《中班語言教案《土土的鞋子》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《土土的鞋子》反思
教學(xué)目標：
1、鞏固讀本中呈現(xiàn)的多個形容詞及其反義詞，會靈活運用。
2、能夠明白鞋子的種類，并且能夠根據(jù)鞋子的特征進行區(qū)分和歸類。
3、結(jié)合幼兒的一些愿望，進行想象創(chuàng)編活動。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準備：
各種鞋子及相關(guān)種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示摩法師圖片，變出大圖書。
2、齊讀大圖書。
二、試鞋活動(鞏固讀本內(nèi)容)
1、現(xiàn)在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣?后自己說一說。
2、引導(dǎo)幼兒用“這雙鞋太×，(不)適合我穿?！钡木涫郊w說一說。
3、教師小結(jié)，讓幼兒換下鞋子。
三、游戲：開鞋店
1、這么多的鞋子，老師很想來開一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名(藍貓鞋店)，讓幼兒來當送貨員。
2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好，并說一句好聽的話。
3、結(jié)合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的種類。
你們看，這里應(yīng)該放什么鞋子呀?(指圖片)那我們就一邊送一邊說：“我送××鞋給鞋子店。”
4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
5、鞋店開張，一起放炮仗。
四、想象創(chuàng)編活動
1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子，就更好了。你們愿意來幫我設(shè)計嗎?那你想設(shè)計一雙怎樣的鞋子呢?(請幾名幼兒說一說)
2、讓幼兒把自己設(shè)計的鞋子畫下來，然后說給客人老師聽一聽，設(shè)計的好的，獎勵一顆紅五星，并將設(shè)計圖送到鞋店內(nèi)(貼于黑板上店名的下方)。
3、謝謝小朋友今天幫我店設(shè)計了這么多神奇的鞋子。
教學(xué)反思：
故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。
2、中班語言教案《我們的鞋子》含反思
活動目標：
1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途，了解在合適的場合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。
2、積極嘗試用較完整的語言講述。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準備：
各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、老師說出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停。”
2、幼兒猜出謎底：鞋子。
3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽到謎面怎樣說。
4、進入了關(guān)于“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關(guān)于鞋子的事情。”
二、觀察辨錯
1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?
2、展示一群穿錯鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。
3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們該穿什么鞋呢?
4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋，以及自己的理由。
三、了解鞋的用處
1、小朋友聽了大家的意見，都把鞋脫了下來，他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?
2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說說各自的理由。
3、教師征求意見，最終發(fā)現(xiàn)有些時候可以不穿鞋，有些時候非穿鞋不可。
四、鞋子匹配
1、觀察畫面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。
2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋，貼在對應(yīng)的小朋友腳上。
3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續(xù)討論調(diào)整。
教學(xué)反思：
在活動中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對兒童進行感性教育，應(yīng)當從直觀教學(xué)入手。生動、形象的直觀教學(xué)，有助于幼兒直接感受和理解語言。激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、中班語言公開課教案《樹上的鞋子》含反思
活動目標
1、通過傾聽想象豐富的故事，激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達的能力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動準備
1、動畫片-蝴蝶
2、圖片-制作蜘蛛網(wǎng)
3、趣味練習(xí)-變成蝴蝶的過程
活動進程
一、導(dǎo)入
1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖，引導(dǎo)幼兒想象。
蜘蛛織完網(wǎng)后，它會在網(wǎng)上做什么?
2、趣味練習(xí)-變成蝴蝶的過程觀察：幼蟲-卵-蛹-蝴蝶通過觀察圖片，幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識經(jīng)驗。
3、教師：今天老師就給小朋友講一個關(guān)于蜘蛛和蝴蝶的故事，你們想聽嗎?
二、展開
1、教師完整講述故事。
提問：故事的名字叫什么?;.來源快思老師教。案網(wǎng);故事里面有哪些小動物?
樹上的鞋子是誰的?
2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。
(1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?
(2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時候，毛毛蟲在干什么?
(蝴蝶的演變過程)
(3)為什么蝴蝶不認得樹上掛的是自己的鞋子呢?
3、交流討論，故事主題。
提問：你從故事中了解了什么?
