《中班語(yǔ)言教案《碗屋》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《碗屋》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)故事,了解故事情節(jié),感受狗熊大叔的寬容和小老鼠的聰明機(jī)靈。
2. 通過(guò)對(duì)故事部分情節(jié)的猜想,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒大膽表述觀點(diǎn)的習(xí)慣。
3. 積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,碗一個(gè),動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出故事教師:"吱吱吱吱,吱吱吱吱!聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了呀?哦,原來(lái)是四只小老鼠呀!"咕嚕嚕,咕嚕嚕!啊,又滾來(lái)了一只碗呀!咚咚咚咚咚咚,這像打雷一樣的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?哦,大狗熊也來(lái)了呀!今天我們大一班怎么來(lái)了這么多的客人呀?究竟小老鼠、碗和大狗熊,它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧!"
二、播放課件,分段講故事《碗屋》
1.故事開(kāi)頭--急得四只老鼠圍著大碗團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))
(1)教師:誰(shuí)愿意來(lái)給小老鼠們出出主意?幼兒自由討論。
(2)教師小結(jié):我們小朋友真聰明!大家給小老鼠想到了這么多的好辦法??旖o自己鼓鼓掌。好的,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠們是怎樣做的?
2.鼠阿三找到四根樹(shù)枝--這只碗就送給你們了啦!
(1)狗熊大叔看到自己碗里的蜂蜜被別人吃掉后,它是怎么說(shuō)怎么做的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)
(2)小老鼠得到碗后,它們的心情是怎樣的?
(3)小老鼠應(yīng)該怎樣把碗搬回家呢?幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽說(shuō)說(shuō)。
3.小老鼠太高興了--頂不動(dòng)
(1)呀!四只小老鼠全被扣在碗里了,怎么辦?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]快幫它們想想辦法吧!幼兒自由說(shuō)說(shuō)
(2)我們小朋友真能干!小老鼠有沒(méi)有用到我們的辦法呢,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
4.兄弟們,鉆地洞--結(jié)束)
(1)剛才余老師講的故事叫《碗屋》,在這個(gè)故事中你最喜歡誰(shuí)?為什么?幼兒講述
(2)結(jié)束語(yǔ):能寬容別人的人,你就會(huì)有很多的朋友,讓我們都做一個(gè)愿意寬容別人的好孩子吧!
活動(dòng)延伸:
1.幼兒制作小碗;
2.幼兒拿著小碗帶上頭飾,表演大狗熊與小老鼠的對(duì)話。
活動(dòng)建議:
1.我用實(shí)物碗來(lái)作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分,引起幼兒的興趣,使幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出對(duì)碗的認(rèn)識(shí),以及對(duì)這個(gè)特別的碗帶來(lái)的精彩故事的期待。在這個(gè)故事中,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)形容詞,如:甜膩膩、光溜溜等。我鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)碗里到底是什么的時(shí)候,幼兒情緒非常高漲,紛紛說(shuō)出了自己的答案。我對(duì)蜂蜜做了生動(dòng)形象的解釋,讓幼兒對(duì)蜂蜜的味道非常期待。我請(qǐng)幼兒發(fā)揮自己的想象力,想想碗除了可以用作房子外,還能有其它什么用途。
