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        中班科學(xué)作用說課稿《小樹葉找媽媽》反思

        《中班科學(xué)作用說課稿《小樹葉找媽媽》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班科學(xué)作用說課稿《小樹葉找媽媽》反思

        1、中班科學(xué)作用說課稿《小樹葉找媽媽》反思

          各位老師,大家早上好!

          一、說教材

          我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。

          .教材分析:

          新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題的目標(biāo)?!缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候,小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設(shè)計了一系列關(guān)于樹葉的活動,本次活動就是其中之一"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開展活動的過程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中,他們的想象力發(fā)展了,會用自己的話語描述對家的認(rèn)識。

          二、說目標(biāo)活動

          目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為:

          1、引導(dǎo)幼兒觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

          2、教師對幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育,知道樹木對人類的重要性。

          在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。

          3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

          1、制作電腦多媒體課件;

          2、磁帶一盒;

          3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。

          四、說教法

          《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時,享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

          1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個活動。

          2、問題設(shè)置法:

          教師設(shè)計了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

          3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

          五、說教學(xué)程序

          (一)激發(fā)興趣(拾落葉)播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。

          興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī),活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

          (二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨(dú)特的見解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:"這片樹葉(楊樹葉)像什么?""扇子""它還像什么?"“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想。

          (三)自由探索根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?

          (四)體會成功的喜悅(課間操)幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

          (五)知識拓展(知道樹的種類、作用)通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,做個保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

          六、延伸活動

          (制作葉子畫)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗成功的喜悅。

          活動反思:

          1、這個活動從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行,整個活動以“找”來貫穿其中,孩子們都非常有興趣地參與,孩子們的情感得到了自然、充分的流露。

          2、在制作教具時自己也進(jìn)行了琢磨,制作了正反面不同表情的樹媽媽,通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時,大樹媽媽也會開心的笑起來,以似人的方式,進(jìn)一步讓孩子們感受活動的樂趣。

          3、在分析教案時,我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹,我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉,所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片,讓孩子對樹媽媽也有一定的了解。最后再請孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽,這樣孩子們既達(dá)到了活動的目標(biāo),又讓孩子們在游戲中對所學(xué)的知識加以鞏固。

          4、通過這一系列活動,讓孩子們知道秋天有的樹葉會落葉,能觀察落葉的不同特征,激發(fā)孩子們對大自然的特征感興趣。

        2、中班科學(xué)優(yōu)秀說課稿《變色魔術(shù)》含反思

          一、說教材

          1、教材的意義《變色魔術(shù)》是中班關(guān)于一個顏色變化的探究活動。孩子們生活在一個多彩的世界里,藍(lán)天、白云、綠草、圖畫書,這些多彩的顏色是怎么來的?我設(shè)計了這個活動讓孩子通過觀察、操作、討論等方法來了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象,滿足幼兒的探究欲望,體驗顏色變化的樂趣。

          2、教學(xué)目標(biāo)本次活動遵循《綱要》的精神,體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則,符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在探究發(fā)現(xiàn)的過程中相互協(xié)商、互相合作,共同探討、互相交流,從中培養(yǎng)幼兒的合作意識,提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會交往能力。因此,本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo):

          a、探索兩種顏色混合后的變化,認(rèn)識綠、紫、橙三間色。

          b、讓幼兒主動參與變色的操作活動,感受三原色的變化;

          3、教學(xué)重難點(diǎn):

          《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動,好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn),根據(jù)這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化"定位于本次活動的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會自主分配角色,互相合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點(diǎn)。

          4、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的,同時通過材料的相互作用讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有具體形象性,必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標(biāo),做了以下的準(zhǔn)備:

          1、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色,有;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);將一杯水倒入另一杯并攪拌的經(jīng)驗。

          2、材料準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)3種顏料水;給每組幼兒準(zhǔn)備3個透明塑料杯、毛筆一支;圖畫紙、筷子一支;《幼兒畫冊》

