《中班語言教案《小公雞和小鴨子》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《小公雞和小鴨子》反思
教學(xué)目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容。
2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識圖中的事物
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié)：
(1).根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2).根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢?”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”
2.遷移環(huán)節(jié)：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢?
3.結(jié)束環(huán)節(jié)：
在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?
(三).延伸活動
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?
附故事
有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
2、中班語言教案《小樹葉和小螞蟻》含反思
活動目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹葉，變呀變，變成……”。
2.大膽想象，能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。
3.感知詩歌趣味，樂意在集體前大膽表述。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動重點：
理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹葉，變呀變，變成……”。
活動難點：
能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。
活動準(zhǔn)備：
1.小樹葉和小螞蟻的ppt。
2.詩歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。
3.電腦、電視
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：秋天到了，樹葉一片一片從樹上飄下來了，你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學(xué)一學(xué)。
2.師：小樹葉有個好朋友，看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會發(fā)生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測)
3.師總結(jié)：原來啊，小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了，我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?
二、觀看課件，了解詩歌
1.播放第一組畫面，小螞蟻過河。
(1)師：小螞蟻和小樹葉來到哪里了?(河邊)可是河那么寬，小螞蟻要怎么過去呢?誰來幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)
(2)師：小朋友的辦法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這神奇的魔法棒只有念到咒語魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河(念)。
(3)師：你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語的?師幼一起朗誦：小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。
(4)師：你們學(xué)會了嗎?那我們來變一變吧。(點擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船，小螞蟻真的過河了。
2.播放第二組畫面，小螞蟻翻山。
(1)師：小螞蟻過了河，他和小樹葉走啊走，來到了哪里呢?山那么高，小螞蟻怎么過山呢?想想辦法吧!你想把樹葉變成什么來幫助小螞蟻?
(2)師：是不是呢，我們來聽聽這次的魔語是什么?仔細聽,原來啊小樹葉變成了魔毯，幫助小螞蟻翻過了山。
(3)(引導(dǎo)幼兒一起說)師幼一起：小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。
(4)那準(zhǔn)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害，魔毯帶著小螞蟻翻過了山。
3.播放第三組畫面，小螞蟻躲雨。
(1)師：小螞蟻和小樹葉一起翻過了山，可是這時候天下起了雨，怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?
(2)師：如果你是小螞蟻你會用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來干嘛呢?你們會怎么說魔語呢?
(3)師：我們一起來說一說。誰想來做做小小魔法師。
(4)師：真神奇呀，小螞蟻成功的躲了雨。
4.播放第四組畫面，小螞蟻很熱。
(1)師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家準(zhǔn)備過冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了很多汗，他又想請小樹葉幫忙，變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語怎么說?(這里引導(dǎo)幼兒單獨說一說，請2~3個)
(2)師小結(jié)：小樹葉，變呀變，變成小扇給我涼爽。
5.播放第五組畫面，小螞蟻睡覺。
(1)師：現(xiàn)在小螞蟻想睡覺了，可是晚上天氣比較冷，如果你是小螞蟻你會對魔法棒說什么語，誰來試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。
(2)請幼兒自己來說一說這句詩歌應(yīng)該怎么說。
(3)師小結(jié)：小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。
(三)完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌
1.幼兒回憶詩句。
師：小螞蟻旅行回來了，一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個幼兒可以用自己的話說一說)誰能學(xué)剛才小螞蟻的魔語來說說。
2.師：這些連起來就是一首好聽的詩歌《小螞蟻和小樹葉》，我們也和小螞蟻一起去旅行吧。
3.師：如果你是小螞蟻，你覺得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣，來和我們大家說一說。
請幼兒挑選自己喜歡的圖譜，來說一說其中的詩句，回憶詩歌中優(yōu)美的句子。
4.再次完整地學(xué)習(xí)詩歌。
師：現(xiàn)在請小朋友和老師一起把這首好聽的詩歌朗誦一遍吧。
四、部分仿編，遷移經(jīng)驗
1.師：旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難，那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒，你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語怎么說啊?請你們和好朋友輕聲商量下。
2.師：今天我們的小朋友都非常聰明，幫小螞蟻想了好多好辦法，解決了不少困難，小螞蟻要謝謝你們呢，那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本領(lǐng)吧。
附詩歌：
小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。
小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。
小樹葉，變呀變，變成雨傘幫我擋雨。
小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
3、中班語言課教案《快樂的小公雞》含反思
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
活動過程：
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》
師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師有感情講述故事，提問幼兒。
師：今天我給大家?guī)砉适?<快樂的小公雞>>。
1、故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰，它們怎樣說?
