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        中班語(yǔ)言《換一換》教案含設(shè)計(jì)意圖反思

        《中班語(yǔ)言《換一換》教案含設(shè)計(jì)意圖反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言《換一換》教案含設(shè)計(jì)意圖反思

        1、中班語(yǔ)言《換一換》教案含設(shè)計(jì)意圖反思

          一、設(shè)計(jì)意圖

          在兒童的生活中,交換東西是很平常而又常見的事物,可以交換食品,可以交換玩具,可以交換圖書?!稉Q一換》這個(gè)繪本主要講述了一只小雞出去玩,一路跟不同的小動(dòng)物換叫聲,最后遇到可怕的貓,發(fā)生了怎樣的事呢?最后貓竟然落荒而逃了,從這里讓孩子體會(huì)體形的差異并不能決定強(qiáng)弱,關(guān)鍵要有智慧的頭腦。故事中富于節(jié)奏感、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反復(fù)描述快樂(lè)的“換一換”。畫家用濕潤(rùn)的筆觸和文雅的顏色,除了描繪小雞和小動(dòng)物“換一換”的經(jīng)過(guò),還有動(dòng)物一家的生活、小蟲子等豐富的細(xì)節(jié)也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界里,換一換是件很簡(jiǎn)單的事情,我們可以交換很多東西。孩子們?cè)谶@個(gè)奇妙又有趣的故事里,會(huì)把自己跟小動(dòng)物們合一,邊學(xué)著各種叫聲,邊發(fā)展自己的情感和想像力。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          1.喜歡圖畫書的內(nèi)容,在關(guān)注同伴中體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。

          2.積極參與情景表演游戲,在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

          3.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.PPT課件。

          2.小動(dòng)物的圖片各一個(gè)。

          四、活動(dòng)過(guò)程

          (一)看一看,學(xué)一學(xué)。

          1.出示各種動(dòng)物圖片,幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。

          師:小朋友,今天來(lái)了許多動(dòng)物朋友,看一看,這里有誰(shuí)?你看見誰(shuí),就大聲說(shuō)出來(lái)?

          2.學(xué)一學(xué)動(dòng)物的聲音。

          師:我們看到了這些動(dòng)物,他們都是會(huì)說(shuō)話的,他們都有自己的叫聲,小朋友們,你知道誰(shuí)是怎么叫的?

          (二)看PPT,引出故事主題。

          1.出示封面圖,引起幼兒閱讀的興趣。

          (1)師:小朋友們,那么多小動(dòng)物的叫聲我們都知道了,現(xiàn)在,老師帶來(lái)一本書,這些動(dòng)物朋友都在里面,書的名字叫換一換。

          (2)師:換什么呢?我們來(lái)一起聽聽故事吧!

          2.看PPT,分段欣賞繪本,了解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)句型并樂(lè)意模仿小雞變化的叫聲

          (1)師:有一天,天氣真好,小雞嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我要出去玩啦?!眿寢屨f(shuō):“好的?!?/p>

          (2)和小老鼠換聲音。

          師:小雞就這樣一路上嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著往前走。

          師:它一路走著,遇到了一只吱吱吱吱吱吱叫著的小老鼠。它就說(shuō):“喂,小老鼠,換一換叫聲好嗎?”小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直點(diǎn)頭。

          師:就這樣,你看,小老鼠嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著,小雞吱吱吱吱吱吱叫著走開了。

          (3)和小豬換叫聲。

          師:小雞一路上吱吱吱吱吱吱叫著往前走。

          師:一路上,又遇上了一只哼哼叫著的小豬。小雞說(shuō):“嗨,小豬,換一換叫聲好嗎?”小豬哼哼的直點(diǎn)頭。

          師:就這樣,小豬吱吱吱吱吱吱的叫著,小雞哼哼哼哼叫著走開了。

          (4)和青蛙換聲音。

          師:就這樣,小雞哼哼哼叫著往前走,又遇到了誰(shuí)?青蛙是怎么叫的?小雞又對(duì)小青蛙說(shuō):“喂,我們換一換叫聲好嗎?”

          師:小雞和小青蛙會(huì)怎么換呢?故事里說(shuō)小雞換的是什么?是和誰(shuí)換聲音?和朋友們一起換叫聲。

          (三)游戲“換一換”。

          1.換叫聲的游戲。

          (1)師:孩子們,我們也和小雞一樣,和朋友換叫聲,好嗎?

          師:誰(shuí)來(lái)做小雞,還請(qǐng)一個(gè)小朋友做其他動(dòng)物。

          (2)教師介紹游戲玩法。

          幼兒進(jìn)行游戲。

          (3)師:這次我再來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友。自己挑一個(gè)動(dòng)物朋友。其他小朋友我們一起做裁判。

          (4)師小結(jié):要和別人換成功的話,自己叫叫聲的時(shí)候,耳朵里還要聽著別人的。

          2.換名字的游戲。

          師:接下來(lái),老師要和小朋友換名字了。你敢不敢和我換名字?你的名字叫什么?我是耿老師。

          師:還有誰(shuí)愿意和朋友玩換名字的游戲。

          3.集體換名字。

          師:現(xiàn)在我們?cè)囋?,?qǐng)朋友們兩個(gè)兩個(gè)在一起,手拉手,老師說(shuō)叫自己名字,你就叫自己的名字,老師說(shuō)換一換,你就叫對(duì)方的名字。行嗎?

          師:你的名字叫什么?

          (四)看PPT,教師講繪本后半部分。

          1.小雞遇到了小狗。

          師:這一路上,小雞碰還碰到了好多朋友,它都跟朋友說(shuō):“朋友,換一換叫聲好嗎?”你看。

          2.小雞遇到了大貓。

          師:可是,當(dāng)小雞再往前走的時(shí)候,小雞碰到了一只大貓,大貓說(shuō):“喵,我要吃掉你。”

          師:小雞“汪汪汪”的一叫,大貓說(shuō):“喵嗚,嚇?biāo)牢伊恕彼吞幼吡恕?/p>

          師:小雞想:“現(xiàn)在該是喵喵的叫著了。”小雞就這樣一路的叫著往前走。

          3.延伸活動(dòng)。

          師:小雞還碰到了好多的朋友,最后,它回到了家里,見到媽媽的時(shí)候,它“嗯嗯嗯”的叫著。雞媽媽說(shuō):“這個(gè)孩子,到底怎么了?!?/p>

          師:孩子們,你們告訴雞媽媽,小雞到底怎么了?可是嗯嗯是誰(shuí)的叫聲呢?孩子們,還記得這本書名字叫什么嗎?我們回教室,找到這本書,翻到最后,一起看一看,是誰(shuí)和小雞換了叫聲好嗎?

