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        中班語(yǔ)言教案《胖豬豬感冒了》

        《中班語(yǔ)言教案《胖豬豬感冒了》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案《胖豬豬感冒了》

        1、中班語(yǔ)言教案《胖豬豬感冒了》

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、欣賞故事,熟悉故事中的角色關(guān)系,理解朋友間要相互關(guān)心的內(nèi)容。

          2、通過(guò)傾聽故事以及交流活動(dòng),清楚地表達(dá)自己的理解和體會(huì)。

          3、體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,互相幫助的積極情感。

          4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          幼兒用書《胖胖豬感冒了》。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、教師出示封面,引起幼兒聽故事的興趣。

          師:這是誰(shuí)呀?對(duì),是小豬,他叫胖胖豬。(跟胖胖豬打招呼)你們看,胖胖豬怎么啦?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

          師:胖胖豬感冒了,他心里怎么樣啊?

          二、師幼邊觀察圖片變講述故事,幫助幼兒初步熟悉故事內(nèi)容。

          1、胖胖豬感冒了,他心里很難過(guò)。這時(shí),看看這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?(小松鼠豆豆)小松鼠豆豆來(lái)到了胖胖豬的家,他看到什么?他會(huì)怎么做呢?小松鼠豆豆幫助胖胖豬的家整理得干干凈凈,胖胖豬心里覺得怎么樣?

          2、看看誰(shuí)又來(lái)了?(小鳥菲菲)小鳥菲菲會(huì)怎么幫助胖胖豬呢?胖胖豬聽到了朋友送來(lái)的美妙的歌聲,他心里會(huì)怎么樣呢?

          3、還有誰(shuí)回來(lái)找胖胖豬玩呢?原來(lái)是蝴蝶麗麗和他的好朋友們。(快思 www.banzhuren.cn)他們會(huì)怎么幫助胖胖豬呢?我們一起來(lái)看。

          三、介紹故事名字,回憶故事內(nèi)容。

          1、介紹故事的名字。

          2、回憶故事內(nèi)容:是誰(shuí)生病了,是誰(shuí)來(lái)看望胖胖豬呢?他們?yōu)榕峙重i做了什么事?(幼兒自由講述聽到的內(nèi)容)

          四、師幼一起觀察圖片,完整講述故事。

          五、經(jīng)驗(yàn)遷移,引出話題“怎樣關(guān)心生病的朋友或者家人?”

          師:在胖胖豬感冒的時(shí)候,他的好朋友們都來(lái)幫助了他。相信在這些好朋友的幫助下,胖胖豬的病一定會(huì)好起來(lái)的。

          師:你生過(guò)病嗎?生病了有什么感覺?

          師:你生病的時(shí)候,你的家人、好朋友是怎么關(guān)心你的?如果你有一個(gè)朋友或者親人生病了,你會(huì)怎么做呢?為什么?(先討論,后講述)

          六、結(jié)合故事以及幼兒的談話,教師總結(jié)怎樣關(guān)心生病的朋友與親人。

          教學(xué)反思:

          在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

        2、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《胖胖豬感冒了》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、欣賞故事,熟悉故事中的角色關(guān)系,理解朋友間要相互關(guān)心的內(nèi)容。

          2、通過(guò)傾聽故事以及交流活動(dòng),清楚地表達(dá)自己的理解和體會(huì)。

          3、體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,互相幫助的積極情感。

          4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          幼兒用書《胖胖豬感冒了》。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、教師出示封面,引起幼兒聽故事的興趣。

          師:這是誰(shuí)呀?對(duì),是小豬,他叫胖胖豬。(跟胖胖豬打招呼)你們看,胖胖豬怎么啦?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

          師:胖胖豬感冒了,他心里怎么樣啊?

          二、師幼邊觀察圖片變講述故事,幫助幼兒初步熟悉故事內(nèi)容。

          1、胖胖豬感冒了,他心里很難過(guò)。這時(shí),看看這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?(小松鼠豆豆)小松鼠豆豆來(lái)到了胖胖豬的家,他看到什么?他會(huì)怎么做呢?小松鼠豆豆幫助胖胖豬的家整理得干干凈凈,胖胖豬心里覺得怎么樣?