三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。
1、小公雞跑到田野問誰?
2、小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)
3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)
4、小公雞跑的那里問青蛙?
5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)
6、它跑到花叢問誰?
7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會得到快樂。)
四、引導(dǎo)幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。
師：小公雞是怎樣找到快樂的?
五、觀看課件故事結(jié)束部分，理解小公雞快樂的原因。
師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)六、引導(dǎo)幼兒思考其它動物快樂的原因。
師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂呢?
七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。
師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論，提問幼兒)小結(jié)：原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了!
八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。
師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
九、讓幼兒在故事表演中，愉快結(jié)束游戲。
附故事：快樂的小公雞小公雞整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?
它跑到田野里問老牛："爺爺，怎樣才能快樂呢?"老牛說："幫助人們耕種田地就快樂了。"它跑到池塘邊問青蛙："小哥哥，怎樣才能快樂呢?"青蛙說："為莊稼，捉害蟲就快樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂："小姐姐，怎樣才能快樂呢?"蜜蜂說："飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。"小公雞回到家里問爸爸："爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說："幫助別人你就會得到快樂!"從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只快樂的小公雞。
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
4、中班語言優(yōu)秀教案《小公雞借耳朵》含反思
活動目標(biāo)：
1、仔細聽辨故事，了解動物耳朵的特性。
2、能大膽發(fā)表自己的想法，對收集相關(guān)信息感興趣。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準(zhǔn)備：
故事圖片、小動物圖片、鋼琴、礦泉水瓶、鈴鼓
活動過程：
1、謎語導(dǎo)入
師：東一片，西一片，到老不見面。(耳朵)
師：小朋友們，你們的耳朵在那里啊?
師：小動物也有耳朵，你見過哪些小動物的耳朵，它們長什么樣?(幼兒回答)
師：你知道小動物的耳朵有什么本領(lǐng)嗎?
我們來聽個故事吧。
2、教師邊講故事邊出示圖譜。
天剛亮沒有耳朵怎么戴眼鏡呢?
(1)公雞耳朵什么樣?
(2)小公雞沒有耳朵，戴不了眼鏡，你幫它想個好辦法吧。(和身邊的寶寶談?wù)劙伞?
(3)我們來聽聽小公雞是怎么做的。(教師繼續(xù)講故事)借耳朵結(jié)束
(4)小公雞都向誰借耳朵了呢?(出示圖片)它們有沒有借給它?(沒有)
師：對了，因為他們的耳朵都有自己的作用。
(5)小動物的耳朵有什么作用呢?
我們再來聽一遍故事吧。
3、完整地聽完故事后提問。
師：小動物的耳朵有什么作用?(兔子的耳朵很靈，還可以散熱。松鼠的耳朵里有很多毛，適合住在樹上。)
4、下面和老師做個游戲:請小朋友們捂上耳朵轉(zhuǎn)過身去，然后老師彈琴、捏礦泉水瓶、手拍鈴鼓。然后提問，小朋友們，捂上耳朵能聽見老師剛才干什么了嗎?(聽不見，聽不清)對，為什么會聽不見呢?因為耳朵捂上了，所以耳朵對我們來說重不重要呀?我們能不能離開它?(不能)
教學(xué)反思：
這個活動是以小公雞借耳朵為線索，讓幼兒了解不同動物耳朵的特性，知道不同動物的耳朵有各自的作用，從而產(chǎn)生愛護耳朵和眼睛的意識，孩子在故事理解的環(huán)節(jié)中，憑借生活經(jīng)驗都能大膽的說出對話內(nèi)容，我還設(shè)計了游戲，通過親身體驗讓孩子們知道耳朵的重要性。
這堂課非常適合中班的孩子們，我畫了非常漂亮的故事圖片，引導(dǎo)孩子們跟著圖片中講述的情節(jié)走，孩子們在聽完故事，很快能理解故事內(nèi)容，知道小公雞沒有借到耳朵的原因，知道耳朵對每個人的重要性。有幾個孩子沒有大膽的回答問題參與進來，課后我問了幾個孩子，有的是沒有跟上老師的故事，這可能是我的故事講了一遍，有的孩子未能理解，以后得注意;有的孩子是在一開始猜謎語環(huán)節(jié)，沒能猜出來，不感興趣聽了;但在游戲環(huán)節(jié)能看出孩子們你一言我一語，對游戲的參與和興趣都不錯!
