《中班音樂教案《聲音朋友》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班音樂教案《聲音朋友》反思
設(shè)計(jì)意圖:
《聲音朋友》是中班上期的一個(gè)音樂活動(dòng)。在兒歌<傘>的教學(xué)中,孩子發(fā)現(xiàn)了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發(fā), 我聯(lián)想到自然界中其實(shí)有很多的聲響和打擊樂器發(fā)出的聲響很相似。是否可以借助文學(xué)作品與樂器之間的聯(lián)系來(lái)讓讓孩子們來(lái)探索自然界有趣的聲音呢? 將文學(xué)藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術(shù)溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》, 發(fā)揮幼兒想象,將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配,激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望,提高幼兒配器朗讀的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)揮幼兒想象,將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配。
2、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒配器朗讀的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒以接觸過一些常見的打擊樂器,能夠朗讀兒歌《下雨了》。
2、材料準(zhǔn)備:每人一份工作墊,工作盤(內(nèi)有圖片:小雨、大雨、青蛙、小鴨、。。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。打擊樂器:沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音:1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結(jié)束在馬蹄聲中音響效果的錄音.
活動(dòng)過程:
一)復(fù)習(xí)兒歌。
1、以聽聽錄音機(jī)里藏著什么秘密為由,請(qǐng)幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄 音。
提問:1)你聽到了什么聲音?
2)在哪首兒歌中聽到過這些聲音?
2、集體朗讀兒歌《下雨了》。
(注:通過聽真實(shí)聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌,為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎(chǔ)。)
二)聲音朋友不見了。
1、引導(dǎo)幼兒看圖讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌中的聲音朋友不見了。
師:這首兒歌可真調(diào)皮,剛才躲在錄音機(jī)里,現(xiàn)在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉(zhuǎn)過黑板)
我們一起來(lái)朗讀吧!(教師一邊指圖,一邊和幼兒一起朗讀兒歌,當(dāng)讀到象聲詞時(shí)教師不出聲,而是做一個(gè)“沒有”的動(dòng)作)(附圖1)
(注:教師用表情和動(dòng)作給幼兒起到暗示的作用。)
提問:兒歌中的什么不見了。(聲音朋友不見了)
三)找朋友。
1、以找聲音朋友為由,引出打擊樂器。
師:我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們?cè)谀?”(放錄音)“我們?cè)谶@里”教師順著聲音找到一個(gè)大盒子。
師:疑惑地從盒子里逐一請(qǐng)出打擊樂器。(教師一邊敲擊打擊樂器讓幼兒聽它的聲音,一邊引導(dǎo)幼兒說出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。
(注:自然、巧妙地引出打擊樂器,通過傾聽使幼兒將打擊樂器與它所發(fā)的音響發(fā)生直接的聯(lián)系。)
四)誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽,為兒歌中的部分圖片匹配樂器(找聲音朋友)
師:這么多樂器到底誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友呢?我們一起來(lái)幫忙它們找到聲音朋友吧! 例:教師一邊說“下小雨了,下小雨了,沙沙 沙沙”,一邊操作桌上的打擊樂器。請(qǐng)幼兒用“搖頭、點(diǎn)頭”表示,直到找到沙球,大家點(diǎn)頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現(xiàn)爭(zhēng)議可請(qǐng)有爭(zhēng)議的幼兒親自操作打擊樂器再次感受、選擇,最后以大多少幼兒贊同為準(zhǔn)。)
(注:教師引導(dǎo)幼兒傾聽一或二個(gè)聲音匹配,而不是整首兒歌完整操作,是讓幼兒了解兒歌內(nèi)容中的圖片與打擊樂器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。)
五)我來(lái)幫它找朋友
1、幼兒在工作墊上操作,為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1)根據(jù)兒歌的順序擺放圖片。
2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。
3)幼兒一邊小聲地讀兒歌,一邊操作打擊樂器。仔細(xì)傾聽、探索、發(fā)現(xiàn)逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。
2、請(qǐng)先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。
(注:幼兒操作完成有先后,先配好的幼兒先配器朗讀。節(jié)省了時(shí)間,使活動(dòng)環(huán)節(jié)更加緊湊。)
3、選擇最適合的配器
1)教師請(qǐng)有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂器,一邊朗讀兒歌。
2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽為有爭(zhēng)議的匹配選擇最適合的匹配,同時(shí)全體幼兒參照為自己糾錯(cuò)。
4、配器朗讀。(附圖2)
1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌,幼兒配器)
2)幼兒一邊操作小樂器一邊配器朗讀兒歌。
3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。
師:小雨的聲音是很小聲的,你們能讓自己的小嘴和小樂器發(fā)出小雨很小的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)
師:大雨的聲音是很大聲的,你們能讓我聽到大雨很大的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)
師:你們能讓我感覺到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請(qǐng)幼兒通過表情和語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn))
4)集體有感情地配器朗讀兒歌。
(注:幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的,我采用了循序漸進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)習(xí)配器朗讀。)
六)找到朋友真快樂。
1、 教師以“配聲小故事”的形式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,幼兒手持自己喜歡的打擊樂器為兒歌中的真是聲音配音效。
師:今天森林里可熱鬧了,老師要帶“小樂器”到森林里參加音樂會(huì)?,F(xiàn)在請(qǐng)大家到自己工作盒里選一個(gè)喜歡的打擊樂器。一會(huì)兒到了森林里,你聽到什么聲音像你手中小樂器的聲音,就用手中小樂器為它伴奏。
(游戲)師:今天森林里可真熱鬧,
“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會(huì)走著、走著,突然天空中下起了小雨。(播放有真實(shí)音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏,)雨越下越大,小雨變成了大雨。(播放有真實(shí)音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏,)下雨了,下雨了,青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏,)下雨了,下雨了,小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏,)雨兒在唱歌,小動(dòng)物們也在唱歌,真是一個(gè)好聽又有趣的音樂會(huì)。