          3、環(huán)境準(zhǔn)備:收集各種各樣的色彩亮麗大畫,供幼兒觀察分享交流。

          二、說教法

          1、演示法:

          第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演,讓孩子觀察認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化。第二次的演示法是運(yùn)用在操作試驗法,通過直觀的操作更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知實驗操作的方式方法,加深幼兒對三原色兩兩混合的了解。

          2、談話法:

          主要體現(xiàn)于實驗結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在混合顏色的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的混合顏色時意見不統(tǒng)一需要商量等等,談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

          3、觀察法在幼兒動手操作探索顏色變化時,本人通過觀察,幼兒混合顏色協(xié)商分工情況,觀察幼兒混合顏色的操作過程,以便及時有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

          三、說學(xué)法

          1、觀察法科學(xué)活動中的觀察法是非常重要的,在開頭引題激趣環(huán)節(jié),幼兒觀看小魔術(shù)演示,觀察了顏色混合后的變化過程,從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師實驗操作示范的方法,為下一環(huán)節(jié)的幼兒親手操作奠定了基礎(chǔ)

          2、實物操作法:

          在活動中幼兒充分利用教師提供的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作,在過程中感知并獲得 兩兩混合產(chǎn)生的新顏色知識經(jīng)驗。

          3、討論法科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動,討論法主要運(yùn)用于兩個環(huán)節(jié),一是幼兒混合顏色的角色分工問題,以及操作探究過程中的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對于混合顏色后對綠、紫、橙三間色的認(rèn)識與鞏固。

          四、說教學(xué)過程

          1、小魔術(shù)表演,引發(fā)興趣我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒,讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

          2、展示欣賞,認(rèn)識三原色。

          為了落實活動的重點(diǎn),本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來進(jìn)行:

          出示三原色圖片,讓小朋友重新認(rèn)識三原色:展示擁有三原色色彩的物體圖片。教師小結(jié):顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色,小朋友們會調(diào)顏色嗎?

          3、教師演示,認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化。

          這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實驗法這種教學(xué)法,進(jìn)一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解,是完成活動重點(diǎn)的一個重要環(huán)節(jié)。我將通過3個小步驟來進(jìn)行:

          ⑴、介紹操作材料:三原色,水、塑料杯、筆等工具。

          ⑵、教師操作,顏色混合會發(fā)生什么變化?

         ?、?、引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化,進(jìn)行探索,輕聲交流實驗結(jié)果。

          4、幼兒操作,親身感受。

          本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),因此我采用了操做實驗法,讓孩子通過自己操作調(diào)色,親身感受顏色的變化。

          5、討論交流討論:操作后,請小朋友說一說,變出的是什么顏色?是怎么變出來的?

          6、結(jié)束部分 引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫冊》交流和分享。通過觀察請幼兒說說畫面中的人物,在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。猜測魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來的,并對折證實自己的猜測:紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠。

          7、說活動延伸:幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結(jié)束只是暫時的,我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢,將活動內(nèi)容延伸到小畫展;找顏色游戲;美工區(qū)等等。

          五、課后反思

          和自我評價本次活動過程始終以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,積極調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒在親自動手實驗操作的過程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化,感受顏色變化的樂趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的,唯有幼兒在操作過程中不是很理想,由于幼兒都很想動手嘗試,有推擠的現(xiàn)象,過程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學(xué)習(xí)分配的舉動。當(dāng)然,在活動過程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方,今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平。

        3、中班科學(xué)作用說課稿《小樹葉找媽媽》含反思

          各位老師,大家早上好!

