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        中班數(shù)學(xué)教案《小狗造新房》反思

        《中班數(shù)學(xué)教案《小狗造新房》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班數(shù)學(xué)教案《小狗造新房》反思

        1、中班數(shù)學(xué)教案《小狗造新房》反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,嘗試用組合圖形的方法拼搭房子。

          2、能在建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫,發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

          3、培養(yǎng)幼兒幫助小動(dòng)物的情感。

          4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          玩具小豬一只,各類正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、三角形模板及固體膠、白紙、油畫棒每組若干,教師示范用具一套,課前觀察各種房子

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、以故事情節(jié)導(dǎo)入:“呼呼呼”一陣大風(fēng)把兩只小狗家的房子給吹倒了,那怎么辦呢?[教案來自:快思教案網(wǎng).]引導(dǎo)想辦法:造一間既漂亮又牢固的房子。

          2、引發(fā)觀察興趣:你們看,小豬找到了什么?

          二、拼拼貼貼,創(chuàng)造房子

          1、觀察認(rèn)識(shí)材料1)小狗找到了哪些形狀的材料?(出示四種形狀模板)2)分別辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,讓我們?cè)囋囉眠@些材料能不能造出新房子:老師示范模板拼搭新房,并啟發(fā)幼兒來嘗試設(shè)計(jì)不同的造型,一起來想想如何來添置窗、煙囪和門。

          三、激發(fā)創(chuàng)作,共同參與

          (1)幫助能力弱的幼兒,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多造新房。

          (2)啟發(fā)幼兒尋找可以做煙囪、門、窗的圖形。

          四、欣賞活動(dòng)請(qǐng)幼兒相互欣賞拼搭的房子,激發(fā)下次活動(dòng)的興趣。結(jié)束語:“小狗很高興,請(qǐng)你們一起到外面玩玩吧!”

          教學(xué)反思:

          小班后期的幼兒已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形,但將這些圖形的組合起來拼搭還嘗試得不多,經(jīng)??梢钥匆姾⒆觽冇梅e木積塑塑造房子的形象,所以這一內(nèi)容對(duì)他們來說應(yīng)該是不陌生的。為激起幼兒的興趣,我采用“小狗造新房”的故事情景,鼓勵(lì)幼兒幫助小動(dòng)物,嘗試用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、半圓形來拼搭房子的平面造型,并嘗試尋找合適的材料來添置煙囪、窗、門等,發(fā)展幼兒的操作能力及創(chuàng)造力。在引導(dǎo)幼兒討論的時(shí)候,注重孩子們的想法,示范后故意不添置門窗,而是請(qǐng)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)問題,一同來解決;又如有幼兒想到“門上還有一個(gè)把手”,當(dāng)即就對(duì)他表示了肯定,并引導(dǎo)幼兒考慮可以用添畫的方法;活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)也盡量尊重孩子們自己的想法,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,進(jìn)行拼搭、添畫??偟恼f來,整個(gè)活動(dòng)孩子們的興致都十分高,在拼貼作畫中體驗(yàn)了動(dòng)手樂趣,目標(biāo)基本完成。

        2、小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案及反思《小狗造新房》

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,嘗試用組合圖形的方法拼搭房子。

          2、能在建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫,發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

          3、培養(yǎng)幼兒幫助小動(dòng)物的情感。

          4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。

          5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          玩具小豬一只,各類正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、三角形模板及固體膠、白紙、油畫棒每組若干,教師示范用具一套,課前觀察各種房子

          【教學(xué)過程】

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、以故事情節(jié)導(dǎo)入:“呼呼呼”一陣大風(fēng)把兩只小狗家的房子給吹倒了,那怎么辦呢?引導(dǎo)想辦法:造一間既漂亮又牢固的房子。

          2、引發(fā)觀察興趣:

          你們看,小豬找到了什么?

