《中班語言教案《字寶寶――好媽媽》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《字寶寶――好媽媽》反思
活動目標：
1. 學會詩歌，培養(yǎng)幼兒愛媽媽、愛長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
2. 重點字詞的認讀：好、(下)班、回、勞動、親。
3. 遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4. 樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
課本、字卡、歌曲《我的好媽媽》。
活動過程：
1. 播放歌曲《我的好媽媽》，引起幼兒興趣。
剛剛那首歌里，唱的是誰?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，你們喜不喜歡自己的媽媽?
2. 學習兒歌，注意重點字詞的掌握。
玩點麻油的游戲：點點點麻油，點到*字上。
3. 回家給媽媽一個擁抱，一個甜甜的吻，對媽媽表達自己的愛。
你想給媽媽一個什么樣的驚喜，來告訴她你很愛她。
分析與反思：
我在設(shè)計活動時，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的.變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識，還特別添加了關(guān)于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進一步深入。
在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動中落實目標。
在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。
2、中班語言活動教案《啪啦啪啦――砰》含反思
活動目標
1.喜歡聽故事，理解繪本內(nèi)容，了解生活在地底下的動植物。
2.能根據(jù)情節(jié)對閱讀內(nèi)容進行大膽猜想，清晰表達自己的想法。
3.能積極參加活動，感受故事幽默有趣的情節(jié)。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
PPT課件，實物：紅薯、蘿卜各一個。
活動過程
(一)根據(jù)故事的名稱猜故事內(nèi)容
師: 今天老師給小朋友帶來一個故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。
師：《啪啦啪啦—砰》，這個故事會講些什么呢，請你們先來猜一猜。
小結(jié)：根據(jù)故事的名字就能想出這么多好聽的故事，你們真了不起。故事的作者寫了一個什么事情，我們來聽一聽。
(二)圖文共讀
1.小鼴鼠搬家的原因
提問：(1)春天來了，花兒開了，小草和大樹都穿上了嫩綠的衣裳。在地洞里，有個可愛的小動物在和我們玩捉迷藏呢，會是誰呢?(讓我們來聽聽它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土里，這里就是我的家。我們和小鼴鼠打個招呼吧!)
(2)有一天，天空中下起了大雨，路面積滿了水，小鼴鼠的家里，發(fā)生了什么事情?
(3)小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰來幫它想想辦法?(鼓勵幼兒大膽表達)
過渡語：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個辦法，它決定去找一個新家。
2.小鼴鼠找新家
提問：(1)小鼴鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，讓我們和小鼴鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，發(fā)生了什么事情?
(2)這是什么東西呀，撞的我好疼啊，誰知道撞到我的是什么呀?
小結(jié)：小鼴鼠撞到的是香噴噴的紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。
3.小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了
提問：(1)小鼴鼠又繼續(xù)找家，它挖土的時候又發(fā)出了什么聲音?
(2)哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什么?(.來源快思老師教案網(wǎng))從哪看出來的?
(3)你平常是怎么吃蘿卜的?那你生吃過蘿卜嗎?味道怎么樣?
(4)小鼴鼠覺得味道怎么樣呢?那蘿卜生長在什么地方?
(5)原來紅薯和蘿卜都生長在地底下，還有什么植物也生長在地底下呢?
小結(jié)：原來地底下長著這么多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，于是，小鼴鼠決定繼續(xù)挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。
4.繼續(xù)挖洞，遇到動物大蛇
提問：(1)咦，小鼴鼠聽到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶……會是誰呢?
(2)這是一條什么樣的蛇?你覺得小鼴鼠看到大蛇之后會發(fā)生什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽表達)
5.教師和幼兒一起完整講述故事
(三)完整講述故事
1.出示圖片，教師完整講述故事。
2.幼兒講述故事
教師：好了，我的故事講完了，你能看著圖完整講一講嗎?如果你愿意，你可以講給你旁邊的小朋友聽。(幼兒看圖片講述)
(四)你猜，我猜，大家猜
教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來小鼴鼠又會遇到誰，會發(fā)生什么有趣的事情呢?