          活動(dòng)反思:

          幼兒在接觸故事《換一換》過(guò)程中,始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對(duì)找尋動(dòng)物的熱情中;模擬動(dòng)物的叫聲中;屏息傾聽故事中;以及游戲中流暢的語(yǔ)言里。這次活動(dòng)之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅,增強(qiáng)了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。究其原因,可以歸納為以下三點(diǎn):

          1.作品內(nèi)容的磁場(chǎng)性

          在日常生活中,幼兒有與同伴交換玩具等物品的體驗(yàn),所以對(duì)作品所描述的故事情節(jié)并不陌生,似乎就是他們平時(shí)生活的一個(gè)真實(shí)寫照,所以,幼兒樂(lè)于接受,易于接受;同時(shí)作品中交換的居然是動(dòng)物間的叫聲,這讓大家耳目一新,充滿新奇感;更為重要的是小雞在與動(dòng)物交換叫聲中所遇到的差點(diǎn)給老貓吃掉的驚險(xiǎn)經(jīng)歷,更讓作品增添了無(wú)限的幽默與情趣。所有這些,都對(duì)幼兒的眼球產(chǎn)生了強(qiáng)烈的磁場(chǎng)。使幼兒始終對(duì)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的興趣。

          2.作品語(yǔ)言的重復(fù)性

          在故事中,小雞與動(dòng)物交換叫聲時(shí),一直用輕輕的、禮貌的聲音與同伴商量:"××,我跟你換一換叫聲,好嗎?",就是這么一句重復(fù)的問(wèn)話,讓小班幼兒極其感興趣,當(dāng)他們聽了2-3次對(duì)話后,已經(jīng)很順利的在老師的講述中輕聲地跟著對(duì)話。在游戲中,也都能熟練的運(yùn)用這句問(wèn)話,與同伴交換叫聲,既愉悅了身心,又發(fā)展了語(yǔ)言。

          3.環(huán)節(jié)過(guò)渡的自然性

          活動(dòng)中,每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都做到了自然、水到渠成。比如,在出示故事之前,首先用找的方法,找到躲藏在花園里的小動(dòng)物;接著自然而然地讓幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物叫聲;再緊接著,由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公,一環(huán)緊扣一環(huán),在幼兒正沉浸在模仿小動(dòng)物叫聲的興奮、激動(dòng)時(shí),又引出小雞"換一換"的故事,將幼兒剛才熱烈的情緒暫時(shí)冷靜下來(lái),進(jìn)入到傾聽故事的階段,再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動(dòng)物呼喚叫聲,讓幼兒在游戲中對(duì)話、模仿叫聲,拓升了幼兒對(duì)作品的理解,同時(shí)也讓幼兒在體驗(yàn)閱讀的愉悅中結(jié)束活動(dòng)。

          4.活動(dòng)過(guò)程的情境性

          文學(xué)具有情境性,活動(dòng)開始部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的花園,把幼兒引入一定的情境中,讓幼兒身臨其境,在審美中產(chǎn)生情感的沖擊,激發(fā)幼兒閱讀的情感,同時(shí)也解決了文學(xué)作品內(nèi)容與生活實(shí)際之間的距離。在美麗的花園里找尋躲藏的動(dòng)物,使幼兒幼兒置身于花園,找尋動(dòng)物時(shí)的熱情也就更高,當(dāng)他們找到動(dòng)物時(shí),自然而然地就學(xué)習(xí)、模仿起小動(dòng)物的叫聲。緊接著,出示來(lái)到花園的小雞,也使得故事更具直觀、形象、情境。最后幼兒帶上動(dòng)物胸飾,扮演動(dòng)物互相交換叫聲,更使活動(dòng)的情境性增強(qiáng),幼兒活動(dòng)的熱情也因此更為強(qiáng)烈,把知識(shí)變得智慧和感性。

          5.幼兒參與的主體性

          在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,無(wú)論是找尋躲藏的動(dòng)物,還是模仿動(dòng)物的叫聲、扮演動(dòng)物交換叫聲,幼兒都是站在一個(gè)主體的地位,沒(méi)有老師指揮、操縱的痕跡?;顒?dòng)中,他們積極地找尋動(dòng)物,激動(dòng)地模仿動(dòng)物叫聲,認(rèn)真地思考小雞嚇走大貓的原因,愉快地交換叫聲等,無(wú)一不是在一個(gè)輕松、愉快地氛圍中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)、與作品互動(dòng)、與同伴互動(dòng)。

        2、中班語(yǔ)言教案《一?;ㄉ住泛此?/h3>

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理想象并用較完整的話講述。

          2、養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣以及了解異物卡在喉嚨里的處理方法。

          3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          故事錄音、故事的PPT。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、以《跳跳蛙過(guò)生日》引出活動(dòng)。

          1、今天是跳跳蛙的生日,它請(qǐng)了兩個(gè)好朋友到家里來(lái)吃飯,你們猜他請(qǐng)的是誰(shuí)?(出示圖片38頁(yè):紅袋鼠、火帽子)

          2、看,跳跳蛙準(zhǔn)備了什么?(一桌子的菜)有些什么菜?(用“有……有……還有”的句式講述,突出“花生米”)

          3、三個(gè)好朋友吃得怎樣?(開心)你從哪里看出來(lái)的?

          二、了解吃飯時(shí)說(shuō)話的危險(xiǎn)性。

          1、他們邊吃邊笑邊唱歌,吃得正開心時(shí),忽然發(fā)生了一件可怕的事情,猜猜會(huì)是什么事情?(鼓勵(lì)幼兒合理想象)

          2、那你們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)聽一聽(出示圖片,聽紅袋鼠卡住喉嚨一段)

          3、到底發(fā)生了什么可怕的事情?為什么會(huì)卡在喉嚨里?花生米卡在喉嚨里后紅袋鼠怎么樣了?(臉色一會(huì)兒白一會(huì)兒紫)

          4、如果不馬上取出來(lái)會(huì)有什么危險(xiǎn)呢?(快思教案 www.banzhuren.cn)

          三、學(xué)習(xí)正確的處理方法。

          1、看見紅袋鼠這樣,跳跳蛙和火帽子心里怎么樣?它們是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒繼續(xù)看圖進(jìn)行講述)

          2、跳跳蛙拍呀拍,火帽子啄呀啄,可是花生米還是卡在紅袋鼠的喉嚨里,這是怎么回事呢?(對(duì)了,原來(lái)是它們力氣太小了)

          3、(出示大象)看,誰(shuí)來(lái)了?大象準(zhǔn)備怎么做?(用腳踩)看見大象要用腳踩,跳跳蛙和火帽子為什么拼命地?fù)u手,不讓大象救紅袋鼠?大象這樣踩下去會(huì)發(fā)生什么事情?

          4、看,大象現(xiàn)在怎么做的?(用長(zhǎng)鼻子在拍)一下、兩下,只聽見紅袋鼠“咳”地一聲,花生米終于出來(lái)了,紅袋鼠得救了!