          二、拼拼貼貼,創(chuàng)造房子

          1、觀察認(rèn)識(shí)材料

          1)小狗找到了哪些形狀的材料?(出示四種形狀模板)

          2)分別辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,讓我們?cè)囋囉眠@些材料能不能造出新房子:老師示范模板拼搭新房,并啟發(fā)幼兒來嘗試設(shè)計(jì)不同的造型,一起來想想如何來添置窗、煙囪和門。

          三、激發(fā)創(chuàng)作,共同參與

          (1)幫助能力弱的幼兒,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多造新房。

          (2)啟發(fā)幼兒尋找可以做煙囪、門、窗的圖形。

          四、欣賞活動(dòng)

          請(qǐng)幼兒相互欣賞拼搭的房子,激發(fā)下次活動(dòng)的興趣。結(jié)束語:“小狗很高興,請(qǐng)你們一起到外面玩玩吧!”

          【教學(xué)反思】

          小班后期的幼兒已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形,但將這些圖形的組合起來拼搭還嘗試得不多,經(jīng)常可以看見孩子們用積木積塑塑造房子的形象,所以這一內(nèi)容對(duì)他們來說應(yīng)該是不陌生的。為激起幼兒的興趣,我采用“小狗造新房”的故事情景,鼓勵(lì)幼兒幫助小動(dòng)物,嘗試用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、半圓形來拼搭房子的平面造型,并嘗試尋找合適的材料來添置煙囪、窗、門等,發(fā)展幼兒的操作能力及創(chuàng)造力。在引導(dǎo)幼兒討論的時(shí)候,注重孩子們的想法,示范后故意不添置門窗,而是請(qǐng)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)問題,一同來解決;又如有幼兒想到“門上還有一個(gè)把手”,當(dāng)即就對(duì)他表示了肯定,并引導(dǎo)幼兒考慮可以用添畫的方法;活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)也盡量尊重孩子們自己的想法,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,進(jìn)行拼搭、添畫??偟恼f來,整個(gè)活動(dòng)孩子們的興致都十分高,在拼貼作畫中體驗(yàn)了動(dòng)手樂趣,目標(biāo)基本完成。

        3、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小動(dòng)物搬新房》含反思

        幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:

          小動(dòng)物搬新房

        活動(dòng)名稱:

          小動(dòng)物搬新房

        設(shè)計(jì)意圖:

          小班時(shí),大家是在不同的幼兒園度過的,剛到中(8)班,孩子們之間較為陌生,彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往,孩子們之間由陌生逐漸相熟起來,有很多孩子在班里都有了好朋友,大家在一起做游戲,學(xué)本領(lǐng),其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí),王蕾對(duì)張希源說:“源源,今天下午吃好飯了到我家玩吧?!痹丛绰犃撕荛_心,就問王蕾說:“你家住在哪里呀?”“住在6樓?!薄?樓的哪個(gè)房間呀?”“6樓呀,就是6樓呀。”王蕾很著急,可越著急越說不清楚?!拔覀兗易?01,可你們家住六零幾呀?”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅,可就是說不清楚,直到她的奶奶來了,才徹底解決了問題。那天晚飯后,張希源確實(shí)去王蕾家了,兩人玩得很開心,以后在幼兒園里更加形影不離了。

          隨著年齡的增長(zhǎng),中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈,而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具,使孩子在交往中更方便,更自信。因此,我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng),以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

          2.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。

          3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

        活動(dòng)流程:

          情景導(dǎo)入——鞏固經(jīng)驗(yàn)——幼兒討論——幼兒嘗試操作——教師講評(píng)——體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂

        重點(diǎn)指導(dǎo):

          理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          知識(shí)準(zhǔn)備:

          1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

          2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

        材料準(zhǔn)備:

          1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

          2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

          3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

        活動(dòng)過程:

          1、情景導(dǎo)入

          很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們?cè)谡f什么呀?

          ——原來小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

          2、鞏固經(jīng)驗(yàn)

          (1)、小動(dòng)物們說干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)

          1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

          2)、小兔問什么要住在這里?