          2、看看誰(shuí)又來(lái)了?(小鳥菲菲)小鳥菲菲會(huì)怎么幫助胖胖豬呢?胖胖豬聽到了朋友送來(lái)的美妙的歌聲,他心里會(huì)怎么樣呢?

          3、還有誰(shuí)回來(lái)找胖胖豬玩呢?原來(lái)是蝴蝶麗麗和他的好朋友們。(快思 www.banzhuren.cn)他們會(huì)怎么幫助胖胖豬呢?我們一起來(lái)看。

          三、介紹故事名字,回憶故事內(nèi)容。

          1、介紹故事的名字。

          2、回憶故事內(nèi)容:是誰(shuí)生病了,是誰(shuí)來(lái)看望胖胖豬呢?他們?yōu)榕峙重i做了什么事?(幼兒自由講述聽到的內(nèi)容)

          四、師幼一起觀察圖片,完整講述故事。

          五、經(jīng)驗(yàn)遷移,引出話題“怎樣關(guān)心生病的朋友或者家人?”

          師:在胖胖豬感冒的時(shí)候,他的好朋友們都來(lái)幫助了他。相信在這些好朋友的幫助下,胖胖豬的病一定會(huì)好起來(lái)的。

          師:你生過(guò)病嗎?生病了有什么感覺?

          師:你生病的時(shí)候,你的家人、好朋友是怎么關(guān)心你的?如果你有一個(gè)朋友或者親人生病了,你會(huì)怎么做呢?為什么?(先討論,后講述)

          六、結(jié)合故事以及幼兒的談話,教師總結(jié)怎樣關(guān)心生病的朋友與親人。

          教學(xué)反思:

          在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

        3、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《整條街最胖的媽媽》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問(wèn)題的好習(xí)慣。

          2. 通過(guò)故事的理解,讓幼兒體驗(yàn)媽媽的辛苦,熱愛媽媽。

          3. 樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

          4. 遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          故事錄音、回家聽聽媽媽講懷孕的故事,有正確的經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1. 以提問(wèn)的方式引入故事?!柏i媽媽長(zhǎng)胖了,大家都恭喜她,可兩只小豬不這么想,會(huì)發(fā)生什么事呢?”

          2. 將故事錄好,讓幼兒邊聽邊提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

          豬媽媽和爸爸走在街上,誰(shuí)向豬媽媽祝賀?為什么大家都會(huì)恭喜豬媽媽?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”晚上,小豬發(fā)現(xiàn)什么?他們有什么決定?這個(gè)決定合適嗎?為什么?現(xiàn)在,你明白豬媽媽長(zhǎng)胖的原因嗎?

          3. 幼兒完整聽故事,能發(fā)準(zhǔn)字音。請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述故事,并讓幼兒想一想小豬知道媽媽為什么胖了后,該怎么辦了?

          幼兒自由交流媽媽懷孕時(shí)的故事,體驗(yàn)媽媽的辛苦

          活動(dòng)反思:

          幼兒對(duì)童話有很大的興趣,能基本理解故事內(nèi)容,幼兒對(duì)自己的來(lái)歷還很模糊,教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教育,樹立幼兒正確的觀點(diǎn)。

        4、教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《水果屋》教案反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò),可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。

          2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織,學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。

          3、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。

          教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

          2、 水果玩具(不同種類)

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、觀看教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。

          老師:小朋友,你們看,這是什么呀?

          A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。

          老師:它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

          A幼兒:這里的蘋果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。

          (1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?

          老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?

          幼兒回答

          老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

          (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

          老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋果蓋屋頂。

          老師:怎樣的蘋果?

          A幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)

          老師:用什么蓋墻壁?