2.這個(gè)故事有點(diǎn)長(zhǎng),有部分內(nèi)容沒(méi)能吸引幼兒的注意力,在以后的教學(xué)中要注意根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)精簡(jiǎn)故事篇幅,提煉有效性語(yǔ)言。對(duì)故事內(nèi)容的提問(wèn)也要提高語(yǔ)言的有效性。
3.在活動(dòng)后面,分段欣賞完故事就進(jìn)行小結(jié)了,建議下次活動(dòng)可以給小朋友進(jìn)行分角色表演故事內(nèi)容,這樣就能加深幼兒對(duì)故事的了解,以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
"四只小老鼠出門去玩,來(lái)到了一個(gè)好美好美的地方,這里的天湛藍(lán)湛藍(lán)的,這里的草地是碧綠碧綠的。"真香啊!"鼠啊大聞到了一股香味。是花香?不象,是餅香?也不是。那是一種甜膩膩的叫人聞了就會(huì)流口水的味兒。"碗!那邊有只大碗!"鼠啊二眼尖。四只小老鼠趕緊跑過(guò)去,嗬,好大的碗呦!這香味就是從碗里飄出來(lái)的,可是,這碗光溜溜的,爬不上去,急得四只老鼠團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。鼠啊三找到四根樹(shù)枝,往碗的四邊上一擱,"哧溜"一下,四只老鼠全爬上了碗。"蜂蜜!"四只老鼠"哧溜"一下,全滑到了碗底,又是吸允又是舔,把半碗蜂蜜吃個(gè)精光,躺在碗底動(dòng)不了了。"哇!我的蜂蜜呢?"這像大雷一樣的聲音把四只小老鼠嚇得跳了起來(lái),一只大狗熊站在它們的面前。
四肢小老鼠想爬出大碗,可是爬上去有滑下來(lái),爬上去又滑下來(lái),,就像滑滑梯,真逗!大狗熊看見(jiàn)了,哈哈大笑:"小家伙,想逃走吧?"看見(jiàn)大狗熊笑呵呵的樣子,小老鼠們不那么害怕了:"狗熊大叔,真不好意思,我們把你的蜂蜜給吃光了!""吃了就吃了,咱們交個(gè)朋友吧!"大狗熊挺喜歡這些可愛(ài)的小老鼠。"狗熊大叔,讓我們出來(lái)吧,我們把大碗還給您!""這碗就送給你們啦!"小老鼠們太高興了,他們像雜技演員踩滾筒那樣,兩腳不聽(tīng)地在碗邊踩著,大碗像輪子一樣飛快地向前滾去。
忽然,"撲"的一下,大家撞在大樹(shù)上,倒扣在地上,把四只小老鼠全扣在碗里了。碗里黑咕隆咚的,什么也看不見(jiàn),用力頂,頂不動(dòng)。"兄弟們,鉆地洞!"鼠啊大指揮著。四只老鼠四個(gè)洞,哈哈,鉆出來(lái)了!
"鼠哥哥,你們瞧,碗屋!"鼠啊四指著閃著光的倒扣著的大碗,那漂亮的花邊就想種在屋前的花朵。
"對(duì),這就是我們的新家!"鼠兄弟們?cè)诖笸胪陂T,挖窗,在外面裝上樓梯,這邊爬上去,那邊滑下去,下雨的時(shí)候,那碗底還是一個(gè)挺不錯(cuò)的游泳池。嗨,真棒!四只小老鼠住在這最新式的漂亮又舒服的碗屋里,心里就想起那和藹可親的狗熊大叔,和那又香又甜的蜂蜜。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
2、中班語(yǔ)言課教案《水果屋》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進(jìn)行談話,進(jìn)一步了解一些常見(jiàn)水果的特點(diǎn)。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽(tīng)同伴的說(shuō)話,并能大膽的與幼兒講述。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事掛圖,水果掛圖,水果實(shí)物。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。
1、教師出示教學(xué)掛圖,講述童話《水果屋》
2、師:水果豐收了,熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果?
3、師:這些水果都是什么顏色的呢?
4、師:熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果,他們想邀請(qǐng)小朋們吃呢,小朋友們?cè)覆辉敢庋健?/p>
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談
1、教師將切好的水果,讓小朋友們品嘗,并猜出吃下的是什么水果。
2、師:你吃下的水果是什么味道的呢?猜猜你吃的是什么水果?
3、掛圖。教師:這水果長(zhǎng)的什么樣子的?吃起來(lái)是什么味道?