          (此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))

          (2)、小兔覺得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀!(出示高五層,美層只有一個(gè)房間的高樓)

          1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

          2)、小豬為什么住這里?

          ——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層------

          (此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從下往上來數(shù)樓層,依次是:第一層,第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))

          3、幼兒討論

          ——小豬覺得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子,

          (1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?

          (引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)

          (2)、哇!果然和你們說的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰來幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)

          (1)、小猴若住錯(cuò)了,這樣討論:小猴住得對(duì)不對(duì),為什么?

          (2)、小猴若住對(duì)了,這樣討論:你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己來回答)

          ——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見,有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了,有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了,老師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

          ——教師小結(jié):原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

          (3)、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間:

          例:教師說出302,請(qǐng)能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間

          1)、他找得對(duì)不對(duì),為什么?

          ——教師在此處可重新小結(jié):門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表

          示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。

          4、教師提出要求,幼兒嘗試操作

          (看到小猴子住進(jìn)了新樓房,大家可羨慕了,都想快快住進(jìn)新樓房,看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)

          ——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房

          (1)、提醒幼兒操作步驟:

          1)、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

          2)、先找到樓層,再來找房間。

          3)、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

          5、教師講評(píng)

          (1)、住對(duì)的

          1)、你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少?

          2)、應(yīng)該住那個(gè)房間?

          3)、你怎樣找到這個(gè)房間?

          (2)、住錯(cuò)的

          1)、小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?

          2)、201在哪里?

          3)、請(qǐng)幫小豬住到201。

          6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂

          小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開心,來我們一起表示慶祝!(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

        教學(xué)反思:

          本次活動(dòng)我以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。此活動(dòng)環(huán)節(jié)分為三部分,第一部分讓幼兒為小動(dòng)物搬家,鞏固橫向(從左到右)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。第二部分設(shè)置故事情節(jié):引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號(hào)、貼門牌號(hào)。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號(hào)的過程中慢慢探索認(rèn)知門牌號(hào)上各數(shù)字的意義和功用。第三部分小豬提出房子的弱點(diǎn),幼兒重新造新房,讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家,鞏固縱向(從下到上)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。幼兒討論環(huán)節(jié),我用貓頭鷹提出房子的弱點(diǎn)來推進(jìn)故事的進(jìn)一步發(fā)展,讓幼兒討論小動(dòng)物下一幢高樓的樣子,引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌,以此鞏固幼兒認(rèn)知門牌號(hào)的實(shí)際意義。幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識(shí),用門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。教師講評(píng)環(huán)節(jié)除了教師進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)評(píng)以外,還利用了公共資源進(jìn)行了集體點(diǎn)評(píng)。我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶祝喬遷之喜來結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

        4、中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《羊羊搬新房》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解5以內(nèi)序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律、

          2、進(jìn)一步了解門牌號(hào)碼代表的意義,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

          3、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。

          4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

          5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《羊羊搬新房》

          材料準(zhǔn)備:

          1、喜洋洋搬家ppt

          2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,身上寫有門牌號(hào)碼的羊羊若干,并按分別放入筐內(nèi))。

          活動(dòng)過程:

          一、情景導(dǎo)入羊村的羊羊們相親相愛,每天都快樂的住在一起。

          二、鞏固經(jīng)驗(yàn)

          1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的橫向序數(shù)概念

          (1)我們來看看,房子里都住著誰呀?(出示有五間房子的平房)

          (2)我們來看看,喜羊羊是住在哪一間啊?我們是從哪邊開始數(shù)的?

          小結(jié):房間一般要從左往右數(shù):第一間,第二間……

          (3)引導(dǎo)幼兒逐一講述其他動(dòng)物住第幾間。

          2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)縱向序數(shù)的概念

          (1)喜羊羊覺得現(xiàn)在的房子雖然很寬敞,可不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,蓋起了一座新房子,看,好高的房子呀呀!(出示高五層,每層只有一個(gè)房間的高樓)

          (2)有幾層樓?羊羊住在第幾層?你是怎樣數(shù)的?