          B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。

          ┅┅┅

          3、集體交流。

          (1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看:用用┅蓋┅

          (2)、幼兒回答。

          4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。

          教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來(lái)蓋房子。

          幼兒齊答:想。

          教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

          幼兒齊答:好。(教師來(lái)回指導(dǎo))

          教學(xué)反思

          1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

          2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思

          (1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子。

          (2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒,要讓幼兒說(shuō)完整句,不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。

          (3)語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了,真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分,以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。

          3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析:幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子,但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

        5、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú),和朋友在一起就會(huì)開心。

          2.嘗試主動(dòng)交流,感受積極主動(dòng)交往的意義。

          3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):能看圖講述故事。

          難點(diǎn):在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤獨(dú)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)什么是孤獨(dú)

          1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》,教師完整講述。

          2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè),理解孤獨(dú)的含義。

          3.戴眼鏡的男孩說(shuō),什么時(shí)候會(huì)覺得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩,一起說(shuō)話)

          4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?

          5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起,只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。

          (二)怎樣才能不孤獨(dú)

          1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè),小男孩不喜歡孤獨(dú),他想出哪些辦法?他是怎么做的?

          2.幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)

          3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨(dú),那就主動(dòng)找朋友握握手,友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話,找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。

          (三)我們不孤獨(dú)

          1.如果你看到孤獨(dú)的朋友,會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?

          2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”,幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手,說(shuō)說(shuō)話,或是拿玩具一起玩。“孤獨(dú)的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說(shuō):“和朋友在一起真好!”

          3.教師總結(jié):孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò),我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú),不難過(guò)。

          4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。

          5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

          活動(dòng)反思:

          《我不愿意孤獨(dú)》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境,沒(méi)有小朋友一起玩,沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話,覺的自己很孤獨(dú),孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú),于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂(lè),贏得了朋友。

          老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強(qiáng)壓,還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。

        6、優(yōu)質(zhì)教案中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》教案反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)趣味誦讀,引導(dǎo)孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。

          2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意,鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問(wèn)答歌。

          3.以讀引讀,激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。

          4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          5.引導(dǎo)幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

          6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)趣味誦讀問(wèn)答歌,體會(huì)問(wèn)答歌的樂(lè)趣,創(chuàng)編問(wèn)答歌

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)

          1.朗讀《問(wèn)答歌》

          2.找尋特點(diǎn),引出問(wèn)答歌這個(gè)概念

          請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?

          第一句是問(wèn)題,第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做,問(wèn)答歌

          (二)趣味誦讀《什么好》

          1.第一首問(wèn)答歌展示,讀通讀順

          2.不同誦讀形式拍手讀

          3.請(qǐng)仔細(xì)觀察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)?

          提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推,仔細(xì)觀察

          生:一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)答案

          (三)介紹不同形式問(wèn)答歌

          1、一問(wèn)一答

          a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式

          b.續(xù)編《什么好》

          根據(jù)一問(wèn)一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》,

          師:引導(dǎo)示范,什么好?

          媽媽好,

          媽媽心靈手很巧。

          什么好?

          爸爸好,

          爸爸長(zhǎng)得帥又高。

          c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌

          2、連問(wèn)連答

          a.《雪地里的小畫家》齊讀

          根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問(wèn):你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題?并找出答案。

          像這樣多個(gè)問(wèn)題,多個(gè)答案的詩(shī)歌,叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌

          b.根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問(wèn)答歌

          學(xué)生口述,并動(dòng)筆寫在本上

          (四)追問(wèn)形式

          1.賞析《誰(shuí)會(huì)飛》

          齊讀,男生讀,女生讀

          2.觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)

          第一句問(wèn)題,第二句答案,第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源

          3.創(chuàng)編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌

          師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,創(chuàng)編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。

          例:哪種小動(dòng)物最可愛?

          小白兔最可愛。

          哪兒最可愛?

