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        中班教案《小小魚的桂花發(fā)夾》反思

        《中班教案《小小魚的桂花發(fā)夾》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《小小魚的桂花發(fā)夾》反思

        1、中班教案《小小魚的桂花發(fā)夾》反思

          設(shè)計(jì)思路:

          秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香?!袄蠋?,老師,什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認(rèn)識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里,細(xì)細(xì)地聞著這股香味,還討論著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣,我找來了這則優(yōu)美的小故事,通過舒緩的音樂、漂亮的圖片、優(yōu)美的文字和香香的桂花,在活動中提出了對教材美學(xué)因素的挖掘,根據(jù)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀,通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗(yàn)、對意境美的感受、對自制作品的享受等,培育了多方面的審美心境,喚起新的審美注意和審美渴望,產(chǎn)生更宜人,感人,化人的審美化效應(yīng)。

          活動目標(biāo):

          1、能仔細(xì)地傾聽、欣賞故事,感受故事中所描述的“桂花開,小魚游”的美好景色。

          2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾,體驗(yàn)自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感。

          3、體驗(yàn)老桂花樹的愛意。

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          7、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          活動重難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,從不同的角度學(xué)會欣賞美。

          2、難點(diǎn):能用連貫、完整的語言進(jìn)行講述。

          活動準(zhǔn)備:

          1、故事掛圖。

          2、每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾,桂花若干。

          3、音樂《秋日私語》。

          4、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景。

          活動過程:

          一、 引題。

          1、聯(lián)想桂花飄落的情景。

          師:“秋天到了,一陣涼爽的秋風(fēng)吹過,老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺,落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里?”(教師邊說邊做動作)

          2、猜猜小小魚會把桂花當(dāng)什么。

          (1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河),你們看!把誰吸引來呀?”(出示小魚的圖片,粘到第一幅背景圖上)

          (2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當(dāng)做了什么呢?”

          (3)那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當(dāng)做了什么?”

          二、 欣賞故事。

          1、教師完整地配音樂講第一遍故事。(邊講邊出示后面的圖片)

          (1)教師提問:小小魚把桂花當(dāng)做了什么?”(發(fā)夾)

          (2)給故事取名字:我們給這個(gè)故事取個(gè)題目吧。

          2、幼兒再聽一遍故事。

          (1)小小魚失去了桂花發(fā)夾,它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候,感到很傷心)

          (2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚,別哭了,我們到小河的上游去看看吧,說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的,我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

          (3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?”

          (4)圖片中哪個(gè)地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”

          三、 制作桂花發(fā)夾。

          1、教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察、分析其制作方法。

          2、教師分發(fā)材料,幼兒制作。(教師播放音樂)

          3、教師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)

          四、結(jié)束

          1、(音樂停止)這時(shí)候秋風(fēng)又吹起來了,飄下了許多桂花。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

          2、飄啊飄,飄到了小河里,變成了那么多漂亮的發(fā)夾,小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

          附故事:小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了,小小魚在河里快活地游著。遠(yuǎn)處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說:“我有一枚桂花發(fā)夾了?!?太陽下山了,小小魚回家睡覺??晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說:“晚安,桂花發(fā)夾,明天早上見?!?第二天早上,小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了,他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說:“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,落了一陣香香的桂花雨,給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們高興地說:“謝謝老桂花樹!” 戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片金色的朝霞,在小河里漂浮,美麗極了。

          活動反思:

          這個(gè)活動之前,我事先做了鋪墊,讓幼兒認(rèn)識了桂花,并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀、顏色、大小,并對桂花充滿了很大的興趣。所以,在活動的一開始,我出示了桂花,引出了故事,幼兒都聽得非常認(rèn)真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊,幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念,能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是,在說到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候,雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚,對于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該在課前再鋪墊一下,效果更加好。

        2、小班教案《小小魚的桂花發(fā)夾》含反思

        活動目標(biāo):

          能仔細(xì)地傾聽、欣賞故事,感受故事中所描述的“桂花開,小魚游”的美好景色,體驗(yàn)老桂花樹的愛意。

          理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

          理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        活動準(zhǔn)備:

          1、 配樂故事的錄音磁帶或VCD光盤,《小朋友的書》。

          2、 每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾、一小張黃色紙、剪刀、雙面膠(或膠水)等。

        活動過程:

          1、 引題。

          出示桂花,引導(dǎo)幼兒討論:桂花若掉進(jìn)小河里,小魚會把它當(dāng)什么?

          2、 欣賞故事。

          (1) 教師完整地講述一遍故事。

          (2) 讓幼兒聽故事錄音或看VCD片。

          3、 閱讀《小朋友的書》。

          (1) 認(rèn)讀故事的題目。

          (2) 師幼共看《小朋友的書》,邊看邊講:

          小小魚把桂花當(dāng)作了什么?

