(dú)的兔子-師幼共讀，體驗(yàn)兔子孤單的心理。

　　提問：(1)你們都不喜歡這只沒有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩嗎?你是怎么看出來的?他們可能會對它說什么?

　　(2)兔子們都不想和他玩，那其他的動物呢?(出示狐貍)

　　(3)這只殘疾的小兔子總是一個人玩，想一想兔子的心情是怎樣的?

　　(4)你有過孤單的感覺嗎?在什么時候有過?

　　(5)雖然這只兔子沒有耳朵，也沒有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本領(lǐng)，它也有猜一猜它會有什么本領(lǐng)?

　　三、幸福的兔子-連續(xù)讀圖，了解兔子和雞蛋之間特別的情感。

　　1、自主閱讀，提問：

　　(1)哦，原來這也是一只能干的兔子呀，日子就這樣一天天過去了，兔子打開門發(fā)現(xiàn)了什么? 想想接下來兔子會怎么做呢?

　　(2)你們說的到底對不對呢，我們一起來看看，誰來說一說他們之間的故事。

　　教師逐一講述 ：帶著雞蛋睡覺、游泳。做帽子給雞蛋就像媽媽一樣，為什么給雞蛋織帽子)他們之間就像誰和誰一樣啊?

　　2.在細(xì)節(jié)中體會愛的特別和重要性。

　　提問：(1)又過了許多天，怎么了?雞蛋破了。

　　(2)雞蛋破了，誰會出來呀?

　　(3)那小雞呢，它會接受這樣一只殘疾的兔子嗎?說說你的理由

　　(4)小雞給了兔子一個大大的擁抱!哇，擁抱是什么樣的感覺呢?

　　(5)小朋友，故事講完了，現(xiàn)在，你有什么話要對兔子嗎?

　　四、特別的愛給特別的人-關(guān)注身邊的弱勢群體.

　　1、特別的愛 特別的人

　　那我們身邊有沒有像小兔一樣殘疾的人呢?

　　2、觀看影響(殘疾人舞蹈和殘疾人運(yùn)動)

　　我找到了一些，一起觀看(教師略帶講述)

　　最后，就讓我們帶著今天收獲的這份特別的愛去傳遞給更多的人，好嗎?!

　　活動反思：

　　本學(xué)期，我是第一個進(jìn)行語言開課，自己也沒有想到會有這么好的效果。我從三個方面來反思本次活動。

　　從活動目標(biāo)來說，活動目標(biāo)定位得十分清晰，體現(xiàn)了知識、能力、情感這三個方面。幼兒通過這次活動可以獲得多繪本的理解，在觀察中，進(jìn)行表演，提升其語言理解能力。同時，幼兒還能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，豐富了其情感內(nèi)涵。我靜靜圍繞這兩個目標(biāo)，以兩個目標(biāo)為中心，突出了重難點(diǎn)。

　　從活動準(zhǔn)備來說，我準(zhǔn)備得十分充分。Ppt制作得十分精致，其中穿插了音樂和視頻，給予幼兒充分的聽覺和視覺享受，渲染了氣氛。對ppt的制作，我也十分講究，哪些畫面需要保留，哪些需要刪減，我都進(jìn)行了思考。特別是里面的音樂都很有情境性，符合畫面內(nèi)容，容易引起幼兒共鳴。圍繞著“以幼兒為本”的思想，我處處以幼兒的需要為先，積極用畫面來吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　從活動過程來說，環(huán)節(jié)銜接自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，詳略得當(dāng)。過程中，我十分注重幼兒，并能給予幼兒積極的反應(yīng)，如，當(dāng)我問小朋友們“現(xiàn)在喜歡這只兔子了嗎?”小朋友說“喜歡了，因?yàn)樗煤芨摺?，我不是以“好的”“真棒”這些詞來回應(yīng)，而是以“他的努力打動了你”來回應(yīng)，這樣的回應(yīng)很有策略。對于自己的提問，我不是以教師的姿態(tài)，而是以一個探索者的姿態(tài)，如我問“我不明白了，為什么兔子要對小雞這么好”，而不是簡單地用“我來問個問題，為什么兔子要對小雞這么好”來提問，問題性質(zhì)一樣，但是前面那個提問更能引發(fā)幼兒的積極思考，幼兒會更樂于挑戰(zhàn)老師不知道的難題，這樣她們的成就感就很大。過程中，我也注重靜中有動，動中有靜。讓幼兒來表演有耳朵兔子的表情和語言，加深了幼兒的情感體驗(yàn)。而且，我還關(guān)注了個別差異，照顧到了全面，對于有些比較容易的問題，我會請能力較弱的幼兒進(jìn)行回答，讓能力弱的幼兒又表現(xiàn)的機(jī)會。不足的是我的應(yīng)變能力較弱。在體驗(yàn)兔子孤單傷心的心情的環(huán)節(jié)，我的語言和動作帶有“強(qiáng)迫性”，使這種情感體驗(yàn)留于形式。比如，當(dāng)我說我很孤單的時候，幼兒沒能說出自己的感覺時，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，由此及彼，可以跟幼兒說“我很孤單，誰能抱抱我，給我一點(diǎn)安慰”，這樣幼兒的體驗(yàn)會更深，會懂得這種感覺。還有當(dāng)有一幼兒說出自己孤單的經(jīng)歷時，我可以給予更多的安慰，而不是停留在表面。對于幼兒有些拋出來的問題，我不能直接扔回去，如何，使這個球準(zhǔn)確入籃，是我今后要思考的問題。