          一、說教材

          我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。

          .教材分析:

          新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題的目標(biāo)?!缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候,小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設(shè)計了一系列關(guān)于樹葉的活動,本次活動就是其中之一"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開展活動的過程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中,他們的想象力發(fā)展了,會用自己的話語描述對家的認(rèn)識。

          二、說目標(biāo)活動

          目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為:

          1、引導(dǎo)幼兒觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

          2、教師對幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育,知道樹木對人類的重要性。

          在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。

          3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

          1、制作電腦多媒體課件;

          2、磁帶一盒;

          3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。

          四、說教法

          《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時,享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

          1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個活動。

          2、問題設(shè)置法:

          教師設(shè)計了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

          3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

          五、說教學(xué)程序

          (一)激發(fā)興趣(拾落葉)播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。

          興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī),活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

          (二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨(dú)特的見解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:"這片樹葉(楊樹葉)像什么?""扇子""它還像什么?"“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想。

          (三)自由探索根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?

          (四)體會成功的喜悅(課間操)幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

          (五)知識拓展(知道樹的種類、作用)通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,做個保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

          六、延伸活動

          (制作葉子畫)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗成功的喜悅。

          活動反思:

          1、這個活動從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行,整個活動以“找”來貫穿其中,孩子們都非常有興趣地參與,孩子們的情感得到了自然、充分的流露。

          2、在制作教具時自己也進(jìn)行了琢磨,制作了正反面不同表情的樹媽媽,通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時,大樹媽媽也會開心的笑起來,以似人的方式,進(jìn)一步讓孩子們感受活動的樂趣。

          3、在分析教案時,我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹,我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉,所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片,讓孩子對樹媽媽也有一定的了解。最后再請孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽,這樣孩子們既達(dá)到了活動的目標(biāo),又讓孩子們在游戲中對所學(xué)的知識加以鞏固。

          4、通過這一系列活動,讓孩子們知道秋天有的樹葉會落葉,能觀察落葉的不同特征,激發(fā)孩子們對大自然的特征感興趣。

        4、中班科學(xué)說課稿《比較粗和細(xì)》含反思

          設(shè)計意圖:

          1.在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長短的活動,積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗,因此在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法,提高幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境的能力。

          2.幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時可能會遇到二個困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因為在幼兒階段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個過程,不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗,然后在正式的教育活動中指認(rèn)和命名活動完成詞與概念的匹配。

          3.第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆,他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考,幫助幼兒理解物體量差異的相對性。

          4.該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性,那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。

          一、說活動目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個物體排序.

          2.能正確運(yùn)用"粗"和"細(xì)"來描述物體的差異,懂得粗細(xì)的比較是相對的.

          3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。

          4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

          二、說活動準(zhǔn)備:

          自制金箍棒、串珠、牙簽、筆芯、油畫棒、膠棒、神奇的盒子、露露瓶子、膠水瓶、彩筆、刮畫棒、吸管

          三、說教學(xué)方法

          1、演示法2、談話法3、分組教學(xué)法4、觀察法5、具體操作法。

          四、說活動過程

          1、以孫悟空會變的金箍棒引題,引導(dǎo)幼兒說出金箍棒能變粗和變細(xì)。

          2、探索活動

          (1)請全體幼兒幫助老師將一些圓柱體按粗細(xì)進(jìn)行分類,使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)的感性經(jīng)驗。(分類)

          (2)請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的一個細(xì)的物體,并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過比較才能知道的。(指認(rèn))

          (3)請幼兒從地上拿起自己喜歡的一樣?xùn)|西,并和旁邊的小朋友進(jìn)行比較,說出:"我的××比你的××粗"或"我的××比你的××細(xì)",從而知道粗細(xì)是相對的。(比較感知,命名)

          3、集中活動:

          (1)教師拿出筆、積木、可樂瓶,讓幼兒找出最粗或最細(xì)的,并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。

          (2)教師出示圓柱卡片,讓幼兒找出最粗或最細(xì)的,并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。

          4、分組操作:

          (1)將筐中的圓柱體按粗和細(xì)把物品分成兩類。

          (2)讓幼兒給粗細(xì)不同的小棒排順序。

          (2)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。

          5、總結(jié):