          四、完整聽故事。

          剛才我們看的是一個(gè)故事叫《一?;ㄉ住?,小小的一粒花生米,竟然有這么大的危險(xiǎn)?,F(xiàn)在我們完整地來(lái)聽一聽。

          五、安全教育。

          1、紅袋鼠怎么會(huì)把花生米卡在喉嚨里的?(吃飯時(shí)講話、唱歌、說(shuō)笑)這樣有什么危險(xiǎn)?(食物卡在喉嚨里,如果不及時(shí)取出來(lái)會(huì)把人噎死的)

          2、我們平時(shí)吃飯時(shí)應(yīng)該怎樣吃才不會(huì)發(fā)生這樣的危險(xiǎn)?(吃飯時(shí)不說(shuō)話、不吵鬧、細(xì)嚼慢咽)

          3、那如果不小心有東西卡在喉嚨里應(yīng)該怎么做?(用手按住胸部用力拍打、用力咳嗽、或者送到醫(yī)院里)

          4、老師相信你們都有好的進(jìn)餐習(xí)慣,吃飯時(shí)……(引導(dǎo)幼兒共同講述)這樣才不會(huì)像紅袋鼠那樣,發(fā)生危險(xiǎn)的事情,對(duì)嗎?!

          活動(dòng)反思:

          在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)教育目標(biāo):“能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題?!蔽以O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)摸一摸、看一看、搖一搖花生,在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒能充分運(yùn)用感官去感知、操作和體會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)探索剝花生的方法中,充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,讓幼兒剝、搖、敲來(lái)打開花生,發(fā)現(xiàn)其中的秘密。為了養(yǎng)成幼兒探究問(wèn)題的好習(xí)慣,設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)花生米,拋出一些問(wèn)題,讓幼兒去思索。最后一個(gè)環(huán)節(jié)品嘗花生米和花生制品,包含了《綱要》中社會(huì)教育的目標(biāo)樂(lè)意與人交往,合作和分享,突出了與人交往和分享,讓孩子體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

        3、中班語(yǔ)言故事教案《一片紅楓葉》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解故事內(nèi)容,知道好朋友之間要互相幫助。

          2、體驗(yàn)有朋友的快樂(lè),產(chǎn)生表演故事的愿望。

          3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、故事導(dǎo)入:

          (1)教師有表情的講故事《一片紅楓葉》,

          (2)教師提問(wèn):

          --"當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時(shí)候,誰(shuí)幫助了它?"

          2、理解故事內(nèi)容:

          (1)出示圖片講故事:

          --"青蛙為什么不拿走紅楓葉?"

          "蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的?它是怎么做的?"

          (2)幼兒表演這段故事。

          --"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢?"

          3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理:

          --"如果你是蜥蜴你會(huì)怎么做?"

          "為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉?"

          4、組織幼兒交流分享:

          師生共同交流

          --"聽了故事你是怎么想的?""你有沒(méi)有好朋友?"

          "好朋友是怎么幫助你的?""你又是怎么樣幫助它的?"

          "誰(shuí)能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看?"

          活動(dòng)反思:

          1. 講故事要有技巧,第一遍時(shí)要單純的繪聲繪色的講,不要有自己加進(jìn)去的語(yǔ)言,故事簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)思考組織過(guò)的??梢宰層變阂粋€(gè)一個(gè)進(jìn)行短句回答,學(xué)習(xí)幾個(gè)具體書面短句。

          2. 知識(shí)不是生硬的灌輸給幼兒的,需要通過(guò)提問(wèn)解答,進(jìn)行理解,加深印象。問(wèn)題要細(xì)致具體,難度適當(dāng),使幼兒夠得著。

          3. 提問(wèn)時(shí),要大膽,要請(qǐng)幼兒一個(gè)接著一個(gè),來(lái)回答問(wèn)題,發(fā)表他們的想法,鼓勵(lì)他們多說(shuō)多認(rèn)真聽講,這樣可以使知識(shí)更加深入,更易被接受,能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次,這次我已經(jīng)有一些進(jìn)步。

          4. 幼兒對(duì)圖片興趣很好,能夠十分認(rèn)真的觀看,并進(jìn)行理解,在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加圖片、視頻、音樂(lè)等更加具體有趣的形式。

          5. 通過(guò)這堂語(yǔ)言故事課,可以看出幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知比形狀好,因此在平時(shí)的活動(dòng)中可以多多引導(dǎo)幼兒對(duì)形狀的認(rèn)知。

          6. 小班幼兒的一節(jié)課時(shí)間應(yīng)該為15-20分鐘,不宜拖長(zhǎng),所以教師在組織語(yǔ)言時(shí)要簡(jiǎn)潔。我在提問(wèn)時(shí),想讓幼兒回答一句完整的句子,以及對(duì)形狀的描述,這個(gè)要求太高。

        4、中班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          中班幼兒對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力,觀察力,理解能力都有了一定提升,為此,選擇《猜一猜》這節(jié)全語(yǔ)言整合更能展示出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長(zhǎng),設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說(shuō)詞、用詞說(shuō)句子都可以較好的展示他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字,激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

          2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

          3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

          4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字,激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

          活動(dòng)難點(diǎn):在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、游戲場(chǎng)景。

          2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。

          活動(dòng)過(guò)程

          (活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

          一、開始部分:

          1、師:寶貝們,老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧!(聽音樂(lè))

          2、(看幻燈片)師:瞧,大自然的景色多美啊!白白的云,涓涓的水,美麗的花,茂盛的樹。讓我們一起說(shuō)聲:大自然,我愛你。

          二、進(jìn)行部分:

          1、師:聽,這是什么聲音。幼:風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))

          師:風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游,它還給我?guī)?lái)了一份禮物,快坐下來(lái)看看吧。

          2、師:提問(wèn):風(fēng)孩子帶來(lái)了什么?(一幅畫)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,圖上都有什么時(shí)候?

          3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶,用不同的方法和字寶寶打招呼,!.快思.教案網(wǎng)!同時(shí)提問(wèn)“樹,見到風(fēng)會(huì)怎么樣”說(shuō)一句話,然后出示相應(yīng)的兒歌。

          4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。

          5、師:字寶寶也要同我們來(lái)郊游,快看看有誰(shuí)。(出示目的字的幻燈)

          6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。

          7、游戲:送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲,快找找他們?cè)谀?字寶寶的媽媽在到處找他們呢,我們一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里,(聽音樂(lè))老師帶著孩子們送字寶寶回家。

          8、配課老師:寶貝們,我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了,你們幫我救救他們吧。

          9、師講游戲規(guī)則,幼兒救字、送字。

          三、結(jié)束部分

          大自然中有花、有水、有云、有樹,因?yàn)橛辛怂鼈?,我們的大自然才?huì)變得更加美麗,現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂(lè)一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!

          教學(xué)反思

          我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行,幼兒配合的也比較默契,在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí),原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述,但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn),說(shuō)一沒(méi)有放手,類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí),因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí),所以,我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人,課后反思,這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理,比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確,應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié),幼兒玩的很開心,也很盡興,但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍,效果應(yīng)該會(huì)更好,既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

        5、中班語(yǔ)言教案反思《小豬和靴子》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.欣賞故事,感受小豬憨厚、可愛、樂(lè)于助人的性格。

          2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。

          3.愿意大膽想象,并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái),激發(fā)創(chuàng)造性思維。

          4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“樂(lè)意參與講述活動(dòng),理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程,以及在平時(shí)有樂(lè)于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.多媒體課件。

          2.表演道具(背景圖一幅,小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾,紅靴子一只、花一束)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、自由講述,引出課題

          出示課件第一幅畫面,讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰(shuí)?