(注:活動(dòng)開始由聽自然界的聲響引出帶有兒歌。活動(dòng)中幼兒嘗試打擊樂器發(fā)出的聲音與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最后通過配器游戲,打擊樂器發(fā)出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應(yīng)。)
2、幼兒交換打擊樂器再次游戲,游戲時(shí)加大難度。不按兒歌順序創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),并且教師不用語(yǔ)言提示,而是讓幼兒自己聽錄音中的聲音,根據(jù)自己手中相應(yīng)的樂器進(jìn)行配器。
師:今天森林里可真熱鬧, “小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會(huì)走著、走著,突然……(聽錄音中的聲音繼續(xù)游戲。) 還可在游戲結(jié)束出增加一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物的環(huán)節(jié),例:下雨了,下雨了,小馬兒高興的唱起了歌,蹄踏 蹄踏。哪個(gè)小樂器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結(jié)我們手上沒有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂器。)
師:在我們音樂區(qū)里還有許多的小樂器,大家可以到那去找找。
(注:在活動(dòng)的結(jié)束處設(shè)疑,為幼兒繼續(xù)探索埋下了伏筆。)
七、延伸活動(dòng):兒歌進(jìn)行續(xù)編匹配。
1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂區(qū),繼續(xù)讓幼兒探索、操作。
2、根據(jù)幼兒的掌握情況,在下次活動(dòng)時(shí)進(jìn)行兒歌的續(xù)編匹配。平時(shí)我們還聽到什么聲音,可以用什么樂器來(lái)匹配?如:雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導(dǎo)幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。
3、還可將兒歌中象聲詞的節(jié)奏進(jìn)行替代??梢允怯變簩W(xué)過的節(jié)奏,也可是幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏。
附:兒歌
下雨了
下小雨了,下小雨了,沙沙 沙沙。
下大雨了,下大雨了,嘩嘩 嘩嘩。
青蛙高興地,呱呱 呱呱,
小鴨高興地,呷呷 呷呷。
活動(dòng)反思:
此次音樂活動(dòng)是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、中班音樂優(yōu)質(zhì)教案《我是中班小朋友》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,熟悉曲調(diào),初步掌握附點(diǎn)和切分音的唱法。
2、體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、通過肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與歌詞內(nèi)容匹配的圖標(biāo)若干,節(jié)奏圖譜一張,配套音樂。
2、大鼓一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。小朋友開學(xué)了,我們現(xiàn)在是什么班級(jí)啦?那我們就是中班的小朋友了。
二、欣賞歌曲,熟悉歌曲曲調(diào)。
1、初次欣賞,初步欣賞曲調(diào)。
我們來(lái)一起聽一首專門為我們中班小朋友寫的歌曲。
2、第二遍欣賞,請(qǐng)幼兒隨音樂哼唱做動(dòng)作。
喜歡這首歌曲嗎?請(qǐng)小朋友跟著音樂聲一起哼唱,還可以做一些你喜歡的動(dòng)作。
三、進(jìn)一步熟悉歌曲,學(xué)習(xí)歌詞。
1、說一說歌曲的旋律、感受。
聽了這首歌曲,有什么感覺呢?這首歌曲是快是慢?怎么聽出來(lái)的?
2、對(duì)照?qǐng)D譜,幫助幼兒熟悉歌詞。
我們?cè)诼犚宦犚魳?,你都聽到了什?(隨音樂出示圖譜)我們來(lái)跟著音樂一起唱一唱吧!
3、初步講解附點(diǎn)音符、切分音的唱法。
這首歌曲的唱法和我們以前不一樣,×、××/有一個(gè)小圓點(diǎn)的要延長(zhǎng),叫做附點(diǎn)音符。歌詞下面有橫線的符號(hào)是切分音,是加強(qiáng)語(yǔ)氣的要用力地唱。
四、增加練習(xí)形式,提高歌唱興趣。
集體合唱我們變成中班的小朋友了,開心嗎?為什么?那我們一起開心地唱一唱
活動(dòng)反思:
《我是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng),歌詞也有較多,對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說,熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲調(diào),是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),另外,歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方,怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué),并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度,我做了以下幾個(gè)方面的嘗試:
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始,都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié),但有時(shí)候也可以變換方式,比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候,我又以小鼓來(lái)吸引幼兒,使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理,這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng),孩子們?nèi)菀淄浉柙~,所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后,我便提問幼兒聽到了什么,幼兒的回答并不豐富,很多孩子聽完以后有點(diǎn)不知所以然,而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽的時(shí)候,他們很快就能記住歌曲里唱到了什么,然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏,一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動(dòng)后,很多孩子們都還興趣盎然,我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲,豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá),真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
3、中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《雨的聲音》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)日常生活中不同的雨,嘗試從音樂的角度去感受雨聲。
2.能對(duì)雨聲進(jìn)行聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)雨聲的感受。
3.體驗(yàn)音樂聯(lián)想和用身體動(dòng)作表現(xiàn)自然現(xiàn)象的快樂。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解雨的自然現(xiàn)象,有意識(shí)地觀察人與物在雨中的表現(xiàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:自制課件(“風(fēng)中的樂曲”音樂,雨聲、“雨中的樂曲”音樂、雨的動(dòng)畫。),三塊畫布(畫上簡(jiǎn)單的自然景物),幼兒人手一份油畫棒。
活動(dòng)過程
(一)音樂表演,引入活動(dòng)
伴隨“風(fēng)中的樂曲”的音樂,教師帶領(lǐng)幼兒像風(fēng)中的樹葉“飄進(jìn)”活動(dòng)室里,輕輕地落坐在地板上。
(二)感受雨聲。(難點(diǎn))
1.傾聽雨聲。
老師:樹葉寶寶們,剛才風(fēng)姑娘告訴我們要下雨了!讓我們來(lái)聽一聽下雨時(shí)的聲音吧。
提問:聽到的雨聲一樣嗎?分別是什么雨?聽到不同的雨聲有什么不同的感受?