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、師:在小朋友還認(rèn)識(shí)哪些水果,你最喜歡吃哪種?它是什么顏色,什么樣子的?吃到嘴里你有什么感覺(jué)?(請(qǐng)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題提出后,是讓孩子圍繞問(wèn)題自由交談,還是請(qǐng)部分孩子回答,要注明)
2、幼兒自由找朋友交談,教師提醒幼兒輪流說(shuō),認(rèn)真聽(tīng)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的水果,以及為什么最喜歡。教師用提示的方法修補(bǔ)幼兒的談話內(nèi)容。建議將第二點(diǎn)和第三點(diǎn)的順序調(diào)換一下
四、教師小結(jié),體驗(yàn)并分享水果的快樂(lè)。
師:每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣,但都有營(yíng)養(yǎng)。多吃水果對(duì)人的身體有好處。你還有那些水果沒(méi)有吃過(guò),回去可以問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽。
●看完教案,沒(méi)有看到耐心傾聽(tīng)目標(biāo)的體現(xiàn),請(qǐng)補(bǔ)充
●還有,你讓孩子自己帶水果嗎?如果要,請(qǐng)問(wèn)在那個(gè)環(huán)節(jié)用,我看不出來(lái)哦。如果只是品嘗水果時(shí)用到,請(qǐng)你自備幾種水果各一個(gè)就行了。
●掛圖要大張一些哈,如果只有一張掛圖,至少要有半個(gè)黑板的大小。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開(kāi)始時(shí),我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專注,也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō),做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時(shí)可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí),我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會(huì)的很深,原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對(duì)于小班的孩子的定位,我還是有些錯(cuò)誤,對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話語(yǔ),動(dòng)作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。
3、中班語(yǔ)言教案《水果屋》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò),可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織,學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。
老師:小朋友,你們看,這是什么呀?
A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。
老師:它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮?
A幼兒:這里的蘋果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。
(1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?
老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?
幼兒回答
老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋果蓋屋頂。
老師:怎樣的蘋果?
A幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)
老師:用什么蓋墻壁?
B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看:用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來(lái)蓋房子。
幼兒齊答:想。
教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答:好。(教師來(lái)回指導(dǎo))
教學(xué)反思
1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思
(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子。
(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒,要讓幼兒說(shuō)完整句,不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。
(3)語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了,真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分,以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析:幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子,但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。
4、中班語(yǔ)言教案反思《小豬和靴子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,感受小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。
2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。
3.愿意大膽想象,并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái),激發(fā)創(chuàng)造性思維。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn):
在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“樂(lè)意參與講述活動(dòng),理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程,以及在平時(shí)有樂(lè)于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.表演道具(背景圖一幅,小豬、狐貍、八哥鳥(niǎo)、小熊頭飾,紅靴子一只、花一束)
活動(dòng)過(guò)程:
一、自由講述,引出課題
出示課件第一幅畫(huà)面,讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰(shuí)?
提問(wèn):小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西,摸上去很光滑,象什么呢?可以用來(lái)做什么呢?
(讓幼兒同伴之間自由講述,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法,從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)
二、視聽(tīng)結(jié)合,想象講述
1.課件逐一展示,讓幼兒利用發(fā)散思維,鼓勵(lì)他們大膽想一想并說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn):你覺(jué)得小豬會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí),小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?
2.完整的欣賞故事,并為故事取名字。
提問(wèn):和小伙伴討論一下,為故事取一個(gè)名字。
(在幼兒邊觀察邊講述的過(guò)程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束,重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程,最后,完整的欣賞故事,并為故事取名字,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)
三、遷移主題,滲透教育
提問(wèn):你喜歡小豬嗎?為什么?
(分析了故事中小豬的性格特點(diǎn),讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。)
提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂(lè)于助人的?