小結(jié)：這是一個有趣的童話故事，故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，豐富了我們的知識。
三、結(jié)束觀看動畫片-蝴蝶引導(dǎo)幼兒邊看邊交流：美麗的蝴蝶故事：樹上的鞋子在一張抖呀抖的蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛老鞋匠在那里釘鞋子呢。蜘蛛是一位手藝很好的老鞋匠，他能用小野果殼上削下來的皮，做成一雙雙精致的小皮鞋，走起來還會"的咯的咯"響。
小蟲蟲們都來請蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。
蟋蟀穿著小皮鞋去音樂會上演奏小提琴，螞蚱穿著小皮鞋去參加時裝表演，就連蜜蜂也是穿著小皮鞋去采蜜的。反正，不管是誰，只要穿上了小皮鞋，就特別有派頭哪。
蜘蛛老鞋匠可真忙壞了，每天"篤篤篤，篤篤篤"地釘著鞋子。
這天，小毛毛蟲也來了。
"蜘蛛老伯伯，給我也做一雙鞋子，好嗎?"毛毛蟲的聲音細細的，很膽怯。
"你?"蜘蛛老鞋匠很吃驚，那意思就是說，你這么難看，也想穿皮鞋?
毛毛蟲說："是的，我也想穿'的咯的咯'響的小皮鞋。"蜘蛛老鞋匠看了一眼毛毛蟲那六只又粗又壯的肉腳，說："唉，你的腳板也太大了……"蜘蛛老鞋匠又嘆了一口氣，說："唉，好吧好吧。不過，你得等我做完了這蜈蚣先生的四十二只鞋子，才輪到給你做呀。"天哪，四十二只!蜈蚣先生的腳也太多了!
不過，毛毛蟲還是很高興："謝謝蜘蛛老伯伯，我愿意等著。"毛毛蟲邁著輕輕的腳步，爬到旁邊一根小樹枝上，靜靜地等著。
"篤篤篤，篤篤篤。"釘鞋子的聲音不斷地傳過來。
起先，毛毛蟲覺得這聲音很好聽，可聽到后來，就打起瞌睡來。
風兒吹在毛毛蟲身上，好冷啊，她打了好幾個寒噤。
為了保暖，毛毛蟲吐出絲來，結(jié)了一個繭，把自己包在里面。
"我在繭里等著吧……"毛毛蟲這樣想著，睡著了。
蜘蛛老鞋匠終于做完了蜈蚣先生的四十二只小皮鞋，接著，他就開始給毛毛蟲做。很快，給毛毛蟲的六只鞋子就做好了。
不過，這六只鞋子不像別的鞋子那樣小巧玲瓏，而是胖鼓鼓的，像沒蓋沒嘴的茶壺似的。
"咦?毛毛蟲哪兒去了，怎么不來拿鞋子呢?"蜘蛛老鞋匠等了一會，又等了一會，最后，只好把鞋子串起來，掛在樹上。
"毛毛蟲來了，會看到她的鞋子的。"蜘蛛老鞋匠這樣想著，收起攤子，回家去了。
好幾天過去了，鞋子還掛在樹上。
毛毛蟲在哪里呢?她還在她的繭里面睡覺呢。
終于有一天，毛毛蟲醒來了，重新從她的繭里鉆出來?？伤巡辉偈敲x了，她變成了一只美麗的蝴蝶，長著一對漂亮的翅膀和細細長長的六只小腳。
蝴蝶第一眼看見的，就是掛在樹上的六只鞋子。
"喲，這是什么東西?看起來真漂亮。"蝴蝶自言自語地說著。睡了這么長一覺，她已經(jīng)忘記自己曾經(jīng)是毛毛蟲，也忘記了自己曾經(jīng)多么想穿上"的咯的咯"響的小皮鞋。
蝴蝶朝樹上的鞋子看了好久。
"它們在風里晃得多輕松自在哪!"蝴蝶這樣想著，向那些鞋子飛過去。她在每一只鞋窩窩里，都產(chǎn)下了一些卵。"讓我的寶寶睡在里面吧，這是最好的搖籃啦。"蝴蝶說著飛走了。她想去給自己那六只美麗的小腳找鞋子穿。"最好是會'的咯的咯'響的小皮鞋。"她想。
樹上的六只鞋子，還在風里面輕輕地晃著、搖著鞋窩窩里的那些小寶寶。將來，等這些小毛毛蟲出世了，他們會不會知道這六只鞋子是怎么來的呢?
