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        中班教案《到圖書館看書去》反思

        《中班教案《到圖書館看書去》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《到圖書館看書去》反思

        1、中班教案《到圖書館看書去》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過閱讀《維利床下的鬼》,激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和興趣。

          2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。

          3、了解在圖書館閱讀的規(guī)則。

          4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:借幼兒園圖書館開館之際,教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏T诤@铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書,與幼兒一起分享,激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。

          初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

        活動(dòng)過程:

          一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)

          1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。

          教師:哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?

          幼兒:(指著箭頭說)走這里。

          幼兒:這上邊寫著“圖書館”。

          隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。

          2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。

          教師:你們知道圖書館是做什么用的嗎?

          幼兒:是用來看書的。

          教師:在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

          幼兒:安靜,要一頁一頁地翻閱,看完后書要放回原處。

          二、圖書館里的活動(dòng)

          1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。

          介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好,告訴幼兒如果有什么需要幫忙的,可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

          2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。

          (1)認(rèn)識(shí)大書:出示大書《白羊村的美容院》,讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。

          教師:你們覺得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?

          幼兒:很大,就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。

          教師:看看這本書的封面上有什么?

          幼兒:有不同顏色的小羊,有小河。

          幼兒:老師,我們家有這本書,是《白羊村的美容院》。

          教師:是《白羊村的美容院》,可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。

          (2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書:出示《好安靜的蟋蟀》。

          教師:請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

          幼兒:“蟈蟈”“蛐蛐”……

          教師:翻閱到書中的最后一頁,讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜,專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。

          教師:我忘了這本書是從哪里拿的?

          教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng):這本書應(yīng)該放在這里,你是怎樣知道的?你看到了什么?

          (3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。

          (4)介紹正常大小的圖畫書。

          教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

          教師:看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

          幼兒:他在睡覺,可是沒有睡著!

          幼兒:他害怕!

          幼兒:他后邊有鬼!

          教師:那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼,同時(shí)介紹作者及出版社。

          教師翻到在有眼睛的一頁時(shí),孩子們神情緊張地盯著畫面,屏住呼吸,紛紛來猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí),都笑了。

          3、幼兒自主閱讀,體驗(yàn)閱讀的快樂。

          (1)分散閱讀。

          孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘,觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

          (2)分享——我看了什么書?

          通過分享,使幼兒感受到圖書館的書非常多,是一個(gè)藏書的地方。

          4、解還書、借書。

          一位教師來還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書,并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書,宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。

        活動(dòng)反思:

          幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,可以在活動(dòng)中,通過各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。

          (1)初次帶幼兒參觀圖書館,陌生的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折,因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅,參與熱情也比較高。

          (2)在活動(dòng)過程中,幼兒能夠感受圖書館的氛同,體會(huì)到閱讀的樂趣,同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

          (3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書),更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。

          不足之處:

          幼兒在圖書館閱讀的過程中,表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣,如交談、跑跳等。

          在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候,可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺,也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

        2、大班社會(huì)教案《去圖書館》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解圖書館的功能,知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

          2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則,養(yǎng)成愛看書、愛護(hù)書的好習(xí)慣。

          3.了解借閱圖書的流程,體驗(yàn)借閱圖書游戲的樂趣。

          4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.圖書館ppt、錄像、投影儀;教學(xué)圖示記錄卡。

          2."愛護(hù)圖書"操作卡、勾線筆人手一份。

          3."圖書館"場(chǎng)景布置。

        活動(dòng)過程:

          (一)了解圖書館的功能,知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

          1.圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

          (1)這是什么地方?你們?nèi)ミ^圖書館嗎?

          (2)你去圖書館干什么?

          (3)圖書館里有什么呢?

          2.觀看圖書館錄像,了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。

          (1)你看到圖書館里有什么?

          (2)教師簡(jiǎn)單小結(jié),知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

          (二)了解圖書館借閱圖書的規(guī)則,養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。

          1.幼兒相互討論:如果你在圖書館看書,應(yīng)該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

          2.幼兒交流分享,教師結(jié)合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)則。

          在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

          3.教師交代操作要求,幼兒操作。

          教師提供"愛護(hù)圖書操作卡"幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。

          4.個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。

          (三)了解借書流程,體驗(yàn)借閱圖書的樂趣。

          1.觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

          2.教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。

          3.教師出示一本圖書館借來的圖書,簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。

          4.玩"借閱圖書"情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書館"情境,與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

          5.活動(dòng)結(jié)束,教師簡(jiǎn)單小結(jié),鼓勵(lì)幼兒多去圖書館借書、看書,做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。

