《中班語(yǔ)言教案《找幸?!贩此肌穼儆谟變簣@中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
活動(dòng)反思:
《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。因此,我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸?!鄙?。在教學(xué)時(shí),我以這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入:同學(xué)們,你們認(rèn)為幸福是什么?你覺(jué)得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來(lái)理解全文即具體的分析課文。
2、中班語(yǔ)言教案《鴨媽媽找蛋》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話,能按角色的語(yǔ)言復(fù)述故事。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓幼兒體會(huì)到做事不能丟三落四,要細(xì)認(rèn)真。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、故事磁帶《鴨媽媽找蛋》。
2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,及頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入:
出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,讓幼兒說(shuō)出都是什么動(dòng)物,向幼兒交待,我們今天聽(tīng)的故事中就有這些可愛(ài)的動(dòng)物。
2、教師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事。
①請(qǐng)小朋友回答:說(shuō)說(shuō)故事里誰(shuí)在找蛋,鴨媽媽為什么找不到蛋?
②出示掛圖,教師根據(jù)掛圖引導(dǎo)讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
?、厶釂?wèn)幼兒回答問(wèn)題:鴨媽媽為什么找不到蛋?教師要及時(shí)給予肯定。
3、設(shè)問(wèn)題讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容:
?、嬴唻寢屨业皶r(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)?故事中都有哪些動(dòng)物?
②鴨媽媽看見(jiàn)雞大姐是怎么問(wèn)的?雞大姐在干什么?雞蛋是什么樣的?
?、埒唻寢屧趺慈?wèn)羊大叔的?它是怎么問(wèn)的?羊大叔是怎么回答的?
?、茉诔靥柳唻寢屨业剿牡皼](méi)?
⑤鴨媽媽回到院子又遇到誰(shuí)了?又是怎么問(wèn)的?黃牛是怎么回答鴨媽媽的?學(xué)習(xí)詞語(yǔ):丟三落四。
⑥最后鴨媽媽又是怎么說(shuō)的?這些動(dòng)物又是怎樣勸鴨媽媽的?讓幼兒理解"做事不用腦子"這句話。
⑦講述故事:教師引導(dǎo)幼兒看掛圖講故事,加深對(duì)故事的理解。
4、看圖標(biāo)一標(biāo):
讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)?標(biāo)出先后順序,再說(shuō)說(shuō)它們都說(shuō)了些什么?
5、情景表演:
出示動(dòng)物頭飾,分小組讓幼兒扮演故事中的角色,表演故事。
6、拓展:
問(wèn)幼兒雞大姐生的寶寶是什么樣?山羊生的寶寶是什么樣?牛生的寶寶是什么樣?它們生的都是蛋嗎?
7、小結(jié):
讓幼兒說(shuō)說(shuō),通過(guò)本課學(xué)習(xí)明白了什么道理。教師引導(dǎo)總結(jié)。
活動(dòng)反思:
因?yàn)槲覍⒈敬位顒?dòng)定位在看圖講述上,所以如何呈現(xiàn)圖片也是個(gè)問(wèn)題。對(duì)本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)因?yàn)楣适碌那楣?jié)簡(jiǎn)單而不是很新奇,因此我覺(jué)得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話,幼兒可以通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn),讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開(kāi)展想象。
3、中班語(yǔ)言教案《小蝸牛找四季》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性,樂(lè)意聽(tīng)故事。
2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
春、夏、秋、冬景色圖片各一張,蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片,伴奏音樂(lè)碟
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師配樂(lè)講述故事《小蝸牛找四季》
提問(wèn):故事里都講了誰(shuí)?
2、教師出示蝸牛圖片,依次出示四季圖片,再次講述故事
提問(wèn):春天來(lái)了,蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?
小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話又是怎樣做的?