          小小魚失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候,感到怎么樣了?

          小小魚的伙伴們對小小魚怎么說?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?

          老桂花樹是怎樣接待小小魚和它的伙伴們的?對它們怎么說的?

          圖書中,哪個(gè)地方的景色最美?

          你最喜歡故事中的哪些話?

          4、 制作桂花發(fā)夾。

          (1) 教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察、分析其制作方法。

          (2) 幼兒制作:先把小黃紙剪成小小的桂花,然后用雙面膠粘帖在鐵發(fā)夾上。

          (3) 幼兒每人戴著桂花發(fā)夾做小魚游的動作。

        活動反思:

          這個(gè)活動之前,我事先做了鋪墊,讓幼兒認(rèn)識了桂花,并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀、顏色、大小,并對桂花充滿了很大的興趣。所以,在活動的一開始,我出示了桂花,引出了故事,幼兒都聽得非常認(rèn)真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊,幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念,能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是,在說到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候,雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚,對于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該在課前再鋪墊一下,效果更加好。

        3、中班教案《八月桂花遍地開》含反思

        活動目標(biāo):

          1、掌握樂曲的節(jié)奏,了解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,并能用歌聲表現(xiàn)民歌的歡快風(fēng)格。

          2、根據(jù)故事情節(jié)嘗試設(shè)計(jì)打擊樂配器方案。

          3、輕聲演唱,和大家聲音保持一致。

          4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

          5、隨歌曲旋律唱出來。

        活動準(zhǔn)備:

          1、圖片:花。

          2、打擊樂器若干。

          3、音樂CD。

          4、用紗布包好的一團(tuán)桂花花瓣。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          探究歌曲的體裁、節(jié)奏、旋律、 演唱情感并用吹吹、打打、唱唱、等形式表現(xiàn)歌曲《八月桂花遍地開》。

        活動過程:

          一、聞一聞桂花香,以游戲的形式幫助幼兒掌握節(jié)奏型。

          1、幼兒聞桂花。你聞到了什么?猜一猜,這是什么花?

          2、游戲“看花拍手”:當(dāng)看到老師拿出一朵桂花花瓣(圖片)時(shí),幼兒就拍一下手。

          3、教師按節(jié)奏型,在空白圖譜中貼上花朵(圖片)。

          二、欣賞與理解《八月桂花遍地開》樂曲。

          1、播放《八月桂花遍地開》樂曲。

          2、以故事的形式串聯(lián)樂曲,幫助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu)。

          有人為這首《八月桂花遍地開》的音樂編了個(gè)小故事,我們大家一起來聽一聽。

          3、引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。

          三、樂器演奏

          1、師幼商討配器方案。

          2、伴隨音樂,幼兒在教師的指揮下進(jìn)行演奏。

          四、教師指導(dǎo):

          歌里唱了什么?再仔細(xì)的聽一聽。

          (2)在提問和重點(diǎn)欣賞的過程中,解決學(xué)唱歌曲中的問題。

          (3)集體演唱歌曲。(教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。)

        活動反思

          興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功中的喜悅和樂趣,回極大地喚起孩子的創(chuàng)新熱情。開放評價(jià)的目的就是讓孩子不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”,變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”,進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中如何吸引孩子的注意力,引發(fā)好奇心,這是一門技巧。活動層層遞進(jìn),促進(jìn)幼兒對音樂能力的有序發(fā)展。

          在音樂教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué),堅(jiān)持以孩子為主,教師則普通身份加入,通過適當(dāng)點(diǎn)撥,發(fā)揮向?qū)ё饔?,促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系,從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性,使孩子的更多的參與,合作過程中得到素質(zhì)上提高。真正給孩子一個(gè)展示的舞臺,一個(gè)鍛煉的機(jī)會,一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓孩子由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”,成為學(xué)習(xí)活動的主體。為音樂活動帶來最佳效果。

        4、中班教案《桂花桂花幾時(shí)開》

        【活動目標(biāo)】

          1、學(xué)會跟唱《桂花桂花幾時(shí)開》的兒歌。

          2、讓幼兒熟悉桂花,并了解其開花時(shí)間。

          3、引導(dǎo)幼兒在固定范圍內(nèi)四散追逐跑,注意相互間的碰撞。

          4、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護(hù)。

          5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

        【活動準(zhǔn)備】

          桂花頭飾。

        【活動過程】

          一、引出游戲。

          T:小朋友,你們今天早上聽周老師講了一個(gè)什么故事呀?

          Y:……(引導(dǎo)小朋友說出故事的名字《小小魚的桂花發(fā)夾》)

          T:那有哪位小朋友能說出桂花的顏色和形狀呢?

          Y:黃色、四個(gè)花瓣。

          T:看來我們班的小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識桂花了,真不錯(cuò)!那有誰知道桂花是什么時(shí)候開的呢?