          提問(wèn):小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西,摸上去很光滑,象什么呢?可以用來(lái)做什么呢?

          (讓幼兒同伴之間自由講述,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法,從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)

          二、視聽結(jié)合,想象講述

          1.課件逐一展示,讓幼兒利用發(fā)散思維,鼓勵(lì)他們大膽想一想并說(shuō)一說(shuō)。

          提問(wèn):你覺得小豬會(huì)碰見誰(shuí),小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?

          2.完整的欣賞故事,并為故事取名字。

          提問(wèn):和小伙伴討論一下,為故事取一個(gè)名字。

          (在幼兒邊觀察邊講述的過(guò)程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束,重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程,最后,完整的欣賞故事,并為故事取名字,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)

          三、遷移主題,滲透教育

          提問(wèn):你喜歡小豬嗎?為什么?

          (分析了故事中小豬的性格特點(diǎn),讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂(lè)于助人的性格。)

          提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂(lè)于助人的?

          (結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)討論,滲透到平時(shí)的生活中,從而鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做樂(lè)于助人的好孩子。)

          四、故事表演,積累經(jīng)驗(yàn)

          請(qǐng)幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。

          (讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū),戴上頭飾,分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,獲得身臨其境的感覺,從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)

          活動(dòng)延伸:

          結(jié)合美術(shù)活動(dòng),讓幼兒用橡皮泥做一做靴子,感受作品中想象物品的形狀特征。

          活動(dòng)反思:

          我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,設(shè)計(jì)成講述在前,

          故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

          在整個(gè)活動(dòng)中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于幼兒活動(dòng)中,始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境,讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力,達(dá)到活動(dòng)的目的。

        6、中班語(yǔ)言教案《遛一遛》含反思

        教材分析:

          《遛一遛》這一素材具有以下特點(diǎn):

          1.該作品朗誦起來(lái)富有節(jié)奏,充滿韻律美,易引起幼兒的興趣。

          2.作品形象鮮明突出,情節(jié)幽默詼諧,充滿童趣,幼兒較感興趣,容易理解、記憶。

          3.通過(guò)游戲,幼兒能學(xué)習(xí)一些小動(dòng)物的叫聲。

          4.游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì),不要粗心大意。

          5.符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.借助課件和游戲情景理解、記憶兒歌,初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏地邊朗誦兒歌邊做聲勢(shì)動(dòng)作。

          2.感受兒歌的韻律美,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

          3.喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

          4.了解兒歌的含義。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《遛一遛》課件

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入活動(dòng):出示課件--《遛一遛》

          教師:小朋友們,你們看看屏幕上這張圖片上有什么嗎?那你們知道這個(gè)地方是哪里嗎?(設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒興趣)你們想不想跟著老師去這座美麗的城市里遛一遛呢。

          根據(jù)幼兒的回答引出課題。

          (二)第一次觀看《遛一遛》課件,初步感受兒歌的趣味性。

          (三)學(xué)習(xí)兒歌前半部分:

          1.教師結(jié)合示范兒歌第一句:一天,我走路去城里,路上遇到了一只貓,你知道那只貓說(shuō)了什么嗎?"喵,喵,喵。"

          2.通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒知道小動(dòng)物的聲音;

          3.幼兒模仿念兒歌,學(xué)小貓的叫聲,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          4.教師邊朗誦兒歌邊做聲勢(shì)動(dòng)作,幼兒模仿。

          5.教師結(jié)合示范兒歌第二句:一天,我走路去城里,路上遇到了一頭豬,你知道那頭豬說(shuō)了什么嗎?"嗷,嗷,嗷。"

          6.通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒知道小動(dòng)物的聲音;

          7.幼兒模仿念兒歌,學(xué)小豬的叫聲,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          8.教師邊朗誦兒歌邊做聲勢(shì)動(dòng)作,幼兒模仿。

          (四)學(xué)習(xí)兒歌的后半部分:

          1. 教師結(jié)合示范兒歌第三句:一天,我走路去城里,路上遇到了一頭牛,你知道那頭牛說(shuō)了什么嗎?"哞,哞,哞。"

          2.通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒知道小動(dòng)物的聲音;

          3.幼兒模仿念兒歌,學(xué)小牛的叫聲,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          4.教師邊朗誦兒歌邊做聲勢(shì)動(dòng)作,幼兒模仿。

          5. 教師結(jié)合示范兒歌第四句:一天,我走路去城里,(教案出自:快思教案網(wǎng))路上遇到了一只鳥,你知道那只鳥說(shuō)了什么嗎?"嘰,嘰,嘰。"

          6.通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒知道小動(dòng)物的聲音;

          7.幼兒模仿念兒歌,學(xué)小鳥的叫聲,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          8.教師邊朗誦兒歌邊做聲勢(shì)動(dòng)作,幼兒模仿。

          9.教師:小朋友們,老師剛才帶你們念了兒歌,現(xiàn)在你們的心情怎么樣?你們喜歡兒歌里的哪句話?

          (五)利用課件--兒歌圖片,鞏固學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的韻律美。

          (六)邊念兒歌邊做游戲教師帶領(lǐng)幼兒拍手邊念兒歌邊玩游戲。

        附作品:

          《遛一遛》

          一天,我走路去城里,路上遇到了一只貓,你知道那只貓說(shuō)了什么嗎?"喵,喵,喵。"一天,我走路去城里,路上遇到了一頭豬,你知道那頭豬說(shuō)了什么嗎?"嗷,嗷,嗷。"一天,我走路去城里,路上遇到了一頭牛,你知道那頭牛說(shuō)了什么嗎?"哞,哞,哞。"一天,我走路去城里,路上遇到了一只鳥,你知道那只鳥說(shuō)了什么嗎?"嘰,嘰,嘰。"

        教學(xué)反思:

          這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。

        7、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《幫小金魚換水》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、通過(guò)動(dòng)手操作、探索等方式來(lái)了解虹吸原理,嘗試?yán)煤缥韼汪~缸換水。

          2、嘗試根據(jù)猜測(cè)和實(shí)踐填寫記錄表,學(xué)習(xí)表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          3、樂(lè)意參與實(shí)驗(yàn),對(duì)虹吸原理產(chǎn)生興趣。

          4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

          5、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          吸管,酸奶勺子,一次性盒子,金魚缸,針筒一次性杯子,一次性杯子。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、視頻導(dǎo)入(教師拿好吸管兩頭,放進(jìn)魚缸里,開始往下流水)

          師:小朋友,我們?nèi)祟惿娑茧x不開呼吸,那小金魚是怎么在水里是怎么呼吸的呢?

          師:小金魚在水里是靠腮呼吸的。

          二、視頻停止(小金魚生活在很臟的水里)

          師:看這畫面上的小金魚怎么了?(水很臟,需要換水)

          師:那你有什么辦法幫小金魚換水,可以讓小金魚不從魚缸里出來(lái)?

