《中班數學課教案《動物排隊》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、中班數學課教案《動物排隊》反思
設計思路:
學習序數要求能從不同方向確認物體的排列次序。第一節(jié)課老師降低了要求,即從左到右,從右到左來排列物體的次序,這符合幼兒的認知經驗。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握,因此,教師對幼兒其它方向進行練習,將學習內容難度加大,使學習更具有挑戰(zhàn)性。
活動目標:
1、引導幼兒用序數詞正確地表示10以內物體的排列次序。
2、引導幼兒從不同方向出發(fā)確定物體的排列次序和所在的序數位置。
活動準備:
顏色卡、十張動物大卡片、小動物卡片
活動過程:
一、導入活動
1、小猴子要回動物園家里,但是一路上可不是一帆風順的,它路上要遇到怪獸,當遇到怪獸時小朋友和老師一起說兒歌,請小朋友一起看看它都遇到哪些怪獸。
兒歌:×怪獸,你別猖狂,回家路上把路擋,翻個跟頭甩掉你,繼續(xù)趕路回家鄉(xiāng)。(一次出示各種顏色卡,幼兒觀察) 2小猴子回家了,從前往后看依次遇到哪些怪獸,從后往前看依次遇到哪些怪獸。
二、認識序數
小猴子和它的好朋友們排著長長的隊伍出發(fā),要去旅行了。小猴子當隊長,排在第一位。大象最勇猛排在最后一位。
1、那我們來看看,從小猴子這邊數,小動物們的位置是怎么排列的,請小朋友用“第幾”來敘述。從大象這邊數,小動物們的位置是怎么排列的,請小朋友用“第幾”來敘述。
2、現在從小猴子這邊數,排在第四位的誰?(長頸鹿)從大象這邊數排在第七位的是誰?(長頸鹿)
3、咦?我們發(fā)現長頸鹿怎么這么奇怪的呢?;.教.案來自:快思老.師教.案網;既排第四位,又排在第七位,怎么回事呢?
總結:原來小動物的位置不是固定的,從左往右數,從右往左數都會有新的變化。
三、更換動物位置,讓幼兒用序數正確說出小動物排列的位置。
四、游戲:按指令排序
1、請小朋友按老師的指令正確排序。提問個別幼兒用序數詞說出動物的正確位置。
2、互換動物的位置,請幼兒講給旁邊的小朋友動物位置排列。
五、結束部分
老師在區(qū)域里也投放了許多小動物,請小朋友們也去給它們排排隊。
活動反思:
活動導入部分,我采用了兒歌的形式,引起了幼兒的極大興趣。同時也有一些難度,不僅要記住從前往后的順序,還要清楚從后往前的位置排列,這對幼兒來說是一大挑戰(zhàn),對幼兒也進行了記憶力的培養(yǎng)。在整個學習活動中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導作用,引導.啟發(fā)幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動,給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果,讓他們在操作中獲得知識經驗,發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣,達到目標,并且能進一步鞏固它。在教育過程中,幼兒積極參與活動,能按要求正確說出序數排列的順序。不足之處,孩子們互相講的過程中,不夠大膽,今后在這方面還需多加引導。
2、中班數學公開課教案《排排隊》含反思
活動目標:
1、學習比較物體的高矮,能按高矮對物體進行排序。
2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。
3、樂意參加數學活動,體驗操作中的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備:
已進行過3以內的大小、長短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。
活動過程:
(一)拍球,引出高矮
師:今天老師帶來了球,誰想來拍怕這個球?拍的時候腳不能踮起來,也不能跳起來。
師:這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到?
師:為什么××拍到了,而××沒有拍到?
師:對,因為××高拍到了球,××矮拍不到球。
師:那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。
師:老師和××誰高誰矮呢?,請小朋友說完整。
(二)了解比高矮的條件
師:我聽到了小動物的叫聲,原來是小鴨小雞(拿出籃子),小鴨和小雞也要來比高矮了,看看,小鴨和小雞誰高誰矮呀?