5、中班語言課教案《小公雞和小鴨子》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容。
2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識圖中的事物
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié)：
(1).根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2).根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢?”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”
2.遷移環(huán)節(jié)：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢?
3.結(jié)束環(huán)節(jié)：
在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?
(三).延伸活動
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?
附故事
有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
6、中班語言教案詳案《劃圈的小鴨子》含反思
一、內(nèi)容簡介
鴨媽媽有六只可愛的小寶貝。一天，鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快活了?？墒?，天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著圈子，朋友們都嘲笑它，它傷心極了。
一天，河邊來了一只狐貍，其他小鴨子都迅速地游上了岸，只留下小小鴨還在河里兜圈圈，可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎?
二、主題分析
故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨，因為游泳只會在原地打轉(zhuǎn)，受到了大家的歧歧視。沒想到正因為這個缺陷，使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。眾人眼里的“弱點”卻給大家?guī)砹恕昂眠\”。這樣的故事，正符合中班孩子的年齡特點。通過故事幫助他們正確地認識、評價周圍的同伴，在學(xué)著與同伴交往的過程中，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點，同時也要寬容別人的弱點。
三、情節(jié)分析
故事的開始溫馨而又讓人充滿期待，但事情卻沒有人們所期望的那么完美。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，正當(dāng)大家為之沮喪的時候，小小鴨的殘缺卻給我們帶來了意外的驚喜。最后，每個人都接受并且欣賞起小小鴨，故事有了一個讓人感動的完美結(jié)局。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。
四、角色分析
故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺，但它心地善良，對快樂充滿著渴望。其實每個人都像這只小小鴨一樣，有無法改變的弱勢，面對這樣的情形，有人逃避，有人自卑?？墒切⌒▲喌慕?jīng)歷卻告訴我們：即使是弱勢，有時也能給我們帶來意想不到的收獲，所以我們完全可以坦然去面對自己的不完美。
故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動物們似乎就象征著現(xiàn)實生活，人們總是更容易接受美好的事物，而對于那些“缺陷”、“不足”時而不屑、時而嘲諷。同樣，生動的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”，也要寬容別人的“不足”。
五、圖畫分析
1.畫面構(gòu)圖、色彩故事畫面簡單，而故事的情節(jié)性比較強，逐幅圖片較連貫完整地講述著故事，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來，心情也會隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏。
小小鴨戰(zhàn)勝狐貍，是整個故事的轉(zhuǎn)折點，也是故事的高潮。可以先讓孩子們看小鴨們獲救的結(jié)果，再來猜測小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的，這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2.圖畫中蘊藏的細節(jié)故事畫面簡潔，沒有太多與故事情節(jié)相關(guān)的細節(jié)供孩子細致觀察。但教師可以通過提問，激發(fā)孩子對頁碼的關(guān)注，從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與能力，觀察頁碼對孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的。
六、語言分析
故事中有不少對話，可引導(dǎo)孩子觀察畫面，大膽猜測人物間的對話和心理活動，對孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。
教師講述故事時的語言要和故事情節(jié)的意境相吻合，要表現(xiàn)出小小鴨的傷感、自卑，動物朋友的冷漠，狐貍的愚蠢和故事結(jié)局時的幸福，這樣會有助于幼兒理解作品的內(nèi)涵。