(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)討論,滲透到平時(shí)的生活中,從而鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做樂(lè)于助人的好孩子。)
四、故事表演,積累經(jīng)驗(yàn)
請(qǐng)幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。
(讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū),戴上頭飾,分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,獲得身臨其境的感覺(jué),從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)
活動(dòng)延伸:
結(jié)合美術(shù)活動(dòng),讓幼兒用橡皮泥做一做靴子,感受作品中想象物品的形狀特征。
活動(dòng)反思:
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,設(shè)計(jì)成講述在前,
故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫(huà)面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
在整個(gè)活動(dòng)中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于幼兒活動(dòng)中,始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境,讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力,達(dá)到活動(dòng)的目的。
5、中班語(yǔ)言教案反思《綠太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中,了解綠化對(duì)人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。
2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中,體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》,了解綠化給人類帶來(lái)的好處。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》,積累初步的護(hù)綠意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽(yáng)》課件、兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà)、圖片(種樹(shù)護(hù)綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入故事“綠太陽(yáng)”
師:今天啊,老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦?太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、理解故事“綠太陽(yáng)”
1、帶著問(wèn)題集體完整欣賞故事《綠太陽(yáng)》課件。
2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問(wèn)題:
——太陽(yáng)發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁(yè))
——小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)、人……熱得都怎樣了?(第4頁(yè))
——為什么大家都要到大樹(shù)下?(第5頁(yè))
——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁(yè))
——太陽(yáng)穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁(yè))
——大家在綠太陽(yáng)下感覺(jué)怎么樣?(第13頁(yè))
——現(xiàn)在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì)是綠的了嗎?
3、師小結(jié):太陽(yáng)發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹(shù),它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng),這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最后治好太陽(yáng)病的也是大樹(shù)綠綠的葉子,大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿,這樣太陽(yáng)就不會(huì)把熱熱的光照出來(lái)了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹(shù)。
三、遷移故事“綠太陽(yáng)”
1、談?wù)剺?shù)木對(duì)人們生活的重要性,解決關(guān)鍵問(wèn)題:
——你們覺(jué)得大樹(shù)的本領(lǐng)大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹(shù),會(huì)怎么樣呢?
2、師小結(jié):就像我們小朋友說(shuō)的,如果我們的生活中沒(méi)了了大樹(shù),那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹(shù)蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹(shù),保護(hù)綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽(yáng)”
1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)
2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來(lái),分類之后,說(shuō)說(shuō)該不該學(xué)他。
3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹(shù)、砍樹(shù)、在樹(shù)上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹(shù)、給小樹(shù)澆水、扶扶歪倒的小樹(shù)等。
活動(dòng)延伸:
1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽(tīng)的兒歌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà))
2、師:這首兒歌好聽(tīng)嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來(lái)做一個(gè)護(hù)綠小能手,好嗎?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)上下來(lái)之后,我有如下的感想:
一、亮點(diǎn)。
1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。
二、不足。
1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故,雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題,而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái),就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去,因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。
6、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《水果屋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進(jìn)行談話,進(jìn)一步了解一些常見(jiàn)水果的特點(diǎn)
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事掛圖,水果掛圖,水果實(shí)物
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。
1、教師出示教學(xué)掛圖,講述童話《水果屋》
2、教師:水果豐收了,熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果?
3、教師:這些水果都是什么顏色的呢?
4、教師:熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果,他們想邀請(qǐng)小朋們吃呢,小朋友們?cè)覆辉敢庋健?/p>
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談
1、教師將切好的水果,讓小朋友們品嘗,并猜出吃下的是什么水果。
2、教師:你吃下的水果是什么味道的呢?猜猜你吃的是什么水果?
3、掛圖。教師:這水果長(zhǎng)的什么樣子的?吃起來(lái)是什么味道?