"篤篤篤，篤篤篤。"又傳來釘鞋子的聲音，蜘蛛老鞋匠不知又在給誰做小皮鞋哩。
活動反思
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以，學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點，同時也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次強烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足，趣味濃濃。
4、中班語言優(yōu)秀教案《土土的鞋子》含反思
教學(xué)目標：
1、鞏固讀本中呈現(xiàn)的多個形容詞及其反義詞，會靈活運用。
2、能夠明白鞋子的種類，并且能夠根據(jù)鞋子的特征進行區(qū)分和歸類。
教學(xué)準備：
各種鞋子及相關(guān)種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示摩法師圖片，變出大圖書。
2、齊讀大圖書。
二、試鞋活動(鞏固讀本內(nèi)容)
1、現(xiàn)在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣?后自己說一說。
2、引導(dǎo)幼兒用“這雙鞋太×，(不)適合我穿?！钡木涫郊w說一說。
3、教師小結(jié)，讓幼兒換下鞋子。
三、游戲：開鞋店
1、這么多的鞋子，老師很想來開一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名(藍貓鞋店)，讓幼兒來當送貨員。
2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好，并說一句好聽的話。
3、結(jié)合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的種類。
你們看，這里應(yīng)該放什么鞋子呀?(指圖片)那我們就一邊送一邊說：“我送××鞋給鞋子店?！?/p>
4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
5、鞋店開張，一起放炮仗。
四、想象創(chuàng)編活動
1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子，就更好了。你們愿意來幫我設(shè)計嗎?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”那你想設(shè)計一雙怎樣的鞋子呢?(請幾名幼兒說一說)
2、讓幼兒把自己設(shè)計的鞋子畫下來，然后說給客人老師聽一聽，設(shè)計的好的，獎勵一顆紅五星，并將設(shè)計圖送到鞋店內(nèi)(貼于黑板上店名的下方)。
3、謝謝小朋友今天幫我店設(shè)計了這么多神奇的鞋子。
教學(xué)反思：
故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。
5、中班語言活動《我們的鞋子》教案反思
活動目標：
1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途，了解在合適的場合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。
2、積極嘗試用較完整的語言講述。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
7、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、老師說出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停。”
2、幼兒猜出謎底：鞋子。
3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽到謎面怎樣說。
4、進入了關(guān)于“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關(guān)于鞋子的事情?！?/p>
二、觀察辨錯
1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?
2、展示一群穿錯鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。
3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們該穿什么鞋呢?
4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋，以及自己的理由。
三、了解鞋的用處
1、小朋友聽了大家的意見，都把鞋脫了下來，他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?
2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說說各自的理由。
3、教師征求意見，最終發(fā)現(xiàn)有些時候可以不穿鞋，有些時候非穿鞋不可。
四、鞋子匹配
1、觀察畫面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。
2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋，貼在對應(yīng)的小朋友腳上。
3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續(xù)討論調(diào)整。
活動反思：
在活動中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對兒童進行感性教育，應(yīng)當從直觀教學(xué)入手。生動、形象的直觀教學(xué)，有助于幼兒直接感受和理解語言。激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
6、幼兒園中班科學(xué)活動教案《土里的蒜頭寶寶》反思
【活動目標】
1、通過看、摸、聞、剝等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，教幼兒學(xué)會種大蒜的勞動技能，激發(fā)對大蒜種植的興趣。
3、通過認識大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
【活動準備】
1、蒜頭人手一個。
2、課件PPT。
3、幼兒具備一定知識經(jīng)驗。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么?(拔大蒜)
2、誰知道大蒜是怎么來的?(幼兒猜想)
3、(出示大蒜生長圖)原來，大蒜是大蒜頭發(fā)芽長出來的。
4、你們知道大蒜頭是從哪里長出來的嗎?(土里)
5、播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來了，現(xiàn)在，它要蹦到小朋友的簍子里去了!
二、認識大蒜頭，鼓勵幼兒自主觀察、大膽探索。
1、玩一玩，你的蒜頭寶寶是什么樣的?
2、剝一剝，你發(fā)現(xiàn)了蒜頭寶寶的什么秘密?
3、聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道?
4、咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺得怎么樣?