          幼兒講述。

          教師小結(jié):小朋友想了很多辦法,那我們來(lái)看看視頻里的老師是怎么幫小金魚換水的?

          幼兒觀看視頻,教師捏住吸管兩頭,一頭先放進(jìn)魚缸里,另一頭再放進(jìn)一次性的盒子里,水開始流動(dòng)。

          三、探索讓吸管滿水的方法。

          師:告訴我,你看到了什么?他是怎么換水的?

          師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

          師:為什么視頻中的老師和你用同樣的材料,她可以讓魚缸的水流下來(lái),你不可以呢?

          小結(jié):讓我們一起來(lái)看看老師的吸管中有什么秘密。

          觀看視頻,教師捏住吸管之后,放開一頭,里面有水流出來(lái)。

          師:老師的吸管里又什么秘密啊?

          小結(jié):原來(lái)老師的吸管里有水啊!那有水的吸管就能給魚缸換水嗎?

          讓我來(lái)試一試。

          教師示范,我先捏住吸管的兩頭,不能讓水流出來(lái)啊,要不然可能會(huì)失敗,一頭放進(jìn)魚缸里,一定要讓它進(jìn)入水里之后才能放手,另一頭對(duì)準(zhǔn)接水的容器之后就可以放手,看看,我成功了嗎?

          師:那么問(wèn)題來(lái)了,怎樣讓你的吸管滿水,而且沒(méi)有空氣?

          師:老師這里有幾種材料,猜猜看,什么材料可以讓吸管滿水沒(méi)有空氣,什么不可以?猜好之后把你的猜想結(jié)果記在記錄表上。

          幼兒填寫記錄表。

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的猜想結(jié)果,如果你覺得它可以,你準(zhǔn)備怎么做?

          師:你們的想法會(huì)不會(huì)成功呢?我們一起到后面去試一試,試一試之前,我有幾個(gè)操作要求,

          記錄表放回凳子后面,4個(gè)小朋友一組,每種材料都要試一下,盡量不要讓你的水漏在桌子上,因?yàn)槲覀兠總€(gè)小朋友都應(yīng)該節(jié)約用水,試完之后,要回來(lái)把你的記錄表填寫完整,你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是和你猜的一樣,開始行動(dòng)吧!

          四、幼兒操作。

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          師:結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了,看來(lái)用針筒來(lái)給吸管吸滿水是最可行的,那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水,而沒(méi)有空氣呢?這個(gè)需要兩個(gè)小朋友一起合作完成。那我也要請(qǐng)張老師來(lái)幫我一下。

          兩位教師示范:首先,一位小朋友,吸管兩頭手中拿,對(duì)對(duì)齊,另一位小朋友,小針筒,手中拿,吸滿水,慢慢對(duì)準(zhǔn)吸管口,輕輕按下小針筒,小眼睛,看看好,吸管滿水針筒就停止,兩手捏住吸管頭,小心別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻,一頭放進(jìn)魚缸里,到了水里之后,手再放開,另一頭再放進(jìn)一次性的盒子里,手再放開,水開始流動(dòng)。

          師:這個(gè)方法學(xué)會(huì)了嗎?那你們可以和視頻中的老師一樣合作給小金魚換水嗎?

          幼兒給金魚缸換水,教師巡回指導(dǎo)。

          五、教師總結(jié),講述虹吸原理

          師:小金魚說(shuō),謝謝你們幫它們換水,剛才我們做的這個(gè)換水實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了一種科學(xué)原理,叫“虹吸原理”,它是利用大氣對(duì)水的壓力把水從高的容器導(dǎo)入到低的容器里,所以你們知道剛才為什么要把魚缸放在高一點(diǎn)的小椅子上了吧!你們回去后,和爸爸媽媽一起找一找,我們生活中有哪些事情用到了這個(gè)虹吸原理。

          活動(dòng)反思:

          小班幼兒具有天生的好奇心,對(duì)周圍世界充滿了驚奇,不僅喜歡觸摸、擺弄、操作,還會(huì)提出種種問(wèn)題,表現(xiàn)他們渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。班級(jí)的自然角里養(yǎng)了金魚,幼兒已有了一些對(duì)金魚的了解,但了解的較膚淺,不全面,較分散?;顒?dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn),采用讓幼兒看看、給金魚喂食,觀察金魚吃食,模仿小金魚在教師里游來(lái)游去等活動(dòng)認(rèn)識(shí)金魚的外形特征及生活習(xí)性。

        8、中班語(yǔ)言教案反思《綠太陽(yáng)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中,了解綠化對(duì)人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。

          2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中,體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):

          通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》,了解綠化給人類帶來(lái)的好處。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》,積累初步的護(hù)綠意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽(yáng)》課件、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入故事“綠太陽(yáng)”

          師:今天啊,老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦?太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢?我們來(lái)聽聽看。

          二、理解故事“綠太陽(yáng)”

          1、帶著問(wèn)題集體完整欣賞故事《綠太陽(yáng)》課件。

          2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問(wèn)題:

          ——太陽(yáng)發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁(yè))

          ——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁(yè))

          ——為什么大家都要到大樹下?(第5頁(yè))

          ——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁(yè))

          ——太陽(yáng)穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁(yè))

          ——大家在綠太陽(yáng)下感覺怎么樣?(第13頁(yè))

          ——現(xiàn)在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì)是綠的了嗎?

          3、師小結(jié):太陽(yáng)發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹,它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng),這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最后治好太陽(yáng)病的也是大樹綠綠的葉子,大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿,這樣太陽(yáng)就不會(huì)把熱熱的光照出來(lái)了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹。

          三、遷移故事“綠太陽(yáng)”

          1、談?wù)剺淠緦?duì)人們生活的重要性,解決關(guān)鍵問(wèn)題:

          ——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?

          ——如果我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹,會(huì)怎么樣呢?

          2、師小結(jié):就像我們小朋友說(shuō)的,如果我們的生活中沒(méi)了了大樹,那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹,保護(hù)綠化。

          四、內(nèi)化故事“綠太陽(yáng)”

          1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)

          2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來(lái),分類之后,說(shuō)說(shuō)該不該學(xué)他。

          3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

          活動(dòng)延伸:

          1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌,我們來(lái)聽一聽。(播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫)

          2、師:這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來(lái)做一個(gè)護(hù)綠小能手,好嗎?

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)上下來(lái)之后,我有如下的感想:

          一、亮點(diǎn)。

          1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。

          2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺到單一乏味了。

          二、不足。

          1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故,雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

          2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題,而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái),就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。

          3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去,因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺了。

        9、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《設(shè)計(jì)我的名片》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)故事初步了解名片的作用。

          2、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          自編故事《小老虎的名片》

          活動(dòng)過(guò)程:

          一 、教師講述自編故事《小老虎的名片》。

          提問(wèn):

          1、故事的名字叫什么?

          2、小老虎的名片是一張?jiān)鯓拥拿?

          3、小老虎的名片幫了小老虎什么忙?

          4、當(dāng)小老虎生病的時(shí),又是什么幫助河馬醫(yī)生救了小老虎?