師:看看清楚(籃子拿掉),現在它們誰高誰矮呀?
師:原來小雞站在高高的積木上,而小鴨呀站在桌子上,這樣能比嗎?,那我們應該怎樣做呢?
師:請小雞下來也站在桌上,現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰高誰矮呀?
師:原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說謝謝小朋友,我們回去了。
師:喵喵喵,誰來了?小貓來了,小貓是高還是矮呀?
師:原來小貓一個人,沒有誰跟它比,所以我們不知道它是高還是矮,原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。
(三)與同伴比高矮
師:小朋友,我們知道了比高矮要兩個以上,而且要站在同一高度上才能正確比較。那現在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?
師:請你們找個好朋友,比一比,看看誰高誰矮?
師:請你說說,剛才你跟誰比了?誰高誰矮?
(四)給娃娃排隊
師:現在老師要請三個小朋友上來,比一比,并且根據高矮排排隊。
師:最矮的排在最前面,誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)
師:這是排列卡,看到小朋友玩得這么高興,瞧,娃娃也來了,他們也想來比比高矮、排排隊。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上,而且排的時候要從矮到高排隊。
師故意錯空:這樣排隊對嗎?為什么?誰來幫老師改正?
師:原來排隊時要從矮到高來排。
師:老師給每個小朋友準備了四個娃娃、還有排列卡,請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上,注意從小紅旗開始排。
師:大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現的情況講評)
(五)延伸活動:
師:又來了兩個娃娃,他們也想排到隊伍里來,老師把娃娃放進籃子里,區(qū)域活動時你們去試一試,把這兩個娃娃也排進去。
教學反思:
活動目標中增加了社會領域的內容:培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外,知識的難度有所提高,表現在:讓幼兒不僅發(fā)現規(guī)律并按規(guī)律延伸序列,不僅嘗試自己設計規(guī)律,還要用“多種方式”表現規(guī)律?!岸喾N方式”,其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數學活動中。結果表明,這樣的目標在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內,是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動,除個別幼兒數學能力發(fā)展稍滯后及少數幼兒合作意識弱以外,其余幼兒均能達到目標。
3、中班優(yōu)秀數學公開課教案《動物生肖排隊》含反思
活動目的:
1、鞏固十二生肖的排列順序。
2、鞏固數字1-10。
3、培養(yǎng)幼兒懂得在某些公共場合應注意的禮儀及文明。
4、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
5、借助已有經驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。
活動準備:
1、1-10的號碼牌、1-10不顏色的的數字、
2、幼兒已基本掌握了關于十二生肖的來歷及排列順序。
3、幼兒貼著十二生肖中某一動物的頭飾。
活動過程:
一、全體幼兒站四隊,教師提出:"今天森林里召開十二生肖動物表演會,邀請我們去參加,你們愿意去嗎?"
"但老師還不知道十二生肖動物有哪些呢?你們能夠告訴我嗎?"(幼兒回答)
二、開汽車到森林歌舞劇院看表演。
1、和幼兒共同討論公共場合應該注意的禮儀。
2、請小朋友對號入座,并看準數字的顏色。
3、管理員檢查觀眾是否坐對了痤位。
三、劇院里幫助演員排序的管理員今天生病沒來,請小朋友幫助動物們排列好出場的順序。
1、清查人數,看是否到齊了。(了解十二生肖的數量)
2、十二生肖站隊。(鞏固十二生肖排列順序)并回答出某某前面的動物是誰?
3、請小朋友分組來排隊。
4、給十二生肖掛號碼牌,以提示小動物何時出場。并說出幾號選手是誰?