3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季
?、儆螒颍翰滤募?/p>
?、谟螒颍鹤謱殞氄宜募?/p>
教師小結(jié):一年有四個(gè)季節(jié),他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。
?、賯€(gè)別幼兒表演、講述。
?、谟變杭w表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
4、中班語(yǔ)言教案《找朋友》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
最近,我們正在開(kāi)展“手拉手”主題活動(dòng),《找朋友》是這個(gè)主題活動(dòng)中的一節(jié)課。這個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)形象,內(nèi)容很有教育意義,而且我班的孩子很喜歡傾聽(tīng)故事,我想運(yùn)用這一故事啟示幼兒懂得朋友之間要互相尊重,樹(shù)立樂(lè)于助人的意識(shí)。同時(shí)在理解故事的過(guò)程中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中將自己的想法大膽地表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒能理解故事內(nèi)容,懂得朋友之間要互相尊重、友好相處。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。
3.幼兒能嘗試模仿角色之間的對(duì)話,并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道小青菜找不到朋友的原因,并樂(lè)意模仿故事中小動(dòng)物的對(duì)話。
難點(diǎn):理解找到好朋友的一些簡(jiǎn)單方法,同時(shí)體驗(yàn)小青菜找到好朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.故事背景圖1幅,動(dòng)物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲(chóng))各1張,動(dòng)物胸飾(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲(chóng))各1個(gè)。
2.歌曲《找朋友》、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1.師:今天老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一個(gè)地方,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧,“一二一、一二一”(師幼一起原地踏步走)。
2.出示故事背景圖。
師:我們的目的地到了,請(qǐng)小朋友們看看這是什么地方?(樹(shù)林里)
3.出示小青菜圖片。
師:在樹(shù)林邊有一位漂亮的朋友,讓我們一起來(lái)看看是誰(shuí)?(小青菜)
師:小青菜想找個(gè)朋友,你們知道是誰(shuí)嗎?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象,大膽回答,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。)故事《找朋友》里面一定有我們想要的答案,一起聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、分段欣賞并理解故事內(nèi)容。
?、褰處熯叢僮鲌D片邊講述故事從開(kāi)頭至“螳螂生氣地走了?!?/p>
1.師:小青菜是什么樣的?(很漂亮,嫩綠的葉子,潔白的身體非??蓯?ài))她的愿望是什么?(想找個(gè)漂亮的好朋友)
2.師:分別有哪些人主動(dòng)找小青菜做朋友?(蚯蚓、大象、螳螂)
?、艓煟候球緦?duì)小青菜說(shuō)了什么?(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真誠(chéng))
師:小青菜是怎么回答的?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,大膽地回答問(wèn)題,理解小青菜的不禮貌)
師:我們一起學(xué)學(xué)蚯蚓說(shuō)話的樣子和小青菜不禮貌說(shuō)話的語(yǔ)氣。蚯蚓聽(tīng)了小青菜的話會(huì)怎么樣?(生氣地走了)
⑵師:大象伯伯對(duì)小青菜說(shuō)了什么?(了解大象的特征和他交朋友的真誠(chéng))
師:小青菜為什么不愿和大象伯伯交朋友?
師:誰(shuí)來(lái)模仿大象伯伯和小青菜的對(duì)話?(鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行模仿)如果我是大象伯伯,聽(tīng)了小青菜的話,我也會(huì)生氣地走了。
?、菐煟后雭?lái)找小青菜,對(duì)她說(shuō)了什么?(了解螳螂的特征和他交朋友的真誠(chéng))
師:小青菜又是怎么回答的?
師:老師來(lái)扮演小青菜,誰(shuí)愿意扮演螳螂,學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。
⑷師小結(jié):蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠(chéng)地想和小青菜做好朋友,可小青菜覺(jué)得他們長(zhǎng)得不漂亮,不愿和他們做朋友,說(shuō)話很不禮貌,把他們氣走了。
3.師:這時(shí),一只菜粉蝶飛過(guò)來(lái),如果你是小青菜,你愿意和她做好朋友嗎?為什么?
?、娼處熯叢僮鞑朔鄣麍D片邊講述故事至“救命啊!救命啊!”
1.師:小青菜為什么想和菜粉蝶做朋友?
2.師:菜粉蝶是怎么做的?(親吻小青菜,在葉子上留下一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn),又圍著小青菜跳舞……)你們知道這些小圓點(diǎn)是怎么嗎?
3.師:菜粉蝶飛走后,發(fā)生了什么事?(葉子上的小圓點(diǎn)里爬出一條條小青蟲(chóng),不斷地吃青菜葉子)
4.師:這時(shí)的小青菜不斷地被小青蟲(chóng)們吃著,她大聲地喊“救命啊!救命啊!”你們猜猜誰(shuí)會(huì)去救她呢?(幼兒自由發(fā)言)
㈢教師講述故事至結(jié)尾。
1.師:聽(tīng)到小青菜的救命聲,是誰(shuí)救了小青菜?
2.師:小青菜真正的朋友是誰(shuí)?