幼兒講述
活動延伸
師：小朋友說出了很多有趣的故事，一定還會有許多有趣的事情，請小朋友把你的想法畫下來吧。老師會把它們裝訂成冊，做成一本新書，請你講給小班的弟弟妹妹聽?，F(xiàn)在請小朋友回到班里，完成你們的作品吧!
活動反思：
本次活動的選材比較好，不僅生動有趣，而且符合中班孩子的年齡特點。活動中我還設(shè)計了自主閱讀環(huán)節(jié)，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書本，體驗一頁一頁翻書的過程，不僅豐富了孩子閱讀的經(jīng)驗而且讓孩子有了動手的機會，并不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由于我的經(jīng)驗還不夠豐富，上課時不夠機智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動，活動中我對孩子們的回答所給出的回應(yīng)不夠到位，對現(xiàn)場教學不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續(xù)改進，多預(yù)設(shè)一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進步。
3、中班科學教案《我們的朋友――水》含反思
活動設(shè)計背景
我們幼兒園和小學在一起，學校新修了操場，中間環(huán)形跑道是沙石，一天，我?guī)ьI(lǐng)小朋友到操場去玩，小朋友們玩得都很開心。忽然，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友悄悄地到一邊的淘菜池去玩。有的拿菜葉當做小船，在水面上劃來劃去，有的小朋友拿水潑在自己的手臂上，說“好涼快”，還有的小朋友拿礦泉水瓶子裝滿水，倒來倒去?？吹胶⒆觽兡敲聪矚g水，加上天氣漸漸的熱了，我們決定開展新的主題活動“我們的朋友——水”。
活動目標
1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。
2、在生活中養(yǎng)成正確飲水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
教學重點、難點
重點：幼兒活動中的正確飲水方法。
難點：幼兒對活動參與的積極性。
活動準備
水的相關(guān)圖片、水杯及飲用水
活動過程：
1、完整的欣賞兒歌《水》
小小的水是淚水，大大的水是海水，
跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，
渾渾的水是泥水，靜靜的水是湖水，
甜甜的水西瓜水，噴涌的水自來水。
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并討論，圖片上有什么?他們是什么樣的?
3、看圖幫助幼兒理解兒歌，學習兒歌。
4、學習編兒歌，并引發(fā)幼兒思考，你還看到什么樣的水?他們是什么水?
5、讓幼兒了解不喝水的危害。
集體飲水前，教師出示畫裂口嘴唇的圖片，并講故事《小嘴唇裂口了》。討論：口渴了怎么辦?要怎樣接水?一次要喝多少水才夠?
6、引導(dǎo)幼兒知道排隊接水，不擁擠。<快思老師.教案網(wǎng)出處> 老師和個別幼兒表演排隊接水，引導(dǎo)幼兒分組喝水時不擁擠。接完水后，雙手拿水杯回座位，防止水灑到地上。
7、幼兒分組接水飲用。
8、為幼兒制作喝水記錄表，提醒幼兒喝水之后在記錄表里做個記號。鼓勵幼兒多喝水。
教學反思
本學期，我轉(zhuǎn)崗回來后，主動要求去幼兒園上了兩周課，這是我上的第一次活動課，雖然與專業(yè)的幼兒教師有很大的差距，但我覺得我已經(jīng)盡力了，上完這堂課后，我感覺幼兒教學的確與小學教育有很大的區(qū)別。
1、小班幼兒有它特有的年齡特點：由于剛?cè)雸@沒多久，很多的行為習慣沒有養(yǎng)成，但是有意性行為又已經(jīng)開始發(fā)展;這就要求我們教師多對他們的生活、學習行為習慣進行引導(dǎo)，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、對活動過程的反思：
(1)、對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在本次活動中，對兒歌部分興趣非常高，我充分利用這點，很好地對他們進行了樂感的訓練;在正確飲水方法部分，多數(shù)幼兒能按我的要求完成，這有效地訓練了他們的良好生活習慣。
(2)、對教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于我是培訓回來后才上他們的課，對他們不熟悉，他們的生活、學習習慣不都不熟悉，但是我通過上這一次活動課，感受到了他們的可愛、活潑，這是我在以前的小學教學中所沒有的。
3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，特別是兒歌教學中，但是在教學正確飲水這一環(huán)節(jié)時，幼兒積極性不高，很多幼兒因為并不口渴，他們就接水玩，給我的教學增加了一些難度，在今后的活動設(shè)計中我一定要充分考慮到這一方面，避免再出現(xiàn)類似情況。
4、總的來說，這堂活動課整體設(shè)計比較緊湊，但是在具體的小環(huán)節(jié)上還要考慮的更細致，多從幼兒的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律等一些方面考慮才行。我相信，有我這顆熱愛幼兒的心，我以后的活動課一守會更好!