(一)活動設(shè)計
1、設(shè)計思路中班孩子的社會性不斷在發(fā)展，他們已經(jīng)能開始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點，卻很難容忍朋友的缺點。當(dāng)別人有了錯誤或者過失，他們經(jīng)常會嘲笑、指責(zé)對方，少了一份同情和寬容。
故事情節(jié)生動、曲折，對孩子有很強的吸引力。因此，將此內(nèi)容設(shè)計為兩個活動方案，一方面可以引導(dǎo)孩子充分地觀察畫面，想象人物的對話，講述故事的內(nèi)容;另一方面，在故事情節(jié)的高潮處，可以給孩子們留下懸念，進一步激發(fā)他們閱讀的興趣，大膽猜測故事的結(jié)局。同時，孩子們在體驗小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過程中，又能懂得對同伴的缺陷要接受和寬容，而不能嘲笑，進而幫助他們學(xué)會與人交往。
整個活動以故事情節(jié)貫穿始終。在第一次活動中，首先讓孩子們觀察講述圖片，感受鴨媽媽的幸福期待，在孩子們的心中也萌發(fā)對故事的期望。接著，讓孩子們仔細觀察小小鴨的表情，感受小小鴨受人嘲笑時的傷心難過。最后，在“小小鴨會不會被狐貍吃掉”、“它會戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中結(jié)束活動，也讓孩子們對下一次的閱讀充滿期待。
2、活動目標(biāo)
(1)自主閱讀圖畫書，并講述自己喜歡的情節(jié)，感知故事內(nèi)容。
(2)大膽想象故事的結(jié)尾，并嘗試模仿用符號記錄。
3、活動準(zhǔn)備圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件
4、活動過程
(1)觀察畫面，引發(fā)興趣①出示第1、2頁：
一你看到了誰?它在干什么?
一猜猜鴨媽媽會有幾個小寶寶?它的寶貝們會是什么樣的?
一鴨媽媽和你們一樣，希望能孵出六只可愛、漂亮、健康的小鴨。接下來，我們就一起來聽聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。
(2)欣賞故事，理解內(nèi)容①欣賞故事第7～10頁：
一你聽到故事里發(fā)生了什么事?
一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?
一為什么小小鴨游泳的時候只會劃圈圈?②欣賞故事第11～13頁：
一誰來看小小鴨游泳了?
一你猜它們會對小小鴨說什么?
一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導(dǎo)幼兒仔細觀察小小鴨傷心的表情。)一小動物們的話讓小小鴨很傷心、很難過，如果你看到這樣一只小鴨子，你會對它說些什么?(引發(fā)幼兒對力、小鴨的同情。)③欣賞故事第17、18頁：
一一天，小鴨子們?nèi)ズ永镉斡尽Ｇ?，誰來了?
一猜猜狐貍想什么?
?、苄蕾p故事第19頁：
一幾只小鴨子游上岸躲起來了?誰沒有游上來，為什么?
(3)自由討論，大膽想象一小小鴨會被狐貍吃掉嗎?
一和好朋友一起猜猜，后來會發(fā)生什么事情?(重點：如果小小鴨沒有被狐貍吃掉，那它是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)(集體交流，教師用符號或繪畫方式記錄幼兒的想象，并將幼兒的作品布置成專欄供同伴間互相欣賞。)
(二)活動設(shè)計
1、設(shè)計思路第二次活動設(shè)計時，要讓孩子們在閱讀中找到答案?！靶⌒▲喼粫澣θτ斡?，究竟是幸運還是不幸?”這個問題的討論，可以幫助孩子們理解“弱點”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強，所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機會，并且引導(dǎo)他們尋找自己最喜歡的畫面，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨，也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅，更可以是大家接受、欣賞小小鴨時的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁面，并講述圖片內(nèi)容，這對于中班孩子語言表達能力的發(fā)展也會有所幫助。
活動中，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓孩子在自己動手操作中發(fā)現(xiàn)：在水中，如果一邊用力，只會讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn)，以此體會小小鴨的心情。
當(dāng)然，活動過后教師更要注意營造相應(yīng)的班級氛圍，幫助孩子們逐漸學(xué)會對同伴接納、寬容、愛護。
2、活動目標(biāo)
(1)傾聽、理解故事情節(jié)，并講述自己喜歡的內(nèi)容。
(2)在游戲中體會小小鴨的心情，知道不能嘲笑同伴的缺點。
3、活動準(zhǔn)備圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)小盆(裝水)人手一個用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺4、活動過程(1)集體閱讀，回顧故事情節(jié)①出示圖畫書，閱讀故事的前半部分。根據(jù)幼兒情況，可選擇教師講述、幼兒集體講述、個別幼兒講述等多種形式。
?、诔鍪镜谝淮位顒又薪處熡涗浀挠變核聹y的故事結(jié)局。
一上次，有人認為小小鴨會被狐貍吃掉，也有人說小小鴨會戰(zhàn)勝狐貍，那它會用什么好辦法呢?