　　總之，通過這次活動，我收獲了很多，對語言活動的開展，我有了更多的體會，我相信，我會獲得更多更多的內(nèi)涵!

3、中班科學(xué)教案反思：戶外建構(gòu)區(qū)域活動：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)

　　活動目標(biāo)

　　1. 嘗試用不同的材料搭建小屋，體會建構(gòu)的樂趣。

　　2. 學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

　　3. 在活動中學(xué)習(xí)分工合作，體會合作的重要性和團(tuán)隊(duì)的力量。

　　4. 通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5. 發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行圍合、構(gòu)建小屋的建構(gòu)方法

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　各種建構(gòu)積木，感體統(tǒng)材料，廢舊紙盒小組計(jì)劃表，幼兒觀察記錄表，背景音樂，材料照片，彩筆，幼兒區(qū)域卡片，膠帶座

　　活動過程

　　1.任務(wù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣---認(rèn)識小屋的組成。

　　(1)觀看各種小屋的照片，了解小屋的基本構(gòu)造。

　　(2)討論搭建一座小屋有哪幾部分組成(地基、墻體、房頂)

　　2.幼兒游戲計(jì)劃---從設(shè)計(jì)、選材、分工來進(jìn)行游戲活動的計(jì)劃。

　　幼兒自由分組(1,2,3三組)，每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料，進(jìn)行分工(畫設(shè)計(jì)圖，材料記錄，拿取材料)。

　　3.幼兒自主活動---幼兒根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行搭建，同時要對搭建進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　(1)每組幼兒開始合作搭建小屋，教師做觀察記錄，記錄每個幼兒在活動中的表現(xiàn)。

　　(2)每組幼兒在計(jì)劃書中畫出本組幼兒搭建小屋的樣子，并且對選擇的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　4.回顧與分享、交流---幼兒用圖畫的方式對搭建情況進(jìn)行記錄，并進(jìn)行分享交流。

　　每隊(duì)幼兒畫下搭建的樣子，同時集體欣賞每個組不同小屋的樣子，并互相分享搭建小屋的經(jīng)驗(yàn)，。

　　4. 收拾與整理，活動結(jié)束

　　活動反思

　　《指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。中班戶外建構(gòu)區(qū)域活動——我的小屋，是在班級幼兒科學(xué)區(qū)域教學(xué)活動中延伸出來的一個活動，我班幼兒在班級科學(xué)區(qū)域活動時，就喜歡用各種材料進(jìn)行“小屋”的創(chuàng)作，因此讓我創(chuàng)設(shè)了此活動。在整個活動過程中，從參觀、講解、分組、選材料、自由建構(gòu)、記錄表格、作品呈現(xiàn)、分享交流、最后收拾整理，整個活動環(huán)節(jié)都很流暢，活動過程中幼兒投入都很積極踴躍，狀態(tài)較好，但是并不是每個活動都是完美的，因此我對自己的本次區(qū)域活動也做了如下反思。