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己聽到的小雨、大雨和雷雨的感受。
2.傾聽雨聲的音樂。
以《小雨點(diǎn)唱歌》的故事引導(dǎo)幼兒傾聽雨聲的音樂,說說“是什么雨在唱歌”?聽到小雨點(diǎn)的歌聲有什么感受?
引導(dǎo)幼兒從音樂的感覺去傾聽雨聲,學(xué)習(xí)用溫柔、抒情、活潑、歡快、有力等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
(三)舞蹈表現(xiàn)雨聲(重點(diǎn))
1.傾聽音樂“雨中的樂曲”,用動(dòng)作去表現(xiàn)雨聲。
老師:小雨點(diǎn)又要唱歌了,我們是雨中的小精靈,讓我們隨著小雨點(diǎn)的歌聲一起來(lái)舞蹈吧!
集體表演,鼓勵(lì)幼兒自由想象,大膽表現(xiàn)。
2.引導(dǎo)幼兒相互觀看同伴的表演。
分組表演,教師參與,模仿幼兒有創(chuàng)造性表現(xiàn)的動(dòng)作。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
4、中班音樂優(yōu)秀教案《我們是中班的小朋友》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲,熟悉曲調(diào),初步掌握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。
2.體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,熟悉曲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步掌握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.與歌詞內(nèi)容相匹配的圖標(biāo)若干,節(jié)奏圖譜一張,音樂。
2.鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、節(jié)奏游戲。
1.我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲,我先拍節(jié)奏,請(qǐng)你們聽一聽,然后學(xué)一學(xué)。
2.請(qǐng)拍的好的小朋友上來(lái)用鈴鼓拍拍剛才的節(jié)奏
3.(出示節(jié)奏圖譜)請(qǐng)你跟著節(jié)奏圖譜拍一拍。
二、學(xué)唱歌曲。
1.在這個(gè)圖譜中還藏著一首好聽的歌曲呢,我們一起來(lái)聽一聽。
2.出示歌詞圖標(biāo)熟悉歌詞。(學(xué)念歌詞兩到三遍)
3.我們一起來(lái)聽著音樂拍拍節(jié)奏(重點(diǎn)練習(xí)9—24小節(jié)的節(jié)奏)
4.我們一起來(lái)唱唱這首歌吧(學(xué)唱兩到三遍)(注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和切分音)
三、增加練習(xí)形式,提高唱歌興趣。
1.討論:除了全體一起唱,還可以怎樣唱?
2.我們一起來(lái)輪流唱。
3.我們唱這首歌時(shí),應(yīng)該是怎樣的心情?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!會(huì)有怎樣的表情呢?
活動(dòng)延伸:
利用餐前、散步等環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)歌曲,唱準(zhǔn)歌曲曲調(diào),表達(dá)歡快的情緒,體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
活動(dòng)反思:
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng),歌詞也有較多,對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說,熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲調(diào),是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),另外,歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方,怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué),并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度,我做了以下幾個(gè)方面的嘗試:
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始,都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié),但有時(shí)候也可以變換方式,比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候,我又以小鼓來(lái)吸引幼兒,使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理,這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng),孩子們?nèi)菀淄浉柙~,所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后,我便提問幼兒聽到了什么,幼兒的回答并不豐富,很多孩子聽完以后有點(diǎn)不知所以然,而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽的時(shí)候,他們很快就能記住歌曲里唱到了什么,然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏,一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?;顒?dòng)后,很多孩子們都還興趣盎然,我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲,豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá),真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
5、中班音樂優(yōu)秀教案《罐子的聲音》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒在聽聽玩玩的過程中,讓罐子發(fā)出好聽的聲音
2、引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)不同的聲音,發(fā)展聽覺能力
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
裝有黃豆、彈珠、大米的音筒(口香糖盒子)若干,空音筒兩個(gè),標(biāo)記牌,黑板
活動(dòng)過程:
一、聽一聽,搖一搖
師:小朋友們好!老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)好玩的東西,想知道是什么嗎?
師:看看,這是什么?這是一個(gè)音筒(搖一搖)
問:這個(gè)音筒里有東西嗎
幼:沒有
師:為什么你們認(rèn)為沒有東西呢
幼:因?yàn)闆]聽到聲音
師(打開盒蓋):我打開來(lái)讓你們看一看,到底有沒有東西,唉,真的沒有東西
師:把眼睛藏起來(lái)(換音筒)再聽一下,有聲音嗎?