          Y:……

          T:剛才老師已經(jīng)聽到正確的答案了。沒錯(cuò)!桂花呀,是到10月才開花的。今天呢,老師就請小朋友們玩一個(gè)叫《桂花桂花幾時(shí)開》的游戲!

          二、學(xué)習(xí)念兒歌。

          T:不過在游戲開始之前呀,老師要請小朋友們先學(xué)一首好玩的兒歌。先聽老師念一遍……

          T:這首兒歌是不是很簡單呀!老師相信小朋友們一定馬上就能學(xué)會,是不是?

          Y:是

          T:好,那我們男孩子和女孩子比賽,看誰先學(xué)會!現(xiàn)在先和老師一起念一遍……

          T:大家學(xué)得都很快,我們先來聽聽女孩子念得怎么樣,然后再聽男孩子念,比比誰念得好!

          Y:女孩子一遍……、男孩子一遍……(輕聲提醒)

          T:女孩子們的聲音很好聽,男孩子們念得也不錯(cuò)!

          三、介紹游戲規(guī)則

          T:大家兒歌都已經(jīng)學(xué)會念了,那老師的游戲也要馬上開始了!首先由王老師和我還有兩位小朋友來做個(gè)示范。(邀請兩名小朋友)王老師做桂花的花蕊(戴上桂花頭飾),我和XXX做桂花的花瓣,拉成圈圍在王老師的身邊。當(dāng)游戲正式開始的時(shí)候,花瓣們就要拉著手圍著花蕊轉(zhuǎn)圈,一邊轉(zhuǎn)圈一邊要一起念兒歌,當(dāng)念到“10月桂花朵朵開”的時(shí)候,充當(dāng)桂花花瓣的小朋友們就要把手松開,向四周逃散,王老師會來抓一個(gè)逃跑的花瓣,哪一個(gè)小朋友被抓到,游戲就結(jié)束了,沒有被抓到的小朋友就要停住,不能再跑了!被抓到的小朋友呢,就在下一輪游戲中充當(dāng)花蕊,來抓其他的小朋友。小朋友們都聽清楚了嗎?

          Y:清楚了。

          T:大家等會在跑的時(shí)候,千萬要注意安全,不能推別的小朋友,如果被老師發(fā)現(xiàn),就取消游戲資格。還有只能在紅線內(nèi)跑,不能跑出紅線的范圍,跑出去的小朋友,老師就請他到旁邊休息,看別的小朋友玩。你們想不想被取消游戲資格呀?

          Y:不想。

          T:那等會你們要遵守規(guī)則哦!好了,現(xiàn)在《桂花桂花幾時(shí)開》的游戲開始。全體起立!

          玩兩遍《桂花桂花幾月開》的游戲……

          四、游戲遞進(jìn)。

          T:剛才呀,我們問了桂花的開花時(shí)間?,F(xiàn)在老師要加一點(diǎn)難度了,我們試著問問看桃花是什么時(shí)候開花的,好不好?

          Y:好!

          T:不過這次呢,老師先不告訴大家桃花開花的時(shí)間,只告訴當(dāng)桃花花蕊的小朋友桃花開花的時(shí)間。所以,這次游戲小朋友們一定要集中注意力!當(dāng)聽到“桃花朵朵開”的時(shí)候,要馬上放開手跑。如果注意力沒有集中,等會呀肯定跑得最慢,一下子就會被抓住的!我們看看那個(gè)小朋友注意力不集中呀!

          玩一遍《桃花桃花幾月開》

          T:啊!XXX被抓住啦!是不是剛才開小差了。沒有及時(shí)跑看呀?

          Y:……

          T:那我們再玩一次,這次換荷花!

          玩一遍《荷花荷花幾月開》游戲……

          五、游戲結(jié)束。

          T:在剛才的游戲中,我們班的小朋友都很聰明,會自己編兒歌唱,而且注意力很集中,反應(yīng)也很快,真不錯(cuò)!但是小朋友的記憶力怎么樣呢?老師來考考大家!誰能告訴老師,剛才的游戲中一共出現(xiàn)了幾種花呀?

          Y:三種

          T:你能說出它們的名字嗎?

          Y:桂花、桃花、荷花

          T:真棒!那老師再問,又有誰記得它們開花的時(shí)間是在幾月呢?老師一個(gè)個(gè)來問,首先桂花是幾月開的?

          Y:十月

          T:桃花呢?

          Y:三月

          T:荷花?

          Y:七月

          T:中二班的小朋友實(shí)在太厲害了!記憶力這么好!王老師你說是不是啊?

          T:好,今天的游戲就到這里結(jié)束,小朋友去洗手吃飯!