        活動(dòng)延伸:

          1.區(qū)域活動(dòng):創(chuàng)設(shè)"圖書館"游戲區(qū),貼上標(biāo)記,提醒幼兒遵守規(guī)則。

          2.家園共育:鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡,和孩子一起去借閱圖書。

        活動(dòng)反思:

          課標(biāo)指出:“要合學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系,能應(yīng)用圖形形象地描述問題,利用直觀來進(jìn)行思考。”本節(jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),讓教學(xué)走近生活。

          1、以學(xué)生發(fā)展為本,創(chuàng)造性地使用教材。

          新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念,教材不過是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”,在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況,用活教材,使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向,于是整合教材,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),合他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

          2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。

          本節(jié)課的論一論、畫一畫、說一說等活動(dòng),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入,重點(diǎn)突出。

          3、注重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

          如以直觀的演示,動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握各個(gè)方向,并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

          4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣,有趣,有效。

          讓學(xué)生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          5、注重對(duì)比感悟。

          讓學(xué)習(xí)在幾次說法中不斷完善,通過對(duì)比,層層深入地感悟要準(zhǔn)確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個(gè)條件。

        3、中班教案《修補(bǔ)圖書》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、探索修補(bǔ)圖書的方法。

          2、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書,和圖書交朋友。

          3、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行交流。

          4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒保護(hù)圖書的意識(shí)。

          難點(diǎn):養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣.

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          破舊的圖書、雙面膠剪刀等輔助工具、歌曲《小人書不要哭》。

        活動(dòng)過程:

          1、導(dǎo)入語:

          播放歌曲《小圖書你別哭》,提問問題:歌曲中的小人書問什么哭了?后來它又為什么笑了?

          2、進(jìn)入主題:

          a、觀察圖片:

          桌子上有許多書,我們來看一看小朋友們?cè)诟墒裁?這些書怎么了?這些書哪里壞了?

          b、為什么這些書壞了?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)圖書?想一想:這么多書壞了怎么辦?

          c、學(xué)習(xí)兒歌:

          小小圖書真好看,仔細(xì)瞧來慢慢翻,輕拿輕放愛護(hù)它,小朋友們心喜歡。

          d、小朋友們這里有一些東西可以修補(bǔ)圖書,你試試:用什么東西修補(bǔ)最合適?

          幼兒修補(bǔ)圖書,老師觀察。

          說一說:你是怎么修補(bǔ)圖書的?

        活動(dòng)延伸:

          圖書是我們的好朋友。你是愛護(hù)圖書的好孩子么?根據(jù)自己的表現(xiàn),獎(jiǎng)給自己幾個(gè)小標(biāo)志吧!

        教學(xué)反思

          本節(jié)課,從活動(dòng)的組織過程中,我將游戲作為了組織教學(xué)的一種輔助手段,以次引起了幼兒對(duì)認(rèn)知對(duì)象的好奇心,調(diào)節(jié)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,消除了練習(xí)的枯燥乏味之感。但在活動(dòng)中,幼兒處于被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,游戲在教學(xué)中所發(fā)揮的僅僅是一種輔助的作用。在今后的教學(xué)中,我將“習(xí)之于嬉,”將傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,提高學(xué)習(xí)的效率,達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一,使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。

        4、中班教案《到圖書館看書去》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過閱讀《維利床下的鬼》,激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和興趣。

          2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。

          3、了解在圖書館閱讀的規(guī)則。

          4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:借幼兒園圖書館開館之際,教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏T诤@铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書,與幼兒一起分享,激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。

          初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

        活動(dòng)過程:

          一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)

          1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。

          教師:哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?

          幼兒:(指著箭頭說)走這里。

          幼兒:這上邊寫著“圖書館”。

          隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。

          2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。

          教師:你們知道圖書館是做什么用的嗎?

          幼兒:是用來看書的。

          教師:在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

          幼兒:安靜,要一頁一頁地翻閱,看完后書要放回原處。

          二、圖書館里的活動(dòng)

          1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。

          介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好,告訴幼兒如果有什么需要幫忙的,可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

          2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。

          (1)認(rèn)識(shí)大書:出示大書《白羊村的美容院》,讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。

          教師:你們覺得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?

          幼兒:很大,就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。

          教師:看看這本書的封面上有什么?

          幼兒:有不同顏色的小羊,有小河。

          幼兒:老師,我們家有這本書,是《白羊村的美容院》。

          教師:是《白羊村的美容院》,可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。

          (2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書:出示《好安靜的蟋蟀》。

          教師:請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

          幼兒:“蟈蟈”“蛐蛐”……

          教師:翻閱到書中的最后一頁,讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜,專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。

          教師:我忘了這本書是從哪里拿的?