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、教師:在小朋友還認(rèn)識(shí)哪些水果,你最喜歡吃哪種?它是什么顏色,什么樣子的?吃到嘴里你有什么感覺(jué)?(請(qǐng)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題提出后,是讓孩子圍繞問(wèn)題自由交談,還是請(qǐng)部分孩子回答,要注明)
2、幼兒自由找朋友交談,教師提醒幼兒輪流說(shuō),認(rèn)真聽(tīng)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的水果,以及為什么最喜歡。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'教師用提示的方法修補(bǔ)幼兒的談話內(nèi)容。建議將第二點(diǎn)和第三點(diǎn)的順序調(diào)換一下
四、教師小結(jié),體驗(yàn)并分享水果的快樂(lè)。
教師:每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣,但都有營(yíng)養(yǎng)。多吃水果對(duì)人的身體有好處。你還有那些水果沒(méi)有吃過(guò),回去可以問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽。
●看完教案,沒(méi)有看到耐心傾聽(tīng)目標(biāo)的體現(xiàn),請(qǐng)補(bǔ)充
●還有,你讓孩子自己帶水果嗎?如果要,請(qǐng)問(wèn)在那個(gè)環(huán)節(jié)用,我看不出來(lái)哦。如果只是品嘗水果時(shí)用到,請(qǐng)你自備幾種水果各一個(gè)就行了。
●掛圖要大張一些哈,如果只有一張掛圖,至少要有半個(gè)黑板的大小。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開(kāi)始時(shí),我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專注,也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō),做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時(shí)可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí),我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會(huì)的很深,原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對(duì)于小班的孩子的定位,我還是有些錯(cuò)誤,對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話語(yǔ),動(dòng)作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。
7、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《碗屋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)故事,了解故事情節(jié),感受狗熊大叔的寬容和小老鼠的聰明機(jī)靈。
2. 通過(guò)對(duì)故事部分情節(jié)的猜想,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒大膽表述觀點(diǎn)的習(xí)慣。
3. 積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,碗一個(gè),動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出故事教師:"吱吱吱吱,吱吱吱吱!聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了呀?哦,原來(lái)是四只小老鼠呀!"咕嚕嚕,咕嚕嚕!啊,又滾來(lái)了一只碗呀!咚咚咚咚咚咚,這像打雷一樣的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?哦,大狗熊也來(lái)了呀!今天我們大一班怎么來(lái)了這么多的客人呀?究竟小老鼠、碗和大狗熊,它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧!"
二、播放課件,分段講故事《碗屋》
1.故事開(kāi)頭--急得四只老鼠圍著大碗團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))
(1)教師:誰(shuí)愿意來(lái)給小老鼠們出出主意?幼兒自由討論。
(2)教師小結(jié):我們小朋友真聰明!大家給小老鼠想到了這么多的好辦法。快給自己鼓鼓掌。好的,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠們是怎樣做的?
2.鼠阿三找到四根樹(shù)枝--這只碗就送給你們了啦!
(1)狗熊大叔看到自己碗里的蜂蜜被別人吃掉后,它是怎么說(shuō)怎么做的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)
(2)小老鼠得到碗后,它們的心情是怎樣的?
(3)小老鼠應(yīng)該怎樣把碗搬回家呢?幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽說(shuō)說(shuō)。
3.小老鼠太高興了--頂不動(dòng)
(1)呀!四只小老鼠全被扣在碗里了,怎么辦?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]快幫它們想想辦法吧!幼兒自由說(shuō)說(shuō)
(2)我們小朋友真能干!小老鼠有沒(méi)有用到我們的辦法呢,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
4.兄弟們,鉆地洞--結(jié)束)
(1)剛才余老師講的故事叫《碗屋》,在這個(gè)故事中你最喜歡誰(shuí)?為什么?幼兒講述
(2)結(jié)束語(yǔ):能寬容別人的人,你就會(huì)有很多的朋友,讓我們都做一個(gè)愿意寬容別人的好孩子吧!