4、中班語言教案《動物―我們的朋友》含反思
活動目標：
1.通過看看、講講，認讀漢字“鴕”、“犀”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點，產(chǎn)生對漢字的興趣。
2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的基本特征。
3.懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護它們。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備：
1.課件、電腦、圖片、字卡。
2.跳跳棋、配對、動物圖書若干本、蘋果貼畫。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣，復(fù)習學過的字詞。
1.(課件中播放各種動物的聲音)師：聽，這是什么聲音?(幼兒傾聽)你聽到了什么聲音?
(出示森林畫面)：原來，這兒是一片動物的樂園，調(diào)皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰呢?(復(fù)習漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。)
2.師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準備了一份禮物，猜猜看會是什么?
二、以書的形式引出“犀?！?、“鴕鳥”等四種動物的圖片和漢字。
1.師：我們一起來看看到底會是什么呢?(出示書的畫面)哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么?(打開書)
2.師：是種漂亮的小動物，它是誰，你認識嗎?(幼兒回答)讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢?(播放錄象)它叫什么，你聽出來了嗎?原來它的名字叫鴕鳥(念漢字)，它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。(都有一個“鳥”字)“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右結(jié)構(gòu)的漢字。
3.依次認識“巨嘴鳥”、“犀?！薄ⅰ氨边@幾種動物，認讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。
4.師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎?那就讓我們再來認識一下它們吧。
出示所有的動物畫面，認讀所有漢字。
5.師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認識這些字寶寶嗎?(認讀漢字)
6.游戲“下雨了”。
請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。
師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友!(不用謝)
7.師：小動物是我們的好朋友，你們喜歡它們嗎?(喜歡)所以我們要珍惜和保護它們，讓它們成為我們永遠的朋友，對嗎?
三、幼兒去“森林休閑屋”進行游戲活動。
師：剛才我聽小動物們說森林里有個“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游戲，有“跳跳棋”，有“交朋友”，還有許多好看的圖書等，你們想去玩嗎?(想)那就讓我們?nèi)ケM情地玩吧。
幼兒分散游戲。
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
5、中班語言優(yōu)秀教案《字寶寶――好媽媽》含反思
活動目標：
1. 學會詩歌，培養(yǎng)幼兒愛媽媽、愛長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
2. 重點字詞的認讀：好、(下)班、回、勞動、親。
3. 遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4. 樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
課本、字卡、歌曲《我的好媽媽》。
活動過程：
1. 播放歌曲《我的好媽媽》，引起幼兒興趣。
剛剛那首歌里，唱的是誰?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，你們喜不喜歡自己的媽媽?
2. 學習兒歌，注意重點字詞的掌握。
玩點麻油的游戲：點點點麻油，點到*字上。
3. 回家給媽媽一個擁抱，一個甜甜的吻，對媽媽表達自己的愛。
你想給媽媽一個什么樣的驚喜，來告訴她你很愛她。
分析與反思：
我在設(shè)計活動時，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的.變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識，還特別添加了關(guān)于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進一步深入。
在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動中落實目標。
在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。
6、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《字寶寶――水管哭了》含反思
活動目標：
1.讓幼兒有節(jié)約水資源的意識，培養(yǎng)他們不浪費的好習慣。
2.重點字詞的認讀：(水)管、淚、哭、緊、低。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
活動準備：
字卡、課本。
活動過程：
1. 談話引起興趣。
你看到過水管哭嗎?水管哭了是什么樣子的?;.來源快思老師教。案網(wǎng);它發(fā)出的是什么聲音?