        5、中班游戲教案《桂花桂花幾時(shí)開》

          【活動目標(biāo)】

          1、學(xué)會跟唱《桂花桂花幾時(shí)開》的兒歌。

          2、讓幼兒熟悉桂花,并了解其開花時(shí)間。

          3、引導(dǎo)幼兒在固定范圍內(nèi)四散追逐跑,注意相互間的碰撞。

          4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

          5、主動參與活動,體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。

          【活動準(zhǔn)備】桂花頭飾。

          【活動過程】

          一、引出游戲。

          T:小朋友,你們今天早上聽周老師講了一個(gè)什么故事呀?

          Y:……(引導(dǎo)小朋友說出故事的名字《小小魚的桂花發(fā)夾》)

          T:那有哪位小朋友能說出桂花的顏色和形狀呢?

          Y:黃色、四個(gè)花瓣。

          T:看來我們班的小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識桂花了,真不錯(cuò)!那有誰知道桂花是什么時(shí)候開的呢?

          Y:……

          T:剛才老師已經(jīng)聽到正確的答案了。沒錯(cuò)!桂花呀,是到10月才開花的。今天呢,老師就請小朋友們玩一個(gè)叫《桂花桂花幾時(shí)開》的游戲!

          二、學(xué)習(xí)念兒歌。

          T:不過在游戲開始之前呀,老師要請小朋友們先學(xué)一首好玩的兒歌。先聽老師念一遍……

          T:這首兒歌是不是很簡單呀!老師相信小朋友們一定馬上就能學(xué)會,是不是?

          Y:是

          T:好,那我們男孩子和女孩子比賽,看誰先學(xué)會!現(xiàn)在先和老師一起念一遍……

          T:大家學(xué)得都很快,我們先來聽聽女孩子念得怎么樣,然后再聽男孩子念,比比誰念得好!

          Y:女孩子一遍……、男孩子一遍……(輕聲提醒)

          T:女孩子們的聲音很好聽,男孩子們念得也不錯(cuò)!

          三、介紹游戲規(guī)則

          T:大家兒歌都已經(jīng)學(xué)會念了,那老師的游戲也要馬上開始了!首先由王老師和我還有兩位小朋友來做個(gè)示范。(邀請兩名小朋友)王老師做桂花的花蕊(戴上桂花頭飾),我和XXX做桂花的花瓣,拉成圈圍在王老師的身邊。當(dāng)游戲正式開始的時(shí)候,花瓣們就要拉著手圍著花蕊轉(zhuǎn)圈,一邊轉(zhuǎn)圈一邊要一起念兒歌,當(dāng)念到“10月桂花朵朵開”的時(shí)候,充當(dāng)桂花花瓣的小朋友們就要把手松開,向四周逃散,王老師會來抓一個(gè)逃跑的花瓣,哪一個(gè)小朋友被抓到,游戲就結(jié)束了,沒有被抓到的小朋友就要停住,不能再跑了!被抓到的小朋友呢,就在下一輪游戲中充當(dāng)花蕊,來抓其他的小朋友。小朋友們都聽清楚了嗎?

          Y:清楚了。

          T:大家等會在跑的時(shí)候,千萬要注意安全,不能推別的小朋友,如果被老師發(fā)現(xiàn),就取消游戲資格。(快思 www.banzhuren.cn)還有只能在紅線內(nèi)跑,不能跑出紅線的范圍,跑出去的小朋友,老師就請他到旁邊休息,看別的小朋友玩。你們想不想被取消游戲資格呀?

          Y:不想。

          T:那等會你們要遵守規(guī)則哦!好了,現(xiàn)在《桂花桂花幾時(shí)開》的游戲開始。全體起立!

          玩兩遍《桂花桂花幾月開》的游戲……

          四、游戲遞進(jìn)。

          T:剛才呀,我們問了桂花的開花時(shí)間。現(xiàn)在老師要加一點(diǎn)難度了,我們試著問問看桃花是什么時(shí)候開花的,好不好?

          Y:好!

          T:不過這次呢,老師先不告訴大家桃花開花的時(shí)間,只告訴當(dāng)桃花花蕊的小朋友桃花開花的時(shí)間。所以,這次游戲小朋友們一定要集中注意力!當(dāng)聽到“桃花朵朵開”的時(shí)候,要馬上放開手跑。如果注意力沒有集中,等會呀肯定跑得最慢,一下子就會被抓住的!我們看看那個(gè)小朋友注意力不集中呀!

          玩一遍《桃花桃花幾月開》

          T:啊!XXX被抓住啦!是不是剛才開小差了。沒有及時(shí)跑看呀?

          Y:……

          T:那我們再玩一次,這次換荷花!