          紅紅的眼睛最可愛。

          (五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問(wèn)答歌

          學(xué)生自主創(chuàng)編,可以選擇任意一種形式。

          教學(xué)反思:

          整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體,讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏,而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。

        7、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《我喜歡》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能進(jìn)入意境,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

          2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,能遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)喜歡。

          3、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行大膽表現(xiàn),體會(huì)表現(xiàn)樂(lè)趣。

          4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          7、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          每句一個(gè)背景掛圖,翻跟頭的卡片,蕩秋千的卡片,螞蟻搬家的卡片,朵朵小水花的卡片,小點(diǎn)心的卡片,牽爸爸的大手的卡片,配音樂(lè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入過(guò)程:(3分鐘)

          導(dǎo)入活動(dòng),引出“喜歡”

          師:“今天,我?guī)?lái)了桃心,你覺得它代表什么意思呢?”(愛、喜歡)“是的,喜歡;你喜歡做什么?(鼓勵(lì)幼兒用“我喜歡”說(shuō)一句完整的話。

          預(yù)設(shè):幼:我喜歡玩;師:在哪里玩?;家里;師補(bǔ)充:請(qǐng)完整的說(shuō),我喜歡在家里,快樂(lè)的玩耍。)你能用什么動(dòng)作表現(xiàn)喜歡呢?”(比心,頭頂比心)

          二、欣賞詩(shī)歌《我喜歡》,感受詩(shī)歌內(nèi)容(示范,語(yǔ)速慢)

          師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽聽張老師喜歡什么呢?

          (放音樂(lè),朗誦,2分鐘)

          師問(wèn):①師:“聽完《我喜歡》這首詩(shī)歌,張老師喜歡在什么地方做什么呢?”

          (請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō);4分鐘)【提示幼兒句式完整,在翻圖片的時(shí)候,再和小朋友一起來(lái)完整說(shuō)一下這句話】

          預(yù)設(shè)1:小朋友說(shuō)到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭),并提問(wèn):“我喜歡在哪里快樂(lè)的翻跟頭?”(幼:草地上,師:我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭;我揭開這張背景圖,并將整句補(bǔ)充完整:看(指畫),和我一起朗誦出來(lái),我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)地翻跟頭。)

          預(yù)設(shè)2:小朋友說(shuō)到“在花園里”(我就出示這張背景圖),提問(wèn):“我喜歡在美麗的花園里做什么?”(幼:蕩秋千;我出示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整:我喜歡在美麗的公園里,慢慢地蕩秋千)

          預(yù)設(shè)3:小朋友沒(méi)有把全部的所有的詩(shī)歌內(nèi)容回憶出來(lái),把回憶出來(lái)的圖片揭開,沒(méi)有回憶起來(lái)的詩(shī)歌就用白紙繼續(xù)蒙上。

          預(yù)設(shè)4:小朋友都沒(méi)有說(shuō)出任何一句詩(shī)歌,師:“看來(lái)小朋友都沒(méi)有聽清楚,那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一次《我喜歡》,詩(shī)歌里說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”

          ②“(沒(méi)有全部揭開的情況下)有的小朋友可能聽得不夠清楚,咱們?cè)僮屑?xì)聽一次《我喜歡》,詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”

          三、第二次欣賞詩(shī)歌(2分鐘),并通過(guò)手勢(shì)幫助幼兒記憶詩(shī)歌。(放音樂(lè),加手勢(shì)朗誦詩(shī)歌。注:更喜歡的手勢(shì)動(dòng)作在頭頂上比心)

          師:“孩子們,詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”(請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有說(shuō)完整的老師幫忙補(bǔ)充,老師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并揭開沒(méi)有被說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句的背景圖;4分鐘)

          四、第三次欣賞詩(shī)歌,完整跟ppt學(xué)習(xí)詩(shī)歌(2分鐘)

          師:“聽,孩子們,讓我們隨著這柔美的旋律一起來(lái)感受一下詩(shī)歌《我喜歡》,請(qǐng)你們用響亮又好聽的聲音來(lái)試一試” 【老師逐圖指出每一句詩(shī)句,不做動(dòng)作,跟圖朗誦一遍】