幼:有
師:再聽聽這兩個(gè),有沒有聲音?
幼:有
師:為什么會(huì)有聲音呀
幼:因?yàn)槔锩娣帕藮|西
二、聽一聽,猜一猜
師再分別搖:聽聽看,聲音相同嗎?
幼:不相同
師:為什么呀
幼:因?yàn)檠b的東西不一樣
師:老師在這些罐子里裝了三個(gè)寶貝,這是什么寶貝呀?(標(biāo)記牌)
幼:彈珠寶寶
師:這個(gè)呢
幼:黃豆寶寶
師:還有呢
幼:大米寶寶
師:我們一起來(lái)找彈珠寶寶好嗎,聽仔細(xì)點(diǎn)
師(搖):這會(huì)是什么寶寶呢?猜猜看
幼:— —寶寶
師:看一看,我先偷偷的看一看(依次找到大米寶寶,黃豆寶寶,并把它們發(fā)出的聲音記在心里)
師:我來(lái)驗(yàn)證一下,看看你們是不是記在心里了
師(搖):什么寶寶
幼:彈珠寶寶、大米寶寶、黃豆寶寶
三:聽一聽,玩一玩
師:老師要來(lái)變魔法了,和老師一起來(lái)變,魔法魔法變變變
師:看,老師變出了好多音筒,請(qǐng)寶寶們依次上來(lái)取一個(gè)音筒,用大拇指按住蓋,搖一搖,聽聽有沒有聲音,如果有,就回到座位上去玩一玩
師:你們的音筒都有聲音嗎
幼:有
師:保護(hù)好,如果它一直發(fā)出聲音的話,它的嗓子也會(huì)疼的,。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),好,我來(lái)請(qǐng)一個(gè)小朋友告訴我,他是什么寶寶
師:你是什么寶寶呀,搖給大家聽聽看
幼:大米寶寶
師:好,搖一搖你們的音筒,是大米寶寶的就過來(lái)和他做朋友。請(qǐng)大米寶寶坐到一起
(同上找到彈珠寶寶和黃豆寶寶坐到一起)
師:都有自己的好朋友了,我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲
師拿標(biāo)記牌:大米寶寶搖一搖
黃豆寶寶搖一搖
彈珠寶寶搖一搖
(加快速度)
師:接下來(lái)我們要換個(gè)方式玩了,老師要用音樂來(lái)唱,唱到什么寶寶,什么寶寶就搖一搖,等一句歌詞唱完之后才能搖哦。(幸福拍手歌的歌調(diào))
師:大米寶寶請(qǐng)你搖一搖,彈珠寶寶請(qǐng)你搖一搖,黃豆寶寶請(qǐng)你搖一搖,黃豆寶寶請(qǐng)你搖一搖
大米寶寶請(qǐng)你搖一搖,大米寶寶請(qǐng)你搖一搖,大米寶寶請(qǐng)你搖一搖,大米寶寶請(qǐng)你搖一搖
(一段一遍如上)
我們大家一起搖一搖,我們大家一起搖一搖,我們大家一起搖一搖,我們大家一起搖一搖。
師:這些寶貝們發(fā)了這么久的聲音,有點(diǎn)累了,我們把它們送回家好嗎
師:這里是它們的家,請(qǐng)你們分類放好
四;延伸活動(dòng)
師:老師在思考一個(gè)問題,是不是所有的東西放到罐子里都能發(fā)出聲音呢?聽一聽,有沒有聲音?
幼:沒有
師:音筒里沒有聲音就代表沒有物品嗎?我來(lái)找找看,這師什么呀?有東西唉
幼:紙巾
師:原來(lái)呀,并不是沒聲音就代表沒有東西,有些東西放到音筒里也是沒有聲音的,比如說什么呀?
幼:紙巾
師:回家后和爸爸媽媽一起找一找,看看聽聽哪些東西放進(jìn)罐子里有聲音,哪些東西放進(jìn)罐子里沒有聲音,好嗎
小朋友們?cè)僖?