          玩一遍《荷花荷花幾月開》游戲……

          五、游戲結(jié)束。

          T:在剛才的游戲中,我們班的小朋友都很聰明,會自己編兒歌唱,而且注意力很集中,反應(yīng)也很快,真不錯(cuò)!但是小朋友的記憶力怎么樣呢?老師來考考大家!誰能告訴老師,剛才的游戲中一共出現(xiàn)了幾種花呀?

          Y:三種

          T:你能說出它們的名字嗎?

          Y:桂花、桃花、荷花

          T:真棒!那老師再問,又有誰記得它們開花的時(shí)間是在幾月呢?老師一個(gè)個(gè)來問,首先桂花是幾月開的?

          Y:十月

          T:桃花呢?

          Y:三月

          T:荷花?

          Y:七月

          T:中二班的小朋友實(shí)在太厲害了!記憶力這么好!王老師你說是不是啊?

          T:好,今天的游戲就到這里結(jié)束,小朋友去洗手吃飯!

        6、中班美術(shù)教案反思《有趣的刻畫》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1.樂于嘗試簡單的雕刻步驟,初步了解畫、刻、雕三步的基本流程。

          2.讓幼兒在雕刻、拓印的活動中體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂,獲得成功的滿足感。

          3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

          4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          泥塊、刻刀、顏料、幼兒護(hù)衣與幼兒人數(shù)相同。電腦、投影、背景圖,背景音樂。

          教學(xué)過程:

          一、 引導(dǎo)幼兒欣賞石刻畫,感受質(zhì)樸單純的形式美。

          1.老師帶來了幾幅畫,請大家一起來欣賞一下!

          師:“這些畫和我們平時(shí)的畫一樣嗎?有什么不一樣呢?”“他們?yōu)槭裁匆堰@些畫刻在石頭呢?”

          2.幼兒討論:

          3. 教師小結(jié):很久很久以前沒有紙和筆,可是人們又很想把看到的、喜歡的東西畫下來,怎么辦呢?他們找來了工具,有鐵錘、石斧,用尖尖、硬硬的東西當(dāng)筆,巖石當(dāng)成紙,有的敲有的磨,在巖石上就留下了他們喜歡的各種東西。經(jīng)過了很多很多年,這些刻畫被風(fēng)吹過、被雨淋過,但還是留在巖石上,所以我們現(xiàn)在的人依然能夠看見、欣賞這些刻畫。

          (刪除:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們考慮了把在這個(gè)過程直接去掉,因?yàn)橹黝}改了,改為泥刻畫——螃蟹,所以作為石刻畫的鋪墊就不需要了。可以直接進(jìn)行螃蟹的主題,例如,聽著螃蟹歌,讓幼兒感知螃蟹的特征。)

          師:“那你們喜歡這些刻畫嗎?想不想也來試一試呢!

          二、 展示操作材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行泥刻畫的創(chuàng)作。

          1.師:“這是老師就帶來了軟一點(diǎn)的泥塊,這是刻刀,像筆一樣尖尖的這頭把你要畫的畫畫下來,然后再用刻刀這頭沿著你畫的輪廓用力刻下來,刻的時(shí)候要注意手勢,刻一刀左右搖一搖,最后我們還能利用雕,調(diào)出鏤空的樣子呢。(文.章出自快思教.案網(wǎng))現(xiàn)在我們把陽澄湖的大閘蟹刻畫下來,好嗎?

          (調(diào)整:這個(gè)介紹環(huán)節(jié)還是比較詳細(xì)的,所以暫時(shí)不做修改,保持這個(gè)三步驟的活動環(huán)節(jié)。出示泥刻畫——螃蟹,讓幼兒感知泥刻畫與平時(shí)的畫有所不同。)

          2.安全教育:一定要小心利用刻刀!

          三、利用視頻轉(zhuǎn)換儀演示刻畫過程

          1.師:“大閘蟹刻好了,那我們怎么樣才能把這只大閘蟹變到紙上呢”

          2.幼兒討論:

          3.小結(jié):我們先用顏料在刻畫上來回刷一遍,然后用紙輕輕的貼在你的畫上,再輕輕的把按一按,最后慢慢的撕下來,這樣我們的刻畫就完成了,現(xiàn)在請小朋友們一起來試一試吧。

          (修改:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們把紙這個(gè)展示材料進(jìn)行替換,想把這個(gè)螃蟹進(jìn)行倒映在大的鉛畫紙上,并且紙上畫有陽澄湖的背景圖,)

          四、幼兒創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒用不同的顏色來拓印刻畫。

          1.老師鼓勵(lì)幼兒大膽刻畫。

          2.幼兒自由選擇顏色拓印自己的刻畫。(放悠遠(yuǎn)、神秘的背景音樂)

          五、 將自己的作品展示出來,互相欣賞!