(幼兒根據(jù)記錄回顧、講述故事內(nèi)容。)(2)繼續(xù)欣賞故事，展開討論①出示第20頁。
一最后小小鴨勝利了嗎?
?、诔鍪镜?1、22頁，教師講述故事情節(jié)。
一一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?
(幼兒討論：小小鴨游泳只會劃圈圈，究竟是幸運，還是不幸?)一這里也有小鴨，還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料)，我們來讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳，看看會發(fā)生什么事情。
?、塾變河螒?。
一將小鴨放在水中，利用各種“槳”在小鴨的一側(cè)劃水，觀察小鴨的動態(tài)。
一個別指導(dǎo)：輕輕劃水，劃了幾下后停下，仔細看看小鴨在干嗎。
④集體交流。一你在小鴨的哪里劃水?
一你看見小鴨怎么啦?
一如果平時小鴨一直這樣游泳，會趕得上同伴嗎?
一在遇到危險的時候，小鴨怎么辦?
小結(jié)：所以，即使是一件不幸的事，有時候仍然會給我們帶來意想不到的驚喜。
一過去嘲笑小小鴨的動物們，現(xiàn)在會對小小鴨說什么呢?
?、萁處熤v述故事結(jié)尾。
一猜猜這個故事叫什么名字?
(3)完整欣賞，幼兒自由講述一(完整閱讀、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁?(預(yù)設(shè)重點：小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同表演。)
(4)延伸活動，幼兒自由閱讀把書放在區(qū)角活動中，供幼兒自由閱讀和講述。
(三)活動拓展
1、觀察幼兒在活動過程中，是否能夠安靜地傾聽故事，并且被故事中人物的經(jīng)歷所吸引，能結(jié)合自己的經(jīng)驗猜測人物的命運。
2、在自由講述的過程中，能回憶起相應(yīng)圖片的頁碼，并清楚地講述畫面上的內(nèi)容。
(四)閱讀區(qū)的活動
1、活動名稱：小小鴨游泳
2、活動準(zhǔn)備：提供藍色墊板、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針)。
3、玩法：利用磁鐵，讓鴨子在墊板上游泳，和同伴一起邊玩邊講述故事。
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
7、中班語言優(yōu)秀說課教案《美麗的大公雞》含反思
語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規(guī)范會的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
《美麗的大公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。
為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計思路：
一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。
教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪里美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。
有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)www.banzhuren.cn。
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會說什么?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進行講述。
最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點遺憾。
總之，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進步。
活動反思：
活動中引導(dǎo)幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
8、中班語言活動教案《小公雞借耳朵》含反思
活動目標(biāo)：
1、通過傾聽故事，了解動物耳朵的特性。
2、說說自己的想法，并能較連貫地講述。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
了解動物耳朵的特性
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、小動物圖片
前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解過一些小動物的特征
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入
東一片，西一片，到老不相見(耳朵)
重點提問：
小動物也有耳朵，你見過哪些小動物的耳朵，它們長什么樣?(.來源快思老師教案網(wǎng)) 你知道小動物的耳朵有什么本領(lǐng)?
小結(jié)：小動物耳朵各種各樣，有的長有的短有的大有的小，都能聽見很遠傳來的聲音。
二、聽故事，理解故事情節(jié)
1、教師講述故事
重點提問：
公雞有耳朵嗎?公雞的耳朵怎樣的? 小公雞帶不了眼鏡，你幫它想個好辦法?
小結(jié)：公雞有耳朵，但是它沒有像我們一樣的耳廓，它的耳朵只是一個小洞洞。
2、教師講述故事后半部分 我們來聽聽小公雞是怎么做的
重點提問： 小公雞都向誰借耳朵了呢?它們有沒有借給它?為什么?