活動(dòng)延伸:
1.幼兒制作小碗;
2.幼兒拿著小碗帶上頭飾,表演大狗熊與小老鼠的對(duì)話。
活動(dòng)建議:
1.我用實(shí)物碗來(lái)作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分,引起幼兒的興趣,使幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出對(duì)碗的認(rèn)識(shí),以及對(duì)這個(gè)特別的碗帶來(lái)的精彩故事的期待。在這個(gè)故事中,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)形容詞,如:甜膩膩、光溜溜等。我鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)碗里到底是什么的時(shí)候,幼兒情緒非常高漲,紛紛說(shuō)出了自己的答案。我對(duì)蜂蜜做了生動(dòng)形象的解釋,讓幼兒對(duì)蜂蜜的味道非常期待。我請(qǐng)幼兒發(fā)揮自己的想象力,想想碗除了可以用作房子外,還能有其它什么用途。
2.這個(gè)故事有點(diǎn)長(zhǎng),有部分內(nèi)容沒(méi)能吸引幼兒的注意力,在以后的教學(xué)中要注意根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)精簡(jiǎn)故事篇幅,提煉有效性語(yǔ)言。對(duì)故事內(nèi)容的提問(wèn)也要提高語(yǔ)言的有效性。
3.在活動(dòng)后面,分段欣賞完故事就進(jìn)行小結(jié)了,建議下次活動(dòng)可以給小朋友進(jìn)行分角色表演故事內(nèi)容,這樣就能加深幼兒對(duì)故事的了解,以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
"四只小老鼠出門去玩,來(lái)到了一個(gè)好美好美的地方,這里的天湛藍(lán)湛藍(lán)的,這里的草地是碧綠碧綠的。"真香啊!"鼠啊大聞到了一股香味。是花香?不象,是餅香?也不是。那是一種甜膩膩的叫人聞了就會(huì)流口水的味兒。"碗!那邊有只大碗!"鼠啊二眼尖。四只小老鼠趕緊跑過(guò)去,嗬,好大的碗呦!這香味就是從碗里飄出來(lái)的,可是,這碗光溜溜的,爬不上去,急得四只老鼠團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。鼠啊三找到四根樹(shù)枝,往碗的四邊上一擱,"哧溜"一下,四只老鼠全爬上了碗。"蜂蜜!"四只老鼠"哧溜"一下,全滑到了碗底,又是吸允又是舔,把半碗蜂蜜吃個(gè)精光,躺在碗底動(dòng)不了了。"哇!我的蜂蜜呢?"這像大雷一樣的聲音把四只小老鼠嚇得跳了起來(lái),一只大狗熊站在它們的面前。
四肢小老鼠想爬出大碗,可是爬上去有滑下來(lái),爬上去又滑下來(lái),,就像滑滑梯,真逗!大狗熊看見(jiàn)了,哈哈大笑:"小家伙,想逃走吧?"看見(jiàn)大狗熊笑呵呵的樣子,小老鼠們不那么害怕了:"狗熊大叔,真不好意思,我們把你的蜂蜜給吃光了!""吃了就吃了,咱們交個(gè)朋友吧!"大狗熊挺喜歡這些可愛(ài)的小老鼠。"狗熊大叔,讓我們出來(lái)吧,我們把大碗還給您!""這碗就送給你們啦!"小老鼠們太高興了,他們像雜技演員踩滾筒那樣,兩腳不聽(tīng)地在碗邊踩著,大碗像輪子一樣飛快地向前滾去。
忽然,"撲"的一下,大家撞在大樹(shù)上,倒扣在地上,把四只小老鼠全扣在碗里了。碗里黑咕隆咚的,什么也看不見(jiàn),用力頂,頂不動(dòng)。"兄弟們,鉆地洞!"鼠啊大指揮著。四只老鼠四個(gè)洞,哈哈,鉆出來(lái)了!
"鼠哥哥,你們瞧,碗屋!"鼠啊四指著閃著光的倒扣著的大碗,那漂亮的花邊就想種在屋前的花朵。
"對(duì),這就是我們的新家!"鼠兄弟們?cè)诖笸胪陂T,挖窗,在外面裝上樓梯,這邊爬上去,那邊滑下去,下雨的時(shí)候,那碗底還是一個(gè)挺不錯(cuò)的游泳池。嗨,真棒!四只小老鼠住在這最新式的漂亮又舒服的碗屋里,心里就想起那和藹可親的狗熊大叔,和那又香又甜的蜂蜜。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
8、教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《水果屋》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò),可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織,學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。
老師:小朋友,你們看,這是什么呀?
A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。
老師:它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮?
A幼兒:這里的蘋果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。
(1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?
老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?
幼兒回答
老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋果蓋屋頂。
老師:怎樣的蘋果?
A幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)
老師:用什么蓋墻壁?