3.師小結(jié):小青菜最后明白了:像菜粉蝶這樣外表漂亮但不夠真誠(chéng)的人,沒(méi)有人愿意與她交朋友的;像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不漂亮,但是對(duì)待朋友很真誠(chéng)的人值得我們與他們交朋友。老師也希望咱們班每個(gè)小朋友在平時(shí)的生活中對(duì)同伴都能真誠(chéng)相待、互相幫助、友好相處。
?、杞處熢俅瓮暾刂v述故事,幼兒傾聽(tīng),并鼓勵(lì)幼兒跟著教師講故事。
?、榻M織幼兒選擇角色,根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。
教師請(qǐng)一至兩組幼兒自由選擇自己喜歡的動(dòng)物角色,帶上動(dòng)物胸飾進(jìn)行故事情節(jié)表演。
師:剛才小朋友表演得真好,小青菜也找到了真正的好朋友,她非常高興,她很想知道你們的好朋友是誰(shuí)。
三、組織幼兒討論。
1.師:你們的好朋友是誰(shuí)?你是怎么對(duì)待自己的朋友?
2.師:我們可以用什么方式去交朋友?交朋友時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)朋友說(shuō)?
3.教師小結(jié):只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助,我們就會(huì)擁有很多很多的朋友,自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享,遇到困難要互相幫助,有了朋友我們的生活才會(huì)更快樂(lè)。
四、游戲:《找朋友》
教師播放歌曲《找朋友》,幼兒自由進(jìn)行找朋友游戲,結(jié)束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸:
讓小朋友回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并告訴爸爸媽媽自己有幾個(gè)好朋友。
教學(xué)反思
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入,特別是“一二一”的踏步走,師幼一起融入到活動(dòng)氛圍中,孩子們顯得很興奮,都積極參與進(jìn)來(lái)。我在講故事的過(guò)程中邊操作動(dòng)物角色圖片,同時(shí)處理好動(dòng)物角色對(duì)話的語(yǔ)氣,感覺(jué)到幼兒的興趣很濃,聽(tīng)得很認(rèn)真,并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問(wèn)題,如第一環(huán)節(jié)里老師提的問(wèn)題“小青菜想找個(gè)朋友,你們知道是誰(shuí)嗎?”,幼兒有的說(shuō)是他們自己,有的說(shuō)可能是老師……我發(fā)現(xiàn)他們感大膽想象,已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時(shí)膽怯不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著其他小朋友活躍起來(lái)。在參與到小青菜找朋友的過(guò)程中,師幼互動(dòng)比較好,通過(guò)幼兒間的討論、交流,使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗(yàn),明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會(huì)分享、守規(guī)則等。在幼兒表演的環(huán)節(jié),孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好,幼兒能自主選擇動(dòng)物角色,在老師的引導(dǎo)提示下能發(fā)揮各自的表演能力,學(xué)會(huì)角色的對(duì)話。在活動(dòng)的最后《找朋友》環(huán)節(jié),幼兒能在游戲中真情投入,體驗(yàn)到了與朋友一起游戲的快樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng),一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,另一方面激發(fā)了幼兒擁有朋友的快樂(lè),在情感方面得到很大的滿足。但活動(dòng)中也存在一些不足,如孩子們表現(xiàn)欲望還很強(qiáng)時(shí),由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能讓更多的幼兒參與到故事情節(jié)的表演中;有些幼兒發(fā)言還是不夠積極,想象的內(nèi)容沒(méi)有更好的發(fā)揮出來(lái),在以后的活動(dòng)中,還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo),向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
5、中班語(yǔ)言教案《小灰兔找太陽(yáng)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小灰兔圖片許多個(gè)圓(紅色的圓)PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分。
讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來(lái)了什么,引出主題。
二、基本部分。
1、老師出示道具——小灰兔,小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來(lái)找東西的,出示信封,讓幼兒把里面的東西取出來(lái)(一個(gè)圓)。
2、在黑板上出示12個(gè)圓,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)什么東西是圓的?(幼兒說(shuō),老師添畫(huà)——磁鐵石,氣球,籃球,西瓜,棒棒糖,蘋(píng)果,太陽(yáng),頭,地球,鏡片,輪胎,井蓋)
3、出示小灰兔要找的東西——一個(gè)紅色的圓。
讓幼兒從剛才的12個(gè)圓中找一找哪一個(gè)圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅,然后貼上紅色的圓(除了小朋友頭像,地球),給小灰兔找了10個(gè)又圓又紅的東西。
4、幼:小灰兔,小灰兔,這是你要找的東西嗎?