5、小結(jié)，重點突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點。
三、個別探索，激發(fā)幼兒種植大蒜頭的興趣。
1、出示花盆，誰會種大蒜頭。
2、請個別幼兒上臺演示。
3、評一評，對不對，(快思 )師講解種植步驟。
四、鼓勵幼兒繼續(xù)討論，思考大蒜頭作用。
1、人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎?(對人有好處)
2、討論說說，大蒜頭的好處有哪些?
3、出示課件，教師補充說明蒜頭的其他好處。
4、小結(jié)：蒜頭真是寶，我們要愛吃大蒜，做不挑食的好寶寶。
教學(xué)反思
《土里的蒜頭寶寶》這一活動選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活。活動能根據(jù)幼兒的認知特點，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實的生活體驗，將“認識大蒜”的靜態(tài)知識還原為動態(tài)的過程，將“種大蒜”這樣的間接經(jīng)驗還原為直接經(jīng)驗，將理性的概念還原為感性的行動，讓幼兒在真實的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。
7、中班語言領(lǐng)域《土土的鞋子》教案反思
教學(xué)目標：
1、鞏固讀本中呈現(xiàn)的多個形容詞及其反義詞，會靈活運用。
2、能夠明白鞋子的種類，并且能夠根據(jù)鞋子的特征進行區(qū)分和歸類。
3、結(jié)合幼兒的一些愿望，進行想象創(chuàng)編活動。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準備：
各種鞋子及相關(guān)種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示摩法師圖片，變出大圖書。
2、齊讀大圖書。
二、試鞋活動(鞏固讀本內(nèi)容)
1、現(xiàn)在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣?后自己說一說。
2、引導(dǎo)幼兒用“這雙鞋太×，(不)適合我穿。”的句式集體說一說。
3、教師小結(jié)，讓幼兒換下鞋子。
三、游戲：開鞋店
1、這么多的鞋子，老師很想來開一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名(藍貓鞋店)，讓幼兒來當送貨員。
2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好，并說一句好聽的話。
3、結(jié)合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的種類。
你們看，這里應(yīng)該放什么鞋子呀?(指圖片)那我們就一邊送一邊說：“我送××鞋給鞋子店?！?/p>
4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
5、鞋店開張，一起放炮仗。
四、想象創(chuàng)編活動
1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子，就更好了。你們愿意來幫我設(shè)計嗎?那你想設(shè)計一雙怎樣的鞋子呢?(請幾名幼兒說一說)
2、讓幼兒把自己設(shè)計的鞋子畫下來，然后說給客人老師聽一聽，設(shè)計的好的，獎勵一顆紅五星，并將設(shè)計圖送到鞋店內(nèi)(貼于黑板上店名的下方)。
3、謝謝小朋友今天幫我店設(shè)計了這么多神奇的鞋子。
教學(xué)反思：
故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。
8、幼兒園中班語言領(lǐng)域《樹上的鞋子》教案反思
活動目標
1、通過傾聽想象豐富的故事，激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達的能力。
3、知道蝴蝶演變過程。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備
1、動畫片—蝴蝶
2、圖片—制作蜘蛛網(wǎng)
3、趣味練習(xí)—變成蝴蝶的過程
活動進程
一、導(dǎo)入
1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖，引導(dǎo)幼兒想象。
蜘蛛織完網(wǎng)后，它會在網(wǎng)上做什么?
2、趣味練習(xí)-變成蝴蝶的過程
觀察：幼蟲—卵—蛹—蝴蝶
通過觀察圖片，幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識經(jīng)驗。
3、教師：今天老師就給小朋友講一個關(guān)于蜘蛛和蝴蝶的故事，你們想聽嗎?
二、展開
1、教師完整講述故事。
提問：故事的名字叫什么?故事里面有哪些小動物?
樹上的鞋子是誰的?
2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。
(1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?
(2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時候，毛毛蟲在干什么?
(蝴蝶的演變過程)
(3)為什么蝴蝶不認得樹上掛的是自己的鞋子呢?
3、交流討論，故事主題。
提問：你從故事中了解了什么?