教學(xué)反思:
本節(jié)課,幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛活躍,能充分調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手,動(dòng)腦和動(dòng)口的能力,提高了他們的觀察力和聽覺能力。能達(dá)到教學(xué)目的。
不足:可能在最后加上一些品德教育效果會(huì)更好一些。(如:聲音雖然好聽,但在別人休息或工作的時(shí)候,我們不能發(fā)出太大的聲音,以免影響別人……)
6、中班音樂優(yōu)秀教案《聲音的舞會(huì)》含反思
一、幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析:
本班孩子對(duì)有趣的事非常好奇,求知欲很強(qiáng)。喜歡探索生活中有趣的事物。聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來(lái)源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂音和噪音。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應(yīng)"提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"相信此活動(dòng)能很好的體現(xiàn)《綱要》的這一精神。
二、 教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是通過振動(dòng)傳播的,是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。
2、引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音樂:《小鳥飛》;聲音準(zhǔn)備:鳥叫聲;刮風(fēng)打雷下雨聲;鋸木聲;電流聲、一些優(yōu)美的音樂等。
2、小鳥頭飾若干;籃子、笑臉和哭臉若干。
3、提供多種物品,如:打擊樂器、書、紙、各種不銹鋼餐具等。
四、教學(xué)過程:
(一)、音樂《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng),感知大自然的聲音。
"今天天氣真好,鳥媽媽想帶鳥寶寶去森林玩好不好!"“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”引出大自然的聲音(鳥叫聲,打雷聲等)。
(二)、感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂會(huì),要邀請(qǐng)鳥寶寶參加。但要考驗(yàn)鳥寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥寶寶能讓身體發(fā)出好聽的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。
1、感應(yīng)節(jié)奏× × ×× ×
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏
(三)、感知物體的聲音
1、小鳥媽媽出示一件生活中常見的物品,請(qǐng)幼兒說說它能不能發(fā)出聲音。
2、請(qǐng)幼兒自由挑選物品,鼓勵(lì)幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|×××××。
4、小結(jié):聲音是通過振動(dòng)而產(chǎn)生的。而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。
(四)、音樂游戲:《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區(qū)分樂音與噪音。
請(qǐng)幼兒靜聽一組聲音,如果覺得好聽的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,如果不好聽請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說說為什么要舉笑臉哭臉。
教師小結(jié):
1、動(dòng)聽悅耳,讓人感到舒服的聲音叫樂音;刺耳難聽,讓人感到難受的聲音叫噪音;讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。
2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音,引出"三輕"教育。(說話輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕)
(五)、退場(chǎng):邀請(qǐng)小鳥們拿起物品跟著鳥媽媽一起去參加聲音的舞會(huì)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本次的活動(dòng)來(lái)源于生活中很常見的聲音 ,其教育資源來(lái)源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂音和噪音。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。教師通過情景的教學(xué)引入激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,還注重孩子自發(fā)的探索和孩子的親身體驗(yàn)。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。 結(jié)束部分教師還進(jìn)行了隨機(jī)教教育,讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。
7、中班音樂教案《聲音的舞會(huì)》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒了解聲音是通過振動(dòng)傳播的,是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。
2.引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。
3.辨聽一些常聽到的聲音,區(qū)分樂音和噪音。
4.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.音樂:《小鳥飛》;聲音準(zhǔn)備:鳥叫聲;刮風(fēng)打雷下雨聲;鋸木聲;電流聲、一些優(yōu)美的音樂等。
2.小鳥頭飾若干;籃子、笑臉和哭臉若干。
3.提供多種物品,如:打擊樂器、書、紙、各種不銹鋼餐具等。
教學(xué)過程:
一、音樂《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng),感知大自然的聲音。
"今天天氣真好,鳥媽媽想帶鳥寶寶去森林玩好不好!"引出大自然的聲音(鳥叫聲,打雷聲等)。
二、感知身體發(fā)出的聲音。
"森林里舉辦音樂會(huì),要邀請(qǐng)鳥寶寶參加。但要考驗(yàn)鳥寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥寶寶能讓身體發(fā)出好聽的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。
1.感應(yīng)節(jié)奏× × ×× ×。
2.請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏。
三、感知物體的聲音。
1.小鳥媽媽出示一件生活中常見的物品,請(qǐng)幼兒說說它能不能發(fā)出聲音。
2.請(qǐng)幼兒自由挑選物品,鼓勵(lì)幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。
3.請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|×××××。
4.小結(jié):聲音是通過振動(dòng)而產(chǎn)生的。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。
四、音樂游戲:《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區(qū)分樂音與噪音。
請(qǐng)幼兒靜聽一組聲音,如果覺得好聽的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,如果不好聽請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說說為什么要舉笑臉哭臉。
教師小結(jié):
1、動(dòng)聽悅耳,讓人感到舒服的聲音叫樂音;刺耳難聽,讓人感到難受的聲音叫噪音;讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。
2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音,引出"三輕"教育。(說話輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕)
五、退場(chǎng)。
邀請(qǐng)小鳥們拿起物品跟著鳥媽媽一起去參加聲音的舞會(huì)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本次的活動(dòng)來(lái)源于生活中很常見的聲音 ,其教育資源來(lái)源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂音和噪音。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。教師通過情景的教學(xué)引入激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,還注重孩子自發(fā)的探索和孩子的親身體驗(yàn)。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。 結(jié)束部分教師還進(jìn)行了隨機(jī)教教育,讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。
8、中班音樂教案《我是中班小朋友》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲,熟悉曲調(diào),初步掌握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。
2.體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,熟悉曲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步掌握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.與歌詞內(nèi)容相匹配的圖標(biāo)若干,節(jié)奏圖譜一張,音樂。
2.鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、節(jié)奏游戲。
1.我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲,我先拍節(jié)奏,請(qǐng)你們聽一聽,然后學(xué)一學(xué)。
2.請(qǐng)拍的好的小朋友上來(lái)用鈴鼓拍拍剛才的節(jié)奏
3.(出示節(jié)奏圖譜)請(qǐng)你跟著節(jié)奏圖譜拍一拍。
二、學(xué)唱歌曲。
1.在這個(gè)圖譜中還藏著一首好聽的歌曲呢,我們一起來(lái)聽一聽。
2.出示歌詞圖標(biāo)熟悉歌詞。(學(xué)念歌詞兩到三遍)
3.我們一起來(lái)聽著音樂拍拍節(jié)奏(重點(diǎn)練習(xí)9—24小節(jié)的節(jié)奏)
4.我們一起來(lái)唱唱這首歌吧(學(xué)唱兩到三遍)(注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和切分音)
三、增加練習(xí)形式,提高唱歌興趣。
1.討論:除了全體一起唱,還可以怎樣唱?