師:小灰兔說(shuō)“快啦,快啦”。
繼續(xù)出示紅色的圓,邊上有云彩,幼兒說(shuō)是(快思 www.banzhuren.cn)天上的太陽(yáng),就請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從給小灰兔找出來(lái)的10種東西說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)能在天上的?(一一排除)最后出示太陽(yáng)——小灰兔要找的是太陽(yáng)。
三、老師講故事《小灰兔找太陽(yáng)》。
1、小灰兔為什么要找太陽(yáng)?
2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒看一看還有誰(shuí)在找太陽(yáng)?(動(dòng)物,植物,人,太陽(yáng)能)
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽(yáng)。
活動(dòng)反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
6、中班語(yǔ)言教案《找上班》含反思
設(shè)計(jì)思路:
隨著秋季腳步的來(lái)臨,我們的主題活動(dòng)“動(dòng)物朋友”正在積極地開(kāi)展著,小朋友帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在這個(gè)一主題中,我們我們引領(lǐng)著孩子進(jìn)入更廣闊的學(xué)習(xí)天地,去結(jié)識(shí)更多的動(dòng)物朋友,讓孩子們用充滿好奇的眼睛去觀察,用耳朵去聆聽(tīng)。讓孩子自主地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征及其與人們生活的關(guān)系,讓孩子以真善美的心靈去感知?jiǎng)游锏纳?、?dòng)物的喜怒哀樂(lè)。
這次的活動(dòng)《找工作》就是充分讓還孩子們了解動(dòng)物的特長(zhǎng),運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽并完整地講述自己的想法,正確辨別動(dòng)物特征與特長(zhǎng)之間的聯(lián)系,讓動(dòng)物朋友都找到適合自己工作,激發(fā)孩子的求知欲望,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!在幼兒與自然交融,真實(shí)、生動(dòng)的情境中,獲得了發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解動(dòng)物的特長(zhǎng),正確辨別動(dòng)物的特征和特長(zhǎng)之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)孩子能大膽地、完整地講述自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
六張圖片(水果店、游泳館、糧食倉(cāng)庫(kù)、裁縫店、郵局、路燈)
小動(dòng)物若干(猴子、鴨子、小貓、螃蟹、小羊、袋鼠、青蛙、大象等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引起興趣。
小朋友,生活在你們周圍的叔叔阿姨,他們都在什么地方上班?他們是做什么工作的嗎?
二、動(dòng)物找工作
1、河馬開(kāi)了一家職業(yè)介紹所,幫森林里的小動(dòng)物介紹工作。我們來(lái)看一下都是些什么工作?
2、小猴第一個(gè)來(lái)到介紹所,它一聽(tīng)河馬介紹,心理就有了底,那么請(qǐng)小朋友猜一猜:小猴適合做什么工作呢?為什么?
3、小結(jié):因?yàn)樾『飼?huì)爬高,所以它適合做電工。
4、接著又來(lái)五個(gè)小動(dòng)物,我們看看是誰(shuí)?
螃蟹、小羊、小貓、袋鼠、小鴨他們聽(tīng)完了河馬的介紹,也馬上找到了自己的工作。他們找到的是什么工作?
5、河馬看著他們這么快找到工作盡搖頭。小朋友你們知道河馬為什么搖頭。你認(rèn)為小動(dòng)物是不是找到了自己最合適的工作?
6、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
7、你認(rèn)為小動(dòng)物最適合做什么工作呢?為什么?
8、最后五個(gè)小動(dòng)物都找到了合適自己的工作。
活動(dòng)延伸:
1、森林里其它動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)很多動(dòng)物都找到了工作,他們也來(lái)到介紹所,小朋友你們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)物適合做什么工作?
2、河馬聽(tīng)了你們的介紹說(shuō)謝謝你們,它一定幫小動(dòng)物找到合適的工作。
三、運(yùn)動(dòng)
內(nèi)容:
1、集體做操:要求幼兒動(dòng)作正確,跟著音樂(lè)節(jié)奏做。
2、分散活動(dòng):
(1)平衡木、圈、輪胎、梯子、高蹺、自制小樹(shù)
(2)自制器械:流星火球、瓶制鍵子、沙袋、方巾
3、游戲:運(yùn)糧
觀察要點(diǎn):
1、觀察幼兒在走平衡木的過(guò)程中,是否能保持身體平衡,不踩在中間空地方。
2、走輪胎路時(shí)會(huì)遇到什么困難
3、游戲活動(dòng)中,幼兒是否遵守游戲規(guī)則
四、生活活動(dòng)。
內(nèi)容措施:認(rèn)識(shí)一些生活標(biāo)志
觀察要點(diǎn):
1、幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎?