          (1)今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗,哪個物體細(xì)。

          (2) 也學(xué)習(xí)了按從粗到細(xì)的順序進(jìn)行排序。

          五、說教法,學(xué)法。

          在活動開始時,我利用孩子們感興趣的金箍棒導(dǎo)入課題,引出粗和細(xì),接著使用演示的教學(xué)法為幼兒示范串珠游戲,并讓幼兒通過觀察來談?wù)勛约旱南敕?,然后使用自己的交學(xué)法讓幼兒學(xué)會比較粗和細(xì),并能順利找出最粗和最細(xì)的物品,最后讓幼兒通過在自己的具體操作學(xué)會由粗到細(xì)的排序。

          教學(xué)反思:

          幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。

        5、中班語言說課稿《小花籽找快樂》反思

          一.說教材分析:

          今天,我說課的內(nèi)容是中班語言:童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂,提高幼兒的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

          (一)知識點(diǎn)分析:本故事所含的知識內(nèi)容是:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識,而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用,幼兒只有掌握了這個知識點(diǎn),才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理。活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn),讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進(jìn)而掌握知識點(diǎn),為理解故事內(nèi)容,掌握其中的道理做好鋪墊。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護(hù)有益事物,滲透環(huán)保意識。

          2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

          3.初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:勤勞。

          4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          依據(jù):一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來感染幼兒,美化幼兒的行為?!毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語言理解能力,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

          (三)重、難點(diǎn)分析:

          重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

          難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂,進(jìn)而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感,所以說將它定為本活動的難點(diǎn)。

          二.說教學(xué)方法:

          根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

          1.直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

          2.討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:小花籽看見太陽問“太陽公公,請你告訴我,你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請小朋友而共同討論:為什么太陽公公快樂?

          3.講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:當(dāng)講述太陽公公的語言時,我采用低沉的、語重心長的口氣,及和藹可親的表情來表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

          4.提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小花籽,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

          本活動中,我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具,來提高教學(xué)效果。如,當(dāng)小花籽看見太陽時,就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上,當(dāng)小花籽看見小鳥時,就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調(diào)動起活動興趣,又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

          三、說學(xué)法指導(dǎo):

          通過本次活動,主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

          1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識,提高鑒賞能力。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。

          2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng),通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏?,充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

          3、講述法:主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

          在調(diào)動幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面,我做到以下幾點(diǎn):

          首先,采用啟發(fā)幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發(fā)揮,并給予正面、肯定的評價。

          其次,我利用生動、形象的動畫,吸引幼兒注意力,引起學(xué)習(xí)的興趣。

          四、說教學(xué)程序:

          整個活動分為三大部分,設(shè)計活動如下所示:

          a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣b.理解故事內(nèi)容c.遷移故事主題引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

          活動流程簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設(shè)計意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:

          (一)導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

          出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng),突出活動的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

          (二)展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

          1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

          2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)小花籽先看到誰?問了什么?(2)太陽公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學(xué)過程中,豐富詞匯:勤勞。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

          3、完整欣賞課件,教育幼兒保護(hù)所有有益事物,滲透環(huán)保意識。

          (三)結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

          通過討論,引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的,可包括三個方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌,做個樂于助人的好孩子,進(jìn)行品德教育。

          教學(xué)反思:

          快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗,但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因為年齡的關(guān)系,在很多時候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂,這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找快樂》,雖然這個教材比較老了,但是這個故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動、有趣的角色對話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。

          在活動的一開始,我以以音樂導(dǎo)入到活動中來,讓孩子們能夠感受到更多的快樂,接下來的你們有什么快樂的事情就比較的順利,在接下來的講述中我自己的講述可能太快了,可以稍微放慢點(diǎn)速度,,讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

          在評課時老師們也給我提了不少的意見,題目可以先提出來,在學(xué)習(xí)太陽的對話時,太陽還是比較的難說的,可以先問問:太陽可以給人們帶來什么,這樣可以幫助到孩子更好的學(xué)習(xí)太陽的對話。另外我們班的孩子的能力還是比較的好的,可以提升一下情感。老師在配樂欣賞時,語氣不用太激昂,讓孩子能夠靜下心來聽,老師講了什么,在回答時能夠更加的清楚了。