　　一、自我“教”的反思

　　在本次區(qū)域活動中，我把大多數(shù)時間交給了幼兒自己，在活動開始、結(jié)束我占用了大概5分鐘左右的時間，其余的時間更多的是通過自己的觀察和個別指導(dǎo)來完成的，在整個活動過程中，我自己反思了幾點(diǎn)問題：1、幼兒自由分組雖然我未干預(yù)，但是在活動過程中就發(fā)現(xiàn)三組幼兒不同的發(fā)展水平導(dǎo)致了在后面活動中團(tuán)隊(duì)合作上的分歧，造成了我后來想?yún)⑴c但是已經(jīng)來不及的結(jié)果;2、在準(zhǔn)備材料上的介紹欠考慮，介紹不充分，造成了后面活動中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清晰;3、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不充分，在活動觀察過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒“小屋”的搭建出現(xiàn)了一些問題，雖然我及時進(jìn)行了參與指導(dǎo)，還是發(fā)現(xiàn)幼兒的知識技能的構(gòu)建不好，造成了活動中有一組幼兒的“小屋”并未能完成;4、重過程輕分享，活動分享交流部分完成不好，幼兒的觀察記錄表完成不到位。

　　二、幼兒“學(xué)”的反思

　　本次活動非常受幼兒的喜歡，15名幼兒在活動中“玩”的都很開心，但需要反思的有三點(diǎn)：1、幼兒在分組環(huán)節(jié)非常的開心，可以和自己的好朋友一起活動，但是這樣的結(jié)果也導(dǎo)致有個別幼兒受到了冷落;2、因本次建構(gòu)活動主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋，但是在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒在選用建構(gòu)材料上都很單一，如：一組幼兒就只用了木質(zhì)建構(gòu)材料，二組幼兒就只用了紙箱，后來在老師的指導(dǎo)和參與下才選擇了其它材料的加入，三組幼兒雖然選擇了多種材料建構(gòu)，但是最終的作品呈現(xiàn)上并不成功;3、在整個活動過程中，幼兒的能力差異性較突出，個別幼兒的建構(gòu)能力較好，在整個團(tuán)隊(duì)中就起到了領(lǐng)頭、出主意、建構(gòu)的作用，導(dǎo)致了部分幼兒就聽從、順意，沒有自己的見解和想法。

　　三、如何改進(jìn)

　　對于幼兒來說，這節(jié)活動很受幼兒喜歡，讓幼兒在開心的“玩、游戲”中就提高自己的一些能力，對于老師來說，這節(jié)活動從教案書寫——備課——活動材料的準(zhǔn)備——教學(xué)實(shí)施，整個活動的環(huán)節(jié)都很流暢，順利，但是通過本次建構(gòu)活動也讓自己在以后的建構(gòu)活動中有了一些好的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方面：1、區(qū)域建構(gòu)活動雖然把更多的“權(quán)利”交給了幼兒自己，但是老師也要有實(shí)際的考慮，比如在幼兒的決定出來以后如果存在問題，老師還是要及時的干預(yù)，做出調(diào)整;2、老師的課堂觀察至關(guān)重要，老師的身份就是一個“旁觀者”，但是發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)偏離預(yù)定方向，遠(yuǎn)離預(yù)期目標(biāo)時，要及時出來指導(dǎo)，參與;3、教學(xué)環(huán)節(jié)的把控老師一定要清楚，不能忽視分享交流環(huán)節(jié)，因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)可以較好的鍛煉幼兒口語表達(dá)、交往、自我反省的能力。

　　葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師”。教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。通過教學(xué)反思，也讓自己的教學(xué)專業(yè)、技能不斷的提升和發(fā)展，我會堅(jiān)持這樣的好習(xí)慣，讓自己不斷成長，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

4、幼兒園教案中班語言：相當(dāng)宇航員的兔子前書寫活動反思

　　活動目標(biāo)

　　一、通過自主閱讀，用圖畫的方式將宇航員的生活進(jìn)行分類;

　　二、能用符號、圖標(biāo)等方式，記錄兔子成為宇航員做了哪些準(zhǔn)備;

　　三、增強(qiáng)對航空科技和宇航員工作的探索、熱愛之情;

　　四、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣;

　　五、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能通過自主閱讀，用符號、圖標(biāo)等方式創(chuàng)意記錄小兔子的鍛煉內(nèi)容，并能為其他幼兒大膽講述記錄內(nèi)容及自己用到的記錄方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對航空航天知識有所了解;

　　二、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制繪本《相當(dāng)宇航員的兔子》、分類圖標(biāo)、紙、筆、計(jì)時器

　　活動過程

　　一、談話活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.通過與幼兒討論幼兒園近期“國慶展板”中的“航空航天”，引出航天員;