2. 學習兒歌《水管哭了》。
教師朗誦兒歌。
你們剛剛聽到了，你知道為什么水管會哭呢?那它哭了的話我們應(yīng)該怎么辦?能不能讓它就這樣一直哭下去啊?為什么?
3. 根據(jù)兒歌，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
你們平時用好水之后有沒有都把龍頭關(guān)緊啊?讓幼兒要保護節(jié)約我們的水資源，不管是在家里還是在幼兒園里，或是在外面，都應(yīng)如此。
活動反思：
隨著春天的腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動時都會有驚奇的發(fā)現(xiàn)?！袄蠋?，你快看，果園里櫻桃樹開花了，發(fā)芽了?！薄袄蠋?，油菜花也開了，黃黃的，可漂亮了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飛過來采蜜?！敝邪嘞聦W期的孩子，他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點，開展了關(guān)于春天真美的主題活動，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。
在主題活動開展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于春雨這首詩歌特別感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生機。詩歌的意境特別也很優(yōu)美，一出示掛圖，就形象的把整首詩歌的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的.蘇醒，慢慢的長大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力量，它可以給促進萬物的生長。
為了讓活動達到預(yù)期的效果，我把本次活動的目標定位為：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。
2.知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長于春雨有關(guān)。
3.嘗試根據(jù)詩句重復(fù)的特點，學習適當?shù)臄U編。在活動前先和孩子們談?wù)摯禾?，感受春天的氣候特征。在談話中可以幫助梳理一下?jīng)驗，有了教師的鋪墊這為后面的學習和擴編做了很好的準備。再去聽教師范念，在教師范念的引領(lǐng)下引導(dǎo)幼兒認真傾聽，并提問，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內(nèi)容，你能試一試?說一說嗎?幼兒一邊說教師幫助幼兒提升和肯定。
活動中邊出示掛圖邊展現(xiàn)圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動的感受到這首詩歌的優(yōu)美意境，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩歌中詩句重復(fù)的特點和詩句中各個句式的前后順序有了梳理，同時也幫助了記憶詩歌內(nèi)容?；顒拥碾y點在于學習擴編，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關(guān)系有了一定了解。這樣為擴編環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，有很多幼兒會用詩歌中的句式擴編。比如小鳥說：“下吧，下吧，我要喝水?！庇筒嘶ㄕf：“下吧，下吧，我要開花?！甭牭胶⒆觽冞@樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當?shù)耐笍?。為了加深幼兒對詩歌的理解和認識，還請全班幼兒把幾句擴編的詩句加入到詩歌中進行表演，運用表情和動作來表達對春雨的感受，孩子們想象力豐富，情緒高漲。
7、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《字寶寶――水娃娃》含反思
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水，不浪費水資源的優(yōu)良品質(zhì)。
2.重點字詞的認讀： 戲(法)、蒸汽、珍珠、夏(天)、秋(天)、掛、穿。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準備：
字卡、課本。
活動過程：
1. 談話引起興趣。
教師在黑板上畫一個圓圈圈，讓幼兒去猜一猜這是什么，引出水娃娃。
2. 看圖說話，學習兒歌《水娃娃》。
水娃娃他能變什么戲法?春天他變成了什么?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，夏天呢?秋天的水娃娃變成了什么?冬天又變成了什么樣子呢?