2、這些標(biāo)志代表什么意思?在哪里看到過(guò)這些標(biāo)志?
活動(dòng)反思:
本次學(xué)習(xí)活動(dòng)《小動(dòng)物找工作》,基本上能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。小朋友對(duì)動(dòng)物的特征都比較了解,并能夠根據(jù)動(dòng)物的特征幫小動(dòng)物找到適合自己的工作。選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容,我覺(jué)得還是較符合幼兒思維的擴(kuò)展性,發(fā)展孩子們的想象力、語(yǔ)言表達(dá)力。小朋友還是比較喜歡這次活動(dòng),小朋友們能夠積極思維,舉手回答問(wèn)題。我盡量提一些開(kāi)放性的問(wèn)題,讓孩子們進(jìn)行互相討論交流。例如:有的孩子說(shuō):“猴子適合開(kāi)水果店?!庇械暮⒆诱f(shuō):“猴子自己喜歡吃水果,不適合開(kāi)水果店?!痹谵q論中讓孩子們選擇。最后達(dá)成共識(shí)。讓孩子們自己發(fā)表自己的想法,讓孩子們有自己發(fā)言的空間,培養(yǎng)他們敢于思考,敢于大膽的思想。這次的活動(dòng),如果出示一個(gè)個(gè)小動(dòng)物讓他們選擇工作的話,肯定比較簡(jiǎn)單。但是這次,把小動(dòng)物放在一起,讓他們選擇適合的工作,就有一定的難度,孩子們要考慮各個(gè)動(dòng)物的特征。但是有部分幼兒還是回答得較好。本次活動(dòng)也有欠缺的地方,教學(xué)形式還不夠好,如果讓孩子們來(lái)扮演動(dòng)物找工作的話,有可能效果會(huì)更加好一些。
7、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《找幸福》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2.積極表達(dá)自己的欣賞感受,學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《找幸?!氛n件、《致愛(ài)麗絲》、《幸福拍手歌》音樂(lè)。
2.幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。
3.小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。
4.供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)欣賞無(wú)聲課件:大家找幸福的動(dòng)畫(huà)。
1.導(dǎo)入:小朋友,你知道幸福是什么嗎?大家都在找他,是誰(shuí)在找幸福呢?他們找到幸福了嗎?讓我們一起來(lái)看一看。
2.幼兒欣賞無(wú)聲課件。
3.提問(wèn):誰(shuí)在找幸福,有沒(méi)有找到幸福?找到的幸福是什么?
4.幼兒個(gè)別講述。
(二)完整欣賞課件及散文,掌握散文句式。
1.完整欣賞散文。
2.提問(wèn):他們找到幸福了嗎?找到了什么樣的幸福?教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。
3.學(xué)習(xí)、掌握句式:*在哪里干什么?他說(shuō):我找到幸福了。
(三)初步學(xué)習(xí)朗誦散文,感受散文的優(yōu)美意境。
1.看圖片提示,師幼一起聽(tīng)音樂(lè)伴奏朗誦散文。
2.自選角色表演,進(jìn)一步感受散文的意"出自:屈;老.師"境。
(四)學(xué)習(xí)用散文句式仿編。
1.教師:還有誰(shuí)也會(huì)去找幸福呢?他會(huì)在哪里找到什么樣的幸福?他會(huì)怎么說(shuō)的?
2.幼兒用散文句式仿編。
3.用散文句式說(shuō)一說(shuō)自己感到幸福的事。
4.觀察圖片,也用散文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
(五)集體舞:《幸福歌》。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):語(yǔ)言區(qū)提供圖片鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)用散文句式仿編散文。
游戲活動(dòng):游戲中鼓勵(lì)幼兒戶型幫助。
家園共育:家長(zhǎng)以身作則,給孩子樹(shù)立榜樣。
附散文:找幸福幸福是什么?大家都在找他。
小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚(yú),他說(shuō):"我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行,他說(shuō):"我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌,他說(shuō):"我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗,他說(shuō):"我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶,她說(shuō):"我找到幸福了。"
活動(dòng)反思:
《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。因此,我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸?!鄙?。在教學(xué)時(shí),我以這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入:同學(xué)們,你們認(rèn)為幸福是什么?你覺(jué)得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來(lái)理解全文即具體的分析課文。
8、幼兒園精品教案中班語(yǔ)言教案故事《小蝌蚪找媽媽》反思
【教材分析】
活動(dòng)一:語(yǔ)言 故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛(ài),但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰,幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞,教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn), 幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中,以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)入表演情境,真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛(ài)之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的角色對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3.喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
(1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?