B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看:用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來(lái)蓋房子。
幼兒齊答:想。
教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答:好。(教師來(lái)回指導(dǎo))
教學(xué)反思
1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思
(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子。
(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒,要讓幼兒說(shuō)完整句,不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。
(3)語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了,真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分,以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析:幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子,但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。
9、優(yōu)質(zhì)教案中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》教案反思
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)趣味誦讀,引導(dǎo)孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意,鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問(wèn)答歌。
3.以讀引讀,激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)趣味誦讀問(wèn)答歌,體會(huì)問(wèn)答歌的樂(lè)趣,創(chuàng)編問(wèn)答歌
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)
1.朗讀《問(wèn)答歌》
2.找尋特點(diǎn),引出問(wèn)答歌這個(gè)概念
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?
第一句是問(wèn)題,第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做,問(wèn)答歌
(二)趣味誦讀《什么好》
1.第一首問(wèn)答歌展示,讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請(qǐng)仔細(xì)觀察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)?
提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推,仔細(xì)觀察
生:一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)答案
(三)介紹不同形式問(wèn)答歌
1、一問(wèn)一答
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式
b.續(xù)編《什么好》
根據(jù)一問(wèn)一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》,
師:引導(dǎo)示范,什么好?
媽媽好,
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好,
爸爸長(zhǎng)得帥又高。
c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌
2、連問(wèn)連答
a.《雪地里的小畫(huà)家》齊讀
根據(jù)《雪地里的小畫(huà)家》師提問(wèn):你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題?并找出答案。
像這樣多個(gè)問(wèn)題,多個(gè)答案的詩(shī)歌,叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌
b.根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問(wèn)答歌
學(xué)生口述,并動(dòng)筆寫在本上
(四)追問(wèn)形式
1.賞析《誰(shuí)會(huì)飛》
齊讀,男生讀,女生讀
2.觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)
第一句問(wèn)題,第二句答案,第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源
3.創(chuàng)編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,創(chuàng)編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。
例:哪種小動(dòng)物最可愛(ài)?
小白兔最可愛(ài)。
哪兒最可愛(ài)?
紅紅的眼睛最可愛(ài)。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問(wèn)答歌
學(xué)生自主創(chuàng)編,可以選擇任意一種形式。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體,讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏,而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。
10、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《碗屋》范文反思
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:
一、說(shuō)教材
我今天執(zhí)教的是中班語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動(dòng)《小小廚房》里的分主題活動(dòng)之一《碗屋》。這是一個(gè)充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動(dòng)需貼近幼兒生活,讓幼兒感興趣,有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛(ài)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,狗熊大叔寬容大量,故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點(diǎn),又貼近幼兒生活實(shí)際,教育意義深刻。因此,此活動(dòng)源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。
二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)
目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、大膽說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)為語(yǔ)言領(lǐng)域,目標(biāo)如下:
1.傾聽(tīng)故事,感受故事的的趣味性。
2.鼓勵(lì)幼兒能大膽講述自己的看法。
3.明白狗熊大叔對(duì)別人的寬容和小老鼠遇到困難愛(ài)動(dòng)腦筋的事。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待別人。
本次活動(dòng)緊緊地圍繞目標(biāo),以問(wèn)題為主線引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想猜測(cè),大膽講述。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
依據(jù)《綱要》要求我做了如下準(zhǔn)備:1、相關(guān)圖片、課件、頭飾、碗等。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)故事中的情節(jié)有相似經(jīng)歷。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
《剛要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此,我在本次活動(dòng)中采用的教法有:1、直觀教學(xué)法,非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的欲望。2、問(wèn)題析疑法,讓幼兒對(duì)故事有更進(jìn)一步的理解。3、游戲體驗(yàn)法,游戲具有教育性、娛樂(lè)性和創(chuàng)造性。在小老鼠和狗熊的對(duì)話時(shí),我就用了游戲法。課外延伸,課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主題,采用了如下學(xué)法:直觀解疑------嘗試法----游戲體驗(yàn)法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中我是以直觀引起興趣進(jìn)行導(dǎo)入,并用來(lái)析詞,用梳理問(wèn)題的方法理解故事,圖文結(jié)合突破難點(diǎn),用游戲體驗(yàn)法鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力,而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解,為幼兒理解和創(chuàng)造服務(wù)。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。