2.我們一起來(lái)輪流唱。
3.我們唱這首歌時(shí),應(yīng)該是怎樣的心情?會(huì)有怎樣的表情呢?
活動(dòng)延伸:
利用餐前、散步等環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)歌曲,唱準(zhǔn)歌曲曲調(diào),表達(dá)歡快的情緒,體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
活動(dòng)反思:
《我是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng),歌詞也有較多,對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說,熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲調(diào),是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),另外,歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方,怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué),并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度,我做了以下幾個(gè)方面的嘗試:
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始,都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié),但有時(shí)候也可以變換方式,比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候,我又以小鼓來(lái)吸引幼兒,使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理,這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng),孩子們?nèi)菀淄浉柙~,所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后,我便提問幼兒聽到了什么,幼兒的回答并不豐富,很多孩子聽完以后有點(diǎn)不知所以然,而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽的時(shí)候,他們很快就能記住歌曲里唱到了什么,然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏,一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?;顒?dòng)后,很多孩子們都還興趣盎然,我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲,豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá),真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
9、中班音樂詳案教案《聲音朋友》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
《聲音朋友》是中班上期的一個(gè)音樂活動(dòng)。在兒歌<傘>的教學(xué)中,孩子發(fā)現(xiàn)了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發(fā), 我聯(lián)想到自然界中其實(shí)有很多的聲響和打擊樂器發(fā)出的聲響很相似。是否可以借助文學(xué)作品與樂器之間的聯(lián)系來(lái)讓讓孩子們來(lái)探索自然界有趣的聲音呢? 將文學(xué)藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術(shù)溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》, 發(fā)揮幼兒想象,將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配,激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望,提高幼兒配器朗讀的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)揮幼兒想象,將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配。
2、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒配器朗讀的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒以接觸過一些常見的打擊樂器,能夠朗讀兒歌《下雨了》。
2、材料準(zhǔn)備:每人一份工作墊,工作盤(內(nèi)有圖片:小雨、大雨、青蛙、小鴨、。。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。打擊樂器:沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音:1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結(jié)束在馬蹄聲中音響效果的錄音.
活動(dòng)過程:
一)復(fù)習(xí)兒歌。
1、以聽聽錄音機(jī)里藏著什么秘密為由,請(qǐng)幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄 音。
提問:1)你聽到了什么聲音?
2)在哪首兒歌中聽到過這些聲音?
2、集體朗讀兒歌《下雨了》。
(注:通過聽真實(shí)聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌,為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎(chǔ)。)
二)聲音朋友不見了。
1、引導(dǎo)幼兒看圖讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌中的聲音朋友不見了。
師:這首兒歌可真調(diào)皮,剛才躲在錄音機(jī)里,現(xiàn)在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉(zhuǎn)過黑板)
我們一起來(lái)朗讀吧!(教師一邊指圖,一邊和幼兒一起朗讀兒歌,當(dāng)讀到象聲詞時(shí)教師不出聲,而是做一個(gè)“沒有”的動(dòng)作)(附圖1)
(注:教師用表情和動(dòng)作給幼兒起到暗示的作用。)
提問:兒歌中的什么不見了。(聲音朋友不見了)
三)找朋友。
1、以找聲音朋友為由,引出打擊樂器。
師:我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們?cè)谀?”(放錄音)“我們?cè)谶@里”教師順著聲音找到一個(gè)大盒子。
師:疑惑地從盒子里逐一請(qǐng)出打擊樂器。(教師一邊敲擊打擊樂器讓幼兒聽它的聲音,一邊引導(dǎo)幼兒說出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。
(注:自然、巧妙地引出打擊樂器,通過傾聽使幼兒將打擊樂器與它所發(fā)的音響發(fā)生直接的聯(lián)系。)
四)誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽,為兒歌中的部分圖片匹配樂器(找聲音朋友)
師:這么多樂器到底誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友呢?我們一起來(lái)幫忙它們找到聲音朋友吧! 例:教師一邊說“下小雨了,下小雨了,沙沙 沙沙”,一邊操作桌上的打擊樂器。請(qǐng)幼兒用“搖頭、點(diǎn)頭”表示,直到找到沙球,大家點(diǎn)頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現(xiàn)爭(zhēng)議可請(qǐng)有爭(zhēng)議的幼兒親自操作打擊樂器再次感受、選擇,最后以大多少幼兒贊同為準(zhǔn)。)
(注:教師引導(dǎo)幼兒傾聽一或二個(gè)聲音匹配,而不是整首兒歌完整操作,是讓幼兒了解兒歌內(nèi)容中的圖片與打擊樂器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。)
五)我來(lái)幫它找朋友
1、幼兒在工作墊上操作,為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1)根據(jù)兒歌的順序擺放圖片。