5、請小朋友到各類動物準備室?guī)椭渌游飹焯柎a牌。(鞏固對生肖動物的分類)
四、小朋友和生肖動物們一起表演節(jié)目。
活動反思:幼兒懂得在公共場合應注意的禮儀及文明,如不大聲喧嘩,要有秩序的排隊。
教學反思:
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。
4、中班數學優(yōu)質課教案《花片排排隊》含反思
活動目標
1、學習點算技巧,學會不受物體排列方式和大小的影響,正確感知數量,初步感知數的守恒概念。
2、積極探索、分析討論,感知物體的數量與排列長短的關系。
活動準備
教具:花片的不同排列的圖案兩套。
學具:幼兒人手兩份花片(大花片5、小花片10);紙板。
活動過程
一、導入活動,初步觀察、比較數量是五,排的圖案都是不同的。
1、觀察第一幅。
師:今天老師請來了花片朋友,它們喜歡變魔術,變呀變,變出了兩張圖,你們看他們像什么呀?(幼兒想象觀察花片)
師:請你們猜猜看,這兩張圖用的花片哪個多?哪個少?
幼:左邊的多、右邊的少……(個別幼兒猜測)
幼:一樣多。
師:你是怎么看出來的?(請一個幼兒介紹)。
師:那我們一起來數一數,原來它們都用了五個花片。
2、觀察第二幅。
師:它們變呀變,又變出了兩張圖,這一次請你們用剛才的方法來看看這兩張圖片上的花片哪個多?哪個少?
教師小結:原來五個花片可以排出不同的圖案。無論怎么排,我們都可以用數一數的方法數出花片的數量是五個。
二、第一次操作活動:感知數量相同可以有多種排法。
分組操作,個別討論。
1、師:我們也來玩一個變魔術的游戲吧,請小朋友聽清要求:先請你取出5個花片,幾個花片?(強調),然后輕輕打開操作板(教師示范打開方法),想想看你還能用5 個花片擺出什么圖案?在上面試一試、排一排。(播放音樂幼兒開始操作)
2、全體幼兒觀看投影儀并請個別幼兒講述自己的排法。
①師:誰來介紹用花片拼出了什么圖案?(1個)
?、趲煟合旅娴男∨笥褋聿虏驴?,他拼的是什么?他們猜的對不對呀?
?、蹘煟哼祝@個小朋友排了幾個花片?(糾錯)
教師小結:原來5個花片可以有許多不同的排法。無論怎么排,它們的數量還是5。
?、馨鸦ㄆ突丶?。
三、第二次操作活動——排隊(重點)
分組操作:感知數量是5的大小相同、大小不同的排列的方式。
1、小朋友這么厲害,接下來可有新的任務啦,請你們先看一看卡片上有什么?;文章出自.快思老師.教,案網'(小旗、兩條線)這一次要請你們給花片排排隊,排幾排隊伍呀?(2排)每排隊伍排幾個? (5個)排的時候要從小旗開始,讓它們整齊地站在這兩條線上。想一想:它們會不會排得一樣長?
2、幼兒分組操作:
從幼兒的作品中發(fā)現排的不同的進行講評。
?、訇犖橐粯娱L的:大小相同采取一一對應的方法。
師:你是怎么排的?你排的隊伍是一樣長的嗎?(一樣長)像這樣一對一對,排的整齊的我們叫他一一對應。
?、陉犖椴灰粯娱L的:大小相同排的疏密不同,隊伍不一樣長。
師:為什么大小相同的花片排的隊伍不一樣長呢?(排得有的松,有的緊。)
教師總結:同樣的花片排隊,有的小朋友排的時候靠的比較緊,隊伍就會短一點。有的小朋友排的時候里面的距離比較大,隊伍就比較長。我們把這個叫做疏與密。剛才 我們就是把5個花片排的一樣長或者疏密不同。
四、第三次操作活動:
1、師:小朋友這么厲害,那就再來接受挑戰(zhàn)吧!看看這兩個花片怎么樣?(一個大 一個小)
師:這一次請你們拿5個大的花片和5個小的花片排排隊,看看它們能不能排得一樣長?
2、幼兒分組操作。
師:你們成功了嗎?表揚表揚自己吧!