小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?
(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
2.欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對(duì)話。
(1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。
提問(wèn):小蝌蚪都遇到了誰(shuí)?它們說(shuō)了什么?
小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞?
魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢?
(2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3.幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話,感受找到媽媽后的愉悅之情。
(1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。
(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問(wèn):小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽,又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?
(3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。
4.鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。
提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后,每天做什么?
如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?
附故事:
小蝌蚪找媽媽
暖和的春天來(lái)了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天,也醒來(lái)了。她從泥洞里爬出來(lái),撲通一聲跳進(jìn)池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。
春風(fēng)輕輕地吹過(guò),太陽(yáng)光照著。池塘里的水越來(lái)越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來(lái),變成一群大腦袋長(zhǎng)尾巴的蝌蚪,他們?cè)谒镉蝸?lái)游去,非常快樂(lè)。
有一天,鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來(lái)游水。小蝌蚪看見(jiàn)小鴨子跟著媽媽在水里劃來(lái)劃去,就想起自己的媽媽來(lái)了。小蝌蚪你問(wèn)我,我問(wèn)你,可是誰(shuí)也不知道。
“我們的媽媽在哪里呢?”
他們一起游到鴨媽媽身邊,問(wèn)鴨媽媽:
“鴨媽媽,鴨媽媽,您看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?請(qǐng)您告訴我們,我們的媽媽是什么樣的呀?”
鴨媽媽回答說(shuō):“看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?!?/p>
“謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,他們想一定是媽媽來(lái)了,追上去喊媽媽:“媽媽!媽媽!”
大魚(yú)笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽。我是小魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧?!?“謝謝您啦!魚(yú)媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
一只大烏龜游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)大烏龜有四條腿:心里想,這回真的是媽媽來(lái)了,就追上去喊:“媽媽!媽媽!”
大烏龜笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的,到前面去找吧?!?“謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鵝“吭吭”地叫著,游了過(guò)來(lái)。小蝌蝌看見(jiàn)大白鵝的白肚皮,高興地想:這回可真的找到媽媽了。追了上去,連聲大喊:“媽媽!媽媽!”
大白鵝笑著說(shuō):“小蝌蝌,你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽,我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服,唱起歌來(lái)‘呱呱呱’的,你們到前面去找吧?!?/p>
“謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀,游到池塘邊,看見(jiàn)一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌,他們趕快游過(guò)去, 小聲地問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)您:您看見(jiàn)了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,有四條腿,白白的肚皮,穿著綠衣服,唱起來(lái)‘呱呱呱’的………”
青蛙聽(tīng)了“呱呱”地笑起來(lái),她說(shuō)“唉!傻孩子,我就是你們的媽嗎呀”
小蝌蚪聽(tīng)了,一齊搖搖尾巴說(shuō):“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”
青蛙媽媽笑著說(shuō):“你們還小呢。過(guò)幾天你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天,你們又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),四條腿長(zhǎng)齊了,小尾巴也不見(jiàn)了,穿上綠衣服,就跟媽媽一樣了,就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲(chóng)吃了?!?/p>
小蝌蚪聽(tīng)了,高興得在水里翻起跟頭來(lái):“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽,好媽媽,您快到我們這兒來(lái)吧!您快到我們這兒來(lái)吧!”
青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里,和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。
教學(xué)反思:
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大,相對(duì)比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們對(duì)于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言,把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以,我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡(jiǎn),考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語(yǔ)言對(duì)話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對(duì)話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計(jì)不僅簡(jiǎn)單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!
9、中班語(yǔ)言活動(dòng)《玩具兵找朋友》教案反思
活動(dòng)意圖:
幼兒從小班進(jìn)入到中班在交往能力上有了飛躍,特別是原本膽小、內(nèi)向的幼兒都希望能擁有好朋友,能得到大家的認(rèn)可,游戲由原來(lái)獨(dú)立的個(gè)體游戲轉(zhuǎn)化為集體。于是幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《玩具兵找朋友》。迎合了幼兒心理上的需要,讓幼兒從朋友那里得到初步的情感體驗(yàn),讓幼兒融入到集體中。真正感受有朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面內(nèi)容,理解玩具兵的故事。
2、感受有好朋友的喜悅心情。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
7、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事。
活動(dòng)難點(diǎn):樂(lè)于與好朋友交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件。
活動(dòng)流程:
引起興趣→欣賞故事→情感遷移→活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣
老師今天請(qǐng)來(lái)了一個(gè)玩具朋友,你們看是誰(shuí)呀?”(播放PPT圖片一)他的名字叫玩具兵。
二、欣賞故事
(一)第一段
你們看,玩具兵怎么了?他為什么傷心了啊?