          (3)小結(jié):數(shù)高樓要從下往上數(shù),第一層、第二層……

          三、根據(jù)門牌號(hào)找家喜羊羊覺得這棟樓房雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是羊羊們又商量著要再蓋一座。

          1、你們猜羊羊們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)

          2、哇!果然和你們說的一樣,羊羊們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)

          3、喜羊羊看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰來幫喜羊羊搬新房?喜羊羊說它想住101房間。

          (1)先來看看有幾層樓?再觀察每層樓有幾間房?

          (2)X家的門牌號(hào)為101,可是不知道是哪一間,你知道嗎?門牌號(hào)上的1表示什么?01表示什么?請(qǐng)你來找一找。

          (3)小結(jié):原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二和第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

          4、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間:

          找得對(duì)不對(duì),為什么?

          小結(jié):門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。

          四、教師提出要求,幼兒嘗試操作看到喜羊羊住進(jìn)了新樓房,大家可羨慕了,都想快快住進(jìn)新樓房,看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景,請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房

          1、提醒幼兒操作步驟:

          (1)分清頂樓和底樓,樓房圖片擺放正確

          (2)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間,門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二、三個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

          (3)先找到樓層,再來找房間。

          2、教師講評(píng)你的羊羊身上的門牌號(hào)碼是多少?你是怎樣找到這個(gè)房間的?

          五、延伸活動(dòng),體驗(yàn)幫助羊羊的快樂。

          羊羊們都搬進(jìn)了新樓房,很開心,來我們一起來慶祝(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

          活動(dòng)反思:

          從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過程,這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn),第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固,第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識(shí)樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣,能用較完整的語言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo),讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí),有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂,通過集體介紹環(huán)節(jié),幫助幼兒改正。

          缺欠之處:

          1.教師在活動(dòng)中的語言要規(guī)范,特別是在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中,交代環(huán)節(jié)需清楚、簡(jiǎn)潔,作為年輕教師,盡量減少無效的提問,讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或操作的要求。

          2.在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)增加情景,更容易激發(fā)幼兒的興趣,在課件的第一張序數(shù)橫向數(shù)數(shù)時(shí),引導(dǎo)幼兒數(shù)房間時(shí),教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)順數(shù),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

          3.在序數(shù)縱向數(shù)時(shí),教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒先整數(shù)一共幾層,讓幼兒有一個(gè)整體的概念,知道層數(shù)都是從下往上數(shù)的,再拓展提問。

          4. 活動(dòng)中講解門牌號(hào)碼的這一環(huán)節(jié),教師講解不清楚,操作時(shí)由于幼兒情趣高漲,使得教學(xué)秩序有些混亂,在為羊羊根據(jù)門牌號(hào)找家時(shí),個(gè)別幼兒由于教師引導(dǎo)不到位,操作時(shí)還存在一定的困難等等。這些雖然是不足,但也會(huì)成為我今后教學(xué)的動(dòng)力,它提醒我要在今后的教學(xué)中要更加完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),使自己的教學(xué)水平逐步提高!

        5、中班數(shù)學(xué)教案《小狗造新房》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,嘗試用組合圖形的方法拼搭房子。

          2、能在建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫,發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

          3、培養(yǎng)幼兒幫助小動(dòng)物的情感。

          4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          玩具小豬一只,各類正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、三角形模板及固體膠、白紙、油畫棒每組若干,教師示范用具一套,課前觀察各種房子

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、以故事情節(jié)導(dǎo)入:“呼呼呼”一陣大風(fēng)把兩只小狗家的房子給吹倒了,那怎么辦呢?[教案來自:快思教案網(wǎng).]引導(dǎo)想辦法:造一間既漂亮又牢固的房子。

          2、引發(fā)觀察興趣:你們看,小豬找到了什么?