          二、 幼兒討論。

          提問(wèn):

          1、你見過(guò)名片嗎?

          2、見過(guò)誰(shuí)的名片?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”是怎樣的的?

          三 、布置任務(wù):回家看看爸爸媽媽的名片是什么樣的,問(wèn)一問(wèn)名片有什么用?

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)來(lái)源于我們的生活,幼兒在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到自主動(dòng)手設(shè)計(jì)名片的成功喜悅,同時(shí)感受到了交往的快樂(lè)。名片是人們交際的一種工具,它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來(lái)越重視,它和孩子們的距離應(yīng)該是非常近的?;顒?dòng)開始,孩子自己交流對(duì)名片的認(rèn)識(shí),如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時(shí),孩子們知道名片可以與人交往,可以方便朋友。

        10、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《一頂大草帽》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。

          2.感受故事中動(dòng)物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。

          3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          故事中動(dòng)物的圖片和頭飾,一頂草帽。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.欣賞理解故事《一頂大草帽》。

          教師出示動(dòng)物的圖片并完整講述。

          故事說(shuō)了一件什么事情,都提到了誰(shuí)?

          小動(dòng)物“們戴上草帽,發(fā)生了什么事?

          后來(lái)又發(fā)生了什么?

          2.討論:草帽到底該給誰(shuí)戴?

          小兔、小猴、小熊都在山上干活,草帽應(yīng)該給誰(shuí)戴呢?

          有什么辦法讓小動(dòng)物們都戴上草帽嗎?

          你們覺得小松鼠的辦法好嗎?快思老師.教.案網(wǎng)出處”為什么?你們有什么好辦法嗎?

          3.復(fù)述故事《一頂大草帽》。

          故事:《一頂大草帽》

          夏天真熱呀,小松鼠撿到一頂草帽,戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻,就說(shuō):"把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上,草帽馬上就變小了。這時(shí)候,它看見大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭,小螞蟻就說(shuō):"大象,你比我更累,帽子給你戴吧。"大象一戴上,草帽又變大了。

          山上,大家都在工作,小兔、小猴在撒種,小熊在澆水,小動(dòng)物們忙個(gè)不停,草帽該給誰(shuí)戴呢?小松鼠認(rèn)真想了想,拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑,它要把草帽給山頂尖兒戴上。

          草帽戴到山尖兒上變得好大好大,大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。

          教學(xué)反思:

          在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

        11、中班語(yǔ)言教案《小烏龜開店一》含反思

          【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          隨著主題《可愛的動(dòng)物》的進(jìn)行,小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣,特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征,對(duì)孩子們特別有吸引力。

          《綱要》中指出“活動(dòng)應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要,又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野?!薄靶觚敗边@一動(dòng)物形象既為孩子們所熟悉喜愛,又有著鮮明的外形特征,而且活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于生活,且情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,易于理解,能讓孩子在講述中懂得每個(gè)人各有特點(diǎn),符合中班的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

          2、能根據(jù)動(dòng)物特征大膽想象和表達(dá),幫助小烏龜開店。

          3、通過(guò)欣賞故事,讓幼兒知道我們每個(gè)人都有特長(zhǎng),并利用自己的特長(zhǎng)為別人服務(wù)。

          4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          電腦多媒體課件,烏龜頭飾。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          1、(出示烏龜頭飾)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(烏龜)聽說(shuō)森林里的許多小動(dòng)物都開了店,什么是開店?

          2、師:原來(lái)開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過(guò)什么店呢?

          3、小烏龜也想開一家店,可是,開什么店好呢?小烏龜也沒(méi)有主意,還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。

          二、觀看圖片,分段理解講述故事內(nèi)容。

          1、(欣賞圖片)小烏龜碰到的第一個(gè)朋友是誰(shuí)啊?(河馬)

          (1)河馬開的是什么店?你是怎么看出來(lái)的?河馬為什么可以開氣球店?(快思 www.banzhuren.cn)是不是和我們小朋友想得一樣呢?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)河馬吧!(聽錄音)

          (2)學(xué)說(shuō)句子:我有大嘴巴,可以吹出最大的氣球,所以我開氣球店。

          (3)師生互動(dòng)表演烏龜和河馬的對(duì)話。

          2、接下來(lái)小烏龜又去找他的第二個(gè)朋友,這個(gè)朋友有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……會(huì)是誰(shuí)呢?(大象)

          (1)大象開的是什么店?它為什么可以開花店呢?我們看著圖片一起說(shuō)一說(shuō)。

          (2)學(xué)說(shuō)短句:我有長(zhǎng)鼻子,可以給花澆水,所以我開花店。

          3、小烏龜接著往前走,又遇到了一位朋友,這個(gè)朋友有一個(gè)大口袋……小朋友猜猜看是誰(shuí)?(袋鼠)

          (1)袋鼠會(huì)開什么店?它又會(huì)怎么說(shuō)呢?

          (2)學(xué)說(shuō)短句:我有大口袋,可以把面包裝進(jìn)大口袋里,走到哪里都能賣,所以我開面包店。

          三、根據(jù)角色特點(diǎn),大膽編述故事情節(jié)。

          小結(jié):原來(lái)每一種動(dòng)物都利用了他們的特長(zhǎng)來(lái)開店。

          可是這些小烏龜都沒(méi)有,它有什么?(背殼)可以開什么店呢?(幼兒相互猜測(cè)、討論)

          四、完整感知,了解動(dòng)物特征。

          1、小烏龜開店的事真有趣,讓我們一起再完整地聽一遍吧。(完整欣賞)

          2、這個(gè)故事主要講了一件什么事情?故事的名字就叫做"小烏龜開店"。

          3、師:森林里還有許多動(dòng)物想開店,瞧!有哪些動(dòng)物?(出示各種動(dòng)物圖片)想想它們會(huì)開些什么店?(幼兒討論講述)

          小結(jié):小動(dòng)物們都用自己的特點(diǎn)開了各種各樣的店,那小朋友你們有沒(méi)有什么特長(zhǎng)呢?你的特長(zhǎng)是什么?