玩連線游戲。
3. 畫一畫：水娃娃變變變。
反思：
在信息技術(shù)和學科整合的實踐中，我們不斷受到技術(shù)的阻礙，體驗著探索的艱辛和創(chuàng)新的快樂……同時，也受到了不少的啟發(fā)。
1、教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變：
幼兒信息技術(shù)引入課堂教學，改變了以往的掛圖就是教材的舊觀念。把所有提供給孩子學習的圖片、資料等等學習內(nèi)容都稱為媒體，呈現(xiàn)的方式從以下的幾個方面展現(xiàn)在孩子們的面前。
充分發(fā)揮多媒體的聲、光、形、色等功能，教會幼兒“用心”觀察，提高幼兒的觀察能力，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高幼兒思維能力。
利用多媒體集成技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景，加強了教師主導(dǎo)作用和幼兒主體作用，使孩子達到了樂學、善學、活學，從而使教學過程全面得到優(yōu)化，同時有利于吸引孩子們的注意力，激發(fā)幼兒的思想，幫助幼兒充分感知和理解，調(diào)動了幼兒的智力與非智力因素，使孩子們易學、易記、易懂，加強了認識的過程。
利用多媒體教學的直觀、形象和大容量，創(chuàng)設(shè)學習的氛圍和情景，極大地激發(fā)了幼兒學習的興趣和主動參與的積極性。
教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式趨于豐富和多樣化，教學內(nèi)容以更為豐富多彩的動態(tài)的、動靜結(jié)合的、形象的、更接受幼兒認知特點的、趣味性的方式呈現(xiàn)給幼兒。
2、教學方式的轉(zhuǎn)變：
由于信息技術(shù)的介入，教師的教學方式發(fā)生根本性的變化，教師將改變原來的知識傳授者、灌輸者的角色，而成為幼兒學習的組織者和指導(dǎo)者、幫助者與促進者。也就是說，通過信息技術(shù)學科教學的整合之后，教師在教學過程中，不再象以前那樣操縱整個教學過程。
不過從教師方面來講，最主要的是具備運用多媒體教學的信息素養(yǎng)，以及制作和運用多媒體的技術(shù)。教學思想是教學課件和教師教學的靈魂，以不同的教學思想為指導(dǎo)思想設(shè)計的課件，其中必然隱含著課件設(shè)計者對教學的看法。這種看法會滲透到課件功能上，體現(xiàn)在教學效果上。因此，教師應(yīng)當加強現(xiàn)代教育教學思想和理論的學習，如教學論、學習論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等，并能夠在實際教學中應(yīng)用和創(chuàng)新。此外，教師制作的課件還應(yīng)當立足于課堂教學，符合課堂教學的要求。應(yīng)當會自己制作所需的課件，或能對現(xiàn)行的商業(yè)性軟件進行篩選或修改，按照自己的教學思路任意選取、加工和編輯。同時，也應(yīng)當充分利用最大的資料庫——“互聯(lián)網(wǎng)”。
3、幼兒學習方式的轉(zhuǎn)變：
在信息技術(shù)與學科教學有機整合之后，幼兒的學習方式發(fā)生根本性的變化，幼兒由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，成為知識的主動探索者、意義的建構(gòu)者，以及成為學習過程中真正的認知主動主體。
(1)為幼兒提供了更廣泛的知識和信息，滿足現(xiàn)代兒童的發(fā)展需要。
根據(jù)幼兒心理特點我們把電視錄像插在教學內(nèi)容中，強化幼兒各種感官的參與，要求幼兒用耳聽聲音、用眼睛看圖像、動腦分析圖像、動口說圖像、動手繪畫圖像，加深幼兒對所學內(nèi)容的理解和記憶，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性，達到培養(yǎng)興趣和發(fā)展智能的雙重作用。
(2)在有限的空間里開闊幼兒的視野，提供操作、理解和思考的空間，促進思維發(fā)展。
多媒體視頻演示儀的使用突破了幼兒園傳統(tǒng)的自然、社會科學教育的局限，可以根據(jù)幼兒年齡特點，把小班到大班劃分成既有階段性又互相銜接的整體，按幼兒年齡需要選擇一些實物和圖片、錄像等資料，開闊、豐富幼兒視野。
利用多媒體視頻演示既滿足全體幼兒的動手操作與學習交流的需要，又能使實物(圖片)等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學效果，因此在各科教學應(yīng)用廣泛而深受孩子們的青睞，更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使全體幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語言表達能力、思維能力有效的提高，并且突破時空、豐富了知識，使幼兒在活動中倍感樂趣無窮，從而促進了幼兒的主動學習。
4、師生互動方式的轉(zhuǎn)變：
整合信息技術(shù)與學科教學，教學過程由原來的知識講解式教學過程轉(zhuǎn)變了創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課;分組討論、各抒已見;多方交流等，在這樣的互動過程中，師生獲得了共同發(fā)展。