2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。
3)幼兒一邊小聲地讀兒歌,一邊操作打擊樂器。仔細(xì)傾聽、探索、發(fā)現(xiàn)逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。
2、請(qǐng)先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。
(注:幼兒操作完成有先后,先配好的幼兒先配器朗讀。節(jié)省了時(shí)間,使活動(dòng)環(huán)節(jié)更加緊湊。)
3、選擇最適合的配器
1)教師請(qǐng)有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂器,一邊朗讀兒歌。
2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽為有爭(zhēng)議的匹配選擇最適合的匹配,同時(shí)全體幼兒參照為自己糾錯(cuò)。
4、配器朗讀。(附圖2)
1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌,幼兒配器)
2)幼兒一邊操作小樂器一邊配器朗讀兒歌。
3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。
師:小雨的聲音是很小聲的,你們能讓自己的小嘴和小樂器發(fā)出小雨很小的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)
師:大雨的聲音是很大聲的,你們能讓我聽到大雨很大的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)
師:你們能讓我感覺到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請(qǐng)幼兒通過表情和語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn))
4)集體有感情地配器朗讀兒歌。
(注:幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的,我采用了循序漸進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)習(xí)配器朗讀。)
六)找到朋友真快樂。
1、 教師以“配聲小故事”的形式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,幼兒手持自己喜歡的打擊樂器為兒歌中的真是聲音配音效。
師:今天森林里可熱鬧了,老師要帶“小樂器”到森林里參加音樂會(huì)?,F(xiàn)在請(qǐng)大家到自己工作盒里選一個(gè)喜歡的打擊樂器。一會(huì)兒到了森林里,你聽到什么聲音像你手中小樂器的聲音,就用手中小樂器為它伴奏。
(游戲)師:今天森林里可真熱鬧,
“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會(huì)走著、走著,突然天空中下起了小雨。(播放有真實(shí)音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏,)雨越下越大,小雨變成了大雨。(播放有真實(shí)音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏,)下雨了,下雨了,青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏,)下雨了,下雨了,小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏,)雨兒在唱歌,小動(dòng)物們也在唱歌,真是一個(gè)好聽又有趣的音樂會(huì)。
(注:活動(dòng)開始由聽自然界的聲響引出帶有兒歌?;顒?dòng)中幼兒嘗試打擊樂器發(fā)出的聲音與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最后通過配器游戲,打擊樂器發(fā)出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應(yīng)。)
2、幼兒交換打擊樂器再次游戲,游戲時(shí)加大難度。不按兒歌順序創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),并且教師不用語(yǔ)言提示,而是讓幼兒自己聽錄音中的聲音,根據(jù)自己手中相應(yīng)的樂器進(jìn)行配器。
師:今天森林里可真熱鬧, “小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會(huì)走著、走著,突然……(聽錄音中的聲音繼續(xù)游戲。) 還可在游戲結(jié)束出增加一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物的環(huán)節(jié),例:下雨了,下雨了,小馬兒高興的唱起了歌,蹄踏 蹄踏。哪個(gè)小樂器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結(jié)我們手上沒有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂器。)
師:在我們音樂區(qū)里還有許多的小樂器,大家可以到那去找找。
(注:在活動(dòng)的結(jié)束處設(shè)疑,為幼兒繼續(xù)探索埋下了伏筆。)
七、延伸活動(dòng):兒歌進(jìn)行續(xù)編匹配。
1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂區(qū),繼續(xù)讓幼兒探索、操作。
2、根據(jù)幼兒的掌握情況,在下次活動(dòng)時(shí)進(jìn)行兒歌的續(xù)編匹配。平時(shí)我們還聽到什么聲音,可以用什么樂器來(lái)匹配?如:雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導(dǎo)幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。
3、還可將兒歌中象聲詞的節(jié)奏進(jìn)行替代??梢允怯變簩W(xué)過的節(jié)奏,也可是幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏。
附:兒歌
下雨了
下小雨了,下小雨了,沙沙 沙沙。
下大雨了,下大雨了,嘩嘩 嘩嘩。
青蛙高興地,呱呱 呱呱,
小鴨高興地,呷呷 呷呷。
活動(dòng)反思:
此次音樂活動(dòng)是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
10、幼兒園教案反思《聲音的舞會(huì)》中班音樂活動(dòng)
一、幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析:
本班孩子對(duì)有趣的事非常好奇,求知欲很強(qiáng)。喜歡探索生活中有趣的事物。聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來(lái)源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂音和噪音。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應(yīng)"提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"相信此活動(dòng)能很好的體現(xiàn)《綱要》的這一精神。
二、 教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒了解聲音是通過振動(dòng)傳播的,是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。
2.引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。
3. 辨聽一些常聽到的聲音,區(qū)分樂音和噪音。
4.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
5.通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音樂:《小鳥飛》;聲音準(zhǔn)備:鳥叫聲;刮風(fēng)打雷下雨聲;鋸木聲;電流聲、一些優(yōu)美的音樂等。
2、小鳥頭飾若干;籃子、笑臉和哭臉若干。
3、提供多種物品,如:打擊樂器、書、紙、各種不銹鋼餐具等。
四、教學(xué)過程:
(一)、音樂《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng),感知大自然的聲音。