          (調(diào)整:展示作品是就直接把畫幼兒陽澄湖的背景鉛畫紙展示即可了,這樣可能顯得比較大氣。)

          活動延伸:

          師:現(xiàn)在的人們也運(yùn)用了這個(gè)技術(shù),我們現(xiàn)在會刻在核桃上,變成藝術(shù)品,有的刻在竹筒上,有的刻在了玻璃上,還有的刻在玉器上供人家觀賞,我們這項(xiàng)藝術(shù)已經(jīng)走向世界,讓我們這代再傳承下去吧!

          活動反思:

          在這個(gè)活動中,由于是請的中班幼兒,所以在操作過程中有點(diǎn)困難,運(yùn)用刻刀這個(gè)工具進(jìn)行刻,都刻的不深,輪廓不清晰,所以導(dǎo)致最后的拓印的效果圖并不理想,都比較模糊,所以中班幼兒改為大班幼兒。在主題上我們把螃蟹刻畫作為重點(diǎn),把認(rèn)識“石刻畫,以及石刻畫的來源”部分全部刪去,直接讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識泥刻畫 ——螃蟹,所以導(dǎo)致目標(biāo)全部進(jìn)行了修改。

        7、中班主題詳案教案《小小魚的桂花發(fā)夾》含反思

          設(shè)計(jì)思路:

          秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香?!袄蠋?,老師,什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認(rèn)識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里,細(xì)細(xì)地聞著這股香味,還討論著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣,我找來了這則優(yōu)美的小故事,通過舒緩的音樂、漂亮的圖片、優(yōu)美的文字和香香的桂花,在活動中提出了對教材美學(xué)因素的挖掘,根據(jù)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀,通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗(yàn)、對意境美的感受、對自制作品的享受等,培育了多方面的審美心境,喚起新的審美注意和審美渴望,產(chǎn)生更宜人,感人,化人的審美化效應(yīng)。

          活動目標(biāo):

          1、能仔細(xì)地傾聽、欣賞故事,感受故事中所描述的“桂花開,小魚游”的美好景色。

          2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾,體驗(yàn)自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感。

          活動重難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,從不同的角度學(xué)會欣賞美。

          2、難點(diǎn):能用連貫、完整的語言進(jìn)行講述。

          活動準(zhǔn)備:

          1、故事掛圖。

          2、每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾,桂花若干。

          3、音樂《秋日私語》。

          4、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景。

          活動過程:

          一、 引題。

          1、聯(lián)想桂花飄落的情景。

          師:“秋天到了,一陣涼爽的秋風(fēng)吹過,老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺,落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里?”(教師邊說邊做動作)

          2、猜猜小小魚會把桂花當(dāng)什么。

          (1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河),你們看!把誰吸引來呀?”(出示小魚的圖片,粘到第一幅背景圖上)

          (2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當(dāng)做了什么呢?”

          (3)那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當(dāng)做了什么?”

          二、 欣賞故事。

          1、教師完整地配音樂講第一遍故事。(邊講邊出示后面的圖片)

          (1)教師提問:小小魚把桂花當(dāng)做了什么?”(發(fā)夾)

          (2)給故事取名字:我們給這個(gè)故事取個(gè)題目吧。

          2、幼兒再聽一遍故事。

          (1)小小魚失去了桂花發(fā)夾,它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候,感到很傷心)

          (2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚,別哭了,我們到小河的上游去看看吧,說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的,我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

          (3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?”

          (4)圖片中哪個(gè)地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”

          三、 制作桂花發(fā)夾。

          1、教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察、分析其制作方法。

          2、教師分發(fā)材料,幼兒制作。(教師播放音樂)

          3、教師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)

          四、結(jié)束

          1、(音樂停止)這時(shí)候秋風(fēng)又吹起來了,飄下了許多桂花。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

          2、飄啊飄,飄到了小河里,變成了那么多漂亮的發(fā)夾,小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

          附故事:小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了,小小魚在河里快活地游著。遠(yuǎn)處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說:“我有一枚桂花發(fā)夾了。” 太陽下山了,小小魚回家睡覺??晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說:“晚安,桂花發(fā)夾,明天早上見。” 第二天早上,小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了,他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說:“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,落了一陣香香的桂花雨,給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們高興地說:“謝謝老桂花樹!” 戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片金色的朝霞,在小河里漂浮,美麗極了。

          活動反思:

          這個(gè)活動之前,我事先做了鋪墊,讓幼兒認(rèn)識了桂花,并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀、顏色、大小,并對桂花充滿了很大的興趣。所以,在活動的一開始,我出示了桂花,引出了故事,幼兒都聽得非常認(rèn)真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊,幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念,能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是,在說到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候,雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚,對于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該在課前再鋪墊一下,效果更加好。