　　2.“想和楊利偉叔叔一樣探索太空是很多人的夢想，其中就包括剛剛經(jīng)過訓(xùn)練的黑猩猩宇航員”，引出繪本。

　　3.通過“黑猩猩成為宇航員”事件，提升幼兒興趣，切入主題。二、自主閱讀繪本，將宇航員在太空中的生活進(jìn)行分類。

　　1.出示自制繪本，與幼兒邊分析封面內(nèi)容，引入故事;

　　2.出示分類圖標(biāo)：裝備、身體素質(zhì)、生活;

　　3.幼兒分組閱讀，用簡單的圖畫記錄畫面內(nèi)容，將其粘貼在相應(yīng)的分類框里并用語言講述;

　　4.教師總結(jié)，并完整講述各頁前半部分繪本內(nèi)容，總結(jié)宇航員的太空生活;

　　5.“如果你也想當(dāng)宇航員，你會進(jìn)行怎樣的訓(xùn)練呢?”請幼兒討論，并用動作演示。

　　三、嘗試用符號、圖標(biāo)等方式記錄兔子成為宇航員做了哪些準(zhǔn)備。

　　1.“有一只小兔子也想成為宇航員”，引出話題;

　　2.師幼討論，引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述小兔子做了哪些準(zhǔn)備工作;

　　3.幼兒自由結(jié)伴，隨機(jī)選取繪本內(nèi)容，并用前書寫的方式記錄畫面中，小兔子成為宇航員做的準(zhǔn)備工作;

　　4.作品展示，分享交流;

　　5.完整講述故事，拓展宇航員的生活。四、活動延伸。

　　原來宇航員在太空中的生活這么有意思，說起宇宙飛船和航空生活，和它有關(guān)的繪本故事、電影和科學(xué)資料，我們?nèi)烊挂舱f不完呢，而宇宙飛船的外面——宇宙，更是神秘而未知，或許我們這里也有和小兔子一樣，想當(dāng)宇航員的小朋友，你可以搜集更多的航天知識和我們分享，當(dāng)然你也要更加努力，才會實(shí)現(xiàn)你的夢想哦。

　　活動總結(jié)：

　　1.通過自主閱讀和小組討論的方式，大大提升了幼兒參與活動的樂趣，為幼兒積極記錄做鋪墊;

　　2.在記錄之前，幼兒通過講述，明確自己即將記錄的內(nèi)容，幫助幼兒理清思路，能更好的將自己得想法記錄下來;

　　3.在前書寫活動中，要強(qiáng)調(diào)漢字的含義，會寫的字就要寫出來，因?yàn)闈h字的含義就是直接表達(dá)特定的意思，能幫助我們節(jié)省很多的思考時間;

　　4.幼兒分享自己的記錄時，教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)記錄方法，利用貼貼紙的方式突出記錄方法，吸引幼兒注意力的同時幫助幼兒整理前書寫用到的方式， 并在下一次記錄中大膽嘗試運(yùn)用;因?yàn)檎n時的限制，不能所有幼兒都進(jìn)行分享，因此需要教師在展示板上發(fā)現(xiàn)不一樣的記錄方法并請幼兒分享，還要給予所有幼兒分享講述的機(jī)會， 讓他們和身邊的伙伴分享自己記錄了什么內(nèi)容，用到了哪些記錄方法。注重教學(xué)活動的整體發(fā)展原則。

5、幼兒園教案中班語言活動：落葉反思

　　活動目標(biāo)

　　1.欣賞并感受散文詩中樹葉飄落的情趣。

　　2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩句。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對樹葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　2.課件準(zhǔn)備：《落葉》大背景圖、詩歌音頻、詩歌配樂音頻;詩句中的地點(diǎn)、角色圖等

　　3.紙面教具：打印紙質(zhì)大樹葉一張，毛毛蟲、螞蟻、小魚、燕子的頭飾各一。

　　活動過程

　　教師出示大背景圖,播放詩歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說出圖片的內(nèi)容。

　　——看一看這幅圖上有什么?你覺得這些樹葉會落在哪里?

　　2.根據(jù)內(nèi)容同步點(diǎn)擊出示對相應(yīng)的地點(diǎn)、動物、事件圖。

　　——認(rèn)真聽一聽，看一看，樹葉都落在了哪里?

　　再次播放散文詩音頻，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

　　——誰過來了?它們把樹葉當(dāng)作什么?

　　——樹葉落到院子里，小燕子怎么說?它為什么這么說?