        6、說課稿中班語言《貪吃的哈羅德說課稿》教案反思

          尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的同仁們大家好,今天我說課的內(nèi)容是中班語言活動《貪吃的哈羅德》,選自億童活動。接下來我將由以下8個方面來進(jìn)行說課:

          一、說指導(dǎo)思想:

          正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出:"語言是交流和思維的工具,而幼兒期是語言發(fā)展的重要時期,幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個領(lǐng)域,也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,所以我選擇了一節(jié)語言活動,做為今天的說課內(nèi)容。

          二、說教學(xué):

          內(nèi)容正如《綱要》中所述:"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;及要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。",所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動,這節(jié)教育活動是具有想象力的教育繪本,當(dāng)我們一提到蛇,顧名思義,想到的是血腥和殘酷的印象,喜歡在陰濕的草地里生活,越漂亮的蛇,越有毒,而這節(jié)教育活動從一個富有想象力的視角,講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇,陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動物,原來一個非??植馈⒕o張的故事,卻因為哈羅德的一個打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局,與孩子幼小的心靈相吻合,離奇的故事情節(jié),生動活潑的繪本圖畫,充分調(diào)動起幼兒的閱讀興趣和參與欲望,讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣,并喜歡上繪本閱讀。

          三、說學(xué)情:

          現(xiàn)在社會語言是展示自我,彰顯個性的重要手段,而中班幼兒的語言學(xué)習(xí),在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期,所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

          四、說目標(biāo):

          根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:"幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的,所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬,對教育起著導(dǎo)向的作用,所以我預(yù)設(shè)了5個目標(biāo):

          1.體會故事的幽默,感受繪本故事帶來的快樂。(情感目標(biāo))

          2.理解故事內(nèi)容,愿意想象動物被吞進(jìn)肚子的場景,并能續(xù)編故事。(能力目標(biāo))

          3.認(rèn)讀字詞:孔雀、長頸鹿、馬戲團(tuán)(知識目標(biāo))

          4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          5.掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

          五、說活動重難點(diǎn):

          重點(diǎn)定位于:理解故事,學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

          難點(diǎn)在于:愿意想象動物被吞進(jìn)肚子的場景,并能續(xù)編故事

          六、說活動準(zhǔn)備:

          活動準(zhǔn)備是上好一堂課的一半,事半功倍,為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備:

          1.知識準(zhǔn)備:了解為了使本節(jié)課知識目標(biāo)更好的達(dá)成,我上網(wǎng)查閱資料,更好的剖析本節(jié)課的知識點(diǎn),更好的講解重點(diǎn)字詞,更深層次挖掘知識,我查閱資料了解到,孔雀是印度的國鳥,長頸鹿是最高的陸生動物。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事,我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。

          七、說教學(xué)法:

          科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果,一節(jié)成功的課離不開老師的教和幼兒的學(xué),所以本節(jié)課我以幼兒為主體,采取由淺入深出的教學(xué)原則,所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法:

          1.談話法,為幼兒制造一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          2.啟發(fā)提問法,目的是發(fā)散幼兒的思維,不局限幼兒的想法。

          3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

          4.課件展示法,更直觀的理解繪本故事的離奇,感受繪本帶來的樂趣。

          我克服了傳統(tǒng)說教的形式,提出開放式的提問,讓幼兒通過觀察、思考體會學(xué)習(xí)繪本的快樂,所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

          八、說活動流程及課后延伸:

          根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級的實際情況,我采取了以下的五個環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動:談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸。

          1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,引出今天的主角哈羅德,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          2.閱讀理解環(huán)節(jié),采取啟發(fā)提問法,目的是發(fā)散幼兒的思維,不局限幼兒的想法,讓幼兒參與到繪本故事中,愿意跟隨故事的發(fā)展,學(xué)習(xí)繪本故事。

          3.復(fù)述故事環(huán)節(jié),帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事,鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。

          4.集體游戲,通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡,變成一條貪吃蛇,鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞,并體會集體游戲的樂趣。