五、結合生活實際,進一步感知相同數量的多種排法。
師:請你們送花片回家吧!我們小朋友也到操場上去玩?zhèn)€排隊游戲吧!(5人一組幼 兒自由排各種隊形。)
活動反思
我覺得幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。
在日?;顒又校野l(fā)現有的幼兒已會按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據本班幼兒的實際情況,設計了此活動。
使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習,激發(fā)了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。
5、中班數學優(yōu)質課教案《種子排隊》含反思
活動背景:
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律。密切聯系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動,是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數學的基本方法,我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,創(chuàng)設問題情景,讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”,三個層層遞進的環(huán)節(jié),感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動,發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)了幼兒的學習習慣。
一、活動目標:
1、 學習將收集的種子進行分類、排列,并做記錄。
2、 積極探索,分析討論,感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
3、 教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
4、 培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
二、活動準備:
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、赤豆各十顆)
2、紙板人手一張
3、乒乓球、海洋球各一個。
三、活動過程:
1、導入活動,引起幼兒興趣。
“看看桌子上有什么?” (蠶豆、黃豆、赤豆)“它們有一個共同的名字叫什么?”(種子)
2、第一次探索活動:感知數量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。
(1)講解操作要領.
“現在請你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)
“請你們猜猜第一條線上排什么?為什么?”(紅豆,因為有紅豆標記)
“第二、第三條線呢?”(黃豆、蠶豆)
“排的時候要從紅線開始,一個靠著一個,讓它們站在線上。三排全排完了,不要收,數一數,把數字記到后面的格子中。
(2)幼兒操作,用種子在紙板上排隊。
(3)請幼兒講述排列結果。
“紅豆有幾顆?”(十顆)“黃豆有幾顆?”(十顆)“蠶豆呢?”(十顆)“它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?”(不一樣)
(4)討論:為什么都是十顆,隊伍不一樣長呢?(因為紅豆小,所以排得最短。因為蠶豆大,所以排得最長。因為黃豆不大也不小,所以排的隊伍不長也不短)。
(5)小結:相同數量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。
3、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數量不同。
(1)請幼兒把紙板翻過來,觀察另一面。
“看看紙板上有什么?”(種子標記、線)“這三條線怎么樣?”(一樣長)
(2)設疑、引導幼兒思考
“如果在這三條一樣長的線上排隊,想想它們用的數量會不會一樣多?”(A:一樣,B、不一樣)
(3)交待探索要求,幼兒操作。
“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,看看它們用的數量到底會不會一樣多呢?”
(4)講述操作結果。
(不一樣多,紅豆用得最多,蠶豆最少)
(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時,紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”
(6)小結:隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。
4、結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系。
(1)出示海洋球、乒乓球,提問:
“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊,誰的隊伍長,誰的隊伍短,為什么?”"屈,老師.教案,網出,處!(乒乓球小,排的隊伍短;海洋球大,排的隊伍長)。
“讓它們排一樣長的隊伍,海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?”(隊伍一樣長時,大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多)。
(2)游戲:走鋼絲。
“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來做走鋼絲的游戲。自己找一段距離,從起點線處腳跟對腳尖走到終點線,數數你用了幾步?你的爸爸媽媽用了幾步?”
“想一想,為什么爸爸媽媽用的步子少,你們用的多呢?”