　　教師播放散文詩配樂，根據(jù)圖片的提示，引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩，熟知內(nèi)容。

　　教師使用紙面教具頭飾+樹葉進(jìn)行角色表演

　　1.教師邀請幾個幼兒角色扮演模仿小動物，其他幼兒學(xué)說散文詩的重點(diǎn)句式(例如一名幼兒扮小蟲，其他幼兒念小蟲的這一句)。

　　——這里有一片這么大的樹葉落下來，誰愿意來扮演成小動物演一演?

　　教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵幼兒繼續(xù)編后面的故事。

　　1.鼓勵幼兒相互討論，再請個別幼兒回答;

　　——想一想樹葉還會落在哪里?還會被什么動物看到?這些小動物會把樹葉當(dāng)作什么?(如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等)

　　2.幼兒說出的內(nèi)容，教師根據(jù)自己的能力，酌情配以現(xiàn)場即興繪畫，或用文字的方式進(jìn)行記錄。

　　3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容，調(diào)動幼兒的情感體驗(yàn)。

　　活動延伸

　　日常活動

　　幼兒用繪畫的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫紙上。

　　區(qū)域活動

　　把大樹葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。

　　活動提示

　　教師要通過朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調(diào)動個人經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與情感共鳴，擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩句片段完整連綴起來。在此過程中，根據(jù)幼兒的水平，教師要對幼兒的作品進(jìn)行詩意的潤色。

　　本活動具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動物與環(huán)境的依存關(guān)系，因此，值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒多維度地去感受美、體會美、欣賞美與表現(xiàn)美。

　　附【詩歌】

　　落葉

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落到地上，小蟲爬過來，在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去?！?/p>

　　教學(xué)反思：

　　此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

6、幼兒園中班語言教案：兔子先生去散步反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、分段閱讀了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，知道外出時要注意安全學(xué)會自我保護(hù)。

　　2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測標(biāo)志所代表的意義。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、教具：兔子先生、大圖書、ppt、提問板、標(biāo)志

　　2、學(xué)具：自制小圖書

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識并知道常見的交通標(biāo)志

　　三、活動過程：

　　(一)引起興趣

　　1、介紹兔子先生

　　師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認(rèn)識一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。

　　(二)閱讀畫面

　　1、(出示大圖書)兔子先生的家

　　師：這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝铝思摇Ｅ?那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。

　　(1)哪一幢會是兔子先生的家呢?

　　(2)你是怎么看出來這是兔子先生的家呢?

　　(3)那另外幾幢又會是誰的家呢?

　　小結(jié)：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標(biāo)志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。

　　2、周圍的環(huán)境

　　師：住進(jìn)新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。

　　(1)數(shù)一數(shù)，你看到了幾個標(biāo)志?

　　(2)你認(rèn)識這些標(biāo)志嗎?猜猜看這些標(biāo)志代表什么意思?

　　(3)你怎么知道這個標(biāo)志的意思?

　　(4) 傾聽ppt故事，兔子先生第一次散步發(fā)生了什么事?

　　小結(jié)：看來認(rèn)真觀察身邊的標(biāo)志很重要，看懂這些標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)自己。

　　(三)閱讀圖書

　　1、閱讀圖書

　　師：第二天，兔子先生又出門散步去了，這一回他特別小心。這次他會看到哪些新的標(biāo)志，又會發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　2、閱讀后提問(出示提問板)

　　(1)第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志呢?

　　(2)兔子先生看到這些標(biāo)志它是怎么做的呢?

　　(3)下一次，兔子先生會去哪里呢?

　　小結(jié)：兔子先生又要踏上新的旅程了，它會在游樂園里看到什么新標(biāo)志，發(fā)生什么有趣的事情呢?下一次，我再講給你們聽。

　　教學(xué)反思

　　本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

7、中班語言活動優(yōu)秀教案：大灰狼的新娘反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.樂意觀看表演，發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，請伸出××來看看。

　　2.初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

　　3.體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動的樂趣。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.《大灰狼的新娘》PPT。

　　2.老虎面具，手，腳，尾巴。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師:小朋友參加過婚禮嗎?婚禮上有誰?

　　師：那我們就用熱烈的掌聲請出新郎新娘吧!

　　二、觀看PPT課件——《大灰狼的新娘》

　　第一頁：大灰狼和蓋著紅花蓋頭的新娘

　　師：原來是大灰狼要結(jié)婚啦!你們看，大灰狼穿著藍(lán)禮服，系著紅領(lǐng)結(jié)，喜氣洋洋的看著蓋著紅蓋頭的新娘。咦?大灰狼的新娘究竟是誰呢?