        8、幼兒園大班樂在秋天活動《小小魚的桂花發(fā)夾》語言區(qū)域活動方案

          通過活動引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察故事圖片,理解小小魚的內(nèi)心情緒變化。幼兒與同伴合作分角色表演故事,鼓勵(lì)幼兒用語言、動作、表情大膽表現(xiàn)故事中小小魚的經(jīng)歷。

          【材料】

          《小小魚的桂花發(fā)夾》故事圖片,角色頭飾。

          【玩法與建議】

          1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察故事圖片,理解小小魚的內(nèi)心情緒變化。

          2.幼兒與同伴合作分角色表演故事,鼓勵(lì)幼兒用語言、動作、表情大膽表現(xiàn)故事中小小魚的經(jīng)歷。

          3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

          附:

          小小魚的桂花發(fā)夾

          秋天到了,小小魚在河里快活地游著。遠(yuǎn)處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說:“我有一枚桂花發(fā)夾了。” 太陽下山了,小小魚回家睡覺??晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說:“晚安,桂花發(fā)夾,明天早上見?!?第二天早上,小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了,他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說:“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,落了一陣香香的桂花雨,給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們高興地說:“謝謝老桂花樹!” 戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片金色的朝霞,在小河里漂浮,美麗極了。

        9、中班主題《小小魚的桂花發(fā)夾》教案活動反思

          設(shè)計(jì)思路:

          秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香?!袄蠋?,老師,什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認(rèn)識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里,細(xì)細(xì)地聞著這股香味,還討論著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣,我找來了這則優(yōu)美的小故事,通過舒緩的音樂、漂亮的圖片、優(yōu)美的文字和香香的桂花,在活動中提出了對教材美學(xué)因素的挖掘,根據(jù)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀,通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗(yàn)、對意境美的感受、對自制作品的享受等,培育了多方面的審美心境,喚起新的審美注意和審美渴望,產(chǎn)生更宜人,感人,化人的審美化效應(yīng)。

          活動目標(biāo):

          1、能仔細(xì)地傾聽、欣賞故事,感受故事中所描述的“桂花開,小魚游”的美好景色。

          2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾,體驗(yàn)自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感。

          3、體驗(yàn)老桂花樹的愛意。

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          7、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          活動重難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,從不同的角度學(xué)會欣賞美。

          2、難點(diǎn):能用連貫、完整的語言進(jìn)行講述。

          活動準(zhǔn)備:

          1、故事掛圖。

          2、每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾,桂花若干。

          3、音樂《秋日私語》。

          4、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景。

          活動過程:

          一、 引題。

          1、聯(lián)想桂花飄落的情景。

          師:“秋天到了,一陣涼爽的秋風(fēng)吹過,老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺,落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里?”(教師邊說邊做動作)

          2、猜猜小小魚會把桂花當(dāng)什么。

          (1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河),你們看!把誰吸引來呀?”(出示小魚的圖片,粘到第一幅背景圖上)

          (2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當(dāng)做了什么呢?”

          (3)那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當(dāng)做了什么?”

          二、 欣賞故事。

          1、教師完整地配音樂講第一遍故事。(邊講邊出示后面的圖片)

          (1)教師提問:小小魚把桂花當(dāng)做了什么?”(發(fā)夾)

          (2)給故事取名字:我們給這個(gè)故事取個(gè)題目吧。

          2、幼兒再聽一遍故事。

          (1)小小魚失去了桂花發(fā)夾,它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候,感到很傷心)

          (2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚,別哭了,我們到小河的上游去看看吧,說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的,我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

          (3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?”

          (4)圖片中哪個(gè)地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”

          三、 制作桂花發(fā)夾。

          1、教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察、分析其制作方法。

          2、教師分發(fā)材料,幼兒制作。(教師播放音樂)

          3、教師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)

          四、結(jié)束

          1、(音樂停止)這時(shí)候秋風(fēng)又吹起來了,飄下了許多桂花。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

          2、飄啊飄,飄到了小河里,變成了那么多漂亮的發(fā)夾,小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

          附故事:小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了,小小魚在河里快活地游著。遠(yuǎn)處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說:“我有一枚桂花發(fā)夾了?!?太陽下山了,小小魚回家睡覺??晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說:“晚安,桂花發(fā)夾,明天早上見?!?第二天早上,小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了,他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說:“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,落了一陣香香的桂花雨,給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們高興地說:“謝謝老桂花樹!” 戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片金色的朝霞,在小河里漂浮,美麗極了。

          活動反思:

          這個(gè)活動之前,我事先做了鋪墊,讓幼兒認(rèn)識了桂花,并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀、顏色、大小,并對桂花充滿了很大的興趣。所以,在活動的一開始,我出示了桂花,引出了故事,幼兒都聽得非常認(rèn)真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊,幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念,能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是,在說到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候,雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚,對于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該在課前再鋪墊一下,效果更加好。