教學反思
《種子排隊》是中班主題活動“大自然的語言”中的一節(jié)科學課,這也是我們中班組內的一節(jié)公共課。在這個活動中,孩子們通過自己動手操作來發(fā)現問題、思考問題、解決問題,積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。
活動一開始,我就與孩子們一同認識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進行第一次操作,給三種種子進行排隊。在這個環(huán)節(jié)里我以“一個挨著一個”的方式要求孩子進行排隊,排除了幼兒不規(guī)則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素,有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的.記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進行,一人“排隊”,一人記錄這樣的方式增進了孩子相互間的合作意識。在操作活動中,大多數幼兒能夠按照要求進行排隊操作并且孩子們還能用自己的語言來解釋他們的發(fā)現,當我問起幼兒:“每一對的長短都一樣長嗎?”幼兒馬上積極的回答:“不一樣長。”
然后請孩子們一起數一數分別都有幾顆,孩子們都說是10顆,我又問:“為什么都是10顆,隊伍卻不一樣長呢?”思媛說:“因為蠶豆扁扁的要大,所以它們的隊伍就排得最長?!睎|東說:“黃豆圓圓的小,所以它們排得短了?!奔岩又f:“紅豆最小,所以排得最短了?!焙⒆觽兺ㄟ^自己操作,更直觀的發(fā)現了三種種子的不同,美中不足的是由于我在操作時沒有交代清楚操作要求,記錄數字的孩子有的記錄在種子排列的右邊,有的記錄在最下面,看上去有點凌亂。所以在第二次操作記錄時我特別強調了這一點,要求幼兒統一記錄在右邊,可是新的問題在第二次操作時又出現了,對于材料的準備和設計表上線條的長短我欠缺考慮,使操作時出現了失誤,無法進行正確操作,這是一個我不應該犯的錯誤,另外對于科學活動來講,小結也是必不可少的,兩次的操作到最后再進行總結性小結的話,我想幼兒對于物體大小、數量與排列長短這一知識點掌握的會更好。
整個活動中在操作材料準備上也有待更加具體,由于種子非常的容易滾動,很多孩子排了半天也沒排好,花費了不少時間,就連集體討論時還在“鍥而不舍”地排著,影響了活動的效果,我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用KT板,上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊,這樣幼兒的操作及老師的點評都會更方便。
6、中班數學優(yōu)質課教案《動物排隊》含反思
設計思路:
學習序數要求能從不同方向確認物體的排列次序。第一節(jié)課老師降低了要求,即從左到右,從右到左來排列物體的次序,這符合幼兒的認知經驗。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握,因此,教師對幼兒其它方向進行練習,將學習內容難度加大,使學習更具有挑戰(zhàn)性。
活動目標:
1、引導幼兒用序數詞正確地表示10以內物體的排列次序。
2、引導幼兒從不同方向出發(fā)確定物體的排列次序和所在的序數位置。
活動準備:
顏色卡、十張動物大卡片、小動物卡片
活動過程:
一、導入活動
1、小猴子要回動物園家里,但是一路上可不是一帆風順的,它路上要遇到怪獸,當遇到怪獸時小朋友和老師一起說兒歌,請小朋友一起看看它都遇到哪些怪獸。
兒歌:×怪獸,你別猖狂,回家路上把路擋,翻個跟頭甩掉你,繼續(xù)趕路回家鄉(xiāng)。(一次出示各種顏色卡,幼兒觀察) 2小猴子回家了,從前往后看依次遇到哪些怪獸,從后往前看依次遇到哪些怪獸。
二、認識序數
小猴子和它的好朋友們排著長長的隊伍出發(fā),要去旅行了。小猴子當隊長,排在第一位。大象最勇猛排在最后一位。
1、那我們來看看,從小猴子這邊數,小動物們的位置是怎么排列的,請小朋友用“第幾”來敘述。從大象這邊數,小動物們的位置是怎么排列的,請小朋友用“第幾”來敘述。
2、現在從小猴子這邊數,排在第四位的誰?(長頸鹿)從大象這邊數排在第七位的是誰?(長頸鹿)
3、咦?我們發(fā)現長頸鹿怎么這么奇怪的呢?;.教.案來自:快思老.師教.案網;既排第四位,又排在第七位,怎么回事呢?