          5.課后延伸,通過讓幼兒續(xù)編故事,想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢?發(fā)揮幼兒的想像,發(fā)散幼兒的思維,延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

          本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,引出今天的主角哈羅德,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          這是我本節(jié)課的說課,謝謝大家的聆聽。

          活動反思:

          在幼兒園小班兒歌教學(xué)中,兒歌憑借其篇幅短小精巧,結(jié)構(gòu)單純,并且語言活潑,節(jié)奏明快,讀起來瑯瑯上口,易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn),深受孩子的歡迎,樂于接受?!敦澇韵x》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn),迎合了孩子的口味,切入孩子的心靈,使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動,快樂學(xué)習(xí)。

          活動從以下四個環(huán)節(jié):認(rèn)識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學(xué)習(xí)兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手,充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述,學(xué)會吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié),我以玩具毛毛蟲展示,吸引幼兒的興趣,讓他們認(rèn)識毛毛蟲,并鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼,他們非常開心,拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想象,并及時展示毛毛蟲所吃的東西,增強(qiáng)了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)兒歌是重點(diǎn),通過教具,孩子一目了然地了解兒歌,這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果順序交換位置,設(shè)計考考小朋友情節(jié),讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來,為下面的創(chuàng)編活動打下了很好的基礎(chǔ)。第四個環(huán)節(jié):嘗試小組合作創(chuàng)編,提供人手一樣食物讓孩子共同操作,給孩子自主選擇、操作的很好機(jī)會,孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學(xué)習(xí)過程中,請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲,再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來,都是給以孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會??偟恼f來,在這次教學(xué)活動中,整個活動設(shè)計,循序漸進(jìn),能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,也充分發(fā)揮了孩子的主動性,環(huán)節(jié)流暢緊湊,引導(dǎo)到位,也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要,孩子學(xué)習(xí)積極性高,參與性強(qiáng),整個活動孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

        7、中班語言《小烏龜開店》說課稿范文反思

          一、設(shè)計意圖

          隨著主題活動《奇妙的世界》的進(jìn)行,小朋友們對各種動物非常感興趣,特別是動物們各自與眾不同的外形特征,對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識,并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣,他們樂于模仿、表演,樂于借此進(jìn)行游戲、交往。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展:既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!敝邪嗾Z言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn),符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

          二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

          《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”?;顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

          1、樂意參與講述活動,體驗語言交流的樂趣。

          2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?,幫助小烏龜開店。

          3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的不同特征大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

          4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“樂意參與講述活動,并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?,幫助小烏龜開店?!弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的重點(diǎn)。

          幼兒雖然對動物的不同特征感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗的限制,在語言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動物的不同特征大膽想象,并能用語言大膽地表達(dá)出來?!弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的難點(diǎn)。

          解決策略:從幼兒的心理角度出發(fā)采用:A成就激勵法B榜樣示范法

          從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用:A觀察法B言語提示法

          三、活動準(zhǔn)備

          為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:1、制作電腦多媒體課件;2、操作圖片、動物卡片若干。

          四、活動流程及目標(biāo)達(dá)成策略

          根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié):

          1、提出疑問、激發(fā)興趣。

          “小烏龜也想開一家店,可是開什么店好呢?”“小烏龜拿不定主意了,還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店?”興趣是最好的老師,活動一開始,我就提出問題,讓幼兒帶著問題來觀看動畫,為下面的講述作鋪墊。

          2、觀看動畫、通過提問,引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

          這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?”等等,再完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

          3、活動遷移、找“老板”。

          主體升華,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”,參與活動,在前面活動的經(jīng)驗上幼兒會更有主見地作出選擇。

          五、設(shè)計亮點(diǎn)

          1、講述在前,故事在后。

          我在設(shè)計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。

          2、開放式教學(xué)情境:本次活動采用了開放式提問、開放式情境。

          在語言教學(xué)活動中,提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界,從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,不有利于鍛煉實際解決問題的能力。