          五、理解詩(shī)歌內(nèi)容(4分鐘),手勢(shì)表演詩(shī)歌(2分鐘)。

          師:“你最喜歡詩(shī)歌《我喜歡》里的哪一句呢?請(qǐng)加上你的動(dòng)作、表情”(出示圖文掛圖,幼兒回憶說(shuō)一說(shuō))

          預(yù)設(shè)1:幼:我喜歡在草地上,翻跟頭(幼兒加了動(dòng)作),師補(bǔ)充:“我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片);他做了動(dòng)作,很棒,我們?cè)偌由媳砬椋黄饋?lái)試著說(shuō)一說(shuō)(指一下相應(yīng)的圖夾文,老師加上動(dòng)作,要求幼兒一起來(lái)做做)我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭?!?/p>

          預(yù)設(shè)2:(沒(méi)有人主動(dòng)舉手),“張老師最喜歡第一句(指一下),我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)地翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片)我想請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友做好來(lái)說(shuō)第二句的準(zhǔn)備。注意看我的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣。來(lái),跟著我一起來(lái)試著做一做,我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)地翻跟頭(帶動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣朗誦第一句)”

          預(yù)設(shè)3:如果小朋友沒(méi)有加動(dòng)作也沒(méi)表情的朗誦完了一句詩(shī)(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片),師:“這位小朋友朗誦得很完整,要是能加上動(dòng)作、表情效果會(huì)更好!來(lái),我們一起來(lái)加上動(dòng)作,表情說(shuō)一說(shuō)這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭”

          預(yù)設(shè)4:如果這位小朋友加了面部表情,沒(méi)有動(dòng)作,能完整朗誦這一句老師補(bǔ)充完整這一句的圖片),師“他笑得很燦爛,我相信他是真心的喜歡這一句,要是能再加一點(diǎn)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌就更好了,來(lái),我們一起來(lái)加上動(dòng)作,(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭”

          預(yù)設(shè)5:如果有小朋友和我做的手勢(shì)不一樣,并更有創(chuàng)造性,那么及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),老師提出來(lái),并引用她的動(dòng)作重復(fù)這句詩(shī)(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)。師:“你這個(gè)動(dòng)作用得特別好,我們一起來(lái)跟她學(xué)一學(xué),來(lái),準(zhǔn)備,我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭”(念詩(shī),做動(dòng)作)

          師:“我看看誰(shuí)的小眼睛看著我,誰(shuí)的小手做好了準(zhǔn)備(提醒幼兒站好,不亂動(dòng)),讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律,用我們的動(dòng)作、表情,從上往下的順序來(lái)表達(dá)《我喜歡》這首詩(shī)歌,準(zhǔn)備,詩(shī)歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)

          表演完后:我喜歡在寬敞的教室里,看小朋友認(rèn)真表演的樣子。

          六、遷移生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)詩(shī)歌句式說(shuō)一說(shuō)我喜歡。(2分鐘)

          師:“孩子們,你們喜歡在什么地方做什么呢?”(句式不完整的,老師進(jìn)行補(bǔ)充或提示,和小朋友再一起完整的說(shuō)一遍。請(qǐng)一兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))

          七、結(jié)束活動(dòng)(1分鐘)

          師:孩子們,回去以后請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想,你們喜歡在什么地方做什么呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友,好嗎?”

          詩(shī)歌:《我喜歡》

          我喜歡(出示桃心)在青青的草地上,

          快樂(lè)地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。

          我喜歡(出示桃心)在美麗的公園里,

          慢慢地蕩秋千(出示蕩秋千)。

          我喜歡(出示桃心)在高高的大樹下,

          看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。

          我喜歡(出示桃心)在細(xì)細(xì)的小雨中,

          踩出朵朵小水花(出示小水花)。

          我喜歡(出示桃心)在休息的日子里。

          吃媽媽做的小點(diǎn)心(出示小點(diǎn)心)。

          我更喜歡(出示大一點(diǎn)的桃心)在郊游后,

          牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。