          二、拼拼貼貼,創(chuàng)造房子

          1、觀察認(rèn)識(shí)材料1)小狗找到了哪些形狀的材料?(出示四種形狀模板)2)分別辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,讓我們?cè)囋囉眠@些材料能不能造出新房子:老師示范模板拼搭新房,并啟發(fā)幼兒來嘗試設(shè)計(jì)不同的造型,一起來想想如何來添置窗、煙囪和門。

          三、激發(fā)創(chuàng)作,共同參與

          (1)幫助能力弱的幼兒,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多造新房。

          (2)啟發(fā)幼兒尋找可以做煙囪、門、窗的圖形。

          四、欣賞活動(dòng)請(qǐng)幼兒相互欣賞拼搭的房子,激發(fā)下次活動(dòng)的興趣。結(jié)束語:“小狗很高興,請(qǐng)你們一起到外面玩玩吧!”

          教學(xué)反思:

          小班后期的幼兒已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形,但將這些圖形的組合起來拼搭還嘗試得不多,經(jīng)??梢钥匆姾⒆觽冇梅e木積塑塑造房子的形象,所以這一內(nèi)容對(duì)他們來說應(yīng)該是不陌生的。為激起幼兒的興趣,我采用“小狗造新房”的故事情景,鼓勵(lì)幼兒幫助小動(dòng)物,嘗試用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、半圓形來拼搭房子的平面造型,并嘗試尋找合適的材料來添置煙囪、窗、門等,發(fā)展幼兒的操作能力及創(chuàng)造力。在引導(dǎo)幼兒討論的時(shí)候,注重孩子們的想法,示范后故意不添置門窗,而是請(qǐng)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)問題,一同來解決;又如有幼兒想到“門上還有一個(gè)把手”,當(dāng)即就對(duì)他表示了肯定,并引導(dǎo)幼兒考慮可以用添畫的方法;活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)也盡量尊重孩子們自己的想法,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,進(jìn)行拼搭、添畫??偟恼f來,整個(gè)活動(dòng)孩子們的興致都十分高,在拼貼作畫中體驗(yàn)了動(dòng)手樂趣,目標(biāo)基本完成。

        6、中班數(shù)學(xué)教案《小動(dòng)物搬新房》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          小班時(shí),大家是在不同的幼兒園度過的,剛到中(8)班,孩子們之間較為陌生,彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往,孩子們之間由陌生逐漸相熟起來,有很多孩子在班里都有了好朋友,大家在一起做游戲,學(xué)本領(lǐng),其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí),王蕾對(duì)張希源說:“源源,今天下午吃好飯了到我家玩吧?!痹丛绰犃撕荛_心,就問王蕾說:“你家住在哪里呀?”“住在6樓?!薄?樓的哪個(gè)房間呀?”“6樓呀,就是6樓呀?!蓖趵俸苤?,可越著急越說不清楚。“我們家住201,可你們家住六零幾呀?”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅,可就是說不清楚,直到她的奶奶來了,才徹底解決了問題。那天晚飯后,張希源確實(shí)去王蕾家了,兩人玩得很開心,以后在幼兒園里更加形影不離了。

          隨著年齡的增長(zhǎng),中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈,而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具,使孩子在交往中更方便,更自信。因此,我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng),以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

          2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。

          3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

          知識(shí)準(zhǔn)備:

          1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

          2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

          材料準(zhǔn)備:

          1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

          2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

          3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

          教學(xué)過程:

          1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們?cè)谡f什么呀?

          ——原來小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

          2、鞏固經(jīng)驗(yàn)

          (1)小動(dòng)物們說干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)

          1)請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

          2)小兔問什么要住在這里?

          (此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))

          (2)小兔覺得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀!(出示高五層,美層只有一個(gè)房間的高樓)

          1)請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

          2)小豬為什么住這里?

          ——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層------(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從下往上來數(shù)樓層,依次是:第一層,第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))

          3、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子,

          (1)你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?

          (引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)

          (2)哇!果然和你們說的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。"來;自.屈;老師;教.案;(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰來幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)

          (1)小猴若住錯(cuò)了,這樣討論:小猴住得對(duì)不對(duì),為什么?