小動物的耳朵有什么用?
小結(jié)：小動物都沒有把耳朵借給小公雞，因為它們的耳朵都有自己的作用。
3、幼兒說說自己耳朵的作用
重點提問： 我們的耳朵本領(lǐng)也很大，誰能說說你的耳朵有什么本領(lǐng)? 我們怎樣保護耳朵?
小結(jié)：我們的耳朵可以聽到各種聲音，它是非常有用和重要的，所以要保護好我們的耳朵。
活動反思：
在整個教學(xué)活動中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中，幼兒能積極的回答老師提出的問題，我很高興。但我的這節(jié)課里也還存在著一些不足的地方，故事講得不是很清楚，幼兒在理解動物的耳朵特性方面很模糊，因為有些緊張，在講述故事的過程時語速有些快。通過這一次鍛煉，使我的教學(xué)方法有了提高，為我今后的教學(xué)活動積累了經(jīng)驗。
9、中班語言優(yōu)秀教案《小公雞》含反思
設(shè)計意圖：
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。《綱要》在語言教育領(lǐng)域中提出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。故事《小公雞》這一活動正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點。
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，喜歡聽、賞故事。
2.嘗試連貫、清楚地講述故事。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5.樂于探索、交流與分享。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件故事《小公雞》。
2、認識了解等鳥類的生活習(xí)性。
活動過程：
一、提問引入主題：
1.什么是美?引導(dǎo)幼兒理解勞動是美的，依靠自己的勞動是光榮的。
2.教師介紹故事主角小公雞，請幼兒用不同形容詞描述公雞的羽毛。
二、講述故事，重點提問：
1.這個故事叫什么名字?
2.故事里都有誰?
3.你們喜歡這個故事，喜歡故事里的小公雞嗎?
二、幼兒完整聽故事。
提問故事內(nèi)容：
1.小公雞有什么樣的羽毛，它想了些什么?;.來源快思老師教。案網(wǎng);又做了些什么?這樣做好嗎?
2.燕子、鴿子、啄木鳥、貓頭鷹美嗎?美在哪里?
3.大公雞是怎樣回答小公雞的?
4.小公雞最后怎樣了?
5.它為什么要這樣做?
6.教師小結(jié)。
四、幼兒和教師一起復(fù)述故事。
活動延伸：幼兒分組進行角色表演。
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
10、中班語言公開課教案《快樂的小公雞》含反思
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
活動過程：
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂， 請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》
師： "我是一只小公雞，我也想找快樂。"討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師有感情講述故事，提問幼兒。
師：今天我給大家?guī)砉适?<快樂的小公雞>>。
1、故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰，它們怎樣說?
三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。
1、小公雞跑到田野問誰?
2、小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)
3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)
4、小公雞跑的那里問青蛙?
5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)
6、它跑到花叢問誰?
7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會得到快樂。)
四、引導(dǎo)幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。
師：小公雞是怎樣找到快樂的?
五、觀看課件故事結(jié)束部分，理解小公雞快樂的原因。
師：小公雞怎樣找到快樂呢?.來源快思老師教案網(wǎng);(幼兒討論后，提問個別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)六、引導(dǎo)幼兒思考其它動物快樂的原因。
師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂呢?
七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。
師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論，提問幼兒)小結(jié)：原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了!
八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。
師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
九、讓幼兒在故事表演中，愉快結(jié)束游戲。
附故事：快樂的小公雞小公雞整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?
它跑到田野里問老牛："爺爺，怎樣才能快樂呢?"老牛說："幫助人們耕種田地就快樂了。"它跑到池塘邊問青蛙："小哥哥，怎樣才能快樂呢?"青蛙說："為莊稼，捉害蟲就快樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂："小姐姐，怎樣才能快樂呢?"蜜蜂說："飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。"小公雞回到家里問爸爸："爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說："幫助別人你就會得到快樂!"從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只快樂的小公雞。
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
11、中班語言公開課教案《小公雞借耳朵》含反思
活動目標(biāo)：
1、仔細聽辨故事，了解動物耳朵的特性。
2、能大膽發(fā)表自己的想法，對收集相關(guān)信息感興趣。
活動準(zhǔn)備：
故事圖片、小動物圖片、鋼琴、礦泉水瓶、鈴鼓
活動過程：
1、謎語導(dǎo)入
師：東一片，西一片，到老不見面。(耳朵)
師：小朋友們，你們的耳朵在那里啊?