          《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會和條件,并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分自由選擇的空間,用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。

          而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗到成功的喜悅。如:小螃蟹每碰到一個朋友,我就提出問題:“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?”等,從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶,增加了他們講述的機(jī)會。

          教學(xué)反思:

          這個教學(xué)活動設(shè)計很有趣味性,故事內(nèi)容適合孩子們的口味,基本上都能理解故事情節(jié),并能根據(jù)故事情節(jié)展開想象和講述,從而達(dá)到語言活動的目的。從一開始幼兒就能在創(chuàng)設(shè)的情境中自由講述,并幫助小烏龜開起了燒餅店。整個活動始終以幼兒為主體,注重幼兒已有知識經(jīng)驗和技能的運(yùn)用,培養(yǎng)幼兒豐富的想象力合良好的語言表達(dá)能力。不足的地方史現(xiàn)在的幼兒對“燒餅”這個詞很陌生,如果換成面包的,可能會好理解的多。結(jié)尾部分顯得有些亂,應(yīng)該劃分區(qū)域,加強(qiáng)氣氛的營造,可以讓幼兒有條不紊的進(jìn)行活動。

        8、中班語言《小紅傘》說課稿范文反思

          一、教材分析

          小紅傘是日常生活中幼兒熟悉的生活用品,將小紅傘作為講述活動中的內(nèi)容,圍繞小紅傘讓幼兒展開想象,表達(dá)故事情節(jié),符合中班幼兒的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點(diǎn)。講述活動《小紅傘》語言生動形象,情節(jié)簡明有趣。中班幼兒已具有了初步的語言表達(dá)能力和想象力,通過開展此活動,能讓幼兒的語言表達(dá)和思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

          二、目標(biāo)分析

          《綱要》中指出:“幼兒實際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的,幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的,教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理,以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗,促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展?!?/p>

          根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語言活動目標(biāo),我確定了情感、語言、想象方面的目標(biāo)。具體的活動目標(biāo)為:

          1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述“如何利用小紅傘幫助別人、保護(hù)自己”的過程。

          2、培養(yǎng)幼兒的想象力和口語表達(dá)能力。

          3、讓幼兒體驗到幫助別人是件快樂的事情。

          4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          三、活動準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:小兔頭飾、小紅傘每人一把,錄音機(jī),錄有節(jié)奏歡快和沉重緩慢的音樂磁帶。

          2、環(huán)境準(zhǔn)備:果樹林、蘑菇地。

          3、情境表演的準(zhǔn)備:主配班老師、

          幼兒分別扮演兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶、小刺猬、大灰狼、小兔。

          四、教法和學(xué)法

          教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在此次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子,活動中力求形成合作探究式的師生互動,創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境,利用游戲法、情境教學(xué)法,使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性,寓教育于生活、游戲之中,真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

          幼兒方面主要通過視、聽、講結(jié)合法和討論法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,并通過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂,使幼兒的口語表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展。

          五、活動過程

          我采用“環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則來組織本次活動,設(shè)計程序為:情境導(dǎo)入—情境體驗—故事講述—體驗快樂—活動延伸。下面我具體地來說一說:

          活動過程

          設(shè)計意圖

          (一)情境導(dǎo)入

          導(dǎo)語:孩子們,我們?nèi)フ┠⒐剿徒o爺爺奶奶吧。不過今天天灰蒙蒙的,可能要下雨,怎么辦呢?(幼兒扮演小兔,老師扮演兔媽媽)

          (二)情境體驗

          1、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂,兔媽媽和小兔子來到果園。看到:

          情境一:小刺猬踮著腳怎么也夠不著果子。

          兔媽媽提出三個問題,引導(dǎo)小兔思考問:

          1)果園里有誰,它在干什么?

          2)為什么刺猬摘不到果子?

          3)我們怎樣才能幫助小刺猬摘到樹上的果子?

          情境二:一只小兔用小紅傘摘果子。

          引導(dǎo)小兔觀察、思考并表述:

          1)這只小兔對刺猬說了什么?