          (2)小猴若住對(duì)了,這樣討論:你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己來回答)——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見,有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了,有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了,老師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

          ——教師小結(jié):原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

          (3)說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間:

          例:教師說出302,請(qǐng)能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1)他找得對(duì)不對(duì),為什么?

          ——教師在此處可重新小結(jié):門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。

          4、教師提出要求,幼兒嘗試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房,大家可羨慕了,都想快快住進(jìn)新樓房,看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房

          (1)提醒幼兒操作步驟:

          1)門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

          2)先找到樓層,再來找房間。

          3)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

          5、教師講評(píng)

          (1)住對(duì)的

          1)你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少?

          2)應(yīng)該住那個(gè)房間?

          3)你怎樣找到這個(gè)房間?

          (2)住錯(cuò)的

          1)小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?

          2)201在哪里?

          3)請(qǐng)幫小豬住到201。

          6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開心,來我們一起表示慶祝!

          (在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

          活動(dòng)反思:

          本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話,讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時(shí)沒有考慮到,所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。

        7、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《小動(dòng)物搬新房》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          小班時(shí),大家是在不同的幼兒園度過的,剛到中(8)班,孩子們之間較為陌生,彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往,孩子們之間由陌生逐漸相熟起來,有很多孩子在班里都有了好朋友,大家在一起做游戲,學(xué)本領(lǐng),其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí),王蕾對(duì)張希源說:“源源,今天下午吃好飯了到我家玩吧?!痹丛绰犃撕荛_心,就問王蕾說:“你家住在哪里呀?”“住在6樓?!薄?樓的哪個(gè)房間呀?”“6樓呀,就是6樓呀?!蓖趵俸苤保稍街痹秸f不清楚?!拔覀兗易?01,可你們家住六零幾呀?”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅,可就是說不清楚,直到她的奶奶來了,才徹底解決了問題。那天晚飯后,張希源確實(shí)去王蕾家了,兩人玩得很開心,以后在幼兒園里更加形影不離了。

          隨著年齡的增長(zhǎng),中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈,而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具,使孩子在交往中更方便,更自信。因此,我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng),以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

          2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂教學(xué)準(zhǔn)備:

          3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

          4、樂于探索、交流與分享。

          知識(shí)準(zhǔn)備:

          1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

          2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

          材料準(zhǔn)備:

          1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

          2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

          3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

          教學(xué)過程:

          1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們?cè)谡f什么呀?

          ——原來小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

          2、鞏固經(jīng)驗(yàn)

          (1)小動(dòng)物們說干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)

          1)請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

          2)小兔問什么要住在這里?

          (此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))

          (2)小兔覺得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀!(出示高五層,美層只有一個(gè)房間的高樓)

          1)請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

          2)小豬為什么住這里?

          ——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層------(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從下往上來數(shù)樓層,依次是:第一層,第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))

          3、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子,

          (1)你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?

          (引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)

          (2)哇!果然和你們說的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。;來源;快思老師教案網(wǎng);(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰來幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)

          (1)小猴若住錯(cuò)了,這樣討論:小猴住得對(duì)不對(duì),為什么?

          (2)小猴若住對(duì)了,這樣討論:你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己來回答)——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見,有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了,有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了,老師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

          ——教師小結(jié):原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

          (3)說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間:

          例:教師說出302,請(qǐng)能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1)他找得對(duì)不對(duì),為什么?

          ——教師在此處可重新小結(jié):門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。

          4、教師提出要求,幼兒嘗試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房,大家可羨慕了,都想快快住進(jìn)新樓房,看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房(1)提醒幼兒操作步驟:

          1)門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

          2)先找到樓層,再來找房間。

          3)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

          5、教師講評(píng)

          (1)住對(duì)的

          1)你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少?

          2)應(yīng)該住那個(gè)房間?

          3)你怎樣找到這個(gè)房間?

          (2)住錯(cuò)的

          1)小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?

          2)201在哪里?