我們一起來(lái)看看,玩具兵為什么傷心了?他原來(lái)是誰(shuí)的玩具啊?
小結(jié):原來(lái)玩具兵是男孩的好朋友,但是有一天,男孩有了新玩具,就不要他了,所以玩具兵又生氣又傷心,只好到外面去找新朋友。
你們想知道玩具兵最后找到新朋友了嗎?我們一起來(lái)看看吧!
(二)第二段
玩具兵來(lái)到了哪里呀?他看見(jiàn)了誰(shuí)?
猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?魚(yú)有沒(méi)有和他做好朋友?
小結(jié):由于害怕,魚(yú)兒逃走了,玩具兵可傷心了。
(三)第三段
這時(shí),飛來(lái)一直白鶴,它叼起玩具兵就飛走了。
白鶴把玩具兵帶到了哪里呀?想干什么?
小結(jié):白鶴放下了玩具兵,才發(fā)現(xiàn)那不是一條魚(yú),不能吃,又不能玩。
玩具兵對(duì)三只白鶴寶寶說(shuō)了什么話?現(xiàn)在有沒(méi)有朋友?
小結(jié):玩具兵有了朋友很開(kāi)心。
三、完整欣賞,情感遷移
玩具兵和鶴寶寶們一起唱歌跳舞做游戲,真開(kāi)心呀。
你和你的好朋友在一起做些什么事情呀?和好朋友在一起感到怎么樣啊?
小結(jié):我們都有好朋友,可以一起唱歌,一起跳舞,一起學(xué)本領(lǐng),互相關(guān)心,和好朋友在一起真開(kāi)心呀!
四、活動(dòng)延伸
游戲《找朋友》
附故事《玩具兵找朋友》
玩具兵本來(lái)是男孩的好朋友,但是有一天,男孩有了新玩具,就不要他了。玩具兵又生氣又傷心,他只好到外面去找新朋友。
玩具兵來(lái)到了大河邊,他看見(jiàn)了各式各樣好玩的魚(yú)。他高興地說(shuō):“魚(yú)兒,魚(yú)兒,做我的朋友好嗎?”魚(yú)兒都是一臉害怕的樣子,逃散了。玩具兵可傷心難過(guò)了。
這時(shí),飛來(lái)了一只正在尋找食物的白鶴,它叼起了玩具兵,把玩具兵帶到了家里。白鶴寶寶們看見(jiàn)媽媽帶食物回來(lái),就紛紛趕到媽媽身邊,白鶴放下了玩具兵,才發(fā)現(xiàn)那不是一條魚(yú),就說(shuō)到:“原來(lái)你不是一條魚(yú)呀,真掃興,又不能吃,又不能玩?!?/p>
玩具兵看著三只白鶴寶寶,對(duì)他們說(shuō):“我是不能吃,可是我可以做你們的朋友,陪你們玩呀?!?/p>
白鶴寶寶聽(tīng)見(jiàn)玩具兵要和他們做好朋友,就唧唧喳喳地叫著歡迎他。玩具兵一下找到了三個(gè)好朋友,他再也不生氣不傷心了。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá),循序漸進(jìn),符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。在活動(dòng)中真正的關(guān)注每個(gè)一個(gè)孩子,孩子們的每一個(gè)動(dòng)作每一個(gè)表情和每一句言語(yǔ),敏感地察覺(jué)他們的需求和反應(yīng),捕捉他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)出的有價(jià)值的信息,及時(shí)地調(diào)整教學(xué)行為。有句話說(shuō)的好“幼兒在前,老師在后”,我想老師是應(yīng)該順應(yīng)孩子的,唯有這樣才能在每次活動(dòng)中都能出現(xiàn)精彩的師幼有效互動(dòng),才能讓每次活動(dòng)成功。
不足之處:
在活動(dòng)中,應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整教育觀念,給能力中下等的幼兒更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
總之,通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒懂得了朋友是生活中不可缺少的伙伴,因?yàn)橛辛伺笥涯悴拍軌蜍|干孤獨(dú),有了朋友你會(huì)有戰(zhàn)勝困難的決心,朋友會(huì)與我們共同的進(jìn)步
10、中班語(yǔ)言活動(dòng)《圖片寶寶找朋友》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、調(diào)動(dòng)積極參與講述的興趣,愿意表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)兩個(gè)相關(guān)的圖片(或?qū)嵨?內(nèi)容有條理說(shuō)出一句完整的話。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、桌子若干
2、圖片:水里的動(dòng)物、天空上的動(dòng)物圖片、森林的動(dòng)物圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲?qū)?/p>
(1)教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲“翹翹板”
(2)教師:天上有什么?教師:森林里有什么?