　　第二頁：新娘伸出了毛毛的手

　　師:什么動物有毛毛的手呢?

　　師:有毛茸茸的手的動物很多，大灰狼先生看了看，沒猜出新娘是誰，他又說：“新娘新娘請伸出腳來看看!”

　　第三頁：新娘伸出一只長者尖尖爪子的腳

　　師：新娘的腳長得怎么樣?

　　師：有那么多動物有尖尖的爪子，所以大灰狼先生看了看，還是沒有猜出新娘是誰。

　　師：小朋友們，如果你是那只大灰狼，你還會想看新娘的什么部位呢?

　　最后出示：大灰狼的新娘

　　師：大灰狼先生的新娘有著長滿毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長的尾巴，橄欖型的眼睛，三角形的耳朵，還有一張長著尖牙齒，紅舌頭的嘴巴，她是誰呀?我們請大灰狼先生掀開新娘的頭蓋看看新娘是誰?

　　三、游戲：猜新娘。

　　師：這個辦法真好，大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真高興!可是森林里還有一位新郎沒有猜出自己的新娘是誰，我們一起去幫助他，好嗎?

　　四、結(jié)束語。

　　師：今天有兩對對新郎和新娘，真是太熱鬧了!新郎和新娘非常感謝小朋友的幫忙，他們準(zhǔn)備了喜糖請我們小朋友吃呢。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

8、中班語言活動優(yōu)秀教案：月亮的味道反思

　　活動目標(biāo)：

　　1. 感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。

　　2. 喜歡閱讀，能對故事內(nèi)容展開想象。

　　3. 通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、繪本《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。

　　活動過程：

　　一、提問導(dǎo)入：

　　1. 每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的?

　　2. (出示圖書)老師這里有一本書，這本書的名字叫《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你們想象一下月亮可能是什么味道呢?

　　3. 讓我們來聽聽故事里的動物是怎么想的。

　　二 、看PPT，聽講故事，理解作品

　　(老師邊講述故事邊插問)

　　1. 請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?有幾只小動物?

　　2. 小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮?

　　3. 小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對嗎?

　　4. 聽了這個故事，你覺得哪里最有趣?

　　5. 小動物是用什么方法摘到月亮的?

　　三、完整欣賞，想象遷移

　　1、讓我們一起再來完整欣賞這個故事。(播放配樂故事)

　　2、如果讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法?

　　課后反思：

　　《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。

　　《月亮的味道》這個語言活動，非常富有趣味性，故事輕快幽默，富有想象力?！毒V要》中指出：語言能力的發(fā)展就是要創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。鼓勵幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。讓幼兒大膽的在集體面前表現(xiàn)自己的想法，用語言描述月亮的味道是我們這個活動的目標(biāo)。

　　月亮掛的高高的，小動物們怎樣才能嘗到月亮的味道呢?他們會怎么做呢?在集體活動前，我通過問題“ 你們知道月亮的味道嗎?”讓幼兒進(jìn)行了一次討論，孩子們的發(fā)言都很積極，大家都爭著發(fā)表自己想法 ，大家的想法意見都不相同。有的小朋友說月亮的味道是甜的，有的小朋友說是咸的，有的說是酸的。我以講故事內(nèi)容，讓幼兒理解故事感受故事的有趣和奇妙為突破口，邊根據(jù)幼兒的回答靈活的調(diào)整動物圖像的疊加順序與月亮圖像的變化，體會小動物們一起分享月亮味道的愉悅，最后根據(jù)幼兒自己對故事的理解和想象，用語言描述月亮的味道。通過本次活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己對教材把握不夠，對孩子的已有經(jīng)驗(yàn)也了解不夠。相信在以后的活動中，我會更好的從多方面考慮問題，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。

9、幼兒園教案中班語言活動：懶惰的小蝸牛反思

　　【教材分析】

　　懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對小蝸牛特點(diǎn)的描寫，講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據(jù)中班幼兒觀察無目的性、概括性不高的特點(diǎn)，采取適宜的方法，既引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的，又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語言活動借助看圖講述的形式，

　　不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點(diǎn)及講述的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))

　　2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運(yùn)用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點(diǎn))

　　3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。

　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　懶懶的小蝸牛 ppt 課件、每人一套故事圖片

　　【活動過程】

　　一、謎語導(dǎo)入， 引發(fā)興趣。

　　1.謎語：沒有腳， 沒有手， 背上房子到處走， 有誰把它碰一碰， 趕緊躲進(jìn)房里頭。 (蝸牛)

　　2. 請小朋友學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。

　　二、出示課件觀察圖片， 進(jìn)行講述。

　　1. 出示課件第一張， 提問： 圖片上有誰? 它們在干什么? 追問： 小蝸牛為什么睡了?蝸牛是怎么想的?會怎么做?