          活動(dòng)反思:

          《小烏龜開店》這個(gè)活動(dòng)是可愛的小動(dòng)物主題中的其中一個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓幼兒先看、再想、然后說(shuō)、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)中,第個(gè)二環(huán)節(jié)是重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在,在這一過(guò)程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點(diǎn),然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實(shí)生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒(méi)猜出來(lái),都認(rèn)為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動(dòng)過(guò)程完成得還是很好的,在活動(dòng)中幼兒的注意力始終很集中。

        12、幼兒園中班語(yǔ)言《換一換》教案含設(shè)計(jì)意圖反思

          一、設(shè)計(jì)意圖

          在兒童的生活中,交換東西是很平常而又常見的事物,可以交換食品,可以交換玩具,可以交換圖書?!稉Q一換》這個(gè)繪本主要講述了一只小雞出去玩,一路跟不同的小動(dòng)物換叫聲,最后遇到可怕的貓,發(fā)生了怎樣的事呢?最后貓竟然落荒而逃了,從這里讓孩子體會(huì)體形的差異并不能決定強(qiáng)弱,關(guān)鍵要有智慧的頭腦。故事中富于節(jié)奏感、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反復(fù)描述快樂(lè)的“換一換”。畫家用濕潤(rùn)的筆觸和文雅的顏色,除了描繪小雞和小動(dòng)物“換一換”的經(jīng)過(guò),還有動(dòng)物一家的生活、小蟲子等豐富的細(xì)節(jié)也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界里,換一換是件很簡(jiǎn)單的事情,我們可以交換很多東西。孩子們?cè)谶@個(gè)奇妙又有趣的故事里,會(huì)把自己跟小動(dòng)物們合一,邊學(xué)著各種叫聲,邊發(fā)展自己的情感和想像力。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          1.喜歡圖畫書的內(nèi)容,在關(guān)注同伴中體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。

          2.積極參與情景表演游戲,在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

          3.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.PPT課件。

          2.小動(dòng)物的圖片各一個(gè)。

          四、活動(dòng)過(guò)程

          (一)看一看,學(xué)一學(xué)。

          1.出示各種動(dòng)物圖片,幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。

          師:小朋友,今天來(lái)了許多動(dòng)物朋友,看一看,這里有誰(shuí)?你看見誰(shuí),就大聲說(shuō)出來(lái)?

          2.學(xué)一學(xué)動(dòng)物的聲音。

          師:我們看到了這些動(dòng)物,他們都是會(huì)說(shuō)話的,他們都有自己的叫聲,小朋友們,你知道誰(shuí)是怎么叫的?

          (二)看PPT,引出故事主題。

          1.出示封面圖,引起幼兒閱讀的興趣。

          (1)師:小朋友們,那么多小動(dòng)物的叫聲我們都知道了,現(xiàn)在,老師帶來(lái)一本書,這些動(dòng)物朋友都在里面,書的名字叫換一換。

          (2)師:換什么呢?我們來(lái)一起聽聽故事吧!

          2.看PPT,分段欣賞繪本,了解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)句型并樂(lè)意模仿小雞變化的叫聲

          (1)師:有一天,天氣真好,小雞嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我要出去玩啦。”媽媽說(shuō):“好的?!?/p>

          (2)和小老鼠換聲音。

          師:小雞就這樣一路上嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著往前走。

          師:它一路走著,遇到了一只吱吱吱吱吱吱叫著的小老鼠。它就說(shuō):“喂,小老鼠,換一換叫聲好嗎?”小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直點(diǎn)頭。

          師:就這樣,你看,小老鼠嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著,小雞吱吱吱吱吱吱叫著走開了。

          (3)和小豬換叫聲。

          師:小雞一路上吱吱吱吱吱吱叫著往前走。

          師:一路上,又遇上了一只哼哼叫著的小豬。小雞說(shuō):“嗨,小豬,換一換叫聲好嗎?”小豬哼哼的直點(diǎn)頭。

          師:就這樣,小豬吱吱吱吱吱吱的叫著,小雞哼哼哼哼叫著走開了。

          (4)和青蛙換聲音。

          師:就這樣,小雞哼哼哼叫著往前走,又遇到了誰(shuí)?青蛙是怎么叫的?小雞又對(duì)小青蛙說(shuō):“喂,我們換一換叫聲好嗎?”

          師:小雞和小青蛙會(huì)怎么換呢?故事里說(shuō)小雞換的是什么?是和誰(shuí)換聲音?和朋友們一起換叫聲。

          (三)游戲“換一換”。

          1.換叫聲的游戲。

          (1)師:孩子們,我們也和小雞一樣,和朋友換叫聲,好嗎?

          師:誰(shuí)來(lái)做小雞,還請(qǐng)一個(gè)小朋友做其他動(dòng)物。

          (2)教師介紹游戲玩法。

          幼兒進(jìn)行游戲。

          (3)師:這次我再來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友。自己挑一個(gè)動(dòng)物朋友。其他小朋友我們一起做裁判。

          (4)師小結(jié):要和別人換成功的話,自己叫叫聲的時(shí)候,耳朵里還要聽著別人的。

          2.換名字的游戲。

          師:接下來(lái),老師要和小朋友換名字了。你敢不敢和我換名字?你的名字叫什么?我是耿老師。

          師:還有誰(shuí)愿意和朋友玩換名字的游戲。

          3.集體換名字。

          師:現(xiàn)在我們?cè)囋?,?qǐng)朋友們兩個(gè)兩個(gè)在一起,手拉手,老師說(shuō)叫自己名字,你就叫自己的名字,老師說(shuō)換一換,你就叫對(duì)方的名字。行嗎?

          師:你的名字叫什么?

          (四)看PPT,教師講繪本后半部分。

          1.小雞遇到了小狗。

          師:這一路上,小雞碰還碰到了好多朋友,它都跟朋友說(shuō):“朋友,換一換叫聲好嗎?”你看。

          2.小雞遇到了大貓。

          師:可是,當(dāng)小雞再往前走的時(shí)候,小雞碰到了一只大貓,大貓說(shuō):“喵,我要吃掉你?!?/p>

          師:小雞“汪汪汪”的一叫,大貓說(shuō):“喵嗚,嚇?biāo)牢伊恕彼吞幼吡恕?/p>

          師:小雞想:“現(xiàn)在該是喵喵的叫著了?!毙‰u就這樣一路的叫著往前走。

          3.延伸活動(dòng)。

          師:小雞還碰到了好多的朋友,最后,它回到了家里,見到媽媽的時(shí)候,它“嗯嗯嗯”的叫著。雞媽媽說(shuō):“這個(gè)孩子,到底怎么了?!?/p>

          師:孩子們,你們告訴雞媽媽,小雞到底怎么了?可是嗯嗯是誰(shuí)的叫聲呢?孩子們,還記得這本書名字叫什么嗎?我們回教室,找到這本書,翻到最后,一起看一看,是誰(shuí)和小雞換了叫聲好嗎?

          活動(dòng)反思:

          幼兒在接觸故事《換一換》過(guò)程中,始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對(duì)找尋動(dòng)物的熱情中;模擬動(dòng)物的叫聲中;屏息傾聽故事中;以及游戲中流暢的語(yǔ)言里。這次活動(dòng)之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅,增強(qiáng)了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。究其原因,可以歸納為以下三點(diǎn):

          1.作品內(nèi)容的磁場(chǎng)性

          在日常生活中,幼兒有與同伴交換玩具等物品的體驗(yàn),所以對(duì)作品所描述的故事情節(jié)并不陌生,似乎就是他們平時(shí)生活的一個(gè)真實(shí)寫照,所以,幼兒樂(lè)于接受,易于接受;同時(shí)作品中交換的居然是動(dòng)物間的叫聲,這讓大家耳目一新,充滿新奇感;更為重要的是小雞在與動(dòng)物交換叫聲中所遇到的差點(diǎn)給老貓吃掉的驚險(xiǎn)經(jīng)歷,更讓作品增添了無(wú)限的幽默與情趣。所有這些,都對(duì)幼兒的眼球產(chǎn)生了強(qiáng)烈的磁場(chǎng)。使幼兒始終對(duì)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的興趣。