師：小動物也有耳朵，你見過哪些小動物的耳朵，它們長什么樣?(幼兒回答)
師：你知道小動物的耳朵有什么本領(lǐng)嗎?
我們來聽個故事吧。
2、教師邊講故事邊出示圖譜。
天剛亮沒有耳朵怎么戴眼鏡呢?
(1) 公雞耳朵什么樣?
(2) 小公雞沒有耳朵，戴不了眼鏡，你幫它想個好辦法吧。(和身邊的寶寶談?wù)劙伞?
(3) 我們來聽聽小公雞是怎么做的。(教師繼續(xù)講故事)
借耳朵結(jié)束
(4) 小公雞都向誰借耳朵了呢?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](出示圖片)
它們有沒有借給它?(沒有)
師：對了，因為他們的耳朵都有自己的作用。
(5) 小動物的耳朵有什么作用呢?
我們再來聽一遍故事吧。
3、完整地聽完故事后提問。
師：小動物的耳朵有什么作用?(兔子的耳朵很靈，還可以散熱。松鼠的耳朵里有很多毛，適合住在樹上。)
4、下面和老師做個游戲:請小朋友們捂上耳朵轉(zhuǎn)過身去，然后老師彈琴、捏礦泉水瓶、手拍鈴鼓。然后提問，小朋友們，捂上耳朵能聽見老師剛才干什么了嗎?(聽不見，聽不清)對，為什么會聽不見呢?因為耳朵捂上了，所以耳朵對我們來說重不重要呀?我們能不能離開它?(不能)
教學(xué)反思：
這個活動是以小公雞借耳朵為線索，讓幼兒了解不同動物耳朵的特性，知道不同動物的耳朵有各自的作用，從而產(chǎn)生愛護耳朵和眼睛的意識，孩子在故事理解的環(huán)節(jié)中，憑借生活經(jīng)驗都能大膽的說出對話內(nèi)容，我還設(shè)計了游戲，通過親身體驗讓孩子們知道耳朵的重要性。
這堂課非常適合中班的孩子們，我畫了非常漂亮的故事圖片，引導(dǎo)孩子們跟著圖片中講述的情節(jié)走，孩子們在聽完故事，很快能理解故事內(nèi)容，知道小公雞沒有借到耳朵的原因，知道耳朵對每個人的重要性。有幾個孩子沒有大膽的回答問題參與進來，課后我問了幾個孩子，有的是沒有跟上老師的故事，這可能是我的故事講了一遍，有的孩子未能理解，以后得注意;有的孩子是在一開始猜謎語環(huán)節(jié)，沒能猜出來，不感興趣聽了;但在游戲環(huán)節(jié)能看出孩子們你一言我一語，對游戲的參與和興趣都不錯!
12、中班語言公開課教案《小公雞和小鴨子》含反思
一、教學(xué)活動目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容。
2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子 小公雞 大草地 河邊
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識圖中的事物
三、教學(xué)活動過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示 小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天 給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié)：
(1).根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2).根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢?”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”
2.遷移環(huán)節(jié)：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢?
3.結(jié)束環(huán)節(jié)：
在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢? (教案出自：快思教案網(wǎng))能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?
(三).延伸活動
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故 事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?