幼兒:天上有XX?幼兒:森林里有XX?
教師:水里有什么?教師:陸地上有什么?
幼兒:水里有XX?幼兒:陸地上有XXX?
2、引導(dǎo)觀察圖片后,發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系。
(1)教師導(dǎo)入認(rèn)識(shí)圖片
教師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一些好看的圖片,我們來(lái)一起看看有些什么?
(2)圖片也想交朋友,讓我們來(lái)幫幫他們。
教師示范:教師任意拿出二張圖片,并用一句話將兩個(gè)圖片連起來(lái)。
如:花→水我給花兒澆水
森林→老虎老虎是森林之王
(3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上表演。
(4)幼兒操作自由講述,教師參與。
①幼兒操作桌上的材料,合作或獨(dú)自講述。
教師:剛才請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上臺(tái)講述,那老師準(zhǔn)備了很多的圖片,請(qǐng)幼兒到桌上去操作圖片并講述。
②教師參與其中引導(dǎo)喲而說(shuō)出的話要有道理。
(5)幼兒講述自己給圖片找到的朋友。
3、利用實(shí)物講述。
(1)教師:除了這些圖片,我們還可以用教室里的物品說(shuō)一句話。
比如:小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
(3)進(jìn)行總結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了用兩樣相關(guān)的物品說(shuō)成一句話,
小朋友很棒!回家后也和爸爸媽媽做這個(gè)游戲。
4、結(jié)束活動(dòng):剛才我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友,那現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上去看看還能把誰(shuí)找到好朋友。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
11、幼兒園中班語(yǔ)言教案《找幸?!贩此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2.積極表達(dá)自己的欣賞感受,學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。
3.初步理解幸福的含義,知道幫助別人也是一件幸福的事。
4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《找幸?!氛n件、《致愛(ài)麗絲》、《幸福拍手歌》音樂(lè)。
2.幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。
3.小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。
4.供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)欣賞無(wú)聲課件:大家找幸福的動(dòng)畫(huà)。
1.導(dǎo)入:小朋友,你知道幸福是什么嗎?大家都在找他,是誰(shuí)在找幸福呢?他們找到幸福了嗎?讓我們一起來(lái)看一看。
2.幼兒欣賞無(wú)聲課件。
3.提問(wèn):誰(shuí)在找幸福,有沒(méi)有找到幸福?找到的幸福是什么?
4.幼兒個(gè)別講述。
(二)完整欣賞課件及散文,掌握散文句式。
1.完整欣賞散文。
2.提問(wèn):他們找到幸福了嗎?找到了什么樣的幸福?教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。
3.學(xué)習(xí)、掌握句式:*在哪里干什么?他說(shuō):我找到幸福了。
(三)初步學(xué)習(xí)朗誦散文,感受散文的優(yōu)美意境。
1.看圖片提示,師幼一起聽(tīng)音樂(lè)伴奏朗誦散文。
2.自選角色表演,進(jìn)一步感受散文的意境。
(四)學(xué)習(xí)用散文句式仿編。
1.教師:還有誰(shuí)也會(huì)去找幸福呢?他會(huì)在哪里找到什么樣的幸福?他會(huì)怎么說(shuō)的?
2.幼兒用散文句式仿編。
3.用散文句式說(shuō)一說(shuō)自己感到幸福的事。
4.觀察圖片,也用散文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
(五)集體舞:《幸福歌》。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):語(yǔ)言區(qū)提供圖片鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)用散文句式仿編散文。
游戲活動(dòng):游戲中鼓勵(lì)幼兒戶型幫助。
家園共育:家長(zhǎng)以身作則,給孩子樹(shù)立榜樣。
附散文:找幸福幸福是什么?大家都在找他。
小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚(yú),他說(shuō):"我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行,他說(shuō):"我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌,他說(shuō):"我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗,他說(shuō):"我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶,她說(shuō):"我找到幸福了。"
活動(dòng)反思:
《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。因此,我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸?!鄙?。在教學(xué)時(shí),我以這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入:同學(xué)們,你們認(rèn)為幸福是什么?你覺(jué)得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來(lái)理解全文即具體的分析課文。