          教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng):這本書應(yīng)該放在這里,你是怎樣知道的?你看到了什么?

          (3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。

          (4)介紹正常大小的圖畫書。

          教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

          教師:看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

          幼兒:他在睡覺,可是沒有睡著!

          幼兒:他害怕!

          幼兒:他后邊有鬼!

          教師:那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼,同時(shí)介紹作者及出版社。

          教師翻到在有眼睛的一頁時(shí),孩子們神情緊張地盯著畫面,屏住呼吸,紛紛來猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí),都笑了。

          3、幼兒自主閱讀,體驗(yàn)閱讀的快樂。

          (1)分散閱讀。

          孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘,觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

          (2)分享——我看了什么書?

          通過分享,使幼兒感受到圖書館的書非常多,是一個(gè)藏書的地方。

          4、解還書、借書。

          一位教師來還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書,并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書,宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。

        活動(dòng)反思:

          幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,可以在活動(dòng)中,通過各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。

          (1)初次帶幼兒參觀圖書館,陌生的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折,因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅,參與熱情也比較高。

          (2)在活動(dòng)過程中,幼兒能夠感受圖書館的氛同,體會(huì)到閱讀的樂趣,同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

          (3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧?!愤@本書),更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。

          不足之處:

          幼兒在圖書館閱讀的過程中,表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣,如交談、跑跳等。

          在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候,可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺,也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

        5、中班主題教案《到圖書館看書去》含反思

          活動(dòng)思路:

          通過帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館,讓幼兒感受閱讀的樂趣,激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過閱讀《維利床下的鬼》,激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和興趣。

          2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。

          3、了解在圖書館閱讀的規(guī)則。

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:借幼兒園圖書館開館之際,教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏T诤@铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書,與幼兒一起分享,激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):

          培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

          活動(dòng)過程:

          一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)

          1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。

          教師:哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?

          幼兒:(指著箭頭說)走這里。

          幼兒:這上邊寫著“圖書館”。

          隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。

          2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。

          教師:你們知道圖書館是做什么用的嗎?

          幼兒:是用來看書的。

          教師:在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

          幼兒:安靜,要一頁一頁地翻閱,看完后書要放回原處。

          二、圖書館里的活動(dòng)

          1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。

          介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好,告訴幼兒如果有什么需要幫忙的,可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

          2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。

          (1)認(rèn)識(shí)大書:出示大書《白羊村的美容院》,讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。

          教師:你們覺得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?

          幼兒:很大,就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。

          教師:看看這本書的封面上有什么?

          幼兒:有不同顏色的小羊,有小河。

          幼兒:老師,我們家有這本書,是《白羊村的美容院》。

          教師:是《白羊村的美容院》,可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。(.來源快思老師教案網(wǎng))

          (2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書:出示《好安靜的蟋蟀》。

          教師:請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

          幼兒:“蟈蟈”“蛐蛐”……

          教師:翻閱到書中的最后一頁,讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜,專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。

          教師:我忘了這本書是從哪里拿的?

          教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng):這本書應(yīng)該放在這里,你是怎樣知道的?你看到了什么?

          (3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。

          (4)介紹正常大小的圖畫書。

          教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

          教師:看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

          幼兒:他在睡覺,可是沒有睡著!

          幼兒:他害怕!

          幼兒:他后邊有鬼!

          教師:那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼,同時(shí)介紹作者及出版社。

          教師翻到在有眼睛的一頁時(shí),孩子們神情緊張地盯著畫面,屏住呼吸,紛紛來猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí),都笑了。

          3、幼兒自主閱讀,體驗(yàn)閱讀的快樂。

          (1)分散閱讀。

          孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘,觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

          (2)分享——我看了什么書?

          通過分享,使幼兒感受到圖書館的書非常多,是一個(gè)藏書的地方。

          4、解還書、借書。

          一位教師來還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書,并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書,宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。

          活動(dòng)反思:

          幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,可以在活動(dòng)中,通過各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。

          (1)初次帶幼兒參觀圖書館,陌生的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折,因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅,參與熱情也比較高。

          (2)在活動(dòng)過程中,幼兒能夠感受圖書館的氛同,體會(huì)到閱讀的樂趣,同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

          (3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧?!愤@本書),更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。

          不足之處:

          幼兒在圖書館閱讀的過程中,表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣,如交談、跑跳等。

          在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候,可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺,也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