附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，(教案出自：快思教案網(wǎng))急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
13、幼兒園中班語言《大公雞和漏嘴巴》教案反思
一、活動名稱：《大公雞和漏嘴巴》
二、活動目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，知道“漏嘴巴”是一個不好的習(xí)慣。
2、教育幼兒吃飯要專心，不要浪費糧食;進餐時不隨便講話，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
三、活動準(zhǔn)備：
故事的PPT、錄音。
四、活動過程：
1、看圖引出課題。
(請幼兒看圖)師：小朋友們，你看看圖畫上的是誰呀?(大公雞、小弟弟)今天老師要講一個大公雞和小弟弟之間的故事，故事的名字叫《大公雞和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴會是誰呢，難道小弟弟的嘴巴是漏的嗎，聽一聽故事就知道了。
【環(huán)節(jié)一是導(dǎo)入。我以看圖的形式引出故事的兩大主人公：大公雞和小弟弟，并且開門見山說出故事的題目，引發(fā)幼兒的猜想：小弟弟是不是就是這個“漏嘴巴”呢?請幼兒帶著這樣的疑問開始故事的欣賞與理解。這符合幼兒的好奇心理，讓幼兒有聽故事的興趣?！?/p>
2、傾聽與理解故事。
(1)、第一遍完整欣賞(錄音)
師：故事里都有誰，發(fā)生了什么事情?
(2)、第二遍分段欣賞(結(jié)合PPT)
師根據(jù)PPT引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容，提問如下：
——“小弟弟坐在院子里干什么? 小弟弟碗里的飯為什么撒得到處都是?”
——“大公雞來了說什么?然后做了什么? 大公雞為什么說小弟弟漏嘴巴?大公雞唱的是什么兒歌? ”
——“小弟弟為什么哭了? 奶奶對小弟弟說了什么?后來小弟弟還撒飯粒嗎?”
【環(huán)節(jié)二是故事的欣賞與理解。該環(huán)節(jié)是接下去第三環(huán)節(jié)的鋪墊，只有在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可以引發(fā)幼兒的討論。因為是小班幼兒，所以在第一遍完整欣賞采取錄音播放的形式只是為了讓幼兒有一個簡單的感知，故事的理解主要以分段欣賞為主，因此在故事的第二遍欣賞時同時采用了PPT資料，并且隨故事進展設(shè)立問題讓幼兒在思考中一步步理解故事內(nèi)容。活動中幼兒通過看圖以及回答問題較好地理解了故事內(nèi)容，對于故事的主旨有了一個大概的了解，即小弟弟的“漏嘴巴”是一個不好的習(xí)慣?！?/p>
3、引發(fā)討論，體會故事主旨。
(1)、幼兒討論：漏嘴巴是不是一個好習(xí)慣，平常吃飯的時候怎么樣才能不做漏嘴巴呢?
(2)、教師總結(jié)：漏嘴巴是一個壞習(xí)慣。小朋友吃飯時要專心，不要浪費糧食。同時將幼兒的討論結(jié)果編成一首兒歌：一手扶小碗，一手拿調(diào)羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口飯，飯菜全部吃光光。
【環(huán)節(jié)三是討論環(huán)節(jié)。由于這是一次語言領(lǐng)域的教學(xué)活動，上一環(huán)節(jié)對于故事的欣賞和理解只是該環(huán)節(jié)的一個鋪墊。幼兒通過故事感知了“漏嘴巴”是個不好的進餐習(xí)慣，那么在進餐的時候怎么才能做到不漏嘴巴呢，為此特引發(fā)幼兒討論，幫助幼兒加深印象以在日后的進餐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以這是本活動的一個重要環(huán)節(jié)，是將文學(xué)作品回歸到幼兒的現(xiàn)實生活，以提問：“漏嘴巴是不是一個好習(xí)慣，平常吃飯的時候怎么樣才能不做漏嘴巴呢?”為切入，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗先自己探討出好的辦法，最后我及時地將幼兒的回答小結(jié)成兒歌：一手扶小碗，一手拿調(diào)羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口飯，飯菜全部吃光光?！?/p>
五、活動延伸：
在日后進餐過程中組織“不做漏嘴巴”的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣。
活動反思：
故事教學(xué)是幼兒園在社會教育中常用的方法，這與單純的說教相比更符合幼兒的年齡特點。《大公雞和漏嘴巴》是一個形象生動、又極具社會教育價值的故事?！吨改稀分兄赋?，幼兒的能力和習(xí)慣形成是靠日積月累的，并富有重復(fù)性的特點，生活活動是一種養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，不受時間、季節(jié)的限制，隨時隨地都可以進行教育。本次活動意在讓幼兒知道“漏嘴巴”是個壞習(xí)慣，同時也幫助幼兒形成良好的進餐習(xí)慣。