        10、教案中班數(shù)學(xué)《多變的圖形》教案反思

          活動目標(biāo):

          1、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。

          2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

          3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          6、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          7、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

          活動準(zhǔn)備:

          1、教具:三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。

          2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。

          活動過程:

          (一)開始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒),變!一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前?!皺C(jī)器人”對!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的?!坝蓤D形拼成。”好!下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。

          (二)基本部分: 第一次嘗試活動:觀察、思考。

          l、請小朋友動腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。)

          2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形6個(gè),正方形1個(gè),長方形4個(gè),梯形5個(gè),三角形1個(gè)。) 第二次嘗試活動:用折紙游戲,看圖形的變化。

          1、發(fā)禮物:(學(xué)具)小朋友,上面的游戲,大家做的都很好,所以老師要獎勵(lì)。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請你們自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會變成其它形狀呢,不信,你們試一試。

          2、操作:動手動腦,感知圖形變換。

          (1)請幼兒動手變一變(折紙)。 (2)請幼兒說說變化的結(jié)果: 正方形——變成了三角形還有長方形。 圓形——變成了半圓形、扇形。 長方形——變成了三角形,還有正方形

          (三)結(jié)束部分:

          五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫,把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動手制作的快樂。

          活動結(jié)束:

          請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。

          【活動反思】

          此次活動設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),確定活動目標(biāo)和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點(diǎn),整個(gè)數(shù)學(xué)活動我都采取了操作和游戲的方式,讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。

          中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡單的圖形分割與拼合,因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動,進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。活動中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,利用為喜羊羊過生日,結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片,情緒十分高漲。針對中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕,怎樣能夠分得一樣大”,請幼兒集思廣益,幫助喜羊羊想辦法,孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動了起來。

          通過兩次探索操作,幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合,感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難,循序漸進(jìn),并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。孩子們到底是否掌握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中,我有意識地創(chuàng)設(shè)一些小困難,引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。

          最終,幼兒將生活中的知識又運(yùn)用到生活中,活動的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

          第一,活動中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動中,我設(shè)計(jì)的提問具有一定的啟發(fā)性,既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問題,又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式,為幼兒在思維上拓展了空間,鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同,如進(jìn)行正方形二、四等分的提問:怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。

          第二,操作活動后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對每一名幼兒來說都是十分寶貴的,而且教師的行為會影響到孩子的思考,他們會努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。

          第三,將所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下,孩子們在一次教育活動中能夠?qū)W到一定的知識,而知識的作用正是“學(xué)為所用”,因此孩子們能將所學(xué)的知識得以運(yùn)用十分重要。

          所以我在活動中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識的游戲環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動只是拉開了圖形分割與拼合的序幕,我們還會相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動,引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索,為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會,促進(jìn)幼兒動手、語言和思維等各方面的發(fā)展。

        11、教案中班主題《耳朵上的綠星》教案反思

          活動設(shè)計(jì)背景

          《耳朵上的綠星》這一故事在我我給小學(xué)二年級的學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)的一篇課文,我覺得特有教育意義。特別是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為。所以我今年來教幼兒時(shí)也就特地選擇了這一內(nèi)容,我覺得極符合幼兒念齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

          活動目標(biāo)

          1、理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良、美好的角色形象。

          2、大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。

          3、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

          7、 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):理解故事情節(jié)、內(nèi)容,使幼兒懂得做事要替別人著想。

          難點(diǎn):大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。

          活動準(zhǔn)備

          小松鼠角色教具,教學(xué)圖片一套,表演用頭飾若干個(gè)。

          活動過程

          一、出示小松鼠,引起幼兒興趣,引出課題。

          今天晚上,小松鼠要上臺表演唱歌,請小朋友幫他出出主意,怎樣才能打扮的很美呢?(幼兒討論并說說)

          二、 結(jié)合圖片,欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

          1、 到“小松鼠不摘花,也不摘草,他真好?!碧釂枺?1)、小松鼠為什么要把自己打扮的很美?(2)、小松鼠到了哪里?看到了什么?他怎么想?(3)、他為什么不用花草打扮自己?(4)、這件事誰看到了,他們怎么說?

          2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問:a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

          3、到結(jié)束,提問:小松鼠上臺表演了,為什么臺下的觀眾都驚呆了?

          三、看課件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。

          提問:小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào),請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛?,進(jìn)行思想提升。

          四、幼兒進(jìn)行角色表演。

          提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

          教學(xué)反思

          我在教學(xué)此課時(shí)時(shí),孩子們在欣賞故事這一環(huán)節(jié)興趣盎然,但在讓孩子們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受這一環(huán)節(jié),孩子們不敢說,不喜歡說。但總的來說,此課時(shí)還是上的比較成功的。有句話叫“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”如果下次還讓我來上此課,我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)更能使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及想方設(shè)法鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。