          2)它是怎樣幫助刺猬的?

          2、伴隨節(jié)奏歡快的音樂,大家來到了蘑菇地。(音樂轉(zhuǎn)換:由節(jié)奏歡快的音樂轉(zhuǎn)為沉重緩慢的音樂)發(fā)現(xiàn):

          情境三:蘑菇地的遠(yuǎn)處走來一只大灰狼。

          1、提出問題:

          1)看!誰來了?

          2)能不能傷害大灰狼,為什么?

          3)怎樣既不傷害大灰狼,又能迅速安全地躲開它?

          2、兔媽媽引導(dǎo)小兔討論,并確定最佳方案:撐開小紅傘,當(dāng)作紅蘑菇,藏在傘下面,躲過大灰狼。(播放節(jié)奏歡快的音樂)

          (三)故事講述

          情境四:兔媽媽帶著兔寶寶來到奶奶家。

          兔媽媽鼓勵兔寶寶,將自己一路上的經(jīng)歷講給兔爺爺和兔奶奶聽。(引導(dǎo)幼兒將自己利用小紅傘幫助小刺猬和躲過大灰狼的過程講述清楚)

          (四)體驗快樂

          音樂表演“快樂舞”。

          (五)活動延伸

          在區(qū)角投放相關(guān)頭飾讓孩子繼續(xù)表演、講述故事內(nèi)容,也可以將故事內(nèi)容畫出來,裝訂成小圖書,讓孩子講述,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對講述活動的興趣。

          通過角色的扮演、語言的表述將幼兒帶入故事情境中,一下子拉近了師生之間的情感距離,自然、親切,再以過渡性的提問引出小紅傘直接揭示課題,也為下一個環(huán)節(jié)作一個良好的鋪墊。

          情境體驗的環(huán)節(jié)中教者以音樂貫穿于情境一、情境二、情境三中,一是發(fā)揮音樂的教育功能,二是讓幼兒體驗到幫助別人、解決問題的喜悅心情。

          通過看看、想想、說說,孩子用多種感官參與活動,教者則發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。孩子的想法是多種多樣的,教師都給予積極的評價。如果有孩子能提到講述中的內(nèi)容,就請他表演情境;反之,情境二的預(yù)設(shè),也為下一個講述內(nèi)容作準(zhǔn)備。

          心理學(xué)研究表明:視聽結(jié)合,感知效果最佳。情境二所提供的視覺刺激和聽覺刺激作用于幼兒的眼、耳,頗有新意,能牢牢抓住孩子興趣,促進(jìn)其思維的發(fā)展,提高了對講述內(nèi)容的記憶效果。

          以音樂的變化讓幼兒感受到情境的變化,引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)過渡自然、流暢。

          這是本次活動的難點(diǎn)部分,教者通過開放性的問題,讓孩子結(jié)合自己的已有經(jīng)驗發(fā)表不同的見解,在此基礎(chǔ)上以逐層遞進(jìn)的提問方式,將環(huán)保教育有機(jī)融入活動,以討論的方法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行理性思考:能不能傷害大灰狼,為什么?怎樣既不傷害大灰狼,又能安全迅速地躲開它?從中選擇最佳方案,體現(xiàn)生生互動、師生互動,感受到集體的智慧和力量。

          此環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn),教師引導(dǎo)孩子在充分理解情境內(nèi)容的基礎(chǔ)上再完整講述,分解了難度,層層深入,符合幼兒認(rèn)知由淺入深、由易到難的規(guī)律。教師走近孩子,耐心傾聽,細(xì)心觀察,并根據(jù)幼兒的個體差異,適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),幫助幼兒順利完成講述要求。

          讓孩子獲得成功后的喜悅情緒在音樂和舞蹈中得以釋放和表現(xiàn)。

          一個活動結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此,以繪畫、表演的方式抓住幼兒的興奮點(diǎn),充分利用幼兒的已有經(jīng)驗,大大提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

          教學(xué)反思:

          在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。