作為教師，我們必須將信息技術(shù)與學科課程整合，將信息技術(shù)與課堂的教學融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，探索出新型的創(chuàng)新教學模式，拓寬幼兒解決問題的思路，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神和實踐能力。
8、中班語言公開課教案《字寶寶――春雨》含反思
活動目標：
1.讓幼兒理解春雨的作用，能讓萬物生長。
2.重點字詞的認讀： 吧、種(子)、梨、麥苗、瓜。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準備：
字卡、課本。
活動過程：
1. 談話引起興趣。
這兩天天氣怎么樣?你們喜不喜歡下雨?知道現(xiàn)在有誰是喜歡下雨，希望下雨的呢?
2. 學習兒歌《春雨》。
教師朗誦兒歌。
你們剛剛聽到了，誰現(xiàn)在是喜歡下雨的?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);還有誰?為什么?
3. 根據(jù)兒歌，模仿里面的植物做動作。
教師當春雨，讓幼兒當種子、梨樹、麥苗等模仿他們邊說邊做動作。
活動反思：
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，語句簡單，結(jié)構(gòu)鮮明。
活動中為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛開始，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況，教師再次強調(diào)了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎(chǔ)上，教師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導(dǎo)孩子將圖譜按照詩歌結(jié)構(gòu)進行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學會了完整地朗誦詩歌。 學會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關(guān)系，理解大家對春雨的喜愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。
9、中班科學活動《我的好幫手――生活中的夾子》優(yōu)秀公開課教案反思
中班科學活動《我的好幫手――生活中的夾子》
活動目標：
1.樂意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來的便利。
2.嘗試了解不同夾子的不同功用。
3.在游戲活動中體驗探索發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
活動準備：
1.情境創(chuàng)設(shè)：小兔家。(四個矮柜、衣架等)
2.各種各樣的夾子及輔助物品、背景音樂。
3.盆子兩個，藤編簍八個，核桃夾、報夾各一。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)活動興趣。
師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧!(聽音樂幼兒每人搬一樣物品進入活動室)
二、探索實踐，了解夾子功用。
1.自由選擇夾子進行探索并交流。
師：真累呀，我們找個地方坐下來歇會兒吧!老師也搬了許多的東西，我們一起來看看(出示三簍夾子，讓幼兒自由選擇夾子進行探索)。
2.嘗試運用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。
鼓勵幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子。
3.按標記擺放物品，學習分類。
小結(jié)：生活中的夾子可真多呀，每個夾子都有自己不同的本領(lǐng)，真是我們的好幫手?，F(xiàn)在終于收拾好了，中xx班的孩子真能干!
三、師幼互動，嘗試打開核桃。
師：(出示一核桃)小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請小朋友想想辦法!(幼兒說出摔、拍、敲、咬、踩等)
師：我這兒有個夾子，誰來試試看能不能打開核桃。
師：這個核桃夾真神奇!(小結(jié))生活中還有許多特殊的夾子呢。(出示報夾、文件夾等稍作介紹)夾子真是我們的好幫手!
四、開動腦筋，運用身體表現(xiàn)。
師：小兔家有這么多不同的夾子，其實我們的身體也會變出不同的夾子來呢。一起來變變看。(教師演示)引導(dǎo)幼兒用身體的各個部位變出不同的夾子。(游戲：變變變。)
我們一起到外面去找找還有哪些奇妙的夾子是我們的好幫手。
活動反思：
幼兒園科學活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。