總結:原來小動物的位置不是固定的,從左往右數,從右往左數都會有新的變化。
三、更換動物位置,讓幼兒用序數正確說出小動物排列的位置。
四、游戲:按指令排序
1、請小朋友按老師的指令正確排序。提問個別幼兒用序數詞說出動物的正確位置。
2、互換動物的位置,請幼兒講給旁邊的小朋友動物位置排列。
五、結束部分
老師在區(qū)域里也投放了許多小動物,請小朋友們也去給它們排排隊。
活動反思:
活動導入部分,我采用了兒歌的形式,引起了幼兒的極大興趣。同時也有一些難度,不僅要記住從前往后的順序,還要清楚從后往前的位置排列,這對幼兒來說是一大挑戰(zhàn),對幼兒也進行了記憶力的培養(yǎng)。在整個學習活動中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導作用,引導.啟發(fā)幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動,給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果,讓他們在操作中獲得知識經驗,發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣,達到目標,并且能進一步鞏固它。在教育過程中,幼兒積極參與活動,能按要求正確說出序數排列的順序。不足之處,孩子們互相講的過程中,不夠大膽,今后在這方面還需多加引導。
7、幼兒園中班數學公開課教案《排排隊》反思
一、活動目標:
1、學習比較物體的高矮,能按高矮對物體進行排序。
2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。
3、樂意參加數學活動,體驗操作中的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
二、活動準備:
已進行過3以內的大小、長短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。
三、活動過程:
(一)拍球,引出高矮
師:今天老師帶來了球,誰想來拍怕這個球?拍的時候腳不能踮起來,也不能跳起來。
師:這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到?
師:為什么××拍到了,而××沒有拍到?
師:對,因為××高拍到了球,××矮拍不到球。
師:那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。
師:老師和××誰高誰矮呢?,請小朋友說完整。
(二)了解比高矮的條件
師:我聽到了小動物的叫聲,原來是小鴨小雞(拿出籃子),小鴨和小雞也要來比高矮了,看看,小鴨和小雞誰高誰矮呀?
師:看看清楚(籃子拿掉),現在它們誰高誰矮呀?
師:原來小雞站在高高的積木上,而小鴨呀站在桌子上,這樣能比嗎?,那我們應該怎樣做呢?
師:請小雞下來也站在桌上,現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰高誰矮呀?
師:原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說謝謝小朋友,我們回去了。
師:喵喵喵,誰來了?小貓來了,小貓是高還是矮呀?
師:原來小貓一個人,沒有誰跟它比,所以我們不知道它是高還是矮,原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。
(三)與同伴比高矮
師:小朋友,我們知道了比高矮要兩個以上,而且要站在同一高度上才能正確比較。那現在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?
師:請你們找個好朋友,比一比,看看誰高誰矮?
師:請你說說,剛才你跟誰比了?誰高誰矮?
(四)給娃娃排隊
師:現在老師要請三個小朋友上來,比一比,并且根據高矮排排隊。
師:最矮的排在最前面,誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)
師:這是排列卡,看到小朋友玩得這么高興,瞧,娃娃也來了,他們也想來比比高矮、排排隊。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上,而且排的時候要從矮到高排隊。
師故意錯空:這樣排隊對嗎?為什么?誰來幫老師改正?
師:原來排隊時要從矮到高來排。
師:老師給每個小朋友準備了四個娃娃、還有排列卡,請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上,注意從小紅旗開始排。
師:大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現的情況講評)
(五)延伸活動:
師:又來了兩個娃娃,他們也想排到隊伍里來,老師把娃娃放進籃子里,區(qū)域活動時你們去試一試,把這兩個娃娃也排進去。
教學反思:
活動目標中增加了社會領域的內容:培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外,知識的難度有所提高,表現在:讓幼兒不僅發(fā)現規(guī)律并按規(guī)律延伸序列,不僅嘗試自己設計規(guī)律,還要用“多種方式”表現規(guī)律?!岸喾N方式”,其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數學活動中。結果表明,這樣的目標在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內,是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動,除個別幼兒數學能力發(fā)展稍滯后及少數幼兒合作意識弱以外,其余幼兒均能達到目標。