　　教師小結(jié)： 爬到小烏龜背上多省勁呀， 看風(fēng)景， 很舒服… …

　　2. 繼續(xù)出示課件圖片， 請幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問：小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

　　3. 在提問中展開合理想象， 進(jìn)行講述。

　　提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會怎樣呢?

　　三、觀看圖片， 在交流分享中大膽講述。

　　1. 請幼兒看圖片自己進(jìn)行講述， 教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　2. 邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。

　　3.提問：你還想到了什么? 烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情? 進(jìn)行拓展講述。

　　四、小結(jié)， 懂得做事不偷懶的道理。

　　小結(jié)：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)， 做一個人人喜愛的好孩子。

　　提問： 你做事偷過懶嗎? 我們應(yīng)該怎么做?

　　【活動延伸】

　　搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛， 觀察蝸牛的外形特征， 搜索蝸牛的生活習(xí)性。

　　附:故事懶懶的小蝸牛

　　一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著， 烏龜看見前面有條河， 它想洗個澡， 就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“ 救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上， 對小蝸牛說：“ 多危險(xiǎn)啊， 以后不能那么懶了哦。”

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

10、幼兒園中班語言活動教案：問路反思

　　教材分析

　　人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)。活動通過一

　　個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。

　　活動目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

　　2.用有禮貌、商量的口吻學(xué)說小動物對話。

　　3.體驗(yàn)通過有禮貌地詢問而找到目的地的快樂。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.故事課件。

　　2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

　　活動建議

　　1.出示鼠小姐和鼠先生，鼓勵幼兒有禮貌的和它們打招呼。提問：它們是誰?有禮貌的和它們打聲招呼吧!

　　小結(jié)：它們是鼠先生和鼠小姐，它們之間發(fā)生了一件有趣的事情。

　　2.出示 PPT,分段講述故事，了解鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。提問:鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情?

　　鼠先生迷路了，他都來到了誰的家?他是怎樣問的路?

　　小結(jié)：原來有禮貌的問路這么神奇，每只小動物都很樂意幫助鼠先生。

　　3.教師完整講述故事,幼兒可跟說。引導(dǎo)幼兒理解詞語:“悶”、“孤獨(dú)”，并嘗試生動展示角色對話。

　　鼓勵幼兒說出：鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?

　　請幼兒說說對故事中的“悶”、“孤獨(dú)”詞語的理解,教師加以引導(dǎo)。幼兒嘗試角色對話。請幼兒扮演角色,學(xué)說角色對話,體驗(yàn)通過問

　　路找到目的地的快樂。

　　4.戴頭飾表演故事，進(jìn)一步練習(xí)有禮貌的對話。

　　(1)請幼兒 6 人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙蛙公雞、狗熊和獅子。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討、畫好問路的行進(jìn)路線。

　　(3)鼓勵幼兒學(xué)說角色對話,大膽表現(xiàn)。

　　5.聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論:如果我迷路了,我會用哪些方法找到家人?

　　附故事：問路

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,他倆高興地打招呼“鼠小姐”你好嗎?

　　“很好,謝謝你,但我老是一個在家，悶極了。”

　　“我也是這樣,總覺得非常孤獨(dú)”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。

　　過了幾天,鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐。但是,開著開著,他迷路了。他來到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙驗(yàn)搖頭說:“我不知道,請去問一下別人吧!”