          2.作品語(yǔ)言的重復(fù)性

          在故事中,小雞與動(dòng)物交換叫聲時(shí),一直用輕輕的、禮貌的聲音與同伴商量:"××,我跟你換一換叫聲,好嗎?",就是這么一句重復(fù)的問(wèn)話,讓小班幼兒極其感興趣,當(dāng)他們聽了2-3次對(duì)話后,已經(jīng)很順利的在老師的講述中輕聲地跟著對(duì)話。在游戲中,也都能熟練的運(yùn)用這句問(wèn)話,與同伴交換叫聲,既愉悅了身心,又發(fā)展了語(yǔ)言。

          3.環(huán)節(jié)過(guò)渡的自然性

          活動(dòng)中,每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都做到了自然、水到渠成。比如,在出示故事之前,首先用找的方法,找到躲藏在花園里的小動(dòng)物;接著自然而然地讓幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物叫聲;再緊接著,由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公,一環(huán)緊扣一環(huán),在幼兒正沉浸在模仿小動(dòng)物叫聲的興奮、激動(dòng)時(shí),又引出小雞"換一換"的故事,將幼兒剛才熱烈的情緒暫時(shí)冷靜下來(lái),進(jìn)入到傾聽故事的階段,再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動(dòng)物呼喚叫聲,讓幼兒在游戲中對(duì)話、模仿叫聲,拓升了幼兒對(duì)作品的理解,同時(shí)也讓幼兒在體驗(yàn)閱讀的愉悅中結(jié)束活動(dòng)。

          4.活動(dòng)過(guò)程的情境性

          文學(xué)具有情境性,活動(dòng)開始部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的花園,把幼兒引入一定的情境中,讓幼兒身臨其境,在審美中產(chǎn)生情感的沖擊,激發(fā)幼兒閱讀的情感,同時(shí)也解決了文學(xué)作品內(nèi)容與生活實(shí)際之間的距離。在美麗的花園里找尋躲藏的動(dòng)物,使幼兒幼兒置身于花園,找尋動(dòng)物時(shí)的熱情也就更高,當(dāng)他們找到動(dòng)物時(shí),自然而然地就學(xué)習(xí)、模仿起小動(dòng)物的叫聲。緊接著,出示來(lái)到花園的小雞,也使得故事更具直觀、形象、情境。最后幼兒帶上動(dòng)物胸飾,扮演動(dòng)物互相交換叫聲,更使活動(dòng)的情境性增強(qiáng),幼兒活動(dòng)的熱情也因此更為強(qiáng)烈,把知識(shí)變得智慧和感性。

          5.幼兒參與的主體性

          在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,無(wú)論是找尋躲藏的動(dòng)物,還是模仿動(dòng)物的叫聲、扮演動(dòng)物交換叫聲,幼兒都是站在一個(gè)主體的地位,沒(méi)有老師指揮、操縱的痕跡?;顒?dòng)中,他們積極地找尋動(dòng)物,激動(dòng)地模仿動(dòng)物叫聲,認(rèn)真地思考小雞嚇走大貓的原因,愉快地交換叫聲等,無(wú)一不是在一個(gè)輕松、愉快地氛圍中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)、與作品互動(dòng)、與同伴互動(dòng)。

        13、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《換一換》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物有不同叫聲,并樂(lè)意模仿。

          2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人的講話。

          3、能愉快的參與情景表演游戲,感受故事的趣味。

          4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT 小動(dòng)物的圖片各一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程:

          一、看一看 學(xué)一學(xué)

          1、出示各種動(dòng)物圖片,幼兒看一看并說(shuō)一說(shuō)都是誰(shuí),它們是怎樣叫的? 2、教師示范:小雞是雞嘰嘰嘰的叫著,幼兒學(xué)習(xí)老師的句式說(shuō)一說(shuō)。

          二、看PPT,引出故事主題

          1、出示封面圖,引起幼兒閱讀的興趣

          請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)封面上的字換一換,小雞到底要換什么呢?

          2、看PPT,分段欣賞繪本,了解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)句型并樂(lè)意模仿小雞變換的叫聲

          (1)欣賞第一幅畫

          師:小朋友們看,上面有誰(shuí)啊?小雞在和雞媽媽說(shuō):我出去玩啦!嘰嘰,于是小雞便嘰嘰的上路了。

          (2)欣賞第四、五幅圖,樂(lè)意模仿小雞變換的叫聲

          師:你們看它遇到了誰(shuí)呀?小老鼠怎么叫的呢?小雞對(duì)小老鼠說(shuō):小老鼠,換一換叫聲好嗎?小雞和小老鼠交換了叫聲,那小雞現(xiàn)在怎么叫了呀?小雞便吱吱的上路了

          (3)欣賞第七,八幅圖,感受句型XX,換一換叫聲好嗎?

          師:你們看它又遇到誰(shuí)了呀?小豬怎么叫的呢?小雞對(duì)小豬又說(shuō)了同一句話:小豬,換一換叫聲好嗎?(讓幼兒一起嘗試說(shuō)一說(shuō))小雞和小豬交換了叫聲,那現(xiàn)在小雞怎么叫了呢?小雞哼哼的上路了。

          (4)欣賞第九-十二幅圖

          師:一路上小雞又碰到了朋友,你們看它又遇到誰(shuí)了呀?小青蛙怎么叫的呢?

          三、游戲一:換聲音

          教師扮小雞,一幼兒扮青蛙,進(jìn)行游戲。

          請(qǐng)兩名幼兒分別扮兩只小動(dòng)物,進(jìn)行游戲。

          游戲二:換名字

          1、教師和一名幼兒進(jìn)行游戲。

          2、幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。

          3、請(qǐng)3名幼兒嘗試換名字的游戲。

          四、看PPT,教師分段講故事后半部分13幅

          1、小雞和三位朋友都換了叫聲,他還會(huì)遇到誰(shuí)呢?

          2、大貓想干什么?小雞怎么做?(通過(guò)觀察圖片,大膽的想象與猜測(cè),想出各種辦法。)

          2、看幻燈最后一頁(yè):發(fā)生什么事情了媽媽為什么會(huì)覺得奇怪?

          四:結(jié)束

          活動(dòng)反思:

          我班幼兒不常仿編兒歌,如果選擇的兒歌太難會(huì)讓孩子對(duì)仿編兒歌望而卻步,為了激發(fā)孩子的興趣,我選擇了這一首,易于幼兒理解,給幼兒很大的創(chuàng)編空間,易于幼兒模仿創(chuàng)作, 雖然活動(dòng)結(jié)束了,但我不覺得輕松。還有許多地方需要去改進(jìn),如準(zhǔn)備教具,講故事時(shí)怎么與幼兒互動(dòng),每一個(gè)動(dòng)作等等都需要考慮清楚。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。今后我會(huì)更加的努力,仔細(xì)的分析教案,思考活動(dòng)中會(huì)碰到的問(wèn)題,與老師們多交流,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。