        6、中班語言教案《到圖書館看書去》含反思

          《到圖書館看書去》是中班語言領(lǐng)域的活動(dòng),包含活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等,通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂趣,激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和興趣。初步了解在圖書館閱讀的規(guī)則。下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優(yōu)秀教案,公開課等,敬請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。

        幼兒園中班語言教案:到圖書館看書去

        活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路:

          幼兒園建立了圖書館,但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)圖畫書閱讀的興趣并不濃,報(bào)名辦理“幼兒園圖書館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因,是南于他們體驗(yàn)閱讀樂趣的機(jī)會(huì)不多,對(duì)閱讀沒有深刻的認(rèn)識(shí)?;诖?,我認(rèn)為借幼兒同圖書館開館之際,帶領(lǐng)孩子們到圖書館看書,將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂趣的契機(jī)。于是,我通過帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館,讓幼兒感受閱讀的樂趣,激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、體驗(yàn)閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂趣,激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和興趣。

          2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。

          3、初步了解在圖書館閱讀的規(guī)則。

          4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

          6、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:借幼兒園圖書館開館之際,教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏T诤@铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書,與幼兒一起分享,激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

        重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。

          難點(diǎn):初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

        活動(dòng)過程:

          一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)

          1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。

          教師:哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?

          幼兒:(指著箭頭說)走這里。

          幼兒:這上邊寫著“圖書館”。

          隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。

          2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。

          教師:你們知道圖書館是做什么用的嗎?

          幼兒:是用來看書的。

          教師:在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

          幼兒:安靜,要一頁一頁地翻閱,看完后書要放回原處。

          二、圖書館里的活動(dòng)

          1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。

          介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好,告訴幼兒如果有什么需要幫忙的,可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

          2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。

          (1)認(rèn)識(shí)大書:出示大書《白羊村的美容院》,讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。

          教師:你們覺得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?

          幼兒:很大,就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。

          教師:看看這本書的封面上有什么?

          幼兒:有不同顏色的小羊,有小河。

          幼兒:老師,我們家有這本書,是《白羊村的美容院》。

          教師:是《白羊村的美容院》,可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。

          (2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書:出示《好安靜的蟋蟀》。

          教師:請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

          幼兒:“蟈蟈”“蛐蛐”……

          教師:翻閱到書中的最后一頁,讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜,專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。

          教師:我忘了這本書是從哪里拿的?

          教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng):這本書應(yīng)該放在這里,你是怎樣知道的?你看到了什么?

          (3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。

          (4)介紹正常大小的圖畫書。

          教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

          教師:看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

          幼兒:他在睡覺,可是沒有睡著!

          幼兒:他害怕!

          幼兒:他后邊有鬼!

          教師:那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼,同時(shí)介紹作者及出版社。

          教師翻到在有眼睛的一頁時(shí),孩子們神情緊張地盯著畫面,屏住呼吸,紛紛來猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí),都笑了。

          3、幼兒自主閱讀,體驗(yàn)閱讀的快樂。

          (1)分散閱讀。

          孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘,觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

          (2)分享——我看了什么書?

          通過分享,使幼兒感受到圖書館的書非常多,是一個(gè)藏書的地方。

          4、解還書、借書。

          一位教師來還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書,并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書,宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。

        個(gè)人反思:

          1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

          (1)初次帶幼兒參觀圖書館,陌生的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折,因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅,參與熱情也比較高。

          (2)在活動(dòng)過程中,幼兒能夠感受圖書館的氛同,體會(huì)到閱讀的樂趣,同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

          (3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書),更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。

          2、活動(dòng)中的不足:

          幼兒在圖書館閱讀的過程中,表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣,如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),如果能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實(shí)的圖書館,或者看一些圖書館閱讀的錄像,強(qiáng)調(diào)圖書館的規(guī)則,也許他們會(huì)有比較直觀的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,可以在以后的活動(dòng)中,通過各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候,可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺,也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

        主要內(nèi)容:

          1、活動(dòng)中教師對(duì)圖書的選擇與講述到位。從類別及內(nèi)容上講,教師選擇的圖書適宜,能夠吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒的閱讀興趣;教師對(duì)所選擇的圖書了解深入,如在講《維利床下的鬼》一書時(shí),有些內(nèi)容的節(jié)奏非???,有些節(jié)奏則非常慢,速度契合故事的情節(jié)發(fā)展,幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。

          2、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),以確定下一步活動(dòng)。觀察幼兒看書時(shí)的表現(xiàn),可知他們對(duì)圖書館的閱讀規(guī)則并不了解,應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書館的規(guī)則進(jìn)行討論,會(huì)更為有效。