"今天天氣真好,鳥媽媽想帶鳥寶寶去森林玩好不好!"引出大自然的聲音(鳥叫聲,打雷聲等)。
(二)、感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂會(huì),要邀請(qǐng)鳥寶寶參加。但要考驗(yàn)鳥寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥寶寶能讓身體發(fā)出好聽的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。
1、感應(yīng)節(jié)奏× × ×× ×
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏
(三)、感知物體的聲音
1、小鳥媽媽出示一件生活中常見的物品,請(qǐng)幼兒說說它能不能發(fā)出聲音。
2、請(qǐng)幼兒自由挑選物品,鼓勵(lì)幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|×××××。
4、小結(jié):聲音是通過振動(dòng)而產(chǎn)生的。而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。
(四)、音樂游戲:《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區(qū)分樂音與噪音。
請(qǐng)幼兒靜聽一組聲音,如果覺得好聽的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,如果不好聽請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說說為什么要舉笑臉哭臉。
教師小結(jié):
1、動(dòng)聽悅耳,讓人感到舒服的聲音叫樂音;刺耳難聽,讓人感到難受的聲音叫噪音;讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。
2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音,引出"三輕"教育。(說話輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕)
(五)、退場(chǎng):邀請(qǐng)小鳥們拿起物品跟著鳥媽媽一起去參加聲音的舞會(huì)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本次的活動(dòng)來(lái)源于生活中很常見的聲音 ,其教育資源來(lái)源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂音和噪音。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。教師通過情景的教學(xué)引入激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,還注重孩子自發(fā)的探索和孩子的親身體驗(yàn)。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。 結(jié)束部分教師還進(jìn)行了隨機(jī)教教育,讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。
11、幼兒園中班音樂活動(dòng)教案《我是中班小朋友》反思
中班幼兒從小班升到中班,通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂,能理解歌詞的內(nèi)容,掌握音符的演唱方法,在活動(dòng)中鍛煉幼兒的樂感。用正確的姿勢(shì),自然的聲音演唱歌曲,大膽的表現(xiàn)自己鍛煉自信心。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)、自然地聲音演唱歌曲。
2.理解、掌握附點(diǎn)音符的演唱方法。
3.能用歌聲表達(dá)升中班的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5.通過肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先與幼兒交談,讓幼兒知道自己從小班升中班,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制《我是中班小朋友》的圖譜。
3.PPT課件。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入;(一)律動(dòng)《郊游》入室。
師:小朋友現(xiàn)在是中班小朋友了,接下來(lái)我們一起去參觀一下我們中班的教室吧。(律動(dòng)入室)
(二)練聲《大貓小貓》。
師:在小班時(shí)小朋友們都學(xué)過了歌曲《大貓小貓》?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴一起唱《大貓小貓》。
(三)播放音樂,引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1.教師完整播放音樂幼兒欣賞。
師:今天老師帶來(lái)了一首好聽的歌曲《我是中班小朋友》,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽歌里唱了什么。
2.教師出示圖譜。
(1)師:剛才的歌曲里唱了什么?(個(gè)別幼兒回答)
(2)師:哦,小鳥那小鳥在干什么?(個(gè)別幼兒回答)
(3)師:對(duì)了,小鳥在喳喳叫。接下來(lái)又有誰(shuí)?(個(gè)別幼兒回答)
(4)師:說對(duì)了,是太陽(yáng)公公,太陽(yáng)公公的表情怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)
(5)師:太陽(yáng)公公在咪咪笑。最后還有誰(shuí)?表情是怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)
(6)師:最后是小朋友,他很高興,那小朋友要去干什么?(個(gè)別幼兒回答)(我們開學(xué)了,我們愛學(xué)習(xí),我們有禮貌,我們是中班的小朋友)
(7)師:原來(lái)呀是開學(xué)了,小朋友很高興的去幼兒園。小鳥喳喳叫,太陽(yáng)公公咪咪笑,小朋友多高興,我們開學(xué)了,我們愛學(xué)習(xí),我們有禮貌,我們是中班的小朋友
3.教師完整念一遍歌詞。
(1)師:現(xiàn)在老師來(lái)念一遍歌詞,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽歌詞里是不是和剛才小朋友們說的一樣。
(2)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念歌詞。(教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞)
(四)教師完整演唱歌曲,幼兒欣賞。
師:現(xiàn)在老師來(lái)完整演唱一遍歌曲《我是中班小朋友》,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽。
(五)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。下我們來(lái)分組演唱歌曲,第一組第二組的小朋友唱前面一句“小鳥喳喳”,三、四、五組的小朋友唱后面一句“太陽(yáng)咪咪笑”。第一組第二組的小朋友唱一句,三、四、五組的小朋友接下去唱后面一句。
(1)幼兒分組接唱。
(2)師:剛才小朋友們唱的很好,接下來(lái)三、四、五組的小朋友唱前面一句“小鳥喳喳”,第一組第二組的小朋友唱后面一句“太陽(yáng)咪咪笑”。和剛才一樣的演唱方法。
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。
(1)師:剛才小朋友都唱的很棒,現(xiàn)在我請(qǐng)坐的最好看的小朋友來(lái)唱這首歌。(個(gè)別幼兒演唱)
(2)個(gè)別幼兒演唱。
5.幼兒集體完整演唱一遍。
師:小朋友都唱的很好聽,接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲再一起唱一遍歌曲《我是中班小朋友》。
(六)律動(dòng)出室《我是中班小朋友》出教室。師:小朋友們都會(huì)唱《我是中班小朋友》,現(xiàn)在我們一起去唱給給小班的弟弟妹妹聽。
附曲譜:《我們是中班小朋友》(點(diǎn)擊即可打開音樂超鏈接)
教學(xué)反思:
這是一首帶有擬人化的歌曲,幼兒學(xué)起來(lái)覺得很有趣,孩子們不但學(xué)會(huì)了歌曲,還進(jìn)行了歌詞創(chuàng)編,想象了好多物體編到了歌曲里,就因?yàn)槭亲约壕幍母柙~,唱起來(lái)特別有勁??偟膩?lái)說這次活動(dòng)孩子們參與的積極性較高個(gè)個(gè)都很興奮。