小結(jié)：這是一個有趣的童話故事，故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，
豐富了我們的知識。
三、結(jié)束
觀看動畫片—蝴蝶
引導(dǎo)幼兒邊看邊交流：美麗的蝴蝶
故事：樹上的鞋子
在一張抖呀抖的蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛老鞋匠
在那里釘鞋子呢。蜘蛛是一位手藝很好的老鞋匠，他能用小野果殼上削下來的皮，做成一雙雙精致的小皮鞋，走起來還會“的咯的咯”響。
小蟲蟲們都來請蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。
蟋蟀穿著小皮鞋去音樂會上演奏小提琴，螞蚱穿著小皮鞋去參加時裝表演，就連蜜蜂也是穿著小皮鞋去采蜜的。反正，不管是誰，只要穿上了小皮鞋，就特別有派頭哪。
蜘蛛老鞋匠可真忙壞了，每天“篤篤篤，篤篤篤”地釘著鞋子。
這天，小毛毛蟲也來了。
“蜘蛛老伯伯，給我也做一雙鞋子，好嗎?”毛毛蟲的聲音細細的，很膽怯。
“你?”蜘蛛老鞋匠很吃驚，那意思就是說，你這么難看，也想穿皮鞋?
毛毛蟲說：“是的，我也想穿‘的咯的咯’響的小皮鞋?！?/p>
蜘蛛老鞋匠看了一眼毛毛蟲那六只又粗又壯的肉腳，說：“唉，你的腳板也太大了……”
蜘蛛老鞋匠又嘆了一口氣，說：“唉，好吧好吧。不過，你得等我做完了這蜈蚣先生的四十二只鞋子，才輪到給你做呀?！?/p>
天哪，四十二只!蜈蚣先生的腳也太多了!
不過，毛毛蟲還是很高興：“謝謝蜘蛛老伯伯，我愿意等著。”
毛毛蟲邁著輕輕的腳步，爬到旁邊一根小樹枝上，靜靜地等著。
“篤篤篤，篤篤篤。”
釘鞋子的聲音不斷地傳過來。
起先，毛毛蟲覺得這聲音很好聽，可聽到后來，就打起瞌睡來。
風兒吹在毛毛蟲身上，好冷啊，她打了好幾個寒噤。
為了保暖，毛毛蟲吐出絲來，結(jié)了一個繭，把自己包在里面。
“我在繭里等著吧……”毛毛蟲這樣想著，睡著了。
蜘蛛老鞋匠終于做完了蜈蚣先生的四十二只小皮鞋，接著，他就開始給毛毛蟲做。很快，給毛毛蟲的六只鞋子就做好了。
不過，這六只鞋子不像別的鞋子那樣小巧玲瓏，而是胖鼓鼓的，像沒蓋沒嘴的茶壺似的。
“咦?毛毛蟲哪兒去了，怎么不來拿鞋子呢?”蜘蛛老鞋匠等了一會，又等了一會，最后，只好把鞋子串起來，掛在樹上。
“毛毛蟲來了，會看到她的鞋子的?！敝┲肜闲尺@樣想著，收起攤子，回家去了。
好幾天過去了，鞋子還掛在樹上。
毛毛蟲在哪里呢?她還在她的繭里面睡覺呢。
終于有一天，毛毛蟲醒來了，重新從她的繭里鉆出來?？伤巡辉偈敲x了，她變成了一只美麗的蝴蝶，長著一對漂亮的翅膀和細細長長的六只小腳。
蝴蝶第一眼看見的，就是掛在樹上的六只鞋子。
“喲，這是什么東西?看起來真漂亮?！焙匝宰哉Z地說著。睡了這么長一覺，她已經(jīng)忘記自己曾經(jīng)是毛毛蟲，也忘記了自己曾經(jīng)多么想穿上“的咯的咯”響的小皮鞋。
蝴蝶朝樹上的鞋子看了好久。
“它們在風里晃得多輕松自在哪!”蝴蝶這樣想著，向那些鞋子飛過去。她在每一只鞋窩窩里，都產(chǎn)下了一些卵。“讓我的寶寶睡在里面吧，這是最好的搖籃啦。”
蝴蝶說著飛走了。她想去給自己那六只美麗的小腳找鞋子穿?！白詈檬菚目┑目懙男∑ば！彼搿?/p>
樹上的六只鞋子，還在風里面輕輕地晃著、搖著鞋窩窩里的那些小寶寶。將來，等這些小毛毛蟲出世了，他們會不會知道這六只鞋子是怎么來的呢?
“篤篤篤，篤篤篤?！?/p>
又傳來釘鞋子的聲音，蜘蛛老鞋匠不知又在給誰做小皮鞋哩。
活動反思
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ挕Ｋ?，學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點，同時也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次強烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足，趣味濃濃。