          3、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書館的路上,教師拉著幼兒走過去,輕聲介紹,給人以溫馨之感;幼兒對(duì)老師的提問積極應(yīng)答,雜而不亂。

          4、在圖書館要遵守安靜閱讀的規(guī)則,而在圖書館和幼兒一起大聲閱讀圖書是否適宜還需探討。

        綜合評(píng)析:

          1、教師目光敏銳,抓住適宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng)?;顒?dòng)來源于教師對(duì)本園特有的“幼兒圖書館”這一教育資源的關(guān)注,以及圖書館開放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現(xiàn)狀分析,教師敏銳地抓住這一問題,進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考,進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的,是基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的,是有發(fā)展性的。

          2、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書館的內(nèi)容;圖畫書的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書館閱讀的快樂;集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用適宜,教師的提問引導(dǎo)簡(jiǎn)潔,使活動(dòng)自然而有序地開展,身臨其境的真實(shí)觀察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜歡上了圖書館,有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

          3、教師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思,并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現(xiàn)問題與尋找原因,從原因出發(fā)解決問題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但教師僅從自己的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)來分析可能存在一定局限性,若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問題來共同反思,從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問題的根本與解決問題的適宜途徑。

        活動(dòng)反思:

          幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,可以在活動(dòng)中,通過各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。

          (1)初次帶幼兒參觀圖書館,陌生的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折,因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅,參與熱情也比較高。

          (2)在活動(dòng)過程中,幼兒能夠感受圖書館的氛同,體會(huì)到閱讀的樂趣,同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

          (3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書),更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。

          不足之處:

          幼兒在圖書館閱讀的過程中,表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣,如交談、跑跳等。

          在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候,可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺,也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

        7、中班主題教案《到圖書館看書去》教學(xué)反思

          活動(dòng)思路:

          通過帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館,讓幼兒感受閱讀的樂趣,激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過閱讀《維利床下的鬼》,激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和興趣。

          2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。

          3、了解在圖書館閱讀的規(guī)則。

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          7、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:借幼兒園圖書館開館之際,教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏T诤@铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書,與幼兒一起分享,激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):

          培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

          活動(dòng)過程:

          一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)

          1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。

          教師:哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?

          幼兒:(指著箭頭說)走這里。

          幼兒:這上邊寫著“圖書館”。

          隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。

          2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。

          教師:你們知道圖書館是做什么用的嗎?

          幼兒:是用來看書的。

          教師:在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

          幼兒:安靜,要一頁一頁地翻閱,看完后書要放回原處。

          二、圖書館里的活動(dòng)

          1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。

          介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好,告訴幼兒如果有什么需要幫忙的,可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

          2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。

          (1)認(rèn)識(shí)大書:出示大書《白羊村的美容院》,讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。

          教師:你們覺得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?

          幼兒:很大,就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。

          教師:看看這本書的封面上有什么?

          幼兒:有不同顏色的小羊,有小河。

          幼兒:老師,我們家有這本書,是《白羊村的美容院》。

          教師:是《白羊村的美容院》,可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。

          (2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書:出示《好安靜的蟋蟀》。

          教師:請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

          幼兒:“蟈蟈”“蛐蛐”……

          教師:翻閱到書中的最后一頁,讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜,專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。

          教師:我忘了這本書是從哪里拿的?

          教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng):這本書應(yīng)該放在這里,你是怎樣知道的?你看到了什么?

          (3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。

          (4)介紹正常大小的圖畫書。

          教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

          教師:看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

          幼兒:他在睡覺,可是沒有睡著!

          幼兒:他害怕!

          幼兒:他后邊有鬼!

          教師:那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼,同時(shí)介紹作者及出版社。

          教師翻到在有眼睛的一頁時(shí),孩子們神情緊張地盯著畫面,屏住呼吸,紛紛來猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí),都笑了。

          3、幼兒自主閱讀,體驗(yàn)閱讀的快樂。

          (1)分散閱讀。

          孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘,觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

          (2)分享——我看了什么書?

          通過分享,使幼兒感受到圖書館的書非常多,是一個(gè)藏書的地方。

          4、解還書、借書。

          一位教師來還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書,并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書,宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。

          活動(dòng)反思:

          幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,可以在活動(dòng)中,通過各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。

          (1)初次帶幼兒參觀圖書館,陌生的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折,因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅,參與熱情也比較高。

          (2)在活動(dòng)過程中,幼兒能夠感受圖書館的氛同,體會(huì)到閱讀的樂趣,同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

          (3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧?!愤@本書),更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。

          不足之處:

          幼兒在圖書館閱讀的過程中,表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣,如交談、跑跳等。

          在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候,可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺,也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。