          3)請(qǐng)幫小豬住到201。

          6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開心,來我們一起表示慶祝!

          (在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

          教學(xué)反思:

          本次活動(dòng)我以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。此活動(dòng)環(huán)節(jié)分為三部分,第一部分讓幼兒為小動(dòng)物搬家,鞏固橫向(從左到右)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。第二部分設(shè)置故事情節(jié):引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號(hào)、貼門牌號(hào)。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號(hào)的過程中慢慢探索認(rèn)知門牌號(hào)上各數(shù)字的意義和功用。第三部分小豬提出房子的弱點(diǎn),幼兒重新造新房,讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家,鞏固縱向(從下到上)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。幼兒討論環(huán)節(jié),我用貓頭鷹提出房子的弱點(diǎn)來推進(jìn)故事的進(jìn)一步發(fā)展,讓幼兒討論小動(dòng)物下一幢高樓的樣子,引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌,以此鞏固幼兒認(rèn)知門牌號(hào)的實(shí)際意義。幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識(shí),用門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。教師講評(píng)環(huán)節(jié)除了教師進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)評(píng)以外,還利用了公共資源進(jìn)行了集體點(diǎn)評(píng)。我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶祝喬遷之喜來結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

        8、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小狗造新房》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,嘗試用組合圖形的方法拼搭房子。

          2、能在建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫,發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

          3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

          4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          玩具小豬一只,各類正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、三角形模板及固體膠、白紙、油畫棒每組若干,教師示范用具一套,課前觀察各種房子

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、以故事情節(jié)導(dǎo)入:“呼呼呼”一陣大風(fēng)把兩只小狗家的房子給吹倒了,那怎么辦呢?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]引導(dǎo)想辦法:造一間既漂亮又牢固的房子。

          2、引發(fā)觀察興趣:你們看,小豬找到了什么?

          二、拼拼貼貼,創(chuàng)造房子

          1、觀察認(rèn)識(shí)材料

          1)小狗找到了哪些形狀的材料?(出示四種形狀模板)

          2)分別辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,讓我們?cè)囋囉眠@些材料能不能造出新房子:老師示范模板拼搭新房,并啟發(fā)幼兒來嘗試設(shè)計(jì)不同的造型,一起來想想如何來添置窗、煙囪和門。

          三、激發(fā)創(chuàng)作,共同參與

          (1)幫助能力弱的幼兒,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多造新房。

          (2)啟發(fā)幼兒尋找可以做煙囪、門、窗的圖形。

          四、欣賞活動(dòng)請(qǐng)幼兒相互欣賞拼搭的房子,激發(fā)下次活動(dòng)的興趣。結(jié)束語:“小狗很高興,請(qǐng)你們一起到外面玩玩吧!”

          教學(xué)反思:

          小班后期的幼兒已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形,但將這些圖形的組合起來拼搭還嘗試得不多,經(jīng)??梢钥匆姾⒆觽冇梅e木積塑塑造房子的形象,所以這一內(nèi)容對(duì)他們來說應(yīng)該是不陌生的。為激起幼兒的興趣,我采用“小狗造新房”的故事情景,鼓勵(lì)幼兒幫助小動(dòng)物,嘗試用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、半圓形來拼搭房子的平面造型,并嘗試尋找合適的材料來添置煙囪、窗、門等,發(fā)展幼兒的操作能力及創(chuàng)造力。在引導(dǎo)幼兒討論的時(shí)候,注重孩子們的想法,示范后故意不添置門窗,而是請(qǐng)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)問題,一同來解決;又如有幼兒想到“門上還有一個(gè)把手”,當(dāng)即就對(duì)他表示了肯定,并引導(dǎo)幼兒考慮可以用添畫的方法;活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)也盡量尊重孩子們自己的想法,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,進(jìn)行拼搭、添畫。總的說來,整個(gè)活動(dòng)孩子們的興致都十分高,在拼貼作畫中體驗(yàn)了動(dòng)手樂趣,目標(biāo)基本完成。