　　鼠先生謝謝青蛙繼續(xù)開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一只公雞來開門,先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說:娥,沿著這條路筆直走就到了。

　　鼠先生謝謝公雞,又沿這條路筆直開下去,來到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,狗熊來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說:“哦,向左轉(zhuǎn)就到了。

　　鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說:“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛的黃色小房子?！?/p>

　　鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門,他倆擁抱在了一起。

　　教學(xué)反思：

　　中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運(yùn)用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

　　整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

11、幼兒園教案中班語言活動：微笑反思

　　活動目標(biāo)

　　1.理解散文所表達(dá)的團(tuán)結(jié)友愛、和諧、歡樂的情感和小蝸牛的美好心靈;

　　2.學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法;

　　3.讓幼兒知道微笑能給他人帶來快樂，懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂，學(xué)會自然表達(dá)這個最美符號;

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力;

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

　　2.活動難點(diǎn)：讓幼兒知道微笑能給他人帶來快樂，懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂，學(xué)會自然表達(dá)這個最美符號。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.圖片：小鳥、大象、小兔、小蝸牛

　　2.PPT 課件(含故事錄音音頻)

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示兩幅表情圖(一張小朋友笑的圖片，一張哭的圖片)今天我們中一班來了兩個小朋友，你喜歡和哪幅圖片中的小朋友做朋友?你看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

　　2.引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

　　3.森林里有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們是用什么方法給別人帶來快樂的嗎?

　　二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(瞧!他們來了)

　　1.依次出示小鳥，大象，小兔的圖片，小朋友來說說他們有什么本領(lǐng)。明確： 小鳥喜歡唱歌，歌聲可以傳遞快樂，嘴巴尖尖的會捉蟲子。

　　大象能幫別的小動物洗澡，幫別的小動物過河，搬東西。 小兔可以幫大家拔蘿卜，蹦蹦跳跳跑得快。

　　2.欣賞散文前三句。小兔他們用什么本領(lǐng)為朋友們做事的呢，小朋友們豎起耳朵來聽一聽。(師講故事前三句)。

　　小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！贝笙笳f：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興。”

　　3.提問：小鳥，大象，小兔，他們是怎么說的?

　　(1)幼兒逐個選擇自己喜歡的角色(小鳥，大象，小兔)重復(fù)他們的話。

　　(2)師播放幻燈片中音頻。

　　(3)小朋友一起扮演(小鳥，大象，小兔)說一說。

　　4.出示蝸牛圖片，引出散文后半部分。

　　師：小蝸牛聽了小鳥他們的話，著急的流出了眼淚。因?yàn)樗恢涝撚檬裁捶绞阶屌笥褌冮_心。他想呀想，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢，我們一起來看看吧!

　　(1)完整的看 PPT，只放圖像，不放錄音。小朋友試著自己根據(jù)圖片講述故事。

　　(引導(dǎo)提示：蝸牛畫了好多照片干什么，照片上小蝸牛的表情是怎么樣的?)

　　(2)欣賞故事后半部分。師：故事中的小蝸牛是不是這樣想的，這樣做的呢?讓我們一起來聽聽吧!(幻燈片播放故事后半部分錄音)。

　　故事內(nèi)容：一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好的微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是，小蝸牛就畫了好多張畫，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫放到信里交給小兔子，小兔子把信送給了森林里的朋友們。

　　朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫也高興地笑了。

　　(3)提問：小蝸牛把什么送給了朋友，為什么小蝸牛把微笑送給朋友，也能讓朋友們高興呢?

　　5.小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會慢慢地爬呀爬，但他有一顆愛心，他想到了將自己的微笑送給朋友們，讓他們高興。讓我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛微笑的表情。

　　三、剛才呀，小鳥，大象，小兔，蝸牛都告訴我們，他們愿意為朋友們做不同的事，讓朋友們高興。你愿意為朋友們做什么讓他們高興呢，請小朋友學(xué)學(xué)他們的話來說一說!(我愿意為朋友……讓他們高興)。

　　四、活動延伸

　　美工區(qū)：微笑是最美的符號，也是最簡單的一種傳遞快樂的方式，讓我們一起來畫個笑臉，送給你想送的人。(課堂完成，背景音樂：《歌聲與微笑》)

　　表演區(qū)：鼓勵幼兒扮演小鳥，大象，兔子，蝸牛等不同的角色表演。附，故事內(nèi)容：

　　《微笑》

　　小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！毙⊥谜f：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興。”小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

　　一天，一群小螞蟻正忙著搬東西。他們從蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜的微笑。朋友們看到這張畫，也高興地笑了。

　　活動總結(jié)

　　微笑使人快樂，而現(xiàn)在的人往往因?yàn)楦鞣N壓力缺少了快樂沒有了微笑。通過本節(jié)活動，幼兒從小就懂得了微笑是最美的符號，是傳遞快樂的一種方式。學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感，達(dá)到了德育的效果。此外，本次活動幼兒在語言，藝術(shù)領(lǐng)域也有所發(fā)展。